高职院校生产性实训基地建设探索
高职院校生产性实训基地建设的探索
当前 ， 内职业 教育 界对 高 职 院校 校 内生 产性 国 实 训基 地 的 理 解 各 异 ， 体 而 言 有 两 种 不 同 的认 总 识 ： １ 生产性 实 训基地 必 须有企 业参 与 ， （） 实行 校 企
ｉ ｔ ｇ ａｉ ｎ ｏ ｏｈ ｃ ｌ ｇ ｎ ｎ ｅｐ ｓ ；“ ｅ Ｔ ｒ ｅ Ｔ ｒ ｅ Ｏｎ ” ｐ ｔ ｒ ｐ ｒｏ ｎ ｌ ｒ ｉ ｉ ｇ ｎ ｅ ｒ ｔ ｆｂ ｔ ｏｌ ｅ ａ ｄ ｅ ｔｒ ｒ ｅ ｏ ｅ ｉ Ｏｎ ｈ ｅ ｈ ｅ ｅ ａ ｔ ｎ； ｅｓ ｎ ｅ ａｎ ｎ ｅ ｔ
高 职 院校 生产 性 实训 基 地 建 设 的探 索
谢 沁 岑 薛 婉 瑜 汤 晓 青 ， ，
（ 四川电力职 业技 术 学院 ａ 质量管理部 ； ． ． ｂ 培训部 ，四川 成都 ６ ０ ７ ） １０ ２
关键词 ： 高职教育 ； 内生产性 实训基地 ； 企一体 ； 一三三一” 式； 校 校 “ 模 人才培养
ＸＥ Ｑｎｅｎ ，Ｘ Ｅ＂ａ －ｕ ， Ａ Ｇ Ｘａ－ｉｇ Ｉ ｉ—ｅ Ｕ － ｎｙ Ｔ Ｎ ｉｏｑｎ Ｗ （ ．Ｑ ａｉ Ｍａ ａ ｅ ｅ ｔ ｅａｔ ｎ ； ｂ Ｔａｎｎ Ｄ ｐ ｒ ｎ ， Ｓｃ ｕ ｎ ｌ ｔｃ ａ ｕ ｌｙ ｔ ｎ ｇ ｍ ｎ Ｄ ｐ ｒ ｔ ． ｒｉｉｇ ｅａ ｍ ｔ ｉ ａ Ｅｅ ｒ ｅ ｍ ｔ ｅ ｈ ｃｉ
中 图分 类 号 ： Ｇ ４ ． ６２０ 文 献标 志 码 ： Ａ 文 章 编 号 ： １０ ４ ７ （ ０２ ０ ０ ２ — ５ ０ ９— ４４ ２ １ ） ５— １ １ ０
形成 了学生、 学校 、 企业 、 社会 四方共 赢的局面。
Ｉ ｔ ｒ ｓ ｐ Ｔｒ ｉ ｎｇ ａ ｄ Ｐｒ ｄｕ ｔｏ ｓ ｎ Ｖｏ ａ ｉ ｎ ｌＣｏ ｌ ｇ ｓ ｎ ｅ ｎ ｈｉ ａ ｎｉ ｎ ｏ ｃ ｉ ｎ Ｂａ ｅ ｉ ｃ ｔｏ ａ ｌ ｅ ｅ
高职院校校内生产性实训基地建设浅探
第 ２期
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
湖 北 广 播 电 视 大 学 掌 报
Ｊ ｕ ａ ｆ Ｂｅ Ｕｎ ｖ ｒｉ ｏ ｒ ｌ Ｈｕ ｉ ｎ ｏ ＴＶ ｉ ｅ ｓｔ ｙ
Ｖｏ１３ Ｎ ｏ． ．２， ２
２１ ０ ２年 ２月
Ｆｅ ｒ ａｙ ２ １ ， １ ￣ ０ ｂｕｒ． ０ ２ ０ ０ １ １
高职院校校内生产性实训基地建设浅探
２ ．以学 生的综合职业 能力培养为主要 目标 的定位原则 生产性实训 的 目的，就是要培养 学生综合所学 的知识 、 能力和 技能去处理和解决实 际工作任 务的能力 。 这种解决 实 际问题 的工作能力 ， 以看作 是职 业人 的综合职业 能力。生 可 产 性实训 以学生 的综合职业 能力培 养为主要 目标 ， 不仅发展 了 专业 能 力 和 专 业 技 能 ， 重 要 的 是 在 工 作 型 的 学 习 中 ，潜 更 移 默化地养成 良好 的职业素质 ， 为使其尽快从 学员向职员的 转 变提 供实质有效 的帮助 。 ３ ．实训 设各 及工艺的真实性与先进性 原则 实训应充分体现 生产现场 的特 点 ， 使学 生真实实践生产 操作过程 ，完成毕业上 岗前必要 的准 备和训练 。此外 ，实训 设备及工艺应具有先进性 ， 注意 引进技术 水平 高和产业集聚 程度强 的企业合作 ， 保证 实训基地 的高技术 水平 ，以提高学 生对新技术 、 新工艺 、 新材料 、新标准、新设计 的认 知水平 ， 进而掌握、运用这些新 知识，提高科研和开发 能力 。 ４ ．运 作方式的工学结合原则 实训基地 的建 设，必须加强与企业 的联合 、与产业 的结 合、 与社会 的融合 ，并逐步构建起 以紧跟 现代社会发展前沿 为 目标 的新型 实训体 系。让学生参与生产 、管理、服务 、建 设等实 际运作 ， 全面 了解并准确把握 企业 运作方式和管理模 式。 ５ ．校企合作 的效益性 原则 生产性 实训 基地建设要优先考虑企业 、社会 的需求 ，按 照 “ 效益优 先、风险分担、优势互补 、各 取所需 ”的原则 ， 找 到双方合 作的利益结合点 ，为企业创造 效益 。 三、校 内生产性实训基地建设 的初步构 想 （ ） 引入 合 适 的行 业 企 业 一 １ ．引入技术服务 型企业 技 术服务 型企业 主要 是利用 自身 的智 力资源 和先进 的 仪 器设备、技术 ，为社会 提供服务 。其产 品以智力 劳动成果 为主。 力资源是技术服务 型企业 的第一资源 。 人 对企业来说 ， 共 建校 内生产性实训基地可 以共 享学校的场地 、师资、设备 和员工 （ 实训学 生） ，减少基础 建设和配套设施 的投入 ，节 、 省人员费用和管理成本 。因此 ， 技术服务型 企业 乐意进驻学 校，共 建校 内生产性实训基地 。对学校 来说 ， 术服务型企 ・ 技 业大多无污染 、无噪音 ，亏损风 险低 ，对 日常教学管理几乎 没有负面影响 。学校 可以利用企业的资金 、设备、资质 、技 术指导力量 以及相对稳 定的订单 ， 在真实 的社会 化的环境 中 提高学生技能 ， 养学生严谨规范 的工作态度 和团队协作意 培 识。因此，学校 也很欢迎技术服务 型企 业进驻学校 ，共建校 内生产性实训基地 。 ２ ．引入 产品生产型企业
