新版人教版八年级下册语文课外古诗词《卜算子·咏梅》课件(2018新教材)
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八年级语文下册 第六单元 课外古诗词诵读 卜算子咏梅课件 新人教版.pptx
• 就让他们去 嫉妒、去排 斥吧（对百 花的妒忌与 排斥毫不在 乎）。
14
零落成泥碾作尘
• 零落：凋谢，陨落 • 碾：轧烂，压碎。 • 作尘：化作灰土。
• （即使）在 风雨的摧残 下凋零了， 被碾为泥浆 尘土。
15
只有香如故
• 香如故：香气依旧 存在。
• 梅花依然和 往常一样散 发出缕缕清 香。
16
译文
驿站外断桥旁，梅花寂寞地 开放，无人理睬。黄昏里独处已经 够愁苦了，又遭到风雨的摧残。梅 花并不想费尽心思去争芳斗艳，对 百花的妒忌与排斥毫不在乎。即使 花朵飘落被碾作尘泥，也依然有永 久的芬芳留在人间。
17
托物言志 以梅寄志
18
•陆游
坎坷的一生
19
词中的“梅”、“群芳”的形象各 自隐喻什么？联系本词的时代背景 谈谈你的看法。
坚贞 不屈
矢志 不渝
卜算子·咏梅
陆游
无意苦争春， 一任群芳妒。 零落成泥碾作尘， 只有香如故。
23
中心思想
作者以梅花自喻，借梅花 孤高正直、矢志不渝的高尚 品质，抒发自己壮志难酬的 苦闷和炽热的爱国情感。
24
10
已是黄昏独自愁
• 已经到了黄 昏时分，梅 花无依无靠， 已经够愁苦 的了。
11
更著风和雨
• 更著：还要遭受。 • 却又遭受到 风雨的摧残。
12
无意苦争春
• 无意：不想，没有 心思
• 苦：尽力，竭力。
• 争春：与百花争芳 斗艳
• 梅花并不想 费尽心思去 争芳斗艳。
13
一任群芳妒
• 一任：任凭； • 群芳：群花。 • 妒：嫉妒。
卜算子·咏梅
陆游
梅： 饱经忧患的词人。
人教版(部编)八年级下册语文《卜算子咏梅》课件
•
石灰吟 于谦
• 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
• 粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
•
竹石 郑板桥
• 咬定青山不放松，立根原在破岩中。
• 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风
咏物诗（词）
咏物诗是一种以客观世 界中的具体事物为描写 对象的诗体，它将作者 的写作目的以及所要表 达的思想感情寄寓在物 的描写中。
这是一首咏物词。作者以
梅花自喻，借梅花孤高正
中
直、操节自守、矢志不渝 的高尚品质，抒发自己请
心 思
缨无路、壮志难酬的苦闷 和炽热的爱国情感，其实 也正是作者一生性格孤高，
想
绝不与争宠邀媚、阿谀奉 迎之徒为伍的品格和不畏
谗毁、坚贞不渝的铮铮傲
骨的真实写照。
卜算子·咏梅
比 较
毛泽东
(一九六一年十二月读陆游咏梅词反其意而用之。)
为什么陆游笔下的梅花那么寂寞愁苦呢？ 背景知识补充： 陆游一生的政治生涯：早年参加考试被荐 送第一，为秦桧所嫉；孝宗时又为龙大渊、曾 觌（dí）一群小人所排挤；陆游一生主张坚决 抗金、收复中原，但他的北伐主张失败，皇帝 不信任他，投降派打击他，大家都孤立他，感 到悲凉寂寞，因此创作本词时陆游正处在人生 的低谷，，我们读他这首词，联系他的政治遭 遇，可以看出这是他的身世的缩影。词中所写 的梅花是寂寞，愁苦，高洁的词人化身。
无意苦争春， 一任群芳妒。 零落成泥碾作尘， 只有香如故。
文本研读
1、陆游笔下的梅花有什么特 点？
寂寞、愁苦文本研读2、 词的来自片主要写了哪些意 象？意象
断桥 野梅 黄昏 风雨
感受 烘托愁
荒凉 破败
困
孤独 寂寞 难
惆怅 萧瑟
处 境
石灰吟 于谦
• 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
• 粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
•
竹石 郑板桥
• 咬定青山不放松，立根原在破岩中。
• 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风
咏物诗（词）
咏物诗是一种以客观世 界中的具体事物为描写 对象的诗体，它将作者 的写作目的以及所要表 达的思想感情寄寓在物 的描写中。
这是一首咏物词。作者以
梅花自喻，借梅花孤高正
中
直、操节自守、矢志不渝 的高尚品质，抒发自己请
心 思
缨无路、壮志难酬的苦闷 和炽热的爱国情感，其实 也正是作者一生性格孤高，
想
绝不与争宠邀媚、阿谀奉 迎之徒为伍的品格和不畏
谗毁、坚贞不渝的铮铮傲
骨的真实写照。
卜算子·咏梅
比 较
毛泽东
(一九六一年十二月读陆游咏梅词反其意而用之。)
为什么陆游笔下的梅花那么寂寞愁苦呢？ 背景知识补充： 陆游一生的政治生涯：早年参加考试被荐 送第一，为秦桧所嫉；孝宗时又为龙大渊、曾 觌（dí）一群小人所排挤；陆游一生主张坚决 抗金、收复中原，但他的北伐主张失败，皇帝 不信任他，投降派打击他，大家都孤立他，感 到悲凉寂寞，因此创作本词时陆游正处在人生 的低谷，，我们读他这首词，联系他的政治遭 遇，可以看出这是他的身世的缩影。词中所写 的梅花是寂寞，愁苦，高洁的词人化身。
无意苦争春， 一任群芳妒。 零落成泥碾作尘， 只有香如故。
文本研读
1、陆游笔下的梅花有什么特 点？
