人教版道德与法制10.2-活出生命的精彩
人教版(五四)道德与法治六年级10.2《活出生命的精彩》说课稿
人教版（五四）道德与法治六年级10.2《活出生命的精彩》说课稿一. 教材分析《道德与法治》六年级上册10.2《活出生命的精彩》这一课，主要是让学生理解生命的价值，认识到每个人都有自己的生命价值，并学会在生活中实现和提升自己的生命价值。
教材内容紧密联系学生的生活实际，通过生动的案例、丰富的活动，引导学生思考生命的意义，激发学生追求生命价值的热情。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验和思考能力，他们对生命有一定的认识，但还不够深入。
在学习本课之前，学生可能对生命价值有一些模糊的认识，知道生命很重要，但不知道如何具体地去体现和提升自己的生命价值。
因此，在本课的学习过程中，教师需要引导学生通过案例分析、小组讨论等方式，深入思考生命的价值，并找到提升生命价值的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解生命的价值，认识到每个人都有自己的生命价值，并学会在生活中实现和提升自己的生命价值。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生思考生命的意义，激发学生追求生命价值的热情。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜生命的情感态度，增强学生的生命意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的价值，认识到每个人都有自己的生命价值，并学会在生活中实现和提升自己的生命价值。
2.教学难点：如何引导学生深入思考生命的价值，并找到提升生命价值的方法。
五. 说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.案例分析：通过分析生动案例，引导学生思考生命的价值。
2.小组讨论：学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点，激发学生思考和探索的兴趣。
3.师生互动：教师与学生进行互动，引导学生深入思考生命的价值，并及时给予反馈和指导。
4.实践活动：学生进行实践活动，让学生在实际操作中体验生命的价值，提升生命价值。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生动案例，引发学生对生命价值的思考，导入新课。
人教版道德与法治(五四学制)六年级全一册 10.2 活出生命的精彩 教案
人教版六年级(五四学制)道德与法治10.2 活出生命的精彩教学设计一、教学目标知识目标：通过学习，学生能够有热爱生命的表达，接纳勇于创造自己生命价值的情感。
能力目标：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。
情感、态度与价值观目标：认识到生命是一个逐渐丰富的过程;我们要善待他人，温暖世界;知道平凡的生命也时时创造伟大。
二、教学重难点教学重点：如何让生命充盈；关爱他人，传递生命的温暖。
教学难点：体会平凡的生命也能创造伟大。
三、教学准备收集与课时内容贴切的相关新闻热点事件（文本、图片、视频均可）、其他相关图片资源。
四、相关资源视频：感动中国人物精彩生命的故事；“不同的16岁”；图片《扶不扶》或者观看“老人摔倒扶不扶”视频；在平凡的岗位上的最美人物的事迹（图片或者视频）。
五、教学过程新课导入一个人或许贫穷或许富有,也许平平淡淡,又或者跌宕起伏。
但是每一个人都是独特的个体,都一定会在某一个时刻闪耀出独属于他自己的光辉。
萧伯纳曾经说过：“我为生命的本身而欢喜。
对我而言，生命并非短暂的蜡烛。
它是一种光辉的火炬，此刻为我所拥有；在交给将来的世代之前，我要使它尽量烧得光亮。
”今天我们一起学习---活出生命的精彩。
在我们的生命里，会和许许多多的人相遇，他们曾经有过怎样的经历？又有哪些生命故事？请你选择你认识的一个人，将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事与大家一起分享。
讲授新课（一）贫乏与充盈1.生命千姿百态活动一：活出精彩案例对比：（一）感动中国人物精彩生命的故事——刘传健2018年5月14日，川航3U8633重庆至拉萨航班执行航班任务时，在万米高空突然发生驾驶舱风挡玻璃爆裂脱落、座舱释压的紧急状况，这是一种极端而罕见的险情。
生死关头，刘传健果断应对，带领机组成员临危不乱、正确处置，确保了机上119名旅客生命安全。
