《假分数化成整数或带分数》认识分数 PPT教学课件2

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把假分数化成带分数或整数

把假分数化成带分数或整数
把假分数化成整数或者带分数,用 ( 分子)除以(分母),如果分子是分 母的(倍数)时,能化成整数;如果分子 不是分母的倍数时,能化(带分数 ), ( 商 )是带分数的的整数部分, ( 余数)作为分数部分的分子,(分母 ) 不变。
三、达标检测
把下面的假分数化成带分数或整数
15 8 21 50 43 69 30 2 5 7 9 12 20 15
3个13
是1 ,所以 3 =1 3
根据分数的意义
8
1

4
8

4
,这样的4份是1
8
8
4 个整圆,所以 4 =8÷4= 2
(2)把 7 、 6 化成带分数。 35
7
1
3 =7÷3 =2 … …1 =2 3
想一想:6 5
=
6÷5 =1 … …1 —————————————
=
11 5
二、探究把假分数化为整数或带 分数的方法
5
二、探究新知
1、认识带分数。 带分数是由整数和真分数合成的数。
2、会读写带分数,并举例。
21 5
1
2
读作: 二又五分之一
5
13 4
1
3
读作:一又四分之三
4
二、探究新知 (1)把 3 、8 化成整数。
34
根据分数与除法的关系
3 3 = 3÷3 =1
8 = 8÷4 = 2 4
还可以怎么想?
3 3
3. 在○里填上“>、<、或=”。
7 < 1 7 3 1 > 75 46 < 4 8 2 = 74
9 9 25 25 12
99
你认为带分数和假分数哪个更容易看出数的 大小?

五年级数学把假分数化成带分数

五年级数学把假分数化成带分数

把假分数化成带分数教学要求 ①使学生理解带分数的意义,会读、会写带分数;能正确地把假分数化成带分数。

②培养学生总阅读数学材料的能力。

③渗透转化的数学思想。

教学重点 假分数化成带分数的方法。

教学过程一、创设情境1.判断下面各数哪些是真分数,哪些是假分数?71 22 1514 2524 18 209 511 38 412 613 95 515 2.观察以上假分数,根据分子能否被分母整除这一特征,假分数可以分成几类?分子是分母倍数的分数——整数板书:假分数分子不是分母倍数的分数3.分子是分母倍数的分数化成整数。

学生独立练习,集体订正。

二、揭示课题像这样分子不是分母倍数的假分数又可以改写成怎样的数呢?这节课我们就来学习“把假分数化成带分数”。

(板书课题)三、探索研究1、认识带分数的意义及读写方法。

(1)出示例2图③,向学生指出:这是我们昨天认识的假分数511。

从图上可以看到511是由510(就是2,教师把黑板上的圆片翻一面成2个整圆)和51合成的数,可以写成251。

251就是带分数。

(2)观察251,它是由哪两部分组成的? 251 板书: 整数部分 分数部分(3)提问:什么是带分数?板书:由整数和真分数合成的数叫做带分数。

(4)认识带分数的读法。

①251读作:二又五分之一。

②练习。

读出下列各带分数。

132 574 3109 6207 2.学习把假分数化成带分数的方法。

(1)自学例4,把56和38这两个假分数化成带分数。

(2)组织学生讨论。

①把56和38这两个假分数化成带分数的方法是什么?根据分数单位的个数怎样想?根据分数与除法的关系怎样化?②根据分数与除法的关系改写的方法是什么?归纳:把假分数化成带分数,用分母除分子,不能整除的,商就是带分数的整数部分,余数是分数部分的分子,分母不变。

(3)练一练:把复习题第1题中分子不是分母倍数的假分数化成带分数。

(4)引导学生总结把假分数化成整数或者带分数的方法,并让学生阅读课本第99页最后一段话。

带分数的认识ppt课件

带分数的认识ppt课件

4
44
4
所以: 5 = 5 ÷ 4 = 1 1
4
4
14
试一试 把 12 化成带分数。 5
12 = 12 ÷ 5 = 2 2
5
5
你能总结出把假分数化成整数或带分数的方法吗?
把假分数化成整数或带分数,用分子除以分母,
能整除的,商就是所得的结果;不能整除的,
商就是带分数的整数部分,余数就是分数部分的
分子,分母不变。
12
概念
有些假分数的分子不是分母的整数倍。这样
的假分数可以写成整数和真分数合成的数,
通常叫做带分数。
5
4
1
例如, 就可以看作是 (也就是1) 和 合成的数,
4
4
4
写成 1 1 。 4
1 1 读作一又四分之一 。 4
整数部分 分数部分
13
例 4 把 5 化成带分数。 4
5
11
4
4
想:4个 1 等于1。 5 是4 (也就是1) 和 1 合成的数,
5 3 9 7 6 14 19 29 3 10 3 9 6 15 17 30
真分数有:( 3 7 14 29 )。 10 9 15 30
5 9 6 19
假分数有:(
)。
3 3 6 17
10
复习
⑵ 在直线的点上填出相对应的数。
135
8 10 12 15
( 5) ( 5) ( 5) ( 5) ( 5) ( 5) ( 5)
=8÷4=2
6

7 3

6 5
化成带分数。
7
7÷3=2……1
7 3
7 3
=
7÷3
=

五年级下册人教版第四单元_第05课时_ 假分数化成整数或带分数(学习任务单)

五年级下册人教版第四单元_第05课时_ 假分数化成整数或带分数(学习任务单)

第四单元第5课时假分数化成整数或带分数学习任务单人教版小学数学五下学校班级姓名课题假分数化成整数或带分数(第5课时)学习任务进一步对真分数,假分数的意义的理解,能正确区分真分数和假分数。

掌握假分数化成整数或带分数的方法,能正确地把假分数化成整数或带分数。

学习重、难点【学习重点】理解、掌握带分数的意义及特征。

【学习难点】能正确地把假分数化成整数或带分数。

【课前任务单】1.把下面的分数分一分,然后说说各类分数的特征。

13、76、1112、55、713、3715、126、89、3311学生独立思考后口答分类,课件集中展示。

2.把下面每个图形看作单位“1”,在图中涂色表示下面的分数,然后看看有什么发现?我们的一个老朋友会帮助我们,大家还认识吗?331241763.自学教材54页的内容,用多色笔勾画出疑惑点;使用任务单独立思考完成知识链接、新知探究部分的学习,完成学以致用部分习题检测学习成果。

