劳动的开端2
《劳动的开端》第二课时教学设计
《劳动的开端》第二课时教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握劳动的重要性，理解劳动对人类发展的意义，具备初步的分析问题和解决问题的能力。
2. 过程与方法：通过教师讲解、小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度价值观：引导学生树立正确的劳动观念，激发学生对知识的渴望，培养学生的自信心和责任感。
二、教学重点与难点重点：呈现劳动对人类社会的重要性，培养学生对劳动的尊重与理解。
难点：引导学生明白劳动对自身发展的重要意义，激发学生对未来的探索与期待。
三、教学内容与过程安排1. 导入（10分钟）通过播放一个关于劳动的视频或者图片，引发学生对劳动的兴趣，激发出对劳动的疑问和思考。
2. 学习（30分钟）（1）教师讲解：通过介绍人类从最早的狩猎采集到农耕劳动的历史，引导学生了解劳动对人类文明的促进作用。
（2）小组讨论：将学生分成小组，让他们掂量一下自己对劳动的态度，讨论劳动的重要性以及自己未来想从事的职业。
（3）角色扮演：设计一些与劳动相关的场景，让学生扮演不同的角色，体验劳动的不同形式和体验成功的快乐。
3. 拓展（20分钟）（1）实践活动：组织学生进行劳动体验活动，让他们亲身感受到劳动的辛苦和劳动的乐趣。
（2）讨论分享：学生分享自己在体验中的感受和收获，展现出对劳动的尊重和理解。
4. 总结（10分钟）让学生回顾本节课的内容和活动，总结劳动对人类的意义，强调劳动对未来发展的重要性。
同时引导学生思考自己对劳动的态度和未来的规划。
四、教学反思通过这节课的设计，学生在思想上得到了一次深刻的洗礼，坚定了对劳动的重视和理解，激发了对未来的憧憬与追求。
在后续的教学中，应该继续深化学生对劳动的认识，引导他们树立正确的劳动观念，培养勤劳、坚韧、创新的品质。
劳动的开端2
敦小“121”学案设计（语文科）第（10）册第（6 ）单元单元名称劳动课时安排共（2 ）课时第（1 ）课时课题名称劳动的开端教学目标1、初步了解详写和略写的作用，能分辨课文的详略。
2、学会“磅、赌”两个生字，理解“威胁”等11个词语。
3、理解课文中4个比喻句表达的意思。
4、能按提纲简要复述第一次挑煤的经过，了解旧社会穷人苦难的生活。
教学重难点重点：理解课文中4个比喻句表达的意思。
难点：能按提纲简要复述第一次挑煤的经过，了解旧社会穷人苦难的生活.教学流程具体操作方法建议与修改2、创境自学引思入情10分钟一、谈话创设情境同学们，我们今天的生活不愁吃，不愁穿，非常幸福，可是，大家知道吗？在旧社会，许多穷人的生活却相当的艰难。
这节课，让我们一起走进旧社会一个12岁的孩子，看看他是怎样开始艰辛的劳动，帮家里谋生的。
二、解题激疑，揭示新课1、“开端”是什么意思？“劳动的开端”是什么意思？今天，我们就来学习《劳动的开端》。
2、读了课题，你产生了哪些疑问？这是一次什么样的劳动？作者什么时候去参加劳动的？为什么把这次劳动称为“劳动的开端”？通过这次劳动反映了什么……三、介作者，了解背景二、互动交流深思激情20分钟四、读课文，了解大意1、听课文录音，思考：（1）这篇文章写了一件什么事？作者先写了什么？再写了什么？最后又写了什么？作者先写自己小时候家里穷得揭不开锅，为了解除饥饿的威胁，决心去挑煤。
再写第一次挑煤的经过。
最后写第二天又去挑煤，从此走上了艰难的生活道路。
（2）作者参加的是怎样的一项的劳动？用文中的一个词来回答。
