七年级语文上册 第四单元 第14课《美猴王》教学案例分析 语文版
七年级语文上册 第四单元 14《美猴王》教案 (新版)语文版-(新版)语文版初中七年级上册语文教案
美猴王
【教学目标】
1、知识与技能：会给课文划分段落结构层次,理清故事情节,会复述美猴王的故事；理解本文语言通俗、生动、简洁、的特点。
2、过程与方法：运用教师示X,学生效仿的方法,分析美猴王的动作、语言，从而概括其艺术形象；师生合作总结文章详略得当,重点突出的写作特点。
3、情感、态度与价值观：学习美猴王“不避艰险，敢说敢干”的精神，养成课外阅读文学著作的习惯。
【教学重点】
理解把握美猴王艺术形象。
重点：把握美猴王这一艺术形象
【教学难点】
了解作者塑造美猴王这一艺术形象的意义，从而正确把握本文中心。
【教学课时】
2课时
〖教学过程〗
第一课时
第二课时
教学反思
《西游记》是学生们非常喜欢的名著之一，所以孩子们对本节课的内容比较感兴趣，学习热情比较高，课堂气氛很好。
《美猴王》教学案例
《美猴王》教学案例(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级语文上册 《美猴王》教案 语文版
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《美猴王》选段；（2）理解《美猴王》选段的基本内容，把握其中的人物形象、故事情节和寓意；（3）学会分析古典小说的人物描写手法和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《美猴王》选段；（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感；（3）引导学生正确面对人生困境，勇于追求自我价值的实现。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《美猴王》选段的基本内容；（2）分析人物形象，体会作者对人物的描写手法；（3）感悟作品所传达的哲理。
2. 教学难点：（1）把握《美猴王》选段的寓意；（2）分析古典小说中的人物描写手法。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介《西游记》的作者、成书背景及作品特点；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《美猴王》选段，感受作品的语言魅力；（2）让学生结合课后注释，理解文中的难点词语和句式；（3）让学生结合生活实际，思考作品中的寓意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《美猴王》选段中的人物形象，如孙悟空、猪八戒、沙僧等；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 品读赏析：（1）引导学生关注《美猴王》选段中的精彩描写，如人物外貌、动作、语言等；（2）分析作者对人物的描写手法，如夸张、对比、拟人等；（3）让学生发挥想象，体会作品所传达的哲理。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，总结《美猴王》选段的基本情节和寓意；（2）强调古典文学作品的价值，激发学生继续学习的兴趣。
四、作业布置1. 熟读并背诵《美猴王》选段；2. 分析《美猴王》选段中的人物形象，写一篇短文；3. 选择一部古典小说进行自主阅读，下节课分享阅读心得。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
【精品】七年级语文上册4-14《美猴王》教案语文版
《美猴王》教学目标：知识与能力：①能有层次地生动地复述课文，并能说出美猴王“美”在何处。
②学习分析小说艺术形象，培养学生文学欣赏的能力。
过程与方法：在教师指导下，倡导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神。
情感态度和价值观：欣赏体会美猴王勇敢机智、敢说敢做、深孚众望的品质。
重点难点：重点：把握美猴王的艺术形象，提高文学欣赏水平。
难点：对文学作品的感受、理解、欣赏和评价等综合能力的培养与训练。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入（听动漫《西游记》歌曲《猴哥》激趣。
