长堰幼儿园幼儿区域活动观察记录表
幼儿园活动区游戏观察记录表
刚开始优优和琪琪的注意力完全被小动物模型所吸引，而完全没有搭建积木的意愿。我没有直接让优优和琪琪放弃玩小动物，因为这样可能会减弱她的积极性。而是用语言提示法，让优优和琪琪给小动物搭一个房子，这样既满足了幼儿兴趣点的释放，同时又和建构游戏紧密地联系起来，优优和琪琪投入游戏时的注意力也更集中了。
幼儿园活动观察记录表
观察时间
2016年9月20日星期四
观察者
活动内容建构游戏观察点幼儿是否运用多种搭建方法进行拼搭积木
材料提供
建构室各种材料
观察对象
优优、琪琪
观察实录（幼儿行为表现）
分析指导（教师行为表现）
观察背景：
开学已有一段时间了，幼儿在建构区兴趣都很高，纷纷选择自己喜欢的积木进行搭建，有些幼儿还会与同伴合作搭城堡。但是有些幼儿建构的认知水平还停留在小班的水平。
（2）教给幼儿一些拼搭的技巧，如架空、穿、搓、排列组合镶嵌等，提高幼儿的建构技能。
看到这种情况，我上前对优优和琪琪说：“们的小动物好可爱呀，可以小动物们还没有家的，你们可以用积木给它们做个家吗？”听到我的建议，优优和琪琪马上用积木给小动物们搭起家来。不一会儿琪琪选择小型的木块以围合的方式给小动物搭建起了一个房子，可是优优是用向上垒高的形式搭的。于是我又上前引导优优说：“优优，你的房子和琪琪的对比一下，有什么不一样吗？”优优看了看回答说：“琪琪的房子是围起来的，我的不是。”“那你觉得小动物更喜欢谁的房子呢？”我接着问。优优这时候默不作声了，“嗯，你搭的房子虽然挺漂亮的，但是不牢固，琪琪搭的房子更牢固一点，所以你可以和琪琪一起搭，试试她的方法好吗？”听了我的话，优优点点头，于是和琪琪又重新搭了起来。最后在两人的合作下终于搭建了一个漂亮的立体房子。
在搭建好房子之后，我发现优优是以叠加的方式进行拼搭的，其建构的经验还是比较匮乏的，而琪琪采用的是围合的方式，于是我又鼓励优优尝试新的搭法，从而丰富优优的建构经验。
区域游戏观察记录表
区域游戏观察记录表一、观察背景区域游戏是幼儿在园一日活动中的重要环节，它为幼儿提供了自主学习、探索和发展的机会。
为了更好地了解幼儿在区域游戏中的表现和发展情况，提高区域游戏的质量，促进幼儿的全面发展，特进行此次观察。
二、观察目的1、观察幼儿在区域游戏中的兴趣和参与度。
2、了解幼儿在游戏中的社交能力和合作水平。
3、分析幼儿在游戏中的认知发展和问题解决能力。
4、评估区域游戏材料的适宜性和使用情况。
三、观察对象＿____幼儿园_____班的全体幼儿四、观察时间＿____年_____月_____日，上午_____：＿____ ＿____：＿____五、观察区域建构区、美工区、益智区、阅读区、角色扮演区六、观察记录（一）建构区1、观察幼儿：小明、小刚、小红2、游戏材料：积木、乐高玩具3、观察情况：小明一进入建构区就选择了大块的积木，开始搭建一座“高楼”。
他专注地将积木一块一块往上堆叠，当高楼倒塌了几次后，他没有放弃，而是尝试调整积木的摆放方式，最终成功搭建了一座较为稳固的高楼。
小刚则选择了乐高玩具，他想要搭建一辆“汽车”，但在组装过程中遇到了困难，不知道如何将轮子安装上去。
他向旁边的小明求助，小明热心地帮助他解决了问题，两人一起完成了汽车的搭建。
小红在建构区中显得比较犹豫，不知道从哪里开始。
在老师的引导下，她选择了一些彩色的积木，尝试搭建一个“花园”。
她小心翼翼地摆放着积木，还不时地看看旁边小朋友的作品。
（二）美工区1、观察幼儿：小花、小美、小丽2、游戏材料：彩纸、剪刀、胶水、彩笔3、观察情况：小花拿起一张彩纸，熟练地折出了一只小船，然后用彩笔在船上画上了漂亮的图案。
她还向旁边的小美展示自己的作品，并教小美如何折纸船。
小美选择了用剪刀剪出各种形状的纸片，然后用胶水将它们拼成一幅“动物世界”。
她在拼贴的过程中非常认真，不断调整纸片的位置，力求达到最好的效果。
小丽一开始不知道该做什么，在老师的建议下，她用彩笔在纸上画了一朵大大的花朵，然后用剪刀剪下来，贴在了墙上的展示区。
幼儿园XX班区域活动观察记录表
1、将材料架上的材料进行分类整合，便于幼儿寻找材料。
2、鼓励幼儿遇到问题时能自己想办法解决。
4、建构区：薯片罐、纸盒、雪花片、积木、建筑图纸
5、生活区：麻花辫、穿鞋带、扣纽扣、编手链
