七下语文第二课课件
人教部编版七年级下册语文第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》课件
品味语言
8.他是口的巨人，他是行的高。
总结全文、照应开头、点名中心。“口的巨人”“ 行的高标”高度概括了闻一多先生的优秀品质，是值得 我们学习的光辉榜样。
人物分析
闻一多先生是一个怎样的人？
闻一多先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学 术，不畏艰辛，废寝忘食，终于在学术上取得了累累硕 果。后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶 残的敌人无所畏惧，视死如归，成为中国革命知识分子 的楷模。具有严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精 神。
①结构上，这两段开门见山，直接点题，设置悬念，起 统领全篇、开启下文的作用。
②内容上，引用闻一多先生自己的话，通过和他人的鲜 明对比，更能表现闻一多先生的品质，也是对下文闻一多先 生的事迹及做学问精神的概括。
细读感悟
2.他做了在情况紧急的生死关头，他走向游行示威队伍的 前头，而且挺胸朝书飘飘一句意味了，什么描写方法有何作用 ？ 运用了细节描写（或：外貌描写）。“昂首挺胸”“长 须飘飘”两个四字短语，极具画面感，生动形象的描绘出了 一个从容不迫、大义凛然的革命者的形象，突出了闻一多先 生大无畏的革命精神，表达了作者对闻一多先生的赞美和敬 佩之情。
代表作品：诗集《红烛》《死水》，散文《五四断，概括文章大意。 作者用闻一多先生的“说和做”总领全文。 第一部分（1—7）：写闻一多先生“做了再说 ，做了不 说”，表现闻一多先生“学者的方面”。 第二部分（8—20）：写闻一多先生“说了就做”，言行完 全一致，表现闻一多先生“革命家的方面”。
品味语言
4.饭，几乎忘了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研 究，他惜寸阴、分阴。
贬词褒用，写闻一多先生废寝忘食研究的情形，表现了闻一多 先生重精神轻物质、争分夺秒、专注、刻苦、忘我的精神品质，饱 含赞美之情。
鲁教版七年级语文(下)第一单元第2课《诗两首》课件(45张PPT)》(共45张PPT)
4、假使我们不去打仗会有什么后果？
敌人用刺刀 杀死了我们， 还要用手指着我们骨头说： “看， 这是奴隶！”
写法： 1、巧妙的构思：假设情景的描绘使人们明白了不去打 仗后那屈辱亡国的后果，从而激发人们的抗日激情。 2、语言特点：多用口语，质朴有力，掷地有声，有一 种震撼人心的力量，强烈地激发了当时国人的生死存亡 的忧患意识，具有强烈的战斗性和号召力。 揭示道理：爱好和平，不愿做奴隶，就必须起来战斗， 以革命的暴力反抗侵略者野蛮而惨无人道的暴力。 评论：“一字字打入你的耳中，打在你的心上。”
•
1、从诗下面所标示的“1938年作”，你联想 到了什么？ 2、那么你认为这首诗在写什么？ 3、从以往的学习经验看这首诗的写法。
问题探究
1.诗的开头“透过炮火，透过烟雾”， 有何作用？
这两句简明概括地渲染了硝 烟弥漫、炮火纷飞的战斗场 面，为下文展开战士丰富的 内心世界提供了背景。
2.《军帽底下的眼睛》刻画了哪两种人 物形象？他们分别有怎样的特点？
《军帽底下的眼睛》是诗人胡昭1952年12月 写于朝鲜战场的。诗中没有着意渲染硝烟 弥漫、炮火纷飞的场面，也没有从正面歌 颂英勇杀敌、视死如归的志愿者战士形象， 而是以战斗生活为背景，着重展示了另一 个世界——战士们丰富的内心世界。
这首诗是诗人1952年12月写于朝鲜战场的。诗中 没有着意渲染硝烟弥漫、炮火纷飞的场面，也没有 从正面歌颂英勇杀敌、视死如归的志愿战士的形象， 而是以战斗生活为背景，着重展示了另一个世界— —战士们丰富的内心世界。
•
17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。下午9时54分58秒下午9时54分21:54:5821.7.31