4.针对自主学习中找出的疑惑点,收集整理课上小组讨论交流,答疑解惑。

学习笔记:【课中任务单】任务一:把假分数换成整数或者带分数例3:(1)33、84这两个分数分子与分母的关系是什么?如何化简?方法一:根据分数的意义画图理解。

方法二:根据分数与除法的关系来计算。

(2)分子不是分母的倍数时,例如73、65,怎样化成带分数?方法一:根据分数意义画图理解。

方法二:根据分数与除法的关系来计算。

(3)小结:怎样把假分数化成整数或带分数的?【趁热打铁1】1. 把255、289化成整数或带分数。

把255化成整数时,想( )个15是();也可以想( )÷()=()。

把289化成带分数时,想289是279(就是3)和( )合成的数,等于( );也可以想( )÷( )=()……(),也就是()。

通过化简我发现:用分数的分子除以分母,若能整除,商就是( );若不能整除,商就是带分数的( )部分,余数就是带分数分数部分的(),除数就是带分数分数部分的()。

《把假分数化成整数或带分数》分数的意义和性质

《把假分数化成整数或带分数》分数的意义和性质
在分数加减法中的应用
掌握假分数的化成整数或带分数的方法,对于进行分数的加 减法运算具有重要意义。通过化为整数或带分数,可以更简 便地进行同类项合并和运算。
未来学习方向与拓展思考
拓展到分数的乘除法
本节内容主要涉及假分数的加减运算,未来可以进一步学 习分数的乘除法运算,掌握更为复杂的分数运算规则。
深入研究分数的性质
乘除性质:分数的乘法是将分子乘以分子,分母 乘以分母;分数的除法是将分子的倒数乘以分母 的倒数。例如,2/3 * 3/4 = 6/12 = 1/2,3/2 ÷ 2/3 = 3/2 * 3/2 = 9/4。

加减性质:同分母的分数可以直接相加减,分子 相加减,分母不变。例如,1/2 + 2/2 = 3/2。
• 分数是数学中表示数量关系的重要概念,由分子和分母组成 。假分数是指分子比分母大的分数,通常可以转化为整数或 带分数。了解假分数的转化对于数学学习和实际应用都非常 重要。
05
CATALOGUE
总结与拓展思考
本节内容的总结回顾
假分数的定义与性质
假分数是指分子比分母大的分数,其值大于1。假分数可以化为整数或带分数 ,其中整数部分为分子与分母之商,分子与分母之余数为带分数的分子。
除了假分数,分数还有许多有趣的性质等待探索,如分数 的倒数、分数的乘方等,可以深入研究这些性质,提升对 分数的理解。
应用于实际问题解决
分数作为数学的基础知识,在实际生活中有广泛的应用。 可以将所学的假分数知识应用于实际问题解决,如分数的 换算、比例计算等,提升数学应用能力。
THANKS
感谢观看
这些性质是我们在处理分数时的基础知识,特别 是在将假分数化为整数或带分数时,这些性质将 起到重要的指导作用。

认识分数ppt课件

认识分数ppt课件
分数加减法的注意事项
在计算过程中,需要注意分母是否相同,以及结果是否为最简分数。
分数的乘除法
分数除法的定义
分数除法是指将一个分数除以另 一个分数,得到一个新的分数的 运算。
乘法运算的步骤
首先找到两个分数的最小公倍数 ,然后将分子与分子相乘,分母 与分母相乘,最后将结果化为最 简分数。
除法运算的步骤
认识分数ppt课件
目录
• 分数的定义 • 分数的种类 • 分数的运算 • 分数的应用 • 分数与小数的关系 • 总结与回顾
01
分数的定义
分数的基本概念
分数是一种数学表达 方式,表示整体的一 部分。
分数可以表示具体的 数量,也可以表示比 例或比率。
分数的形式为分子/ 分母,其中分子和分 母都是整数,分母不 能为零。
在各种评价活动中,分数可以用来表 示评价结果,如考试成绩、产品质量 、服务水平等。
评估工作效率
在工作或学习中,我们经常需要评估 某个人的表现或完成任务的进度。这 时,可以使用分数来表示完成程度或 工作质量。
在数学中的应用
01
02
03
代数运算
分数在代数中是非常重要 的概念,涉及到分数的加 减乘除等基本运算。
分数与小数的运算关系
加减法
分数和小数加减法时,可以直接对分 子或小数点后的位数进行加减运算。
乘除法
分数和小数相乘时,可以将分子与分 子相乘,分母与分母相乘;分数和小 数相除时,可以将除数转换为乘法运 算。
分数与小数在实际生活中的应用
分配物品
在生活中经常需要进行物品的分配,如分蛋糕、分水果等,这时可以使用分数 来表示每一份的数量。
首先找到除数的倒数,然后将被 除数乘以除数的倒数,最后将结 果化为最简分数。

五年级下数学教案-假分数化整数、带分数-苏教版

五年级下数学教案-假分数化整数、带分数-苏教版

五年级下数学教案-假分数化整数、带分数-苏教版一、教学目标1. 知识与技能:理解假分数的概念,掌握假分数化整数、带分数的方法,能够正确地进行假分数、整数、带分数的转换。

2. 过程与方法:通过观察、分析、实践,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,提高运算速度和准确性。

3. 情感、态度与价值观:激发学生对数学学习的兴趣,培养合作意识,增强对数学学科的认识,提高审美情趣。

二、教学内容1. 假分数的概念:分子大于或等于分母的分数。

2. 假分数化整数:分子是分母整数倍的假分数可以化成整数。

3. 假分数化带分数:分子除以分母的商作为带分数的整数部分,余数作为分子,分母不变。

4. 整数、带分数化假分数:整数乘以分母加原来的分子作为新的分子,分母不变。

三、教学重点与难点1. 教学重点:假分数化整数、带分数的方法及其应用。

2. 教学难点:假分数、整数、带分数之间的灵活转换。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:练习本、草稿纸、铅笔。

五、教学过程1. 导入:通过提问、引导学生回顾分数的相关知识,为新课的学习做好铺垫。

2. 新课:讲解假分数的概念,举例说明假分数化整数、带分数的方法,强调注意事项。

3. 操练:设计不同层次的练习题,让学生独立完成,教师巡回指导,及时解答疑问。

4. 小结:总结假分数化整数、带分数的方法,强调重点,突破难点。

5. 应用:布置实际操作题,让学生运用所学知识解决实际问题,提高运算速度和准确性。

6. 课堂小结:对本节课所学内容进行总结,强调重点,布置作业。

六、板书设计1. 五年级下数学教案-假分数化整数、带分数2. 目录:教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文:按照教学过程逐步展示假分数化整数、带分数的方法,注意事项,典型例题等。

七、作业设计1. 基础题:假分数化整数、带分数的转换。

2. 提高题:整数、带分数化假分数的转换。

【部编版小学数学】第4课时假分数化成整数或带分数

【部编版小学数学】第4课时假分数化成整数或带分数

第4单元分数的意义和性质第4课时假分数化成整数或带分数教学内容义务教育教科书《数学》(人教版)五年级下册《分数的意义和性质》教材P54例3,“做一做”及P55-56第4-7题。