）猴哥就是孙悟空，《西游记》中的一个典型人物，《西游记》是我国古代著名的神话小说，作者是（明代的吴承恩）（可以让学生回答），《西游记》在中国文学史上产生了巨大的影响。
（补充介绍：什么是神话小说？神话是以神为中心的古代传说。
古代人不能分清人和神的概念，认为天地万物都具有人一样的生命，往往借神话去说明一切，把它作为一个民族的共同信仰。
这些神话在民间广泛流传。
经过后人不断加工而写成的小说，叫做神话小说。
）《西游记》共１００回，主要写的是美猴王——孙悟空战胜妖魔保护唐僧去西天取经的故事。
课文节选的是全书的开端，写美猴王的来历，今天我们就来学习这篇课文。
二、自读——走进文本1.默读课文，利用工具书给课文的生字词注音释义，扫除文字障碍。
（1）重点字音：míng（暝）目 bèng（迸）裂饮jiàn（涧）泉麋鹿（）镌着（）石碣（）（2）重点词义：迸裂:裂开并往四处飞溅。
喜不自胜：高兴得无法控制自己。
天造地设：自然形成的。
力倦神疲：形容非常疲劳，一点力气也没有。
滔滔不竭：形容水流滚滚的样子。
人而无信，不知其可：人如果不讲信用，就没有办法了。
三、合作——解读文本（一）朗读课文，理清情节。
开端：石猴出世（第1自然段）发展：山间生活、发现水帘洞（第2、3自然段）高潮和结局：石猴成王（第4自然段）第二课时（二）品读课文，分析形象。
七年级语文上册《美猴王》教案语文版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《美猴王》选段；（2）理解《美猴王》的故事情节，把握主要人物形象和特点；（3）分析《美猴王》中使用的写作手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《美猴王》选段；（2）学会欣赏古典文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感；（2）引导学生从《美猴王》中认识到勇敢、智慧、自信的品质，培养正确的价值观。
二、教学重点、难点：重点：1. 熟读并背诵《美猴王》选段；2. 理解故事情节，把握主要人物形象和特点；3. 分析写作手法和表达技巧。
难点：1. 理解《美猴王》中的一些生僻词汇和古代文化知识；2. 分析写作手法和表达技巧。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾《西游记》的整体故事情节，激发学生对《美猴王》的兴趣；（2）简要介绍《美猴王》选段的内容，引发学生思考。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《美猴王》选段，理解故事情节，把握主要人物形象；（2）鼓励学生查阅资料，了解《美猴王》中的一些生僻词汇和古代文化知识。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《美猴王》选段中的写作手法和表达技巧；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解《美猴王》选段中的生僻词汇和古代文化知识；（2）分析《美猴王》的写作手法和表达技巧，引导学生进行深入学习。
5. 课堂练习：（1）让学生结合课堂学习，完成练习题；（2）对学生的练习进行点评，纠正错误，巩固知识点。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《美猴王》选段；2. 根据课堂学习，完成练习题；3. 选择一部自己喜欢的古典文学作品进行阅读，下节课分享阅读心得。
五、教学反思：通过本节课的教学，发现学生在阅读理解方面存在一定的问题，需要在今后的教学中加强对学生的引导和培养。
要注重激发学生对古典文学的兴趣，提高他们的阅读积极性。
七年级语文美猴王教案6篇
七年级语文美猴王教案6篇七年级语文美猴王教案（精选篇1）活动目标：1、了解唐僧；孙悟空等角色的性格特征。
2.、能细微的观察、分析、分辨人物之间的细微差别，能运用语言、表情、动作等创造性的表演。
3.、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