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
七下语文第2课笔记
七下语文第2课笔记
七年级下册语文第二课是《黄河颂》，以下为《黄河颂》的笔记：
1. 课文内容概括：本文是一首诗歌，主要赞美了黄河的雄伟和壮丽，表达了作者对黄河的热爱和敬仰之情。
2. 重点词语解释：
（1）浩浩荡荡：形容声势浩大，广大无边。
（2）气魄：气概和魄力。
（3）哺育：喂养、培育。
3. 句子解析：
（1）“望黄河滚滚，奔向东南。
惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结
成九曲连环。
”这几句通过夸张的手法，描绘了黄河的磅礴气势和壮丽景象。
（2）“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！”这里通过比喻和拟人的修辞手法，表达了作者对黄河的赞美和敬仰之情。
4. 主题思想：本文通过对黄河的描绘和赞美，表达了作者对祖国河山的热爱和对中华民族精神的崇敬，同时也激励了我们要为祖国的繁荣昌盛而努力奋斗。
5. 写作特点：本文运用了多种修辞手法，如夸张、比喻、拟人等，使语言生动形象，富有感染力。
同时，诗歌的结构严谨，层次分明，节奏明快，具有很强的艺术表现力。
以上内容仅供参考，具体笔记内容可根据自己的学习情况进一步完善，使其更符合自己的学习需求。
(名师整理)部编人教版语文七年级下册第2课《说和做》精品课件
2.文章标题为什么取“说和做——记闻一多先 生言行片段”？
闻一多先生的说和做与众不同。作为卓 越学者的他是做了再说，做了不说，表现他 谦虚美德和实干精神、严谨的治学态度；作 为革命家的他是说了就做，言行一致，表现 他英勇无畏的英雄气概。文章从说和做两个 方面，高度赞扬了闻一多先生的崇高品格和 革命精神。
2、他， 是口的 巨人。
家
3、参加游行示威
死如归，言行 一致，大勇的
他，是 行的高
革命烈士。
标。
这部分的“说”有哪几种含义？
人家是说了再做，我是做了再说。 人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
向人家宣告自己要干什么或者告白自己干了 什么的意思。
他并没有先“说”，但他“做”了。 “做”了，他自己也没有“说”。
韩信
韩信，汉初军事家。淮阴（今属江苏）人。自幼熟读 兵书，怀安邦定国之抱负。因家境贫寒，常食不裹腹。曾 受乡间流氓欺凌而受跨下之辱。陈胜、吴广起义后，韩信 始投项梁，继随楚霸王项羽，但不受项羽重用。后又投奔 汉王刘邦。初始刘邦看不起貌不惊人，曾受跨下之辱的韩 信，经丞相萧何力荐，才始拜韩信为大将。
• ……
对偶句：
• 人家说了再做，我是做了再说。 • 目不窥园，足不下楼。 • 不动不响，无声无闻 。 • 动人心，鼓壮志。 • 气冲斗牛，声震天地。 • 他，是口的巨人。他，是行的高标。
小结
• 闻一多先生既是卓越的学者，热情澎湃的 优秀诗人，又是勇敢无畏的民主战士，他 ，是口的巨人。他，是行的高标。我们要 学习闻一多先生为了探索救国救民的出路 而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食的精神 ；学习他为了民主革命事业无所畏惧，视 死如归的精神，做一个品德高尚的人。
第2课 说和做
1.了解臧克家及闻一多，整体把握课文内容，领会文章的 思想。
第10课《阿长与山海经》课件 部编版语文七年级下册 (2)
1. 文章开头用两段文字介绍“阿长”名字的由来，有什么用意？
• ②她生得黄胖而矮，“长”也不是形容词。又不是她的名字，记得她 自己说过，她的名字是叫作什么姑娘的。……总之不是长姑娘；也终 于不知道她姓什么。记得她也曾告诉过我这个名称的来历：先前的先 前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。后来她回去 了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而大家因为叫惯了，没有再改口， 于是她从此也就成为长妈妈了。