我国高职院校生产性实训基地建设的研究
我国高职院校生产性实训基地建设的研究一、本文概述Overview of this article随着我国高职教育的快速发展，生产性实训基地建设在高职院校中的地位日益凸显。
生产性实训基地不仅为学生提供了真实的职业环境，使他们在实践中学习和掌握专业技能，同时也为高职院校与企业之间的合作搭建了桥梁，促进了产学研的深度融合。
本文旨在探讨我国高职院校生产性实训基地建设的现状、问题及对策，以期为我国高职教育的持续发展提供有益参考。
With the rapid development of higher vocational education in China, the construction of productive training bases is increasingly prominent in higher vocational colleges. The productive training base not only provides students with a real career environment, enabling them to learn and master professional skills in practice, but also builds a bridge for cooperation between vocational colleges and enterprises, promoting the deep integration of industry, academia, and research. This article aims to explore the current situation,problems, and countermeasures of the construction of productive training bases in vocational colleges in China, in order to provide useful references for the sustainable development of vocational education in China.文章首先将对生产性实训基地的概念进行界定，明确其在高职教育中的功能和作用。
浅谈高职院校生产性实训基地的建设
综合性生产训练 ， 做到“ 真题 真做” 具有较强 的实 ，
用 性 和效益性 。 ２ ３ 仿真 性原 则 ．
生 产性 实 训基 地 应 充分 体 现生 产 现场 特 点 ， 具
有 针对性 很强 、 数量 和场地 足够 的 、 社会上 实 际生 与 产 服务 场所尽 可能 一 致 的实 训 工 位 ； 要具 有 真 实 而
２ ２ 实用性 原则 ．
生 产性 实训基 地 的结构 与布局适 用 于专业 实践 教 学组 织 ； 合学生 的学 习特 点 ， 与学 生专业 能力 适 并 的提 高规律 相适应 ； 适应 以能 力训 练为 主线 ， 现现 体 代 高技 术 的设 计性 实验 和紧跟 现代社 会发 展前 沿的
综合的职业环境 ， 按照未来专业 岗位群对基本技术 技 能 的要求 ， 学生得 到实 际操作 训练 ， 使 帮助学 生专 业 技能 、 巧 的形成 ， 技 培养学 生 的技术应 用能力 。
２ ４ 开放 性原则 ．
生产性 实训 基地 要做到 面 向学生 ， 向行 业 、 面 企
业 ， 向社 会 。通 过生 产性 实训基 地建设 ， 到全面 面 做
实践技能培养的一种实训基地。生产性实训基地不 但为 师生创造 了真 实 的 职业 环 境 ， 可 以利 用其 创 还 造 的经 济效益 ， 置设 施 设 备 、 购 改善 教 学 条件 、 强 加 课题研 究 和技 术研 发 以及 提 高 教 学手 段 等 ， 这样 就 变消耗 性实验 实 习为 创造 效 益 的生 产 经 营 活动 ， 为 实训基 地 的可持 续发 展奠 定 了坚 实 的基 础 。
高职院校校内生产性实训基地建设研究——以温州职业技术学院为例的开题报告
高职院校校内生产性实训基地建设研究——以温州职业技术学院为例的开题报告一、研究背景随着我国经济的快速发展，社会对高素质技能人才的需求越来越大，尤其是对于技术技能型人才的需求极为迫切。
为满足社会对人才的需求，高职院校作为培养高素质技能人才的主要渠道，扮演着至关重要的角色。
然而，目前高职院校的生产性实训基地建设存在一些问题，如基地建设跟不上实际需求、实训设备落后、管理不规范等等。
因此，本研究旨在探讨高职院校校内生产性实训基地建设，以温州职业技术学院为例进行分析。
二、研究意义本研究的意义在于：1.探讨高职院校校内生产性实训基地建设问题，为解决当前建设存在的问题提供一定的指导和启示。
2.以温州职业技术学院为例进行研究，对该院校的实训基地建设现状进行深入分析，为其他类似高职院校的建设提供参考和借鉴。
