《计算机网络技术》课程教学改革初探精选课件
计算机网络技术ppt课件
VS
无线局域网组件
包括无线网卡、无线接入点（AP）、无线 路由器等设备，共同构建无线局域网环境。
局域网组建与维护
组建步骤
需求分析、拓扑结构设计、设备选型与配置、网络布线、系统测试与验收等。
维护措施
定期检查网络设备和线路状态、备份重要数据、更新防病毒软件和补丁程序、及时处理网络故障等，确保局域网 稳定可靠运行。
防火墙技术原理及应用
防火墙原理
通过监测和控制网络流量，阻止未经授权的访问和数据传输，保护内部网络免受外部攻 击。
应用场景
在企业网络边界部署防火墙，过滤进出网络的数据包，防止恶意攻击和未经授权的访问。
入侵检测与应急响应策略
入侵检测
通过实时监控网络流量和系统日志，发现异 常行为和潜在攻击，及时发出警报。
ICMP协议
用于在IP网络中发送控制消息， 如ping命令。
RARP协议
将MAC地址转换为32位的IP地 址。
IP地址与域名系统
IP地址
用于唯一标识网络中的主 机或设备，包括IPv4和 IPv6两种格式。
域名系统
将域名解析为对应的IP地 址，方便用户记忆和访问 网络应用。
DNS服务器
提供域名解析服务的服务 器，包括根域名服务器、 顶级域名服务器和权威域 名服务器等。
第四代计算机网络
以Internet为核心的信息网络， 融合了多种信息技术，提供更为
丰富的网络服务和应用。
计算机网络分类与拓扑结构
分类
按照覆盖范围和用途，计算机网络可分为局域网、城域网、广域网和互联网等 类型。
拓扑结构
常见的计算机网络拓扑结构包括星型、环型、总线型、树型和网状型等。
计算机网络标准化组织
高职院校《计算机网络技术》课程教学改革探讨
学， 以学生为主体 ， 把 知 识 的 学 习 融合 在 学 习任 务 的 完 成 过 程 中 ， 使 得 理 论 和 实 践 教
状 及 出现 的 问 题 ， 提 出了几点建议 。
定教学 内容时不应 只停 留在理论基础上 ， 注重技 能教育 ， 根 据 现 代 网 络 技 术 发 展 状 况和企业需 求 ， 不 断 修 订 教 学 大 纲 和 充 实 新的教学 内容 。 教 学 指 导 思 想 遵 循 以 实 用
传统考核 对学 生课 程的评价 ， 仅 注 重 理 论成 绩 ， 实 验 成 绩 只 作 为参 考 ， 导 致 学 生
不重视实验 教学 ， 严 重 影 响 了学 生 的 综 合 应用能力， 因此 ， 我 们 采 取 了过 程 考 核 与 期 末考核相结 合 ； 理 论 考 核 与 实 践 考 核 相 结
深 印象 。 为主 ， 更好服 务于社会 。 例如 ： 学 生 对 网络 （ ４ ） 分 组 讨 论 教学 法 ： 在 教 学过 程 中 ， 对 组建、 路 由 器配 置 、 搭 建 各种 服 务 器有 强 烈 合 适 的 教 学 内 容 可 以 采 用 分 组 讨 论 教 学 的兴趣 ， 且 存 在 大 量 使 用 网 络 过 程 中存 在 法 ， 例如 ： 在 讲授网络设计时 ， 我 们 让 学 生 的 实 际 问题 。 为 了解 决 这 些 问 题 ， 可 以加 强 分 组 讨论 ， 查找资料 ， 提 出 最佳 的 网络 设 计 网络组建等 各方面的 相关 内容和学时数 ， 方案 ， 然后 ， 组 与 组 之 间互 相 提 问 ， 讨 论 解 充 分 调 动 学 生 学 习的 积 极 性 ， 脱 离 单 纯 的 决 方 法 ， 增强学生应 用知识的能 力。 枯燥 乏 味 的 理 论 基 础 知 识 。 ２ ． ２ 改进 课程 组织 形式 ， 推 动实践 教学环 节 实施 课堂 与实 习地 点一 体化 、 教 学 做