2019感动中国颁奖辞：仪表失灵你越发清醒，乘客的心悬得越高，你肩上的责任越重。
人教版道德与法治七年级上册10.2《活出生命的精彩》教学设计
人教版道德与法治七年级上册10.2《活出生命的精彩》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册10.2《活出生命的精彩》一课，旨在让学生理解生命的价值，认识到每个人都有自己的生活节奏，都有自己的独特性，从而能够珍惜生命，活出生命的精彩。
本课内容与学生的生活实际相结合，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的道德素养和法治意识。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自我认识逐渐加深，开始关注自己的生活状态和生命价值。
但是，由于生活经验和认知水平的限制，他们对生命的理解还不够深入，需要通过教师的引导和启发，帮助他们更好地理解生命，珍惜生命。
三. 教学目标1.让学生理解生命的独特性，认识到每个人都有自己的生活节奏。
2.引导学生认识到生命的价值，激发学生热爱生活，珍惜生命的情感。
3.培养学生尊重他人，关爱他人的品质。
四. 教学重难点1.生命的独特性2.生命的价值五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受生命的独特性和价值。
2.案例教学法：通过分析典型案例，引导学生深入思考生命的意义。
3.小组讨论法：让学生在小组内交流自己的观点，提高学生的表达能力与合作意识。
六. 教学准备1.课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、视频等素材。
2.案例：搜集相关的典型案例，用于引导学生深入思考。
3.小组讨论题：准备小组讨论的问题，引导学生进行深入交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同的生活场景，让学生感受每个人的生活节奏和独特性。
同时，引导学生思考：为什么我们要活出生命的精彩？2.呈现（10分钟）呈现典型案例，引导学生分析案例中的人物是如何活出生命的精彩的。
让学生结合自己的生活实际，思考如何活出生命的精彩。
3.操练（10分钟）小组内讨论：如何活出生命的精彩？鼓励学生分享自己的观点和经历，让每个学生都能在讨论中得到启发和成长。
4.巩固（5分钟）让学生总结自己在讨论中的收获，明确活出生命精彩的方法和途径。
人教部编版道德与法治七年级上册10.2活出生命的精彩教案
第二框活出生命的精彩一、教学目标:懂得生命的珍贵，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些应急电话。
学会判断紧急情况的能力；提高紧急情况下自我保护的能力；发展学生的交流、合作能力，获取信息的能力，书面及口头表述能力，模仿、创造能力。
二、教学重点: 珍爱生命，永不放弃生的希望既是重点又是难点。
三、教学难点：珍爱生命，永不放弃生的希望既是重点又是难点。
四、教学方法：情境体验法、小组表演法。
五、教学步骤与过程1、导入新课：即兴演讲《责任与尊严》，讲述自己安心任教的故事。
提出思考：生命属于人只有一次，即使是穷凶极恶的罪犯，他们在面临自己生命的结束时，也会感到恐惧、后悔。
所以，我国的法律保护每个人的生命不受侵害。
对于侵害人的生命健康的违法犯罪行为，予以严厉的法律制裁。
那么，我们该怎样珍爱自己的生命呢？2、讲故事：《马列西耶夫——无脚飞将军》和《打游戏挨家人批评的海口一15岁中学生自缢身亡》。
让学生谈自己对这两种行为的看法。
（教师可以根据学生情况，组织学生采取自由发言或小组讨论或正方反方辩论的方式进行课堂活动。
）最后总结出：生命是可贵的，珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望。
3、探究：当你的生命受到威胁时，你知道应该怎么办吗？如：你知道火灾发生时应该怎么办吗？你知道煤气泄露时怎么办吗？你了解游泳方面的安全知识吗？你知道有人溺水时，该如何救助吗？（教师选取一到两个方面，考查学生的相关知识和能力，学生讲完之后，教师用相关视频进行补充，告诉学生我们不仅要有强烈的求生意识，还要有一定的求生能力。
）4、学生活动：画一幅网络图，即在自己人生过程中，会与自己的生命、生活发生联系的人物图，说一说人物之间的相互关系及对于对方的意义。
（教师可以参考下图，并做补充修改。
）5、探究：什么样的生命最有价值呢？怎样才能使生命价值得以提升呢？教师介绍《钢铁是怎样炼成的》的作者奥斯特洛夫斯基和张海迪的故事后提问：他们的生命是否有价值？为什么？学生回答，教师归纳，总结出他们为民族、为国家、为人类做出了突出贡献，所以受到人们的崇敬。
