人教版初一语文下册写作《叙事要完整》
人教版七年级语文下册课件：写作 叙事要完整(共21张PPT)
活动三：巧妙安排开头和结尾。
一个好的开头和结尾在一篇文章中的重要性在 于开头点明题旨，结尾又须加以呼应，使文章有始 有终，首尾连贯。从众多佳作中我们不难看出，一 篇优秀文章的开头和结尾都有以下特点：
开头（叙述好时间的起因；描写环境；开门见
山，引人入胜）
结尾（把事件的结局交代清楚；语言含蓄，发
人深思；结尾同开头呼应，结尾照应开头，能使文 章严谨，浑然一体；篇末点题，突出中心。）
便拿出一个，打开了小水果刀，削起皮来。
突然，火车猛地一刹车，我的水果刀向下一削，深
深地刺进了我的食指。顿时，鲜血涌出来了，我吓
得大哭起来。火车上的人纷纷围了过来。有的说：
“快去叫列车员。”有的说：“快涂红药水”。又 有人说：“小孩的父母呢？”这时，我身边的男青
年立刻穿过人群，去找列车员。那个被我白眼的中
课堂小结
通过这次的写作活动课，主要学习掌握了 记叙文的六要素、记叙顺序以及如何写好开头结 尾。但是同学们要知道，只靠课堂上的理论讲解
是远远不够的，大家还要学会将理论运用到实践
中去。真正提高你们的写作水平和能力，真正的
去掌握叙事完整的一些基本方法和规律，让你们
的作文水平有实质性的进步。
实战演练
反复朗读《未选择的路》，体会诗中“我”
我兴冲冲地跑向那条小路，像个蓄势待发的冒险家。 落叶覆没了小径原来的面貌，小径两旁疯长的荒草 随着风此起彼伏，在没有月亮的夜里像极了吓人的 鬼魅。我迟疑了，收回了迈出去的那只脚，看了看 另一边宽阔的大道，不知名的小白花点缀在路的两 旁，尽职地给晚归的赶路人送来点点光亮。突然， 有个声音从身后传来：“丽世皆浊我独清，众人皆 醉我独醒”。难道是屈原？转身只见一个白衣男子 从我身边向那不见一点光亮、满是荒草的小径走去， 他且行且吟，渐渐融迚了那片漆黑里。还不等我追 上去问个究竟，天空便迫不及待地挂出一个大玉盘。 皎洁的月光倾泄如银，原先荒芜的小径在月光中倒 更像一幅水墨画，这画中的路面好似有雨水冲洗过 一般，在月色中闪着晶莹的光。草儿也像刚睡醒一 样，伸着懒腰，在月光中摇晃。
(完整word版)人教版语文七年级下册作文
人教版语文七年级下册写作·叙事要完整学习目标1. 理解叙事文章需交代清楚的几个记叙要素。
2. 学会围绕中心清楚完整地写好一件事的方法。
技巧点拨1．要交代清楚几个记叙的要素。
一件事情，应该有时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果，这六个要素要交代清楚，缺一不可，如果这六个方面交代得不清楚，记叙得不全面、不完整，那么这篇记叙文很有可能无法反映出事情的基本面貌，就不能给读者一个清楚、完整的印象。
六要素的交代要灵活，避免文章的呆板和平庸。
2．要把事情经过写具体，并做到重点突出。
在记叙文的六个要素中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。
为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。
要抓住最能表现人物品质和个性特征的情节，对人物的语言、动作、神态、心理活动等进行详细刻画。
3.要确定好记叙的线索。
线索是贯穿文章始终的脉络，有了脉络，文章就形成一个有机的整体。
文章的线索可以是某个人物，某个事物，也可以是某种感情、人物的某种精神，也可以是某句话、某种行动，还可以是某个悬念，某一矛盾冲突等等。
线索，常常是作者行文思路的具体体现，一篇文章有了贯穿全文的线索，能使文章浑然一体，结构完整。
4.要安排好写作的顺序。
作为叙事类的记叙文，常用的记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙等。
