新版牛津英语三A教案Unit4My family

Unit4 My family
一、单元目标：
1、本单元教材以“My family”为主题，让学生学会向别人介绍自己的家人。

2、能听懂、会说、会读词汇：family, father, mother, brother, sister, grandpa, grandma, me。

3、能听懂、会说、会读句型：学会使用This is ...来介绍家庭成员。

4、日常交际用语：Good evening.。

5、能听懂、会说、会读、会写字母：Ll, Mm, Nn。

6、认识新人物Mike的姐姐（妹妹）Helen，弟弟Tim。

二、教学重点:
1、日常用语与句型：This is…
2、词汇：father,mother,brother,me,grandpa,grandma
3、字母：Ll,Mm,Nn
三、教学难点:
1、能听懂、会说、会读词汇：father,mother,brother,sister,me,grandpa,grandma的读音
2、字母Ll的读音以及Ll,Mm和Nn读音的区别。

四、学情分析：
1、本单元的词汇较多，但是教学难度不大。

部分家庭成员的词汇father, mother等是比较常见的，sister在上一单元已经有所接触，因此可补充口语化称呼mum, dad以及grandfather, grandmother 两个单词。

考虑到现在独生子女较多，学生分不清brother, sister和cousin的区别，建议增加cousin。

2、在介绍家庭成员时，建议拓展学生比较熟悉的句子I love my …以及用happy, big, small等形容词描述自己的家庭。

一方面为了让学生体验家庭的温馨之情，另外也是使学生的语言表达更丰富、更完整。

3、日常用语拓展Good night.，引导学生正确区分两者的用法。

4、通过本单元学习，感悟到家庭的温馨，增强对家人热爱之情。

5、通过本单元学习，开始对构词规则有所感知，继续培养语段输出能力。

6、通过本单元学习，逐步养成良好的书写习惯。

五、单元课时安排：
第一课时：Story time
第二课时：Fun time
第三课时：Cartoon time ＆Song time
第四课时：Letter time
第五课时：Checkout time ＆Ticking time （复习评价）
The first period
一、教学内容：
Unit 4 Story time
二、教学目标：
1.能听懂、会说、会读词汇family，father,mother,brother,
sister
2.能听懂、会读、会说句型This is…和He’s/She’s…
3.能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介
绍自己的家庭成员
4.渗透名词所有格
三、教学重、难点：
1.能听懂、会说、会读词汇family，father,mother,brother,
sister,grandpa,grandma
2.能听懂、会读、会说句型This is…和He’s/She’s…
3.能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介
绍自己的家庭成员
四、教学准备：
挂图，卡片，ppt，人物头饰
五、教学过程：
Step 1 Warm up
课前准备：板书Unit 2 My
听歌曲《My family》（2A歌曲）
1.Greeting
T:Good morning/afternoon,class.
Ss:Good morning/afternoon,Miss Zhang.
T:How are you?
Ss:I’m fine,thank you.
（学生在一年级学过这样的打招呼方式，如果学生忘记了，也不需要在这上面花太多的时间）
Sing songs and say rhymes
歌曲：《Good morning》,《Hello》，《At the market》
等。

小诗：《Five little monkeys》，《Goodbye》，《What is she》等。

通过歌曲和小诗，学生可以复习到许多单词和句型，学生也乐于通过这样的方式去复习，其
实不知不觉学生已经接触到本单元的重点知识。

2.开火车复习This is…He’s/She’s my friend.
活动规则：第一个同学（S1）向身边的同学（S2）介绍身后的同学（S3），然后开火车轮下去
S1：Hello,S2.This is S3.He’s/She’s my friend.
S2:Hello,S3.
S3:Hello,S2.
活动结束，再读句型：This is …和He’s/She’s…
单词my。