3.通过本研究的深入探讨，共同促进高职院校实训基地建设与实际需求的紧密相连，不断提高高素质技能人才培养的能力和水平，在促进传统产业转型升级的同时，拓宽大学生的就业渠道。
三、研究方法本研究采用文献资料法、问卷调查法和实地调研法相结合的方法，旨在全方位、多角度地了解高职院校校内生产性实训基地建设现状、存在的问题以及发展方向，为高职院校实训基地建设提供一定的借鉴和建议。
四、研究内容1.高职院校校内生产性实训基地建设的现状和存在的问题。
2.温州职业技术学院校内生产性实训基地建设的现状和存在的问题。
3.探讨高职院校校内生产性实训基地建设的发展方向。
4.提出促进高职院校校内生产性实训基地建设的具体建议。
五、研究预期成果本研究预期在以下方面取得成果：1.对高职院校校内生产性实训基地建设现状和问题进行深入分析，为今后的建设提供可行性建议。
2.对温州职业技术学院校内生产性实训基地建设现状和问题进行深入分析，为其他高职院校的建设提供借鉴和参考。
3.探讨高职院校校内生产性实训基地建设的发展方向，为相关院校的建设提供指导性建议。
4.提出具体的促进高职院校校内生产性实训基地建设的建议，为实现高职院校产教融合、推动就业创业提供参考。
高职院校“教产研服创”五位一体实训基地建设探索——以辽宁生态工程职业学院为例
［收稿时间］2021-05-17［基金项目］中国职业技术教育学会课题“‘体验+展示+实操’三维一体园林工程施工教学模式研究与实践”（1910382）；辽宁生态工程职业学院重点课题“‘双高’背景下园林专业群建设研究与实践”（LSTZY2019ZD06）。
［作者简介］陈绍宽（1979—），男，辽宁人，硕士，副教授，研究方向：职业教育课程与教学。
陈宏伟（1980—），男，辽宁人，博士，副教授，研究方向：职业教育课程与教学。
2022年12University Education［摘要］建设好和利用好实训基地是办好高等职业教育的关键所在。
文章以辽宁生态工程职业学院为例，从高职园林专业群校内实训基地的建设出发，分析了加强实训基地建设的必要性，提出了建设路径，并对建设的实践成果进行了总结。
实践证明：建设与岗位群匹配的实训基地并实施教学综合改革，有助于提升学生的实践能力和创新能力，同时为国内同类院校的实训基地建设提供参考。
［关键词］产教融合；园林专业群；实训基地建设［中图分类号］G642.44［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2022）12-0232-03在职业教育领域，高职院校实训基地的建设水平，直接反映高等职业教育办学能力和办学特色，与学生职业能力培养密切相关。
2017年，国务院办公厅印发了《关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号），指出支持职业学校开展生产性实习实训，鼓励企业和学校共同建设生产性实训基地[1]，进一步强调重视加强实训基地建设的重要性。
在此背景下，全面加强实训基地建设，创造优质的实训环境，加强实践教学环节，不断提高人才培养质量，是摆在每一所高职院校面前亟待解决的问题。
辽宁生态工程职业学院园林学院课题组（下文简称“课题组”）通过国家级、省级创新型实训基地建设项目、示范性院校建设项目等途径获取资金，建成了一个教学过程与企业生产活动、技术流程相一致，教学管理制度与企业管理模式相对接的集教学、产品生产、科技研发、技术服务、学生双创五位一体的校内生产性实训基地。
校内生产性实训基地建设的探索
（ ） 学用 具与 生产 工具结 合 ， ４教 教学设 备 就是 生产设 备 ， 教学 素材就 是 生产 的原材 料 ， 教学 设 在
种划 分实 现传 统 的消 耗 性 的 实训 ， 定 一 个 零 件 选
品 的生产 车 间或 是 业 务 的工 作 室 ， 学 生体 会 到 让
学 习 的 过 程 就 是 工 作 的 过 程 ， 学 习 中 工 作 ， 工 在 在
或产 品几何 形状 ， 邀请 企 业 工 程技 术 人 员 和 学 校 实践 指导教 师共 同完 成 学 生专 业 实 训 ， 即为 生 产
１ 校 内生 产 性 实 训 基 地 的 内 涵
什么样 的 实 训 才 是 真 正 意 义 上 的 生 产 性 实
训 ， 此 社 会 上 较 为 普 遍 的 观 点 认 为 ： 种 是 按 工 对 一
（ ） 产 车 问与 教 室结 合 。学 生 专业 或 非 专 １生
业 实 践 教 学 课 的 教 室 就 是 实 训 基 地 ， 时 也 是 产 同
成熟 的情况 下实 现 的生 产性 实 训 ， 真 正 意 义 上 是
的生 产性实 训 的铺垫 和过度 。笔 者认 为校 内生产
收稿 日期 ： ０ ９ ２ ２ ２ ０ —１ — ８
项 工作 任务 ， 即通过 一 系列 理论 与 实 践 相结 合 的
项 目式 、 务 式 课 程 ， 任 务 形 式 驱 动 学 生 完 成 专 任 以
显 的实效 。
业 的生产 和产 品操 作 完 全一 致 ， 实 训 基地 完 全 使
具有 产 品加 工 、 生产 的功能 ， 才可 以认定 为是 真正
意 义 上 的生 产 性 实 训 。
高职物流专业校内生产性实训基地建设探究——以济南铁道职业技术学院物流专业为例