寂寞、愁苦文本研读2、 词的来自片主要写了哪些意 象？意象
断桥 野梅 黄昏 风雨
感受 烘托愁
荒凉 破败
困
孤独 寂寞 难
惆怅 萧瑟
处 境
人教版部编八年级下册语文第六单元课外古诗词《卜算子咏梅》课件 (共20张PPT)
诗眼： “愁”“寂寞”
感情基调： 悲凉低沉
赏读想像，再现画面
已是黄昏，却下起了雨，冬天的风雨总让人 感觉更加寂寞。我信步走出驿站，却发现断桥边 的梅花开了，清雅高洁。只是跟我一样逢着这冷 风凄雨，独守一隅，凭添几多惆怅。
梅花孑然独立，悠悠傲骨，开在那万物凋零 的寒冬，迎接生机勃勃的春天的到来。正因为这 个原因，莫名的遭到群花的嫉妒。要不为什么春 天群花盛开的时节，她却悄然退去？暮色已深， 梅花的花瓣受风雨吹打，零落而下，溶于泥土， 最终也会碾成尘土，但我相信，即使她化作尘土， 那清幽的暗香却不会消散，永远如故。
3.赏析咏物诗的写作技巧。
悟读延展，建构文化
卜算子 ·咏梅
毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春 到，已是悬崖百丈冰，犹有 花枝俏。
俏也不争春，只把春来 报。待到山花烂漫时，它在 丛中笑。
背景资料
此诗作于1961年，当时中国面临 的国际环境是欧美封锁，苏联翻脸； 面临的国内环境是经济困难，灾害重 重。面对困难和压力，毛泽东想要表 明共产党人的态度和斗志，便酝酿写 一首词。恰逢他读陆游的《卜算子· 咏梅》，感到文辞好，但意志消沉， 只可借其形，不可用其义，所以他写 了与陆游的词风格不同的咏梅词。
风格不同：
毛词：明亮欢快、天真烂漫、豁达大度； 陆词：凝重阴郁、沉闷感伤、慷慨悲壮。
思想境ห้องสมุดไป่ตู้不同：
毛词：助人为乐、大公无私、后天下之 乐而乐，是达则兼济天下； 陆词：克己保节、洁身自爱、为保志节 不惜粉身碎骨，是穷则独善其身。
赏
品 生 活 之
寻 文 化 基 因
中 华 诗 词
美
板书设计
咏物诗 鉴赏
托物言志
自然万物
作者自己的生活观、 价值观、审美情 趣等
感情基调： 悲凉低沉
赏读想像，再现画面
已是黄昏，却下起了雨，冬天的风雨总让人 感觉更加寂寞。我信步走出驿站，却发现断桥边 的梅花开了，清雅高洁。只是跟我一样逢着这冷 风凄雨，独守一隅，凭添几多惆怅。
梅花孑然独立，悠悠傲骨，开在那万物凋零 的寒冬，迎接生机勃勃的春天的到来。正因为这 个原因，莫名的遭到群花的嫉妒。要不为什么春 天群花盛开的时节，她却悄然退去？暮色已深， 梅花的花瓣受风雨吹打，零落而下，溶于泥土， 最终也会碾成尘土，但我相信，即使她化作尘土， 那清幽的暗香却不会消散，永远如故。
3.赏析咏物诗的写作技巧。
悟读延展，建构文化
卜算子 ·咏梅
毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春 到，已是悬崖百丈冰，犹有 花枝俏。
俏也不争春，只把春来 报。待到山花烂漫时，它在 丛中笑。
背景资料
此诗作于1961年，当时中国面临 的国际环境是欧美封锁，苏联翻脸； 面临的国内环境是经济困难，灾害重 重。面对困难和压力，毛泽东想要表 明共产党人的态度和斗志，便酝酿写 一首词。恰逢他读陆游的《卜算子· 咏梅》，感到文辞好，但意志消沉， 只可借其形，不可用其义，所以他写 了与陆游的词风格不同的咏梅词。
风格不同：
毛词：明亮欢快、天真烂漫、豁达大度； 陆词：凝重阴郁、沉闷感伤、慷慨悲壮。
思想境ห้องสมุดไป่ตู้不同：
毛词：助人为乐、大公无私、后天下之 乐而乐，是达则兼济天下； 陆词：克己保节、洁身自爱、为保志节 不惜粉身碎骨，是穷则独善其身。
赏
品 生 活 之
寻 文 化 基 因
中 华 诗 词
美
板书设计
咏物诗 鉴赏
托物言志
自然万物
作者自己的生活观、 价值观、审美情 趣等
《卜算子咏梅》课外古诗词欣赏PPT课件
米开朗琪罗：忧郁症患者，是一个恨不得把整座山 都雕出生命的工作狂，一个舍弃欢乐，享受痛苦的 英雄。作者让我们了解到了米开朗琪罗十分矛盾而 又复杂的心理，他有着对自己行为的极端厌弃，因 为就连他自己都知道自己是一个十足的弱者和懦夫。 心灵的折磨和奴隶般无休止的劳作，使他的一生饱 受折磨，对他而言生命就是恐怖的地狱。
末句具有扛鼎之力，它振起全篇，把前面梅花的不幸处境，风雨侵凌，凋残零落，成泥作尘的凄凉、衰 飒、悲戚，一股脑儿抛到九霄云外去了。“零落成泥碾作尘，只有香如故”。作者从民族国家的利益出 发，做出生命的表白。悲忧中透出一种坚贞的自信。词人借梅言志，曲折地写出险恶仕途中坚持高沽志 行。不媚俗．不屈邪．清真绝俗，忠贞不渝的情怀与抱负。这首咏梅词．通篇来见“梅”字．却处处传 出“梅”的神韵．且作者以梅自喻。比必寄托。物我融一。对梅的赞咏中，显示词人身处逆境而矢志不 渝的崇高品格。
下半阕写梅花的灵魂及生死观。梅花生在世上，无意于炫耀自己的花容 月貌，也不肯媚俗与招蜂引蝶，所以在时间上躲得远远的，既不与争奇 斗妍的百花争夺春色，也不与菊花分享秋光，而是孤独地在冰天雪地里 开放。同时，不论外界舆论如何，我以不变应万变，只求灵魂的升华与 纯洁，即使花落了，化成泥土了，轧成尘埃了，我的品格就像我的香气 一样永驻人间。
叁
整 文 赏 析
词的上半阕着力渲染梅的落寞凄清、饱受风雨之苦的情形。陆游曾经称赞梅花“雪虐风饕愈凛然，花中气节最高坚”（《落梅》）。梅花 如此清幽绝俗，出于众花之上，可是“如今”竟开在郊野的驿站外面，紧临着破败不堪的“断桥”，自然是人迹罕至、寂寥荒寒、倍受冷 落、令人怜惜了。无人照看与护理，其生死荣枯全凭自己。