3.Play a game——Who is he/she?
遮去人物图片的部分，让学生猜,并且用
He’s/She’s …来回答。

这一环节是为了引出课文人物Mike,为接下去的课文学习做铺垫。

Step 2 Presentation
教师出示Mike图片,教授family这个单词。

T：This is Mike. He’s my friend.Mike is introducing his family to his friend. 教师出示family
(1)Read the word one by one
有的学生会读这个单词，先让学生试试看怎么读
(2)Read group by group
(3)Read together
板书family
教读课题Unit 4 My family
T:Today,let’s learn Unit 4 My family.
2.课文教学
看动画，完成任务
a.根据动画，听听Who are they?
在学生听完一遍后，让学生回答
T：Can you catch the words?
(1)教师出示father /'fɑ:ðə/
全班拼读这个单词，注意a的发音/ɑ:/
学生拼读，老师板书father
让学生带着Mike的头饰，指着图片，读句子This is my father.
T:Who can read it?
(2) (1)教师出示mother /'mʌðə/全班拼读这个单词，注意o的发音/ʌ/
学生拼读，老师板书mother
注意father和mother中a 和o的发音区别，有的学生会把o发音成/ɑ:/。

让学生带着Mike的头饰，指着图片，读句子This is my mother.
T:Who can read it?
(3)教师出示Tim的图片，听录音，Who is Tim？并教
授brother
T:Look ,this lovely boy is Tim.He likes eating
ice cream. Who is Tim?
教师出示句子He’s my .
T:Who can catch the word?
教师出示单词
mother other rother brother
让学生一步步地自己去寻找读音
让学生读完整的句子：He’s my brother.
再出示Tim:This is Tim.He’s my brother.
让学生带着Mike 的头饰说：
This is Tim.He’s my brother.
(4)教师出示Helen的图片，听录音，Who is Helen？并教授sister
T：Is this Su Hai?
Ss:No.
T:This is Helen.
教师出示Helen，让学生说This is Helen.
T:This is Helen.She’s an English girl.She likes
Music.Now listen to the tape,please.And please find the answer:She’s my .
让学生去听sister
教师出示sister,并教读单词
Read the word one by one
有的学生会读这个单词，先让学生试试看怎么读
Read group by group
Read together
(6)出示Mike图片并且教授单词me
教师带着Mike的头饰：
T：Is this Tim？
Ss:No.This is Mike
T:Yes,it’s me.This is me.
教师出示me,并要求学生拼读单词。

Step 3 Consolidation
1.复习father,mother,brother,sister
让学生带着Mike的头饰去介绍每个人物。

This is…He’s/She’s s…
T：Look ,this is Mike’s family tree.
2.光盘Fun time
再次通过Mike的Family photo复习单词和句型
3.Read Story time
跟读录音
T：Now,let’s read after the tape.
全班一起读
Step 4 Homework
1.Read after the tape
2.Try to introduce your family members to your friends.
六、板书设计：
Unit 3 My family
This is… father mother He’s/She’s…
Mike (me) Helen Tim 七、教学反思：
The Second period
一、教学内容:
Unit4 Cartoon time,Fun time
二、教学目标:
1.能熟练地听懂、会说、会读、会拼写词汇family，father,
mother,brother,sister，并且能听懂、会说、会读单词grandpa.grandma
2.能熟练地、会读、会说句型This is…和He’s/She’s…
3.能熟练地运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员,
4.学会用名词所有格来把朋友的家人介绍给别人
5.学生初步会唱Family song三、教学重、难点:
能够熟练运用Are you …? Yes, I am. No, I’m not.
三、教学重、难点：
1.能熟练地听懂、会说、会读、会拼写词汇family，father,
mother,brother,sister，并且能听懂、会说、会读单词grandpa.grandma
2.能熟练地、会读、会说句型This is…和He’s/She’s…
3.能熟练地运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介
绍自己的家庭成员
4.学生初步会唱Family song
四、教学准备:
挂图，卡片，ppt，人物头饰
五、教学过程:
Step 1 Warm up
课前准备：板书Unit 2 My family
听歌曲My family（2A歌曲）并放本单元歌曲Family song
4.Greeting
T:Good morning/afternoon,class.
Ss:Good morning/afternoon,Miss Zhang.
T:How are you?
Ss:I’m fine,thank you.
（学生对于这样的打招呼已经比较熟悉了，在第一课时的下课时间，我让学生把Nice to meet you这两种问好的句子在我发下来的每日诵读的纸上划下来。

