信息技术环境下有效教学的实施
信息技术教学实施方案
信息技术教学实施方案随着信息技术的迅速发展，教育领域也在不断探索如何更好地运用信息技术来提高教学质量。
信息技术教学实施方案是指在教学过程中，如何合理地运用信息技术手段，提高教学效果，促进学生的综合素质发展。
下面将从硬件设备、教学资源、教学方法和评估体系四个方面，提出信息技术教学实施方案。
首先，硬件设备是支撑信息技术教学实施的基础。
学校需要配备先进的计算机设备、投影仪、互动白板等硬件设备，以满足教师开展多媒体教学的需求。
此外，还需要建立完善的网络设施，保障教师和学生的网络使用畅通无阻。
其次，教学资源是信息技术教学实施的重要支持。
学校应该建立起完善的数字化教学资源库，包括教学视频、电子书籍、教学软件等，以便教师能够随时随地获取到所需的教学资源，为教学提供有力支持。
再次，教学方法是信息技术教学实施的关键。
教师在教学过程中，应该灵活运用信息技术手段，采用多媒体教学、网络教学、远程教学等方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
同时，教师还应该注重培养学生的信息素养，引导他们正确使用信息技术，提高信息获取、处理和表达能力。
最后，评估体系是信息技术教学实施的保障。
学校应该建立科学的信息技术教学评估体系，包括教师教学水平的评估、学生学习效果的评估等，以便及时发现问题，及时调整教学方案，不断提高教学质量。
综上所述，信息技术教学实施方案需要从硬件设备、教学资源、教学方法和评估体系四个方面全面考虑，才能够真正发挥信息技术在教学中的作用，提高教学效果，促进学生的全面发展。
希望各位教育工作者能够认真思考，积极探索，不断完善信息技术教学实施方案，为教育事业的发展贡献自己的力量。
“互联网+”时代下小学信息技术教学策略
“互联网+”时代下小学信息技术教学策略随着“互联网+”时代的到来，小学信息技术教学的策略需要不断地更新与改进。
本文将从以下几个方面探讨小学信息技术教学策略：发挥信息化手段优势，注重学生实践能力的培养，倡导教师的创新思维以及落实素质教育理念。
一、发挥信息化手段优势信息化手段的广泛应用促进了小学信息技术教学的发展。
教师应利用先进的信息化手段，让学生感受到信息技术的魅力和实用价值，以提高学生的学习兴趣和学习质量。
教师可以利用网络教学平台建设虚拟教学环境，给学生提供数字化资源，如电子书、网络视频等，让学生充分利用网络资源开展课外研学活动。
此外，小学信息技术教学应尊重科技发展的趋势，采用移动终端设备，如平板电脑、智能手机等，让学生在移动终端设备上进行课堂互动、作业提交，能够在家长的监护下安全高效地学习。
二、注重学生实践能力的培养小学信息技术教学应以实践为主，注重学生的能力培养。
在课堂中，应培养学生的实践能力和创新能力，引导学生进行跨学科、多元化的学习和思考，培养学生的团队协作能力和社交技能，这样能够提高学生构思和创意的能力。
另外，小学信息技术教学应注重学生独立思考和实践创新，鼓励学生自主学习、自主思考，让他们在学习中体会成功与失败的体验，从而提高他们的综合素质。
三、倡导教师的创新思维教师是小学信息技术教学的核心，应在信息技术教学中发挥其专业素养和创新能力。
在课堂教学中，教师应发挥自身教学优势，采用多种教学方法和手段，让学生在兴趣的驱动下愉快地学习。
此外，教师还应关注行业最新动态和相关技术趋势，了解教学中出现的问题及解决方法，以不断提升自己的教学水平。
四、落实素质教育理念小学信息技术教育的目标是以人为本，注重学生全面发展。
教师应在教学中注重全面教育，要求学生在学习中注重道德品质和健康素质的培养，关注学生的身心健康，注重课堂教学质量和环节设计，确保学生的学习内容丰富多彩，使学生不仅能够掌握信息技术知识，还能以优秀的德育、智育、体育和美育成为高素质的国民之托。
推进信息化教学资源有效应用实施方案
中宁县第六中学推进信息化教学资源有效应用实施方案依据教育局教研室推进中小学信息化教育资源有效应用试点工作实施的有关精神要求，实现“三通两平台”建设；为加快我校教育信息化步伐，进一步提高我校信息技术在教学、管理、教研等方面的深入运用，促进信息技术与教学的全面融合，变革教育理念，创新教学与学习模式，不断提高教育教学质量和水平，现结合我校教育信息化工作实际，特制定本实施方案。
一、指导思想以教育信息化应用为主线，以提高效益为核心，加快教育信息化发展，构建信息化平台，促进学校信息化应用水平的迅速提升，积极探索信息技术环境下新型的教育教学模式和管理模式；以校本教研为载体，充分利用学校已有的信息化教育资源，创设适合学校实际、教师实际和学生实际的应用环境，以解决教师教育教学过程中的实际问题为内容，以促进教师专业发展为内涵，以提高教育教学质量为目标，在教学活动和学生学习活动中有效运用信息化教育资源，充分发挥信息化教育资源的有效应用，提高教育教学质量和学生学习效率。