人教版(五四学制)道德与法治六年级全一册 10.2 活出生命的精彩 课件(共25张PPT)
这些人！谁平凡？ 谁伟大？
这位平凡人的价值在哪里？（最美）
面对生活的艰难考验，不 放弃、不懈怠，为家庭的美好 和社会的发展贡献自己的力量 时，就是在用认真、勤劳、善 良、坚持、责任、勇敢书写自 己的生命价值。
结论： 生命虽然平凡，却也时时创造伟大。 当我们将个体生命和他人的、集体的、 民族的、国家的甚至人类的命运联系在 一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
杨善洲2011年全国道德模范候选人， 2011年感动中国十大人物获奖者。
1988年6月退休以后，主动放弃进省城 安享晚年的机会，扎根大亮山，义务植树造 林，一干就是22年，带领大家植树造林建成 面积5.6万亩，价值3亿元的林场，且将林场 无偿捐赠给国家。获得“全国绿化十大标 兵”“全国绿化奖章”“全国老有所为先进 个人”等众多荣誉。
小结
贫乏与充盈
活
出
生 命
冷漠与关切
的
精
Hale Waihona Puke 彩平凡与伟大生活态度影响生命质量
生命是一个逐渐丰富的过程 生命拒绝冷漠 关注自身发展，关切他人生命 共同营造互信、友善、和谐的社会
伟大在于创造和奉献
普通人的生命价值 从平凡中闪耀出伟大
怎样才能实现人生的价值？ （怎样活出生命的精彩？）
1、拒绝贫乏，充盈生命。 2、拒绝冷漠，关切他人。 3、在平凡中创造伟大。
人民教育出版社（部编）五四制道德与法治六年级
第十课 绽放生命之花
活出生命的精彩
八
旬 男 模 王 德
欣 赏 视 频
顺
活出生命的精彩
学习目标
1、学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、 平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。
2、认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待 他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。
七年级上册道德与法治《10.2 活出生命的精彩 》教学设计(2022课标)
七年级上册道德与法治《10.2 活出生命的精彩》教学设计（2022课标）一. 教材分析本节课的主题是“活出生命的精彩”，内容主要围绕生命的价值展开。
教材通过生动的案例、引人深思的问题和贴近学生生活的实例，引导学生认识生命的价值，理解人生的意义，激发学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生活充满好奇，同时也面临着各种困惑和压力。
在这个阶段，学生需要正确的引导，帮助他们建立正确的人生观、价值观，培养他们积极面对生活的心态。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解生命的价值，理解人生的意义，知道如何活出生命的精彩。
2.能力目标：培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌，提高他们面对困境的勇气和能力。
3.情感目标：让学生体验到生命的美好，激发他们对生活的热情，树立正确的人生观、价值观。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解生命的价值，理解人生的意义，知道如何活出生命的精彩。
2.难点：培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌，提高他们面对困境的勇气和能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识生命的价值。
2.问题引导法：通过提问，激发学生的思考，帮助他们理解人生的意义。
3.讨论交流法：学生进行小组讨论，促进他们互相启发，共同提高。
4.情感体验法：通过学生自身的情感体验，培养他们热爱生活、积极向上的精神风貌。
六. 教学准备1.教材：道德与法治七年级上册。
2.课件：根据教学内容，制作相应的课件。
3.案例：准备一些相关的典型案例，用于教学分析。