观察重点
美工区：能运用所提供的材料进行绘画，或手工制作图案进行关联。
观察实录
XX来到美工区想要和小朋友一起制作热气球，但是她拿着笔一直在想着什么，就是不画。停了一会儿她拿起画纸跑到多多那里去，对她说“你能帮我画个热气球么？”多多接过纸画了起来一会就画好了，XX看了下多多画的热气球，可能觉得不满意就拿橡皮给擦了。然后她又去找了小小给她画一个，但不知道什么原因，XX还是不满意，还是拿橡皮给擦了。我刚想去问问她到底怎么了，这时她在材料架上发现了一个圆形
结论
小朋友可以自己选择需要的材料进行有目的有创造性的使用。
评价
材料架上有很多材料供小朋友们选择，XX为了让自己的圆画的漂亮，不断地找小伙伴帮她画，但都没有达到她的标准，在这个过程中她也在不断的寻找和思考如何画出想要的圆形。最终她想到了借助工具，说明孩子们在活动中已经能主动地去寻找解决问题的方法，而不是单纯依靠他人帮助。
幼儿园XX班区域活动观察记录表
主题名称：
观察次第
日期
时间
成人数目
幼儿
数目
幼儿姓名
幼儿年龄
观察记录人
开放区域
益智区、美工区、建筑区、语言区、生活区
材料提供
1、美工区：卡纸、纸盘、水彩笔、颜料、粘土、橡皮泥。
2、益智区：分合棋、冰淇淋涂色、天气气象棋、拼图、斗兽棋、五子棋、七巧板
3、图书区：书本、手偶、指偶、常见汉字卡片、书本
幼儿园活动区游戏观察记录表
很多孩子在建构中喜欢用同一种建构材料来完成，缺乏对辅助材料的利用，导致了作品的局限性，创造思维的束缚。教师做的更应该是拓宽孩子的思路，让孩子找到建构的乐趣。
（2）观察幼儿的游戏状态。当孩子在游戏过程中出现瓶颈的时候，教师所做的应该是支持幼儿更好地突破自己的技能和想象。
（3）提升幼儿的游戏技能。孩子有时候的作品是单薄的，缺乏内容的。当我发现孩子在游戏中出现停滞时，以引导、提问的形式去开发他们的想象力。
3、指导效果：
通过我的引导，挖掘了孩子的想法和思维，把游戏中的个体的物体，构建成一个具整体性、富有主题的内容，同时也为孩子的合作提供了平台。
他们自豪地跑过来问我：“徐老师，我们的房子好看吗？”我微笑肯定。他们高兴极了。他们自认为完事了，就开始在那里比谁的漂亮，又开始聊起了天。就这样持续了一段时间，我走过去说：“你们平时都喜欢去街心花园玩吗？那街心花园里面有什么啊？”
“有路灯。”
“有长廊。”
“有树林。”么把你们的街心花园搭得更像更好看呢！”
幼儿园游戏观察记录表
观察时间
2016年10月20日
观察者
活动内容
建构游戏
观察重点
幼儿在游戏中建构材料的使用情况
材料提供
各种搭建积木、木质树木、塑料动物、废旧材料
观察对象
大型建构材料区域中的所有参与幼儿
观察实录（幼儿行为表现）
分析指导（教师行为表现）
观察背景：
每周三早上的建构游戏是孩子们非常喜欢去的一个地方。他们在搭建中获得快乐、相互学习、交流交往。
但是，很多小朋友的思维比较固化，认为建构的材料就是常见的几种积木，很少会用到所提供的一些辅助材料。
现场记录：
早晨来园，几个小朋友就开始结伴玩了起来。焦新博是游戏中的主心骨，他说：“我们一起来搭一个街心花园吧！”其他几个孩子都表示 。不一会儿，一幢幢房子搭建起来了。有的是方方正正的，有的是联排的，有的是三角形、圆形的屋顶，形状各异。
幼儿园区域观察记录表
幼儿园区域观察记录表区域名称：游戏区观察对象：XXX记录教师：XXX观察重点：参与游戏的积极性和合作能力情景记录：XXX今天来到游戏区，看到其他小朋友正在玩一个团队游戏。
一开始，他显得有些犹豫，不太确定自己应该做什么。
但是很快，他开始积极地参与游戏，和其他小朋友一起合作。
他们一起想办法解决游戏中的难题，并且互相帮助。
XXX表现得非常积极和乐观，让其他小朋友也感到很开心。
行为分析：XXX在游戏开始时有些犹豫，可能是因为他不太熟悉这个游戏，或者是因为他不太了解其他小朋友。
但是当他看到其他小朋友都很开心时，他也变得积极起来，并且展现了很强的合作能力。
这个过程中，XXX不仅学会了如何玩这个游戏，还学会了如何和其他小朋友合作。
教师后续的支持：作为教师，我们应该多鼓励XXX这样积极参与游戏，并且肯定他的表现。
同时，我们也可以组织更多的团队游戏，让XXX和其他小朋友有更多的机会合作，提高他们的合作能力和团队精神。
