对小学数学教学存在的问题及解决策略的探讨
小学数学教学中存在的问题及解决方法
小学数学教学中存在的问题及解决方法随着教育水平的不断提升，小学数学教学中出现了一些问题和不足。
这些问题表现在许多方面，包括教师教育、课程设置、教学方法等方面。
接下来，我们将重点讨论小学数学教学存在的问题，并提出一些解决方法。
问题一：教师教育不足教师教育是影响小学数学教学质量的重要因素之一。
随着社会的快速发展，教育内容和方法也在不断更新，但是许多教师的教育水平和专业能力并没有跟上时代的发展，缺乏对新理论、新技术和新方法的了解和应用。
这导致了部分教师教授数学时存在着固有的思维方式和传统的教学方法，阻碍了小学数学教学的进一步发展和创新。
解决方法：1.教师进行持续的专业培训，学习新的教学理念、方法和思维方式，以提高教育教学的水平。
2.加强教师的数学知识和能力的培养，提高其数学素养，使其能够掌握更多的数学知识，增强其对数学教学的信心。
问题二：课程设置不合理小学数学课程设置通常包括数学基础课程、应用课程和扩展课程。
然而，在实际教学中，有些学校或教师存在一些缺陷，如课程难度不适合学生的实际情况，教学过程过于死板，没有足够的创新性，以及教学内容缺乏实际应用。
1.合理梳理课程内容，根据学生的年龄、兴趣和实际需求设定适当的内容和难度，充分考虑学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.在教学过程中，要充分运用各种资源和手段，如新媒体技术、视听课件、案例教学等，从而使教学更加富有创新性和趣味性。
问题三：教学方法较为单一在传统的数学教学中，老师通常以讲解、演示、演习为主要教学方法，盲目强调机械记忆与算法发展，忽略了学生思维能力、探究和创新的发展。
1.教师应运用多种教学方法和手段，包括探究式、启发式、游戏式教学等，从而充分发挥学生的主体性和创造性，激发他们的学习兴趣。
2.注重人性化管理，鼓励学生在探究、创新和合作过程中发挥自己的主观能动性，建立积极的学习态度。
综上所述，小学数学教育存在一些问题和不足，但只要采取相应措施加以解决，就可以全面提升小学数学教学质量，实现优质教育的目标。
小学数学教学中存在的问题及解决方法
小学数学教学中存在的问题及解决方法小学数学教学是学生学习数学的重要阶段，而在教学中也存在着许多问题，这些问题影响了学生对数学的学习兴趣和认识。
本文将分析小学数学教学中存在的问题，并提出解决方法。
一、存在的问题1.学生对数学的兴趣不高在小学阶段，学生对数学的兴趣通常不高。
因为数学的抽象性和理论性，学生常常对数学产生抵触情绪，觉得数学难以理解和应用。
很多学生对数学产生了畏难心理，从而影响了对数学学习的积极性。
2.数学知识点分散、难以联系在小学数学教学中，数学知识点通常是分散的，而且呈现出碎片化的特点，学生很难将各个知识点联系起来。
这样就导致学生对数学的整体认识不足，缺乏对数学的系统性认识。
3.数学教学方法单一在小学数学教学中，教师通常采取唯一的教学方法，这导致了教学内容的单一和教学效果的不足。
很多学生对数学的学习产生了厌烦情绪，从而影响了数学的学习成效。
4.数学教学内容缺乏趣味性在小学数学教学中，教学内容通常缺乏趣味性，让学生感到枯燥和乏味。
这样就导致了学生对数学的学习缺乏主动性和积极性。
5.学生数学基础薄弱在小学数学教学中，很多学生对数学基础掌握不牢，基本概念不清晰，从而导致之后的学习出现困难。
这对学生的数学学习产生了负面影响。
二、解决方法针对学生对数学兴趣不高的问题，教师可以引导学生通过数学游戏、实验等形式提升对数学学习的兴趣。
教师可以结合学生的实际生活，让数学知识与实际生活联系起来，增加学生对数学的认识和理解。
2.加强数学知识点的联系和整体认识3.多样化的教学方法为了提高数学教学内容的趣味性，教师可以结合学生的实际水平和认知特点，设计富有趣味的数学教学内容。
教师可以鼓励学生多进行数学探究和研究，让学生在解决数学问题的过程中感受到数学的乐趣。
5.建立扎实的数学基础为了解决学生数学基础薄弱的问题，教师可以利用多媒体教学等方式，辅助学生理解数学概念。
教师可以通过设置数学基础知识点的专项练习等方式，帮助学生加深对数学基础知识的理解和掌握。
小学数学教学存在的问题及解决策略浅析
小学数学教学存在的问题及解决策略浅析
一、小学数学教学存在的问题
1. 教师水平参差不齐
在小学数学教学中，有一些老师的数学基础不是很扎实，对于一些数学知识点的讲解不够清晰，导致学生难以理解。
而一些数学水平较高的老师，可能会忽略一些学生不懂的基础概念，导致学生无法跟上教学进度。
2. 教学内容难易不合理
3. 缺乏趣味性
小学生的年龄特点是喜欢玩耍和好奇心强烈，如果数学教学缺乏趣味性，会使得学生对数学学习产生厌恶情绪，从而影响学习积极性。
数学知识是一个需要通过实践来理解的学科，但是在小学数学教学中，一些老师可能忽略了实践所带来的启发性，仅停留在书本知识的讲解上。
1. 提高教师职业素养
对于教师的水平参差不齐的问题，学校应该通过举办培训班、进行专业交流等方式，提高教师的数学知识水平和教学能力。
培训班可以邀请数学教育专家进行授课，以提高教师的教学水平。
在小学数学教学中，应该合理设置教学内容，注重基础知识的讲解，同时保证难度适当。
学校可以设计一套系统的数学教学大纲，对教学内容进行详细规划，保证基础知识的讲解，同时适当引入一些拓展性和应用性的知识点，激发学生的兴趣。
在小学数学教学中，可以适当增加趣味性教学，通过游戏、实验等方式，提高学生对数学学习的兴趣。
教师可以设计一些具有启发性和趣味性的数学活动，吸引学生参与，并在活动中引导学生发现数学知识。
4. 加强实践性教学
在小学数学教学中，应该注重实践性教学，通过实际应用和实验等方式，帮助学生理解数学知识。
学校可以配备一些实验设备，开设数学实践性教学课程，为学生提供更多的实践机会。
小学数学教学存在的问题及解决策略浅析
