游野生动物园教案设计

探究型教学案例《游野生动物园》教学设计

成都市龙江路小学殷石

1.教学目标

总则：经历观察、操作、实验、等实践活动，进行逻辑推理的锻炼，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。获得一些数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决问题，培养学生的创新意识。感受数学在日常生活中的作用。

（1）知识目标

①能够熟练应该单价、数量、总价的关系，时间、速度、路程来解决生活重的实际问题。

②观察平面图形，初步学会寻找最短路程。

（2）能力目标

①初步培养学生收集处理信息的能力。

②培养学生小组交流、讨论、小结的协作学习的能力。

（3）情感、态度、品德教育目标

①培养学生关注周围生活、关心社会的习惯，增强学生的社会责任感。

②培养学生的环保意识。

2.学生分析

本节课所涉及的知识是和人们生活、生产息息相关的数学的知识。学生已经掌握了单价×数量＝总价，总价÷数量＝单价，总价÷单价＝数量，以及速度×时间＝路程，路程÷时间＝速度，路程÷速度＝时间，这些数量关系式。他们有一定的生活经验，但欠缺生活经验与所学知识之间的联系。本节课为学生创设情景，利用上述数量关系式解决实际问题。同时，兼顾学生学习估算、平面图等数学知识。

3.教学内容分析

本节课为活动课，通过实际的生活情景的创设，来解决这些问题，从而提高学生的学习兴趣。

教学重点：运用单价、数量、总价和速度、时间、路程之间的关系来解决生活的实际问题。

教学难点：如何利用平面图知识来选择路线（即：最优策略的运用）。

4.教学设计思路

学生通过实践活动，初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。运用数学知识来观察世界、认识世界、了解世界。

设计思想：（1）注重生活资源与课堂资源的整合，为学生创新奠定必要的认知基础。（2）注重数学素养和信息素养的整合，为学生创新提供另一条思考的路径。

5.教学策略分析

设计理念：

（1）利用网络，建构个性化学习平台。

（2）注重将已有的知识、经验与教师通过书本、网络所提供的资源进行整合，从而实现教学目的。

6.教学媒体分析

结合学生特点，根据教学目标，力求教学方式的最优化。本课采用网络教学，网站的制作采用Dreamweaver为开发工具，使用了Flash，Photoshop等工具作为辅助工具。网站使用Internet搜索信息，具有信息容量大、检索快、传播效率高的优势。网站设计了论坛，操作简洁明了，学生可及时、高效的反馈信息。

本课教学是在网络环境下进行的，教师可以通过网络转播学生的反馈信息，达到人机互动，直接诱发了学生在感情和行为上的参与意识。教学中生动有趣的Flash课件直观动态的演示，强有力地吸引了学生，把学生带进一个个崭新的学习境界，创造出激动、高昂、活泼的获取知识信息的氛围，让学生在自主探究中体会到学会创造、追求真知的乐趣，其参与性学习的程度是普通形式下的授课所难以达到的。同时增强了课堂密度，强化了学生思维的整合度，给学生个性思维的发展提供了空间，大幅度地提高了教学效率。

利用网络教学建构了知识的生长点，突破了知识的重难点，扩展了知识的延伸点。从而，达到本课的设计主旨：为自主探究提供平台，为走出课堂创设空间。

7.教学准备

（1）教师准备：野生动物园网站（自制网站），提供学生使用的局域网。

（2）学生准备：学会使用I nternet网络，具备电脑初步知识。

8.教学过程

（1）由生活话题引入，激起学生学习兴趣

【教师提问】我们生活在地球上除了人类还有很多野生动物。地球是人类和动物共同的家园。同学们，你们能说出哪些野生动物的名字？

【学生回答】东北虎、熊猫、金丝猴、海豚、鳄鱼等。

【教师提问】你们还想更了解这些野生动物吗？

【学生回答】想。

【教师讲解】那我们今天就一起去参观野生动物园。let’s go!教师展现课件首页，（2）从生活实际中提炼数学问题，用数学方法来选择方案【教师提问】我们要去野生动物园参观一天，应该做好哪些准备工作？

【学生回答】要带干粮、要租车、还要买门票。

【教师提问】这次这样安排，大家把参观费、租车费交给老师，由老师集体购买。我班每人要交多少钱？要知道哪些条件？怎么办？【学生回答】“我们所

需要的条件是车费多少钱、门票多少钱？”教师指导学生在网上查找所需要的条件。单击课件首页右下角的“车站”链接，显示两种方案，如图所示。单击“售票处”链接，显示淡季、旺季门票价格，如图所示。【教师提问】同学们，我们应该采用哪个方案来参观野生动物园合理？你们能说出你的理由吗？试试看！两个人为一小组，现在开始讨论。

教师的电脑切换到电子白板，利用电子白板进行板书

【参考意见】利用单价、数量、总价之间数量的关系来解决实际问题。结合学生已有的生活经验，进行取舍，做出决策。

【学生回答1】我们应该采用先租车，然后买门票的方法。我是这样想得: 车费：500÷40＝12.5（元）400÷40=10（元）门票：（淡季）10元

总费用：10+12.5＝22.5（元）这样比直接坐野生动物园专线旅游车划算。【学生回答2】我觉得他的办法不太好，直接坐野生动物园专线旅游车方便，难得麻烦！【教师总结】同学们的办法都能好！我们有个民主也有集中吧！大家举手表决，来选择方法！（3）运用数学知识，模拟电子商务

教师指导各小组开始选购食物，请学生们单击“e国商城”，弹出的页面如图和图所示

【教师提出要求】各小组由组长负责组织大家选购，由记录员（单击“记录表”，如表所示。补抓一个图）负责记录并计算（记录表旁显示计算器，方便学生计算），记录员计算时可以用网页上的计算器，由检查员（单击“计算器”，显示计算器）负责检查。每人最多交10元做为小组购买食物的资金。待会儿我请各小组汇报。

学生们在教师的指导下进行“电子购物”，各小组分工明确，有人负责组织大家讨论，有人负责计算，有人负责记录讨论结果，有人负责检查，一切在有条有理地进行着）

【学生回答1】我们小组购买了，4根火腿肠，每根1元，用了4元；4瓶矿泉水，每瓶2元，用了8元；遛洋狗牛肉干1袋，用了9.8元，我们只买一袋牛肉干，因为太贵；2包方便面，每包2.6元，用了5.2元，一共用了27元，还剩13元。”

【教师给予反馈】这小组的孩子真不错，知道节约用钱。在汇报时，还注意了买的东西不同所用的单位就不同，真能干。哪个小组还想来汇报。

【学生回答2】我们小组购买了2根火腿肠，每根1元，用2元；4瓶矿泉水，每瓶2元，用了8元；蛋黄派1袋，用了3.6元；4包方便面，每包2.6元，用了10.4元；喜之郎果冻2袋，每袋2元，用了4元；土豆片2袋，每袋1元，用了2元，一共用了30元，还剩10元。

【说明】学生通过分工合作，不知不觉地运用了数学知识，体会了生活中数学的应用

【教师提问】这些准备工作都用了什么知识？

【学生回答】数学知识。