英译汉中名词化词语翻译的两个特点

是 相 对 “ 态 ” 的 语 言 ，一 个 动 作 或 者 状 态 ，不 仅 可 静
种 动 作 ，作 为 习 语 主体 的名 词 往 往 可 以 转 化 为 动 词 。 这 些 词 虽然 是 名词 ，但 几 个 短 语 表 达 的 都是 一 种 动 作 ， 短 语 中 的 中心词 既 可作 名词 又 可作 动 词 ，这样 的英语 短 语 中有 动作 意 味 的 名词 可 以翻 译 成 汉 语 的动 词 。另 外 ，
着 学 生 而 动 态 地 进 行 教 学 。 同 时 ， 这 种 学 习 模 式 由 于 不 受 时 间 与 空 间 的 限 制 ， 使 得 大 学 英 语 阅 读 教 学 对习 。 同侪 互 助 不 仅 是 大 学 英
语 教 师 教 学 发 展 的 一 种 理 想 模 式 ， 对 于 构 建 网 络 互 学 群体 也 具 有 重 大 的教 育 意 义 。
英 语 中 有 许 多 名 词 都 是 由 动 词 派 生 出 来 的 。 这 些 名 词 在 翻 译 成 汉 语 时 ， 可 恢 复 它 们 的 动 词 词 性 。 我 们 就 英
以 用 动 词 来 表 达 ，而 且 还 可 以用 名词 、副 词 等 词 性 来 表 示 。在 较 为 正 式 的 文 体 中 ，名 词 的倾 向尤 为 明显 ，
■
由 前 文所 述 ，同侪 辅 助 学 习 作 为 一 种 新 型 的 教 学 模 式 ，是 值 得 关 注 与 探 索 的 。但 在 实 施 应 用 中 ，也 有
一
本 文 所 探 讨 的 同 侪 辅 助 性 教 学 策 略 ，不 再 强 调 教 师 功 能 的转 移 ，而是 更 强 化 教 师 的 效 能 ，透 过 教 师 给 予 学 生 机 会 去 教 导 人 ，并 在 教 导 人 的过 程 中教 师 给 其
・外 语 教 学 研 究 ・
英 译 汉 中名 词 化 词 语 翻 译 的 两 个 特 点
何 慧
全 球 经 济 一 体 化 使 得 各 国 间 的交 流 日趋 频 繁 ，两 种 语 言 之 间 的 理 解 、表 达 便 显 得 尤 为 重 要 。 英 语 属 于 印 欧 语 系 ，汉 语 属 于 汉 藏 语 系 ，在使 用 方 法 上 有 很 大
一
、
英 语 名 词 翻 译 成 汉 语 动 词
在 英 语 的 正 式 文 体 中 ， 经 常 习 惯 用 名 词 来 表 示 各
依 赖 性 很 强 ，往 往 一 个 句 子 里 就 有 四 个 动 词 ，而 且 这 些 动 词 很 少 可 以用 其 他 词 性 的词 语 来 代 替 。 英 语 则
的 区 别 。 英 汉 两 种 语 言 在 词 汇 和 语 法 结 构 方 面 有 许 多 不 同 之 处 。 汉 语 是 典 型 的 “ 态 性 ” 语 言 ， 对 动 词 的 动
译 文 通 顺 自然 ， 翻译 时 不 必 拘 泥 于 原 文 的表 层 结 构 ， 可 以在 忠 实原 意 的 前 提 下 将 原 文 中英 语 的 名 词 适 当 翻 译 成 汉语 动 词 或 形 容词 。
更 多 的 知 识 传 授 或 技 巧 的 训 练 ， 让 “ ” 与 “ ” 的 教 学
些 问题 需 要 注 意 。 在 同 侪 辅 助 学 习模 式 下 ，教 师 和
学 生 都 已不 再 是单 纯 的 、唯 一 的知 识 传 授 者 和 接 受 者 ， 应 该 相 互 成 为学 习 的伙 伴 、合 作 者 和 解 决 问题 的 指 导 者 ，教 师 要 具 备组 织 这种 合 作 学 习 的能 力 。特 别 在 互 助 学 习 团体 中 ，应 让 学 生 处 于 中 心 的 位 置 ，教 师 应 随
学 习 时 长 与 空 间 的掌 握 变 得 更 有 自主 性 。但 也 正 是 这
种 不 受 限 制 和 自 主 性 对 学 习 者 和 指 导 者 提 出 了 更 高 的
参考文献 ：
要 求 ，在 这 种 情 形 下 ，学 习群 体 的 指 导 与 管 理 变 得 非 常 重 要 ，教 师 要 学 会 通 过 学 习支 持 、个 人 感 染 力 、群 体 气氛 创 造 等途 径 积极 引导 、加 以管 理 。
１某 些 英 语 名 词 本 身 含 有 动 作 意 义 或 是 由 动 词 派 ．
时原 文 的 有 些 词 在 译 文 中需 要 转 换 词 类 ，才 能 使 汉 语
生 而 来 ，通 常 是 一个 介 词 夹 在 两 个 名 词 之 间 ，这 个 介
研 究 结果 更 具 真 实 性 、生 动 性 和 准 确 性 ，有利 于 问 题
同侪 辅 助 学 习 几 乎 可 以 存 在 于 生 活 的每 时 每 刻 ，
［ ］黎 琼 锋 ． １ 同侪 互 助—— 一种 教 师 专 业 发展 的理 想 模 式
［】 ． 育 理 论 与 实 践 ，２ ０ （ ） ． Ｊ 教 ０ ５， ８ ［ ］ 阮 高 峰 ． 布 式 认 知 与 知 识 管 理 视 角 下 的 ｅ Ｌ ａｎｎ ２ 分 — ｅｒｉｇ
的解 决 和促 进 教 育实 践 的 发 展 。 三 、 实 施 同 侪 辅 助 学 习 模 式 应 注 意 的 问 题
导 辅 助 学 习 的 利 用 。 大 学 英 语 教 学 改 革 的 本 质 在 于 以 学 生 为 本 ， 关 注 人 性 ， 激 发 学 生 的 学 习 动 机 。 改 革 机 制 的 运 用 有 利 于 调 动 学 习 者 的 学 习 积 极 性 ，从 而 提 高 学 习绩 效 。
一
个 普 通 的 动 词 或 者 是 形 容 词 ，一 经 名 词 化 便 正 式 了
许 多 。在 英 译 汉 的过 程 中 ， 有 些 句 子 可 以逐 词 翻 译 ，
有些 句 子则 由于 英 汉 两 种 语 言 的表 达 方 式 不 同 ，翻 译
文 名 词 翻译 成 中文 动词 的 五种 具 体 情 形 阐述 如 下 ：