小学数学教学存在的问题及解决策略浅析小学数学教学是培养学生数学能力和数学思维的重要阶段，然而在实际教学过程中，也存在着一些问题。
本文将从小学数学教学存在的问题以及相应的解决策略进行浅析。
一、存在的问题1. 学生兴趣不高小学生对于数学学习的兴趣往往不高，他们往往觉得数学是一门难懂的学科，缺乏学习的动力和兴趣。
2. 教学内容单一现有的小学数学教学内容多以传统的口算、填空题和选择题为主，缺乏趣味性和启发性。
3. 记忆压力大小学数学教学中往往过分侧重于学生的记忆能力，要求学生背诵大量的公式和定理，而忽略了数学的实际应用和思维能力的培养。
4. 学习方法单一教师在教学中往往采用传统的教学方法，没有充分利用现代化的教学手段，无法激发学生的学习兴趣和好奇心。
二、解决策略浅析1. 创设趣味性的学习环境教师需要积极创设趣味性的数学学习环境，设计丰富多彩的数学教学活动，比如数学游戏、数学实验等，激发学生学习数学的兴趣。
2. 多样化教学内容教师应该丰富多样化的教学内容，多从日常生活中引入数学知识，让学生在实际生活中感受到数学的魅力，增加其学习的趣味性。
3. 强调理解与实际应用教师在教学中应该注重培养学生数学的逻辑思维和解决问题的能力，让学生理解数学的原理，注重数学在实际生活中的应用，减轻学生的记忆压力。
4. 运用现代化教学手段教师应该积极运用现代化的教学手段，比如多媒体教学、互动教学等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
小学数学教学中存在的问题固然需要引起我们的重视，但我们也应该看到，教学问题的解决需要一定的努力和思考。
这就要求我们不断探索，不断实践，从而找到最适合学生的教学方法和策略。
希望通过教育工作者的共同努力，能够提高小学数学教学的质量，培养更多的数学人才。
浅析小学数学教学存在的问题及解决办法
浅析小学数学教学存在的问题及解决办法数学是一门基础学科，对于每个学生来说都至关重要。
在小学阶段，数学教学更是直接影响着学生对数学的兴趣和学习态度。
目前小学数学教学存在着一些问题，如学生兴趣不高、理解能力不强等。
本文将就小学数学教学存在的问题进行浅析，并提出解决办法，希望能够对当前的小学数学教学有所启发和改进。
一、问题分析1. 学生兴趣不高在当前的小学数学教学中，许多学生对数学没有兴趣，甚至产生了厌恶情绪。
这主要是因为数学教学缺乏趣味性，内容枯燥乏味，难以引起学生的兴趣。
2. 学生对数学的理解能力不强许多学生对数学的理解能力较弱，缺乏对数学概念的深入理解。
这导致他们难以解决数学问题，甚至对数学产生畏惧心理。
3. 教师教学方法单一在小学数学教学中，一些教师的教学方法单一，只注重传授知识，忽略了培养学生的实践能力和创新精神。
二、解决办法1. 增加数学教学的趣味性为了提高学生对数学的兴趣，教师可以在教学中增加一些有趣的数学实例，引导学生主动参与，从而激发他们的学习兴趣。
比如可以通过数学游戏、数学竞赛等形式，让学生在享受游戏乐趣的同时学习数学知识。
2. 提高数学教学的针对性在教学中，教师应该根据学生的实际水平和学习特点，设计不同的教学内容和方法。
对于理解能力较弱的学生，可以采取更加生动形象的教学方式，增加实例的讲解，帮助学生更好地理解数学概念。
3. 培养学生的实践能力和创新精神教师应该注重培养学生的实践能力和创新精神，多安排一些数学实践活动，让学生动手实践，提高他们解决实际问题的能力。
鼓励学生提出自己的见解和观点，培养他们的创新思维。
4. 提高教师的教学水平教师是小学数学教学的主体，他们的教学水平直接影响着学生的学习效果。
学校应该加强对教师的培训和教学指导，提高他们的教学水平和教学能力，让他们能够更好地开展数学教学工作。
5. 加强家校合作学校和家长应该加强合作，共同关注学生的数学学习情况。
学校可以通过家长会、家长培训等形式，向家长宣传数学教学的重要性，并鼓励家长在家中给予孩子更多的数学学习帮助，共同为学生的数学学习助力。
小学数学教学中存在的问题和解决策略
小学数学教学中存在的问题和解决策略小学数学是学生学习数学知识的重要阶段，但是在实际教学中也存在很多问题。
本文将从以下几个方面探讨小学数学教学中的问题及解决策略。
一、教师教学经验不足教师教学经验是影响教学质量的重要因素。
在小学数学教学中，一些教师的数学知识和教学方法存在缺陷，导致教学效果不佳。
解决这一问题的关键在于加强教师的职业培训，提高教师的教学素养和技能，增强教师的数学知识储备，并根据学生学习水平制定适合的教学计划。
二、课堂教学过于死板小学数学的教材相对简单，但教学过程却容易让学生感到枯燥、无聊，缺少与生活实际的结合。
这种情况的解决方案是在教学中增加教材之外的知识，让学生在解决实际问题中对数学知识有一个更深层次的理解。
同时，通过游戏、互动和实践活动，使学生在轻松愉悦的氛围中学习数学知识，提高课堂参与度，促进学生学习兴趣的提高。
三、重视创新教学方法小学数学教学需要不断创新教学方法，从而有效地激发学生的学习热情和积极性。
教师可以采用讨论式、启发式、解释式等多种教学方法来开展教学，积极引导学生主动发现问题和解决问题，提高学生的分析和解决问题的能力。
四、难点知识难以理解小学数学涵盖的知识点较多，学生往往难以理解部分知识点。
为了加强这些难点的教学，教师可以向学生提供更多的案例、例题和练习题，引导学生反复训练，逐渐加深对难点知识的理解。
同时，教师还可以采用多媒体教学等技术手段，让学生更加直观地掌握数学知识。
五、缺乏个性化教育小学数学教学需要针对不同的学生制定差异化的教学计划，给予个性化的辅导和指导。
因此，在教学过程中，教师应该注意学生的学习情况，尽可能地为学生提供适度的引导和支持，鼓励学生自主学习和思考，激励所有学生参与活动。
总之，小学数学教学中存在的问题，都需要通过教师、学生及学校的共同努力来克服。
教师应选用性的教学方法，积极引导学生发现问题和解决问题；学生要积极参与课堂活动，并坚持练习；学校应强化教师的职业培训，为教师提供更多的支持和帮助。