区域名称：阅读角观察对象：XXX记录教师：XXX观察重点：阅读兴趣和阅读理解能力情景记录：XXX今天来到阅读角，看到一本她很喜欢的图书。
她很快就开始阅读，并且非常专注。
在阅读过程中，她时不时地停下来思考，好像在理解书中的内容。
当她读完后，她还会和其他小朋友分享自己的感受和理解。
整个阅读过程中，XXX表现得非常认真和有兴趣。
行为分析：XXX对阅读非常感兴趣，并且有很强的阅读理解能力。
她能够专注地阅读一本书，并且在阅读过程中思考和理解书中的内容。
在阅读完后，她还能够和其他小朋友分享自己的感受和理解，这表明她不仅能够理解书中的内容，还能够表达自己的想法。
教师后续的支持：作为教师，我们应该鼓励XXX继续保持对阅读的兴趣，并且提供更多的阅读材料，让她有更多的机会阅读和理解不同的书籍。
同时，我们也可以组织一些阅读分享活动，让XXX 和其他小朋友一起分享自己的阅读体验和理解。
这样可以帮助XXX提高自己的阅读能力和表达能力。
幼儿园大班区域观察记录表
幼儿园大班区域观察记录表一、日期：2022年10月15日1. 观察者：XXX老师2. 观察时间：上午8:30-11:30区域一：角角乐乐玩具角•活动内容：大班的孩子们在这个区域一边玩角角乐乐的玩具，一边交流互动，积木搭建出了一座城堡。
•表现特点：孩子们合作意识较强，有的孩子在规划建筑结构，有的孩子在分工合作，氛围融洽。
•教师指导：老师鼓励孩子们发挥想象力，提供建议并帮助解决问题。
区域二：图画天地绘画角•活动内容：孩子们在这里自由绘画，用各种颜色和画笔表达自己的想法。
•表现特点：孩子们的作品多样化，有的画家庭场景，有的画动物，展现了丰富的想象力。
•教师指导：老师鼓励孩子们表达自己的内心世界，给予肯定和鼓励。
区域三：探索乐园科学角•活动内容：孩子们在这里进行简单的科学实验，探索物理现象。
•表现特点：孩子们兴致勃勃地参与实验，好奇心强，喜欢提出问题。
•教师指导：老师引导孩子们观察实验现象，培养他们的科学思维。
总结与建议：•本次观察中，孩子们在各个区域的表现都非常出色，积极参与，表现出了合作精神和创造力。
•建议继续加强区域设置与环境的优化，提供更多丰富多彩的活动，激发孩子们的学习热情。
二、日期：2022年10月20日1. 观察者：YYY老师2. 观察时间：下午2:00-4:00区域一：动感乐园运动角•活动内容：孩子们在这里进行各种体能训练，如跑步、跳绳、接力赛等。
•表现特点：孩子们热情高涨，积极参与运动，展现出了良好的体能素质。
•教师指导：老师引导孩子们掌握运动技巧，注重安全意识。
区域二：阅读乐园图书角•活动内容：孩子们在这里翻阅图书，聆听故事，培养阅读兴趣。
•表现特点：孩子们专注阅读，有的孩子喜欢分享故事内容，互相交流。
•教师指导：老师推荐精选图书，引导孩子们多元阅读。
区域三：美丽乐园美术角•活动内容：孩子们在这里进行手工制作，制作手工作品装饰班级环境。
•表现特点：孩子们动手能力强，作品独具创意，展现出了艺术天赋。
幼儿园区角活动观察记录表大班
养科学素养
绘画区：孩子们能够进行绘 画和手工制作，发挥想象力
和创造力
幼儿与材料的互动情况
幼儿对材料的兴趣和选择
幼儿与材料的互动时间和频率
添加标题
添加标题
幼儿操作材料的方式和技能
添加标题
添加标题
幼儿在操作过程中的表现和情绪 变化
幼儿之间的交往与合作情况
性格特点：活泼开朗、好奇心强、喜欢探索新事物 学习风格：喜欢动手操作、善于表达自己的想法和感受、喜欢与 同伴合作完成任务
04
观察时间与地点
观察时间
观察时间：XXXX年XX月XX日 观察地点：幼儿园大班教室 观察目的：了解幼儿在区角活动中的表现和兴趣 观察对象：大班幼儿
观察地点
幼儿园名称
观察时间
观察目的：评估区角活动的适宜 性和有效性
观察方法：实地观察、记录、分 析
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
观察内容：区角活动的设置、材 料投放、幼儿参与情况等
观察结果：评估区角活动的适宜 性和有效性，提出改进建议
03
观察对象
观察对象的基本信息
姓名：XXX 年龄：XX岁 性别：XX 班级：大班
观察对象的性格特点和学习风格
分析幼儿的兴趣、能力和发展水平
观察幼儿在区角活动中的兴趣点， 了解他们的喜好和兴趣倾向