2、根据“决心去挑煤--第一次挑煤--第二天挑煤”的顺序，给课文分段3、讨论：课文从哪儿到哪儿写了“我”第一次挑煤的情景？画出表示时间顺序的词语，理出一个简要的提纲。
半夜动身去挑煤，到了地方，办事的人还在睡觉；天亮后，挑煤赶路，越走越黑；午后继续赶路，因为太累了，人被绊倒，煤撒了一地；太阳落山了，挑着空筐回家。
《劳动的开端》第二课时课堂实录
劳动的开端第二课时课堂实录一、引言本次课堂以《劳动的开端》为主题，旨在通过实际案例和讨论，帮助学生理解劳动的重要性和意义。
课堂以开放性问题引导学生思考，鼓励他们分享自己的观点和经验。
以下是课堂记录。
二、课堂实录1. 教师提问教师：同学们，你们对劳动有什么理解？请举例说明。
学生A：劳动是人类为了生存和发展所进行的各种实际工作。
比如农民种田、工人制造产品等。
学生B：我认为劳动还包括家务劳动，比如打扫卫生、做饭等。
学生C：劳动也可以是创造性的，比如艺术家创作作品，程序员编写代码。
教师：非常好的举例，劳动的形式确实多种多样。
那么，你们认为劳动对人的意义是什么？2. 学生讨论学生D：我觉得劳动可以培养我们的动手能力和创造能力。
学生E：劳动可以让我们获得成就感和自尊心，通过付出努力实现目标。
学生F：对社会来说，劳动是推动经济和社会发展的动力，是社会的稳定器。
教师：非常棒的观点。
劳动不仅对个人有益，对整个社会也起着重要作用。
3. 教师讲解案例教师：现在我要给大家讲一个真实的案例，一个名叫李明的学生。
李明是一个内向而不善言辞的学生，他在学校里总是默默无闻。
但是，一次偶然的机会，他参加了一个社区义工活动。
在这个活动中，李明负责帮助老年人处理日常生活中的一些问题，比如购物、医疗等。
渐渐地，李明不仅学会了如何与老年人沟通和交流，还发现了自己的价值和能力。
通过劳动，他变得更加自信和健谈，成为了社区里的一名优秀志愿者。
这个案例告诉我们，劳动可以为我们提供成长的机会，让我们发现自己的潜力，并帮助我们与他人建立更好的关系。
4. 学生观点分享学生G：这个案例很有启发性，我觉得劳动可以培养我们的社交能力和人际关系。
学生H：我有一个类似的经历。
我曾经参加一个暑期实习项目，在工作中我学会了团队合作和解决问题的能力。
学生I：我认为劳动还可以培养我们的责任感和坚持不懈的精神。
教师：非常好的观点。
劳动不仅是一种天职，也是一个人全面发展的重要途径。
五年级语文下册 《劳动的开端》——第二课时 ppt课件
布置作业
作业
1. 写一写自己的一次劳动经历，把对劳 动的感受写出来。
2.搜集与吴运铎爷爷有关的图文资料，
使用“学乐师生”APP拍照，分享给全班 同学
板书设计
劳动的开端 生活苦 受欺侮
艰难
担子重
山路滑 路途遥
新课学习
读挑煤上路部分，找出作者一路艰辛的句子。
新课学习
扁担把肩膀压得生疼，担子从左肩换到右肩， 从右肩换到左肩，换来移去，两个肩膀都吃不 住劲了，只好停下来歇一歇。
新课学习
这山原来没有路，那些人踩出来的小路滑 极了，一步三滑，肩上的煤筐来回晃荡，像 是打秋千。
新课学习
我鼓足勇气，仍旧挑起煤筐往前走，一不留神， 脚底下被石头一绊，一个跟头栽倒在半山腰。我的胳 膊和脚擦破好几道口子，煤撒了一地。
北师大版小学语文五年级下册
第六单元 第三课
新课导入
钓鱼的启示
播放学乐师生精彩的导学作业
。
煤矿工人生活
新课学习
自主研读，体味艰难 读读课文8—15自然段，划划句子，看谁能把这种“艰难” 找出来并说说感受？
（1）生活苦：我家没有灯笼，也没有火把。我跑到矿
上电机房去找了些用过的油棉纱，在机器上擦点机器 油，绑在木头棍子上，准备半夜点着照路。 2）受欺侮：睡得正熟,我忽然摔了下来,好像落在万丈深 渊里,浑身疼痛。原来桌子被人抽掉，矿上的办事人来 开磅称煤了。