小学数学计算教学中存在的问题及解决策略
小学数学计算教学中存在的问题及解决策略一、存在的问题1. 学生学习兴趣不高在小学数学计算教学中，学生对于数字和运算符号的认识往往比较抽象，缺乏足够的兴趣和动力。
他们在学习过程中容易感到枯燥乏味，学习主动性不足，导致学习效果不佳。
2. 学生理解能力较弱在数学计算教学中，学生往往难以理解运算规则和解题方法，缺乏逻辑思维和抽象概念的能力。
尤其是难题和解题方法的引导，往往成为教学中的难点。
3. 学生口算计算能力不足口算是小学数学计算能力的基础，但是很多学生在口算能力上存在欠缺，无法熟练掌握加减乘除的计算方法，无法做到快速准确地进行计算。
二、解决策略1. 提高学生学习兴趣针对学生学习兴趣不高的问题，教师可以通过灵活多样的教学方法，如游戏教学、实际应用教学等，增加教学内容的趣味性和互动性，吸引学生的注意力。
在教学中，教师应根据学生的兴趣爱好和特点，设计有趣的数学计算教学活动，使学生愿意动脑思考、积极参与，从而提高学生对数学计算的学习兴趣。
2. 加强数学计算的理解教师在教学中应注重数学计算的理解性教学。
教师可以通过具体的实例引导学生理解运算规则和解题思路，让学生在实际问题中感受到数学计算的应用，增强对数学计算的认识和理解。
教师还可以设计一些有趣的数学计算问题，让学生从实际生活中找到问题的解决方法，培养学生的逻辑思维和抽象概念能力。
3. 提高学生口算计算能力针对学生口算计算能力不足的问题，教师可以采用各种方法，如口算训练、口算游戏等，每天安排专门的口算时间，让学生进行大量的口算练习，提高他们的口算速度和准确度。
教师还可以鼓励学生在日常生活和学习中多进行口算练习，培养他们的快速计算能力。
4. 注重学生自主学习能力的培养在数学计算教学中，教师应注重学生自主学习能力的培养。
可以引导学生学会使用教辅资料和互联网资源进行自主学习，提高他们的问题解决能力和自学能力。
教师还可以鼓励学生在学习过程中多进行思考和探索，培养他们的学习动手能力和创新能力。
小学数学教学存在的问题及解决策略浅析
小学数学教学存在的问题及解决策略浅析数学是一门基础学科，对培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力以及培养学生创新精神都起着重要的作用。
在小学数学教学中存在着一些问题，阻碍了学生对数学知识的理解和掌握。
本文将分析小学数学教学存在的问题，并提出相应的解决策略。
1. 知识片面化。
在小学数学教学中，有时候只重视概念和定义的讲解，忽视了实际应用和解决实际问题的能力的培养。
这种单一的教学方式使得学生对数学的兴趣和好奇心逐渐消失，只是简单地记忆和运用概念和公式。
2. 教学内容难度不适宜。
小学数学教学的难度程度不容忽视。
有时候，教材中的内容过于简单，缺乏挑战性；有时候又过于复杂，难以理解。
这导致了学生在学习过程中出现了难度不匹配的情况。
一些学生可能觉得太简单而失去兴趣，另一些学生则可能感到无法理解而感到沮丧。
3. 教学方法单一。
在小学数学教学中，常常采用传统的教学方法，如讲解、练习和考试。
教师的角色是传授知识，学生的角色是被动接受。
这种单一的教学方法局限了学生的发展，无法充分激发他们的学习兴趣和创造力。
二、解决策略1. 引导学生主动学习。
小学数学教学应该引导学生从被动听课向主动学习转变。
教师可以通过小组合作学习、项目学习等方式激发学生的学习兴趣和参与度。
教师应给学生提供问题解决的机会，让学生动手实践，培养他们的解决问题的能力。
2. 创设情境，增加趣味性。
小学数学教学可以通过创设情境的方式增加趣味性。
在教授几何知识时，可以引导学生观察周围的环境，发现形状和结构。
通过与实际生活相结合的方式进行教学，让学生感受到数学在生活中的实际应用，从而增加学习的趣味性。
3. 强调问题解决能力的培养。
小学数学教学应注重培养学生解决问题的能力。
教师可以通过提出具体问题，激发学生思考并找到解决方法。
教师还应引导学生学会分析问题，并运用所学知识进行解决。
这有助于培养学生的逻辑思维能力和创新精神。
4. 多样化教学方法。
小学数学教学应采用多样化的教学方法，如游戏、故事、实验等。
小学数学概念教学存在的问题及对策
小学数学概念教学存在的问题及对策一、引言小学数学概念教学是培养学生基础认知和思维能力的重要环节。
然而，在实践教学中，存在一些问题和挑战。
本文旨在深入探讨这些问题，并提出相应的解决对策，以优化小学数学概念教学的效果。
二、小学数学概念教学存在的问题1.过于注重形式化记忆：在传统的教学模式下，学生常常通过死记硬背的方式去记忆数学概念。
这导致学生无法真正理解概念的内涵，更谈不上灵活运用。
2.忽视实际应用：教师在教学中过于强调数学概念的抽象性和理论性，而忽略了概念的实际应用。
这使得学生难以将所学知识应用于实际问题中，无法实现学以致用。
3.过度强调竞争意识：在应试教育的大背景下，小学数学概念教学往往以考试成绩为导向，过度强调学生的竞争意识。
这导致许多学生在学习数学概念时缺乏主动性和兴趣。
三、问题产生的原因1.教材设计：当前小学数学教材中，数学概念的呈现方式较为单一，缺乏生动的情境创设，难以激发学生的兴趣。
2.教师培训：教师在职前培训中，对数学概念教学方法的掌握不够深入，导致在实践中难以灵活运用。
3.家庭环境：部分学生家庭缺乏对数学教育的重视，导致学生在学习数学概念时缺乏足够的支持和引导。
四、改进策略与建议1.优化教材内容：在教材中增加情境性内容，帮助学生更好地理解数学概念的实际意义。
例如，通过生活中的实例来解释数学概念的应用。
2.强调情境式教学：教师在教学中应积极创设情境，引导学生通过实际操作来理解数学概念。
例如，通过小组合作、实验等方式让学生亲身体验数学概念的生成过程。
3.培养学生的主动性：鼓励学生在课堂上积极参与讨论，主动提出问题、解决问题，培养他们的主动学习和合作学习能力。