观察幼儿在区角活动中的发展变 化，了解他们的进步和成长情况
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
分析幼儿在区角活动中的表现， 评估他们的能力和技能水平
针对幼儿的兴趣、能力和发展水 平，提出相应的教育建议和改进 措施
评估区角活动的适宜性和有效性
幼儿园区域活动观察的记录表
幼儿园区域活动观察的记录表
活动信息
- 活动名称：[填写活动名称]
- 活动日期：[填写活动日期]
- 活动时间：[填写活动时间]
- 活动地点：[填写活动地点]
观察对象
- 幼儿姓名：[填写幼儿姓名]
- 年龄：[填写幼儿年龄]
- 性别：[填写幼儿性别]
观察内容
1. 观察目的
[填写观察目的，例如观察幼儿在特定区域的活动表现和兴趣]
2. 观察区域
[填写观察的具体区域，例如角色扮演区、建构区、运动区等]
3. 观察内容
- 幼儿的活动兴趣和偏好
- 幼儿与他人的互动情况
- 幼儿在活动中的表现和行为
- 幼儿使用的玩具和工具
- 幼儿的语言表达和沟通方式
4. 观察记录
- 观察时间：[填写具体观察时间]
- 观察内容：
- [填写具体观察内容，例如幼儿在角色扮演区玩具厨房中模仿烹饪动作]
- [填写具体观察内容，例如幼儿在建构区使用积木搭建高楼] - [填写具体观察内容，例如幼儿在运动区与其他幼儿一起踢足球]
- [填写具体观察内容，例如幼儿在绘画区使用画笔涂鸦]
观察结论
[根据观察内容总结幼儿在该区域活动中的表现和特点]
教育者评价
[填写教育者对幼儿在该区域活动中的评价和建议]
备注
[填写其他需要备注的事项]
以上是幼儿园区域活动观察的记录表，便于记录幼儿在不同区域的活动情况，以便教育者进行评估和指导。
区域游戏观察记录表
区域游戏观察记录表一、观察背景在幼儿教育中，区域游戏是一种重要的活动形式，它为幼儿提供了自主学习、探索和发展的机会。
为了更好地了解幼儿在区域游戏中的表现和发展情况，提高教育教学质量，特进行本次观察记录。
二、观察目的1、观察幼儿在区域游戏中的兴趣和参与度。
2、了解幼儿在游戏中的社交能力和合作情况。
3、分析幼儿在游戏中的认知发展和解决问题的能力。
4、观察幼儿在游戏中的创造力和想象力的表现。
三、观察时间具体时间四、观察地点幼儿园名称班级名称教室的区域名称五、观察对象班级名称的具体幼儿姓名六、观察内容1、游戏选择观察幼儿进入区域游戏时的选择，是否能够主动选择自己感兴趣的游戏区域和材料。
2、参与度观察幼儿在游戏中的专注程度和持续时间，是否能够积极投入游戏，不易被外界干扰。
3、社交互动观察幼儿在游戏中与同伴的交流、合作和互动情况，是否能够友好地与他人分享玩具和材料，是否能够共同解决游戏中遇到的问题。
4、认知发展观察幼儿在游戏中对材料的操作和使用，是否能够按照一定的规则和方法进行游戏，是否能够在游戏中发现问题、提出问题并尝试解决问题。
5、创造力和想象力观察幼儿在游戏中的创意表现，是否能够用材料进行独特的建构、角色扮演或艺术创作，是否能够想象出新颖的游戏情节和角色。
七、观察记录1、游戏选择幼儿姓名进入区域游戏后，直接走向了建构区，选择了积木开始搭建。
他似乎对建构活动有着浓厚的兴趣。
2、参与度在搭建过程中，幼儿姓名非常专注，一直持续了近半个小时，期间没有被其他事物分散注意力。
他认真地挑选着积木，尝试不同的搭建方式，不断调整和改进自己的作品。
3、社交互动当他发现自己需要更多的积木时，主动向旁边的小朋友请求帮助：“能借我几块积木吗？”得到同意后，他礼貌地说：“谢谢！”在搭建过程中，他还与旁边的小朋友交流自己的想法：“我想搭一个城堡。
”4、认知发展他能够根据积木的形状和大小进行分类和组合，搭建出有一定结构的建筑。
当他发现积木不够稳固时，会尝试增加支撑点或者更换积木的位置，以保证搭建的稳定性。
幼儿园《区角活动观察记录表》
幼儿园《区角活动观察记录表》一、活动名称：建构区活动二、观察者：李老师三、观察时间：2023年3月16日，上午9点至10点四、观察地点：幼儿园活动室五、观察对象：5名幼儿六、观察目的：观察幼儿在建构区的活动情况，了解幼儿的游戏兴趣、合作意识、建构技能和解决问题的能力。
七、观察记录：1、活动开始，幼儿们各自选取了自己喜欢的建构材料，如积木、纸箱、彩纸等。
