浙江省温州市瓯海区实验中学八年级历史与社会下册《郑和下西洋与哥伦布航海的比》名师教案 人教版

《郑和下西洋与哥伦布航海的比》教案●教学设计思想■教材分析本课围绕郑和下西洋与哥伦布航海的比较而展开，由“历史学家的讨论”、“动手做一做”“动脑想一想”、“大家议一议”四部分组成。

由于学生已经在本单元学过郑和下西洋与哥伦布航海的内容，因此教材安排本综合探究课的目的不在于让学生在知识面上进一步扩充，而是重在考察学生收集资料、比较分析的能力，培养学生初步运用历史唯物主义观点、辨证的观点、全面的观点去正确对待分析历史人物和历史现象。

本课也是对学生进行爱国主义教育的重要实践课程。

■教学目标1. 能根据图片资料挖掘、获取有效信息，或会用多种方法和现代信息技术收集与本课有关的资料并整理、归纳出有效信息2.能够运用历史的、辩证的眼光去分析历史现象，从多个角度去看待历史问题。

3.通过探究，回顾人类文明的历程，认识文明发展是多种多样的。

4.在探究过程中，学会在世界文明进程的大背景中，关注中华文明的发展与中华民族的兴衰，培养民族自豪感和忧患意识。

5.学会在课堂中恰当地展示自己，与人合作，提高自己的探究学习能力。

■教学重点与难点分析教学重点：通过对郑和下西洋与哥伦布航海在规模、目的、手段、影响等方面的比较，让学生感悟郑和的爱国献身精神、科学创新精神和睦邻友好精神；以史为鉴，理解当前对外开放政策的重要性；通过探究活动培养学生收集材料、比较分析的能力。

教学难点：组织好学生的合作学习及辩论，培养学生初步运用历史唯物主义观点、辨证的观点去正确对待分析历史人物和历史现象，并初步树立历史的、全面发展的观点。

■教学方法根据教材（内容探究性强）及学生（“好动”）的特点，本课以“活动探究式”教学方法为主，以小组合作学习为主要学习形式。

本课设计了“海上功夫大比拼”、“龟兔赛跑”、“和平使者与‘海盗’”、“继承和弘扬郑和精神”四大活动，通过活动创设宽松、民主、和谐、热烈的课堂气氛，促使学生知识的内化和迁移，学生能力的锻炼和培养。

同时，“讲述法”、“比较法”穿插于整个教学过程，帮助学生整理知识，突破难点。

本堂课的教学是通过教师的精导妙引和学生的观察、分析、讨论、辩论进行的，并借助多媒体课件来辅助教学。

这样的教学方法和手段保证了在师生“学习共同体”中，师生各司其职，学生是主体，教师是学生学习的引导者、促进者，体现了“以人为本”的新课程教学理念。

■教学准备相关以往知识：______________________________________________ __________________________________教学内容和方法：_______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _____个性化教学思路及改进建议：_______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _________________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________12 学生准备：课前做好辩论题“郑和下西洋——‘杨白劳’”的准备工作。

教师准备：吃透教材，理解课程目标，把握重点和难点。

收集相关资料，制作多媒体课件或幻灯片。

● 学与教的过程（新课导入）建议一：设疑激趣导入。

教师陈述：美国《国家地理》杂志1998年推出了在过去1000年中最具历史影响的30位世界探险家，其中唯一的东方人来自中国，这是全体炎黄子孙的骄傲。

○猜一猜：同学们，你们知道他是谁吗？（郑和）在学生回答的基础上，教师进一步设问：○郑和一生七下西洋。

算一算，郑和首下西洋距今已有多少年？（600年）教师承转：郑和下西洋不仅是中华民族历史的伟大壮举，也是世界航海史上的伟大壮举。

为此，在郑和下西洋600周年之际，全国各地开展各种形式的纪念活动。

播放“郑和下西洋600周年纪念活动”的新闻片段。

在学生观看后，教师再设问：○在刚才的新闻片段中，很多学者对郑和下西洋与哥伦布航海做了比较，有的学者认为郑和比哥伦布更伟大，有的认为哥伦布更伟大，你同意哪一种？（学生举手表决）在学生辩论的基础上，教师承转：同学们，任何结论都要拿出充分的理由来，因此，我们不要轻易下结论。

这节课就让我们的思维穿越时空，去追寻他们神奇、惊险的经历吧！建议二：flash 动画配解说词导入。

15世纪,人类历史发生重大转折的时代。

世纪之初,东方浩瀚的洋面上，骤然出现了一支超级舰队,郑和便是这支舰队的统帅。

世纪之末，经过大西洋风浪洗礼的哥伦布发现了一块新大陆，不过，在他的眼中，这不过是东方印度大陆，可是，这件事的影响却改变了西方人的世界观。

你愿意跟随他们曾经探险的道路，追寻神奇、惊险的经历么？你认为他们俩谁更伟大呢？你愿意参与这场异常激烈的大讨论么？来！让你的思维穿越时空吧！（新课教学）本课的新课教学采用活动教学的方式进行。