）
2.Sing songs and say rhymes
歌曲：《Good morning》和小诗《What is she》等。

通过歌曲和小诗，学生可以复习到许多单词和句型，学生也乐于通过这样的方式去复习，其
实不知不觉学生已经接触到本单元的重点知识。

3.Read Story time
跟着录音读Story time，然后再全班齐读
4.Review——Mike’s family tree
a.教师带着Mike的头饰，介绍my family
在黑板上示意Mike’s family tree
father mother
Mike Tim Helen
b.让学生带着Mike 的头饰介绍
c.完成小短文,并且全班读：
Hello,I’m Mike.This is me.This is my father.And this is my mother.I love my father and my mother.This is Tim.He’s my brother.Look,this is Helen.She’s my sister.She’s a student. I love my brother and my sister.
Step 2 Presentation
1.教授grandpa, grandma
a.Play a game——Riddles
Riddle 1
My father’s father is my .
教师出示grandpa，并教授
T：Please read with me.
学生拼写单词G-R-A-N-D-P-A,grandpa
(这个单词中只有p这学期没有复习到，但是学生能够拼写的，让学生熟悉拼写单词的方法)
(1)Read one by one
(2)Read group by group
(3)Read together
T:My father’s father is my grandpa.
学生跟读句子。

Riddle 2
My father’s mother is my .
教师出示grandma，并教授
T：Please read with me.
学生拼写单词G-R-A-N-D-M-A,grandma
（这个单词里的字母都是学生之前复习过的，所以在拼读练习时要多强调）
(4)Read one by one
(5)Read group by group
(6)Read together
T:My father’s mother is my grandma.
5.教师带着Mike的头饰：
T：This is my grandpa . This is my grandma.I love my grandpa and my grandma.
让学生试着这样去说。

Step 3 Consolidation
1.Play a game——Magic eyes
先和学生复习所有的单词，然后再玩这个游戏
可以从简单到难，例如：
father mother This is my father. 等
通过这个环节让学生再次加深对单词和句型的认读。

2.Checkout time(P29)
T：Now,let’s open the books.Let’s do it
together.
（在做这一大题的时候注意让学生跟读句子，不是只是做听力，让学生试着在图片下写单词，允许看黑板或是看书，也可以通过这样的方法检查学生对单词的认读情况。

）
3.Family song
教师带着Mike的头饰
T:Look,this is my grandpa…(复习之前一段话)
They are my family members.
出示单词they(他们)
They all live together.
They all love one another.
出示句子，让学生跟读
a.跟老师读歌词
b.听歌曲，熟悉曲调
c.跟唱歌曲
4.Letters revision
复习字母，大小写配对，左邻右舍
Step 4 Homework
1.Spell the words,try to write them
correctly
2.Sing the song with your friends
六、板书设计：
Unit 4 My family
This is… grandpa grandma
He’s/She’s my… father mother Mike(me) brother sister
七、教学反思：
The third period
一、教学内容：
Unit4 Checkout time,Letter time，Song time
二、教学目标：
1.能熟练地听懂、会说、会读、会拼写词汇family，father,
mother,brother,sister，并且能听懂、会说、会读单词grandpa.grandma
2.能熟练地、会读、会说句型This is…和He’s/She’s…
3.能熟练地运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介
绍自己的家庭成员,
4.学会用名词所有格来把朋友的家人介绍给别人
5.学生会唱Family song
三、教学重、难点：
1.能熟练地听懂、会说、会读、会拼写词汇family，father,
mother,brother,sister，并且能听懂、会说、会读单词grandpa.grandma
2.能熟练地、会读、会说句型This is…和He’s/She’s…
3.能熟练地运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介
绍自己的家庭成员
4.学生会唱Family song
四、教学准备：
挂图，卡片，ppt，人物头饰
五、教学过程：
Step 1 Warm up
课前准备：板书Unit 4 My family
听歌曲My family（2A歌曲）并放本单元歌曲Family song,学生跟唱。

6.Greeting
T:Good morning/afternoon,class.
Ss:Good morning/afternoon,Miss Zhang.
T:How are you?
Ss:I’m fine,thank you.
2.Read Story time
跟着录音读Story time，然后再全班齐读
Step 2 Presentation
思路：通过不同的时间来复习一二三单元的重点知识，通过叙事性的过程减少枯燥。