4.提高教师素质：加强教师职前培训，提高他们对数学概念教学方法的认识和掌握程度。
同时，鼓励教师在实践中不断探索和创新教学方法。
5.建立多元化的评价体系：摒弃单一的考试成绩评价方式，建立包括实际应用能力、思维能力在内的多元化评价体系，以全面反映学生的数学学习水平。
小学数学计算教学中存在的问题及解决策略
小学数学计算教学中存在的问题及解决策略在小学数学教学中，数学计算是非常重要的一部分。
在教学过程中，我们也发现了一些问题，比如学生对数学计算理解不深，学习兴趣不高，错误率较高等。
我们需要针对这些问题，制定出解决策略，以提高小学生的数学计算能力。
我们来看一下小学数学计算教学中存在的问题。
问题一：学生对数学计算理解不深在小学数学课堂上，很多学生对数学计算的理解并不深刻。
他们可能只是机械地进行加减乘除，而缺乏对计算原理和方法的理解。
这就导致了学生在遇到稍微复杂一点的计算题目时就束手无策，无法灵活运用所学知识进行解题。
问题二：学习兴趣不高由于数学计算可能会显得单调乏味，所以很多学生对数学计算的学习兴趣并不高。
他们可能会觉得很枯燥，难以专心学习和掌握相关知识。
问题三：错误率较高在数学计算的学习中，学生们的错误率相对较高。
这就需要我们去分析为什么学生会犯错，如何避免这些错误，提高学生的计算准确度。
接下来，我们将针对以上问题提出相应的解决策略。
在教学过程中，教师可以通过设计一些有趣的数学游戏、数学谜题等方式，激发学生对数学计算的兴趣。
引导学生在轻松愉快的氛围中进行数学计算的学习，在兴趣的引导下，学生会更主动地去参与到数学计算的学习中，从而更好地掌握相关知识。
解决策略二：培养学生的逻辑思维能力对于数学计算的教学，我们不仅仅需要学生去记住计算规则，更重要的是要引导学生去理解数学计算的原理和方法。
通过让学生多进行一些逻辑推理、分析问题的训练，培养学生的逻辑思维能力。
教师可以在课堂上设计一些拓展性的问题，引导学生通过逻辑推理去解决问题，从而让学生对数学计算有更深的理解。
解决策略三：及时纠正学生的错误在教学过程中，学生可能会犯一些常见的错误。
针对这些错误，教师需要及时发现并纠正。
教师可以将学生的错误进行分类整理，然后有针对性地进行讲解和指导。
通过及时的纠错，可以帮助学生更好地理解数学计算的知识，提高计算的准确度。
解决策略四：巩固和拓展学生的数学计算能力在教学过程中，教师可以给学生提供一些巩固和拓展练习。
小学数学计算教学中存在的问题及解决策略
小学数学计算教学中存在的问题及解决策略小学数学计算是数学教学中的基础，是培养学生数理思维能力和逻辑推理能力的重要阶段。
在小学数学计算教学中，也存在着一些问题，如学生对数学运算的理解不够透彻，计算能力不够熟练等。
针对这些问题，教师们需要采取一些解决策略，以提高小学数学计算教学的效果。
一、存在的问题1. 学生对数学计算的理解不够透彻。
在小学数学教学中，很多学生对于数学计算的概念和原理理解不够深入。
他们只是简单地记住公式和算法，而不懂得其中的道理和逻辑。
这样容易在遇到新的问题时无法灵活运用所学知识进行计算，导致计算困难。
2. 计算能力不够熟练。
很多学生在进行数学计算时，由于对计算规则的熟练程度不够，导致计算速度较慢，甚至犯一些低级错误。
这样不仅耽误了学习进度，也容易降低学生对数学学习的兴趣。
3. 缺乏趣味性和互动性。
传统的数学计算训练常常是枯燥的，缺乏趣味性和互动性，使学生在进行计算时感到乏味和枯燥，难以保持专注和积极性。
二、解决策略1. 提高数学计算的概念理解。
教师在课堂上应该注重引导学生深入理解数学计算的概念和原理，培养学生的逻辑思维能力。
可以通过实际生活中的例子，让学生感受到数学计算的实际意义，从而提高他们的兴趣和理解力。
2. 加强计算能力的训练。
在日常的数学教学中，教师要重视对学生计算能力的训练，通过大量的练习来提高学生的计算速度和准确性。
可以针对不同类型的计算题目，设计一些有趣的活动和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中提高计算能力。
3. 增加趣味性和互动性。
为了提高小学数学计算教学的趣味性和互动性，教师可以采用一些现代化的教学手段。
利用多媒体设备展示生动有趣的计算例子，引导学生积极参与讨论和交流，从而提高学生的学习积极性和兴趣。
4. 个性化教学辅助。
对于一些计算能力较弱的学生，教师可以采用个性化的辅助教学方法，例如一对一的辅导、小组协作学习等，帮助学生克服计算困难，提高计算能力。
小学数学教学存在的问题及解决策略
小学数学教学存在的问题及解决策略1.1 教学目标不明确。
教学目标明确是对教师的最基本要求。
每位教师都承认自己每节课的教学目标是明确了，然而这远远不是我们教学任务的全部。
老师的任务不仅仅是教给学生知识，而应该让学生明白为什么要学、要怎样去学；不仅仅是让学生学会知识、学会学习，更应该学会做人。
这一问题反映在课堂教学上就是：老师每节课只是在力求完成教材的任务，而不是帮助学生完成学习任务。
表现为教学中，教师占据了课堂的绝大部分时间，导致教学中的教师中心化。
一节课中教师的说话、活动时间占了课堂的一大半，为板书而板书、为演示而演示的现象也不少见。
反映在教师的态度上就是生硬急躁，为教学而教学。
上起课来就忘了自己的行为态度对学生的教育作用。
殊不知教师在行为规范方面对学生的影响作用要比所教的文化知识重要得多。
教学中明显地反映出是学生在帮助教师完成教学任务，而不是教师在帮助学生完成学习任务。
1.2 教学方法不得当。
反映在课堂教学模式上，是在研究教而不是在研究学。
学习需要一种情境，在很大程度上是一种内化的过程。
而现在的课堂教学明显突出它的外化作用。
本来学生的思维和语言有时是不完全同步的，想得很好不一定能说得很好，会算不等于会说。
但本来要求学生在明白算理的基础上能计算就可以了，可教师非要把更多的时间和精力都放在说上。
本来学生学会分析解答应用题就可以了，可放着时间不让学生去解决实际问题，非得盯着几道抽象得很的应用题去练习说理。