二、工作目标根据上级主管部门有关教育信息化工作的精神，结合我校实际，未来两年我校教育信息化教学资源有效应用工作目标：（一）总体目标：全面落实上级主管部门关于教育信息化工作的要求，加大资金、人员、物资等方面投入，构建一个人人可享有优质数字教育资源的信息化学习环境，逐步实现“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”的目标，促使教育管理信息化水平和信息技术与教育融合发展的水平不断提升，基本实现教学手段现代化、学校管理电子化的要求，为变革教育理念，创新教学与学习模式，提高人才质量奠定坚实基础。
（二）具体目标：1、建立相关制度，形成学校教育、教学资源的收集、开发和运用机制，推进信息技术在教育教学中的普及和应用。
2、进一步完善硬件，充实软件，逐步建设信息资源库，加强网络资源的推广和应用，实现校校互通、班班互通，逐步构建能够满足师生教育教学需求的信息化教育资源平台。
如何运用信息技术手段优化教学过程
如何运用信息技术手段优化教学过程在当今数字化的时代，信息技术以其独特的优势为教学过程带来了前所未有的变革。
它不仅丰富了教学资源，还创新了教学方法，为提升教学质量和效果开辟了新的途径。
那么，如何有效地运用信息技术手段来优化教学过程呢？首先，利用多媒体资源丰富教学内容是一个重要的方面。
教师可以通过互联网获取大量的图片、视频、音频等多媒体素材，将抽象的知识以更加直观、生动的形式呈现给学生。
例如，在讲解地理知识时，展示世界各地的风景图片和地理现象的视频，能让学生仿佛身临其境，更好地理解地球的奥秘；在教授历史课程时，播放相关的历史纪录片，能让学生更真切地感受历史的沧桑变迁。
这些多媒体资源能够激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力和参与度。
在线教育平台也是优化教学过程的有力工具。
这些平台提供了丰富的课程资源，教师可以根据教学目标和学生的实际情况，选择合适的在线课程进行补充教学。
同时，在线教育平台还具备作业布置、批改和考试功能，能够及时反馈学生的学习情况，帮助教师调整教学策略。
学生可以在平台上自主学习，根据自己的进度和需求，反复观看课程视频、查阅资料，实现个性化学习。
虚拟实验室的应用为实验教学带来了新的可能。
在一些物理、化学、生物等需要实验操作的课程中，由于实验设备和条件的限制，学生可能无法亲自动手进行所有实验。
而虚拟实验室通过模拟真实的实验环境和操作过程，让学生在虚拟空间中进行实验，不仅能够弥补现实实验的不足，还能避免实验中的安全风险。
学生可以在虚拟实验中反复尝试，观察不同条件下的实验结果，从而深入理解实验原理和科学规律。
教育类软件和应用程序也为教学提供了便利。
例如，数学类的解题软件能够帮助学生迅速得到习题的答案和详细解析，提高解题能力；语言学习类的 APP 提供了丰富的听说读写练习，让学生随时随地都能进行语言学习；思维导图软件则有助于学生整理知识结构，提高逻辑思维能力。
教师可以根据教学内容和学生的需求，推荐合适的软件和应用程序，引导学生合理利用这些工具提升学习效果。
信息化环境下利用信息技术有效开展小学美术课堂教学的策略 (4)
信息化环境下利用信息技术有效开展小学美术课堂教学的策略随着信息化时代的到来，信息技术的广泛应用已成为现代教育中不可或缺的一部分。
在小学美术教学中，信息技术的应用也有助于提高课堂效率和学生的学习效果。
本文旨在探讨信息化环境下如何利用信息技术有效开展小学美术课堂教学的策略。
一、利用多媒体设备呈现教学内容多媒体是信息技术融合了声音、图像、文字等多种形式的技术，可以生动形象地展示美术作品和美术知识，增强学生的学习兴趣。
教师可以利用多媒体设备在课堂上播放美术作品的图片或视频，以及艺术家的生平介绍等资料，引导学生感受美术作品的艺术魅力，进一步激发学生的学习热情。
二、利用网络资源辅助教学网络资源已经成为开展教学的重要渠道之一，教师可以利用网络资源辅助教学。
例如，可以在网络上搜索到大量的美术作品、各类美术课程的视频、音频等，可以有效地弥补教材中的不足。
同时，网络还可以作为学生成果展示的平台，教师可以设计任务，让学生在网络上展示自己创作的作品，提高学生的自信心和创作能力。
三、设立虚拟美术馆虚拟美术馆是一个模拟真实美术馆场景的虚拟空间，教师可以借助这一空间，设计丰富的美术教学活动。
例如，教师可以指导学生在虚拟美术馆中欣赏展览，观察艺术作品，了解艺术家的艺术理念和表现手法等。
同时，学生也可以在虚拟美术馆的平台上进行创作，并在虚拟展厅中展示自己的作品，获得同伴们的评价和欣赏。
四、设计数字化绘画活动数字化绘画活动可以借助各类绘画软件，让学生体验绘画的乐趣。
教师可以设计不同的数字化绘画任务，让学生掌握不同的绘画技巧和表现手法，提高学生的美术素养。
同时，数字化绘画活动也可以锻炼学生的创新思维和想象力，促进学生的审美和情感发展。
五、制作教学微视频教学微视频可以将美术知识和技巧融合到生动有趣的视频中，让学生轻松掌握美术知识。