宋宋
谢
代词
文是
学一 的种 最宋 高代
谢
【公开课课件】人教部编版八年级下册第六单元课外古诗词《卜算子 咏梅 》课件(共34张PPT)
“碾” 将东西压碎、压平，
在这里指梅花落地之后与泥土混
合之后的情景。表现出摧残者的
无情，被摧残者承受的压力之大，
描绘出梅花
的图景。
5、为什么陆游笔下的梅花那么寂寞愁苦呢？
陆游的一生可谓充满坎坷。 他出生于宋徽宗宣和七年（1125），正值北宋摇摇欲 坠、金人虎视耽耽之时。不久随家人开始动荡不安的 逃亡生涯，“儿时万死避胡兵”是当时的写照，也使 他在幼小的心灵深处埋下了爱国的种子。 宋高宗绍兴二十三年（1153），陆游赴临安应进士考 试，因其出色的才华被取为第一，但因秦桧的孙子被 排在陆游之后，触怒了秦桧，第二年礼部考试时居然 被黜免。秦桧黜免陆游的原因，一方面是挟私报复， 一方面也是因其“喜论恢复”，引起这一投降派首脑 的嫉恨。直到秦桧死后，陆游方开始步入仕途。 这之后，陆游的仕途也并非一帆风顺，而是几起几落。
零落成泥碾作尘，
。
卜算子·咏梅 毛泽东
一九六一年十二月 读陆游咏梅词反其意而用之
风雨送春归，飞雪迎春到。已是 悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。待到 山花烂漫时，她在丛中笑。
卜算子·咏梅
风雨送春归， 飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。
风风雨雨把春天送走了，漫天飞雪又把 春天迎来。悬崖已结百丈尖冰， 但梅花依然傲雪俏丽竞放。
意象
驿外 断桥 野梅 黄昏 风雨
感受
荒凉 破败
孤独 寂寞 惆怅 萧瑟 凄凉 惨淡
烘托愁
拟人
表达了梅的怎样的品格？
无意苦争春， 一任群芳妒。
孤傲高洁、独立不依
零落成泥碾作尘， 只有香如故。
矢志不渝、坚守正义
4、下片中“零落成泥碾作尘”中的 “碾”字有何表达效果？
人教部编版 八年级下册卜算子_咏梅(48张ppt)(共49张PPT)
象征主战派，毛词傲寒俊俏象征坚贞不屈的共产党人）
感情基调不同（毛词积极乐观，陆词
低沉孤高）
课堂练习
1、《卜算子.咏梅》中“-------”是词牌名， “--------”是题目。 2、这首词的上片主要描绘了梅花的哪些遭 遇？用简洁的语言概括出来。
3.词人托物言志，借助梅花含蓄的表达了自 己怎样的品质？
课堂练习
4.词的上阕通过描写梅花所处的环境，创设 了一种怎样的氛围？ 5.这首词虽在“咏梅”，可作者意在言外， 作者的言外之意是什么？ 6.收集描写梅花的诗句。
课.卜算子 咏梅 2.独自开放无人欣赏，黄昏来临又被风吹雨 打. 3. 性格孤高，绝不与阿谀逢迎之徒为伍的 品格和不畏馋毁，坚贞自守的傲骨。 4.寂寞、苦闷、凄清 5.表达自己孤傲、隐忍的品格与高洁的报国 志向。
学习目标
1、能感情诵读《卜算子 咏梅》，背诵中把握作者感情。
2、积累关于“愁”与“梅花”的诗句。 3、理解词中梅花的遭遇及作者在政治上受到的排挤。 4、对比陆游的《卜算子 咏梅》与毛泽东的《卜算子咏 梅》。 5、体会本文融情于景、托物言志的抒情方式
名文比读（谈谈二者的相同点与不同点）
卜算子•咏梅 毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。
相同点与不同点
相同的：1.都写了梅花不畏严寒。 2.都表现了梅花不与群芳争春。 3.都赞扬梅花的高尚品格。 4.都以梅花自比。 不同点：形象不同（陆词寂寞凄凉饱受摧残
感情基调不同（毛词积极乐观，陆词
低沉孤高）
课堂练习
1、《卜算子.咏梅》中“-------”是词牌名， “--------”是题目。 2、这首词的上片主要描绘了梅花的哪些遭 遇？用简洁的语言概括出来。
3.词人托物言志，借助梅花含蓄的表达了自 己怎样的品质？
课堂练习
4.词的上阕通过描写梅花所处的环境，创设 了一种怎样的氛围？ 5.这首词虽在“咏梅”，可作者意在言外， 作者的言外之意是什么？ 6.收集描写梅花的诗句。
课.卜算子 咏梅 2.独自开放无人欣赏，黄昏来临又被风吹雨 打. 3. 性格孤高，绝不与阿谀逢迎之徒为伍的 品格和不畏馋毁，坚贞自守的傲骨。 4.寂寞、苦闷、凄清 5.表达自己孤傲、隐忍的品格与高洁的报国 志向。
学习目标
1、能感情诵读《卜算子 咏梅》，背诵中把握作者感情。
2、积累关于“愁”与“梅花”的诗句。 3、理解词中梅花的遭遇及作者在政治上受到的排挤。 4、对比陆游的《卜算子 咏梅》与毛泽东的《卜算子咏 梅》。 5、体会本文融情于景、托物言志的抒情方式
名文比读（谈谈二者的相同点与不同点）
卜算子•咏梅 毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。
相同点与不同点
相同的：1.都写了梅花不畏严寒。 2.都表现了梅花不与群芳争春。 3.都赞扬梅花的高尚品格。 4.都以梅花自比。 不同点：形象不同（陆词寂寞凄凉饱受摧残
八年级下册人教部编版课外古诗词诵读陆游《卜算子·咏梅》(共39张PPT)
若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。
——姜育恒《梅花三弄》 梅花要不是经受住一次次风霜摧折 之苦,哪会有素馨沁人的花香.