• 运用动作描写、语言描写，阿长用告假时间为我买《山海经》 • “一…就…”形象写出阿长送“我”书时的急切与高兴， • 表现阿长纯朴善良的天性和她对我关心与慈爱。
• “很记得”“她穿着新的蓝布衫”写出阿长给“我”印象深刻，流 露“我”对她真诚的敬意。
2.详写和略写的事件中，分析关键语句，说说体现了阿长怎样的形象特点？
“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史
上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定
了新文学运动的基石。
新课导入
了解朝花夕拾
《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才 拾取，晚年了回忆起少年时代的事。 原名《旧事重提》，是鲁迅先生唯一一部 回忆性散文集，共搜集了10篇文章，是 作者回忆童年、少年时代生活的。写作文 章时鲁迅恰逢生活和情感颇为动荡的一段 时期，而对故乡、童年、故人的回忆，可 以让内心得以从纷扰中寻出一点儿闲静。 笔调温情，本文大部分内容轻松活泼不乏 调侃。
• ①但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候， 就叫她阿长。
• “憎恶”“谋死”大词小用，运用夸张修辞， • 写出儿时“我”认为阿长故意害死隐鼠的不满和愤怒心理。 • 表现出“我”对阿长的无礼。
2.详写和略写的事件中，分析关键语句，说说体现了阿长怎样的形象特点？
鲁教版语文七年级下第2课《假使我们不去打仗》ppt课件2
《给战斗者》
我们 人性的 复仇的
枪， 呼吸，
不能停止；
血肉的 行列，
不能扭断；
因为 我们
不能拆散；
不能屈辱地活着
也不能屈辱地死去呀……
《义勇军》
在长白山一带的地方， 中国的高粱，
正在血里生长。
大风沙里
一个义勇军，
骑马走过他的家乡， 他回来： 敌人的头 挂在铁枪上！
自由，向我们来了-悲哀的种族， 我们必需战争呵! 九月的窗外， 亚细亚的 田野上，
战地卫生员：
细心认真 技术精湛 温柔体贴 充满爱心 有责任心
2 、
诗的开头“透过炮火，透过烟雾 ”，有何作用？
这两句简明概括地渲染了硝烟弥漫、炮火 纷飞的战斗场面，为下文展开战士丰富 的内心世界提供了背景。
3.诗歌的最后一节，有什么表达作 用？
内容上：表达了“我”保家卫国的决心； 结构上：收束了全文，深化了主题。
意蕴和哲理
诗歌的“三步”阅读法：
一 二
读 读题目，读作者，读诗，读创作背景。 品 品读诗歌（情感，道理和表现手法）
三
诵
注意诗的节奏，分出轻重缓急、抑扬 顿挫。
一读
1.读题目：《假使我们不去打仗》，
巧用设问句，设置悬念，启发思考。
2.读作者：
田间 (1916—1985)著名诗人。 形式：多样，信天游、自由体都有尝试 特色：明快质朴
名 称南京大屠杀
地 点中国南京
时 间1937年（丁丑年） 12月13日
伤亡情况日军屠杀中 国军民达30万以上
时间：6周
二品
语言上：刺刀 骨头 形式上：
反面假设
第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》课件 部编版语文七年级下册
品味第一部分
作为学者部分写了关于闻一多哪些事例？结合文章进行概 括。
写《唐诗杂论》
作为学者 写《楚辞校补》
写《古典新义》
品味第一部分
思考：文章开头引用闻一多先生的两句话起到什么作用 ？
结构上，文章起笔引用人物的原话，开门 见山，同时设下悬念。 内容上，引出下文闻一多先生作为学者方 面的内容。
品味第一部分
整体感知
初读课文，划分结构。
第一部分（1-7）：采用“总-分-总”的结构形式， 概括闻一多先生作为学者“做了再说”“做了不一定 说”的谦逊淡泊、勤奋务实的特点。 第二部分（8-18）：写闻一多先生作为革命家在“说” 与“做”上高度统一。 第三部分（19-20）：总结全文，给予闻一多先生高 度的评价。
迥乎不同：很不一样。迥，差得远。
气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名， 借指天空。 一反既往：既，已经。既往，过去。与过去完全不一样。
腾怨：腾，上升。怨气上升。
