郑和下西洋与哥伦布航海的比较 教案
《郑和下西洋与哥伦布航海的比较》教学设计
《郑和下西洋与哥伦布航海的比较》教学设计《郑和下西洋与哥伦布航海的比较》教学设计一、教学目标（一）情感、态度和价值观目标1.学会运用历史、辨证的眼光去分析历史现象，从多个角度去看待历史问题。
2.探究过程中，学会在世界文明进程的大背景中，关注中华文明的发展与中华民族的兴衰，培养民族自豪感和忧患意识。
（二）能力目标3.通过探究，回顾人类文明的历程，认识文明发展是多种多样的。
4.能够运用自己已有的知识，学会运用历史规律和经验去联系、分析社会现状。
5.围绕要探究的问题，通过多种途径收集资料，并能提出自己的观点。
6.通过比较，理解西方资本主义兴起和发展的原因以及中华文明衰弱的原因。
（二）知识目标7.知道郑和下西洋到达的主要地方，最远到达哪里；知道哥伦布航海到达的主要地方。
8.了解西方航海的背景和目的和郑和下西洋的一些相关内容。
二、教学过程导入：（展示多媒体课件）。
看到这个画面，大家肯定就会知道我们今天的课题是和航海密切相关的。
说道航海我们都知道西方有个哥伦布，他航海发现了新大陆；而我们中国也有个著名的航海家，郑和七下西洋故事我们也是人人皆知。
但是我们很可能都没有把他们两个联系起来，今天我们就把他们两个人放在一起，看看在航海的背后有没有我们所忽略的东西。
展示课题：郑和下西洋与哥伦布航海的比较。
新课教学：【大家出主意】但是首先要请大家来帮老师来拿个主意。
事例：内尔森是16世纪英国伦敦的一个手工作坊主，拥有两台毛纺机，从事毛纺织业。
当时规模更大的手工工场已大量出现，内尔森也想扩大场地，购买更多的机器开办一所手工工场。
但扩大规模要较大的资金投入，而内尔森自己的积累又远远不够。
他怎样筹措资金？学生：有两种选择：1、民间借贷:民间借贷属于高利贷，还款期限短，利息高，存在巨大的风险。
如果遇上经济不景气的年份，可能会破产。
2、海外淘金（海外拓殖，加入掠夺队伍）西方在开辟新航路之后，利用技术上的优势（近代的枪炮），公开用武力掠夺落后地区国家和人民。
人教历史与社会八下《6.7综合探究六 郑和下西洋与哥伦布航海的比较》word教案 (2)
《郑和下西洋与哥伦布航海的比较》教学设计一、课程标准1、列举文化传播的一些途径，了解历史上不同地区之间文化交流的结果。
2、列举事例，说明历史上交通和通信手段的不断进步，使区域之间的联系日益密切。
3、列举古代历史上的重要事件与人物，说出它（他）们在不同区域和特定时期的突出贡献。
4、列举近代历史上的重要事件和人物，说明它（他）们在社会变革中的突出作用。
5、综合多种因素，说出中华文明在世界近代化的大潮下逐渐落伍的原因。
二、教学目标1、能够运用自己已有的知识，围绕所要探究的问题，通过多种途径收集资料。
2、能够运用历史、辨证的眼光去分析郑和下西洋与哥伦布航海的这两个历史事件，从多个角度去看待历史问题。
3、通过探究，了解郑和下西洋的规模和目的，以及中华民族在近代开始衰落的原因，培养民族自豪感和忧患意识。
4、通过对比探究，了解其对当代中国发展和学生自我发展的启示。
三、教学重点和难点：教学重点：通过比较，了解郑和下西洋与哥伦布航海在规模、目的以及结果和影响上的不同，进而理解西方资本主义兴起发展和中华文明衰落的原因。
教学难点：对当代中国发展和学生自己的启示。
四、教学准备学生课前搜集有关郑和下西洋与哥伦布航海的资料。
五、教学过程：导入：展示纪念郑和下西洋六百周年的网页，引出2005年郑和首次下西洋六百周年时，中国和东南亚的一些国家都开展了一些纪念活动，而学术界也掀起了了研究郑和的热潮，一些专家学者比较自然的把郑和与后来的哥伦布进行比较，今天我们也来做一回专家，开一个研讨会，对二者进行一下比较。
老师宣布比赛规则：全班分成郑和专家组和哥伦布专家组。
互相监督答案正确与否和纪律。
老师展示本节课所需研讨的内容:时间、航线、规模、目的、结果和影响第一部分：各组分别简单介绍郑和下西洋与哥伦布航海的经过。
第二部分：各组简单介绍郑和下西洋与哥伦布航海的时间和航线。
并得出结论：郑和航线明显比哥伦布要长的多。
第三部分：展示表格，让学生比较二者的航海规模，得出郑和规模比哥伦布大活动：幻想时空，假如郑和船队与哥伦布船队在茫茫大海中相遇，会出现什么情形？深化学生对于二者船队规模的认识。
九年级历史郑和与哥伦布航海异同比较及启示教学教案