4.问题：准备一些问题，用于引导学生思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生命的图片，如花草、动物、人类等，引导学生关注生命，引发他们对生命的思考。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，如一些活出生命精彩的人物事迹，让学生了解生命的价值，理解人生的意义。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享自己对生命的理解和人生的感悟，培养他们热爱生活、积极向上的精神风貌。
人教版《道德与法治》七年级上册10.2《活出生命的精彩》教学设计
人教版第十课《绽放生命之花》第二框《活出生命的精彩》教学设计【教学目标】1、情感、态度与价值观目标：（1）让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。
（2）关注自身的发展，关切他人的生命。
（3）甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。
2、能力目标：（1）增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
（2）初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。
3、知识目标：（1）懂得人们对待生活的不同态度会影响生命的质量；知道生命是一个逐渐丰富的过程，学会逐步使其充盈起来；（2）懂得生命拒绝冷漠，学会不仅关注自身发展，而且要关注其他生命，善待他人，传递温暖；（3）明确生命虽然平凡，却也时时创造伟大；（4）学会用真诚热情去给予去感动改变他人，消融冷漠，共同创造一个互信、友善、和谐的社会；学会在平凡的生活中书写自己生命的价值。
【教学重点难点】重点：贫乏与充盈。
难点：平凡与伟大。
【教学准备】教师准备：搜集关于生命的精彩、不同的生活态度不同的生活、平凡中创造伟大的典型视频、图片及故事，制作课件。
学生准备：采访熟悉人的生命故事：不同的态度影响生活质量的事例：如积极进取和消极悲观带来的不同生活；伟大人物的故事；【教学过程】一、导入新课材料一：这是中央电视台记者在采访中与一个西北放羊娃的对话：“你每天干什么？”“放羊。
”“放羊为了什么？”“挣钱。
”“挣了钱呢？”“娶媳妇。
”“娶了媳妇呢？”“生娃。
”“生了娃，让他干什么？”“放羊。
”……材料二：展示高考557分、被北京大学法学专业降219分录取的浙江衢州二中周孟佳同学的故事。
你欣赏哪个人哪种生活？为什么？由学生探讨和交流，引入课题。
二、探究新知知识模块一：贫乏与充盈1、探究活动一：运用你的经验，探讨生命的贫乏与充盈生命贫乏的表现还有哪些？生命充盈的表现呢？造成贫乏的原因有哪些？由学生讨论和交流。
2、探究活动二：告别贫乏，选择充盈有的同学上了北大后失去了当初的进取心，结果碌碌无为；有的沉迷于网络和游戏不能自拔导致挂科直至被退学；有的自学阿拉伯语、德语……最后成为了翻译官；有的继续努力成为了某一领域的佼佼者……如：2003年、2005年，四川南充考生张空谷（原名张非）两次分别考入北大、清华，后因沉溺于网络两次退学；1987年，李彦宏以阳泉市第一名的成绩考上了北京大学。
人教版道德与法治七年级上册 10.2 活出生命的精彩 教案
七年级道德与法治教学设计第十课绽放生命之花第二框活出生命的精彩【教材分析】《活出生命的精彩》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。
本课通过了解他人的生命故事，激励学生努力活出自己生命的精彩。
然后，引导学生思考生命的三个重要议题：“贫乏与充盈”“冷漠与关切”“平凡与伟大”。
【学情分析】中学阶段是人生观、价值观初步形成的时期，中学生比小学生具有更丰富的知识，更开阔的视野，获得的信息量较大。
但他们的分辨能力理解能力和自控能力较低，对生命的价值缺乏深度的思考。
要引导学生关爱生命、提升生命的质量，绽放生命的精彩。
【教学目标】知识目标1.通过教学，使学生知道人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
2.使学生认识到人与人之间在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。
没有人愿意遭遇冷漠，生命拒绝冷漠。
3.明确生命虽然平凡，却也时时创造伟大。
能力目标1.通过日常观察、内心感悟、实践探究等多种方式，全面理解由于人们对待生活的态度不同，生命的质童也不一样，培养学生分析问题和解决问题的能力。
2.通过小组同学之间的探究合作，培养学生的团队意识和合作精神。
3.帮助学生确立积极的人生态度，找出自己存在的价值与定位，超越自我，回报社会。
情感、态度与价值观目标1.引导学生用积极的情感、健康的心态来关注生命。
2.懂得我们不仅要关注自身发展，而且要关切其他的生命。