高标：文中的高标指超群，出众。
本文标题由主标题和副标题组成，主标题 “说和做”点明写作内容，副标题“记闻一多先生 言行片段”交代了写作对象，对主标题起补充说明 的作用。
小声说
声音越来越大 他向全国人民呼喊
表现了闻一多先生号召人民的积极态度和进行革命宣传的 大无畏精神。
他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心， 有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”这句话对表达文意有 什么作用？
引用闻一多先生书信的语句，更加确凿可信，表现了他正 直无畏的性格。
第15段运用了哪些人物描写手法刻画人物形象？闻一多先生在 局势紧张的情况下，仍然大骂特务，作者这么写的作用是什么 ？
梳头 深宵 硕果 澎湃 锲而不舍 沥尽心血 慷慨淋漓
人教部编版语文七年级下册第2单元写作《学习抒情》课件(39张PPT)
写作导航
二、间接抒情 间接抒情，即把情感渗透在记叙描写和议论中。间接抒情能增
强文章的感染力，突出文章的中心。主要有以下几种方式: 1.借景抒情，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，
写作导航
抒情分为直接抒情和间接抒情两类。直接抒情 和间接抒情相互配合往往能令文章产生更为强大的 感染力。
写作导航
一、直接抒情 直接抒情又叫直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，直接地表
白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直接抒情的方 法主要有:
1.充分利用修辞手法来抒情。如《黄河颂》中“我们祖国的英雄 儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大 坚强！”运用了反复的修辞手法直接抒发感情。
想要增强文章的感染力，还需要在作文中抒发具有独特性 的情感。因为文章所传达的情感越独特，读者从中获到的感受 就越真切，他就会越发积极主动地融入这种情感之中。情感的 独特性常常源自它的真挚——情感越真挚，也就越独特。
写作导航
为什么要抒情？
例子
《土地的誓言》中，作者所抒发的“挚痛的热爱”是一
种很复杂的情感。其中既有对故土的热爱和眷恋，还包含因 写作时要注意抒情与记叙、议论、写景的有机结合，语言上要综合运用多种修辞手法，如排比、反复、比喻、拟人等。
写作实践
思路指导
1.审题。本题是一个命题作文， 要求写自己的家乡，抒发 对家乡的感情。你可以写家乡的景色、物产、风俗，也可 以写家乡的过去、现在、未来；可以抒发对家乡的热爱、 赞美、思念之情，也可以抒发对家乡变化的惊叹、欣喜之 情。写作时不必面面俱到，要有侧重地写作。
第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》教学课件-部编版语文七年级下册
2.闻一多先生在两个方面的“说”和“做”是否矛盾？作 者为什么要采用这样的方法来记述？这样记述有何用意？
不矛盾。二者统一在言论与行动的完全一致，而且“以宝 贵的生命，实证了他的‘言’和‘行’”。言行一致是闻一多 先生人格的写照，如果笼统地写，容易落入窠臼，流于一般化。 文章采用剖析的方法记述，既刻画了闻一多先生力戒空言、崇 尚实干的学术道德，又刻画了为民主事业做狮子吼的慷慨陈词、 昂首挺胸的战士形象，同时揭示了他思想前进的历程。
②文章采用这样的方法起笔，不仅开门见山，而且 引起悬念：闻一多先生是这样说的，做的又是怎样的呢？ 使读者迫不及待地要读下去。
3.为了突出闻一多先生在学者阶段“说和做”的主要特点， 作者选取了那些材料来证明？
《唐诗杂论》——严谨刻苦 《楚辞校补》——孜孜不倦 《古典新义》——日夜不懈
4.从第一部分中可以看出闻一多先生身上有着怎样的优秀 品质？
2.“目不窥园，足不下楼”“头发零乱”“睡得很少” ——表现了闻一多先生的刻苦精神