郑和与哥伦布航海异同比较及启示教学教案第一章：郑和与哥伦布航海背景介绍一、郑和航海背景1. 时间：1405-1433年2. 目的：展示明朝的国力、加强与亚非国家的联系、传播佛教3. 航海路线：从刘家港出发，经过东南亚、南亚、中东，最远到达红海沿岸和非洲东海岸4. 航海成果：到达30多个国家和地区，促进了中国与亚非各国的经济文化交流和友好关系二、哥伦布航海背景1. 时间：1492年2. 目的：寻找通往亚洲的新航路、获取财富3. 航海路线：从西班牙出发，横渡大西洋，到达今天美洲的古巴、海地等地4. 航海成果：发现了美洲大陆，开启了欧洲对美洲的殖民统治第二章：郑和与哥伦布航海的相同点一、航海时间1. 都在15世纪进行航海活动2. 相隔大约半个世纪二、航海目的1. 扩大政治影响：郑和展示明朝国力，哥伦布寻求新的领土和财富2. 加强与外界的联系：郑和加强与亚非国家的联系，哥伦布发现新大陆，促进欧洲与美洲的交流三、航海路线1. 跨越大洋：郑和经过东南亚、南亚、中东，哥伦布横渡大西洋2. 探索未知领域：郑和到达非洲东海岸，哥伦布发现美洲大陆第三章：郑和与哥伦布航海的不同点一、航海动力1. 郑和：政府支持，展示国力，传播佛教2. 哥伦布：个人冒险，寻求财富，拓展领土二、航海船只与技术1. 郑和：宝船，规模宏大，技术先进2. 哥伦布：帆船，相对较小，技术较为简单三、航海成果的影响1. 郑和：促进了中国与亚非各国的友好关系，加强经济文化交流2. 哥伦布：发现了美洲大陆，引发欧洲对美洲的殖民统治，对美洲土著文化造成破坏第四章：郑和与哥伦布航海的启示一、勇于探索未知领域1. 学习郑和与哥伦布敢于冒险、勇于探索的精神2. 鼓励学生积极探索未知，培养创新意识二、重视科技的作用1. 认识到科技是推动航海事业发展的关键2. 注重科技教育，提高学生的科技素养三、维护世界和平与和谐1. 从郑和与哥伦布航海中认识到和平交流的重要性2. 倡导世界各国和平相处，共同发展六章：郑和航海的积极影响与历史意义六、一、郑和航海的积极影响1. 经济交流：郑和的航海促进了国际贸易，加强了沿线国家与中国的经济联系。
综合探究六：郑和下西洋与哥伦布航海的比较 学案
综合探究六：郑和下西洋与哥伦布航海的比较A 、知识导航1．通过比较郑和下西洋与哥伦布航海，学会比较问题的能力。
2．从正反两个方面来比较郑和下西洋与哥伦布航海的影响。
B 、知识解读一、对比：航海的规模二、郑和下西洋的动机1．郑和下西洋的影响(1)在美国：哥伦布被誉为全美洲“移民之父”，以哥伦布命名的州、城市、乡镇、郡县、大专院校和历史景点达七十多处。
美国还将每年lO月的第二个星期一，命名为哥伦布日。
(2)印第安人：哥伦布的航海，带来了种族灭绝。
哥伦布纪念日是一个悼念日，是一个十分黑暗的日子。
B、知识探究二、活动与探究1．收集、整理、归纳有关郑和与哥伦布航海规模的材料，如船只的数量和大小、携带的货物、随行人员的数量等，填写下面的表格。
2．参照郑和远航路线示意图及新航路开辟航线图，制作一份郑和和哥伦布航行路线对比表。
至少要反映出以下几点。
(1)郑和下西洋途经的主要地区：福州、占城(今越南中南部)、满刺加(今马来西亚)、爪哇、榜葛剌(今孟加拉国和印度孟加拉邦一带)’、锡兰(今斯里兰卡)、阿拉伯半岛。
最远到红海沿岸和非洲东海岸地区。
(2)哥伦布航海从西班牙出发，经加那利群岛、巴哈马群岛、海地岛等岛屿最终到达美洲。
最远到达美洲。
3．根据你所搜集的资料，关于郑和下西洋的动机，还有哪些观点?说说你认同哪种观点，并提供你的证据。
弘扬国威；加强同海外各国的联系；与海外各国和平交往；满足统治者对异域珍宝特产的需求。
还有一种观点是寻找下落不明的建文帝。
4．你认为郑和下西洋与哥伦布的航海动机有什么不同?郑和下西洋是以和平为目的，为文明的传播和交流作出了巨大贡献：而哥伦布的航海活动带有侵略和掠夺的性质。
5．在郑和船队到达地区，至今仍保留着许多纪念郑和的遗迹，这说明什么问题? 郑和船队的远航，促进了中国和到达地区的经济交流，加强了我国和到达地区的友好关系。
6．你觉得郑和下西洋是否应该被禁止，为什么?禁止。
郑和下西洋劳民伤财，有损国家利益。
八年级历史与社会下册 第六单元 综合探究六(郑和下西洋与哥伦布航海的比较)教学设计 人教版 教案
一、教学目标（一）知识与技能目标：了解郑和下西洋和哥伦布航海在时间规模等方面进行比较；根据地图信息，制作郑和下西洋与哥伦布航海的航线对比图；能够运用历史、辨证的眼光去分析历史现象，从多个角度去看待历史问题。