他们先是各自独立搭建，显得非常专注。
2、渐渐地，幼儿们开始相互交流，分享自己的搭建经验，并尝试合作搭建。
他们互相协商，分工合作，共同完成了一些复杂的建构作品。
3、在建构过程中，幼儿们还遇到了一些问题，如建构物不稳定、材料不够用等。
他们积极思考，尝试各种方法解决问题，体现了良好的解决问题的能力。
4、活动结束时，幼儿们对自己的作品进行了展示和分享，表达了对自己作品的喜爱和自豪之情。
八、总结：通过观察，发现幼儿们在建构区活动中表现出浓厚的兴趣和积极性。
他们能够自主选择材料，独立搭建，并积极与同伴合作，共同完成建构作品。
他们也具备较好的解决问题能力和自我表达能力。
建议教师可以在此方面给予更多的支持和引导，鼓励幼儿们在建构区活动中发挥更大的创造力和合作精神。
幼儿园植物角观察记录表一、活动背景在幼儿园的教育中，自然教育一直受到重视。
通过引导幼儿观察植物的生长过程，可以让幼儿更好地了解自然，培养他们的观察力和好奇心。
因此，我们设置了幼儿园植物角，并为幼儿提供了观察记录表，记录他们的观察结果和体验。
二、活动目标1、培养幼儿对自然的好奇心和探究欲望。
2、通过观察植物的生长过程，帮助幼儿了解植物的生长规律和特点。
3、培养幼儿的观察力和记录能力。
三、活动内容1、植物的选择：我们为幼儿提供了多种植物，包括豌豆、黄豆、向日葵等，让他们选择自己感兴趣的植物进行观察。
2、观察记录：每个幼儿都得到一张观察记录表，上面有植物的图片和生长过程中的重要特征。
幼儿需要每天记录植物的生长情况，如：植物的高度、叶子的数量、颜色等。
幼儿园活动区游戏观察记录表
观察时间
2016.10.19
观察者
游戏内容
自由活动
观察重点
遵守游戏的规则，能和同伴友好交往。
材料提供
自带玩具
观察对象
糖果、月月等
幼儿行为表现
教师观察分析
观察背景：
自由活动时间，小朋友们拿着自己心爱的布偶、玩具汽车、乐高积木、玩具卡片等玩具，在教室里进行游戏。抱着布偶娃娃的小朋友们选择去垫子上扮演角色游戏，带着书籍和画笔的小朋友选择桌椅看书、画画。小朋友们根据自己的玩具自主有序地进行着游戏。
思考与分析：
中班第一学期的孩子，他们和小班相比能较好的控制自己的情绪，但有时还是会情绪失控。虽然糖果和月月两个都是外向且能言善辩的孩子，平时也是好朋友，一起学舞蹈，一起玩。但是中班孩子在遇到问题时都不会协商解决。在活动中，两个孩子都有自己的过错，糖果在活动中随便乱跑，月月则是没有经过询问就坐在已有人的位子。
对策与措施：
1、教师在了解情况后应该对两位幼儿进行谈话，让他们自己说说在这件事中的过错，让他们同时认识到自己的错误。
2、利用契机进行集体教育，用小故事的形式开展集体讨论，让孩子来分辨对错，让孩子思考，孩子的语言更容易理解接受。
指导效果：
两位幼儿在教师的语言指导下，知道发生矛盾时，可以和同伴沟通，不能动手拉扯。
现场记录：ห้องสมุดไป่ตู้
今天的自由活动时间开始了，孩子们如往常一样，和好朋友三三两两地选择了不同的场地进行游戏。突然，子涵跑到我身边说：“老师，糖果和月月打起来了。”我闻言走到图书室，看到糖果哭哭啼啼的，月月则一脸不高兴。我走过去问：“孩子们，能告诉老师发生什么事了吗？”这时月月跟我说：“我先要坐子涵旁边。”糖果则说：“他抢了我的椅子，还把我的辫子扯下来了。”两个人你一言我一语的，各有各的理，这时我问子涵：“子涵，你能告诉我发生了什么事情吗？他们为什么吵架呀？”子涵说：“本来是糖果坐在我旁边，可是她刚才走开了，然后月月走过来坐下了，然后糖果又回来了，他们都想坐我旁边，所以他们就吵起来了。”我问他们俩：“是这回事么？”两个小朋友点点头。
区域游戏活动幼儿园观察记录表
区域游戏活动幼儿园观察记录表观察日期：YYYY年MM月DD日观察地点：XXX幼儿园观察时间：上午10点-11点观察者：XXX（幼儿园教师）活动名称：区域游戏观察目的：观察幼儿园区域游戏对幼儿发展的影响，并记录幼儿在活动中的表现和表达形式。
观察内容：1.幼儿在区域游戏中的角色扮演和交往情况；2.幼儿在区域游戏中运用的语言表达和沟通方式；3.幼儿在区域游戏中动手能力和推理思维的发展；4.幼儿在区域游戏中的情绪表现和社交行为。
