关于环境艺术设计制图教学与改革的一些思考

关于环境艺术设计制图教学与改革的一些思考[摘要] 环境艺术设计制图应该与理工科制图课程相区分，无论是从教材
的选择上还是从教学模式上都应进行改革，充分激发艺术生的特质，实现装饰设计施工图的绘制和阅读这一教学目的，为今后的专业课程学习打下坚实的基础。

[关键词] 设计制图教学改革
1.环境艺术设计制图的定义
设计制图课程是环境艺术设计学习中一门重要的专业基础课，也是大学新生在入校后所接触的第一门专业技术课程。

设计施工图是设计师表达设计施工方案，与其他设计人员，施工人员交流的语言，作为一名合格的设计师，要把脑中所想的设计方案，通过严格的制图标准在图纸上表达出来才是作为一名合格设计师的基本素质。

课程的目的就在于通过学习投影的基本知识，透视制图，室内装饰设计制图，外环境设计制图，了解国家建筑制图标准的一些基本要求，对今后环境艺术设计课程的学习具备基本的专业知识及表达能力，掌握科学的空间思维方式，增强尺度感及理性表达设计的方法。

2.环境艺术设计制图中现今在教材的选择和教学中的一些问题
作为环境艺术设计的一门基础课程，设计制图的教学内容应该与环境艺术设计的实践课程紧密结合，然而现在的制图课程在教材的选择与教学模式上，仍然大多沿用的是传统理工科类的工程制图或建筑专业的建筑制图教材及教学模式，因此要做到与环艺课程相结合的制图课程，应该首先从教材上进行改革，进而改革教学模式。

2.1关于教材选择的问题
传统的制图课程教材多来自于理工科专业，侧重于画法几何与工程制图，机械制图，虽然关于制图的基本理论，投影理论基础是相通的，但理工科需要解决的问题更为技术性，而缺少了作为艺术设计专业所需要的艺术的问题。

从事艺术设计专业的设计师，应该在兼顾技术的同时，设计出具有美感，能带给使用者艺术享受的实用空间。

所以对于设计制图教材的选择上，要能涵盖艺术这一层面的知识。

环境艺术设计专业，对于设计制图的要求，应该涵盖室内平、立面制图，室内设计透视制图，建筑及外环境设计制图，单体三视图及轴测图的内容。

然而理工科制图教材，侧重于机械制图，传统设计制图教材侧重于建筑透视阴影，把过多的笔墨放在了建筑透视上，而不是在为环境艺术设计的专业实践课程打下全面的基础。

2.2关于教学中的问题
传统理工科制图教学方法和程序，这种教学模式虽然传统并且严谨缜密，但是对于学习艺术设计的学生而言，却过于理性，缺乏艺术生特有的创造性。

因此对于艺术专业所需要解决的问题应该是技术与艺术相结合的问题。

就艺术设计的专业而言，需要的是在解决技术问题的同时达到可观赏性，美感的使用性需求。

所以进行制图课程教育的改革创新，就要在艺术设计专业的制图教育中做到技术与艺术的同时表达。

这样才能适应专业的需求和发展，才能真正成为环境艺术设计的一门专业基础课，才能将设计制图这门课程与其他专业课程的教学完美相结合，打好基础。

3.环境艺术设计制图教材的选择及教学的改革
3.1设计制图教材的选择
基于环境艺术设计的专业需求，一本合适的专业制图教材，能够对之后的专业课学习打下坚实的基础，因此教材的选择应该与专业知识相结合。

重庆大学出版社出版的《环境艺术设计制图》一书，与环境艺术设计专业相紧密结合，从投影的基本知识，基本几何制图，外环境设计制图，室内装饰设计制图，和透视制图几个方面，几乎涵盖了环境艺术设计的全部内容，其中还包括外环境总平面图，建筑平、立、剖面图，建筑施工详图，室内装饰平面、立面、吊顶图，装饰施工结构详图，室内一点透视、两点透视，多点透视及轴测图的绘制。

非常适用与环艺学生作为基础制图课的学习，但其中不足的是实例，练习不够多，还可以借助其他的教材、习题作为补充。

3.2 设计制图教学的改革
环境艺术设计专业的内容主要涉及到建筑内外环境，学习设计制图的目的也就在于如何把建筑内环境的施工图，外环境的平面图表达在纸上，形成一种与施工人员相沟通的语言。