4.、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动准备：1.多媒体课件2.道具：耙子、行李、钵、禅杖；头饰（猴子；观音菩萨；如来佛祖；唐僧）活动过程：一、导入活动（播放课件）今天幼儿园里来了两位客人你们瞧是谁？（孙悟空）怎么会有两个悟空呢？我给小朋友讲个故事《真假美猴王》二、看课件边讲故事边提问，初步了解故事情节和人物性格。
（播放课件）提问：1.师父为什么赶走悟空？2.师父渴了，悟空回来后是怎么做的？3.真假悟空都请了谁来分辨他们？4.假悟空是什么变成的？5.故事里都有哪些人物，你最喜欢谁？为什么？三.欣赏故事、学说角色对话，并启发幼儿用表情、动作创造性的表现人物的性格特征1.引导幼儿分辨真假悟空，并用动作、表情加以表现提问：是谁分辨出了假悟空？假悟空是什么变的？可以用什么动作、表情来表现它的狠毒？2.引导幼儿学说角色对话。
（1）悟空打死了强盗，师父会怎么批评他？（2）悟空端着水是怎么对师父说？师父是怎样回答？（3）师父不肯原谅悟空，悟空是怎么做的？(4)八戒和沙僧回来看到师父晕倒了是怎么问师父？师父会怎么回答的？（5）沙僧看到菩萨身旁的悟空，很生气，是怎么做的？菩萨又是怎么说的？（6）真悟空看到假悟空两人会怎样？（7）在如来佛祖面前假悟空怎么了，真悟空是怎么做的？四、引导幼儿用道具、语言、动作、表情表演故事。
分配角色，讲解表演规则五、结束活动老师戴上师傅的面具：徒儿们随师父继续去西天取经吧。
在音乐伴奏走出活动室。
教学反思：幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。
我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。
七年级语文美猴王教案（精选篇2）教学目标：1、了解石猴是怎样出世的以及它成王的经历。
七年级语文上册 《美猴王》教案 语文版
七年级语文上册《美猴王》教案语文版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《美猴王》的故事情节，把握主要人物形象和特点。
（2）能够分析作品中的修辞手法和表达技巧。
（3）能够熟读并背诵经典片段。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解故事的主题和内涵。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。
（2）培养学生勇敢、智慧、正义的品质。
二、教学重点1. 理解《美猴王》的故事情节，把握主要人物形象和特点。
2. 分析作品中的修辞手法和表达技巧。
三、教学难点1. 理解古典文学作品的语言特点，提高阅读理解能力。
2. 深入挖掘作品的主题和内涵。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 以问题为导向，引导学生主动思考、积极参与。
3. 利用多媒体教学资源，丰富教学手段，提高教学效果。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《西游记》及《美猴王》的故事背景。
（2）学生分享预习成果，介绍美猴王的形象特点。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生总结美猴王的品质和特点。
3. 合作探讨（1）分组讨论：分析作品中的修辞手法和表达技巧。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂拓展（1）学生分享自己喜欢的神话故事或古典文学作品。
（2）教师引导学生从中体会到勇敢、智慧、正义等品质。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
6. 布置作业（1）熟读并背诵经典片段。
（2）写一篇关于美猴王品质特点的短文。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作中的表现，了解学生的学习状态和理解程度。
2. 作业评估：通过学生提交的作业，检查对课文内容的理解和记忆，以及对美猴王品质特点的把握。
3. 课堂讨论评估：在合作探讨环节，评估学生的思考深度和团队协作能力，以及对修辞手法和表达技巧的分析能力。
七年级语文上册 14 美猴王教案 语文版
14．美猴王教学目标1. 抓住动作语言描写来分析石猴形象。
