虽有嘉肴

脉络梳理
类比引入
虽有佳肴 逐层论证 弗食佳肴，不知其旨 弗学至道，不知其善 学知不足，教后知困 不足自反，知困自强 教学能相长 实践出真知
引用作结
——学学半，此 之谓
3、结合自己的学习，谈谈本文 给我们怎样的启示？
• 学习本身是一种实践活动必须实事 求是。 • 教学与学习互相促进，教别人也是 增长自己的学问 • 学是第一位，不学就无法获取知识 • 在学习中我们应该相互交流
全班诵读
小组合作学习： 1、解决重点字词
2、翻译全文
（1）虽有嘉 肴
虽：即使；嘉：好、美；肴：用鱼、肉做的菜
（2）弗食，不知其旨也
食：吃；旨：甘美 （3）虽有至道，弗学，不知其善也 至道：最好的道理；善：好处。
(4)是故学然后知不足，教然后知困 是故：所以；困：不通，理解不了
(5)知不足，然后能自反也。知困，然后能自 强也
《礼记》
＠
学习目标
• 积累文言字词 • 理解“教学相长”的含义 • 梳理文章写作思路
复习检测
《学记》，是我国最早的一部 课文节选自 _________ 关于 ________________ 教育、教学活动 的论著。
儒家 经典著作之一，是秦汉以 《礼记》______ 戴圣 前各种礼仪著作的选集，相传为西汉_____ 编撰。
知不足，然后能自反也；
知道了自己的不足，然后就能自我反省。
知困，然后能自强也。
知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。
故曰：教学相长也。
所以说“教”和“学”是相互促进的。
Байду номын сангаас
《兑命》曰：“学学半。 ”
《兑命》说：“教人是学习的一半。”
其此之谓乎？
大概说的就是这个道理吧。
合作探究
1、本文谈到了“教”与“学”的问题， 请你找出作者的观点并简要解说。 2、本文观点明确，说理透彻，结合文章 内容说说作者的写作思路？
读准字音
嘉肴（ yáo ） 兑命（ yuè ） 自强（ qiǎng ） 学学半（ xiào ）
注意停顿
虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也； 虽有/至道，弗学，不知/其善也。 是故/学/然后知不足，教/然后知困。 知不足，然后/能自反也； 知困，然后/能自强也。 故曰：教学相长也。 《兑命》曰：“学/学半。” 其/此之谓乎？
3、结合自己的学习，谈谈本文给 我们怎样的启示？
1、本文谈到了“教”与“学”的 问题，请你找出作者的观点并简 要解说。 观点：教学相长 告诉我们，教和学是相互促进的， 二者相辅相成
2、本文观点明确，说理透彻，结 合文章内容说说作者的写作思路
第一句，采用比喻从侧面阐述“学” 的重要性。第二、三、四句，阐述 教学相长。第五句，引用名言证明 “教学相长”的道理。
拓展延伸
1、找出文中的一个成语并解 释 2、积累《礼记》中名言名句
• 择师不可不慎也。 • 博学之,审问之,慎思之,明辨之 ,笃行之。 • 凡事豫（预）则立,不豫（预） 则废。 • 水至清则无鱼,人至察则无徒。 • 玉不琢,不成器;人不学,不知道。 • 知不足,然后能自反也;知困,然 后能自强也。
反：反省；自强：自我勉励。 长：促进。
（6）教学相长
（7）其此之谓乎？
其：表推测语气；
参考译文
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；
即使有美味的肉食，不去品尝，也不知道其味 道的甘美;
虽有至道，弗学，不知其善也。
即使有最好的道理，不去学习，也不知道它的 好处。
是故学然后知不足，教然后知困。
所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后 才知道自己也有不懂得地方。