善待他人，传递温暖，消融冷漠，共同构建一个互信、友善、和谐的社会。
3.理解每个人的生命都有自己独特的使命，我们要活出自己的精彩，让生命更加绚丽。
教学重点:冷漠与关切2016年2月14日,屠呦呦被评为“感动中国”年度人物。
2015年,屠呦呦因开。
部编人教版《道德与法治》七年级上册10.2《活出生命的精彩》教案
人教版七年级《道德与法治》上册第四单元10.2 《活出生命的精彩》教案【教学目标】1．知识目标：懂得不同的人对待生命的态度不同，其生命的意义也不同，理解生命的贫乏和充盈。
2．能力目标：增强运用自身的品质实现生命的意义和价值的能力；形成在平凡中活出生命精彩的意识。
3．情感、态度价值观目标：学会充盈自己的生命；既关注自身的发展，也关切他人的生命；既甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。
【教学重难点】教学重点：既关注自身的发展，也关切他人的生命；既甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。
教学难点：理解生命的贫乏和充盈。
【教学过程】一、视频导入，创设情境播放舞蹈《千手观音》视频，导入新课。
2005春节联欢晚会上，中国残疾人艺术团的表演感动了全中国。
21个聋哑人将‚千手观音‛演绎得惟妙惟肖、出神入化，给人以完美的视觉享受和强烈的心灵震撼。
他们身体残缺尚能如此，那我们正常人是不是更应该努力去活出生命的精彩呢？今天，就让我们一起开启一段精彩的生命之旅吧！设计意图：导入视频创设情境，非常切题，营造了好的课堂气氛。
为下面的教学活动做好了铺垫。
二、合作探究，学习新知1、贫乏与充盈【探究与分享】‚16岁的憧憬‛ 16岁的时候，河北、湖南等地多名中学生的小发明已经获得了国家专利。
16岁的时候，山西中学生小丽已经扛起一个家，一边上学，一边照顾奶奶和生病的养父。
2、16岁的时候，安徽某县木工学校的学生已经做得一手好活儿，立志传承中国传统木雕工艺。
你能找一找他们身上的共同点吗？坚持，努力，奋斗，为实现梦想而努力……你期待怎样的16岁呢？请同学们尽情地畅想对未来的憧憬吧！学生发言，教师点评。
设计意图：通过学生感兴趣的话题，激发学生对未来的憧憬，给学生树立了正确的价值观。
【探究与分享】‚贫乏的生命‛在我们的身边，仍然存在着这样一些现象——图片展示‚贫乏的生命‛大家觉得他们对待的生活态度是怎样的呢？封闭自己、消极、堕落、不求上进、缺乏生活目标……这样的态度会让我们的生命变得怎样呢？贫乏、单调、枯燥教师小结：生活态度消极，生命就会贫乏【探究与分享】‚如何让生命充盈‛怎样才能让我们的生命更加丰富和充盈呢？同学们讨论交流一下吧！阅读好书、培养兴趣爱好、或者来一场说走就走的旅行，去领略不同的风土人情、锻炼身体、参加公益活动、去远足、去采风……’教师小结：我们要敞开胸怀，不断与他人、社会、自然建立联系，在实践中扩展生活阅历，充实道德体验，才能让生命更加丰富和充盈。
人教版道德与法治七年级上册 10.2 活出生命的精彩 课件
• 生命虽然平凡，但也能时时创造伟大。
★5.怎样理解生命的平凡与伟大？（P118-P119）
每个人的生命都有自己独特的使命。 伟大在于创造和贡献。 与伟人相比，更多的人可能是默默无闻地书写自 己的生命价值。 ④生命虽然平凡，但也能时时创造伟大。当我们将 个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至 人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀 出伟大。
⑴我会拨打“110”报警，并拍下现场景照片，或请 求附近的人求援。
⑵我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的 生命，设身处地地思考并善待他人。
②让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人， 消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
（） ①热爱学习，培养自己的创新能力 ②积极实践，在探索中扩展生活的阅历 ③积极参加社会公益活动，提升自己的生 命价值 ④封闭自己，不与外界交往 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④
2、一名170斤重农民工不慎从3米 高脚手架上摔下，一名50岁的女子 见状快速伸手接住其头部，两人都 倒地，男子胳膊和膝盖受伤，女子
第十课 第二框
活出生命的精彩
自主学习