2. 掌握以下词语的字形、字音：镌迸裂麋鹿瞑目石碣天造地设滔滔不竭力倦神疲拖男挈女瞑目蹲身喜不自禁抓耳挠腮3. 练习抓住人物的动作、语言特点，刻画人物个性教学重、难点重点：能找出课文中描写石猴动作、语言的语句，并具体分析哪些语句表现了猴的特点、哪些语句表现了人的特点。
难点：抓住人物的动作、语言特点，刻画人物个性教学方法教师引导与学生自主、合作、探究相结合。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入孙悟空是《西游记》作者热烈歌颂的一个英雄人物，也是我们喜爱的亲密朋友，他“美”在哪里？小小的猴子如何成王？今天，我们来学习《美猴王》这篇课文。
《美猴王》这篇文章是从我国四大名著之一的神话小说《西游记》第一回“灵根育孕源流出心性修持大道生”节选出来的。
《西游记》共100回，小说主要写美猴王——孙悟空战胜妖魔保护唐僧去西天取经的故事。
这篇课文主要写了石猴从出世到称王的全过程。
以后的故事都是从这里生发出来的。
二、大声朗读课文，扫除文字障碍。
镌迸裂麋鹿瞑目石碣天造地设滔滔不竭力倦神疲拖男挈女瞑目蹲身喜不自禁抓耳挠腮三、指名学生读课文，其他学生认真思考，本文按照情节可划分为几个层次【明确】开端(第1自然段)石猴出世。
发展(第2、3自然段)石猴的山间生活和发现水帘洞。
第一层(第2自然段)，写石猴的山间生活。
第二层(第3自然段)，写众猴玩耍，发现了瀑布。
高潮、结局(第4自然段)，石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，被拥戴为王。
第一层(从“好猴”到“也省得受老天之气”)，写石猴发现水帘洞。
第二层(从“众猴听得”到结尾)，写石猴带领众猴进洞居住，被拥戴为王。
四、作业再读课文，思考以下问题。
①石猴是怎样来到世上的？为什么要写他的来历？②石猴在山中生活是怎样的？表现了他什么特性？③当众猴发现瀑布飞泉时，石猴是怎样说的？这说明了什么？④在写石猴发现水帘洞和率众猴进入水帘洞的过程中，重点描写了他哪些动作和语言？为什么要写这些？第二课时一、导入电视连续剧《西游记》中六小龄童的精湛表演，为我们再现了美猴王的形象。
七年级语文上册 14 美猴王教案 语文版-语文版初中七年级上册语文教案
学生找出“某某神洲”、“仙石”、“仙胎”、“石卵”、“因见风，化作一个石猴”等词语，这些词语可以看出石猴是天地生成。
学生找出却会行走跳跃、食草木、饮涧泉、采山花、觅树果等词语。
学生在教师的引导下明确：这些词语表现了石猴“神”的特点。
学生找出为伴、为群、夜宿、朝游等词语，明确这些词语表现了石猴做为“猴”这种动物的特点。
学生通过对课文写石猴的动作描写如：“瞑”、“蹲”、“纵”、“跳”以及语言描写如：“大造化！大造化！”、“没水！没水！”、“我们都进去住，也省得受老天之气”表现石猴的勇敢灵巧、胆大心细、善于观察、本领高强、聪明过人，集猴、神、人于一身的特点。
14课《美猴王》
项目
设计内容
备 注
课时
第1课时
课 型
教具
PPT课件
教学目标
知识与能力
巩固小说知识，学习分析小说中的艺术形象。
过程与方法
了解巩固小说情节的划分。
态度与情感
了解西游记，认识作者塑造美猴王这一形象的意义，提高学生的文学欣赏水平。
重点
把握美猴王这一艺术形象。
难点
如何通过语言、动作等描写来塑造集“神、猴、人”于一身的艺术形象。
镌迸裂麋鹿瞑目石碣天造地设滔滔不竭力疲神竭喜不自胜
学生先跟教师一起齐读，然后分小组读，最后教师抽查巩固。
使学生学会本课应知应会的词语。
理
清
故
事
情
节
10
分
钟
一、要求学生默读课文，按小说故事情节的开端-发展-高潮-结局的四个阶段给课文划分层次。
二、板书：
七年级语文上册14《美猴王》教学案语文版
七年级语文上册14《美猴王》教学案语文版第一篇：七年级语文上册 14《美猴王》教学案语文版14.美猴王【教学目标】知识与技能了解作者，识记文学常识过程与方法1、整体感知课文，理清文章结构。
2、能有层次的复述课文,做到连贯流利清楚3、掌握文章塑造美猴王艺术形象的方法。
情感、态度与价值观欣赏文学艺术【教学重难点】1、分析美猴王的形象2、如何欣赏小说文学艺术【导学过程】一、导入新课歌曲欣赏《敢问路在何方》你挑着担,我牵着马迎来日出,送走晚霞踏平坎坷,成大道斗罢艰险,又出发,又出发啦啦…………一番番春秋冬夏一场场酸甜苦辣敢问路在何方路在脚下二、走进作者：吴承恩(1500-1582)字汝忠，号射阳山人，江苏淮安人，中国明代文学家。