3.“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻 麻的小楷，如群蚁排衙” ——表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度
这篇文章在叙述中穿插了形象的描写，找出来并赏析。
头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘…… 一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的 小楷，如群蚁排衙。 作用：使他的精神、品格、作风历历在目，触手可及。
3.这一部分体现了闻一多先生怎样的精神品质？
体现了闻一多先生言行一致，以生命为代价求民主反独 裁的高尚人格和无私无畏的斗争精神。
师生归纳 课堂小结
本文记述了闻一多先生作为学者方面和作为革命家方 面的所说所做，表现了闻一多先生言行一致、表里如一的 高尚人格，赞扬了他为国家、为民族、为民主献身的精神。
七下语文第二课总结归纳
七下语文第二课总结归纳《七下语文第二课总结归纳》第二课《师说》是《七年级语文》课本中的一篇课文，主要讲述了一个少年与邻居大师的对话，通过对话展示了大师对文学的理解，并对少年进行了启发和教育。
本文将对这篇课文中的主要内容进行总结归纳。
课文以少年邻居的请教为引子，描述了他想进行创作文学作品的愿望，并希望能够得到大师的指点。
大师非常耐心地与少年进行了对话，并通过一系列问题和故事，向少年传授了关于文学创作的智慧。
首先，大师强调了对文学概念的正确理解。
他指出，文学是人们用语言艺术地表达思想、情感和态度的一种方式。
通过文学作品，人们可以感受到其中蕴含的深刻哲理和艺术美感。
其次，大师告诉少年文学的“活”的特性。
他用“生活是源泉，文学是河流”来形容文学与生活的关系。
文学作品应该能够生动地展现人物的情感和形象，让读者有身临其境的感受。
大师还提到了文学作品中的主题问题。
他说，一个好的作品应该有一个明确的主题，并通过故事情节或人物形象来阐述这个主题。
主题是文学作品的灵魂，它使作品更加深入人心。
在对文学的讨论中，大师通过一个小故事向少年传达了关于用词的重要性。
他讲述了一个抄写工和个人代号的故事，告诉少年词语的选用可以表达出不同的情感和意境。
大师还提到了文学修养的重要性。
他强调了读书的必要性，通过读书可以提升自己的文学素养和语言表达能力。
同时，大师还鼓励少年多去观察、体验生活，并将这些经历融入到自己的创作中。
最后，大师以一句警示的话语结束了这次对话：“探索真理的航船永远驶向真理的海洋，却永远驶不到海洋的尽头。
”这句话告诉少年，文学是一个永恒的追求真理的过程，人们应该保持谦虚和敬畏之心，不断地挑战和超越自己。
通过这次对话，少年学到了很多有关文学创作的知识和经验。
他对文学的理解得到了深化，也对自己以后的创作道路有了更多的启发。
而我们作为读者，也从中获得了对文学的认识和启示，懂得了文学作品的内涵和价值。
总结归纳而言，第二课《师说》通过少年与大师的对话，向我们展示了文学创作的智慧和技巧。
七年级下册第二课笔记
七年级下册第二课笔记
七年级下册第二课可能指的是不同的课本，比如语文、历史等。
以语文课本为例，第二课的课文是《老王》。
以下是《老王》的笔记：
1. 课文内容理解：
《老王》是一篇回忆性散文，作者记叙了自己从前与老王交往的几个生活片段，刻画了一个穷苦却善良厚道的“老王”形象，表达了作者对人性之美的讴歌，对普通人的关怀，对底层人的尊重。
2. 重点词句分析：
“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”，运用了夸张的修辞手法，强调了老王步履维艰、身体僵直的形态。
“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨”，运用比喻手法，把老王比作僵尸、骷髅，强调了老王的病态和濒死的状态。
“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒”，这段描写中，“攥”、“滞笨”、“直着脚”等描写生动地表现了老王的形象，表达了作者的担忧和同情。
3. 文章主题思想：
文章表达了对穷苦人民的深切同情和关爱，展现了人性的美好和善良。