观 点指 导建设 的校 内生产性 实训 基 地 ，校企 合作 是依 托 入驻 学 校 的企 业 ，采 取工 学交 替 的方 式让
实 习 实 训
学 生到这 些 企业进 行 顶 岗实 习 。采用 这 种模 式 建 流实训基 地 。
校 内生产 性 物流 实训 基 地局 限性 较 大 ，其原 因在
舅 私通艰 ２ １ 第８ ０年 期 １
实 习实 训
高职物流专业校 内生产性实训基地建设探究
— —
以济 南铁 道 职 业技 术 学院 物 流专 业为 例 管 莉 军， 绍 王 军
（ 南铁 道 职 业 技术 学 院 ， 东 济 南 ２ ０ １ ） 济 山 ５０ ０
摘
－
要 ： 育部在《 教 国家中长期教育改革和发展规划纲要 （０ ０ ２ ２ ２ １— ０ ０年 ）中提 出要 大力发展职业教 育 ， 》 强化 实
流实训基地建设成立了课题组 ，进行深入地研究 实 训基 地 ， 企合 作贯 穿 于建设 与使 用整 个过 程 。 校 并探 索 建设模 式 ，以便 于指导 学生 在校 内的生 产 两 种 观点 的共 同点 ：一 是在 校 内建 立真 实 的企业 环境 ， 二是 满 足学 生实 践教 学需 要 ， 三是 具有 生产 性实 训 。 性 特征 。不 同 点是 学生 在实 训过 程 中生产 的产 品 校 内生产 性物流 实训建 设 内涵
校 都开 展 了关 于 校 内生产 性实训 基 地建 设方 案 的 养 学生 的 实践 技能 ，提 高学 生综 合 职业 能力 的一
研究 。基 于专业发 展 和教 学模式 改革 的需 要 ， 济南 种 实践 性教 学模 式 ，这 一 观点强 调 校 内生产 性实 铁 道职业 技术 学 院物 流专 业也 针对 校 内生 产性 物 训 的效 益性 。第 二 种观 点指 导建 设 的校 内生 产性
高职院校实训基地建设探索
校 企合 作创 新 模 式 ，依 托 实训 基 地 建设 实践 教 学课 程体 系 ，建 立 并 完善 实践 教 学评 价 体 系和 教 学质 量 保 障体 系 。 关 键词 ： 高职 高 专 ；实训 基 地 ；课 程 体 系
中图分类号 ：Ｇ １． １ ７９ ２
文献标识码 ：Ａ
文章编号 ：１０ ０７ ０ ９— ４ ９一（００ ０ — ０ ６— ３ ２ １） ４ ０６ ０
Ｋ ｅ ｒ ｓ：ｈ ｇ ｅ ｏ ａ ｉｎ ｌｃ ｌｅ ｅ ；ｔａ ｎ ｎ ａ ｅ；ｃ ｕ ｓ ｙ ｔｍ ｙ ｗｏ ｄ ｉｈ ｒｖ ｃ ｔ ａ ｏｌ ｇ ｓ ｒ ｉ ｉｇ ｂ ｓ ｏ ｏ ｒｅ ｓ ｓｅ
教育部 《 于全 面提 高高 等职 业教 育 教 学质 关
职 院校师 资力量 的 培训 基 地 ，也是 高 新技 术 的研 发 、应 用及推 广基地 ，还是 全社会 职业技术 培训 、
技术应 用型 人才 ，突 出的是 实践 能 力 、动手 能 力
的培养 。实践 教学 是高 职 教育 中培养 实践 能 力 和 职业 技能 的重要 环 节 。实训 基地 作 为 高职 院 校 高 技能人才 培养过 程 中的重 要 实践 教 学基 地 ，是保
训 练 内 容 为 主 ， 培 养 学 生 专 业 技 能 、基 本 技
第２ ６卷 第 ４期 ２１ ０ ０年 ７月
昆 明冶 金 高等 专 科 学 校学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｎ ｎ ｔｌ ｒｙ Ｃ ｌｅ ｅ ｏ ｒ ａ ｆＫｕ ｍｉｇ Ｍｅａｌ ｇ ｏｌｇ ｕ
Ｖｏ ＿ ６ ｌ２ ＮＯ ４ ．
Ｊ １ Ｏｌ ｕ ．２ ０
ｄ ｉ１ ．９ ９ ｊｉ ｎ １０ ０ ７ ．０ ０ ０ ． １ ｏ：０ ３ ６ ／．ｓ ．０ ９— ４ ９ ２ １ ． ０ ６ ｓ ４
高职院校校内生产性实训基地的建设与运营
高职院校校内生产性实训基地的建设与运营随着中国经济的快速发展，高职院校承担着培养技术技能人才的重要任务。
校内生产性实训基地作为学生实践教学的重要平台，对于高职院校的人才培养起着至关重要的作用。
本文将从校内生产性实训基地的建设与运营两个方面进行探讨。
1. 确定建设目标和定位校内生产性实训基地的建设首先需要明确目标和定位，包括确定基地的建设规模、产业方向和服务对象。
这需要根据学校的专业设置、办学定位和教学需求来进行规划，确保基地与学校的发展目标相衔接，为学生提供符合市场需求的实践教学环境。
2. 确定建设内容和设施在确定建设目标和定位的基础上，校内生产性实训基地需要根据学科特点和实践教学需求来确定建设内容和设施。
对于机械类专业可以建设机械加工车间、焊接实训室等设施，对于电子类专业可以建设电路实验室、电子制造车间等设施。
还需要考虑到基地的整体布局和配套设施，确保学生能够在基地中进行全面、系统的实践教学。
3. 确定建设和运营模式校内生产性实训基地的建设和运营模式包括自主建设、合作建设和外包运营等多种形式。
在确定建设和运营模式时，需要考虑到学校的实际情况和资源配置，确保基地的建设和运营能够与学校的整体发展相适应。
1. 完善管理体制和运营机制校内生产性实训基地的运营需要建立健全的管理体制和运营机制，包括制定详细的管理办法和规章制度、建立专业化的运营团队和技术服务团队等。