计算机网络技术-课件
加密和解密使用不同密钥，如RSA算法。
哈希算法
通过哈希函数将数据转换为固定长度的哈希值，用于数据完整性验 证。
入侵检测系统（IDS）
基于特征的检测
通过分析已知的攻击模式来检测入侵。
基于行为的检测
通过观察网络流量和系统行为，检测异常行为模式。
混合型检测
结合基于特征和基于行为的检测方法，提高检测准确性。
安全套接层协议（SSL）
SSL协议提供加密通 信，确保数据传输过 程中的机密性和完整 性。
SSL协议包含多个子 协议，如SSL握手协 议、SSL记录协议等 。
SSL协议广泛应用于 Web浏览器和服务器 之间的通信，如 HTTPS。
THANKS
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机网络体系结 构
OSI参考模型
01
概述
OSI（Open Systems Interconnection）参考模型是计算机网络体系
结构的一种标准模型，它将网络通信过程划分为七个层次，以便更好地
理解和设计网络系统。
02
层次结构
从下到上分别是物理层、数据链路层、网络层、传输层、会话层、表示
特点
可以提供高速、高效的传 输，支持多媒体应用，但 技术复杂度高，成本较高 。
05
网络互联技术
路由器技术
路由器概述
路由器是网络互联的关键设备 ，用于连接不同网络，实现数
据包的转发和路由。
路由表
路由器通过路由表来决定数据 包的下一跳地址，路由表根据 路由协议动态生成。
路由协议
常见的路由协议包括RIP、 OSPF、BGP等，用于在路由器 之间传递路由信息。
无线局域网技术
无线局域网技术概述
无线局域网技术是一种利用无线通信技术实现局域网连接的 技术。与传统的有线局域网相比，无线局域网具有灵活性高 、易于扩展和维护等优点，因此在许多场景中得到广泛应用 。
《计算机网络》课程改革初探
１ 存 在 的 问题
使 授 课 教 师 可 以 借 助 Ｐ Ｉ 个 帮 手 来 更 好 的完 成 讲 授 。《 算 Ｐ１ 这 计 机 网 络 》 门课 程 的 理 论 性 很 强 ， 抽 象 的 理 论 用 借 助 Ｐ Ｔ直 这 把 Ｐ 观地 表 现 出来 ， 以 很 好 地 帮 助 学 生 理解 学 习 的 内容 ， 高 课 堂 可 提
空 有 理 论 知 识 ， 上 手能 力极 差 ． 与 社 会 要 求 相 差 甚 远 。针 对 却 这
类 比教 学方 法 的应 用 。《 算 机 网 络 》 程 当 中的 有 很 多 概 计 课
念 和原 理 都 很抽 象 ， 且 与 通 信 专业 相关 紧 密 ， 而 由于 学 生 对 通 信
学 手段 应 运 而生 。 在 的计 算 机 学 院 一 般 都 设 立 了 多媒 体 教 室 ， 现
中 图 分 类 号 ：Ｇ６ ２０ ４．
文 献 标 识 码 ：Ａ
《 算 机 网 络 》 计 算 机 及 相 关 专 业 的一 门 核 心 课 程 ， 具 计 是 它
有 极 强 的 理 论 性 和 应 用 性 。 着 网 络 技 术 日新 月 异 地 发 展 ， 种 随 各