顺叙是指按事情发展变化的时间先后顺序来记叙的一种方法。
它容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。
如果在文章中只写一件事，同学们可以按事情的来龙去脉来记叙，写清事情的起因、经过和结果。
如要记叙几件事情，一般可按事情发生的先后顺序来依次记叙。
倒叙，即把后发生的情节提前叙述，然后再叙述发生在前面的情节。
采用倒叙的情况一般有三种:一是为了表现文章中心的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。
人教版七年级语文下册第一单元 写作·叙事要完整
写作·叙事要完整1在阅读中读出叙事诸要素,理清叙事线索。
2.观察出事件的全过程,并对事件提出自己的看法。
3.在阅读中初步体会事件的意义。
●重点:在阅读中读出叙事诸要素,理清叙事线索,初步体会事件的意义。
1.请你说说叙事的六个“要素”。
时间、地点、人物,事情的起因、经过和结果。
2.要想把“事情的经过”写得清楚、完整、有意思,需要考虑哪些因素?(1)是否有一条清晰的脉络,如时间的先后、场景的变化、情感的发展等。
(2)是否有一些前后连贯的情节,这些情节是不是按照适当的顺序安排的。
(3)对重要的情节是否作了较为详细的描写。
(4)对涉及的人物是否作了一定程度的刻画。
3.以《王几何》一文为例,说说作者是如何把“事情的经过”写得清楚、完整、有意思的。
(1)线索:第一节几何课。
(2)顺序:按时间顺序来写,如王老师出场、反手画图形、写名字、说明自己的绰号、请同学上讲台画圆、说明画圆的用意。
(3)详细描写:王老师出场、说明自己的绰号、请同学上讲台画圆。
(4)刻画人物:通过外貌、语言、动作、神态来刻画人物。
4.阅读下面短文,回答问题。
从前,小镇上住着一位老太太,她有两个女儿。
大女儿开了一家伞店,成了伞店老板;小女儿开了一家洗衣店,成了洗衣店的老板。
可是,老太太却天天忧心忡忡地过日子。
逢下雨天,她担心小女儿洗衣店的衣服晾不干;逢晴天,她又担心大女儿伞店的伞卖不出去。
因此,她天天为女儿们的生计担忧,日子过得很不开心。
邻居有个叫“智囊精”的人,思维敏捷,思路开阔,脑筋转弯快,灵活,特别会开导人。
他得知老人的心事,就来到老人的家里,兴冲冲地对老人说:“老太太,您真是好福气!下雨天,您大女儿的店里生意兴隆;大晴天,小女儿的店里顾客盈门,您天天都有好消息啊!”老太太一听,乐了,从此整天笑呵呵的。
(1)这事发生的时间是从前,地点在小镇,人物有老太太、大女儿、小女儿、邻居(或“智囊精”);事情的起因是老太太雨天为小女儿洗衣店的衣服晾不干而担心,晴天为大女儿伞店的伞卖不出去而担心,所以整天忧心忡忡地过日子;经过是邻居劝她下雨天要为大女儿的店里生意兴隆而高兴,大晴天要为小女儿的店里顾客盈门而高兴;结果是她乐了,终日笑呵呵的。
七年级语文下册(人教版)写作_叙事要完整ppt课件
(1) 反复朗读《未选择的路》，体会诗中“我”的形象，揣摩“我 选择时的复杂心理，想象“我”做出选择后可能发生的事，然后以 的口吻写一篇记叙文。题目自拟，不少于500字。
(2) 以“我的第一次”为话题，自拟题目，写一篇以记事为主的作 少于500字。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
写作 叙事要完整
• 请以“风波”为话题写一段话，自拟题目。
• 要求：片段必须交代清楚叙事六要素，200字左右。
交代清楚“六要素”是叙事完整的基础
片段一：
风波