（二）过程与方法：能够结合已学知识，围绕所要研究的问题通过多种途径去收集资料；（三）情感态度价值观目标：在探究过程中，学会在世界文明进程的大背景中，关注中华文明的发展与中华民族的兴衰，增强民族自豪感。
二、教学重难点（一）重点：1．通过比较，理解郑和下西洋与哥伦布航海的动机，从而探究西方资本主义兴起和中华文明衰弱的原因。
2．通过郑和下西洋与哥伦布航海影响的比较，掌握评价历史事件要从多个角度考虑。
（二）难点：通过本课的学习，培养学生的自豪感和社会责任感。
三、教学策略1．采取读史料得史论的方法，让学生培养概括、归纳的能力。
2．教师准备：制作多媒体课件，相关史料，相关的教学地图。
3．学生准备：预习课本，通过网络、文献等途径收集资料。
四、教学过程五、板书设计郑和下西洋哥伦布航海概况早、大、先进晚、小、相对落后动机弘扬国威，加强联系寻找黄金、掠夺土地、促进贸易影响和平使者，但加重了政府负担推动资本主义经济，但给拉美人民带来灾难六、教学反思1．成功之处（1）本课是一节综合探究课，教学活动中一定要体现综合探究课的特点，即让学生在自主探究的过程中解决问题，得出结论，获取信息，并在此过程中培养学生的综合能力。
在教学设计中，突出了学生在课堂教学中的主体地位，突出体现了生本课堂的理念。
（2）本课以大量的图和史料的形式出现，让学生去读史料，析史料，得结论。
在这节课中，真正让学生体会历史味，从历史中学知识，学能力。
同时让学生在分析史料的过程中，掌握一些做历史题的解题技巧，（如：如何辩证的评价某一事件或某一历史人物？从积极的和消极的影响两方面评价；如何做启示类题目），并和构建“海上丝绸之路“这一时政热点相联系，体现社会学科的综合性。
八年级历史与社会下册郑和下西洋与哥伦布航海的比较教案新人教版
《郑和下西洋与哥伦布航海的比较》一、教学目标：（一）、知识与技能：通过比较郑和下西洋与哥伦布的航海，加深对两个历史事件的理解 , 理解两者的航海动机和所带来的影响；能够运用历史的、辩证的眼光去分析历史现象。
（二）、过程与方法：通过直接教学和自主探究、综合探究分析材料或完成相关表格，对郑和下西洋与哥伦布航海进行多方面比较。
（三）、情感态度价值观：在探究过程中，学会在世界文明进程的大背景中，关注中华文明的发展与中华民族的兴衰，培养民族自豪感，增强忧患意识。
二、教学重难点（一）、重点： 1、了解郑和下西洋史实2、理解郑和下西洋和哥伦布航海的动机和影响（二）、难点：通过本课的学习，培养学生的自豪感与社会责任感。
二、教学过程（一）、【导入新课】利用新闻导入（今年 2 月17 日印尼启动了“郑和下西洋之旅”） 2min（通过导入让学生了解今天本课的内容，导入郑和下西洋这个事件）师：在半个月前，印尼旅游部宣布将在中国春节期间，在巴淡启动“郑和下西洋海上丝绸之路之旅”，将 600 多年前的郑和下西洋的航海路线设计成旅游路线，旅游部长阿里夫说要让游客体验海上旅游的新奇，当一回友好使者“郑和”，这引起了中国媒体的极大的关注，纷纷相继报道。
有谁知道中国的航海日是几月几日吗？其实早在2005 年郑和下西洋600 周年纪念日的时候，国务院就批准将每年7 月 11 日确立为中国“航海日”，作为国家的重要节日固定下来，这个是他的标志图形，上面有四个帆，下边是水纹。
现在我们更多的是把郑和下西洋不仅仅当做历史，更是一种友好交往的文化，我们会举办各种活动来纪念它，可见他对于中国而言，对于世界而言是有很独特的意义的。
师：所以今天我们在比较探究比较郑和下西洋与哥伦布航海之前，就先来了解一下这次与哥伦布航海相提并论的中国式的航海活动——郑和下西洋。
（二）、【环节二】讲述“郑和下西洋” ，介绍“郑和”生平，以及“西洋”的范围。
10min（通过解析“郑和下西洋” ，学生了解此次航行的领导人物，启发学生联系实际的思维能力；通过此环节结合地图，学生了解当时在中国人眼中西洋的范围，对郑和七下西洋的背景有所了解）师：首先大家看一下课本。
九年级历史郑和与哥伦布航海异同比较及启示教学教案
九年级历史郑和与哥伦布航海异同比较及启示教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解郑和下西洋的时间、航线路线及主要贡献。
（2）了解哥伦布发现新大陆的时间、航线及主要贡献。
（3）比较郑和与哥伦布航海的异同，分析其原因。
2. 过程与方法：（1）通过地图分析郑和与哥伦布的航海路线。
（2）通过资料搜集，比较郑和与哥伦布航海的异同。