当然，训练学生的说理能力的初衷是好的，但因此而影响了学生对数学内容的学习却是得不偿失的。
特别是因此而大大地打击了学生学习数学的积极性，扼杀了他们的创造意识，这就更不应该了。
反映在教学过程的设计上，就是完全由教师安排教学程序，教师为学生的学习做好一切准备，无须学生更多的思考。
学生始终处于一种茫然被动的状态，只为教师的教学做一些力所能及的体力劳动。
比如学习应用题时，教师不是让学生面对新的问题来想出解决问题的办法，而是先自己给学生准备好解决问题要用到的知识。
浅析小学数学教学存在的问题及解决办法
浅析小学数学教学存在的问题及解决办法作为小学生的第一门学科，数学教学在学生学业中起着重要的作用。
目前在小学数学教学中存在着一些问题，这些问题在一定程度上影响了学生对数学的学习兴趣和学习成绩。
对小学数学教学中存在的问题进行分析，并提出解决办法，对提高学生对数学的学习兴趣和学习成绩具有重要意义。
一、存在的问题1. 单一的教学方式目前在小学数学教学中，普遍存在着单一的教学方式，即教师以讲解为主导，学生以听讲为主要学习途径。
这种教学方式缺乏互动性和趣味性，容易导致学生对数学的学习兴趣降低，影响学生的学习效果。
2. 缺乏实际应用在小学数学教学中，学生通常只学习抽象的数学概念和方法，缺乏实际应用。
这种教学方式容易使学生产生“数学很难，用不着”的误解，从而影响了学生对数学学习的积极性。
3. 缺乏灵活性在小学数学教学中，很多教师教学内容较为死板，缺乏灵活性和创新性，导致学生对数学学习内容缺乏新鲜感和创造性。
4. 学生学习负担重在当前教育环境下，小学生的学习负担较重，加上单一的教学方式以及缺乏趣味性，容易导致学生对数学学习产生抵触情绪，影响了学生的学习积极性。
二、解决办法1. 多元化的教学方式针对小学数学教学中单一的教学方式问题，教师可以采取多元化的教学方式，例如借助多媒体教学、小组合作学习、游戏教学等，增加教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。
2. 强化实际应用在数学教学中，应该注重数学知识的实际应用，将抽象的数学知识与学生的日常生活和实际情境相结合，帮助学生理解数学在实际生活中的应用和意义，提高学生的学习积极性和兴趣。
3. 提倡创新思维教师在教学中应该注重培养学生的创新思维，引导学生从不同角度思考和解决问题，使学生在学习数学时能够更加积极主动地参与到课堂中，提高学生的学习兴趣和能力。
4. 减轻学习负担针对学生学习负担较重的问题，教育部门和学校可以适度减轻学生的学习负担，对数学教学内容进行合理精简，避免让学生感到学习压力过大，保证学生能够在轻松愉快的氛围中学习数学。
浅析小学数学教学存在的问题及解决办法
浅析小学数学教学存在的问题及解决办法小学数学教学是所有学科教学中最基础，也是最关键的一环。
小学数学的学习不仅关系到学生的日常生活，也是日后学习其他学科的基石。
然而在实际教学中，我们会发现很多学生对数学产生了抵触或者自卑情绪，而这些情绪往往源于教学存在的问题。
本文将分析小学数学教学存在的问题，并提出相应的解决办法。
1、教材性质单一小学数学教材内容较多，但大多数内容只侧重于知识点的讲解，忽视了对学生思维能力的训练。
而且教材中的练习往往都是重复性的计算，缺少趣味性和挑战性，学生难以调动学习积极性。
2、教学方法单一小学数学教学方法往往只是机械、重复的授课，注重记忆和运算，缺乏启发式的思维引导。
对于一些较难的概念和题目，教师往往为了赶进度而过于简单化，导致学生对于数学的总体认识不够深入。
3、学习安排不当小学数学课程的学习既需要注重知识点的学习，又需要注重实践性的训练。
然而，在实际教学中经常会出现知识点讲了好长时间，然而题目的实践却很少的情况。
这样的教学方式无法使学生真正理解和掌握数学知识，也难以促进学生思维能力的提高。
1、拓宽教学内容，培养学生的思维能力教师应该注重对学生思维能力的培养，让学生通过数学课堂学习，掌握和应用数学概念、解决问题和思维转化的能力。
引导学生发现、探究数学的规律性、抽象性和普遍性，并且在实践中运用数学概念、方法与技巧来解决实际问题，进行主动探究和创造性思维。
2、运用多媒体技术多媒体技术的运用能够提高学生参与程度，拓宽课堂展示方式，更加直观地呈现数学问题和解题方法，加深学生对数学知识的理解和掌握，从而更好地提高学生学习效果。
3、注重实践操作结合实际生活突出实践,从实际问题入手提高学生的学习兴趣,将课堂概念与实践图解配合，加强学生动手操作和实践,让学生通过多方面的体验，更直观强化形象记忆的积累。
4、实现个性化教育在教学中需要根据学生的情况来进行差异化教学，实现个性化教育。
针对不同学生的认知差异性、思维发展情况、兴趣特长和动机行为等个性化特点，采用不同教学方法，让学生能够更好地掌握教学内容。
小学数学教学存在的问题及改进措施
小学数学教学存在的问题及改进措施一、小学数学教学中存在的问题1、小学数学教师的教学方式过于传统，不适合现代学生的学习需求。
传统的数学教学方式主要是以教师讲授为主，学生被动接受为辅，这种教学方式已经不能满足现代学生的学习需求了。
现代的学生更加活跃，更加愿意参与课堂讨论，更加注重实践操作，而不仅仅是听老师讲课。
因此，小学数学教师需要改变传统的教学方式，注重学生的参与和实践操作，以提高学生的学习兴趣和学习能力。
2、小学数学教材内容过于枯燥，不能引起学生的学习兴趣。
小学数学教材的内容大多都是一些基础数学知识，比较枯燥无味，不能引起学生的学习兴趣。
因此，小学数学教师需要结合学生的实际情况，选择更加生动有趣的教学内容，以提高学生的学习兴趣。
3、小学数学教学中缺乏与实际生活的。
小学数学教学缺乏与实际生活的，导致学生不能很好地理解数学知识在实际生活中的应用。
因此，小学数学教师需要注重数学知识与实际生活的，让学生更好地理解数学知识在实际生活中的应用。
4、小学数学教学中缺乏有效的评价机制。