新 产 品 、 技 术 层 出不 穷 。 为 了应 对 新 形 势 、 挑 战 ， 计 算 机 网 新 新 《
络 》 门课 程 也 发 生 着 深 刻 的变 革 。 为 一名 教 授 《 算 机 网络 》 这 作 计
计算机网络技术全套教学课件pptx
负责数据格式的转换和加密解密等。
02
01
应用层
提供网络应用服务，如电子邮件、文件传输 等。
04
03
TCP/IP参考模型
A
网络接口层
对应OSI的物理层和数据链路层，负责数据的传 输和接收。
网际层
对应OSI的网络层，负责路由选择和分组传 输。
B
C
传输层
对应OSI的传输层，提供端到端的数据传输 服务。
应用层
子网划分
将一个大的IP网络划分为若干个子网，每个子网具有相同的 网络地址和不同的主机地址。子网划分可以提高IP地址的利 用率，减少广播风暴，增强网络安全性。
子网掩码
用于区分IP地址中的网络地址和主机地址，由连续的1和连 续的0组成。子网掩码的长度决定了子网的规模和数量。
路由选择算法及实现原理
路由选择算法分类
以太网是一种基于CSMA/CD （载波监听多路访问/冲突检测 ）的广播型网络，广泛应用于 局域网领域。以太网帧格式包 括前导码、帧起始定界符、目 的地址、源地址、类型/长度字 段以及数据字段等。
05 网络层技术
网络层基本概念与功能
01
02
03
04
网络层定义
位于传输层和数据链路层之间 ，负责将分组从源主机通过网
UDP协议特点
UDP协议的主要特点包括无连接、不可靠传 输、面向数据报和简单高效。无连接意味着 在数据传输前不需要建立连接；不可靠传输 意味着UDP不提供确认机制、重传机制等保 证可靠传输的机制；面向数据报意味着UDP 以数据报为单位进行数据传输；简单高效则 体现在UDP首部开销小，处理速度快等方面
络发送到目的主机。
路由选择
根据分组的目的地址和当前网 络状态，选择合适的路径将分
高职高专院校“计算机网络技术基础”课程教改初探
Ｊ ｕｎ ｌ ｆ ｉｎ湘潭师范学院学报（ｙ Ｎ ｔｒｌ ｉ ｃ ｄｔ ｎ ｏ ｒａ ａ ｇａ ｏｍａ ｎｖ ｒ自然科学版 ） ｅ ｅ Ｅ ｉ ） ｏＸ ｔｎＮ ｒ ｌ ｉ ｓ （ ａｕａ Ｓ ｎ Ｕ ｅ ｉ ｔ ｃ ｉ ｏ
．ｏ． １Ｎ ． Ｖ １３ ｏ ２
２ １ 采用 创造 性的教 学方 法 【 ． ４ 】 诺 贝尔 奖获 得者 、 国心理学 家 贝尔 纳指 出 ：创 造力 是 没法 教 的 ， 谓创 造力 教 学 ， 的是 学 生要 真 法 “ 所 指
正具有被鼓励开发并发表他们想法 的机会 ， 如此才能发展他们富有创造力的才能。 这要求教师的教学方 ” 法要有灵活性和创新性 ， 如启发式 、 讲座式和探索研究式等教学方法属于创造性教学法 。教师要善于创设 问题情境 ， 让学生在情境 中产生各种疑问和设想 ， 进行积极的思维活动和大胆尝试 。
１ 课程 内容组织与安排
计算机网络技术基础在 目 前的传统教学模式中是 １门理论和技术性很强 的课程 ， 教师讲授感到难度