教学目标1.使学生经历探索把假分数化为整数或带分数的过程,掌握把假分数化成整数或带分数的方法。

2.培养学生的观察、分析和概括能力,应用把假分数转化为整数或带分数的方法解决问题。

3.提高学生自主探索、合作交流的能力,激发学生的学习兴趣。

学情分析本节课的教学内容是探索假分数转化成整数或带分数的方法。

教学例3时,教师有必要指出:这里把一个圆看作单位“1”。

可以先让学生看图写出假分数,再让学生说出每个假分数的分数单位,它们各有几个这样的分数单位。

再指出“有时根据需要,要把假分数化成整数或带分数”。

教学时,可以让学生独立思考或小组讨论;也可以先让学生观察假分数的分子是不是分母的倍数,得出假分数有两种情况,一种是分子是分母的倍数;另一种是分子不是分母的倍数。

然后引导学生思考怎样化,学生很容易看图根据分数的意义直接得出结果,也会有学生想到根据分数与除法的关系得出结果。

教师可以“=2”为例,启发学生理解化法,类似地,对于属于分子不是分母的倍数的情况,同样既要使学生明确算法,又要使学生理解算例。

教学重难点掌握假分数化成整数或带分数的方法。

教具准备多媒体课件、小圆片、蜡笔。

教学过程一、复习揭题:师导入并揭题:同学们,上节课我们认识了真分数和假分数的知识。

你还记得什么分数能写成带分数的形式吗?(假分数)有时根据需要将假分数化为整数或带分数。

今天我们就来研究如何把假分数化为整数或带分数。

(板书课题)【设计意图】通过谈话,沟通新旧知识间的联系,为接下来的新学习做好准备。

二、合作探究,明白算理。

1.教学例3.过渡:同学们,接下来,我们就一起来探究假分数化成整数或带分数的方法。

(1)探究假分数化成整数的方法。

①用多媒体课件出示题目:把、化成整数。

②让学生以小组为单位,自主探究假分数化成整数的方法。

假分数化成整数或带分数 认识分数PPT课件

假分数化成整数或带分数 认识分数PPT课件

苏教版五年级数学下册
假分数化成整数 或带分数
教学目标:
1.探索并掌握把假分数化成整数或带分 数的方法,知道带分数是整数和真分数 合成的数。 2.在探索中,进一步发展数感,培养观 察、比较、抽象、概括等能力。 3.在探索与合作交流的过程中,增强大 家主动探索与合作的意识,树立学好数 学的信心。培养大家勤于动手动脑的良 好习惯。引导大家热爱生活,关注身边 的每个事物。
小结
把假分数化成整数或带分数, 要用分母去除分子。能整除的,所 得的商就是整数;不能整除的,商 就是带分数的整数部分,余数就是 分数部分的分子,分母不变。
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
1、学习外语并不难,学习外语就像交朋友一样,朋友是越交越熟的,天天见面,朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事,只要持之以恒地学习,努力掌握规律,达到熟悉的境地,就能融会贯通,运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的,学了必须要想,想通了就要行,要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多,只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西,而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处,不是粗枝大叶的,这样可以逐步学习摸索,找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的,特别是诗。一个高中文科的学生,与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集,不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务,尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务,可以用一句话来表示,就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子,要一步一步地往上爬,企图一脚跨上四五步,平地登天,那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的,它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样,鼓励仿效一切好的行为,那末,儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人,是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考,然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中,唯有学习,不断地学习,勤奋地学习,有创造性地学习,才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动,是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务:第一,学习,第二是学习,第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足,要认真学习一点东西,必须从不自满开始。对自己,“学而不厌”,对人家,“诲人不倦”,我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习,就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造,那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习,并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,自然哲学使人精邃,伦理学使人庄重,逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考,劳动的结果,我们认识了世界的奥妙,于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神,下苦功学习。下苦功,三个字,一个叫下,一个叫苦,一个叫功,一定要振作精神,下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生,现在我还在学习,而将来,只要我还有精力,我还要学习下去。 ——别林斯基

人教五年级数学下册-第三课 真分数与假分数(课件)

人教五年级数学下册-第三课  真分数与假分数(课件)

板书设计
真分数和假分数 1.分子比分母小的分数叫做真分 数。真分数都小于1. 2.分子比分母大或者分子和分母 相等的分数叫做假分数。假分数 大于1或等于1. 3.假分数化成整数或者带分数。
探究新知 真分数和假分数
1.分子比分母小的分数叫做真分数。真 分数都小于1.
2.分子比分母大或者分子和分母相等的 分数叫做假分数。假分数大于1或等于1.
3.假分数可以化成整数或者带分数。
探究新知
做一做:
在下面的分数中哪些是真分数?哪些是假分数? 在直线上表示出来。
13 33
11
6. 3.
0
515 366
这些你分能数再这的写些分出分子几数比个等分假于母分1大或数或大吗于?1。 分子和分母相等。
探究新知
认识带分数。
观察这两个假分数,你有什么发现?
7
11
4
5
7 4
是1个圆多
3415个1 是圆2。个圆多
1 5
个圆。
探究新知
认识带分数。
7
4
3
4 可以看做 4(也就是1)和 4 合成的数。
写作:1
3 4
读作:一又四分之三。
有些假分数的分子恰好是分母 的倍数,它们实际上是整数。
有些假分数的分子不是分母的倍数, 这样的假分数可以写成带分数。
探究新知
假分数化成整数
38 (1)把 3 、4 化成整数。
3 3
33
1
根据分数的意义, 3个 1 是1。
3
根据分数与除法的关系,
3 3
3
3
1
探究新知 假分数化成整数 38
(1)把 3 、4 化成整数。
6 的分数单位是 6 ,它有5个这样的分数单位。

五年级下数学第19课-把假分数转化成整数或带分数

五年级下数学第19课-把假分数转化成整数或带分数

数字是个 神秘的领域, 它为我们学好数 学 奠定了基础, 它们的家庭也在 日益壮大着……

里填上适当的带分数。
练习十三
6. 用分数表示下面各图中的涂色部分 。
7
7
2
3
练习十三
9.在○里填上“>”“<”
或“=”。
<
>
<4
=
你认为带分数和假分数哪个更容易看出数的大小 ?
提高练习
1. 用带分数表示下图中的涂色部分 。
提高练习 把下面的假分数化成整数 。
= 14 ÷ 7 = 2 = 45 ÷9 = 5
数; 等于或大于
b
拓展练习
选用4、7、9这三个数组成一个真分数,一个假分数,一个最 小的带分数。
拓展练习 小王6天生产零件35个。小李7天生产零件54个。小张9天生 产零件68个哪个人的工作效率最高?
小李效率最高
数的发展史
数是个神秘的领域,人类最初对数并没有概念。但是,生 活方面的需要,让人类脑海中逐渐有了“数量”的影子。 你知道数是如何发展称为今天这个模样的吗?
=
= 假分数是怎样化成整数或带分数的 ?
直接用除法计算 :
直接用除法计算 :
= 7÷3 =
= 6÷5 =
假分数是怎样化成整数或带分数的 ?
做一做 =3
=2
练习十三 3.
3
1
3
2 个人分,平均每人分(
)杯