周末去补习，我在拥挤的公交车上满腹牢骚。汽车到站，司机 缓缓刹车，可站在我左边的农民工猛地向我身上倒过来，他明显是 故意的，我感到无比厌恶，向站在右边的那个书生气的中年男子身 边挪了挪。可农民工不依不饶，连续几次碰到我，我忍无可忍，提 前下车，可农民工又跟着我下了车，我正准备大喊之际，他突然问 “小姑娘，你的钱包还在不在？右边那个人正准备夹你的钱包呢， 我先前是在以那种方式提醒你。不好意思啊。”我摸了下口袋，钱 包还在！农民工向我道别，我感觉惭愧极了。
人教版七年级语文下册写作——叙事要完整(终极版)
22
•
艰难地行进了一段时间后，我们来到了一个岔路
口，张哲和叶尔文要走左边的路，而周天昊和陶建宇
则坚持要走右边。他们的目光都落在了我的身上。我
思考了一下，觉得左边的路可能越走越远，而右边的
路偏向下山的方向，应该可以回去。经过了一番热烈
的争论，大家一起选择走右边。
•
渐渐地，路平坦了起来，光线也有些亮了。再往
低，枝叶全都伸到了小道上。小道的路面若隐若
现，如草蛇灰线，很是神秘。起先，路很平坦，
大家都有说有笑的。张哲和叶尔文有时还装神弄
鬼，突然尖叫：“啊！救命啊！”可渐渐地，大
家都认真起来了。因为路越来越陡，越来越难走，
稍稍不注意，就会滑跤或被树枝刮破手脚。
•
小路时高时低，时平时陡。渐渐地，我们感到
有些迷茫，不知小路通向何方。周围静悄悄的，
小时候都敢一个人睡，我也一样。
• （小作者起笔便自豪地宣称是“男子汉”，可全文记叙的却是 “男子汉”成长过程中不怎么勇敢的一件糗事——第一次独自 艰难入睡的经历。 ）
•
那年我七岁。一天晚上，妈妈突然告诉我：“你是个大
孩子了，你该自己睡了！”我高兴得一蹦三尺高， 美滋滋地
拥抱妈妈一下，然后三步并作两步蹿进自己的房间，三下五除
敢出，久久不能入睡。
•
2021/6/7
31
•
狼走了吗？我从被窝里悄悄探出头来，天哪，狼
还在那里！于是我大叫着从床上跳起来，光着脚跑去找
顺叙的好处：把事情的来龙去脉叙述得很清楚； 条理很清晰；层次分明。
B、倒叙（经过→ 起因→ 结果）
1→7→6→2→4→3→5
倒叙的好处：吸引读者、引人入胜 2排021/序6/7 三：(2 → 1 → 7 → 6 → 4 → 3 → 5) 17
人教版七年级语文下册第1单元写作《叙事要完整》
下面这篇文章，请大家读一读，讨论：怎样给它们排列顺序？ 请说出你这样排序的理由或好处。
①唉，我很沮丧。我就是想和同学们玩一天，爸爸妈妈干吗这么大动肝火？ 让人好伤心呀！ ②第二天早晨，他们还是余怒未消的样子，谁也不愿意主动和对方说话。 ③我故意往床上一躺，捂着肚子龇牙咧嘴地喊：“哎哟，我好难受啊，疼 死了！”爸爸妈妈吓坏了，马上跑过来，争着问我打底怎么了。看到他 们这么着急，我再也忍不住了，“咯咯”地笑了起来。 ④转念一想，爸爸妈妈还是为我好呀！解铃还需系铃人，我得想个妙计， 充当和平天使。 ⑤妈妈愣住了：“文文，你不是不舒服吗？”我晃着脑袋说：“是呀，为 了我，爸爸妈妈成冤家，谁也不理谁，我只好喊肚子疼了。”这时，他 们俩你望望我，我望望你，同时笑了起来。 ⑥妈妈听说我在这紧要关头要出去玩，高声喊“不行，不行”。爸爸却说： “考试虽然重要，但也要劳逸结合。”两人各说各的，互不相让。话不 投机半句多，两人越说气越大。突然，爸爸铁青着脸，“咚”一拳击在 桌上。妈妈也不甘示弱，“啪”地一声把我心爱的小熊摔得粉碎。一场 家庭战争全面爆发了。 ⑦考试临近，学习紧张，我们几个要好的同学商量着周末出去放松一下。
美文共欣赏：
一根羽毛，或许太平常，但组 合起来，却是孔雀艳丽的彩屏。 一粒砂土，或许太渺小，但堆 积起来，却是大山的脊梁。
推荐理由： “语从平常中出，意在随意中生。”
写作
叙事要完整
教学目标：
初步感知作文的完整性。 回忆和再现记叙“六要素”。 学会运用描写生动地记叙事 情的过程。 学习重点： 学会完整叙事。
请结合例文指出存在的问题？