还需要注重信息化建设，通过建立信息平台和数据分析系统，提高基地的管理水平和运营效率。
2. 加强产教融合和校企合作校内生产性实训基地的运营需要加强产教融合和校企合作，积极引入企业资源和市场需求，开展产学研合作和技术服务。
可以通过举办技术交流会、举办行业实践活动等方式，促进学校与企业的深度合作，提高基地的实践教学质量和产学融合效果。
3. 推动社会服务和产业发展校内生产性实训基地的运营还需要积极推动社会服务和产业发展，通过开展技术培训、技术咨询等服务，为社会提供专业化、定制化的技术支持。
高职院校计算机系校内生产性实训基地建设探索与思考
高职校内实训基地建设探索与实践
、
育 标 准 分 类 （ ＣＥ ９ ７ ， 叙 述 ，Ｓ Ｄ５ 主 要 是 Ｉ Ｓ Ｄ１ ９ ＇ 的 ） ’ Ｉ ＣＥ Ｂ
获 得 某 一 特 定 职 业 或 职 业 群 所 需 的 实 际 技 术 和 专 门 技 能 。 于 ＩＣ Ｂ的 课 程 计 划 介 于 普 通 学 科 型 和 由 Ｓ ＥＤ ５
２不 适 应 多 功 能 实 训 基 地 要 求 ．
－
按照 教 育部 １ ６号 文 件 精 神 ， 等 职 业 教 育 的 培 高
养 目标 是 培 养 面 向生 产 、 设 、 务 和 管 理 第 一 线 需 建 服
要 的 高 素 质 技 能 型 专 门 人 才 。 高 素 质 技 能 型 人 才 主 要 包括 四个 方 面 内容 ： 一是 具 有高 尚 的思 想 品德 ； 第 第 二是具 有 再学 习能 力 ； 三 是具 有创 新 发展 能 力 ； 第
２ 高 等 职 业 教 育 的 培 ｇ－ ． ｒ 目标 －
的 是 为 了 ｊ 程 教 学 配 套 ， 采 用 课 堂 理 论 教 学 加 实 课
验 、 训 的教学 模式 。实验 实训 室一 般 按 照基 础课 、 实
专 业 课 设 置 情 况 进 行 相 应 的 建 设 。 这 显 然 不 能 适 应 技 能型人 才 培养要 求 。
第 四 是 具 有 良好 的 职 业 技 能 。 高 等 职 业 教 育 的 培 养 目标 决 定 了 校 内 实 训 基 地 的 建 设 内 涵 。 ３ 专 业 人 才 培 养 方 案 ．
ｆ ＃统 的 校 内 实 训 基 地 建 设 主 要 配 合 完 成 专 业 教
学 计 划 中 的 课 程 教 学 需 要 。２ ０ ０ ６年 教 育 部 颁 发 了 １ ６
关于高职校内生产性实训基地建设的认识与思考
关于高职校内生产性实训基地建设的认识与思考
申柯 娅 王 昶
（ 州番 禺职 业技 术 学 院 广 东 广 州 ５１ ４ ３ 广 １８ ）
教 育 部 在 《 于 全 面 提 高 高 等 关 职业 教育 教学质 量 的若干 意见 》 中 明 确 提 出 ：加 强 实训 基 地 建 设 是 高 “ 等 职 业 院校 改善 办 学 条 件 、彰 显 办 学 特 色 、 高教 学 质 量 的 重点 。高 等 提 职 业 院 校 要 按 照 教 育 规 律 和 市 场 规 则 ． 着 建设 主 体 多 元 化 的 原 则 ． 本 紧 密 联 系 行 业 企 业 ， 断 改 善 实训 、 不 实
地保 证 了 实训基地 的生 产 性 功 能
地 建设 作 为提 高 高 职 人 才 培 养 质 量 的重 要 手 段 。 然 而 ， 实 践 在 中 ． 职 院 校 对 于 什 么是 校 内 生 产 性 实 训 基 地 、 何 建 设 校 内 高 如 生 产性 实训 基 地 、 内 生产 性 实训 基 地 应 承 担 哪 些 功 能等 基 本 校 问 题认 识 比较 混 乱 。笔 者 拟 对 这 些 问题 作 一 梳 理 校 内 生产 性 实 训 基 地 的 内涵 对 于 “ 么 样 的 实训 才是 真 正 的 生 产 性 实 训 ” 个 问题 ． 什 这 目 前 主 要 存 在 两 种 观 点 ： 种 观 点 认 为 ， 对 于 一 般 的 消 耗 性 实 一 相 训 ． 产 性 实训 必 须 有企 业 的参 与 ， 须 要 做 到校 企 合 作 ， 该 生 必 应
习 基 地 条 件 ．积 极 探 索 校 内生 产 性
实 训基 地 建 设 的 校 企结 合 新 模 式 。”
建设校内生产性实训基地探讨——以广西农业职业技术学院会计专业校内生产性实训基地为例
致力于为中小企业提高工作 效率 、降低管理成本 、 培 养会计人 才，为 中小企业的健康 、可持续发展保驾护航 。
２ ． ３ 提供周到 的社会服务 该基地在接纳学生 实训 的同时 ，还对 外有偿进 行会计 账务代 理、
必须按照相应 岗位要求来工作 ，在真实 的生产 环境 、企业文化 和职业 体验条件下 ，按真实 的生产要求生 产真实 的产 品 ， 有 些校 内生产性 实
训基地还给来实训的学生按生产的效益提供 一定 的报酬 。 ２ ．建设的 目标不同 校 内生产性实训基地的建设 目标具有双重性 ，即要 满足学生教 学 实训 的 目的 ，同时还要具有服务社 会的 目的，向社会 有偿提供产 品或 服务 ，实现经济效益 ，教学与生产交替实施 ，训 练 ，生产一体 化 ；而 校 内非生产性实训基地的建设 目标单 一 ，仅 以服务教学为 目的 。