教师不仅可以利用现有的教学微视频进行教学，还可以自己制作微视频，让学生更好地理解和掌握美术知识，并促进学生的知识应用能力。
构建智慧课堂，实施有效教学
构建智慧课堂，实施有效教学教学质量是学校的生命线，也是我们每一位教育工作者必须始终坚持的一个永恒的主题。
语文是基础学科，小学语文是基础的基础。
努力提高语文教学质量，是我们每一位语文老师的职责。
为了更好地发挥考试引导日常教学，促进课程管理的的功能，促进学生综合素养的提升，教师积极探索在教学中运用策略的途径更具有不可替代的作用。
构建富有智慧的课堂教学环境，是一种提高教育教学质量的有效措施。
这里的智慧课堂是相对于使用传统教学手段的“传统课堂”而言的。
基础教育课程改革纲要中指出：推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
我们在小学语文教学中合理利用智慧课堂教学模式所需的设备，能有效弥补以往课堂教学的不足。
教师可以借助信息技术给予学生正确的价值导向，能更好地发挥学科的育人功能。
下面笔者结合日常教学，谈谈如何创设智慧课堂环境。
一、依托技术，变革方式现代教育观指出：学生是学习的主体，只有学生主动地参与教育活动，教育才有效。
“工欲善其事，必先利其器”，现代教育技术在教学中的应用，使这一问题的研究有了新的突破。
它能为学生提供多样化的教育形式，创造更好的学习情境，从而给学生更多的时间与空间去探素、去发现、去研究，有利于吸引和组织他们积极参与，发挥学生主体作用。
在教学《电脑住宅》时，课前布置学生去搜集各种住宅等任务，引导学生使用网络技术获取、加工信息的方法，让学生了解：（1）收集的住宅是什么时候建的，有什么特点？（2）上网查阅资料了解住宅的发展演变过程。
（3）住宅为什么会有这样的变化？思考：未来的住宅会是什么样的？整个过程以学生“整理、交流、展示”为中心，学生在教师的引导下将搜集到的资料通过信息技术、媒体设备展示出来，让学生尽情发挥，做学习的主人、课堂的主角。
谈信息技术环境下的有效教学策略和方法
谈信息技术环境下的有效教学策略和方法(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--谈信息技术环境下的有效教学策略和方法新城二中何武娟计算机和互联网等信息的迅速发展和广泛应用，不仅改变着人们的工作和生活方式，也改变着教育和学习方式。
教育的改革和发展越来越离不开信息技术的有效运用。
信息技术在课堂中越来越广泛的应用，探索新形势下的信息技术的教学模式和教学方法，成为当前教育改革的潮流。
由于各级领导对信息技术的重视，信息技术与各类学科的整合轰轰烈烈的开展，信息技术必将推动教育界的大革命。
由于以上原因，信息技术环境下的教学策略和方法就变成了重点，我认为，实施教学和学习必须从以下几个方面入手，才能使教学策略和方法真正落到实处，起到作用。
一、评价机制实施教学，必须要引入评价机制，正确对学生进行评价，而实施教学评价，要受到多种因素的影响，因此正确处理各种因素的关系，是客观、顺利的进行评价的关键。
所以教学评价应贯彻以下几条原则。
1、目的性原则，任何没有目的的行动都是盲目的，只有明确目的，才能从实现目的的需要出发，设定评价目标，选择评价方法，制定评价方案，处理评价结果。
评价目的是设计和实施教学评价的出发点和最终归宿。
2、客观性原则，评价必须要遵循客观性原则，必须实事求是的判断，切忌主观随意性。
学生是一个个鲜活的个体，他们都有自己的思想，自己的判断，所以我们对待他们必须公平，对事不对人。
3、整体性原则，在评价时要把握整体性原则，关注他们发展的全过程，全面、全过程的看问题，只有这样，才能做出实事求是的评价。
4、指导性原则，在评价中不仅要使被评价者（学生）了解自己的优缺点，还要去他们指明方向，使他们明确今后的努力方向，促进教学过程的全面优化。
5、科学性原则，对学生进行评价时，必须光靠经验和直觉，而要依靠科学的原理、方法和态度来判断和分析，要正确处理各种因素之间的关系。
二、正确定位学生与教师的角色实施教学和学习必须正确定位学生与教师的角色，因为学生是学习的主体，他们有自己的头脑，自己的性格，自己的意愿，自己的思想和行动规律，教师不可能代替学生读书，代替学生观察，代替学生感知、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律，所以我们一定要转变教育观念，实施科学的教育方法，以平等、宽容的态度，积极鼓励学生，尊重学生人格与选择，尤其是在学生创造性培养方面，教师不再是自我权威的维护者和代言人，而是学生创造能力的激发者、培养者和欣赏者，从而提高学生的学习兴趣，调动学生深入探究的能力。
浅谈信息技术与课堂教学的有效融合
浅谈信息技术与课堂教学的有效融合1. 引言1.1 信息技术在教育领域的重要性信息技术在教育领域的重要性不言而喻。
随着信息技术的迅猛发展，教育领域也在不断探索如何将信息技术有效地融入到教学中，以提升教学效果和质量。