吴承恩杰出的长篇神话小说《西游记》,借助神话人物抒发了作者对现实的不满和改变现实的愿望，折射出作者渴望建立“君贤神明”的王道之国的政治理想。
小说借助唐僧师徒在取经路上经历的八十一难折射出人间现实社会的种种情况。
小说想象大胆，构思新奇，在人物塑造上采用人、神、兽三位一体的塑造方法，创造出孙悟空，猪八戒等不朽的艺术形象。
三、预习检测：根据意思写出相应的词语。
（1）自己享受其中的乐趣。
（）（2）内心十分不安。
（）（3）高兴得不能控制自己。
（）（4）自然形成而合乎理想。
（）四、初读课文，整体感知：1、学生复述课文。
要求：讲述故事时不能看书;要用口语;讲清楚故事的来龙去脉。
做到有表情，适当配以动作2、理清文章结构文章结构：第一部分(1)情节开端：石猴出世。
第二部分（2、3)情节发展：石猴山间生活和发现水帘洞。
第三部分(4)高潮与结局：石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，而被拥戴为王。
五、合作探究1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王“美”在哪里?2、他有哪些性格特点? 1 注:小组讨论完后,以“我认为美猴王美在他的，你看”的句式说话。
(一)身世美仙石--仙胎--石卵--石猴——身世美思考：说说这样起笔，有何好处?-----这样起笔，让石猴出一世就显出神异出众，也为后文写孙悟空的神通广大，除妖降魔埋下伏笔。
《美猴王》优秀教案5篇
《美猴王》优秀教案5篇作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的《美猴王》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《美猴王》优秀教案1教学目标：1、能识读运用以下词语：镌瞑目迸裂麋鹿石碣天造地设滔滔不绝力倦神疲2、通读小说，掌握故事情节，理清石猴的来历和成为“美猴王”的经过;3、结合小说对美猴王动作、语言的描写，把握“美猴王”的形象。
教学内容与步骤：一、导入上学期期末考试有一道文学名著阅读题：《西游记》中有许多脍炙人口的故事，如：三打白骨精、真假美猴王、三借芭蕉扇。
参考答案特别提示“美猴王”若写“孙悟空”、“悟空”皆不得分！为什么会把“美猴王”写成“孙悟空”或“悟空”呢？可能没有看原著，特别是没有关注标题和一些细节。
我们要多关注标题，标题对小说中的故事进行了高度的概括，语言精练，每回标题都采用对偶句，非常精彩;对一些重要的情节的和细节要反复地阅读。
有的同学喜欢看影视剧，尽管拍得不错，但不能替代原著阅读;那么“美猴王”的“美”表现在哪些方面？请看题【思考与练习】第二题。
二、阅读课文第2段，找出课文中描写石猴动作的词，说说写出了他的哪些性格特点？根据记忆，在横线上填上适当的动词。
那猴在山中，却会行走跳跃，草木，涧泉，山花，树果，与猿猴为伴，麋鹿为群，夜石崖，朝峰洞。
大家在阅读中注意到了这些词没有，写出了石猴的哪些特点呢？“行走跳跃”“食”“饮”“采”“觅”写出了石猴与其他猴类一样，活泼好动。
和其他孽类友好相处，和它们“为伴”“为群”“夜宿”“朝游”。
这些动作都是他猴性十足的表现。
石猴一出生“却会行走跳跃”，寻找食物，表现他“神”的特点。
“与猿猴为伴，麋鹿为群”，表现出他机智的特点。
这段话，语言结构整齐，词语使用恰当，而且写出了猴子的特点。
这些描写实在太好了！（后文写众猴进洞后“一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去”，把“猴性玩劣”的特点表现得惟妙惟肖。
七年级语文上册《美猴王》教案语文版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析并欣赏《美猴王》中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提升阅读理解能力。
（2）学会通过人物描写、环境描写等手法，体会作者的意图和表达的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）通过学习《美猴王》，培养学生勇敢、智慧、正义的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握生字词，能够运用到实际情景中。