１ ．以企业的管理模式来运营 校 内生产性实训基地建设是遵循市场经济 规律来建设 的，以市场 需求 为导 向 ，按照 生产要 素配 置方 法 ，组织 产 品的研 发 、生 产及 销 售 ，实现 自负盈亏 。校 内生产性实训基地其实 已经是一家公 司，学 生
年基地成立至今 ，共为 ６ ０ ０多名学生 开设 了 《 会计业务 实训》 、《 会计 软件应用 》 、《 综合实训》等课程 。由于基地工作员工 的会计理论知识 扎实和实践操作经验丰 富，所授课处深受学生欢迎 。
三 、我 院 会 计 专 业 校 内 实 训 基 地 建设 的 实践 探 索
代 办营业执照 、机构代码证年检等服务 ，基地成 立 ４年来共 为 １ ０ ０多
名客户提供过 细致 、专业 的会计 服务 ，为 ２ ０ ０ ０多名 在校生或 社会人
员提供过会计职称考试培训 、会计 岗前培训 等。通过这些服务 ，使基
高职院校校内生产性实训基地的建设与运营
高职院校校内生产性实训基地的建设与运营随着社会经济的不断发展，高职院校校内生产性实训基地的建设与运营成为了当前教育领域中的一个重要话题。
与传统的教育教学模式相比，校内生产性实训基地的建设和运营可以为学生提供更加贴近实际工作要求的实践机会，促进学生的综合能力的提升，为他们顺利就业提供更加有力的保障。
本文将从建设和运营两个方面对高职院校校内生产性实训基地进行探讨。
一、校内生产性实训基地的建设1. 深入产业对接，确定建设方向高职院校校内生产性实训基地的建设应当与所在地区的产业发展需求紧密结合，深入产业对接，确定建设方向。
校内实训基地的建设应当符合所在地区的产业结构和用工需求，选择符合地方特色和产业特点的实训项目，以满足地方企业对人才的需求。
2. 合理规划，建设设施设备校内实训基地的建设需要合理规划，建设相应的设施设备，为学生提供良好的学习实践环境。
这包括实训车间、实验室、生产线、模型展示等，确保学生能够在实际操作中学到真本领。
3. 配备专业师资力量高职院校校内生产性实训基地建设需要配备专业的师资力量，提供有丰富实践经验的教师，引进企业技术专家，让学生在实践中得到专业的指导和培训，提高学生成长成才的质量。
1. 整合企业资源，加强合作交流校内实训基地的运营应积极主动地整合当地企业资源，加强合作交流，与企业建立长期、稳定的合作关系。
与企业合作可以为学生提供更多的实践机会，让实训基地更贴合企业需求，也有利于提供更多的就业岗位。
2. 注重实践能力培养校内实训基地的运营要注重实践能力培养，通过真实的生产实践项目，让学生参与将理论知识与实际操作相结合，培养学生的动手能力、解决问题能力和团队协作能力，提高他们在职场上的竞争力。
3. 加强产品开发，推广实训成果校内实训基地的运营还需加强产品开发，推广实训成果。
通过学生参与的实训项目，培养他们的实际操作能力，开发出一些具有市场竞争力的产品，将这些产品进行推广，增加学生的实践经验和学校的社会影响力。
我国高职院校校内生产性实训基地建设研究
所 高 职 院校 建 立 生 产 性 实 训 基 地 的 角 度 出 发 ． 透
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
过 新 的视角 ． 对 生 产 性 实 训 基 地 建 设 中 的策 略 与 运
行 机制 等方 面进行 初步 的探 ￥ － ， ｊ －
一
、
高 职 院 校 建 设 校 内 生 产 性 实 训 基 地 的 现 实
意 义
高 职 院 校 校 内 生 产 性 实 训 基 地 具 有 真 实 或 仿 真 的职业 环 境 ， 不 仅 能 开展 生产 性 实训 ． 而 且 可 以 承担生 产任 务或技 术服 务 ，不断提 高设 备利 用 率 。 因此 ． 建 设 生 产 性 实 训 基 地 有 利 于 高 职 院校 在 以 下
院校实 习 、 实 训 条 件 建 设 的 主 导 方 向 本 文 试 图 从
一
合 ， 学 习与工 作 紧 密结 合 。 技 能 学 习 和 人 才 需 求 紧
密 结合 ， 生产 经 营 与教 学科 研 紧 密结 合 ． 学 生 培 养 和企 业 用 人 紧 密 结 合 。基 地 同 时 集 教 学 实 训 、 科 技 研发 、 社 会培训 、 技 能考证 和成果 展示 为 一体 ， 实 现 基 地功能 的多样 化 和最大 化 ． 充 分发 挥基 地在 高职 教 育工学 结合 中的人才培 养功 能 ． 同 时 取 得 最 大 的 社会 效益 与经 济效益 （ 三） 有 利 于促 进 教 学 与 社 会 融 合 工学 结合 的本质 是教 育与社会 紧密结合 。 高职 院 校 通 过 发 挥 自身 应 有 的 社 会 服 务 功 能 ． 服 务 当地 经 济社 会 发 展 ， 将 实训 基 地建 设 、 技 能 型 紧 缺 人 才
高职院校校内生产性实训及基地建设的探索与实践
要求 各高 职 院校在 这 一大 的环 境趋 势 下 ， 纷 纷开 展
了各 种 校 企 合 作 ． 如“ 订单 ” 式培养 、 顶岗实习、 院 校
教师 的 挂职 锻炼 等 一 系列 模式 而对 于学 生最 直 接