信息技术为教育领域带来了许多积极的变化和机遇。
信息技术为教育提供了更广阔的视野和更丰富的资源。
通过互联网、数字化教学平台等工具，学生和教师可以轻松地获取各种学习资源和资料，拓展知识面，提升学习效率。
信息技术也为个性化学习、远程教育等提供了可能，使教育更加灵活和多样化。
信息技术为教育教学带来了更多的创新和实践机会。
通过虚拟实验室、模拟软件等工具，学生可以在更安全、便捷的环境下进行实践操作，提升实际操作能力。
信息技术还可以帮助教师设计更生动有趣的教学内容和活动，激发学生的兴趣和探究欲望。
信息技术在教育领域的重要性不可忽视。
它为教育带来了更多可能性和机遇，推动了教育的变革和创新。
探索如何有效融合信息技术与课堂教学，成为当前教育领域亟待解决的问题之一。
.1.2 课堂教学面临的挑战1. 传统教学模式的局限性：传统的课堂教学主要以老师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动与参与。
这种单一的教学模式使得学生的学习兴趣和动力不足，难以激发他们的学习潜力。
2. 学生学习需求多样化：随着社会的发展和科技的进步，学生的学习需求变得更加多样化。
传统课堂教学的教学内容和方法往往不能满足不同学生的需求，导致一些学生学习困难。
3. 资源受限问题：许多学校的教学资源有限，无法提供优质的教学设备和教学内容。
这使得教师在教学过程中难以充分发挥自己的教学能力，影响了教学效果。
4. 教学过程中的信息传递不畅：在传统的课堂教学中，教师与学生之间的信息传递往往存在隔阂。
学生缺乏主动获取信息的途径，教师也难以了解学生的学习情况和需求，导致教学效果受到限制。
5. 学生对传统教学模式的抵触情绪：随着信息技术的普及和发展，学生对于传统的课堂教学模式产生了抵触情绪。
信息技术在课堂教学中的有效应用》课题实施方案
信息技术在课堂教学中的有效应用》课题实施方案信息技术在课堂教学中的有效应用》课题实施方案XXXXXX一、课题提出的背景：随着新一轮基础教育课程改革的推进，信息技术与课程改革的有机结合成为了教育教学的重要发展方向。
信息技术的应用不仅是一种手段，而是一种根本变革，能够通过自主线索、多重交互、合作研究、资源共享等方式，激发学生的研究主动性和积极性，提高创新思维和实践能力。
目前，中小学教师已经开始尝试在各学科教学中应用信息技术，但仍存在一些问题：1、如何在信息技术条件下，优化教学过程，设计出符合新课程背景的教学方案。
2、如何避免信息技术应用可能带来的消极影响。
3、如何组建教学资源库，减轻教师的素材搜集、整理和课件制作等工作，让教师有更多时间和精力投入到课程改革实践中。
4、如何解决硬件设备和软件资源匮乏的问题。
目前，我校已经建立了计算机教室、多媒体教室、现代远程教育资源教室和光盘播放室，并计划建立教师电子备课室。
通过多次培训和计算机操作能力的提高，教师已经掌握了基本的计算机知识和技能，为我们进行“信息技术在课堂教学的有效应用”的研究奠定了坚实基础。
我们的教师在先进的教育理念指导下，能够充分发挥多媒体网络教学的优势，有效地应用信息技术，变革和建构多媒体学科课堂教学结构。
通过课堂教学研究、讨论和相互观摩评议，教师的教育科研意识和动机得到了增强，研究方法也得到了掌握，教师由“教书型”向“研究型”转变。
二、研究目标：1、更新学科教师的教育教学理念，树立信息技术整合于课程的教育信息技术观，提高教师的信息素养。
2、指导教师在国家新一轮基础教育课程改革的过程中，运用信息技术改变教学方式，探索适合本学科特点的教学模式。
3、指导教师搜集教育教学素材，开发教学软件，组建教学资源库，利用校园网，达到资源共享，使学科教师具备制作简单课件的能力。
4、改善学校硬件环境，创造适合信息化教学环境，尝试将信息技术与学科整合在网络环境下。
5、培养学生的综合素养和实践能力，促进学生全面自主发展。
信息技术环境下“微课”有效教学策略和方法的探索与实践课题研究阶段工作汇报
《信息技术环境下“微课”有效教学策略和方法的探索与实践》课题研究阶段工作汇报尊敬的各位领导、各位老师：第四届基础教育教学课题研究立项课题（JXKT-XJ-04-007）《信息技术环境下“微课”有效教学策略和方法的探索与实践》课题的实施，自2004年开题以来，历经两年多时间，从宣传动员到提升微课理念，从学习制作微课到有效教学实践，从“摸着石头过河”的微课观望到初具模式的微课教学行动研究，踏踏实实，一步一个脚印，走过了一段又一段不平凡的微课教学探索与研究之路，为灵武市中小学教育信息化工作的开展找到了一个很好的抓手，探寻信息环境下“微课”有效教学策略和方法。
作为课题成员，我有幸代表本课题组将课题自开展以来所做的工作、取得的成效、存在的问题以及应对举措作一详细梳理，以便今后更好的开展此项工作。
在此，对课题进展情况作如下汇报：（一）课题研究的背景和意义21世纪是以信息化为特征知识经济时代、数字化时代，全民教育、优质教育、个性化学习和终身学习已成为信息时代教育发展的重要特征。