梅之恬淡： 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
梅之高洁： 遥知不是雪，为有暗香来。
梅之淡泊、无争： 零落成泥碾作尘，只有香如故。
梅之坚贞不屈： 若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。
名的是元代诗人王冕的《墨 梅》。
作者简介
• 王冕画像王冕 (1287～1359）
元朝著名画家、
诗人、书法家，字元章，号煮石山农、放牛翁、
会稽外史、梅花屋主、九里先生、江南古客、江
南野人、山阴野人、浮萍轩子、竹冠草人、梅叟、
煮石道者、闲散大夫、老龙、老村、梅翁等。诸
暨（今属浙江）人。王冕以画梅著称，尤工墨梅。
• 第三四句意思： 它不需要别人夸奖颜色是多么的好，只 要让梅花的香气弥漫在天地间。
元朝的达官贵人们千 金向他求画，王冕拒绝 了
老友泰不华举荐他做 官，王冕谢绝了。
明朝开国皇帝朱元璋 要重用他，王冕选择了 退隐山林。
• 《墨梅》作者元代的王冕。这是一首 题画诗。借墨笔画出来的梅花的色彩 淡雅、不要别人夸奖只愿留下清香弥 漫天地间来
画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。
墨梅 王冕 吾家洗砚池头树， 个个花开淡墨痕。 不要人夸好颜色， 只流清气满乾坤。
墨梅
用墨笔勾勒出来的梅花。
元 王冕
吾 家 洗 砚 池 头 树，
个 个 花 开 淡 墨 痕。
不 要 人 夸 好 颜 色，
只 流 清 气 满 乾 坤。
• 《墨梅》为题画诗，有三位诗 人作过《墨梅》诗，其中最著
王冕诗多同情人民苦难、谴责豪门权贵、轻视功
名利禄、描写田园隐逸生活之作。有《竹斋诗集》
《卜算子·咏梅》课外古诗词诵读PPT课件
布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
布置作业
1.背诵四首古诗； 2.课后搜集四位诗人的其他诗作， 小组赏析交流。
“扫胡尘”“靖国难”是其平生志事所在。 他是伟大的爱国诗人，他的作品，跟辛弃疾的一 样，是那个时代的最强音。他的诗作近万首，是 我国历史上丰产的诗人。著有《剑南诗稿》《渭 南文集》等。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知——译文
驿站外的断桥边，梅花寂寞地开放。 已是黄昏时刻，她孤自愁思，又遭到风雨摧残。 梅花开在百花之先，并非有意苦苦地争夺春光， 任凭着群芳心生嫉妒。 即使零落成泥，清香却如故。
人教部编版 初中语文 八年级下册
卜算子·咏梅
陆游
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入——卜算子·咏梅
驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入
“墙角数枝梅，凌寒独自开” 这里的梅，是王安石笔下品行高洁的梅花， “疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏” 这里的梅，是林逋隐居山林向往的清高 今天我们学习的是陆游的咏梅， 看看他心中的梅花，如何傲立寒风，却仍旧艳压群芳！
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
板书设计
写梅花的遭遇 比兴手法
写梅花的品行
Hale Waihona Puke 卜算子·咏梅拓展延伸
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
人教部编版八年级语文下册《卜算子 咏梅》课外古诗词诵读PPT优质课件
（1）“更着风和雨”：
象征着作者受排挤、遭贬斥的政治处境；
（2）“无意苦争春，一任群芳妒”： 宋代代文盛学行的的最一高种成中就国。文宋学词体 句象裁子征，有宋长着词有作是短者一，种便不相于与对歌奸于唱古。臣体因同诗是流的合新乐合体的污诗歌，歌词之，不一故与，又苟为称宋曲且代子偷儒词安客、文乐人府智、慧乐精章华、，长标短志句宋、
作者介绍
陆游（1125－1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江
绍兴）人。南宋著名的大诗人，存诗九千余首，爱国思想是他
宋代盛行的一种中国文学体裁，宋词是一种相对于古体诗的新体诗歌之一，为宋代儒客文人智慧精华，标志宋
代文诗学的中最的高成主就旋。宋律词句。子有长有短，便于歌唱。因是合乐的歌词，故又称曲子词、乐府、乐章、长短句、 诗余、琴趣等。
（注意一些诗余人、格琴趣化等的。 描写）
它始于南朝梁代，形成于唐代而极盛于宋代。宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的明珠，在古代中国文学的
阆苑里，它是一座芬芳绚丽并• 的称3、园双圃绝常。，它都见以代的姹表紫一表嫣代现红文、学手千之法姿盛百。：态后的有神同韵名，书与籍唐《诗宋争词奇》，。与元曲斗艳，历来与唐诗 宋词的代表人物主要有苏轼拟、辛人弃、疾（反豪衬放派、代表象词征人）、、托柳永物、言李清志照（。婉约派代表词人）。
群芳：当诗权余、的琴趣投等。降派
它始于南朝梁代，形成于唐代而极盛于宋代。宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的明珠，在古代中国文学的
2.这首词用了什么写作手法？ 阆苑里，它是一座芬芳绚丽的园圃。它以姹紫嫣红、千姿百态的神韵，与唐诗争奇，与元曲斗艳，历来与唐诗 并称双绝，都代表一代文学之盛。后有同名书籍《宋词》。 宋词的代表人物主要有苏轼、辛弃疾（豪放派代表词人）、柳永、李清照（婉约派代表词人）。
人教版(部编)八年级下册语文《卜算子咏梅 1》课件
写作背景：１９６１年，正值我国遭受三年自然灾害。我国经济发展刚刚起步， 苏联派来专家，调配设备帮助中国。但后来由于各国政治分歧，导致中苏关 系冷淡。苏联撕毁合约，撤销设备。内忧外患，新中国受到了严峻的考验。 国家领导人面临着前所未有的困难，毛泽东写下这首词鼓励大家。