观察结果：1.幼儿在区域游戏中的角色扮演和交往情况：在角色扮演的游戏区域，我观察到幼儿们扮演着不同的角色，如医生、护士、老师、家长等。
幼儿之间会互相沟通、合作、互动，共同完成一些任务，如给假人打针、给玩具宝宝喂奶等。
他们互相配合，分享玩具和道具，展现出了一定的团队合作意识。
2.幼儿在区域游戏中运用的语言表达和沟通方式：在区域游戏中，幼儿们通过语言表达自己的意思和想法，让角色之间进行沟通和交流。
他们会说出一些关于游戏情节的对话，如：“你是我的患者，我来给你治疗。
”“请大家排队，不要挤。
”幼儿们的语言表达能力逐渐提高，使用越来越准确的语言描述情节。
3.幼儿在区域游戏中动手能力和推理思维的发展：幼儿在区域游戏中需要动手操作，如给玩具宝宝穿衣服、擦洗玩具等。
他们可以根据实际情况选择正确的工具，并运用手眼协调能力完成任务。
有些幼儿还展现出一定的推理思维，如在医生角色扮演中，他们会设想病人的病情，并通过一系列的治疗措施进行解决。
4.幼儿在区域游戏中的情绪表现和社交行为：在区域游戏中，我观察到幼儿们展示了积极的情绪表现，他们专注于游戏任务，表现出兴奋和满足的情绪。
同时，幼儿们学会了和他人分享和合作，懂得等待和尊重他人。
他们遵循游戏规则，知道自己的角色和责任，并愿意帮助他人。
结论：通过观察，我发现区域游戏对幼儿的发展具有积极的影响。
这种游戏形式可以帮助幼儿发展社交能力,提高他们的团队合作意识。
他们通过角色扮演和情节设定，锻炼了自己的想象力和创造力。
幼儿园区域活动观察记录表
幼儿园区域活动观察记录表
日期11月2日对象
大一班
全班幼儿
地点活动室记录人
材料
投放
干沙、胶水、画纸、棉花签等。
观
察
记
录
图片行为描述
图1：画沙画
图2：棉签做沙画
图3：粘沙画作品
孩子们在进行沙画创作，用棉签蘸
胶水在纸上作画，然后撒上干沙，再把
多余的干沙抖掉，孩子们玩得非常高兴，
每个人都积极地尝试，平常不愿意画画
的孩子都动手画沙画了，洋洋是最小的
一个，动手能力不强，乱花了一通就急
着撒沙子了，在展示作品的时候，杨杨
认真地贴上了自己的沙画，非常认真地
观看别的小朋友的画作。
行
为
分
析
孩子们在进行沙画创作的时候，由于采用了与以往不一样的绘画方式，所以孩子们很喜欢，积极地尝试用棉花签和胶水来进行沙画创作，从而获
得了成功的体验。
生成
活动
生成主题活动《好玩的沙子》——集中教育活动如：沙子的用途和危害、
沙子是我们的朋友吗、沙画等。
幼儿园活动区观察记录
一、活动背景本园是一所市级示范幼儿园，占地面积约5000平方米，设有12个班级，共容纳360名幼儿。
本次观察记录选取的是大班活动区，活动区共分为语言区、建构区、角色区、科学区、美工区、音乐区、舞蹈区等七个区域。
活动时间为2021年10月25日，观察时间为上午9:00至11:00。
二、观察目的1. 了解幼儿在不同活动区的兴趣和发展水平；2. 观察教师在活动区中的指导策略和互动方式；3. 分析活动区对幼儿发展的影响。
三、观察内容1. 幼儿在活动区的兴趣和发展水平；2. 教师的指导策略和互动方式；3. 活动区对幼儿发展的影响。
四、观察记录1. 幼儿在活动区的兴趣和发展水平（1）语言区观察时间：9:00-9:30观察对象：大班全体幼儿观察内容：幼儿在语言区进行阅读、讲述、表演等活动。
观察结果：大部分幼儿能够认真阅读图书，讲述故事情节，部分幼儿能进行简单的角色扮演。
在阅读过程中，教师适时引导幼儿关注文字、图片，培养幼儿的阅读兴趣。
（2）建构区观察时间：9:30-10:00观察对象：大班全体幼儿观察内容：幼儿在建构区使用积木、乐高等进行建构活动。
观察结果：幼儿能够自主选择材料，合作完成各种建构作品。
在建构过程中，教师鼓励幼儿发挥想象力，提高幼儿的动手能力和创造力。
（3）角色区观察时间：10:00-10:30观察对象：大班全体幼儿观察内容：幼儿在角色区扮演医生、警察、老师等角色。
观察结果：幼儿能够按照角色要求进行活动，表现出较强的角色意识和沟通能力。
在角色扮演过程中，教师引导幼儿关注同伴，培养幼儿的团队合作精神。
（4）科学区观察时间：10:30-11:00观察对象：大班全体幼儿观察内容：幼儿在科学区进行实验、观察等活动。
观察结果：幼儿能够积极参与实验，观察现象，提出问题。
在实验过程中，教师引导幼儿动手操作，培养幼儿的观察能力和探究精神。