有效 而 又长 久 的知 识 、技 能实 践 性 的应 用 教学 莫 过 于在 校 内 、 校外 建 立生 产性 实训 基 地 。
以往 片 面地 追求 量 ． 而是 严 把质 量关 ． 使 部 分 设备 上 档次 ． 对接 企业 生产 的需 要 。学 院原 为航 空工 业部 直 属管 辖 的工 科类 学校 ． 师资 力量 较 为雄 厚 ． 还 从企 业 聘请 了部 分 有着 企业 丰 富生 产技 术 经验 的专 家能 手
按企 业 要求 定 时定 量供 应所 需 产 品 ．企业 以适 当合
理 的或双 方协 商 的价格 购 回产 品 这样 ． 企 业得 到 了
一
定 的扩张 ． 扩 大 了产 能 ， 缓 解 了场 地 和劳 动 力 的压
力． 学 院拥 有 了校 内 的生产 性实 训基 地 ． 改 变 了较 为 单 一 的按纲 而训 的实训 教学 模 式 ．实 训教 学 消耗 由 纯 消耗转 为 以产养 训 的多重 收益 模式 。
担 任学 院专 任 教师 ． 因而 有着 优 良的工 业技 术传 统 。 与此 同时 ． 学 院放 宽 各 种 政 策 ， 灵活管理 ， 尝试 与多 家企 业 的合 作 ．积极 推 动和 探 索产 学 研结 合 办
学 目前与青 岛前 哨的合 作获得 成 功运作 ． 达 到 了双 方 预期 的 目的 ． 签 订 了校 企合 作 协议 ， 协 议 达成 了双 方 在 校企 领域 的合 作 共识 鉴 于 距 离遥 远 的现 实情 况． 双方 以“ 准商 业 ” 的 模式 运作 企 方 提 供 生产 任 务、 技 术 图纸 ． 预付 部 分 的原 材 料 和工 具 消 耗 ， 进 行
校内生产性实训基地建设的探索与实践
通 过 建 设 生 产 性 实 训 基 地 ，为 学 生 创 造 一 个 真 实 的
或 模拟 的实践 环境 ， 生 通 过实 际 动手 操 作 和训 练 ， 学 了解 企 业 的 生 产 流 程 ，熟 悉 行 业 主 要 仪 器 设 备 和 基
实 践 学 教
５ ７
校内生产性实训基地建设的探索与实 “ 能 系 列 化 ， 备 生 产 化 ， 境 真 实 化 ， 理 企 业 化 ， 员 职 ２． 五 个 方 面 ， 讨 校 功 设 环 管 人 ＋ｑ ｋ Ｇ” ． 探
内生产性 实训基 地 建设 。
与 制 冷 实 训 中 心 ） 。
实 ” 具 体 的 特 点 ：１生 产 性 实 训 基 地 中 的 实 训 设 备 。 ｆ）
应 与企业 当前使 用 的主流 生产 设备 一致 ， 仅 能够 提 不
供 学 生 实 训 ， 具 备 生 产 功 能 ；２实 训 过 程 符 合 真 实 还 （）
的 生 产 操 作 流 程 ， 即 整 个 的 实 训 过 程 与生 产 过 程 完
关 键 词 ：生 产 性 ； 训 基 地 ；五 化 ” 征 实 “ 特
生产 性 实训 是 指在 真 实 的企业 环境 下 具有 岗位
训 基地 。实 训 基地 总 投 资 ９ ２ ． ４ ７５万 元 ， 训 设 备 总 实 值 ６ １ ｌ ０万 元 ， 筑 面 积 达 ５ ０ ０平 方 米 ， 有 ８大 建 ６０ 拥
实 训 中 心 ， 同 类 型 的 实 ＋Ｉ 和 实 训 车 间 １ ２个 。 不 Ｊ室 Ｉ ３
１ ．功 能 系 列 化 — — 按 照 岗 位 特 征 ． 区 分 五 种 类
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高职院校生产性实训基地建设探索
作者：丁红英
来源：《合作经济与科技》2015年第21期
[提要] 本文从苏州经贸职业技术学院物流管理专业现代流通技术实训基地建设实践出发，从建设目标、原则和整体布局等方面进行总结，希望能够为其他兄弟院校的实训基地建设工作提供借鉴经验，共同推动高职院校实训基地建设水平。
关键词：高职院校;实训基地;信息化;作业流程;校企合作
中图分类号：G647 文献标识码：A
收录日期：2015年9月23日
建设校内生产性实训基地是近年来高职院校提升人才培养水平工作的重要举措之一。
但笔者通过对一些学校的调研发现，建设中普遍存在重复建设、缺乏特点的问题。
分析其原因，主要在于对校内生产性实训基地定位不准确、没有良好的校企合作基础、建设目标和方案缺乏深入思考。
苏州经贸职业技术学院物流管理专业作为江苏省示范建设专业，于2014年3月开始进行校内生产性实训基地建设，至2015年3月正式建成，并在省示范建设验收工作中获得专家的一致认可。
下面就基地建设目标、建设原则和基本思路进行介绍，希望对其他院校开展建设工作提供有益借鉴。
一、基地建设理念和定位
充分发挥政行企校的优势，联合进行实训基地建设。
遵循“根据市场设专业、根据职业定课程、根据岗位练技能”的职业教育理念。
根据物流行业、现代流通行业的特点，参照我院物流管理及相关专业人才培养目标，实训基地建设立足于培养“具有现代物流理念、熟悉现代物流技术、掌握物流操作技能、具备流程分析能力、创新物流运作模式”的现代物流人才。
实训基地建设突出：以学生为主体，充分利用现代信息技术手段，以项目为导向、以实战、实用为特色，进行综合化的实训，成为具有示范性的现代物流技术培训中心。
二、建设原则