大， 学生学起来感到抽象 和枯燥。根据高职高专院校的对接产业 ， 工学结合、 提升质量的办学指导思想 ， 要 求教学在培养 目 标上应注重实践能力的培养 ， ］注重应用性知识和技能的学习， 强调实用原则 ， 对于基础 理论不作过高的要求。结合教学大纲要求 ， 可将本课程的整个教学内容进行整合 ， 把教学 内容划分为网络 基础知识、 网络技术基础及网络应用 ３ 个层面ｌ ， ３ 具体可分为 ４ ］ 大部分 ： 基础知识 、 技术基础 、 实用组网和 网络安全。理论知识取舍坚持必需 、 够用 、 实用原则 ， 以取消 “ 可 数据通信技术” 分， 部 简化 “ Ｓ 网络模 Ｏ［ 型” 将“ ， 广域网” Ｉｔ ｔ 内容结合讲解 ， 网络安全” 与“ｎ ｍｅ ｅ ” 把“ 内容放到最后讲解。教学中， 重点强化实用技 能操作训练。对于“ 网” 网络安全” 组 与“ 两大部分教学 内容采取模块教学 ， 以加强学生动手能力 的培养。 这样 ， 本课程变成了实用性强的技能实训课程。内容组织与课时分配见表 １ 。
计算机网络技术课程改革初探
ＧＡｏＪ ＡｏＫＥ Ｉ ＹＡＮ
蠢
近 年 来 ， 我 国 高 等 教 育 规 模 迅 速 壮 原 理 、 过 程 和 结 论 ， 缺 乏 应 用 性 。 重 等 的 性 能 、相 关技 术 及 其 应 用 领 域 ，也 大 ，高 等院 校 人 才培 养 模 式 也 发 生 了重 理 论 、 轻 实 践 的 观 念 在 教 育 界 仍 较 普 可 提 出一 些 与 实 际 结 合 紧 密 的问 题 ，让 大 变 革 。计 算 机 网 络 技 术 作 为 各 专 业 必 遍 ， 缺 少 与 实 际 相 结 合 的 应 用 实 例 和 学 生 通 过 上 网 查 阅 资 料 的 方 式 去 解 决 。 修 的技 术 基 础 课 之 一 ， 如 何 在 进 行 基 础 实 用 知 识 。 按 这 种 课 程 目 标 进 行 教 通 过 这 种 教 学 方 法 调 动 学 生 学 习 的积 极 理 论 教 学 的 同 时 ，体 现 出 对 应 用 型 人 才 学 ， 就 会 丧 失 网 络 专 业 的 职 业 教 育 的 性 ，强 化 学 生 对 网 络 知 识 的 理 解 ，培 养 的培 养 要求 ，就 成 为 摆 在 教 学 工 作 者 面 特点 。二 是 课程 内容 过 分重 视 技 术 的 学 生 主 动 学 习 的 良 好 习 惯 ，提 高 学 生 运 前 的一 个 新 课 题 。 笔 者 结 合 教 学 实 践 ， 操 作 过 程 ， 缺 乏 系统 性 。 这 种 方 式 的 用 所 学 知 识 解 决 实 际 问 题 的 能 力 。三 是 就 计 算 机 网 络 技 术 课 程 改 革 进 行 了 思 网 络 教 学 宗 旨 是 “ 胜 任 某 种 岗位 要 实 施 课 堂 讲 解 与 师 生 讨 论 相 结 合 的 教 以 考。 求 ” 为 出 发 点 ， 以 实 用 为 目 的 ，不 追 学 。 对 于 局 域 网组 网 技 术 ，则 可 以准 备 新 形 势 下计 算机 网 络 技 术 课 程 求 知 识 体 系 的 完 整 性 ， 损 害 了 学 生 要 很 多 关 于 企 业 网 、 校 园 网 的 教 学 案 例 ， 求 继 续 发 展 的 利 益 ， 不 利 于 提 高 和 发 让 学 生 讨 论 或 课 外 思 考 ，扩 大 学 生 的 视 的 定 位 在 新 的形 势 下 ，高 等 教 育 培 育 人 才 展 。 野 。 四 是 采 用 多媒 体 课 件 教 学 。