（3）分析并欣赏《美猴王》中的修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中的难点句子和词语。
（2）通过课文学习，体会作者的意图和表达的情感。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐、角色扮演等方式，创设情境，让学生更好地理解和感受课文内容。
2. 自主学习与合作探讨：鼓励学生自主学习，培养合作精神，提高阅读理解能力。
3. 启发式教学法：引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。
四、教学过程：1. 导入新课：通过播放《西游记》主题曲，激发学生的学习兴趣，引入新课《美猴王》。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感受美猴王的形象。
3. 讲解生字词：讲解课文中的生字词，让学生掌握并能够运用到实际情景中。
4. 分析课文内容：通过自主学习与合作探讨，分析课文内容，理解作者的意图和表达的情感。
5. 欣赏修辞手法：分析并欣赏《美猴王》中的修辞手法和表达技巧，提高学生的语文素养。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，编写一个关于美猴王的小故事。
3. 思考并回答：你认为美猴王具备哪些品质？请举例说明。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和积极性。
七年级语文上册 《美猴王》教案 语文版
七年级语文上册《美猴王》教案语文版教学目标：一、知识与技能：1. 能够理解《美猴王》的故事情节和人物形象。
2. 能够分析课文中的修辞手法和表达方式。
3. 能够默写课文中的重要句子和段落。
二、过程与方法：1. 通过阅读和讨论，深入理解课文内容，分析人物形象和情节发展。
2. 学会通过课文中的描写和对话，推测人物的心理和情感。
3. 学会欣赏古典文学作品的韵味和美感。
三、情感态度与价值观：1. 培养对古典文学的兴趣和热爱，提高阅读古典文学作品的积极性。
2. 学习美猴王的勇敢、聪明、自信的品质，培养自己的独立思考和解决问题的能力。
3. 学会尊重他人，善于合作，培养团队精神。
教学重点：一、理解《美猴王》的故事情节和人物形象。
二、分析课文中的修辞手法和表达方式。
教学难点：一、理解课文中的深层含义和象征意义。
二、欣赏古典文学作品的韵味和美感。
教学准备：一、课文文本《美猴王》二、相关参考资料和图片教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：介绍《西游记》和孙悟空的形象。
2. 学生分享对孙悟空的印象和了解。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《美猴王》。
2. 学生完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。
三、课堂讲解与讨论（15分钟）1. 讲解课文中的重要句子和段落，帮助学生深入理解故事情节和人物形象。
2. 引导学生分析课文中的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人等。
3. 学生分享对美猴王勇敢、聪明、自信品质的理解和体会。
四、小组合作（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个情节或人物进行讨论和展示。
2. 学生通过PPT或口头报告的形式，展示对所选情节或人物的分析和理解。
2. 教师进行课堂小结，强调美猴王的勇敢、聪明、自信品质的重要性。
教学延伸：一、课后作业：学生选择一个与美猴王相关的故事进行阅读和分析，写一篇短文分享自己的理解和感受。
二、课堂拓展：教师可以引入其他古典文学作品，如《三国演义》、《红楼梦》等，进行比较和欣赏，提高学生对古典文学的兴趣和热爱。
语文版语文初一上第14课《美猴王》教学设计
语文版语文初一上第14课《美猴王》教学设计《美猴王》教学设计【设计简说】本文编排在语文版课标教材七年级（上）第四单元，古今中外四篇小说出现在学生面前，意在使学生初步了解小说的一样特点和有关知识，能够理清故情况节，把握人物形象，体会环境描写的作用，从而明白得小说反映的社会生活。