经过了多轮论证和调研，学院领导提出了实训基地建设应遵循的基本原则是：先进性、实操性、可持续性。
1、先进性。
实训基地建设要坚持“高起点、高标准”，不能做低水平简单重复建设。
在建设方案设计规划中要充分考虑现代物流技术装备和现代化新技术新模式的应用，要能够体现最新的物流形态。
在具体设备和技术的选择中要坚持信息化、自动化和智能化的方向，所选择的
现代仓储技术设备、信息化技术设备和自动化装卸搬运技术设备要有先进性和代表性，要能够适应培养高水平综合型物流人才的需要。
2、实操性。
实训基地作为学生培养的重要阵地和开展社会培训的重要平台，既要能够提供充分的实践项目和实训设备，能够满足实践的要求，又要能够与企业实际运作情况接轨，提供具有真实背景的实践环境和实践内容。
实训基地运行过程中要体现实践性、动手性、实战性。
许多具体作业，如叉车操作、一体化物流作业实施、工业物流仓储作业、商贸物流配送都要与企业无缝对接，严格按照行业标准进行训练和作业。
3、可持续性。
可持续性分为两个方面：首先，实训基地整体设计安排要具有可扩展性，可以继续通过投入物流信息技术、实训素材、真实工作任务不断进行实训项目开发设计;其次，实训基地在建成后要有可操作性，要做好管理机构和管理制度的配套工作，要充分与人才培养方案的实施相互融合，不要沦为景观工程。
三、建设思路
根据实训基地的建设理念、目标定位和指导原则，在全体老师的群策群力下，确定了实训基地的建设思路：
1、以现代化信息技术为支撑。
实训基地在整体设计中以现代信息技术为支撑。
现代物流的精髓在于信息，现代化信息技术使得物流管理不断创新，也不断革新流通的方式。
物联网技术、条码技术、RFID技术、GPS/GIS信息技术、ERP、WMS、TMS等信息系统的应用越来越普及。
物流实训基地的建设中将现代化信息技术加以应用，让学生能够使用现代化信息技术进行物流管理与作业。
同时，以微信、微薄、QQ为代表的社交网络在不断改变人们学习知识的思维与方式。
以学员为中心的实训基地通过云技术、大数据处理等技术实现实训的交流互动性，让学员的部分实训突破地域、时间限制。
实训基地利用现代云端技术，通过信息系统进行实训人员的身份识别、情境模拟、作业监控，让学员了解自己的实训表现，总结自己的实践技能，并不断提升职业能力。
2、以供应链流程为导向的项目设计。
在实训基地的实训项目与实训组织设计中，遵循供应链流程导向理念。
以供应链的采购供应、生产制造、销售配送流程为导向。
在岗位的设计中让实训的对象具备流程化的思想与习惯，具备供应链流程分析、处理问题的能力。
在物流文化展示体验区，通过视频、图片、模型、图书等素材让学员树立流程化的理念;通过构建以物流一体化作业区、工业物流仓储作业区、商贸物流配送作业区为主线的实训作业区域，让实训对象了解从供应链上游的供应商到生产制造商，再到分销商的整个过程，在每个作业区，又遵循上游供应、检验入库、储存管理、物料控制、出库作业、分拣包装、配送作业的供应链流程。
通过不同岗位、不同区域的实训，掌握物流作业的“来龙去脉”。
3、以“感知、践知、强化提高”认知规律为主线进行空间布局。
在空间设计的逻辑体系中，遵循职业形成规律，按照人的感知、践知、反思提高的认知规律这条主线进行设计。
依据这个理念，在实训基地入口处为物流文化展示体验区，让学员对物流的发展历程、物流理念、现代物流模式、物流不同部门分工有初步认知;之后，进入一体化物流作业区、工业物流仓储作业区、商贸物流配送作业区、叉车作业区进行物流单项、综合技能的实训;在此基础上，进入监控调度实训室，通过对自己和其他学院实训的视频进行研讨，总结反思，再进行实训，反复训练、不断提高;最后，可以进行物流后台信息系统的学习和物流方案制定的研讨。
4、体现虚实结合性。
实训基地采用虚实结合的方式，充分解决现代物流有形无形组合、动态静态结合的特点。
现代物流有形化的表现形式是各种仓库、配送中心、物流中心、运输工具，而无形的是物流信息系统、物流的作业组织及流程设计及一个企业的物流文化。
因此，实训基地的建设必须采用虚实结合方式，用物流装卸搬运设备、仓库、包装工具等有形方式表现物流有形一面，而用物流信息技术、流程化处理、视频化资源、物流文化表现物流无形一面。
5、校企合作开发建设与使用。
遵循校企合作开发、建设、使用的理念，实现实训基地效率利用最大化，使用价值的多元化。
在实训基地方案设计与制定中，校企合作进行物流实训基地的论证、制定符合现代物流与流通技术人才培养的实训基地方案。
在实训基地的实训项目开发与建设中，引入企业真实的项目与工作任务。
实训基地建设使用时，校企联合进行物流职业标准开发建设，共同进行实训基地人才培养、社会培训、技能鉴定和技术研发服务。
经过了准确定位和精心规划，实训基地顺利的完成了建设工作，通过与合作企业的配合，也开发出若干具有代表性的实训项目。
在省示范验收过程中，各项目负责的老师演示了各个区域的功能，并组织学生进行实战演练，获得了评估专家的一致好评。
笔者希望通过本文与兄弟高职院校的专家和老师分享我院物流管理专业实训基地的建设经验，为今后高职院校实训基地建设项目设计规划添砖加瓦，共同推进高职院校实践教学体系建设的水平，提高高职教育人才培养的水平，为我国社会经济建设输送更多的高水平技能型人才。