然而对于刚入学，只有素描，色彩作为基础的艺术生而言，由于很少接触实际的装饰工程，设计制图中一些关于工程的知识就比较匮乏，缺少相关的工程经验，因此为了让学生对装饰施工的知识有一定的了解，首先需要向学生进行一些这方面的知识的讲解。

设计制图的教学应加强装饰设计制图的训练，因为装饰设计制图是与环艺专业结合最为紧密，也是最基础的专业知识，所以要多花一些时间和精力来教授。

装饰设计施工图的绘制和阅读是设计制图教学的最终目的，要使学生掌握这一知识，需要一个循序渐进的过程，逐渐引入知识点，把内容相连接。

首先理清各个知识点的逻辑关系，找到他们之间的联系，把概念模糊、复杂的知识点串成一体，然后再传授给学生。

首先，把学生的空间思维方式激发出来，从二维平面到三维空间几何形体的转换，这种转换方式可以来自投影的基本知识。

而投影的基本知识可以通过三视图来进行训练。

从对简单几何形体三视图的掌握，也正是为家具的三视图，装饰施工图中平面图与立面图及节点大样图中复杂形体的掌握打下基础。

三视图的训练可以在给出一个简单的几何体，指定一个
固定的视角作为正视视角的基础上绘制三视图；也可以通过任意给出其中两个试图补充绘制第三个试图，这就要求学生首先通过两个视图草稿出立体几何形，这个几何形的绘制还可以结合轴测图的方式绘制出来，然后再通过几何形绘制出第三个试图。

从而加强了学生从二维空间向三维空间的思维转换，培养三维空间的想象力。

通常这些练习可以从简单的形体开始，例如一个长方体，让学生从简单的形体开始绘制三视图，根据“长对正、高平齐、宽相等”的原理，加深对三维空间的认识，随后增加形体的复杂性，逐渐演变成为有倾斜面，由几个形体相组合的物体。

通常在刚开始进行三视图的练习的时候学生对于长方体这样的形体较容易理解，但是当以一个被从中间斜切的圆柱体为例的时候，可能就会遇见一下问题，大部分学生在刚开始的时候很容易把它的顶视图绘制成一个椭圆，而忽略了圆柱体本身截面为一个正圆的事实，这个时候在刚开始讲授的时候，如果能利用一些石膏几何体，或是生活中的道具来进行演示，可以更好得让学生理解。

投影知识掌握之后，就可以向装饰施工图进行演变，加入一些进行尺寸标注的家具三视图的练习，开始有了工程标注的意识。

通过掌握了投影的基本知识再进行装饰施工图平面图、吊顶图、立面图的绘制。

教学要求在保证图面质量、专业图示的表达方法上, 做到平面图、顶棚图、立面图、剖面图、详图等应用准确, 布局合理。

除此之外还应要求严格按照比例尺来绘制，准确把握空间的尺度是作为一名合格设计师的基本要求。

无论是在绘制三视图的过程当中，还是绘制施工图中，学生都能在制图设计中找到成就感，这正式我们激发学生学习兴趣最好的方法，准确无误的绘制出第三个视图，越是复杂的图形，学生越能得到更大的成就感。

把绘制的干净整洁，线条优美的平、立面施工图拿出来讲解的时候，他们也为自己的付出得到了肯定而喜悦，也更加增强了学好制图课程以至后期其他课程的信心。

除了建筑内环境及外环境的装饰施工图绘制之外，透视制图也是作为环境艺术设计的学生学习制图的一个重要的内容。

标准的一点透视、两点透视及多点透视的绘制方法为之后学习的手绘效果图的课程打下坚实的基础。

4.结语
艺术设计专业设计制图在教材的选择以及教学模式上都应该不同于机械类和土木建筑类，应该以艺术设计的专业表达为核心，在激发学生想象力，引导学生注重装饰构造合理性的前提下，通过合适的教学手段，学习正确的制图方式。

本文试图探寻将工程与艺术融合的设计制图教学模式，定位教学侧重点做到有针对性，通过设计制图教学，使这门环艺基础课程为学生更深入的学习专业知识打下良好的基础。

参考文献：
[1]窦世强、刘卫国编著.环境艺术设计制图.重庆大学出版社，2005.3.
[2]乐荷卿、陈美华主编.建筑透视阴影.湖南大学出版社，2002.。