通过老王这个形象，传达了对普通人、对底层人的尊重和关怀。
4. 写作特点：
本文在叙事上不急不缓，从从容容，像在讲普通人身上的一些平凡事，读来亲切感人。
语言质朴却含蕴丰富，令人回味。
刻画人物注重细节描写。
请注意，不同版本的教材内容可能会有所不同，具体内容应以教材为准。
如果需要其他版本的笔记或者不同科目的笔记，请提供更详细的信息。
七年级语文部编版下册第二单元写作《抓住细节》课件(共30张PPT)
她 的 脸 蛋 像 一 个 发 红 的 苹 果 ， 像 一 朵 将 要 开 花 的 芍 药 。 刘姥姥只得蹭上来问：“太爷们纳福”······
我觉得人类发展了这么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生老病死，只有细节是崭新的，不同的时空，不同的人群，拥有绝对不同的细节。
有一次，老计看到一个到医院的单子一直没人接，他就接了。
每天基本没时间给家里打电话，报平安。
偶尔视频电话的时候，我看见他一脸疲惫，好像一下老了许多，头发灰蒙蒙，眼角多了些皱纹，皮肤也变得粗糙，好像是被一把把刀割过。
C.社区工作者在楼道里消毒后，楼道地面留下湿漉漉的印记。
D. 收到居民的感谢信，社区工作者虽然带着口罩但眼神含笑。
如何展开细节描写？
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起 一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条 长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到 竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
——鲁迅《从百草园到三味书屋》
————《张红文楼关《梦一》个键刘外姥卖时姥员一的刻进武荣汉掉国直府播链》 子！不过，这些似乎都难不住老爸——他换了套工具。只见他
刘姥姥不敢过去，掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后溜到角门前，只见几个挺胸叠肚，指手画脚的人坐在大门上，说东谈西的。
我含心有里 人“物咯描左噔写”的手一作下文拿，，心记想录捏完疫了情着，的这作梳可文怎子么办，？这推右子真手是关夹键时着刻掉剪链子！刀，边梳边剪，咔嚓···咔嚓···那声音十分规律， 老的计脸送 ，单脸，上手口含罩笑肘戴，的一上严滴实眼。泪下却在伏眼角动流出着。 ，那动作也十分协调。我原以为这发型是要“废”了，不想
记叙文写作之
细节描写
记叙文写作之
——《红楼梦》 刘姥姥一进荣国府
第2课《说和做—记闻一多先生言行片段》课件(共52张PPT2022-2023学年部编版语文七年级下册
记叙文开头段作用：
结构上:①开门见山,总领全文;②引出下文;③ 点题;④为下文做铺垫。
内容上:①设置悬念,吸引读者;②奠定文章感情 基调;③以故事开头,引起读者兴趣;④以发问 开篇,引发思考;⑤以诗词开篇,增加文采;⑥ 以环境描写开篇,点明故事发生的时间、地点 和人物活动的背景,渲染气氛,烘托情感,推动 情节的发展。
检查预习：
一，文学常识：
臧克家，诗人。以一首《 》成 名。代表作有诗集《 》《 》等， 被誉为“ ”。
闻一多（1899—1946），诗人、 学者、民主战士。代表作有诗集《 》 《 》，学术著作《 》《 》等。
检查预习：
一，文学常识：
臧克家，诗人。以一首《 老马 》 成名。代表作有诗集《烙印》《运河 》 等，被誉为“ 农民诗人 ”。
❖ 8，他并没有先“说”,但他“做”了,做出了 卓越的成绩。（过渡段，照应上文，引出下 文。）
9，“做”了,他自己也没有“说”。他又由唐 诗转到楚辞。十年艰辛,一部《校补》四赫然而 出。别人在赞美,在惊叹,而闻一多先生个人呢, 也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。 他潜心贯注,心会神凝,成了“何妨一下楼”的 主人。
〔句注：“《校补》”“《古典新义》”两本 书,“潜心贯注”“心会神凝”两个词语,正面 表现了他做学术研究之勤之专、之深。““何 妨一下楼’的主人”从侧面表现出他治学之专 心。