1.教师出示Sam头饰，复习This is my friend.He’s/She’s…(时间AM.8:00)
a.Sam 头饰
T:Look ,My friends are coming.This is my friend.He’s Sam. Can you say ‘Hello!’ to him?
S:Hello,Sam.
T:Can you introduce Sam to your friends.
PPT出示句型,学生带头饰表演：
S1：Good morning,S2.This is my friend.He’s Sam.
S2：Good morning,Sam.I’m S2.
S3(Sam):Good morning,S2.
2.帮助Sam 完成难题
a.看图说单词
eg.
b.完成单词
(1)f th (2) mo er
(3)s st (4) roth
(5)gr n p (6) r ndm
c.根据上句快速说下句（Unit 1 Fun time光盘骰子）
3.出示时间PM.7:00 ,并出示Bobby 头饰
T:This is my friend.He’s Bobby.What can you say to him?
选择题：
PM.7:00 遇到Bobby,该说什么？(C)
A Good morning.
B Good afternoon.
C Good evening.
a.教师出示Good evening.,再次教读句子，熟读句子。

b.T：Can you say Good evening. to Bobby?
S:Good evening,Bobby.
T:Can you introduce Bobby to your friends.
PPT出示句型,学生带头饰表演：
S1：Good evening,S2.This is my friend.He’s Bobby.
S2：Good evening,Bobby.I’m S2.
S3(Bobby):Good evening,S2.
如果学生Sam一段很熟练，那么Bobby这一段可以一带而过，不需要操练。

4.Cartoon time
1.教师出示图片，看动画，让学生说说她是谁？
Who’s she?
She’s Bobby’s mother.
7.Watch the cartoon again,try to find the
humor.
8.Read after the tape
9.Read together
Step 3 Consolidation
1.扮角色演卡通（光盘有这个功能）
2.字母教学Oo Pp Qq
a.复习字母（大小写配对，左邻右舍）
b.新字母学习
可以通过mother 和grandpa来教学Oo Pp，尤其是Pp的写法。

然后以左邻右舍的题目引出Qq。

学生字母到这一单元复习的差不多，多加强单词的拼读，熟能生巧再拼写。

3.拼读单词
mother grandpa grandma 等
4.Sing a song to end the class
Sing together :Family song
(也可以把里面的单词还掉，现在独生子女家庭比较多，可以把brother 和mother换成grandpa和grandma)
Step 4 Homework
1.Copy the new words,try to spell them correctly.
2.Read Cartoon time after class.
六、板书设计：
Unit 4 My family
This is… grandpa grandma
He’s/She’s my…
Mike(me) brother sister
七、教学反思：
The fouth period
一、教学内容
Unit4 练习册及部分评价手册
二、教学目标
1. 复习cartoon time ,能完整表演整个故事。

2. 复习字母Aa-Mm
3. 学习字母Nn。

4.渗透字母Ll Mm Nn与因素/l//m/ /n/的关系
5．能积极与别人合作，大胆表演。

6．熟练认读Aa-Mm，正确书写Nn。

四、教学重、难点：
1.通过复习与练习巩固本单元所学的新单词和新句型。

2.能较熟练地在情景中运用本单元所学的礼貌用语和日常交际用语。

3.通过复习熟练巩固字母的书写及笔顺。

五、教学过程
Step 1 Warming up
1.Sing a song: Finger family，学生和老师边唱边演
T：today,who can introduce your family to us today.
5名学生上展台投影照片介绍。