新课学习
午后“我”继续 挑煤赶路，栽倒在 半山腰，煤撒了一 半夜起身赶路 地。 早晨 中午
太阳落山
太阳落山了，“我”挑 着空筐回到家。
总结
总结
同学们，人生的道路是不一帆风顺的，艰难的生 活造就了坚强的人，只有真正坚强的人才会有勇气 面对这样艰难的生活，不会被生活击败，这样的人 才是生活的强者。要掌握命运之舵，就要以坚强的 意志去奋斗，希望同学们也能像吴运铎一样，做生 活的强者。
《劳动的开端》第二课时教学设计
《劳动的开端》第二课时教学设计本节课主要围绕“劳动的开端”展开教学，通过设计生动、有趣的教学活动，引导学生认识劳动的重要性，培养学生对劳动的尊重和热爱。
一、课堂导入1. 利用图片、视频等多媒体资源展示劳动者的形象，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提出问题引导学生思考：什么是劳动？劳动的意义是什么？3. 分组讨论学生对劳动的认识和看法，让学生在讨论中逐渐认识到劳动的重要性。
二、知识讲授1. 通过多媒体资料介绍人类的劳动史，从石器时代到现代社会不同阶段的劳动方式和发展历程。
2. 讲解劳动对个体、社会和国家的意义，强调劳动是一切发展的基础。
3. 介绍不同行业的劳动者，让学生了解不同职业的劳动内容和意义。
三、情感体验1. 室内外参观校园环境中的劳动场所，如厨房、园艺区等，让学生亲身体验一下不同劳动的辛苦和快乐。
2. 组织学生开展劳动技能比赛或劳动实践活动，让学生感受到劳动的乐趣和成就感。
3. 调查家庭中家人的劳动情况，了解家人劳动背后的辛苦和付出，培养学生对家庭劳动的尊重和理解。
四、课堂总结1. 回顾本节课学习内容，强调劳动是人类生活不可或缺的一部分。
2. 鼓励学生在日常生活中勤奋劳动，热爱劳动，树立正确的劳动观。
3. 督促学生主动参与社会实践活动，关心他人、关爱社会。
通过本节课的教学设计，希望能够唤起学生对劳动的热爱和尊重，培养学生劳动意识和责任感，为他们未来的成长和发展打下坚实的基础。
让学生明白，劳动是开拓人生的必由之路，只有通过辛勤劳动才能实现自身的梦想和价值。
愿我们的学生在劳动中茁壮成长，创造美好的未来！。
北师小学语文五下第六单元《劳动的开端》课文解读
课文解读
本文选自吴运铎所著《把一切献给党》，是该书第二章，记叙了作者童年时为生活所迫外出挑煤的苦难经历。
课文第一部分（第1～7自然段）写“我”为了解除饥饿的威胁，下决心去做挑脚。
第1自然段介绍家里的情况。
“穷得揭不开锅”，说明一家人都在挨饿。
吃饭是人的第一需要，连饭都吃不上，生存就成了严重的问题。
“我心里像油煎一样”，是萌发劳动挣钱愿望的缘由。
第2、3自然段介绍煤窑及工人劳动的情况。
“挖一个斜洞，就算是煤窑”，说明工人工作的条件十分恶劣，两个“像狗一样”不但形象地描写了工人进出煤窑的情形，而且揭示出工人遭受非人待遇的社会现实，这是“我”开始劳动时所处的社会环境，在下文还有反映。
“四面是高山”，土煤窑都在“深山里”，一方面说明需要挑脚的；另一方面说明挑脚的“从山里运到外地去”，“一担一担地把煤挑到车站”走的路非常艰难，为下文做铺垫。
“我”和小赵的对话写“我”决心像所有的穷孩子一样去挑煤。
从对话中，我们知道：A.所有挑煤的孩子都比“我”大。
B.“我”“像个瘦猴子”，连小赵都不信“我”能挑得动煤。
这无疑使“我”挑煤比别的孩子更困难。
C.从深山里把煤挑出去，走一天山路，只能“挣几个小钱”，足见当时矿主对工人们剥削得多么严重。
这也反映了当时黑暗的社会现实。
从第8自然段开始，到第28自然段，详写“我”第一天挑煤的。