（3）小组讨论，分析郑和与哥伦布航海异同的原因。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史人物的尊重和敬仰。
（2）培养学生敢于探索、勇于创新的精神。
（3）培养学生热爱祖国、为人类进步作贡献的责任感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）郑和与哥伦布航海的异同。
（2）郑和与哥伦布航海异同的原因分析。
2. 教学难点：（1）郑和与哥伦布航海异同的深层次原因分析。
（2）如何引导学生从历史事件中获取启示。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）郑和与哥伦布航海的相关资料。
（2）郑和与哥伦布航海的地图。
（3）投影仪、电脑等教学设备。
2. 学生准备：（1）预习郑和与哥伦布航海的相关内容。
（2）搜集郑和与哥伦布航海的资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示郑和与哥伦布的画像，引导学生思考两位历史人物的相似与不同。
（2）提问：同学们知道郑和与哥伦布分别是谁吗？他们有何贡献？2. 自主学习：（1）让学生结合教材，简要回顾郑和与哥伦布的航海事迹。
（2）让学生在地图上标出郑和与哥伦布的航线路线。
3. 课堂讲解：（1）详细讲解郑和下西洋的时间、航线路线及主要贡献。
（2）详细讲解哥伦布发现新大陆的时间、航线及主要贡献。
（3）比较郑和与哥伦布航海的异同，分析其原因。
4. 小组讨论：（1）让学生分小组讨论郑和与哥伦布航海的异同。
（2）让学生分析郑和与哥伦布航海异同的原因。
5. 成果展示：（1）每组选代表进行成果展示，分享讨论成果。
（2）教师点评，总结郑和与哥伦布航海的异同及原因。
6. 课堂小结：让学生谈谈从郑和与哥伦布航海中得到的启示。
九年级历史郑和与哥伦布航海异同比较及启示教学教案
九年级历史郑和与哥伦布航海异同比较及启示教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解郑和下西洋的时间、航线、所到之地及影响。
（2）了解哥伦布航海的时间、航线、所到之地及影响。
（3）比较郑和与哥伦布航海的异同。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析郑和与哥伦布航海的相同点和不同点。
（2）学会用比较的方法，分析历史人物的贡献和影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国古代航海家的崇敬之情。
（2）认识航海探险对世界历史发展的影响，培养学生的全球史观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）郑和下西洋的时间、航线、所到之地及影响。
（2）哥伦布航海的时间、航线、所到之地及影响。
（3）郑和与哥伦布航海的异同。
2. 教学难点：（1）郑和与哥伦布航海目的的不同。
（2）郑和与哥伦布航海对世界历史的影响。
三、教学过程1. 导入新课（1）回顾上节课内容，引导学生思考郑和下西洋的意义。
（2）提问：同学们知道哥伦布吗？他为什么要航海？2. 自主学习（1）请同学们自主学习教材，了解郑和下西洋的时间、航线、所到之地及影响。
（2）请同学们自主学习教材，了解哥伦布航海的时间、航线、所到之地及影响。
3. 合作探讨（1）分组讨论：郑和与哥伦布航海的异同。
（2）分享讨论成果，总结郑和与哥伦布航海的异同。
4. 课堂讲解（1）讲解郑和与哥伦布航海的异同点。
（2）分析郑和与哥伦布航海对世界历史的影响。
5. 课堂小结（1）总结本节课所学内容：郑和与哥伦布航海的异同。
（2）强调航海探险对世界历史发展的影响。
四、课后作业请同学们结合教材，思考郑和与哥伦布航海的异同点及其对世界历史的影响，并结合现实生活，谈谈自己的启示。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解等方式，使学生了解了郑和与哥伦布航海的异同，培养了学生的比较分析能力。
在教学过程中，注意引导学生思考航海探险对世界历史的影响，培养学生的全球史观。
课后，学生结合现实生活思考航海探险的启示，有助于提高学生的综合素质。
郑和下西洋与哥伦布航海的比较 教案
郑和下西洋与哥伦布航海的比较教案郑和下西洋与哥伦布航海的比较●课程标准3—3列举文化传播的一些途径，了解历史上不同地区之间文化交流的结果。