小学数学教学中缺乏有效的评价机制，不能及时反馈学生的学习情况，不能针对学生的问题制定有效的学习计划。
因此，小学数学教师需要建立有效的评价机制，及时反馈学生的学习情况，针对学生的问题制定有效的学习计划。
二、小学数学教学的改进措施1、小学数学教师应该改变传统的教学方式，注重学生的参与和实践操作。
现代的学生更加活跃，更加愿意参与课堂讨论，更加注重实践操作，而不仅仅是听老师讲课。
因此，小学数学教师应该采用多种教学方式，如小组讨论、案例分析、游戏互动等，让学生参与到课堂中来，提高学生的学习兴趣和学习能力。
2、小学数学教师应该选择更加生动有趣的教学内容。
小学数学教材的内容大多都是一些基础数学知识，比较枯燥无味，不能引起学生的学习兴趣。
因此，小学数学教师应该结合学生的实际情况，选择更加生动有趣的教学内容，如生活中的数学、数学游戏等，以提高学生的学习兴趣。
小学数学教学中的问题及解决方法
小学数学教学中的问题及解决方法小学数学是小学生接触和掌握基础数学知识的重要阶段，也是培养学生数学思维和数学兴趣的关键时期。
然而，在小学数学教学中，常常存在一些问题，影响了教学质量和学生的学习效果。
本文将分析这些问题，并提出相应的解决方法。
一、教学目标不明确许多小学数学教师在教学中没有明确的教学目标，导致教学内容和教学方向不够清晰。
一些教师只是按照教材进行讲解，没有考虑到学生的实际情况和需求，导致教学效果不佳。
解决方法：明确教学目标。
教师在备课过程中，应该根据教材内容和学生实际情况，制定明确的教学目标。
例如，对于一年级的学生，应该注重培养他们的数数、认数、计算等基本技能；对于三年级的学生，应该注重培养他们的应用题解题能力等。
同时，教师还应该注重培养学生的数学思维和数学兴趣，让他们逐渐形成数学思维模式。
二、教学方法单一许多小学数学教师的教学方法比较单一，常常采用“灌输式”的教学方式，导致学生缺乏学习兴趣和主动性。
这样不仅会影响学生的学习效果，还会影响他们的学习积极性和自信心。
解决方法：采用多样化的教学方法。
教师应该根据不同的教学内容和学生的实际情况，采用不同的教学方法。
例如，可以采用游戏教学法、情境教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，教师还应该注重培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，让他们在解决问题的过程中逐渐提高自己的数学能力。
三、缺乏互动和反馈在小学数学教学中，一些教师缺乏与学生的互动和反馈，导致学生缺乏参与感和成就感。
这样不仅会影响学生的学习效果，还会影响他们的学习积极性和自信心。
解决方法：加强互动和反馈。
教师应该注重与学生的互动和反馈，例如可以通过提问、讨论、小组合作等方式与学生进行互动。
同时，教师还应该注重对学生的反馈和评价，及时发现学生的问题和不足，并给予指导和帮助。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣和主动性，还可以提高他们的学习效果和自信心。
四、教学内容难度不适当在小学数学教学中，一些教师教学内容难度不适当，导致学生难以理解和掌握数学知识。
小学数学计算教学存在的问题及解决对策
小学数学计算教学存在的问题及解决对策随着社会的发展和教育的进步，数学教育在小学阶段的重要性日益凸显。
数学计算作为数学教学的基础，直接关系到学生对数学知识的掌握和应用能力的培养。
小学数学计算教学中存在着一些问题，如传统教学模式单一、学生缺乏趣味性、学生学习动力不足等，这些问题制约着学生数学计算能力的提高。
本文将分析小学数学计算教学存在的问题，并提出解决对策，以期能够全面提升小学数学计算教学的质量。
一、存在的问题1. 传统教学模式单一小学数学计算教学往往采用传统的教学模式，即老师在黑板上讲解，学生在本子上做题，缺乏多元化的教学手段，导致学生缺乏对数学计算的实际应用能力和创新思维。
2. 学生缺乏趣味性传统的数学计算教学往往枯燥无味，学生缺乏兴趣，容易产生学习厌倦情绪，影响学习效果。
3. 学生学习动力不足在数学计算学习中，学生往往会出现学习动力不足的情况，缺乏主动性和积极性，影响了学习成绩的提高。
二、解决对策2. 注重趣味性在教学过程中，可以结合学生个体差异和特点，注重趣味性，设计富有创意和挑战性的教学内容和活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习，激发学生对数学的兴趣和热情。
3. 激发学生学习动力针对学生学习动力不足的问题，可以采取一些措施来激发学生的学习动力，如设置学习目标、激励机制、赛课制度等，引导学生树立学习信心，克服困难，保持学习的热情和动力。
三、案例分析以小学二年级加法计算为例，传统教学模式下，教师在黑板上讲解加法计算的方法和技巧，学生在本子上做加法计算的题目，单一的教学模式缺乏趣味和新颖性，导致学生学习动力不足，学习效果不佳。
而采用多元化教学模式，在教学过程中可以通过数学游戏的方式进行加法计算的教学，引入有趣的教学素材和活动，让学生在参与游戏的过程中动手操作、思维挑战，从而提高学生的学习兴趣和动力，使数学计算的学习不再枯燥单调。
四、结语小学数学计算教学存在的问题，必须引起我们高度重视。
通过采取多元化教学模式、注重趣味性以及激发学生学习动力的对策，可以有效提高小学数学计算教学的质量，培养学生的创新思维和实际应用能力，为学生的数学学习打下坚实的基础。
核心素养下的小学数学教学现状问题及改进策略
核心素养下的小学数学教学现状问题及改进策略随着社会的发展与进步，教育的关注度越来越高。
核心素养作为一种全面发展的教育目标，受到了广泛的关注和重视。
小学数学作为培养学生核心素养的重要环节之一，也存在着一些问题。
本文将从教育现状的角度出发，剖析小学数学教学存在的问题，并提出相应的改进策略。
一、小学数学教学现状问题1.教学方法单一目前，小学数学教学方法多以传统的讲授和应试为主导，缺乏趣味性和灵活性。