练习十三
这板药能吃多少天?(用带分数表示出来。 )
练习十三
5. 在直线上面的
里填上适当的假分数,在直线下面
=4÷4= 1 能化成整数的假分数,分子都是分母的倍数 。

真分数、假分数、带分数及其转化

真分数、假分数、带分数及其转化

3
5
2
4
2
2
学生完成后交流,展示。
这节课我们就来研究。板书课题:真分数、假分数、带分数及其转化
二、自主学习,小组探究。
1.认识真分数和假分数
这几个分数有什么特点?
学生仔细观察,把分数分类:
可能分三类。
分子小于分母,如: 2
4
3
3
5
4
分子等于分母,如: 6
3
63
分子大于分母,如: 9
5
43
8
9
2
3
2.教师介绍真分数和假分数(板书:真分数和假分数) (1)符合第一类特征的分数叫做真分数, 学生归纳真分数的特征。
一个分数不是真分数就是假分数。
有的分数的分子是分母的整数倍,如: 8
9
2
3
3 .把假分数化成整数或带分数。。
(1)找出分数 2 3 33
5 9 在数轴上的位置。交流,说一说自己的发现。 33
3 和 1 的位置, 9 和 3 的位置是一样的。
3
3
5 的位置在 1 和 2 之间。 3
5 这个假分数可以看成是 1 和 2 组成。我们可以这样写:
学生完成后进行汇报。
三、抽象概括,总结提升。
怎样辨别真分数和假分数?
真分数:分子比分母小的分数。
假分数:分子比分母大或分子和分母相等的分数。
什么样的分数能化成带分数?
假分数化成整数或带分数的情况:用分子除以分母,如果分子是分母的倍数,化
成整数,商就是这个整数;如果分子不是分母的倍数,化成带分数,商是带分数
3
3
1+ 2 =1 2 33
这个由一个整数和一个真分数合成的分数叫做带分数。读作:一又三分之二。

苏教版小学五年级数学下册《假分数化成整数或带分数》教学设计

苏教版小学五年级数学下册《假分数化成整数或带分数》教学设计

《假分数化成整数或带分数》教学设计邵阳市大祥区第一实验小学李自卫教学内容:苏教版(2014年版)五年级下册第60页例7例8教学目标:1、使学生经历把假分数化成整数和带分数的探索过程,认识带分数是由整数和真分数合成的数,会把假分数化成整数或带分数。

2、使学生通过观察、操作、讨论、交流等数学活动,进一步发展学生的数感,培养分析、比较、抽象、概括等数学思考能力。

3、使学生在自主探索与合作交流的过程中,增强学生主动探索与合作的意识,树立学好数学的信心。

教学重点:会把假分数化成整数或带分数。

教学难点:理解转化过程,体会转化过程中每个数的意义。

教学过程:一、谈话导入,引入新课1、同学们,前面我们已经认识了真分数和假分数。

真分数和假分数还有哪些奥秘呢?今天,我们一起来探索和发现这里面的奥秘。

2、首先,让我们进入一个复习环节。

(出示课件:复习分数的意义和分数与除法的关系)3、出示课件:请说说下面的分数哪些是真分数,哪些是假分数?(完成导学案第一题)判断下面各数哪些是真分数?哪些是假分数?32 33 34 510 43 47 99 812 44 28 真分数有:假分数有:②观察以上的假分数,你能试着给上面的假分数进行分类吗?你会怎么分?第一类( ):第二类( ):4、板书课题:《假分数化成整数或带分数》【设计说明:此环节为生本课堂的先学环节,旨在通过小组交流先解决部分问题。