3—4列举事例，说明历史上交通和通信手段的不断进步，使区域之间的联系日益密切。
4—2列举古代历史上的重要事件与人物，说出它（他）们在不同区域和特定时期的突出贡献。
4—3列举近代历史上的重要事件和人物，说明它（他）们在社会变革中的突出作用。
6—4综合多种因素，说出中华文明在世界近代化的大潮下逐渐落伍的原因。
●教学目标１、能够运用自己已有的知识，围绕要探究的问题，通过多种途径收集资料。
２、能够运用历史、辨证的眼光去分析历史现象，从多个角度去看待历史问题。
３、通过探究，回顾人类文明的历程，认识文明发展是多种多样的。
４、在探究过程中，学会在世界文明进程的大背景中，关注中华文明的发展与中华民族的兴衰，５、培养民族自豪感和忧患意识。
６、学会运用历史规律和经验去联系、分析社会现状。
●教学重难点１、通过比较，理解西方资本主义兴起发展和中华文明衰落的原因。
２、通过中华民族盛衰的对比，弘扬民族精神。
●教学过程一、导入：出谋划策（通过具体的情境设置，导入到新航路开辟对西方社会乃至全世界的影响和作用的讨论）二、事例：内尔森是16世纪英国伦敦的一个手工作坊主，拥有两台毛纺机，从事毛纺织业。
当时规模更大的手工工场已大量出现，内尔森也想扩大场地，购买更多的机器开办一所手工工场。
但扩大规模要较大的资金投入，而内尔森自己的积累又远远不够。
他怎样筹措资金？有两种选择：、民间借贷民间借贷属于高利贷，还款期限短，利息高，存在巨大的风险。
如果遇上经济不景气的年份，可能会破产。
2、海外淘金（海外拓殖，加入掠夺队伍）西方在开辟新航路之后，利用技术上的优势（近代的枪炮），公开用武力掠夺落后地区国家和人民。
通过图片举例（殖民者进行罪恶的黑奴贸易；利用当地人的无知，用最廉价的玻璃制品骗取黄金、白银和宝石；西班牙人绑架印加国王，掠走大量的黄金。
人教历史与社会八下《6.7综合探究六 郑和下西洋与哥伦布航海的比较》word教案 (3)
郑和下西洋与哥伦布航海的比较一、教学对象《郑和下西洋与哥伦布航海的比较》是为八年级一班的课堂教学而设计的。
比较的两个内容──郑和下西洋与哥伦布航海，在前面几节课的教学中都已经分别详细涉及到，学生已有初步的了解，对知识也有一定的掌握。
这节课主要是在“学生都已经学习过的两个内容”的前提下，把有相同之处、但是是分开学习的内容放在一起进行比较，学生应该是非常容易理解并获得提高的。
通过比较学习，可以帮助学生把以前分散学习的知识进行系统归纳和概括；同时，也可以帮助他们在讨论和思考的过程中，拓宽知识的广度，拓深知识的深度，培养他们的发散性思维和实际分析问题的能力。
二、教材分析《郑和下西洋与哥伦布航海的比较》包括的两个内容──郑和下西洋和哥伦布航海，都是前几节课已经学过的。
这一节课包括：1.两个船队航海的时间、航线、规模、目的。
（学生容易掌握且必须掌握。
）2.两个船队航海的结果与影响。
（内容较深，但学生必须掌握。
）3.通过对两个船队的比较，分析“应该是谁最先发现美洲大陆”。
（让学生从已有知识点出发，培养学生对知识的概括能力和分析能力。
）4.学以致用：当我们面对中国再次崛起的机遇时，历史可以为我们提供什么启示？（这一部分是对整节课所学内容的升华。
学生在思考问题的过程中，可以提高发散思维的能力和运用所学知识分析、解决问题的能力。
这些方面，学生都是比较欠缺的。
）三、教学目标1.培养学生对已有材料进行分析、形成自己观点的能力。
2.让学生能够运用论据，论证自己的观点。
3.能够运用历史的、辩证的眼光去分析历史现象，从多个角度去看待历史问题。
4.通过探究，回顾人类文明的历程，认识文明发展是多种多样的。
5.在探究过程中，学会在世界文明进程的大背景中，关注中华文明的发展与中华民族的兴衰，培养民族自豪感和忧患意识。
6.学会在课堂中恰当地展示自己，与人合作，提高自己的探究学习能力。
四、教学重点、难点教学重点：郑和下西洋与哥伦布航海在目的、结果、影响方面的比较。
《综合探究六_郑和下西洋与哥伦布航海导学案》
《综合探究六_郑和下西洋与哥伦布航海》导学案一、导入1. 引入话题：你知道郑和下西洋和哥伦布航海吗？这两位历史上的航海家在世界探索史上扮演了重要角色，他们之间有什么异同呢？2. 激发兴趣：让学生思考，为什么中国的郑和下西洋航行次数比哥伦布多，但对世界影响却似乎不如后者？二、进修目标1. 了解郑和下西洋和哥伦布航海的历史背景和航行路线。
2. 掌握郑和下西洋和哥伦布航海的主要事件及其影响。