2. 教师的指导策略和互动方式（1）语言区教师采用提问、引导、鼓励等方式，引导幼儿关注文字、图片，培养幼儿的阅读兴趣。
幼儿园区域活动观察记录表
幼儿园区域活动观察记录表观看记录人：观看时间：观看区域观看内容关键阅历幼儿活动状况分析反思（完成、未完成状况、下次活动目标、预设对策、困惑等）角色区程程进入到角色区后马上拿起剪刀，预备给小伴侣剪头发。
这时，莹莹观察了上去就抢观看幼儿的合作协作力量早上，孩子们进入活动区开头进行活动，程程进入到角色区后马上拿起剪刀，预备给小伴侣剪头发。
这时，竹柯莹观察了上去就抢，嘴里还不停地说着：“给我剪一下，给我剪一下。
”程程不让，两个孩子马上要抢起来了，我马上走过去说：“莹莹，玩具是程程先拿到的，等她剪完之后再给你剪好吗？”莹莹虽然听了不抢，但是仍旧不甘心地看着程程手中的剪刀。
为怕再生事端，我灵机一动，找来另一个小伴侣睡下，让莹莹去帮她洗头，并告知她洗完头就可以帮这个小伴侣剪头发。
这样，莹莹才兴奋地跑来，认真地帮那小伴侣洗头。
幼儿经常会为了满足自己的需要不能把握自己的心情，与他人发生争抢，我利用幼儿心情简洁转移这一特点，适时地介入并加以引导，使冲突化解，保证玩耍活动能正常开展，又不影响幼儿的玩耍心情。
幼儿园区域活动观看记录表观看时间记录人区域名称建构区钓鱼阅读区创意吧娃娃家益智区参与人数观看记录：区域活动时间到了，益智区域的操作图片吸引了很多幼儿，大家围拢来，每人拿了一套，我先让幼儿认真观看图片上每种图案的颜色，并说说有什么用途，然后告知孩子们：肯定要认真观看每张图片上的图案，找出每组中不同的一个，用笔把它圈出来。
陈家旭小伴侣首先发觉了小花伞组图中不同的一个，兴奋极了，指着让我看：“老师快看，这儿不一样！”王甜甜也发觉了小房子组图中的不同的一个，我提示他们发觉了不同的要用笔把它圈出来，格外钟不到，大多数幼儿完成了任务，于是，我拿出了事先预备好的难度大一点的操作图片让完成任务的幼儿连续操作，樊魏涵小伴侣显得格外认真，虽然没像刚才那么快，但还是一一找出了每组中的不同，并按老师的要求圈画出来。
卢欣然小伴侣好像在自言自语：“这些小船都一样啊！”“是吗？再认真看看。
小班幼儿区域活动观察记录表
小班幼儿区域活动观察记录表幼儿园名称：XXX幼儿园班级：小班观察日期：2024年10月20日观察者：XXX观察区域：幼儿区域观察时间：上午10:00-11:00观察内容：1.幼儿区域的布置和环境2.幼儿的活动内容和方式3.幼儿间的互动情况4.幼儿的情绪表现和玩乐心理5.幼儿的主动性和参与度二、观察记录1.幼儿区域的布置和环境：幼儿区域被细分为不同的功能区，如造型区、拼图区、角色扮演区等。
每个区域都有各自的道具和玩具。
教室里有很明亮的灯光和色彩丰富的墙壁，营造了温馨的氛围。
2.幼儿的活动内容和方式：观察期间，幼儿们主要在造型区和拼图区活动。
他们用沙子和水玩沙子，用玩具积木拼出各种形状，同时还有几个小朋友在角色扮演区里扮演老师和学生。
他们也在幼儿区域里举办了一个小型的绘画比赛，让小朋友们展示自己的创造力。
3.幼儿间的互动情况：在角色扮演区里，小朋友们相互配合，扮演不同的角色，虚拟出各种场景。
他们互相询问和回答问题，培养了彼此之间的合作精神。
在造型区和拼图区，也可以看到小朋友们互相交流、分享和合作，一起玩儿玩具积木。
4.幼儿的情绪表现和玩乐心理：观察期间，大部分幼儿们都表现出积极的情绪和高涨的玩乐心理。
他们笑容满面，积极主动地参与各种活动。
有几个小朋友在玩沙子时不小心弄脏了衣服，但他们并没有因此而生气或沮丧，而是立刻调换干净的衣物，跟其他小朋友一起继续玩耍。
5.幼儿的主动性和参与度：大部分幼儿都表现出很高的主动性和参与度。
他们能够自主选择自己喜欢的活动，并作出明确的行动。
特别是在角色扮演区和绘画比赛中，小朋友们的主动性更加显著，他们积极地表达自己的观点和创意。
综合分析：通过观察，可以发现小班幼儿区域的活动有助于培养幼儿的动手能力、合作能力、创造力和自主选择能力。
幼儿们在这个环境中得到了充分的发展和乐趣，并且展现出积极参与的态度。
同时，幼儿园的组织安排和教师的引导也起到了关键作用，他们为孩子们提供了丰富的学习资源和适当的支持。
幼儿园区域游戏计划、观察记录表 (模版八)
主题：周次：带班老师：