小组交流相比较全班交流的好处是参与面广,在小组交流中各组主持人负责,人人都有发言机会,人人都要发言,在交流与碰撞中不断提升认识。

】二、把假分数化成整数1、出示例7:把下面的假分数化成整数44=( ) 510=( ) 728=( ) 2、先尝试把44化成整数(完成导学案例7)。

3、组织学生交流, 可能出现以下几种想法:①根据分数的意义:4/4就是4个1/4,4个1/4就是1。

②根据分数和除法的关系,用分子除以分母:4÷4=1,4/4=1。

整数、假分数和带分数的互化-教师版

整数、假分数和带分数的互化-教师版

一、整数、假分数和带分数的表示 例题1:如图阴影部分用假分数表示是,用带分数表示是.考点: 整数、假分数和带分数的互化;分数的意义、读写及分类.分析: 先看将一个整体平均分成了几份,一份是几分之几,如果写成假分数,涂色部分一共有几份分子就是几;如果写成带分数,先看涂色部分有几个整体,整数部分就是几,还有几分之几就写在分数部分. 解答: 解:将一个整体平均分成4份,每一份是,所以,(1)涂色部分一共有11份,就是;(2)用带分数表示是2.故答案为:,2.点评:解决本题的关键是看将一个整体平均分成了几份,一份是几分之几.例题2:在直线上面方框中填入假分数,下面方框中填入带分数.分析: 在这里是把一个单位长平均分成3份,每份表示,直线上面的空由几个,就是三份之几;直线下面的空是看几个单位长整数部分就填几,零几个,分数总分就填三分之几. 解答:解:在直线上面方框中填入假分数,下面方框中填入带分数.教师姓名学科数学上课时间讲义序号(同一学生)学生姓名年级五年级组长签字日期课题名称 整数、假分数和带分数的互化点评: 此题主要是考查数轴的认识、分数的意义.把单位“1”平均分成若干份,用分数表示,分母是分成的份数,分子是要表示的份数.变式练习1:在直线上面的□里填上适当的假分数,在直线下面的□里填上适当的带分数.分析: 根据数轴上的点可知,从0到1为一个单位,把一个单位平均分成了5份,每一份就是.据此解答.解答:解:根据分析画图如下:变式练习2:在横线上面用真分数或假分数表示,在横线下面用带分数表示.分析: 根据分数的意义,把单位“1”平均分成若干份,表示这样一份或几份的数叫做分数.分子比分母小的分数叫做真分数;分子大于或等于分母的分数,叫做假分数;假分数可以化成带分数或整数. 解答:解:根据分析得:故答案为:、1、、2.二、整数、假分数和带分数的互化(1)假分数化成整数或带分数的方法:用假分数的分子除以分母,如果分子是分母的倍数,所得的商就是整数;如果分子不是分母的倍数,所得的商就是带分数的整数部分,分母不变,余数做分数部分的分子;(2)带分数化成假分数的方法:分母不变,把整数和分母相乘的积加上原来分子做分子;整数化假分数的方法:指定分母做分母,指定分母和整数相乘的积做分子;例题1:下面是假分数的化成整数或带分数,是带分数的化成假分数.3 5.解答: 解:=25÷9=2=28÷7=43 ==5==.点评:此题考查假分数与整数、带分数互化方法的灵活运用.例题2:把下面的假分数化成带分数或整数,把带分数化成假分数:= =8=7= 3=解答: 解:=48÷6=8;=7÷2=3;=;7=;.点评:此题考查假分数与整数或带分数互化方法的灵活运用,熟记化法是解题关键.变式练习1:把下面的假分数化成带分数或整数. (1)= 5 (2)= 2 (3)=5 (4)= 3 .解答: 解:(1)=5; (2)=2; (3)=5; (4)=3.故答案为:5;;;.点评:此题重点考查学生把假分数化成带分数或整数的方法.变式练习2:2=====.考点:整数、假分数和带分数的互化.专题: 分数和百分数.分析: 整数可以看作是分母为1的假分数,也就是2看作,根据分数的基本性质,分子、分母都乘2就是,都乘4就是;都乘3就是;都乘50就是.解答: 解:2=====.故答案为:2,4,4,3,50.点评:此题主要是考查分数的基本性质的应用.分数的分子、分母都乘或除以相同的数(0除外)分数的大小不变.此题不论怎么变化,分子都是分母的2倍.变式练习3:=;;.考点: 整数、假分数和带分数的互化;分数的基本性质.专题: 分数和百分数.分析: (1)根据带分数化成假分数的方法求解;(2)把分子和分母同时乘上5即可;(3)先把的分子分母同时除以3,再把的分子和分母同时除以2即可. 解答: 解:(1)==;(2)==;(3)====;点评:本题考查了带分数化成假分数的方法,以及分数的基本性质. 变式练习4:把化成带分数是( )ABC. ..解答: 解:,故选:B .点评:此题考查的目的是理解掌握假分数化成带分数的方法,并且能够正确熟练地进行互化.变式练习5:把下面的分数约分,是假分数的要化成带分数或整数 1.考点: 整数、假分数和带分数的互化.分析: 根据分数的基本性质进行约分即可,是假分数的要化成带分数,将假分数化为带分数的方法:分子除以分母所得的整数为带分数的整数部分,余数作分子,分母不变. 解答: 解:=,=1,1=1,=5,=.点评:此题主要考查的是根据分数的基本性质进行约分,是假分数的要化成带分数.例题3:下列说法正确的有( ) ①整数可以化作任意自然数为分母的分数; ②真分数一定小于1,假分数一定大于1; ③与相等的分数有无数个;④数a 的倒数为. A . 1个 B . 2个 C . 3个 D . 4个 考点: 整数、假分数和带分数的互化;倒数的认识;分数的意义、读写及分类;分数的基本性质.分逐项分析,找出正确的选项.析:①整数可以化作任意自然数为分母的分数,要考虑自然数的范围;②真分数一定小于1,假分数一定大于或等于1;③把通分,所以与相等的分数有无数个;④数a的倒数为,要考虑数a的范围;据此进行判断并选择.解答:解:①如果自然数是0,0不能做分母,所以原句错误;②真分数一定小于1,假分数一定大于或等于1,原句错误;③根据分数的性质,可以把通分,所以与相等的分数有无数个,此句正确;④如果数a为0,0没有倒数,原句错误;所以只有③是正确的.故选:A.变式练习1:要使是假分数,是真分数,未知数x的值应该是()A. 7 B. 6 C. 8考点:整数、假分数和带分数的互化;分数的意义、读写及分类.分析:根据真假分数的概念,找出满足是假分数,是真分数的x取值.解答:解:要使是假分数可以知道x最小取7,是真分数可以知道x最大取7,所以x取值7.故选A.点评:关键根据真假分数的概念,找出式子中x取值范围,再找出公共的数.变式练习2:一个分数,它的分子除以分母商1余1,这个分数是()A.真分数B.假分数C.带分数D.无法确定考点:整数、假分数和带分数的互化.专题:运算顺序及法则.分析:根据“一个分数的分子除以分母商1余1”,可知这个分数的分子比分母大1,进而根据真、假分数的意义,即可确定这个分数是假分数.解答:解:一个分数,它的分子除以分母商1余1,这个分数是假分数.故选:B.点评:解决此题关键是明确一个分数的分子除以分母商1余1,也就是这个分数的分子比分母大1,问题得解.变式练习3:任何一个整数都可以写成分数形式.√.考点:整数、假分数和带分数的互化.专题:分数和百分数.分析:任何一个整数都可以写成分母是1的分数.解答:解:根据以上分析知:任何一个整数都可以写成分数形式.故答案为:√.点评:本题主要考查了学生对任何一个整数都是可写成分母是1的分数知识的掌握情况.变式练习4:一个假分数不能化成整数就一定能化成带分数.正确.考点:整数、假分数和带分数的互化.分析:从假分数的特点进行进行判断.解解:假分数是分子等于或大于分母的分数,当分子是分母的整数倍时,分数能化成整数;答:不是整数倍时就用分子除以分母,商写在整数部分,余数写在分子上,分母还写在分母的位置上,写成带分数的形式,所以说法正确.故答案为:正确.点评:解答本题主要根据假分数的特点:假分数是分子等于或大于分母的分数,将假分数转换成其它两种形式进行判断.变式练习5:把化成带分数是1.×.(判断对错)考点:整数、假分数和带分数的互化.专题:运算顺序及法则.分析:假分数化成带分数的方法:用假分数的分子除以分母,如果分子不是分母的倍数,所得的商就是带分数的整数部分,分母不变,余数做分数部分的分子.解答:解:=13÷5=≠.故答案为:×.点评:此题考查假分数和带分数互化方法的灵活运用.变式练习6:2化成假分数是.×.(判断对错)考点:整数、假分数和带分数的互化.专题:运算顺序及法则.分析:根据带分数化成假分数的方法,把带分数化成假分数,用整数和分母相乘的积加上原来的分子作分子,分母不变.据此判断.解解:2;故答案为:×.答:点评:此题考查的目的是掌握带分数化成假分数的方法.变式练习7:是能化成整数的假分数,那么a是8的因数.√.考点:整数、假分数和带分数的互化.分析:根据是能化成整数的假分数,可知8是a的倍数,再根据找具有倍数关系的因数方法作出判断.解答:解:因为是能化成整数的假分数,所以8是a的倍数,所以a是8的因数.故答案为:√.点评:考查了整数、假分数的互化,得到8是a的倍数是作出判断的依据.变式练习8:一个带分数,分子是3,把它化成假分数后分子是28,则这个带分数最小是1.考点:整数、假分数和带分数的互化.专题:分数和百分数.分析:带分数化假分数的方法:指定分母做分母,指定分母和整数的乘积加上原来的分子做分子;要使这个带分数最小,因为带分数的分子一定,所以只要这个带分数的整数部分是1,进而计算求出分母即可.解答:解:一个带分数,分子是3,把它化成假分数后分子是28,要使这个带分数最小,只要这个带分数的整数部分是1,带分数化假分数的方法,所以分母是:(28﹣3)÷1=25,则这个带分数最小是:1.故答案为:1.点评: 此题考查假分数和带分数的互化,解决此题关键是由于带分数的分子一定,所以只要整数部分是1,据此推出分母的数值,即可得解.例题4:假分数的倒数一定比这个假分数小. × .(判断对错) 考点: 整数、假分数和带分数的互化;倒数的认识.分析: 求一个分数的倒数是分子分母互换位置,但也要考虑假分数的特殊情况:分子分母相同. 解答: 解:当假分数的分子分母相同时,分子分母互换位置,分数的大小不变.故答案为:×. 点评:考查倒数的基本概念和假分数的中分数值为1的特殊情况.变式练习1:假分数的倒数是真分数. × .(判断对错) 考点: 整数、假分数和带分数的互化;倒数的认识.分析: 理解假分数的特殊情况:分子分母相同,由此解决问题.解答: 解:当分子分母相同时,它的倒数还是它本身,还是假分数; 故答案为:×. 点评:在理解概念时,特别要注意特殊情况的理解.拓展提升:的分数单位是,它至少添上 3 个这样的分数单位就是假分数; 1的分数单位是,再添上 7 个这样的分数单位就与最小的质数相等. 考整数、假分数和带分数的互化;分数的意义、读写及分类.分析: 理解分数单位和分母有关,最小的质数是2,由此解决问题.解答: 解:找出和的分母分别是8,9,它们的分数单位就是,;要成为最小的假分数;需要加3个; 也就是要和2()相等需要加7个.故答案为:,3,,7.点评:此题考查分数的分数单位和质数的基本知识.三、小数、分数、百分数的互化 例题1:= 5.5 ÷2= 275 %考点: 整数、假分数和带分数的互化;小数、分数和百分数之间的关系及其转化.专题: 计算题.分析: 带分数化成假分数的方法:分母不变,把整数和分母相乘的积加上原来分子做分子;据此先把2化成假分数,根据分数的性质,把的分子和分母同时乘3化成;用假分数的分子11作被除数,分母4作除数可化成11÷4,根据商不变的性质,把被除数和除数同时除以2化成5.5÷2;5.5÷2得小数商2.75,2.75的小数点向右移动两位,同时添上百分号化成275%. 解答: 解:2==5.5÷2=275%.故答案为:12,5.5,275.点评:此题考查带分数与假分数的互化,也考查了分数、小数与百分数的互化方法的灵活运用.变式练习1:1用假分数表示是 ,用百分数表示是 140% ,用小数表示是 1.4 .考整数、假分数和带分数的互化;小数、分数和百分数之间的关系及其转化.专题:运算顺序及法则.分析:带分数化假分数,分母不变,把整数和分母相乘的积加上原来分子做分子;进而用假分数的分子除以分母,得出小数商;再把小数的小数点向右移动两位,同时添上百分号即可化成百分数.解答:解:1==7÷5=1.4=140%.故答案为:,140%,1.4.点评:此题考查带分数与假分数、分数与小数,小数与百分数的互化.四、分数大小的比较例题1:下列分数中介于整数5与6之间的是()A .B.C.D.分析:根据假分数化带分数的方法,用分子除以分母,商作整数总分,余数作分子,分母不变,反各数化成带分数,整数总分是5的带分数就介于整数5与6之间.解答:解:=4,=3,=5,=3,5大于5而小于6,因此,介于整数5与6之间.故选:C.例题2:下面的几个分数中,()与2不相等.A .B.C.D.分析:根据带分数化成假分数的方法,把2化成假分数,再根据分数的基本性质进行解答即可.解解:2,,答:与2不相等.故选:D.点评:此题考查的目的是理解掌握带分数化成假分数的方法,以及分数基本性质的应用.变式练习1:在横线里添上适当的数<0.92=0.6=2时15分= 2.25 时8.26平方米= 8 平方米26 平方分米考点:整数、假分数和带分数的互化;小数与分数的互化;时、分、秒及其关系、单位换算与计算;面积单位间的进率及单位换算.分析:①首先把化成小数,进而确定答案;②根据带分数化成假分数的方法,把带分数化成假分数,用整数和分母相乘的积加上原来的分子作分子,分母不变;③1小时=60分,据此进行换算即可;④1平方米=100平方分米,据此进行换算.解答:解:①0.9;②2;③2时15分=2.25时;④8.26平方米=8平方米26平方分米.故答案为:0.9;;2.25;8、26.点评:此题考查的目的是掌握分数化成小数的方法,带分数化成假分数的方法,以及时间单位、面积单位之间的进率及换算方法.假分数与带分数的互化习题1、173= 2、274= 3、314= 4、335=5、237= 6、133= 7、112= 8、3114=9、3113 = 10、114 = 11、95 = 12、193 = 13、174 = 14、156 = 15、136 = 16、232 =17、158 = 18、195 = 19、496 = 20、467 =21、247 = 22、435 = 23、338 = 24、537 =25、334 = 26、513 = 27、3311 = 28、2317 =29、6512 = 30、256 = 31、312 = 32、51121 =33、315 = 34、249 = 35、513 = 36、625 =37、618 = 38、2213 = 39、2314 = 40、116=。