3. 分析郑和下西洋和哥伦布航海的异同的地方。
三、进修过程1. 郑和下西洋的航海历程：（1）背景介绍：郑和下西洋是明朝时期中国的一次重要海上遥洋活动，其目标是发展对外贸易，传播中华文化。
（2）航行路线：郑和下西洋的航行路线主要经过东南亚、南亚、西亚、非洲等地，共进行了七次遥洋航行。
（3）主要事件：七次下西洋航行中，郑和成功到达了东南亚、斯里兰卡、印度、阿拉伯半岛、非洲东岸等地，展示了中国的海洋实力和文化影响力。
2. 哥伦布的航海历程：（1）背景介绍：哥伦布是15世纪末16世纪初的西班牙航海家，他的航海目标是寻找一条通往印度的西航路。
（2）航行路线：哥伦布的航行路线主要经过大西洋，最终发现了美洲大陆。
（3）主要事件：1492年，哥伦布首次航行到达美洲，开启了欧洲人对新大陆的探索和殖民。
3. 异同比较：（1）航海目标：郑和下西洋的目标是发展贸易、传播文化，而哥伦布则是为了寻找新航路。
（2）航海路线：郑和下西洋主要在亚非间航行，而哥伦布横穿大西洋。
（3）航海影响：郑和下西洋对东南亚、南亚、非洲等地产生了一定影响，而哥伦布的航行则开启了欧洲对美洲的殖民。
四、拓展延伸1. 小组讨论：请学生分组讨论郑和下西洋和哥伦布航海的影响和意义，分享自己的见解。
2. 作文练习：请学生撰写一篇文章，比较郑和下西洋和哥伦布航海的异同，展示自己的分析能力和观点。
五、总结反思通过本节课的进修，我们了解了郑和下西洋和哥伦布航海的历史背景、航行路线和影响，同时也学会了比较分析的方法。
郑和下西洋与哥伦布航海的比较教学设计
郑和下西洋与哥伦布航海的比较一、教材分析与设计思路新航路的开辟在西方资本主义兴起和发展的历程中起到了举足轻重的作用，而郑和下西洋命运的背后更是隐含了中国历史命运兴衰的征兆。
本课比较郑和下西洋与哥伦布航海的主要目的，并不是以扩充和延伸知识面，而是希望通过比较，使学生更深刻地理解西方资本主义兴起的原因和中国落后的根源，并通过这种对比最终揭示人类文明进步的动因。
本课的总体设计是在对比郑和下西洋与哥伦布航海的基础上，让学生更深刻地理解本课的主题：要为世界的和平与发展做贡献；同时一个国家要进步，要具备一种开放的态度和一种进取的精神。
二、教学目标知识目标：知道郑和下西洋和哥伦布航海的大致过程。
能力目标：通过对郑和下西洋和哥伦布航海的比较来培养以历史的眼光辨证地看待历史现象的能力。
情感、态度、价值观目标：通过对郑和下西洋和哥伦布航海的比较培养民族自豪感和忧患意识。
三、教学重点难点教学重点：通过对郑和下西洋与哥伦布航海在规模、目的、手段、影响等方面的比较，培养学生通过阅读材料收集有效信息的能力以及比较分析的能力。
教学难点：组织好学生的合作学习，培养学生初步运用历史唯物主义观点、辨证的观点去正确对待分析历史人物和历史现象，并初步树立历史的、全面发展的观点。
四、教学方法及教学具准备本堂课的教学是通过教师的精导妙引和学生的观察、分析、讨论、辩论进行的，并借助多媒体课件来辅助教学。
这样的教学方法和手段保证了在师生“学习共同体”中，师生各司其职，学生是主体，教师是学生学习的引导者、促进者，体现了“以人为本”的新课程教学理念。
教学用具：多媒体教学五、教学过程设计导入：大型动画系列片《郑和下西洋》。
同学们可能看过这部动画片，大家都觉得郑和很了不起，但有同学说哥伦布比郑和还要了不起，那我们这节课就来比较一下郑和下西洋与哥伦布航海。
新课：（一）VS路线展示地图：“郑和下西洋”与“新航路开辟”，找出途径的主要地区郑和下西洋途经的主要地点：福州，占城，满剌加，爪哇，榜葛剌，锡兰，阿拉伯半岛，最远到达：红海沿岸、非洲东海岸哥伦布航海从西班牙出发，经加那利群岛，巴哈马群岛，海地岛等岛屿，最终到达美洲。
八年级历史《郑和下西洋和哥伦布航海比较》说课稿
今天，我说课的题目是《郑和下西洋和哥伦布航海的比较》，选自人教版《历史与社会》八年级下册教材，根据课程标准和教材内容，并结合学生的知识水平，我从以下五个方面对本课做了设计，即教材分析、教法分析、学法分析、教学过程、教学反思。
一、教材分析1、课程标准：（1）比较郑和下西洋和哥伦布航海的规模和结果。
（2）用历史、辩证的观点看待历史人物和事件。
2、教材的地位和作用：本课是对学生进行爱国主义教育的重要实践课程。
3、教学目标：（1）知识与能力以哥伦布为代表的新航路的开辟，在西方资本主义的历程中起到了举足轻重的地位，而郑和下西洋的背景更是隐含了中国历史命运兴衰的征兆。