数字化时代的到来，推动了信息技术与学科教学的融合，互联网络及新媒体已越来越多的应用于课堂中，信息技术已成为各学科教学模式中必不可少的要素之一。
在信息技术如此迅猛发展的今天，基于互联网络及数字资源的微课教学和学生的网络自主学习，顺应了数字化时代学习者的生活方式及学习方式的转变，它将教室和书本为主要载体的被动学习方式转变为物理和数字环境融合和学习者自主学习方式，将信息技术与学科有效整合，以提高学习效率。
毋庸置疑，微课制作及应用研究是实现信息技术与学科深度整合的一种很重要的教学途径。
就学校而言，微课不仅成为教师和学生的重要教育资源，而且也构成了学校教育教学模式改革的基础。
它无论是对学生的学习、教师的教学实践以及教师的专业发展，都具有重要的现实意义。
灵武市教育均衡验收通过后，信息技术硬件设施已初步能满足教学的实际需求，然而，如何用好这些设备是我们要研究和探索的，尤其是如何应用现代教育技术提高基础薄弱学生的成绩更是我们要思考的问题。
基于信息技术环境下独立学院“有效课堂教学”
基于信息技术环境下的独立学院“有效课堂教学”研究信息技术在目前各独立学院的课堂教学中虽占有重要地位，但受诸多因素的制约，其教学实效并未因技术手段的更新而产生较大的提升，不仅应用泛化，且方式单一，依旧徘徊于浅层档次。
如何在信息技术环境下施行有效课堂教学，一直是独立学院教师“教、科、研、训”的重点和亟待解决的问题。
本文集中探研了信息化环境中有效教学的内涵、根本标准及实现独立学院有效教学的相关对策，以促进学科教学质量的不断提高。
信息技术有效教学对策研究近年来，我国高等院校教育信息化建设的不断深入，信息技术已引起传统教育方式发生着深刻变化。
信息技术的发展促使社会各界特别是独立学院这种新型的教育机构越来越关注在信息环境中教师的教学能力和课堂教学活动的有效性。
在日常教学活动中如何缩短学生学习结果的差异，使独立学院中课堂教学活动达到预期的质量目标，成为目前我独立学院专业课教师能否成功改进课堂教学的核心与关键所在。
一、有效教学的源起与内涵有效教学亦称“有效课堂教学”，最初源起于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。
我国的“有效教学”思想可以追溯到2500多年以前。
我国教师鼻祖孔子提出教学要因材施教，主张教学要实行启发式、举一反三，使学生闻一如十。
进入20世纪90年代，伴随着我国新课程理念的提出及改革实施，有越来越多的专家学者开始关注并进行“有效课堂教学”的实践与研究。
所谓的“有效课堂教学”是指在设定的时间范围内，运用一定的教学策略完成预定的教学目标，并获得预期效益的最优化，是学习者与传授者双方获得最大的进步与发展，充分体现教学相长之功效。
敝人认为，有效教学就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。
有效教学要提升教学活动的“效益”，教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。
信息技术环境下有效教学和方法论文
信息技术环境下有效教学策略和方法的研究一、课题研究的背景（一）时代发展的需要。
在一个以信息和知识为基础的新经济时代。
知识与信息成为了重要的经济发展战略资源，同时对人的信息素养和能力提出了更高的要求。
在知识社会里，对于任何一个人、组织、企业和国家，快速、有效地获取和应用知识的能力是竞争成败的关键，因此，信息素养成为社会每一个公民必须具备的一种基本素质。
而信息的获取、分析、加工、利用离不开学习。
借助信息技术的参与，能从根本上改变人类的生存和生活学习方式。
因此我们说知识经济呼唤教育变革，信息技术造就教育变革。
（二）素质教育和教学改革的需要。
信息技术引入教学领域已经成为“素质教育”的必然要求。
《基础教育课程改革纲要》中指出：“大力推进信息技术与学科课程的整合，充分发挥信息技术的优势为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
”由于课堂教学具有半封闭性，限制了学生的自主学习，自我发展的时间和空间，学生不易充分发挥创新思维和自我发展能力，计算机的运用和互联网的开通打破了这种局限，摆脱以知识为中心的教学思想模式，引导学生学会自主发现问题，自主判断，掌握有效学习的方法，学会对信息进行筛选、思考、判断，必须为实现信息技术教育和学科教学的“双优”进行深层次的，规律性的探索研究，找出一整套适合中学生身心特点的实用、高效的课堂教学方法，以达到拓宽教学时空维度，优化教学过程，从促使学生信息素质和能力的全面发展的目的。
（三）课堂教学实际的需要。
在信息技术环境下，现代信息技术科学合理地运用，必会带来教学思想、教学方法、教学手段、教学模式、教学过程的深刻变革。
但从我们接触了一些课件和课堂操作来看，教学策略存在明显的不足。
特别是运用现代信息技术指导思想导向不对，使得教学手段同教学思想错位，教学手段与教学目的错位，教学手段与教学内容错位，致使学习效率低下。