带分数的认识以及带假互化

带分数的认识以及带假互化

考 考 你 填充。
a
在 中,a 和 b 都是自然数 (
b
b≠0 )。
当 a ( 小于 b )时,分数的值小于1;
当 a ( 等于 b )时,分数的值等于1;
当 a ( 大于 b )时,分数的值大于1;
当 a ( 是 b 的倍数 )时,分数能化成整数;
a
当 a ( 等于或大于 b )时,b 是假分数。
7 = 7÷4 = 13
4
4
19 = 19 ÷ 8 = 2 3
8
8
31= 31÷10 = 3 1
10
10
练一练 3 用分数表示下面各题的商,能 化成带分数的化成带分数。
9÷4 = 9 = 21 44
27 ÷ 8 = 27 = 3 3 88
50 ÷ 11 = 50 = 4 6 11 11
练一练 4 在直线的上面填假分数,在 直线的下面填带分数。
整数部分和分数部分分别是多少。
2 4 读作二又五分之四 。 5
1 3 读作一又七分之三 。 7 12 9 读作十二又十一分之九 。 11 50 2 读作五十又三分之二 。 3
例 4 把 5 化成带分数。 4
5
11
4
4
想:4个 1 等于1。 5 是4 (也就是1) 和 1 合成的数,
4
44
4
所以: 5 = 5 ÷ 4 = 1 1
8 11 ( 1 )
(40 ) (80 ) ( a )
40=
=
=
1
2
a
(21 ) 30 3= 7 = ( 10 )
你好聪明!
二.把下面的带分数化成假分数。
4
3 8
=
35 8