北师版五下_劳动的开端 第2课时【优质课件】.pptx
LOREM 延伸问题 3. “我”劳累了一天，最终遍体鳞伤却一无所获，母亲不禁流下泪水。 想一想，这是怎样的泪水？ 示例1：这是一种痛心的泪水。儿子刚刚十二岁，还是个孩子，却早早地走
上了艰难的劳动之路，最终遍体鳞伤却一无所获。看着疲惫的儿子，母亲
止不住地流下了泪水。
示例2：这是一种无奈的泪水。哪个母亲不心疼自己的孩子呢？可是家里穷
LOREM 课文理解
原来桌子被人抽掉，矿上的办事人来开磅称煤了。 从“抽掉”一词中获得怎样的体会？
通过这一细节描写，可以感受到矿上办事的人态度冷 漠，动作粗暴，十分残忍。他们根本就不管桌子上躺的人 的死活。在他们眼中，穷人是没有地位的，就应该被欺侮。
LOREM 课文理解 哪知挑东西走路，越歇越想歇，越歇越觉得担子重。不
威胁，被迫走上谋生道路的经过，反映了旧
社会穷苦人民生活的艰难。告诉人们，劳动 是生存所必需的，劳动EM 推荐阅读
《挑山工》
冯骥才
LOREM 国学诵读
秋浦田舍翁，采鱼水中宿。
(《秋浦歌》李白) (《夜夜曲》沈约)
孤灯暖不明，寒机晓犹织。零泪向谁道，鸡鸣徒叹息。 田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。
一会儿又要爬山。这山原来没有路，那些人踩出来的小路滑
极了，我一步三滑，肩上的煤筐来回晃荡，像是打秋千。 运用比喻的修辞手法，把煤筐来回晃荡的状态比喻成打 秋千。这个比喻写出了“我”担煤走路很艰难的样子，同时
反映了“我”人小体瘦却不得不挑重担的残酷现实。
LOREM 课文理解
什么是比喻？
比喻是最常用的修辞手法之一。指思想的对象同另外的 事物有了类似点，就用那另外的事物来比拟这思想的对象； 即用某一个事物或情境来比另一个事物或情境。 判断方式：
人教版小学二年级语文劳动的开端
劳动的开端_小学作文_2
劳动的开端
本文是关于小学作文的劳动的开端，感谢您的阅读！
我家有一个专门加工塑料罩的加工厂。
爸爸每天天不亮就起床工作，晚上九十点钟才休息。
一天，爸爸每天将加工好塑料罩十个一组捆好，放到工作室外面的小仓库里。
我看到爸爸被压弯的脊背想：我都九岁了，该帮帮爸爸了。
于是，我来到工作室，弯下腰将塑料罩一个一个码放整齐。
接着学着爸爸的样子抽出一条塑料绳，将塑料罩拦腰捆好。
我双手一提，轻松地提着一捆塑料罩，向小仓库走去。
这时，爸爸正好迎面走来，他看到提着袋子的我：“孩子，你真能干，什么时候学会记带呀？”我抬头看到，晶莹的汗珠从爸爸的脸上一滴滴滑落下来。
心里酸酸的，爸爸为了这个家每天起早贪黑的工作，我这个当儿子的早就应该帮帮他了。
我一边码好塑料罩一边对爸爸说：“爸爸，你的儿子长大了，以后我写完作业，就帮你运塑料罩。
”爸爸听了眼里充满了笑意，脸上的皱纹也少了许多。
我看着爸爸能一次轻松地运两包想：我这样有劲，我也要拎两捆。
于是，我也左右手个提一个捆。
可是没走几步，我的手被塑料绳擂得生疼，身子摇摇晃晃的，像个醉汉。
爸爸一边接过我的两大包塑料罩，一边说：“孩子，凡是都要循序渐进，你刚开始运，先一捆一捆的运，不要逞能伤了自己呀。
”听了爸爸的劝告，我每次双手提着一包，大步流星的奔向仓库。
就这样我和爸爸一起一趟又一趟运塑料罩，工作室里小山似的塑料罩渐渐地移到了小仓库。
就这样我走上了劳动的道路，成了爸爸的小帮手。
劳动的开端第二教时_教案教学设计