1.生命贫乏的表现： ★2.如何让自己的生命充盈起来？ ★3.为什么要彼此关切, 拒绝冷漠？ ★4.怎样关切他人？ ★5.怎样理解生命的平凡与伟大？ ★6.如何活出生命的精彩？
贫乏与充盈 寒假快到了，你会怎样过？
对待生活的不同态度， 会影响生命的质量（P115）
传递的正能量的是 ( C )
A．母爱的伟大与无私 B．生命拒绝冷漠，生命需要关切 C．为了满足孩子的需要，父母可以不惜 触犯法律 D．我们生活的社会是互帮互助的社会， 也是一个相互关爱的社会
探究三：教材P116探究与分
人教版《道德与法治》七年级上10.2活出生命的精彩
2020-2021学年春季部编版（统编）七年级上册《道德与法治》第2课时 活出生命的精彩【学习目标】情感、态度与价值观目标：激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。
能力目标：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。
知识目标：认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。
【重点难点】重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。
难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。
情景导入 生成问题【你说我说】在我们的生命里，会和许许多多的人相遇，他们曾经有过怎样的经历？又有哪些生命故事？请你选择你认识的一个人，将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事与大家分享一下。
学生分享故事。
师：其实，我们每个人都有自己独特的一面，都可以活出自己生命的精彩。
自学互研 生成能力(一)自主预习1．人们对待生活的不同态度，会影响生命的__质量__。
2．生命是一个逐渐__丰富__的过程。
当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的__道德体验__就会不断丰富，对生命的__感受力__，__理解力__就会不断增强。
3．我们不仅要关注自身的发展，而且要关切__他人的生命__，设身处地地__思考并善待他人__。
4．让我们用__真诚__、__热情__、__给予__去感动改变他人，消融冷漠，共同营造一个__互信__、__友善__、__和谐__的社会。
5．历史上的伟大人物，他们运用自身的__品德__、__才智__和__劳动__。
创造出比生命更长久的，不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的__物质财富__和__精神财富__，影响着一代又一代的人。
6．当我们将个体生命和__他人的__、__集体的__、__民族的__、__国家的__甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
(二)合作探究知识模块一 贫乏与充盈探究一：教材P115探究与分享(1)同是16岁的中学生，生活环境不同，身上却有相同的地方，请你说说他们的相同点是什么？(2)你期待自己到16岁时将会是怎样的？答案提示：(1)相同点：他们都有自己的追求，有生活的目标，生命是充盈的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？
实现人生价值并非意味着一定要做出轰轰烈烈的大 事业，平凡与伟大都能创造人生的价值。从我做起，从
现在做起，承担起自己应该承担的责任，就是在实现自
己的价值，而将来重大价值的实现也需要今天的磨炼与
积累。
1.观察下列两幅漫画，给我们的启示有（ A ）
①人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量 ②有的人不断学习，勇于创新，争当新时期的创客 ③有的人沉迷网络，危害了自己的身心健康 ④我们要拒绝贫乏，让生命充盈起来 A.①②③④ B.②③④ C.①②④ D.①②③
拒绝冷漠，关切他人！
4、生命怎样相互关切？
我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的
生命，设身处地地思考并善待他人。 让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人， 消融冷漠，共同营造—个互信、友善、和谐的社会 。