读文章，识人物，品句段
2，作为学者，他做了什么？ 写作《唐诗杂论》详写 写作《楚辞校补》略写 写作《古典新义》略写
作者在写闻一多搞这些学术研究时，详略 是如何安排的？为何这样安排？
他“说”了:“我们要准备像李先生一 样,前脚跨出大门,后脚就不准备再跨 进大门。”
〔引用： 引用闻一多先生的原话，表现 出他英无畏、视死如归的精神和与反 动派斗争到底的决心。
语文七年级下册第二单元-谁是最可爱的人课件及参考答案解析
语文
七年级 下册
配RJ版
第二单元
②1938年的秋天，为了抗日，八路军来到了鲁中南地
区，我就担任起了地下交通员。
③那天刚擦黑，镇上开羊肉馆的刘大眼来了，他是我
的上线。一看他眨着那双忽闪忽闪的大眼，我就知道，
有任务了。他摸出一张二指宽的纸条，交代我，务必在
天亮前送到部队首长手中。我抽了袋烟，琢磨一下行程，
办？改道已经来不及了：“正好，我也走这边，咱俩就做
个伴吧！”
⑭“那好，大哥请！”望见他不经意的一个手势，我就
对他不敢小觑了。
语文
七年级 下册
配RJ版
第二单元
⑮半夜了，月亮依然亮得晃眼，青纱帐边的小路上，
虫子忽近忽远地叫着。不明身份的结伴同行，非但没觉
得壮胆，反让人心里发毛。每走一段路，他或说脚心被
吃惊
迟疑
②
野鸡腾空而起，两人同时朝腰间摸去
赶到目的地，看见村口站岗的八路军哨兵 ③
提防
警觉
放松
语文
七年级 下册
配RJ版
第二单元
3．小说多处描写“月亮”，请结合全文简要分析其作用。
3．第①段交代故事背景，引出下文对故事的回忆；第
⑥段交代天气，推动故事情节发展，为下文“我”和不明
身份的人同行作铺垫；第15段和第20段都交代了时间的
(3)可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致fù
miè(
覆灭
(4)他们可以坐在挺huòliàng (
)。
豁亮
)的屋子里。
语文
七年级 下册
配RJ版
第二单元
2．下列句子中加点词语运用不恰当的一项是( B )
A．我的思想感情的潮水，在放纵
初一语文第二课
初一语文第二课初一语文第二课：《月亮》夜晚，一轮明亮的月亮在天空中悬挂着，它洒下的银光洁净而清亮。
每当它升起时，它的光芒会把大地照得如同白昼一般明亮。
月亮是夜空中最美丽的明星，它给人们带来了无尽的遐想与热爱。
人们都会爱上这轮明亮的月亮，因为它总是给人以安慰和希望。
我喜欢在晚上与朋友一起出来欣赏月亮。
我们会找一个安静的地方，坐在一起，专心凝视着那明亮的月亮。
月亮在我们的想象中，变成了许多美丽的事物。
有时它像一个洁白的玉盘，有时又像一只银白的象牙盏。
有时它像一个壮丽的明灯，有时又像一个温柔的母亲。
月亮就像是一个神奇的魔镜，它能够变幻出无限的美丽，让人陶醉。
月亮有时候会变得非常圆，就像一个大大的银钱。
它高高地悬挂在天空中，它的光芒照亮了整个世界。
人们在这时，会忘记一切烦恼和忧愁，感受到它的温暖和祥和。
它让人们感到安心和放松，仿佛所有的不如意都在月光下消失了。
有时候月亮会变得不那么圆了，它有点儿向下凹进去，就像一只弯月眉。
它像是一个害羞的少女，不敢直视人们的目光。
这时的月亮更加神秘和美丽，它给人们一种神秘和幽静的感觉。
还有一些时候，月亮则变得非常小了，只有一点点。
它像是一颗可爱的小珠子，闪烁着微弱的光芒。
即使它变得如此微小，但它的美丽却依然不减。
人们在这时会静静地凝视着它，仿佛被它的细腻和迷人所吸引。
除了它的形状不同外，月亮的颜色也是多变的。
有时候它是纯白色的，有时候则略带一些灰色。
有时候，它甚至会变成金黄色或者柔和的橙色。
无论它是什么颜色，都给人以美的享受和愉悦。
在中国，月亮还寓意着团圆和家庭的美满。
每年农历八月十五，人们都会庆祝中秋节。
那天晚上，人们会一家人聚在一起，赏月吃月饼，共度团圆的时刻。
月亮的陪伴，让人们感受家的温暖和幸福。
月亮是宇宙中的明珠，是大自然的恩赐。
它的存在让人们感到无限的美丽和祥和。
不管它变成什么样子，无论它呈现出什么颜色，都能给人们带来无尽的快乐和欢乐。
在这个美丽的夜晚，我愿意与月亮结为好朋友，因为它给我带来了快乐和温暖。