学生们在这种教学模式下容易产生厌学情绪，学习兴趣得不到充分激发。
2.重视知识点而轻视能力训练小学数学教学过于注重知识点的灌输，而忽略了学生的能力培养。
这导致学生在解决实际问题时缺乏实际操作能力，只能机械地应用所学知识。
3.教材内容过于抽象小学数学教材在讲解过程中过于抽象，缺少生活实例的引入，造成学生难以理解数学概念，从而对数学产生抵触情绪。
二、小学数学教学改进策略1.培养学生的数学思维能力数学思维是数学学习的重要能力之一。
教师可以通过激发学生好奇心、培养逻辑思维等方式来培养学生的数学思维能力。
例如，可以采用探究式学习、教学游戏等方式，让学生在实际操作中感受数学的魅力。
2.开发多样化的教学资源传统的课本教材不能满足多样化的教学需求。
教师可以通过利用互联网资源，如教育应用软件、在线课程等，扩展教学资源。
这有助于引入更生动的教学内容，提高学生的学习兴趣。
3.打破知识的界限，融入实际应用小学数学教学应更加贴近学生的生活实际，将数学知识融入到实际问题中去。
例如，在教学解方程时，可以选用与学生生活相关的实例，让学生在解决实际问题中理解方程的应用价值。
4.鼓励小组合作学习小组合作学习可以激发学生的合作精神和创造力，培养学生的团队协作能力。
在小学数学教学中，教师可以设计有趣的小组活动，让学生共同探索问题、互相合作解决问题，培养他们的交流与合作能力。
5.关注学生的学习情感教师在教学过程中应注重关注学生的学习情感。
通过鼓励、赞扬、给予奖励等方式，激发学生的学习动力，增强他们对数学学习的自信心，培养他们积极参与数学学习的态度。
小学数学教学存在的问题及解决策略浅析
小学数学教学存在的问题及解决策略浅析小学数学是学生数学学习的起点，对于培养学生的数学基本素养和数学思维能力具有重要的作用。
小学数学教学在实践中存在一些问题，影响了学生的数学学习效果。
本文将分析小学数学教学存在的问题，并提出相应的解决策略。
一、学生对数学学习的兴趣不高学生对数学学习的兴趣不高是小学数学教学的一个普遍问题。
这主要是因为现行的数学教学方法偏重于灌输知识，缺乏趣味性和实际应用性。
解决策略：1. 创设情境，增加趣味性：在数学教学中，教师可以通过创设有趣的情境，例如游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣。
教师应尽量使用生活中的实际问题，将抽象的数学知识与学生的实际生活相联系，增加学习的实用性。
2. 引导探索，培养兴趣：教师应采用探索性学习方法，引导学生主动探索问题，培养他们对数学的兴趣。
通过自主学习和合作学习的方式，学生能够更好地理解和掌握数学知识。
二、学生的计算能力不足小学数学课程中，习题解答的过程中需要大量的计算，但是许多学生的计算能力较差，导致他们在学习过程中遇到困难，影响了学习效果。
解决策略：1. 多角度训练计算能力：教师应采取多角度的训练方式，实施多次、多样的计算能力训练。
可以通过游戏、竞赛等方式增加计算的趣味性，激发学生的学习积极性。
2. 注重计算方法的讲解和运用：教师在讲解计算方法时应重点突出其原理和应用场景，帮助学生理解计算的规则和方法。
鼓励学生灵活运用计算方法，提高他们的计算能力。
三、学生的数学思维能力不足小学数学教学中，常将数学当作一门死记硬背的学科，忽视培养学生的数学思维能力。
这导致学生在面对复杂的问题时缺乏解决思路，不会运用数学知识解决实际问题。
解决策略：1. 引导学生进行归纳与推理：教师应引导学生思考、归纳和推理数学规律及解题方法。
通过让学生自主探究和总结，培养他们的数学思维和逻辑推理能力。
2. 鼓励学生解决实际问题：教师在教学过程中应将抽象的数学知识与实际问题相结合，让学生在实践中运用数学知识解决问题。
小学数学教学存在的问题及解决策略浅析
小学数学教学存在的问题及解决策略浅析随着教育改革的不断进行，我国的小学数学教育也在逐渐得到改善。
然而，在现实中，小学数学教育仍然存在一些问题。
本文将从教师教学水平、课程设计、教学方法等方面，浅析小学数学教学存在的问题，并提出相应的解决策略。
一、教师教学水平有待提高小学数学教育中最重要的一环便是教师。
一些小学数学教师虽然已经参加了培训，但是实际教学能力却有待提高。
这些教师可能没有把握研究教材的精神，也不懂得如何根据学生的认知特点，来制定恰当的教学计划，这样就很难让学生真正地掌握数学的基本思想和方法。
解决策略：教师应该加强自身的专业学习，不断提高自身的教学素质。
在教学过程中，要注意学生的个体差异，预设活动环节，增强学生的兴趣，并加强与学生之间的互动和沟通，以实现更有效的教学效果。
二、缺乏正确的课程设计教学设计是小学数学教育中非常关键的一部分。
但是，由于一些教师缺乏正确的教学理念，或是由于时间和人力资源的限制，导致的教学过程过于单一化，减少了学生的参与度，阻碍了学生数学思维的进一步拓展。
在有些地区，教材也不能跟上时代的发展，使得数学课程的设计变得缺乏实效性。
解决策略：教师应该反思自身的教学方法，并注重教学的多样性，使用多种方法，增加学生的参与度和活跃度。
课程设计应该贴近学生的实际需求，与时俱进，开展综合素质教育，在体现数学思维和方法的同时也注重学生的人文素质的培养。
三、教学方法不够科学传统的教学方法，如板书和讲解，虽然仍然是小学数学教育中经典的教学手段，但是它们只是单纯地传递知识而已。
教师在教学中应该主动地引导学生去体验、探究、发现，以更好地激发学生的兴趣和潜能。
解决策略：教师应该在教学中贯彻“启发式教学”的思想，根据学生的年龄和认知能力，运用多种教学方法，如游戏教学、智力活动教学、探究式教学等，让学生更好地理解和掌握数学知识和方法。
做到针对个体，建立情境，激发学生学习兴趣。
综上所述，小学数学教育中还有一些需要改进和完善的地方。
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青年时代
Ｙ Ｏ Ｕ Ｔ Ｈ Ｔ Ｉ Ｍ Ｅ Ｓ