活动一 海上功夫大比拼1.提供情境。

教师播放flash 动画“东方航空母舰与西方小渔船”。

本flash 动画是教师自制的，如学校条件限制，教师可以用自制漫画代替。

2.教师设问。

○为什么我们把郑和的船队叫航空母舰？而称哥伦布的船队为小渔船？（规模不同），教师承转：好，先让我们来比比郑和下西洋与哥伦布航海的海上功夫。

3.学生活动。

以小组合作学习的形式完成书本P88页“动手做一做”中的的问题。

4.师生交流，构件知识。

在师生交流过程中，教师应根据本校学生的知识储备情况，及时利用多媒体插放相关资料加以引导，如航海______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3 路线图等。

本活动的目的不是让学生去记忆、扩充郑和下西洋与哥伦布航海的知识，主要是培养学生收集材料、比较分析的能力，通过活动引导学生把前面独立所学的两个内容连贯起来并加以比较，从中使学生体会到郑和下西洋与哥伦布航海相比：规模更大，时间更早、更长，范围更广，航海技术更先进。

5.教师承转。

通过“海上功夫大拼比”我们可以看出，无论从航海规模、时间、范围、技术相比，哥伦布都是郑和的手下败将。

但是，一说起世界航海史，人们记得的却是哥伦布、麦哲伦……，这是为什么？（发现新大陆、环球航行）在国际上，郑和的知名度根本无法同他们相比，以至被人称为“水过无痕”，更有学者称郑和下西洋——“杨白劳”（教师可简单解释：郑和下西洋虽然规模大、时间长、路程远，搞得很张扬（与‘杨’谐音），但却是徒劳无功的，不仅明政府没有从中得利，还白搭了明政府的许多银子，纯粹“白劳”一阵）。

你同意什上面的观点吗？活动二 龟兔赛跑设置以下活动的目的有三：（1）激发学生的探究欲望和学习兴趣，（2）培养学生的合作精神、竞争意识及随机应变、口头表达和收集、处理信息的能力，（3）主要目的是让学生学会用历史的、辨证的眼光观察、评价历史问题。

1.提供情境。

在上面教师承转的过程中，教师播放flash 动画或展示漫画“东方航空母舰与西方小渔船”之二“‘小渔船’捷足先登发现新大陆”。

内容如下：郑和的 “航空母舰 ”在海上游荡，旁白：“杨白劳”；哥伦布的“小渔船”登上小岛，旁白：“印度到了”……2.设置辩论题与讨论题：○讨论题：新大陆为什么会让“小渔船”捷足先登？为什么“航空母舰”发现不了？○辩论题：郑和下西洋——“杨白劳”，你同意吗？3.学生分组活动。

（1）教师让各个小组按照自己的兴趣选择其中的一题进行探讨，其中再把选辩论题的若干小组按同意与不同意分成两大组，各自分析材料，准备论据。

（2）教师按各组选题不同发放相关资料。

（3）学生活动，教师巡回指导。

4.师生交流。

（1）讨论题。

这个问题历来众说纷纭，不需要学生有统一的答案。

设置本题的目的主要是让学生了解郑和下西洋与哥伦布航海不同的动因，东西方不同的价值观、大地观及船队性质的不同、组成成员的不同等。

（2）辩论题。

本活动的进行可参照正规辩论赛分三步进行：正反双方一辩先简单陈述本方观点——你来我往，唇枪舌剑——正反双方总结本方观点。

本活动正方理由可能有：①动机不良：宣扬国威、寻找建文帝、寻宝，②非商非外（外交）、不伦不类，③劳民伤财、难以为继，④嘎然中止、坐失良机；反方理由可能有：①敢为天下先，②举和平旗帜，筑开放里程碑，③开阔视野、丰富知识④移民海外、开发南洋⑤继“张班”伟业，开“哥麦”先河⑥厚往薄来，造福亚非。

由教师或学生担任主持人，宣布辩论的规则并在学生辩论过程中维持秩序，从而让辩论精____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4 彩而不“乱堂”。

教师也可根据本校学生的实际情况，让学生在课前做好本次辩论的准备工作。

5.评选出“最佳辩手”并给以奖励（“郑和下西洋600周年”的纪念邮票、书籍、DVD 等）6.教师小结并承转。

教师在对上面讨论与辩论做小结的基础上指出：我们撇开郑和下西洋是不是“杨白劳”不说，在新大陆的发现上，“航空母舰”确实输给了“小渔船”。

这是否说明哥伦布比郑和伟大呢？活动三 和平使者与“海盗”1.提供情境。

教师播放flash 动画或展示漫画“东方航空母舰与西方小渔船”之三“和平使者与‘海盗’”。