明确：这篇例文，突出的问题是没把包饺 子这件事写具体。这是我们的作文中普遍 存在的一个问题。遇到写事的文章，有些 同学常常是提笔无话可写，理不出思路， 内容不充实，如记“流水帐”或“蜻蜓点 水”，给人留不下什么印象。你看，例文 的第二自然段不就这样吗？跟谁学的，怎 么教的，教了什么，最后我怎么包饺子， 完全没有写出来，因此，这篇记事作文是 不成功的。
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叙事要完整
教学目标：
1、学习运用书面语言表达自己要说的话；
2、学习选取一个生活事件或片段进行完整地记叙。
教学重点：
学习选取生活事件或片断进行完整记叙
教学难点：
选取生活事件或片断进行完整记叙
教学准备：教案、PPT、学生作文
教学时数：3
第一课时
教学内容：写作指导
教学过程：
一、引入新课
有这样一件事：为了迎接“迎国庆歌咏比赛”，某校7.4班班长决定利用假期时间集体练习，她写了如下一则通知：
通知
我班决定在本周末集中，请准时参加，不得有误！
7.4班班委会
X月X日
可是左等右等就是不见本班同学集中到来，她百思不得其解，再次地看了这则通知，此时才恍然大悟，原来问题出在这份通知上。
同学们，你们知道大家没来参加集体练唱的原因吗？
二、复习有关记叙要素的知识
1.记叙的要素有哪些？
2.四要素：时间、地点、人物、事件
3.六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
三、解说本课学习内容及要求
四、自主学习课文40-42页内容，思考：
1、叙述事情完整的基础是什么？
2、记叙的六要素中，什么是重点？什么是关键？
3、要把这个“关键”写清楚，要考虑哪些因素？
4、要想达到叙事完整，必须注意哪几个方面的因素呢？
要求：先自主阅读，勾画；再小组讨论，确定答案；最后小组展示
五、叙事要完整，要注意以下几个方面：
1、叙事，要写清事情的“六要素”。
2、叙事，要把事情的经过交代具体清楚，重点突出。
3、叙事，要围绕一个中心（思想）来行文。
4、记叙的条理要清晰。
5、还要注意安排好文章的开头和结尾。
教师结合具体的课文实例，进行讲解。
六、课堂练习
1、下面这几段文字顺序凌乱，条理不清。
以小组为单位讨论：按记叙的順叙，怎样给它们排序最好？为什么？见语文书第42页。
2、分析两篇作文，思考谈看法。
两篇作文重点突出了吗？开头和结尾有何特点？
作文一：过把阅卷瘾
小学时，望着老师手中的红笔在那试卷上打上钩或者是叉，一种想要操笔阅卷的念头油然而生。
那时的想法十分幼稚：一支红笔在手，生杀大权尽在手中。
有人喜，有人忧，尽在我的掌控之中。
想亲自阅卷的想法，让我在自己的日记中发誓，将来一定要当老师，享受一下阅卷的快感。
现在我升入了中学，一次偶然的机会，老师为了锻炼我们，让我和另一位同学帮助老师阅卷。
当时，我的心中无比激动，不知道小学时的理想，是否就要实现了。
但老师毕竟是老师，将一切的一切，包括我那错误的想法都考虑在前。
当我们来到办公室时，老师说：“阅卷时，一定要仔细认真，不要埋没一个‘状元’，也不能出现一个漏洞……”我被老师的话打动了，但又不想让老师看不起。
只是二十几张试卷，再说还有答案，用不了50分钟，我就可以搞定。
但事情没有我想像的那么顺利，比如：“冒出来了”的“冒”字，经常有人，喜欢写成黑团；有些同学在做题时，写了划，划了写，写了再划，满篇地找答案，终于找到了，却是错的，早知道直接打叉就好了；有的实在拿不准，还要请教老师……二十几张试卷改完之后，我同学那还堆着七八张。
怎么办呢？一方有难，八方支援，又顺手拿来了三张，一看，妈呀！竟然是班里“前三名”的卷子，悲惨呀！……总算改完了，我的头都大了。
抬头一看表，都过去两个小时了，时间怎么过的这么快？回到教室后，我想：我只改了二十几张试卷的一小部分，就用了两个多小时。