传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？（课 本117页） 我想帮助有困难的人。 我想多干些家务活儿，让家人多一点儿休息时 间。 我想每年种一棵树，为家乡留下一片绿荫。 我想着机会参加志愿服务活动。 我。。。。。。。。 我。。。。。。。。 我。。。。。。。。
B
作业：
1、怎样活出生命的精彩？
你期待自己到16岁时将会是怎样的？
我希望我的16岁是阳光灿烂的，有着优异的学习成绩 ，良好的人际关系，同时能够自觉地参与社会公益活动。
寒假快到了，你想怎么过呢？
贫 乏
他每天都通宵打游戏
把自己封闭起来，不去感受生活中的美好 。
1、生命贫乏的原因和表现？
有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感 受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的 困境与难题，狭小的世界限制了生命的成长 ； 有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光 流逝中生命日益空虚。
A
随堂训练
6、一名170斤重农民工不慎从3米高脚手架 上摔下，一名50岁的女子见状快速伸手接住 其头部，两人都倒地，男子胳膊和膝盖受伤 ，女子则被严重砸伤。对此，下列认识正确 的是（ ） A.遇到危险不顾一切救人天经地义 B.无私地伸手援助会让人倍感温暖 C.保全自身生命是对生命的尊重 D.见义勇为定能获得社会丰厚回报
板块三：平凡与伟大
【探究新知 】（课本118页）
活动六：保尔〃柯察金的生命观
了解保尔· 柯察金的故事，想想他为什么会 这样理解生命。
了解保尔· 柯察金的故事，想想他为什么会这样理
解生命。
因为保尔自己经历多次生死的考验，也目睹无数
战士为革命事业献出生命。他认识到人生的意义就在
于要珍惜时间，要有自我献身的精神、坚定不移的信
当人们为生活而努力，日复一日，年复一年，面
对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好 和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤 劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。
罗阳
④生命虽然平凡，但也能时时创造伟大。
当我们将个体生命和他人的、集体的、民
族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，
念、顽强坚韧的意志、为人类崇高事业不懈奋斗。
如何在平凡中创造伟大？
①每个人的生命都有自己独特的使命 。
②伟大在于创造和贡献
的伟大， 在于 创造 社会价值 为我
“一个人的价值, 应该看他贡献什 么,而不应该看他 取得什么。”
们留下宝贵的物质财富和精神财富， 影响着一代又一代的人
③书写自己的生命价值
1、敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、 与自然建立联系。 2、关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人 ，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。 3、伟大在于创造和奉献。当我们将个体生命和他 人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运 联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
【拓展空间】
活动八：听老人话人生（课本120页）
真谛的人，可以使短促的生命延长。”这里“生命延
长”指的是( A ) A.奉献社会，实现生命价值 B.珍惜生命，延长生命的时间 C.不轻易放弃生的希望
D.肯定、尊重、悦纳自己的生命
4、下列关于平凡与伟大的叙述正确的是(
) A．多数人的生命是默默无闻的,这样的生 命没有很大的意义
Ｂ．生命平凡,很难创造出伟大
寒假快到了，应该怎么过呢？
充 盈
热爱学习、乐于实践、扩展阅历 。
2、如何让生命充盈？ 生命是一个逐渐丰富的过程。热爱学习、乐 于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充 满色彩与活力。
敞开自己的胸怀，不断尝试与让他人、与社 会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会 不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断 增强。生命得到滋养，一点点充盈起来。
D
Ｃ．伟大在于做出惊天动地的事迹