人教版三年级数学上册认识分数教学课件PPT

人教版三年级数学上册认识分数教学课件PPT

(1) (5)
(1) (6)
(1) (4)
几分之一
比大小
这个月饼我们一人一半
(1)
>
(3)
(1) (8)
把一块月饼平均分成2份,每份是 这块月饼的一半,也就是它的二分 之一,写作½
(1) (10)
>
(1) (7)
几分之一
这个月饼三我们一人一半 年 级
Exercise
把一块月饼平均分成2份,每份是
叫分数。表示这样的一份的数叫之分数一单,位写。作½
• 分数分为假分数和真分数。 假分数又分为带分数和整数。 分子 和分母互质,这个分数就称为最简分数。 要把小数化分数,看 看是几位小数,来确定分母,再看小数点后是几,就是分子, 如有整数,就变成带分数。
几分之一
概念
这个月饼我们一人一半
这块月饼我们 一人一半
能表示的画“√”不能表示的画X
把一2块.下月面饼是三平(1均)班分黑板成报2的份布,局。每份是 这块月饼的一半,也就是它的二分 之一,写作½
1 2
(√)
1 4
(√)
1 3
(X)
1 5
(X)
“作品展示”大约占黑板报的几分之几
“科学世界”呢?哪一部分大?
1
1
2
3
做一做

1 4
)+(
3 4
)=(
1


1
把一块月饼平均分成2
把一块月饼平份均,每分份成是这2块份月,饼的每份是 这之块 一月 ,饼 写的 作一½ 一之半半一,写,也作也就12是就它是的二它分的二分
几分之一
这个月饼三我们一人一半 年 级
Exercise

分数的意义和性质的ppt课件

分数的意义和性质的ppt课件

三、单元知识结构以及内在联系
四、对教材的总体解读
(1)加强直观,加深学生对分数意义的理解。
(2)对部分教学内容作了适当的调整或精简。
(3)加强开放性,培养学生灵活的思维和解决 问题的能力。例如,教学求两个数的最大公因 数或最小公倍数,不再采用唯一的、固定的短 除法分解质因数的方法,而是引导学生采用多 种方法“找”最大公因数和最小公倍数。 (4)加强联系实际,从现实问题情境引出数学 问题,得出数学知识。
• 技能上:约分、通分、四则混合计算打基础 • 三年级与五年级的延承与不同 认识几分之一→ 认识几分之一(几分之几) 认识一个物体的几分之一→一些物体组成的一个整
体的几分之一(几分之几) 因而是分数教学上的一次飞跃,跨度大,难教。
三、单元知识结构以及内在联系
四、对教材的总体解读
(1)加强直观,加深学生对分数意义的理解。
例2
例2是分数基本性 质的初步运用。
4、约分
本节教材由最大公因数与约分两部分组成。
最大公因数这部分内容是在学生掌握了因数概念的基础上 进行教学的,主要是为学习约分做准备。按照《标准》的要 求,教材中只出现求两个数的最大公因数。
在此基础上,教材通过例2教学求两个数的最大公因数的方 法。 通过例3,借助一个实际问题的判断,引入最简分数的 概念。然后通过例4,教学约分的一般方法。
用分数表示下面各图中涂色部分。
1
1
1
3
3
3
为什么同样是
1 3
,却有的多,有的少呢?
谢谢!
请您欣赏
励志名言
The best classroom in the world is at the feet of an elderly person.

人教版小学数学《真分数和假分数》PPT-课件

人教版小学数学《真分数和假分数》PPT-课件
人教新课标五年级数学下册
真分数和假分数
教学目标
1.知识与技能:使学生认识带分数,学会把 假分数化成整数或带分数的方法。
2. 过程与方法:方法与算理、概念结合,帮 助学生掌握方法,以加深对真分数、假分数 概念的理解。
3.情感、态度和价值观:进一步培养大家的 数感,数形结合,帮助学生建构概念意义。
请选择
一 复习 二 真分数 三 假分数 四 四 假分数化整数
复习
2 3
6 、7
表示的意义是什么?
2 3
表示把单位“1”平均分成3份,取其中的2份,
用分数表示是 2 3
6 7
表示把单位“1”平均分成7份,取其中的6份,
用分数表示是
6 7
复习
说出
5 6
3 、4
7 、8
的分数单位及有几个这样的分数单位.
5 6
的分数单位是
1 6
,有5个这样的分数单位.
3 4
的分数单位是
1 4
,有3个这样的分数单位.
7 8
的分数单位是
1 8
,有7个这样的分数单位.
分子比分母小的分数叫做真分数.
1
3
5
3
4
6
这三个分数有什么特点?
这三个分数的分子比分母小,这三个分数比“1”小
分子比分母大或者分子和分母相等的 分数叫做假分数.
3
8
11
3
4
5
这三个分数有什么特点? 分数的分子比分母大或分子和分母相等.
下面的分数哪些是真分数,哪些是假分数?
1 3 5 1 6 7 13 33 3 6 6 66
真分数
பைடு நூலகம்
1 3
1 6
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把 12 ,30 , 8 ,8 化成 365 3
整数或带分数。
12 ÷ 3
30 ÷ 6
8 5
=8÷5=1
3 5
8 3
=8÷3=2
2 3
练习九第题: 把假分数化成整数。
12 10 15 52 54 7 3 2 15 13 9 1
练习九第题:
( 7 )( 3
2
1) 3
练习九第题:
( 11 )( 6
苏教版五年级数学下册
假分数 化成整数或带分数
把下面的假分数化成整数
4
10
28
4 ( ) 5( ) 7( )
能化成整数的假分数, 分子都是分母的倍数。
有些假分数的分子不是 分母倍数,这些假分数 可以化成带分数。
例如:
4
3
3 3
(就是1)
1 3
1 13
一又三分之一
4 3
0
3个
1 3
11 3
2
1

61、在清醒中孤独,总好过于在喧嚣人群中寂寞。

62、心里的感觉总会是这样,你越期待的会越行越远,你越在乎的对你的伤害越大。

63、彩虹风雨后,成功细节中。

64、有些事你是绕不过去的,你现在逃避,你以后就会话十倍的精力去面对。

65、只要有信心,就能在信念中行走。

66、每天告诉自己一次,我真的很不错。

11、明天是世上增值最快的一块土地,因它充满了希望。

12、得意时应善待他人,因为你失意时会需要他们。

13、人生最大的错误是不断担心会犯错。

14、忍别人所不能忍的痛,吃别人所不能吃的苦,是为了收获别人得不到的收获。

15、不管怎样,仍要坚持,没有梦想,永远到不了远方。

16、心态决定命运,自信走向成功。

67、心中有理想 再累也快乐

68、发光并非太阳的专利,你也可以发光。

69、任何山都可以移动,只要把沙土一卡车一卡车运走即可。

70、当你的希望一个个落空,你也要坚定,要沉着!