能够运用历史的、辩证的眼光分析历史现象，从多个角度看待问题。
（2）过程与方法通过探究、回顾人类文明的历程，认识文明发展是多种多样的。
培养合作精神和探究意识。
（3）情感态度与价值观在探究过程中，学会在世界文明进程的大背景下，关注中华文明的发展与中华民族的兴衰，培养民族自豪感和忧患意识。
（4）重点和难点难点是：如何通过本课的学习，培养学生初步运用辩证的观点，正确对待分析历史人物和历史现象。
二、教法分析本课采用师生互动教学方式，通过师生共同探究，引导学生得出结论，培养学生自主、合作、探究的学习方法，加深学生对本课的理解，增强学生的民族自豪感。
三、学法分析1、学生以小组合作学习的形式为主，进行讨论和辩论。
为达到以上目的，我设计了如下的教学环节。
四、教学过程与方法1、创设情境，导入新课。
播放郑和下西洋和哥伦布航海的视频导入新课。
2、问题引领，合作探究。
问题：“有人认为郑和比哥伦布伟大，有人认为哥伦布比郑和伟大”，你同意哪一种观点？利用表格导入第二个问题，通过比较可以看出无论从航海规模、时间、范围、技术相比，哥伦布都是郑和的手下败将。
但是，一说起世界航海史人们记得的却是哥伦布、麦哲伦，在国际上，郑和的知名度根本无法同他们相比，以至被人称为“水过无痕”。
你同意这个观点吗？设置本活动的目的是激发学生的探究欲望和学习兴趣，培养学生的合作精神、竞争意识、口头表达和收集、处理信息的能力。
(九年级历史教案)郑和下西洋与哥伦布航海的比较
郑和下西洋与哥伦布航海的比较九年级历史教案【课标解读】: 课标2-2-7列举实例,展现古代中国与世界各地的交往,知道中华文明与世界文明相互影响的历史。
2-3-1描述开辟新航路的主要人物和路线图,评析新航路的原因和意义。
【教材简析】:本课围绕郑和下西洋与哥伦布航海的比较而展开,航海的规模、动机、影响组成。
教材安排本综合探究课的目的不在于让学生在知识面上进一步扩充,而是重在考察学生收集资料、比较分析的能力,培养学生初步运用历史唯物主义观点、辩证的观点、全面的观点去正确对待分析历史人物和历史现象。
本课也是对学生进行爱国主义教育的重要实践课程。
【教学目标】:知识与技能目标1.能根据图片资料挖掘、获取有效信息,或会用多种方法和现代信息技术收集与本课有关的资料并整理、归纳出有效信息。
2.能够运用历史的、辩证的眼光去分析历史现象,学会从多个角度去看待历史问题。
3.通过探究,回顾人类文明的历程,认识文明发展是多种多样的。
4.在探究过程中,学会在世界文明进程的大背景中,关注中华文明的发展与中华民族的兴衰,培养民族自豪感和忧患意识。
5.学会在课堂中恰当地展示自己,与人合作,提高自己的探究学习能力。
过程方法目标:1、自主学习,合作学习。
2、收集资料,整理、归纳信息。
3、能够运用历史的、辩证的眼光去分析历史现象,学会从多个角度去看待历史问题。
情感态度价值观目标:1、认识文明发展是多种多样的。
2、学会在世界文明进程的大背景中,关注中华文明的发展与中华民族的兴衰,培养民族自豪感和忧患意识。
【教学重点与难点】:教学重点:通过对郑和下西洋与哥伦布航海在规模、目的、手段、影响等方面的比较,让学生感悟郑和的爱国献身精神、科学创新精神和睦邻友好精神;以史为鉴,理解当前对外开放政策的重要性;通过探究活动培养学生收集材料、比较分析的能力。
教学难点:组织好学生的合作学习及辩论,培养学生初步运用历史唯物主义观点、辨证的观点去正确对待分析历史人物和历史现象,并初步树立历史的、全面发展的观点。
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郑和下西洋与哥伦布航海的比较教案
郑和下西洋与哥伦布航海的比较●课程标准3—3列举文化传播的一些途径，了解历史上不同地区之间文化交流的结果。
3—4列举事例，说明历史上交通和通信手段的不断进步，使区域之间的联系日益密切。
4—2列举古代历史上的重要事件与人物，说出它（他）们在不同区域和特定时期的突出贡献。
4—3列举近代历史上的重要事件和人物，说明它（他）们在社会变革中的突出作用。
6—4综合多种因素，说出中华文明在世界近代化的大潮下逐渐落伍的原因。
●教学目标１、能够运用自己已有的知识，围绕要探究的问题，通过多种途径收集资料。
２、能够运用历史、辨证的眼光去分析历史现象，从多个角度去看待历史问题。
３、通过探究，回顾人类文明的历程，认识文明发展是多种多样的。
４、在探究过程中，学会在世界文明进程的大背景中，关注中华文明的发展与中华民族的兴衰，５、培养民族自豪感和忧患意识。