他们不是着眼于通过现代化教学手段的运用带动教学思想和整个课堂教学改革，以提高学生的文化素养和素质为目的，而是利用现代化教学手段由原来的“人灌”变为“机灌”，施行应试教育的“题海战术”等等，解决这些问题的思路和办法在于使现代化教学手段同现代化的教学思想同步协调发展，产生最理想的效果。
2《信息技术环境下创设有效教学情境的课例研究》课题实施方案2
国家一般课题《信息技术促进区域教育均衡发展的实证研究》（BCA110020）之立项子课题（教协科[2011]P195号文件）、八、，刖言执笔：沈波吴雁翎一、课题的提出（一）扎实做好“课例研究”意义重大“课例研究”，是一种教师联合起来计划、观察、分析和提炼真实课堂教学的过程。
它盛行于日本的中小学，不仅提高了教师的专业化水准，更提升了教学效果。
1999年，在美国学者的推介下，美国人对课例研究的兴趣空前高涨起来。
目前，西方学术界正在全面推广日本的“课例研究”，目的是提高课堂教学的效率，把它作为一种教师校本培训的基本途径，从而致力于教师专业发展。
受到国际潮流的影响，我国的专家学者也正在关注课例研究。
在开展课例研究过程中，研究者发现了它的确有诸多优点，比如为教师提供了一条“在做中学”的有效途径，有助于提高教师的实践反思能力。
课例研究是解决教学问题的源泉，“课例研究”有利于激发教师研究教材的兴趣，增强了教师教育科研的意识，促进了教师的专业化成长。
但是国内在陆续开展课例研究时，又遇到了几个新问题：“依赖症（盲目模仿，无针对性），“肥胖症”（主题泛化，无效益性），“疲遢症”（形式单一，无趣味性），“浮躁症”（浅尝辄止，无持续性）。
为了追求课例研究实效，避免误入歧途，我们利用总课题组指导开题培训的契机，向莅临培训会的专家求教。
在专家的指导下，我们将课例研究的视角集中在“创设有效教学情境”这一点上。
（二）创设有效教学情境切合当前教学需求从心理学的角度看，创设教学情境，其本质在于促使学生的学习活动呈现积极的状态。
现代学习心理学认为，学生的需要是学习积极性的主要动力。
在课堂上，学生感到有需要才愿意学，感到有迫切的需要，才能认真学、主动学，真正把“要我学”变为“我要学”。
具体地讲，就是教师依循教材内容的内在联系，结合学生的认知需要，层层设疑，环环扣紧学生的心弦，时时吸引住学生的注意力，使教学内容情、学生情、教师情融为一体，让学生在这种教学情境中不断激发起新的学习冲动，从而以热烈而高涨的情绪投入学习，最大限度地提高课堂教学效率。
信息技术环境下小学数学有效策略和方法
信息技术环境下小学数学有效策略和方法随着信息技术的快速发展，小学数学教育也在不断更新和变革。
信息技术为小学数学教学提供了全新的可能性，为教师和学生带来了更多的有效策略和方法。
本文将介绍在信息技术环境下，小学数学教学的有效策略和方法，希望能对教师们在教学实践中有所帮助。
一、利用数字化教学资源提高教学效率随着数字化技术的不断发展，现在小学数学的教学资源已经非常丰富，比如各种数字化教材、教学软件、教学视频等等。
教师可以通过这些资源，更好地展示数学知识，使得学生更容易理解和接受，从而提高教学效率。
教师可以利用数字化教学资源进行课堂演示、示范等教学活动，使得数学知识更加直观，易于理解。
还可以利用数字化教学资源进行作业布置和批改，以及进行个性化学习指导，使得教学工作更加高效。
二、利用互动教学工具提升学生参与度在信息技术环境下，互动教学工具成为了小学数学教学不可或缺的一部分。
课堂上可以利用电子白板、课件和教学软件，进行互动教学，可以更好地吸引学生的注意力，提高学生的参与度。
教师还可以通过网络平台或者社交工具，设立学生学习群，进行在线讨论和学习互动。
这样不仅可以增加学生的学习积极性，还可以让学生在互动中更好地理解数学知识，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
三、开展游戏化教学活动提升学生学习兴趣游戏化教学活动是信息技术环境下的一种新型教学方法，它通过游戏的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的主动参与度。
小学数学教学中，可以利用各种数学游戏软件和教学游戏设计，让学生在游戏中学习、探索和解决问题。
可以开展数学拼图、数学问答、数学竞赛等游戏化教学活动，激励学生参与，让学生在玩中学，从而更加快乐地掌握数学知识。
这样既可以增加学生的学习兴趣，还可以培养学生的合作意识和团队精神。
四、利用个性化教学平台促进学生学习信息技术环境下，个性化教学平台成为了小学数学教学的重要工具。
教师可以利用个性化教学平台，针对不同的学生，提供个性化的学习内容和学习路径，让每个学生都能够得到最合适的学习资源和学习支持。
信息技术下初中语文教学有效性研究
信息技术下初中语文教学有效性研究信息技术在现代教育中扮演着越来越重要的角色，它为学生提供了更多的学习资源和学习途径，也为教师提供了更多的教学工具和教学方法。