（自读思考 → 组内交流→ 全班交流）
课外活动：绘梅
➢唱 ➢写 ➢画 ➢ ……
（选择喜欢或者擅长，试着表达感情)
宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来
谢 谢！ 衷心感谢你！
一任群芳妒。
不与世同流合污、
零落成泥碾作尘， 只有香如故。
有傲骨、清高、 坚贞不屈
……
三、明情感
陆游，爱国诗人，一生志在恢 复中原，因“喜论恢复”受到投降 派忌恨。他不肯与奸臣同流合污， 一生仕途不得志，空有报国的雄心 无处施展。坚持主张抗金，但北伐 主张失败，皇帝不信任他，投降派 打击他，他陷入孤立，感到悲凉寂 寞，因作此词。
咏梅
这是一株生长在（驿外断桥边）的梅花？ 有人关注它、喜欢它、欣赏它吗？（ 开无主 ） 它还有哪些遭遇呢？（风和雨 ）
上阕围绕哪个字来写的? （ 愁 ）
驿外断桥边， 寂寞开无主。 已是黄昏独自愁， 更着风和雨。（无意 ）苦争春，
（一任 ）群芳妒。 零落成（ 泥 ）碾作（ 尘 ），
只有（香 ）如故。
卜 算 子 咏 梅
·
愁
俏
香
笑
零落成泥碾作尘，
已是悬崖百丈冰，
只有香如故。
犹有花枝俏。
知人论世
优秀传统文化 是中华民族的精神 命脉，是最深厚的 文化软实力。
四、诵经典
我是经典传诵人 ， 我（们）把 的《卜算子·咏梅》诵给你听！
（尝试着诵出感情 → 努力完善个人诵读 或合作朗诵 → 展示诵读成果）
（自读思考 → 组内交流→ 全班交流）
课外活动：绘梅
➢唱 ➢写 ➢画 ➢ ……
（选择喜欢或者擅长，试着表达感情)
宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来
谢 谢！ 衷心感谢你！
一任群芳妒。
不与世同流合污、
零落成泥碾作尘， 只有香如故。
有傲骨、清高、 坚贞不屈
……
三、明情感
陆游，爱国诗人，一生志在恢 复中原，因“喜论恢复”受到投降 派忌恨。他不肯与奸臣同流合污， 一生仕途不得志，空有报国的雄心 无处施展。坚持主张抗金，但北伐 主张失败，皇帝不信任他，投降派 打击他，他陷入孤立，感到悲凉寂 寞，因作此词。
咏梅
这是一株生长在（驿外断桥边）的梅花？ 有人关注它、喜欢它、欣赏它吗？（ 开无主 ） 它还有哪些遭遇呢？（风和雨 ）
上阕围绕哪个字来写的? （ 愁 ）
驿外断桥边， 寂寞开无主。 已是黄昏独自愁， 更着风和雨。（无意 ）苦争春，
（一任 ）群芳妒。 零落成（ 泥 ）碾作（ 尘 ），
只有（香 ）如故。
卜 算 子 咏 梅
·
愁
俏
香
笑
零落成泥碾作尘，
已是悬崖百丈冰，
只有香如故。
犹有花枝俏。
知人论世
优秀传统文化 是中华民族的精神 命脉，是最深厚的 文化软实力。
四、诵经典
我是经典传诵人 ， 我（们）把 的《卜算子·咏梅》诵给你听！
（尝试着诵出感情 → 努力完善个人诵读 或合作朗诵 → 展示诵读成果）
人教版语文八年级下册第六单元课外古诗词诵读《卜算子咏梅》课件(21张PPT)
陆游写梅花的寂寞高洁，孤芳自赏，引来群花的羡慕与嫉妒。 而主席这首诗却是写梅花的美丽、积极、坚贞，不是愁而是笑， 不是孤傲而是具有新时代革命者的操守与傲骨。
中国写梅之诗不计其数，大意境与大调子都差不多；毛主席的 确以一代大诗人的风范，出手不凡，一首咏梅诗力扫过去文人 那种哀怨、颓唐、隐逸之气，创出一种新的景观与新的气象， 令人叹为观止，心服口服。
诗歌小结
这是一首咏梅词，上片集中写了梅花的困 难处境，下片写梅花的灵魂及生死观。词人以 物喻人，托物言志，以清新的情调写出了傲然 不屈的梅花，暗喻了自己虽终生坎坷却坚贞不 屈，达到了物我融一的境界，笔致细腻，意味 深隽，是咏梅词中的绝唱。
结构梳理
生长环境→恶劣
生
存
上片
无人欣赏→寂寞
状
卜算子·咏
暮雨黄昏→愁苦
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，
更着风和雨。
遭受。
无人过问。
译文:驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了 花，无人过问。暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦 了，却又遭到了风雨的摧残。
上片：写梅花孤独开放的恶劣环境。
运用拟人的修辞手法。作者给梅花赋予人的心理活 动，写梅花由于地势使然，虽历经磨难而独具清芬，却 无人能会。表现了梅花不畏困境的顽强精神。
陆游出生于两宋之交，成长在偏安的南宋，民族的 矛盾、国家的不幸、家庭的流离，给他幼小的心灵 带来了不可磨灭的印记。
背景简介
陆游生在宋、金两国南北对峙的时代，当时国家 内外交困，他极力呼吁、奔走于统一大业，却不为当 权者所重视。他一生主张坚决抗金、收复中原，是坚 定的主战派，因此为统治集团中求和派所压制。
随堂检测
阅读诗歌，回答问题。
卜算子·咏梅 陆游
中国写梅之诗不计其数，大意境与大调子都差不多；毛主席的 确以一代大诗人的风范，出手不凡，一首咏梅诗力扫过去文人 那种哀怨、颓唐、隐逸之气，创出一种新的景观与新的气象， 令人叹为观止，心服口服。
诗歌小结
这是一首咏梅词，上片集中写了梅花的困 难处境，下片写梅花的灵魂及生死观。词人以 物喻人，托物言志，以清新的情调写出了傲然 不屈的梅花，暗喻了自己虽终生坎坷却坚贞不 屈，达到了物我融一的境界，笔致细腻，意味 深隽，是咏梅词中的绝唱。
结构梳理
生长环境→恶劣
生
存
上片
无人欣赏→寂寞
状
卜算子·咏
暮雨黄昏→愁苦
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，
更着风和雨。
遭受。
无人过问。
译文:驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了 花，无人过问。暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦 了，却又遭到了风雨的摧残。