Step 2 Review
1.课件出示Sam和father 图片。

T: This is Sam. Who is he?
S: father
T: How does Sam introduce his father?
S: this is my father.
2.课件出示Bobby和famother 图片教学过程如1
3. 课件出示polliwog polliwog T: Who is his mother? Is she a polliwog, too?
S: No. T: No，she’s a frog, Yes?
4. T: Open the book, let’s read the story again.
5.Recite the story.
6.Act the story.（请一到两组表演）
Step 3 practice(完成英语书P29页练习)
1.指导学生看图介绍
2.听录音答题
3.listen and check
Step 4 letter time
1.复习字母Aa-Ll.
a)Sing the “ABC song”
b)Say the letters one by one: ABCDEFGHIJKLM
c)Read the letter cards. (T先出示字母大小写卡片，学生快速读字母, 并书空笔
顺，然后出示大小写卡片，打乱顺序，小组比赛快速认读)
d)Play a game (炸弹游戏，读出字母组合，有炸弹的用拍手表示)
e)字母左右邻居填空
f)你知道下面这些字母组合什么意思吗？
CBA: 中国篮球协会ABC: 英语基础知识HK：香港
CD: 激光唱片，光盘BBC：英国广播公司NBA：全美职业篮球联赛
2.学习字母Nn
1.T: Look at the word NBA, the first letter read as”n”.
/n/的发音舌尖抵住口腔硬腭，气流从鼻孔流出，嘴微张，学生容易不到位注意倾听学生开火车朗读
2.Now let’s “n”. How to write?
1)T: Look at the picture, can you find “n”? What does it look like? (引导学生在书上的
图形中找出n:N像栅栏)
2)老师说字母，学生在书上指认相应字母：big N, small n
3) Do you want to know how to write them? Let’s learn. 现在我们来学Big N,教师边
板书边说N 两笔完成，要竖直；第一笔竖要写直，第二笔先向下然后竖直，向上时可以写慢一点；ｎ一笔完成，只占中间一个，先竖直向下，然后原路回上去，稍微空开第二线写圆弧再向下．
4) 老师写第二遍，学生书空，然后在书本上先描红，然后写在本子上，教师巡视并进
一步纠正。

５）课件出示/l//l/ Ll ：Ll love look T 领学生读单词总结Ll 发音/l/ 齐读/l//l/ look /l//l/love /l//l/ Ll
同理教学Mm mun mango, Nn name not
Step 6 Consolidation
In this Unit we have learnt 26个字母家庭中的前三个个字母Ll, Mm ，Nn. Let’s read and write them.
Who can introduce them? (引导Ss 用This is …介绍)
六、板书设计
Unit4 My family
This is….
H e’s/She’s … 七、教学反思
The Fifth period
一、教学内容
Unit2 I ’m Liu Tao 复习巩固课
二、教学目标
进行一些练习，让学生对于本课人物更加清楚，并能够熟练掌握本课单词和句型
三、教学重难点
熟练运用本课单词和句型并能够在实际情境中熟练运用
四、教学过程：
附第二单元复习作业题一份
三年级上 Unit4 My friends 作业题（2012.10.）
Class__________ Name_______________
要点提示：
1.能够流利的用上节课学过的日常用语“He’s \ She’s…He’s \ She’s my …和This is …来介绍自己的家庭成员。

2.能熟练地说出家庭成员的名称：father ，mother ，brother ，sister ，grandpa, grandma
试一试
把下列家庭成员的中英文对号入座
.
1爸爸2妈妈3哥哥，弟弟4姐姐，妹妹5爷爷，外公6奶奶，外婆
Father brother sister grandma mother grandpa, 想一想用This is…He’s \ She’s my…如何介绍他们。

课堂过关:
2)顺风耳（听一听,哪个词跑近了你的小耳朵了呢?）
1.（）A. J B. A C. H
2. ( ) A. Good morning. B. Good afternoon. C. Good evening.
3. ( ) A. father B. mother C. brother
4. ( ) A. he’s B. she’s C. this is
3)助人为乐(帮他说一说)
1 2 3 4
三、小小的翻译家（把相对应的汉语意思连起来）
1. He’s my brother. 晚上好。

2. Are you John? 这是我。

3. Good evening. 他是我哥哥。

4. This is me . 你是约翰吗？
四、脱口秀
动一动，拍拍手，看谁能最快把这首儿歌背出来。

开始吧！
Father, mother, I love you.
Grandpa, grandma, I love you.
Father, mother, grandpa, grandma,
You love me ,too.
课后拓展：
1、家人family每个字母都有自己的含义，它们是：Father and mother,
I love you. 回到家给自己的父母送上这句感人的话吧！
2、拿出自己的不同时期的全家福，看看有何不同，并用所学英语与同学交流。

五、错题收集。