２ ０ １ ４ 年第１ ８ 期
对小学数学教学存在的问题及解决策略的探讨
王利娟
行唐县玉亭 中心小学 河北 石家庄 ０ ５ ０ ６ ０ ０
摘
要 ：从调 查结果来看 ，我 国的教 育教学存在诸 多问题 ，其 中最严 重的 当属 小学数 学教 学，例 如在 课堂教 学上不 以
小学数 学教 学中存在 的问题 从相关文献 中可以看 出 ，当下小学教 育教学 中确 实存 在着不容忽视 的问题 ，例如不 以学生为主体 ，缺乏针对性 的 情景创设 ，学生 的积极性普遍不高 ，缺乏教师与学生 、学生 与学生之间的交流与合作等 ，下 面进行一一 阐述 。 １ ． 不 以学生为主体 ，缺乏一定的启发性 从文献检索 的结果可 以看 出， 目前 大多数的课 堂上的 数学教育都忽视了学生的主体部位，教师 只是一味地在课堂上 按照 自己的教学方案进行讲解 ，中间都不问学生能否听懂 ， 有 什么疑问等等，对小学生缺乏一定的启发性 ，并不能达到预期 的效果 ，使课堂教学失去／ ｇ ， ￣ － 的初衷。小学生属于启蒙阶段 ， 因此作为教师来讲 ，一定要做好启蒙老师的角色 ，尽量挖掘学 生内心深处的想法 ，让课堂教学具有一定的启发。俗语有言： 是否对学生有所启发是衡量课堂高效的标准。 ２ ． 缺乏针对性 的情景创设 ，学生的积极性普遍不高 教师在课 堂上对小学生 数学教学缺 乏针对性 的情 景创 设 ，也是小学教学存在 的主要 问题之一 ，这一做法严重地削 弱 了孩子们 的积极性 。例如有些教师在进行两条直线的位置 关系时 ，给学生们创设 了这样 的情景画面 ：假设两根粉笔掉 在地上 ，会 出现什么样 的位置 ？然后让学生们分组讨论 ，教 师一一进行询 问，但是孩子 的想象天马行空 ，一直没有得到 老师 的答案 ，最后老师就说 ，很遗憾 ，大家都没有说 出正确 的答案 。老师没有抓住学生 的心理 ，只是完全抹杀 了孩子们 的想象力 ，在一定程度上降低 了学生们学 习的乐趣 。像上述 这样 的问题 ，笔者觉得根本没有必要创设情景教学 ，可 以直 接在黑板上画 出来 ，学生也易于理解 ，这样利于形式的情景 创设不仅没有发挥作用 ，反而 背道而驰 。 ３ ． 课堂缺乏教师与学生 、学生与学生之 间的交流与合作 另一个 主要 问题是小数 数学课堂 上缺乏师生 之间的交 流 ，具体表现 为 ：学生之 间小组讨论 ，老师讲 、学生记 ，教 师没有认真听取学生 的想法 ， 没有真正融入Ｎ／ Ｊ ， 孩子 的天真 烂漫 的学 习生 活中。从这一点上 ， 教师没有真正认识到数学 教学 的真谛 ，缺少 与学生 的交流 。对此教师应该在 日常学 习 和生活 中多和学生沟通 ，并鼓励学生 之间不仅仅局 限于学生 之 间的讨论 ，课下也加强彼此之间的合作 。相应 的解决策略 文章 主要从 加强学 生的主体地位 、创设针对性情 景 以
价值观。 ３ ． 课 堂要重视教师与学生 、学生与学生之间的交流合作
教 师应 该 首先 确定 什 么样 的问题 需要 进 行交 流 与合 作 ，其次就是要解决好合作交流的方式 ，上 面提 到的小组交 流不是不行 ，应该要 有一定的组织 ，确定小组组 长等 等。小 组讨论就 是在小 组长 的带领 下， 将每一个人 在 自学过 程 中遇 到的疑 问和困难都提 出来 ， 让大家共 同来 讨论解决 ， 以达到共 同学 习的 目的， 同时又 能让每个 人都积极参 与提 问与 回答 ， 在很大程度上对学生的 自主性学习做出了贡献 ，这样不仅 可 以加 深同学们 对所 学知识 的理解 ，又提 高 了他 们 的合作 意 识 ，无论是在以后的学习还是工作当中都有很 大的帮助。在 进行小组讨论的过程中 ，教师应该及 时了解讨论 的内容 以及 进度 ，注意他们 是否真的在学习 ，对其进行合理 的控制 ，这 也是教师与学生 之间的一种交流方式。
一
、ห้องสมุดไป่ตู้
及加强师生 、生生之间的交流合作这是哪个方 面针对 上述问 题提出相应 的解决措施 。 １ ． 课堂要以学生为主体 ，注重启发性教育 无 论是什么学科 的教学 ，教 学过程都是一 个动态 的过 程 ，针对忽视学生主体地位的问题 ，在今后 的小 学数学课 堂 教学上 ，应该重视学生的主体地位 ，注重启 发式 教育 。教师 们应该记住学生永远是课 堂教学的主体 ，在讲解 完某 一部 分 时 ，应该停 下来看看学生的反应 ，而不 是只顾着 完成 自己的 教学任务 ，否则不仅起不到效果 ，也违背新课标 下要 求的启 发性教育。 ２ ． 课堂要创设针对 性情 景 ，调动学生 的积极性 课 堂 上 的情景 创设 要 与所 讲 的知 识具 有 一定 的联 系 性 ，并且要与学生的需要 相结 合 ，有针 对性 地创设 ，引起 学 生的兴趣 。另外教师好要多多鼓励 小学生 自己进 行讲解 ，锻 炼他们的勇气和 自信心 ，教师对每一个讲解 的同学都要进行 表扬 ，在小学生的心理 ，教师说话 的分量 比自己的家长重 ， 因此教师的一言一行 在一定程度上影 响着孩 子的认知 能力 和
学生为主体，没有一定的启发性；缺乏一定的情境性教学，小学生没有积极性等等，严重制约着教育事业的发展。小学的教 育属 于人 生发展的启 蒙阶段 ，对 以 后 的身心发展 至关重要 ，尤其 对于数 学来说 ，是认识 自 然的起步。文章针对现 下小学教 学 中存在的 问题进行深入 浅 出 地 分析 ，构建数 学学习的 高效课堂 ， 提 高学生 自身的综合素质 ，增加学 习党的兴趣 。
关键 词 ：小学数学；问题 ；解决措施
小学 的教育 属于人生发 展的启蒙 阶段 ，对 以后 的身心
发展至关重要 ，尤其对于数学来说 ，是认识 自然 的起步 。从
调查结果来看 ，我 国的教育教学存在诸多问题 ，其 中最严重 的当属小学数学教学 ，例如在课堂教学上不 以学生为主体 ， 没有一定 的启发性 ；缺乏一定 的情境性教学 ，小学生没有积 极性等等 ，严重制约着教育 事业 的发展 。