上片：写梅花孤独开放的恶劣环境。
运用拟人的修辞手法。作者给梅花赋予人的心理活 动，写梅花由于地势使然，虽历经磨难而独具清芬，却 无人能会。表现了梅花不畏困境的顽强精神。
陆游出生于两宋之交，成长在偏安的南宋，民族的 矛盾、国家的不幸、家庭的流离，给他幼小的心灵 带来了不可磨灭的印记。
背景简介
陆游生在宋、金两国南北对峙的时代，当时国家 内外交困，他极力呼吁、奔走于统一大业，却不为当 权者所重视。他一生主张坚决抗金、收复中原，是坚 定的主战派，因此为统治集团中求和派所压制。
随堂检测
阅读诗歌，回答问题。
卜算子·咏梅 陆游
人教版八年级语文下册卜算子·咏梅-陆游-ppt优质课件
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梅
梅
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卜算子· 咏梅
陆 游
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词牌，就是词的格式的名称。词的格式和律诗的格式不同：律 诗只有四种格式，而词则总共有一千多个格式（这些格式称为 词谱）。人们不好把它们称为第一式、第二式等等，所以给它 们起了一些名字。这些名字就是词牌。有时候，几个格式合用 一个词牌，因为它们是同一个格式的若干变体；有时候，同一 个格式而有几个名称，那只因为各家叫名不同罢了。 词牌决定的一首词的形式规格
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《卜算子· 咏梅》是南宋 爱国诗人陆游创作的一 首词，那时陆游正处在 人生的低谷，他的主战 派士气低落，因而十分 悲观，整首词十分悲凉， 尤其开头渲染了一种冷 漠的气氛
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陆游与他所写的梅花有什么相似之处吗？ 你是从哪里看出来陆游其实是在写他自己的？ 陆游他真的仅仅是写梅花吗？
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卜算子 咏梅
• 学习目标：
：了解梅花的特点。
：体会词的寓意、作者的感情。 ：有感情地朗读这首词。
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听完朗读后 你觉得这是一株什么样的梅花呢？
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指荒僻、冷清之地。 孤单冷清 无人过问，无人欣赏
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上片首二句说梅花开在驿外野地，不在金屋玉堂，不属达官贵人所有。后二句说梅花的遭遇： 在凄风苦雨摧残中开放。它植根的地方，是荒凉的驿亭外面，断桥旁边。驿亭是古代传递公文 的人和行旅中途歇息的处所。加上黄昏时候的风风雨雨，这环境被渲染得多么冷落凄凉！写梅 花的遭遇，也是作者自写被排挤的政治遭遇。
下片写梅花的品格：说他不与群芳争春，任群芳猜忌一任百花嫉妒，我却无意与它们争春斗艳。 即使凋零飘落，成泥成尘，我依旧保持着清香。如果结合诗人一生累遭投降派的打击而报国之 志不衰的情形来体会，真是“一树梅花一放翁”了。
梅
梅
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卜算子· 咏梅
陆 游
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词牌，就是词的格式的名称。词的格式和律诗的格式不同：律 诗只有四种格式，而词则总共有一千多个格式（这些格式称为 词谱）。人们不好把它们称为第一式、第二式等等，所以给它 们起了一些名字。这些名字就是词牌。有时候，几个格式合用 一个词牌，因为它们是同一个格式的若干变体；有时候，同一 个格式而有几个名称，那只因为各家叫名不同罢了。 词牌决定的一首词的形式规格
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《卜算子· 咏梅》是南宋 爱国诗人陆游创作的一 首词，那时陆游正处在 人生的低谷，他的主战 派士气低落，因而十分 悲观，整首词十分悲凉， 尤其开头渲染了一种冷 漠的气氛
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陆游与他所写的梅花有什么相似之处吗？ 你是从哪里看出来陆游其实是在写他自己的？ 陆游他真的仅仅是写梅花吗？
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卜算子 咏梅
• 学习目标：
：了解梅花的特点。
：体会词的寓意、作者的感情。 ：有感情地朗读这首词。
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听完朗读后 你觉得这是一株什么样的梅花呢？
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指荒僻、冷清之地。 孤单冷清 无人过问，无人欣赏
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上片首二句说梅花开在驿外野地，不在金屋玉堂，不属达官贵人所有。后二句说梅花的遭遇： 在凄风苦雨摧残中开放。它植根的地方，是荒凉的驿亭外面，断桥旁边。驿亭是古代传递公文 的人和行旅中途歇息的处所。加上黄昏时候的风风雨雨，这环境被渲染得多么冷落凄凉！写梅 花的遭遇，也是作者自写被排挤的政治遭遇。
下片写梅花的品格：说他不与群芳争春，任群芳猜忌一任百花嫉妒，我却无意与它们争春斗艳。 即使凋零飘落，成泥成尘，我依旧保持着清香。如果结合诗人一生累遭投降派的打击而报国之 志不衰的情形来体会，真是“一树梅花一放翁”了。