劳动的开端第二教时本文是关于劳动的开端第二教时，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标:1,品读,体会煤担的重,劳动的艰苦.2,悟读,感知穷人劳动的艰辛,生存负担的沉重.教学重点难点:学生认识煤担的沉重提升到认识作者肩上所扛起的责任重.教学准备:课件制作设计过程:一,导入新课通过上节课的学习,我们知道"我"想——用劳动来解除饥饿的威胁.三,重点部分品读师:那么我是通过什么劳动来试图解除饥饿的威胁的呢快速读课文的第17到第29自然段.动笔划一划,读一读,想一想令你感受最深的句子.1.哪知挑东西走路,越歇越想歇,越歇越觉得担子重.不一会儿又要爬山.这山原来没有路,那些人踩出来的小路滑极了,一步三滑,肩上的煤筐来回晃荡,像是打秋千.重点体会:"象是打秋千".师:追问:打秋千是怎样子的①变换说法肩上的煤矿来回晃荡,一会儿往前,一会儿往后.师:同学们,煤筐为什么会来回晃荡的理解文中有个词语叫"一步三滑"师:你能体会到这种一步三滑的艰难吗把感受读出来师:同学们,煤筐来回晃荡,仅仅是因为路滑吗请大家再好好地来看看这幅画,从这幅画中你还看到了什么(引导看表情,看肩膀)师:沉重的担子,压在我瘦小的身躯上,同学们,你能感受到我当时是怎样行走的吗生:是一冲一撞的.是跌跌撞撞的.是晃晃荡荡的.是踉踉跄跄的.是歪歪扭扭的.是小心翼翼的.师:所以走路一步三滑的原因是;年纪小,担子重,.路滑2.我挑着煤赶路,一开头还跟上人家,可走了还不到一千米就渐渐落在后头了.扁担把肩膀压得生疼,担子从左肩换到右肩,从右肩移到左肩,换来移去,两个肩膀都吃不住劲了,只好停下来歇歇.重点体会:"可走了还不到一千米就渐渐落在后头"追问:1.)为什么不到一千米就落在后头深层次体会到孩子年纪小力气小从左肩换到右肩,从右肩换到左肩,换来移去.'2.)"只好"换"立刻"师:把只好换个立刻读一读体会体会体会到担子实在太重了,而不是刻意休息的.那么究竟是为何小小年纪要挑如此重担呢齐读:我要用劳动来解除饥饿的威胁.教师:原来在他身上所挑起的不仅是煤的重担更是挑起了生活的重担师:虽然那疲惫的面容,虽然他那一步三滑和来回晃荡的煤筐,想想,他此时此刻正在对自己说些什么师:多么坚强的孩子!(师启发):可是不尽人意的是尽管他从半夜动身到日落西山,作者劳累了一整天,他最终换来的是什么一起来读读这句;6.红肿的肩头跟滚水烫过一样疼,腿上的伤口不住地流血,我只好挑着两只空筐回到家里."追问1.你有过烫伤或者流血的时候是吗说说当时的感受.读句子师:作者劳累了一整天,最终换来的是遍体的伤痕却一无所获.这是多么辛酸,多么痛心,多么艰难,多么感人至深的劳动啊.(师启发):面对着此情此景,面对着这一位无力,无助而又无奈的儿子,母亲又做了些什么说了些什么(学生解读.)师:同学们,这是一种怎样的泪水生:这是一种无奈的泪水.这是一种心疼的泪水.师:是的,在当时这样的社会里,像我母亲一样的母亲们在流泪,孩子们在流泪,工人们在流泪,整个中国都在流泪.但是,12岁的小吴运铎却没有流泪.同学们,他难道不该流泪吗生:该.(出示句子,24,25小节)师:这些饱含着辛酸和血泪的文字在告诉我们,他应该流泪,他应该痛哭一场.但是,他没有,他只是淡淡地说"我不饿.""妈妈,不要紧,我明天还去挑".同学们,当你读到这里的时候,你想说些什么品读我和母亲的对话.。
第6单元劳动劳动的开端 第2课时
课题劳动的开端设计者教学目标1、围绕“为什么说我走上的是一条艰难的道路”尝试探究,研读课文的8—28自然段（第一天挑煤），逐步加深对“我”所受苦难的认识。
2、激发学生用个性化的朗读来表现自己的感悟，培养语感。
3、根据“我”回家后与母亲的对话，揣摩人物的内心世界，体悟我的坚强。
教学重点围绕问题探究，读悟有关句子，体会“我”第一次挑煤的艰难。