在这样的背景下，信息技术如何能够提高初中语文教学的有效性呢？这是一个值得探讨的问题。
一、信息技术在初中语文教学中的应用现状随着信息技术的不断发展，越来越多的学校开始将信息技术应用到语文教学中。
利用多媒体教室、互联网资源、电子书籍等信息技术手段，让学生在更加生动、多样的教学环境中学习语文知识；通过微信公众号、在线学习平台等途径，让学生在课堂之外也能接触到更多的语文学习资源；通过电子作文批改系统、智能语音评测等工具，让教师能够更有效地评价学生的语文能力。
信息技术已经为初中语文教学带来了巨大的改变。
1. 提高学习兴趣：信息技术的应用可以使语文教学更加生动有趣，通过图文并茂、声情并茂的多媒体展示，可以吸引学生的注意力，激发他们学习语文的兴趣。
2. 丰富学习资源：信息技术为学生提供了更加丰富的学习资源，例如通过互联网可以获取到大量的语文学习资料，通过电子书籍可以接触到更多的文学作品，这为学生的语文学习提供了更多的选择。
3. 提高教学效率：信息技术可以为教师提供更多的教学工具和教学方法，例如通过电子作文批改系统可以使教师更快捷地给学生批改作文，通过智能语音评测系统可以更客观地评价学生的语言表达能力。
4. 拓展学习空间：信息技术使得学生不再仅限于课堂上的教学，通过在线学习平台可以让学生在课堂之外也能接触到更多的语文学习资源，这样学生的学习空间得到了拓展。
针对以上信息技术在初中语文教学中的应用现状和对初中语文教学的影响，我们可以展开一些研究，以进一步探讨信息技术下初中语文教学的有效性。
1. 通过问卷调查和实地观察，对信息技术在初中语文教学中的应用情况进行调查和分析，了解信息技术对初中语文教学的影响。
2. 选取一些学校和班级作为研究对象，进行信息技术下初中语文教学有效性实验研究，比较使用信息技术和不使用信息技术两种不同教学模式下学生的学习成绩和学习情况，分析信息技术对初中语文教学的实际效果。
课题申报模板：信息技术环境下高中通用技术有效教学的实践研究
课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
信息技术环境下高中通用技术有效教学的实践研究课题名称：信息技术环境下高中通用技术有效教学的实践研究关键词：通用技术申报级别：省级课题课题类别：青年课题学科分类：综合实践研究类型：综合实践预期研究成果：立项号：课题设计论证四、课题设计论证•本课题的研究背景、选题意义与研究价值•国内外关于同类课题的文献综述•本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处•本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（限3000字内）一、本课题的研究背景、选题意义与研究价值1、本课题的研究背景：普通高中阶段的技术课程以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标，着力发展学生以信息的交流与处理、技术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力。
目前，为培养适应21世纪社会发展要求而进行的课程改革，已经将技术和生产劳动结合进整个校内外活动之中，并成为课程整体设计中的内容。
技术课程是一门高度综合的课程，他强调各学科，各方面知识的联系。
因为通用技术课程不是高考科目，所以很多同学并不重视，上课做高考科目的习题等。
如果现在的学生不改变“死读书,读死书”的学习方式，不会在劳动实践中学习和应用，将不能适应未来社会中自身发展和学习与工作的需要。
随着课程改革的不断深入，更加明确了通用技术课程标准，如何落实新课标，如何通过教师在课堂教学过程中激发学生学习的热情；怎样引导学生融入技术的世界，增强学生的社会适应性；怎样激发学生的创造欲望，培养学生的创新精神；怎样增进学生的文化理解，提高学生的传艺技巧；怎样强化学生的手脑并用，发展学生的实践能力；怎样改善学生的学习方式，促进学生的终身学习，是我们教育工作者必须要研究的工作。
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可 以将 信 息 技 术 环 境 下 有 效 教 学 教 学 组 织 形 式 经 历 了从 “ 别 教 个
的概 念 界定 为 ： 师通 过信 息 技 术 学 ” “ 级 教学 ” 教 到 班 的发 展 过程 。然
代教 学活 动 客观 规律 ， 以尽 可 能少
定教 学 目标 ， 得尽 可 能 多 的教学 取
新 的教学 理 念 。不 同 时代 “ 效 教 所 需 的 时 间 、 了熟 练 运 用信 息 技 共 同 从 同一 服 务 器 上 获 得 知 识 信 有 为 学” 有着 不 同 的关 注主 题 。 随着 以 术 环 境 设 施 所 需 的时 间 以及 熟 悉 息 ，其 实就 是 提 高 了教学 效 率 ， 提