Ｄ．当我们将个体生命和他人的、集体的
、民族的、国家的命运联系在一起时，生 命便会闪耀伟大
随堂训练
5、生命是一个逐渐丰富的过程，下列可以让 我们的生命一点点充盈起来的做法是（ ） ①热爱学习，培养自己的创新能力 ②积极实践，在探索中扩展生活的阅历 ③积极参加社会公益活动，提升自己的生命 价值 ④封闭自己，不与外界交往 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④
(1)请你寻找合适的时间，采访身边的老人，请他们讲讲
他们10岁、20岁、30岁、40岁、50岁……一路走来的人生
故事。 (2)通过采访，你对人生的感受有了哪些变化？我们每个 人的生命都是唯一和短暂的，不同的人对待生活和生命的 态度不同，其生命的价值也不尽相同。我们要想延长生命 的价值，使自己的生命变得有意义，我们就尽己所能，通 过各种方式和途径，努力实现自己的生命价值，活出生命 的精彩。
生命便会从平凡中闪耀出伟大。
吴菊萍
张丽莉
吴斌
高铁成
【探究新知 】
活动七：他们美在哪儿（课本119页）
问题： 为什么说铁路巡守员、大客车司机是“最美”的？
因为他们面对生活的艰难考验，甚至面对生死的
考验，不放弃，不懈怠，他们用坚持、责任、勇敢保
护着他人的安全，因而人们认为他们是“最美”的。
怎样活出生命的精彩？（课本116页）
第十课 绽放生命之花
第二框 活出生命的精彩
1.知道人的生命有贫乏与充盈之分。
2.了解社会的冷漠与关切。 3.认识人生的平凡与伟大。
板块一：贫乏与充盈
【探究新知 】
活动一：对待生活的态度（课本115页）
湖北十堰一名不愿工作的男子被发现死在家中。 该男子名叫王小林，是十堰郧县杨溪铺镇刘湾村第一 个大学生，毕业后放弃工作独自居住家中14年，不做 事甚至不愿做饭，最终被人发现“宅”死家中，疑似 饿死。
2.传递生命的温暖，你愿意（ B ）
①多干些家务活，让家人多一点休息时间
②每年种一棵树，为家乡留下一片绿荫 ③参加无偿献血活动，让自己的血液在陌生人的血管里 流淌 ④见到暴恐分子持刀砍杀无辜群众，不顾一切上前阻拦
A. ①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①②④
3.古罗马著名政治家、哲学家西塞罗说：“懂得生命
如何让生命充盈？（课本116页） 阅读好书。 专注地做自己热爱和有兴趣的事情。 走出家门，了解他人不同方式的生活。 外出旅行，看看不同的风土人情。 。。。。。。。
板块二：冷漠与关切
【探究新知 】
活动四：温暖中国人（课本116页）
全国各地的网友纷纷发帖讨论，倡议人们“拒绝冷漠、传递温暖”，要做温暖的中 国人… …
结合这两个场景，请你谈谈对“做温暖的中国人”的认识
结合这两个场景，请你谈谈对“做温暖的中国人 ”的认识和感受。
人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖
，传递温暖。做一个拒绝冷漠的人，做一个关 切他人的人，做一个热心的人，做一个友善的 人。
3、为什么生命拒绝冷漠？
人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖 ，传递温暖。所有的冷漠也许都有理由，然 而没有人愿意遭遇到冷漠。生命拒绝冷漠。
我们用心对待自己和他人，不仅能将自己 的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人 ，甚至温暖世界、照亮世界。
传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？
善 待 他 人
友善之墙 一面感动世界的墙
只因人们有一个共同的愿望：不能让任何一个无家可归者 用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷 ，在寒冷的冬季里瑟瑟发抖。 漠，共同营造—个互信、友善、和谐的社会。
教师提醒
有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活 中的美好、不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭
小的世界限制了生命的生长。有的人缺乏生活目标，
无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。
【探究新知 】
活动二：16岁的自己 （课本115页）
同是16岁的中学生，生活环境不同，在他们身上 却有相同的地方。请你说说他们的相同点是什么 。 他们都能做一定有意义的事情，都以自己 的方式丰富着人生的内容。