６、学会运用历史规律和经验去联系、分析社会现状。
●教学重难点１、通过比较，理解西方资本主义兴起发展和中华文明衰落的原因。
２、通过中华民族盛衰的对比，弘扬民族精神。
●教学过程一、导入：出谋划策（通过具体的情境设置，导入到新航路开辟对西方社会乃至全世界的影响和作用的讨
论）
二、事例：内尔森是16世纪英国伦敦的一个手工作坊主，拥有两台毛纺机，从事毛纺织业。
当时规模更大的手工工场已大量出现，内尔森也想扩大场地，购买更多的机器开办一所手工工场。
但扩大规模要较大的资金投入，而内尔森自己的积累又远远不够。
他怎样筹措资金？
有两种选择：
、民间借贷
民间借贷属于高利贷，还款期限短，利息高，存在巨大的风险。
如果遇上经济不景气的年份，可能会破产。
2、海外淘金（海外拓殖，加入掠夺队伍）
西方在开辟新航路之后，利用技术上的优势（近代的枪炮），公开用武力掠夺落后地区国家和人民。
通过图片举例（殖民者进行罪恶的黑奴贸易；利用当地人的无知，用最廉价的玻璃制品骗取黄金、白银和宝石；西班牙人绑架印加国王，掠走大量的黄金。
甚至是直接野蛮的劫掠。
）
３、内尔森的选择：他加入了一支拓殖队，来到了美洲，仅用两年的时间，就靠掠夺和贩卖赚取了上万英镑的财富。
回国后，用这笔巨款开办了一家大型的手工工场，并成立了一家公司。
他就是英国著名SBk公司的创始人。
４、思考：从内尔森的例子中分析新航路开辟对西方资本主义发展起到的作用？西方新航路的开辟带来了西方的
海外扩张和掠夺。
虽然掠夺是暴力和血腥的，但从客观上讲，西方殖民者掠夺的大量的黄金、白银成为西方资本主义发展源源不断的动力。
西方资本主义在兴起阶段就像正处于生长旺盛期的树苗，而西方殖民者在海外掠夺的黄金和白银等巨额财富就像阳光、水分和养料。
从客观上讲，没有这些，西方资本主义不可能发展这么快。
５、思考：从新航路开辟中分析西方对待陌生世界和事物的态度。
从以新航路开辟为代表的西方全球扩张的浪潮中，可以看出，当时的西方是一个有着极度迫切需求的世界。
他们的需求和对陌生世界以及财富的追求，从某种意义上讲也反映了西方社会一种积极进取的精神和开放的心态。
由此，西方迅速崛起超过东方，主宰世界。
这也是人类文明不断进步的根本动因。
三、阅读课本45—46页，完成46页“动手做一做”
郑和下西洋
哥伦布航海船只数量200多艘3——17艘船只大小长151.8宽61.6米长24.5宽6米携带的货物丝绸、瓷器、茶叶、印花布、铁器牲畜、农具、种子和粮食随行人员数量最多时达到27800人最多1000多人１、思考：从两者的对比中得到什么样的信息？（中国当时的航海技术远超西方。
）２、材料展示：中国海上丝绸之路路线图、元代外国旅行者
的描述、郑和宝船图片思考：从上述的材料看，当时的中国是一个怎么样的社会？（古代中国是一个经济繁荣、技术先进、国力强盛，居世界前列的泱泱大国。
同时，对自身实力的自信，中国是一个极度开放进取的社会。
）３、三段文字材料：●“三保下西洋，费银钱数十万，军民死且万计，纵得奇宝而回，与国家何益？”●嘉靖27年（1548年），浙江巡抚朱纨上疏请行海禁。
●清廷厉行海禁“寸板不许下水”。
乾隆22年（1757），下令封闭其他海港，只留广州一处对外通商。
思考：从上述材料看，当时的中国社会在对外政策上以及社会状况方面发生了什么样的变化？（从积极发展对外商贸往来到厉行海禁、闭关锁国，中国从自信开放逐步走向了封闭保守。
在盲目自大情绪的作用下，中国未能跟上历史发展的潮流，日见落后，从一个繁荣强大的封建大国沦为列强争相侵略、掠夺的落后贫穷的半殖民地国家。
）４、材料：八国联军侵华图片，辛丑条约签订思考：从中国古代社会盛衰史实的比较中，我们可以得出什么样的结论？（无论是国家、民族、社会还是个人集体，要发展要进步，首先必须具备一种开放的态度，要有一种进取的精神。
）５、●图片：30年代的上海与现在上海的景象比较。
材料：我国国内生产总值增长情况表，中国综合国力在世界上的位次表●改革开放20几年来，中国在经济、科教、文化、技术、军事等全方位的大发展，综合国力显著增强。
我们由一个贫穷落后的
国家逐步建设成一个繁荣富强的文明大国。
●思考：民族在困境中反思，在逆境中奋起的事实告诉我们什么道理？
（要善于发现不足，善于学习和吸收先进文化、接受新事物。
积极进取、与时俱进，跟上社会发展潮流，才不会被时代淘汰。
努力学习就是为了迎接新时代的挑战，个人的成功其实也是为国家发展出力。
）五、课后反思：。