八年级语文初二下册PPT课件 4.卜算子·咏梅
整體感知 蔔算子·詠梅（朗讀）
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品析詩文
上闕
1.這首詞上闕寫環境，下闕寫品格。思考詞人是怎 樣描寫環境，有什麼目的？
梅 驛外斷橋 黃昏 風、雨
梅 驛外斷橋 黃昏 風Байду номын сангаас雨
（野梅）孤獨、寂寞 荒涼、破敗 惆悵、蕭瑟 淒涼、慘澹
梅花孤寂淒涼的境遇以及它的愁苦之情。
2.這首詞上闕寫環境，下闕寫品格。思考詞人是怎 樣寫品格，從哪里體現？
蔔算子·詠梅
R·八年級語文下冊
學習目標
1.體會托物言志、融情入景的抒情方式。 2.理解詞中所表達的詞人高潔品格。 3、鑒賞本詞意境之美，揣摩本詞煉字之妙。
新課導入
梅花香自苦寒來
只有梅花吹不盡，依然新白抱新紅。
向來冰雪凝嚴地，力斡春回竟是誰？
走近作者
陸遊，字務觀，號放翁，南宋 傑出的愛國詞人。一生志在恢復中 原，因“喜論恢復”受到投降派忌 恨，受人排擠,結果被黜免，回鄉 閒居至死。
零落成泥輾作塵， 品
只有香如故。
格
陸遊即便粉身碎骨也還要堅
持四國理想、民族氣節、君子操
守的頑強意志
課堂小結
作者以梅花自喻，借梅花孤高正直、操節自守、 矢志不渝的高尚品質，抒發自己請纓無路、壯志難酬 的苦悶和熾熱的愛國情感，其實也正是作者一生標格 孤高，絕不與爭寵邀媚、阿諛奉迎之徒為伍的品格和 不畏讒毀、堅貞不渝的錚錚傲骨的真實寫照。
無意苦爭春， 一任群芳妒。
孤傲高潔
零落成泥輾作 塵，只有香如 故。
矢志不渝
托物言志
蔔算子·詠梅
驛外斷橋邊，
寂寞開無主。
環 （淒涼的境遇、愁苦之情）
已是黃昏獨自愁， 境
8下古诗《卜算子咏梅》ppt
物之中，既是写景，又是情语。
2024/10/24
3
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无意苦争春，一任群芳妒
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梅花本无意苦苦争春斗艳，任凭二三级百级花嫉妒
四级
梅花生在世上，无意于炫耀自己的五级花容月貌，也不肯媚俗，
所以在空间上躲得远远的，但就是这样还会引来群芳的妒忌，
被认为是自命清高，梅花对此不予理睬，听之任之。
2024/10/24
4
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零落成泥碾作尘，只有香如故
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即使凋落化成泥，碾作尘土，只二三级有级清幽的芳香仍像从前一样。
四级
花落了，碾作尘土，梅花的清香五也级 会永驻人间，这不正是
诗人的自身写照吗？表现了陆游孤高，绝不争宠献媚，坚守
本心。
2024/10/24
5
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二级
卜算子·咏梅三级 四级 五级
2024/10/24
1
驿外单断击桥边此，处寂编寞开辑无母主版标题样式
单击此处编四级 驿站外，极为偏僻之地，断桥已经五级失去了应有的作用，可
见人迹罕至。源于这些外部条件，梅花只能独自开放，没有
主人更没人欣赏。自己将会独自走完孤苦寂寥的一生
2024/10/24
2
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已是黄昏独自愁，更着风和雨
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已经是黄昏时分，独自忧愁，却二三级又级遭受风雨的摧残
四级
运用拟人的修辞手法，黄昏过后五级阴阳交替，气温转冷易
生风雨，条件更加的艰苦。作者将自己的感情倾注在客观景
2024/10/24
3
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无意苦争春，一任群芳妒
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梅花本无意苦苦争春斗艳，任凭二三级百级花嫉妒
四级
梅花生在世上，无意于炫耀自己的五级花容月貌，也不肯媚俗，
所以在空间上躲得远远的，但就是这样还会引来群芳的妒忌，
被认为是自命清高，梅花对此不予理睬，听之任之。
2024/10/24
4
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零落成泥碾作尘，只有香如故
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即使凋落化成泥，碾作尘土，只二三级有级清幽的芳香仍像从前一样。
四级
花落了，碾作尘土，梅花的清香五也级 会永驻人间，这不正是
诗人的自身写照吗？表现了陆游孤高，绝不争宠献媚，坚守
本心。
2024/10/24
5
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二级
卜算子·咏梅三级 四级 五级
2024/10/24
1
驿外单断击桥边此，处寂编寞开辑无母主版标题样式
单击此处编四级 驿站外，极为偏僻之地，断桥已经五级失去了应有的作用，可
见人迹罕至。源于这些外部条件，梅花只能独自开放，没有
主人更没人欣赏。自己将会独自走完孤苦寂寥的一生
2024/10/24
2
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已是黄昏独自愁，更着风和雨
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已经是黄昏时分，独自忧愁，却二三级又级遭受风雨的摧残
四级
运用拟人的修辞手法，黄昏过后五级阴阳交替，气温转冷易
生风雨，条件更加的艰苦。作者将自己的感情倾注在客观景
语文八年级《陆游 卜算子·咏梅》PPT
文本研读
词的上片主要写了哪些意象？
给你什么感受？有什么作用?