教学用具课件教学时间第二课时教学过程教学活动二次备课谈话导入理解体会1、师：同学们，这节课我们来继续学习《劳动的开端》这一篇课文。
我们已经上了一节课了，谁来说说哪些内容给你留下了深刻的印象？生回答（预设：①我印象特别深的是资本家和他们的走狗们根本不把穷人当人看，随便挑个地方，挖一个斜洞，就算煤窑，这里面的煤不好挖，这样的煤窑也不安全；②作者瘦得像个猴子，与我们差不多年纪就要去挑煤挣钱养家糊口，我特别难过也很感动。
③我觉得作者很懂事，家里穷得揭不开锅，他不忍眼巴巴地看着一家人挨饿，用劳动解除饥饿的威胁。
）2.师：同学们，正像刚才大家说的那样，在旧社会，12岁的吴运铎，他本该像我们一样坐在敞亮的教室里读书学习，却过早地尝到了人间的冷暖；他本该拥有着温暖和幸福，却过早地承担起了家庭的重任，踏上了一条常人难以想象的生活道路。
快速浏览课文找一找：哪几个自然段是描写我第一次挑煤的情景？（8-28自然段）请同学们快速默读8-28自然段，从作者第一次挑煤的过程你感受到了什么？同学们，读了，看了作者第一次的劳动，现在请你用一个词来概括对这次劳动的最大感受，你能用一个词语来形容吗？（生自由回答，师板书：艰难）评价：“艰难”，这个词语书本上有，但让老师高兴的是这篇课文1342个字，你独独注意到了这两个字，真不简单啊！出示课文最后一段话：从此我走上艰难找出描写母亲的句子，体会她当时的心情。
抓住重点词句理解课文内容。
的生活道路。
齐读。
一、自主研读，体味艰难为什么说他从此走上了一条艰难的道路呢？请大家好好读读8—28自然段，哪些词句让你感受到了艰难？把它画下来，多读几遍，把你的感受在句子旁边写一写。
人教版小学二年级语文劳动的开端
我的梦想，不仅仅与美的舞蹈有关，与美的神韵有关，它传递一种美的文化、美的心灵、美的和谐。
我的梦想，在芭蕾的圣洁之美，在冰舞的华丽之美，在孔雀舞的神秘之美。
【好想好想谈恋爱】
山间，花谷，瀑布，清池，野花，春风，鸟叫，蝉鸣。我与生长在这世外桃源的侠客相遇，侠客之脸棱角分明，眉粗，双眼炯炯有神，英气逼人，功夫了得，抽刀可断水，挥剑可分花两半。侠客侠 胆柔情，忠义仁孝，好打抱不平，一日我遇敌追杀，幸得英雄相救，从此便仰慕至极，他教我练武，我教他读书写字。他的手如此温暖，他的臂膀如此宽厚，他的呼吸渗满了我颈上的每个毛孔；我握着 他手，他说我的手好凉，便射了山鸡，给我调气补温，夜间寒冷，他二话不说早上就打了老虎，取下洗净，晒干，放在我的床榻上。他的脉脉温情，款款浓意，使我陷入了爱的甜蜜。日久生情，便定了 婚约，至中秋月园之夜喝交杯酒。哪料侠客之前行走江湖，积怨太多，积仇甚深，仇家找上门来，面对众恶人攻击，一人难挡百人刀，纵他功夫再高深，也难保住性命，时间之神把我拉回梦中，醒来已 是大汗淋漓。
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吴运铎：（1917----1991）
12岁就当上了矿工，受尽 了非人的折磨。是新中国 第一代工人作家。解放后， 他根据自己的经历，写了 《把一切献给党》。
吴运铎
执教：石建基 班级：五年级
为什么去挑煤？
第一次挑煤的经过
中午
山头
早晨 太阳落山
煤窑
半山腰
第一次挑煤的经过：
半夜动身
装煤
Байду номын сангаас赶路
绊倒煤洒
空筐回家
第二次挑煤： 咬紧牙关 挑到车站
从此我走上艰难的生活道路
劳动的开端
说说你对“我”的评价
学完全文后你有什么感受？
在旧社会，穷人到哪里都要受欺侮。
我们是幸福的，我们是幸运的， 因为我们生活在新中国。有如
此幸福生活的我们，更应珍惜
今天的一切，用自己勤劳的双 手改变一切……
熟读课文，摘抄里面的好词好句。