基础知识和作文，再加上我们，还是两个班，都需要老师来管，老师实在是太辛苦了。
当我赖在被窝里睡懒觉时，说不定老师已经在办公室内工作了；当我不知在哪里玩耍时，老师可能只用面条充饥……一想到这些，我就真想要长出一对梦幻的翅膀，给老师递一杯清茶，润润喉。
人们都说：“教师是太阳底下最光辉的职业。
”我相信这是真的。
作文二：第一次被人误解
第一次，第一次不一定都高兴，却令人回味无穷。
在我的人生中有许多第一次，只有第一次被人误会让我无法忘记，收获不少。
那是开学第二周的事儿。
那天，老师给我们发了饭票，我把它们一张张地剪下来与上周没吃完的三张一起放入书柜中。
不久，我的好友XX突然焦急说：“糟了，我的饭票不见了！看看你的书柜儿里有没有？”
看着她焦急的样子我打开了书柜，问：“多少张？”
“三张。
”她头也不抬地一边翻找一边回答我。
“咦，你这儿怎么多三张？”她抬起头来诧异地问我。
“什么？三张？那……是我……上周的。
”平时伶牙俐齿的我，今天怎么一到关键时刻就吱吱唔唔呢？唉，真是的！
“上周的？怎么可能？蒙谁呢？还想抵赖，我这饭票上做了记号的，你看看吧！”XX用轻蔑的眼神看着我。
怎么会呢？怎么会呢？我迷茫地看着她，目光不觉地落在饭票上，只见三张饭票上都有一个园黑色的印迹。
我才想起上周拿饭票时她不小心把我的饭票拿错了换了我几张。
“这不是我们的饭票互换了吗？你不小心……”我抬起头来对她解释说。
“哼，别狡辩了，就是你！小偷！上周互换了，怎么可能现在才用？你——小偷！”
我的周围围满了许多同学。
我惊呆了，我深信不疑的好友竟说出这样的话来。
我刚想反驳，可是话到嘴边又咽了回去。
我是跳进黄河也洗不清了。
我软绵绵地坐下，无奈地看着他们，心想：为什么倒霉的事总跟着我？我鼻子一酸，泪水禁不住流了出来。
“怎么样，承认了吧，小偷，真卑鄙！”她用言语刺激着我。
“不，不是的……”我竭力地维护着我的尊严。
可是，一切都晚了，周围的同学投来异样的目光，把我彻底地推向了无底深渊。
我再也控制不住了，奔出教室，伏在阳台上痛哭起来……
知过了多久，我抬起头，毅然地走向教室，因为，我知道，我不是小偷，我从没拿过别人任何东西。
我跨进了教室，看到的不是嘲笑的眼光，而是歉意的神情。
好友XX拉住我的手说：“小磊，对不起，我误会你啦，那三张饭票被我忘在书里啦。
对不起！请原谅我。
”看着她那歉意的神情，我的眼泪又流了出来，哽咽着说：“没……事……”
这场风波平息了，我的心情也平静了许多，后来，我与她成了真正的好友。
第一次，有许多回忆：痛苦的，高兴的，快乐的，沮丧的……生命中的第一次越多，生命也就愈多姿多彩。
愿意我们珍重第一次！
七、布置本次作文
题目：话题作文我的第一次
写作要求：
（1）开头要简洁，入题要自然；
（2）要围绕中心事件选取合适的材料，注意详略得当，重点突出，叙述完整；
（3）结尾要简洁，首尾要呼应；
（4）书写认真，格式规范，不少于600字。
写作思路引导：
审题：1）“我的第一次”为话题，不能作为题目；
2）自拟题目，如“第一次读书，第一次看动画片，第一次自己出远门，第一次帮妈妈做事”；
3）本文是叙事，且写一件事。
选材：要选择自己印象深刻的、有新意的事情
第二课时
内容：学生完成作文
第三课时
教学内容：评改作文
教学过程：
一、学生互评互改
评改要求：
1.字数写够600字，基本分46；
2.书写是否工整，错别字是否很多，适当 3分；
3.字数不够：差100字－4分；差200字－15；
4.是否完整叙述 4；
5.开头和结尾是否有照应 2；
6.是否围绕中心事件选取合适的材料，注意详略得当，重点突出，叙述完整 3分；
7.写上评语，优点先说，不足后说。
二、教师全班评讲
1、优秀作文展示
2、教师学生点评
3、教师学生总结。