71、生命太过短暂,今天放弃了明天不一定能得到。

72、只要路是对的,就不怕路远。

73、如果一个人爱你、特别在乎你,有一个表现是他还是有点怕你。

50、想像力比知识更重要。不是无知,而是对无知的无知,才是知的死亡。

51、对于最有能力的领航人风浪总是格外的汹涌。

52、思想如钻子,必须集中在一点钻下去才有力量。

53、年少时,梦想在心中激扬迸进,势不可挡,只是我们还没学会去战斗。经过一番努力,我们终于学会了战斗,却已没有了拼搏的勇气。因此,我们转向自身,攻击自己,成为自己最大的敌人。
a
当 时, b 能化成整数。
a
和都是大于的整数,
当 > 时, b 是真分数; a
当 < 时, b 是假分数; a
当a是b的因数时, b 能化成整数。 a

1、再长的路一步一步得走也能走到终点,再近的距离不迈开第一步永远也不会到达。

2、从善如登,从恶如崩。

3、现在决定未来,知识改变命运。

4、当你能梦的时候就不要放弃梦。

5、龙吟八洲行壮志,凤舞九天挥鸿图。

6、天下大事,必作于细;天下难事,必作于易。

7、当你把高尔夫球打不进时,球洞只是陷阱;打进时,它就是成功。

8、真正的爱,应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。

9、永远不要逃避问题,因为时间不会给弱者任何回报。

10、评价一个人对你的好坏,有钱的看他愿不愿对你花时间,没钱的愿不愿意为你花钱。

17、第一个青春是上帝给的;第二个的青春是靠自己努力的。

18、励志照亮人生,创业改变命运。

19、就算生活让你再蛋疼,也要笑着学会忍。

20、当你能飞的时候就不要放弃飞。

21、所有欺骗中,自欺是最为严重的。

22、糊涂一点就会快乐一点。有的人有的事,想得太多会疼,想不通会头疼,想通了会心痛。


30、经验是由痛苦中粹取出来的。

31、绳锯木断,水滴石穿。

32、肯承认错误则错已改了一半。

33、快乐不是因为拥有的多而是计较的少。

34、好方法事半功倍,好习惯受益终身。

35、生命可以不轰轰烈烈,但应掷地有声。

36、每临大事,心必静心,静则神明,豁然冰释。

37、别人认识你是你的面容和躯体,人们定义你是你的头脑和心灵。
1
5) 6
练习九第题: 先把假分数化成带分数, 再读一读。
11 18 19 41 50 23 25 7 4 9 3
11 1 2 =5 2
19 7 =2
5 7
50 5 9 =5 9
18 3 5 =3 5
41 4
=10
1 4
23 2 3 =7 3
5
3 36
33
9
13 15
3
33
12
3
21 1
2
33 3

44、仁慈是一种聋子能听到、哑巴能了解的语言。

45、不可能!只存在于蠢人的字典里。

46、在浩瀚的宇宙里,每天都只是一瞬,活在今天,忘掉昨天。

47、小事成就大事,细节成就完美。

48、凡真心尝试助人者,没有不帮到自己的。

49、人往往会这样,顺风顺水,人的智力就会下降一些;如果突遇挫折,智力就会应激增长。
23、天行健君子以自强不息;地势坤君子以厚德载物。

24、态度决定高度,思路决定出路,细节关乎命运。

25、世上最累人的事,莫过於虚伪的过日子。

26、事不三思终有悔,人能百忍自无忧。

27、智者,一切求自己;愚者,一切求他人。

28、有时候,生活不免走向低谷,才能迎接你的下一个高点。

29、乐观本身就是一种成功。乌云后面依然是灿烂的晴天。
13
怎样把 11 化成带分数? 4
怎样把 11 化成带分数? 4
11 里有个 。1个 是1,
4
4
ห้องสมุดไป่ตู้
4
个 1是 3,和 合3 起来
44
4
是 3。 4
怎样把 11 化成带分数? 4
直接用除法计算:
11 4
=11÷4=2
3 4
把假分数化成整数或带分数, 只要用分子除以分母。如果 整除就化成整数;如果不能 整除,商就是带分数的整数 部分,余数作分数部分的分 子,分母不变。
3
(1 ) 1= 1
(6) 2= 3
(2) 1= 2
(12) 3= 4
把不是的整数化成假分数 时,要用指定的数作分母, 可以用整数与分母相乘的积 作分子。
5< 7 66
9 10 <
1
3 < 13 4
2= 6 3
16 = 1 16 2< 3 32
和都是大于的整数,

时, b 是真分数;
a

时, b 是假分数;

80、乐观者在灾祸中看到机会;悲观者在机会中看到灾祸。

74、先知三日,富贵十年。付诸行动,你就会得到力量。

75、爱的力量大到可以使人忘记一切,却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。

76、好习惯成就一生,坏习惯毁人前程。

77、年轻就是这样,有错过有遗憾,最后才会学着珍惜。

78、时间不会停下来等你,我们现在过的每一天,都是余生中最年轻的一天。

79、在极度失望时,上天总会给你一点希望;在你感到痛苦时,又会让你偶遇一些温暖。在这忽冷忽热中,我们学会了看护自己,学会了坚强。

38、当一个人真正觉悟的一刻,他放弃追寻外在世界的财富,而开始追寻他内心世界的真正财富。

39、人的价值,在遭受诱惑的一瞬间被决定。

40、事虽微,不为不成;道虽迩,不行不至。

41、好好扮演自己的角色,做自己该做的事。

42、自信人生二百年,会当水击三千里。

43、要纠正别人之前,先反省自己有没有犯错。

54、最伟大的思想和行动往往需要最微不足道的开始。

55、不积小流无以成江海,不积跬步无以至千里。

56、远大抱负始于高中,辉煌人生起于今日。

57、理想的路总是为有信心的人预备着。

58、抱最大的希望,为最大的努力,做最坏的打算。

59、世上除了生死,都是小事。从今天开始,每天微笑吧。

60、一勤天下无难事,一懒天下皆难事。
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