区域学习活动目标
1、对自己的眼睛产生好奇，在做做、玩玩、运动的过程中，懂得保护自己的眼睛。
2、解物体的局部与整体的关系，积累整体大于部分的经验。
3、体验游戏活动带来的快乐。
区域设置
及
材料投放
阅读区：提供保护眼睛的书籍以及图片
美工区：画纸、勾线笔
表演区：录音机、磁带《数高楼读区：幼儿阅读的兴趣较高通过观察图片知道如何来保护眼睛
美工区：大部分幼儿通过观察能大胆用线描画树。
表演区：幼儿对音乐比较熟悉在演唱的过程中能用动作来表演。
分析：幼儿对阅读比较感兴趣游戏中部分幼儿能把看到底内容讲给同伴听
对下周游戏的建议
1、在活动中我们要继续提供丰富的材料。
2、要重点指导能力差的幼儿大胆表演。
幼儿园区域活动观察记录表
对象中二班幼儿源自地点玩沙池记录人材料
投放
幼儿自带的玩沙工具（勺子、小水桶、铲子、玩具车、饮料瓶、奶粉罐等）
观
察
记
录
插入活动图片
我们幼儿园这学期新建了玩沙池，玩沙池位于幼儿十分喜欢的大型玩具——滑滑梯旁。
刚开学时玩沙池还没有投入使用，每次带领我们孩子去玩滑滑梯时，孩子们都会跑到玩沙池旁的轮胎上去走一走，不是有孩子问我：“老师，我可以进去玩吗？”因为当时没有玩沙工具，所以我用会弄脏鞋子的理由拒绝了孩子们。
行
为
分
析
《纲要》中指出：“幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。”游戏就是孩子们的基本活动，在玩沙过程中，幼儿可以通过和同伴玩耍，学习怎样与同伴交往，学会同同伴分享自己的玩沙工具，这些好的品质都是在看似平淡无奇的玩耍中形成的。
回到教室以后我请孩子们想一想，如果去玩沙，你们想带些什么工具呢？孩子们的积极性很高。“老师，我想带铲子！”“老师，我想带小桶。”“老师，我想带挖挖机！”......从孩子们的回答看得出来，他们已经迫不及待了。
孩子们带来玩沙工具后，不停的问：“老师，我们什么时候去玩沙子啊？”这天下午趁着孩子们的兴趣，我便带他们来到玩沙池，孩子们兴奋地拿起工具用自己的方式玩儿了起来。有的用勺子舀；有的用瓶子装；有的用铲子铲；还有的用小车运......
幼儿园区域活动观察记录表
幼儿园活动区域观察记录表
幼儿园活动区域观察记录表区域活动观察记录表幼儿园班级中4班时间9.13区域名称益智区观察对象XX记录者XXX观察重点幼儿是否能按一定的规律排列事物幼儿活动情况记录区域活动一开始，XX跑到益智区准备制作皇冠,只见他拿了一张操作卡和爱心开始排列，可刚排一个红的和一个绿的就停了下来，然后就转过头看旁边小朋友排，当看到旁边的小恒用一个大的和两个小的这样的规律排时，他就学着重新排，可刚排了两组，又不排了，这时他发现我在观察他，马上说：“老师我排的对吗？” “对的，接着排吧，老师相信你一定能完成“。
“好”，他很开心，然后认真地做起来，不一会，一个皇冠做好了。
行为分析XX选择到益智区制作皇冠，这说明他对这一活动有一定的兴趣，但在活动中XX几次停下来，这说明他还没能真正理解如何按一定的规律排列事物，且缺乏一定的自信心。
教师后续的支持根据幼儿的能力，给他提供一些范例，鼓励他发现和感受其中的规律，并尝试排列。
多鼓励表扬，逐步提高他的自主操作的信心。
区域活动观察记录表幼儿园班级中4班时间9.27区域名称美术区观察对象XX记录者XXX 观察重点幼儿对绘画材料的兴趣程度幼儿活动情况记录区域游戏一开始,XX就跑到了美术区，开始用纸团蘸上颜料进行印画,印好一个后，就迫不及待用油画棒在上面添画，结果由于颜料未干而弄到了手上，于是她就跑去洗手，回来后她又拿起纸团开始印，这次印好后, 她吸取了教训没马上画，而是学着旁边的宇宇用油画棒在纸的下方先画起了小草、小花，当看到颜料干了才开始进行添画五官、头发，后来还在上面画上了云朵、太阳等景色。
完成后她开心的拿着作品给我看。
行为分析一向不喜欢画画的XX今天一开始就选择到美术区，这说明他对印画活动感兴趣。
另外在活动中他能及时改正错误的做法，吸取同伴好的方法，并且还在画面上进行添画，这说明他已具有初步的美感。
区域活动观察记录表幼儿园班级中4班时间9.28区域名称益智区观察对象XX记录者XXX观察重点孩子在游戏中的耐心程度幼儿活动情况记录今天在进行区角活动的时候，一些孩子选择了益智区的拼图，这个玩具拼板较多需要集体合作拼搭。