教学本文的关键是“浅出”，在学生熟悉的学习方式中渗透小说的要素和学习方法，推动名著《西游记》的阅读。
【教学过程】一、导入2021年北京奥运会吉祥物征集活动差不多终止，据目前公布的消息，竞争的焦点集合在大熊猫、美猴王、藏羚羊三者身上。
大熊猫、藏羚羊差不多上中国独有的濒临灭绝的珍稀动物，支持它们的人专门多。
美猴王是中国古代文学作品中的一个艺术形象，大伙儿说一说，用美猴王作吉祥物有什么专门意义。
（此环节目的是唤起学生旧有的知识积存，激发他们进一步学习的爱好。
教师能够引导学生关注美猴王的专门性，即是一个集动物、人、神于一身的艺术形象。
）二、阅读实践活动１．朗读课文，疏通字句。
（１）借助注释和工具书，弄明白下列词语意思：迸裂麋鹿瞑目石碣镌刻（２）学生结合语境推测，必要时教师关心，弄明白下列句子意思：大造化山中无甲子，寒尽不知年花果山福地，水帘洞洞天人而无信，不知其可２．跳读课文，复述故事。
师：请同学们跳读课文，查找方法，关心自己理顺思路，尽可能详细的复述课文。
教师组织学生交流，引导学生总结方法。
（１）全文内容以石猴为中心理思路：出世——生活——探险——称王（２）称王内容以水为线索理思路：玩水——探源——入水——发觉水帘洞（３）第一段通过名词理思路：国——海——山——石——卵——猴（此环节一是为了和小学学习衔接，二是为下一环节结合具体内容评析人物作铺垫。
）３．精读课文，品析人物。
师：美猴王明显是故事中的要紧人物，美猴王“美”在何处？教师组织学生交流，引导学生结合文中语句品评。
（１）美在出身奇异——名山仙石，天真地秀，日精月华，化而为猴，却五官具备，四肢俱全。
(语文版)《美猴王》教学案例
语文版《美猴王》教学案例
课程背景
本教学案例是为中小学语文课程设计的，旨在通过学习《美猴王》这部经典的文学作品，帮助学生提升对于中华文化的认识和理解，并且通过该作品切入常见的语文知识点，提升学生的语文学习能力。
教学目标
1.了解《美猴王》的故事背景和文学价值
2.掌握小说中的主要人物和事件
3.熟练运用意象、修辞等语文知识，对故事情节和情感变化进行分析
4.提升阅读理解和写作能力
教学内容
一、课前预热
1.谈谈自己对《美猴王》的认识，以及对猴王这一角色的印象
2.通过多媒体展示关于《美猴王》的图片或视频，引出本节课的话题
3.让学生在20秒内，用自己的话简单概括出《美猴王》的故事大纲
二、阅读与分析
1.学生将在课前阅读《美猴王》的部分内容，并在课上分享读后感
2.教师将准备相关文本资料，帮助学生分析小说中人物关系、事件变化和情感表达等方面，以及其中体现的意象、修辞手法
3.通过讨论和互动，让学生理解《美猴王》的文学价值和深层含义
三、活动与扩展
1.学生可以进行创意写作，以其自己的方式讲述《美猴王》的故事
2.带领学生体验《美猴王》中不同人物的形象和特点，并且通过角色扮演和舞蹈等方式，增强学生的情感体验和表达能力
3.对于表现出色的学生，可以鼓励其进行课堂演讲，与同学们分享自己对《美猴王》的理解和感受
总结
通过此次语文课程，学生能够深度认识并且理解中华文化中的猴文化，感受小说中不同角色的情感表达和成长历程，提升阅读理解和写作能力，以及增强自身的想象力和创意表达能力。
七年级语文上册 第四单元 第14课《美猴王》教学案例分
《美猴王》知识与能力整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，延伸拓展到《西游记》整部小说的学习。
培养学生初步欣赏文学作品的能力。
过程与方法在教师指导下，倡导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神。
在学生熟悉的学习方式中渗透阅读小说的方法。
情感态度价值观感悟智慧、灵巧、本领高强、深孚众望的美猴王形象。
培养学生不畏艰险，敢说敢干的品质。
二、教学内容及重点、难点分析主要知识点1、了解课文内容，弄清猴王出世，及成为美猴王的经过。
2、把握美猴王身世不凡、活泼机智、本领高强、深孚众望、不避艰险、敢说敢做、逞强好胜、当仁不让的艺术形象。
3、在学生熟悉的学习方式中渗透小说的要素和学习方法，延伸到整部小说的学习。
教学重点把握美猴王的艺术形象，提高文学欣赏水平。
相关难点问题对文学作品的感受、理解、欣赏和评价等综合能力的培养与训练。
热点问题如何运用略读课文提高学生自主阅读小说的能力。
三、教学对象特征分析七年级的学生正处于由幼稚转向成熟的阶段。
他们具有极强的求知欲和表现欲。