文本研读
意象 感受
驿外 断桥
烘托愁
荒凉 破败 困
孤独 寂寞 惆怅 萧瑟 凄凉 惨淡
野梅
黄昏 风雨
难 处 境
词的下半阙表达了梅的怎样的品格？ 从哪里体现的？
一无 任意 群苦 芳争 妒春
孤傲 高洁
只零 有落 香成 如泥 故碾 作 尘
矢志 不渝
梅 花 欣 赏
梅花喜欢漫天雪
破 蜡 红 梅 未 上 春 。
满 城 桃 李 望 东 君 ，
梅花香自苦寒来
竹 篱不 茅受 舍尘 自埃 甘半 心点 。侵 ，
花 中雪 气虐 节风 最饕 高愈 坚凛 。然 ，
遥知不是雪，为有暗香来。
忽然一夜清香发， 散作乾坤万里 春。
只有梅花吹不尽，依然新白抱新红。
知人论世
感受时代
不同的历史，不同的心情
陆游词背景： 毛泽东词背景： 作者生活在日益衰 次词写于1961年12 败的南宋时代，一贯主 月，当时正值三年自然 张收复失地，是坚定的 灾害时期，国际上 的 主战派，屡遭主和派的 反华势力也十分猖獗， 打击，因而情绪愤懑抑 新中国面临着严峻的考 郁。通过咏梅寄托了自 验。即使如此，作者仍 己的思想感情。 然保持了革命繁荣乐观 主义精神和战胜一切困 难的决心和信心。
风雨送春归，飞雪迎春到， 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，它在丛中笑。
比较阅读： 比较一下这两处梅花在内容 及思想感情表达上有什么异同？
相 同 点 不 同 点
（1）都写出了梅花不畏严寒的特点。 （2）都表现梅花不与群芳争春的特点。 （3）都赞颂了梅花的高洁的品格。 （4）都以梅花自比。 陆 游：寂寞凄凉、饱受摧残， 象征 屡受排挤的主战派。 （1）梅花的 毛泽东：傲寒俊俏、积极乐观。 形象不同 象征革命者的坚贞不屈 斗争的精神。 （2）感情基 陆 游：低沉孤高。 调不同 毛泽东：积极乐观，充满信心。
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原，因“喜论恢复”受到投降派忌
恨，受人排挤 , 结果被黜免，回乡
闲居至死。
整体感知
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卜算子·咏梅（朗读）
品析诗文
上阙
1.这首词上阙写环境，下阙写品格。思考词人是怎 样描写环境，有什么目的？ 梅 驿外断桥 黄昏 风、雨
梅 驿外断桥 黄昏 风、雨
（野梅）孤独、寂寞 荒凉、破败 惆怅、萧瑟 凄凉、惨淡
投降派
陆游不屑媚俗邀宠，有别于 一般官僚政客们的傲岸性格。
零落成泥辗作尘， 品
格
陆游即便粉身碎骨也还要坚 持四国理想、民族气节、君子操 守的顽强意志
课堂小结
作者以梅花自喻，借梅花孤高正直、操节自守、
矢志不渝的高尚品质，抒发自己请缨无路、壮志难酬
的苦闷和炽热的爱国情感，其实也正是作者一生标格
孤高，绝不与争宠邀媚、阿谀奉迎之徒为伍的品格和
不畏谗毁、坚贞不渝的铮铮傲骨的真实写照。
梅花孤寂凄凉的境遇以及它的愁苦之情。
2.这首词上阙写环境，下阙写品格。思考词人是怎 样写品格，从哪里体现？
无意苦争春， 一任群芳妒。 零落成泥辗作 尘，只有香如 故。 孤傲高洁
矢志不渝
托物言志
卜算子·咏梅
驿外断桥边， （凄凉的境遇、愁苦之情） 寂寞开无主。 环 喻陆游一生艰难的政治处境 已是黄昏独自愁， 境 和他所遭受的严酷的政治打击。 更著风和雨。 无意苦争春， 当权的 一任群芳妒。 只有香如故。
卜算子·咏梅
R·八年级语文下册
学习目标
1.体会托物言志、融情入景的抒情方式。 2.理解词中所表达的词人高洁品格。 3、鉴赏本词意境之美，揣摩本词炼字之妙。
新课导入
梅花香自苦寒来
只有梅花吹不尽，依然新白抱新红。
向来冰雪凝严地，力斡春回竟是谁？
走近作者
陆游，字务观，号放翁，南宋
杰出的爱国词人。一生志在恢复中
恨，受人排挤 , 结果被黜免，回乡
闲居至死。
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卜算子·咏梅（朗读）
品析诗文
上阙
1.这首词上阙写环境，下阙写品格。思考词人是怎 样描写环境，有什么目的？ 梅 驿外断桥 黄昏 风、雨
梅 驿外断桥 黄昏 风、雨
（野梅）孤独、寂寞 荒凉、破败 惆怅、萧瑟 凄凉、惨淡
投降派
陆游不屑媚俗邀宠，有别于 一般官僚政客们的傲岸性格。
零落成泥辗作尘， 品
格
陆游即便粉身碎骨也还要坚 持四国理想、民族气节、君子操 守的顽强意志
课堂小结
作者以梅花自喻，借梅花孤高正直、操节自守、
矢志不渝的高尚品质，抒发自己请缨无路、壮志难酬
的苦闷和炽热的爱国情感，其实也正是作者一生标格
孤高，绝不与争宠邀媚、阿谀奉迎之徒为伍的品格和
不畏谗毁、坚贞不渝的铮铮傲骨的真实写照。
梅花孤寂凄凉的境遇以及它的愁苦之情。
2.这首词上阙写环境，下阙写品格。思考词人是怎 样写品格，从哪里体现？
无意苦争春， 一任群芳妒。 零落成泥辗作 尘，只有香如 故。 孤傲高洁
矢志不渝
托物言志
卜算子·咏梅
驿外断桥边， （凄凉的境遇、愁苦之情） 寂寞开无主。 环 喻陆游一生艰难的政治处境 已是黄昏独自愁， 境 和他所遭受的严酷的政治打击。 更著风和雨。 无意苦争春， 当权的 一任群芳妒。 只有香如故。
卜算子·咏梅
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学习目标
1.体会托物言志、融情入景的抒情方式。 2.理解词中所表达的词人高洁品格。 3、鉴赏本词意境之美，揣摩本词炼字之妙。
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梅花香自苦寒来
只有梅花吹不尽，依然新白抱新红。
向来冰雪凝严地，力斡春回竟是谁？
走近作者
陆游，字务观，号放翁，南宋
杰出的爱国词人。一生志在恢复中