值需求 。 内涵 除 了普 遍 意义 上 的 直 接获 得 知 识 ， 其 改变 了传统 教 学 中
本文 系江 苏省教育科学 “ 十一五” 划重点课题 《 规 职教 师资职前职后教 育一体化研 究—— 以教育技术 能力培养为例 》（ 课题批 准
号 ： ｂ ２ ０ ／１０ ５ 。 Ｂ— ／ ０ ８ ０ ／ ０ ）
《 中国教育信 息化 》 行部 ： ｌ 发 ｃ ＠ｍｏ． ｕｃ ｙ ｅ ｄ． ｅ ｎ
教学探 索
信息技术环境下有效教学的实施
戴 仁 俊
（ 苏技 术师 范学院 计 算机科 学与 工程 学院 ， 苏 常 州 ２ ３ ０ ） 江 江 １０ １
摘 要 ： 息技 术在 教 学 中的 应 用 ， 信 给教 学活动提 供 了新 的发 展 空 间 ， 教 育教 学活 动从 整 体上 得 使
中图分 类 号 ： ５ Ｇ４
一
文献标 识 码 ： Ａ
文 章编 号 ： ６ ３ ８ ５ ２ ０ １ — ０ ５ ０ １ ７ — ４ ４（ ０ ９） ８ ０ ３ — ４
直接 从 教师 获得 知识 的 情况 。 算 计 机 技 术 和 网络 技 术 最 大特 点 就 是
、
问题 的提 出
有效 果 、 有效 率 和 有效 益 三个 方 面
手 段 ， 用 现 代 教 育 理 念 ， 循 现 而 在 信 息 技 术 环 境 下 ， 个 别 化 教 的实 施 运 遵 “
学 ”却 又 成 为教 育追 求 的 目标 ， 这 与传 统 教学 过 程一 样 ， 息技 信
的 时 间 、 力 和 物 力 投 入 ， 现 特 是 不是 表 示不 追 求 “ 学效 率 ” 术 环 境下 的教 学过 程也 包 含备 课 、 精 实 教 呢？
３ ．实现 信 息技 术 与课 程 的有
信 息 技 术 与 课 程 整 合 的 目标
学结 构 、 内容组 织 、 教学 过 程 、 体 作 教 学 软 件 所 需 的 设 施 和 信 息 技 效 整合 媒
术 教学 环 境设 施 等 。
２追 求个别 化 的教 学组 织形 式 是 营造 或建 构 新 型教 学环 境 、 ． 实现
外 ， 具有 如 下 内涵特 点 ： 还
自从 改 革 开放 教 育发 展 以来 ，
人们 就一 直 追求 教学 效率 。 教师 如
生 可 以学投入 资源 共 享 ， ． 信 也就 是 说所 有 学 习者 可
以共 享 计 算 机 服 务 器 上 的 同 一 个 教学 信 息 ， 因此对 于 学 习者 个体 而
的 内涵特 点
借鉴 传 统教 学 有效 性 的概 念 ，
形 式进 行 协作 学 习 。 “ 在 有效 教 学 ” 发 展过 程 中 ，为 了提 高教 学 效率 ，
术 、运 用信 息 技 术手 段学 习课程 ， 在 课 程学 习 中体 验信 息技 术 。 三 、 息技 术 环境 下 有效 教 学 信
个 别 化 的教 学 组 织 形 式 有 两 新 型 教 与学 方 式 、 变革 传 统教 学结
发生 了较 大 的变化 。
层 意思 ： 一是 学 习 者 以个体 的形 式 构 ， 实现 信 息技 术 与课 程 的双 向整 二 、 息技 术环 境 下有 效教 学 进 行 自主学 习 ； 是学 习者 以小 组 合 ，让 学 习者 自觉 地 学 习信 息技 信 二
言 ， 学 形 式 采 取 的 是 “ 别 化 教 教 个 其 中 ，时 间 ” “ 包括 对 教 学 目的 和教 学 目标 的认 识 时 间 、 对教 材 重
何 有效地 教 学 ？ 如何 教得 轻 松而 学 具 有综 合性 教学 实 践 的追求 。 因此 ， 有效 教 学
既是 人们 长 期 的追求 ， 也是 一 种 全 新 整合 所 需 的 时间 、 作教 学 软 件 学 ” 但对 于 众 多学 习者而 言 ， 制 ， 它们
到 丰 富和提 升 。作 为教 师 只有 不断提 高信 息素 养 ， 时 、 适 适度 地 运 用信 息技 术教 学 ， 处理 好 备 、 、 、 教 学
评 的 关 系， 好 主体 与主 导 的位 置 ， 摆 才能提 高其 实效 ， 能促进 学 生发 展 ， 进 素质教 育进 程 。 才 推
关键 词 ： 息技 术环 境 ； 效教 学 ； 信 有 实施
多 媒 体计 算 机 技 术 和 计 算 机 网络 掌 握 “ 息 技 术 ” 术 支 持 下 的 教 高 了教学 有效 性 。 信 技 技术 为代 表 的信 息技 术 的发展 ， 教 学 理念 所 需 的 时间 等 ； 物力 包 括 制
呈 现 和 选 择 等 方 面 均 发 生 了质 的 变化 ， 致有 效 教学 的实施 内容 也 导
当然 不 是 ，因 为 在 信 息 技 术 环 境 教 学 过 程 实 施 、 学 指 导 （ 教 开放 式 活动 和行 为 。 息技 术环 境 下有效 信
效果 ， 以满 足社 会 和个 人 的教 育 价 下 ， 习 者 主要 通 过计 算 机 多媒 体 学 习指 导 ） 学 和教 学 评价 等 重要 教 学