他们不喜欢被动的听课，而是想做课堂的主角；他们不喜欢被动的接受教者的指问而是想向对方提问题；他们不喜欢被动的接受现成的答案而是想用自己的观点解释问题。
那么，新的课程改革倡导的自主、合作、探究的学习方式正适合学生的要求，给了学生说话的机会，驰骋的空间。
四、教学策略分析1、调动多种方法揣摩艺术形象，引导学生抓住美猴王的动作、语言描写进行感悟。
2、美猴王是作者热情赞颂的英雄形象，也为中学生所喜爱，甚至佩服得五体投地。
今日学生有幸争做美猴王，是快乐的事，提高了学生学习语文的积极性。
五、教学过程设计分析六、教学反思在教学中，我们常常发现学生对人物形象的分析是呆板的，架空的，他们分析的结果与文章所表现的完全是两码事，原因就在于学生不懂得人物形象的分析方法。
有感于此，我在教学设计中，就特别注重让学生分析作者塑造人物形象的方法。
首先是找出文中用了哪些方法，学生很快就得出结论：动作和语言。
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《美猴王》
知识与能力
整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，延伸拓展到《西游记》整部小说的学习。
培养学生初步欣赏文学作品的能力。
过程与方法
在教师指导下，倡导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神。
在学生熟悉的学习方式中渗透阅读小说的方法。
情感态度价值观
感悟智慧、灵巧、本领高强、深孚众望的美猴王形象。
培养学生不畏艰险，敢说敢干的品质。
二、教学内容及重点、难点分析
主要知识点
1、了解课文内容，弄清猴王出世，及成为美猴王的经过。
2、把握美猴王身世不凡、活泼机智、本领高强、深孚众望、不避艰险、敢说敢做、逞强好胜、当仁不让的艺术形象。
3、在学生熟悉的学习方式中渗透小说的要素和学习方法，延伸到整部小说的学习。
教学重点
把握美猴王的艺术形象，提高文学欣赏水平。
相关难点问题
对文学作品的感受、理解、欣赏和评价等综合能力的培养与训练。
热点问题
如何运用略读课文提高学生自主阅读小说的能力。
三、教学对象特征分析
七年级的学生正处于由幼稚转向成熟的阶段。
他们具有极强的求知欲和表现欲。
他们不喜欢被动的听课，而是想做课堂的主角；他们不喜欢被动的接受教者的指问而是想向对方提问题；他们不喜欢被动的接受现成的答案而是想用自己的观点解释问题。
那么，新的课程改革倡导的自主、合作、探究的学习方式正适合学生的要求，给了学生说话的机会，驰骋的空间。
四、教学策略分析
1、调动多种方法揣摩艺术形象，引导学生抓住美猴王的动作、语言描写进行感悟。
2、美猴王是作者热情赞颂的英雄形象，也为中学生所喜爱，甚至佩服得五体投地。
今日学生有幸争做美猴王，是快乐的事，提高了学生学习语文的积极性。
五、教学过程设计分析
六、教学反思
在教学中，我们常常发现学生对人物形象的分析是呆板的，架空的，他们分析的结果与文章所表现的完全是两码事，原因就在于学生不懂得人物形象的分析方法。
有感于此，我在教学设计中，就特别注重让学生分析作者塑造人物形象的方法。
首先是找出文中用了哪些方法，学生很快就得出结论：动作和语言。
其次是分别分析动作和语言表现了人物什么样的性格特点。
在此基础上，教师再予明确，这就是小说人物形象分析的方法，要紧扣文本，做具体的分析，切忌架空，还要结合自己的生活体验，这样训练之后，阅读小说的能力就慢慢的会得到提高，读懂了文本的内容，文本中各种精妙的东西也就渐渐的懂得了赏析，最后是语文学科的人文性特点得到落实。
当然，课堂是一种遗憾的艺术。
一位教育专家曾经说过：“太过于完美的课堂是在演戏。
课堂最看重的是：师生、生生之间能否在课堂上碰撞出智慧的火花，这点才是最值得珍贵的。
”就正如本节课，教师没有能注意到更多的学生，举手回答问题的学生较普遍，但教师太关注其中的二位；有关课文重点的语句应该让学生多读一读；注重学生能力培养，而忽略了基础知识的教学等，存在着不少的遗憾。
活到老学到老，课堂是体验语文的沃土，也是我成长的沃土，我将在这块沃土上努力耕耘。
七、学生评价
这节课提高了我们学习语文的兴趣。
我感到和老师、同学都亲密无间，相处和谐，我不仅更深地了解了美猴王，还从中学会了怎样阅读名著，怎样有感情地朗读，提高了审美情趣。
很高兴的是我们使用白板，新颖生动，也不用吃粉笔灰了。
今后我要更加勇于表现自己。