在 进 行 的标准 已不再是 简单 意义上的有技术 、 三 、计 算 机 网络 技 术 课 程 改 革 的 对 网 络 课 程 教 学 过程 中 ，教 师 应 结 合 授 课 技 能 、动 手 能 力 和 实 践 能 力 ，而 是 除 了 策思考 内 容 ， 充 分 利 用 先 进 技 术 ，制 作 知 识 具 有 较 高 的 技 术 和技 能 、 动 手 能 力 和 实 １ 改革 教 学 内容 ，构建 以 “ 算 新 、 覆 盖 面 广 形 式 多 样 ，具 有 特 色 的 ． 计 践 能 力之 外 ，还 应具 备 接 受 和 运 用 新 知 机 网 络 技 术 ” 为 核 心 的 课 程 体 系 。 计 Ｃ 教 学 软 件 进 行 教 学 ，将 多 媒 体 引 入 ＡＩ 识 的能 力 ，具 备 创 新 意 识 和 创 新 能 力 。 算 机 网 络 专 业 必 须 围绕 岗位 群 设 置 课 程 教学 ，提高教学效果和教学效率。 在 能 力 培 养 方 面 ，计 算 机 网 络 技 术 课 支 撑 体 系 ，课 程 改 革 也 必 须 围 绕 岗位 群 ３ 改革 实 践 教 学 ，培 养 学 生 技 术 应 、 程 有更 广 泛 、 更 深 入 、 更 直 接 的 影 响 ， 以 知 识 建 构 和 应 用 能 力 培 养 为 重 点 。 对 用 能 力 。 实践 教 学 是 培 养 学 生职 业 能 力 尤 其 是 在 培 养 和 提 高 观 察 能 力 、思 维 能 网 络 专 业 课 程 体 系 来 说 ，按 由低 年 级 到 和 技 术 应 用 能 力 的 重 要 途 径 。提 高 计 算 力 、分 析 能 力和 实 践 能 力 方 面 。计 算 机 高 年 级 的 顺 序 ，其 结 构 应 该 由基 础 素 质 机 网络 技 术 的 实 践 教 学 水 平 ，重 点 应 做 网络 技 术课 是主 干 专 业 技 术 课 ， 是实 现 性 课 程 、 专业 能 力性 课 程 和 专 业 发 展 性 到 “ 个 三 ” 。 即 ：突 出基 础 实 验 、 课 两 人 才培 养 目标 的基 本 课 程 。 笔 者 认 为 ， 课 程 等 构 成 ， 而且 各 阶 段 需 有 对 应 的课 程 设 计 、组 网 实 验 三 个 层 次 ，并 重 点 抓 此 课 程 的定 位 应 着 眼 于 体 现 对 应 用 型 人 程 群 来 支 撑 。基 础 素 质 性 课 程 是 专业 能 好三个环节 ：（） １科学规划实验的任务内 才的培 养要求 ，使学生掌握计算机 网络 力 性 课 程 和 应 用 性 课 程 的 基 础 ，重 点 是 容 ，在课程 中规划教学任务来 完成课 程 的基 本 概 念 、基 础 知 识 ，了 解 数 据 通 信 培 养 学 生 的知 识 、 智 力 基 础 。笔 者 在 教 的实践教学。（）ｎ ２／ 强计算机网络实训室 Ｊ 计 的原 理 ，熟 悉 计 算 机 网 络 的 组 成 与 体 系 学 实 践 中体 会 到 应 构 建 以 《 算 机 网 络 的建 设 ， 提 高 计 算 机 网络 综 合 实 训 室 的 结 构 及 网 络 各 层 功 能 、ＴＣＰ Ｉ 模 型 ； 技 术 》 为 核 心 的课 程 体 系 ，包 括 基 础 理 建 设 水 平 ，夯 实 计 算 机 网络 技 术 实 践 教 ／Ｐ 掌 握 局域 网 工 作 原 理 和 局 域 网标 准 及 主 论 、实 验 和 应 用 三 个 方 面 ，充 分 考 虑 到 学 的 基 础 。（） 范 实 验 教 学 手 段 ，要 做 ３规 流 局域 网 技 术 和 Ｉ 网 络 技 术 等 应 用 、 网 学 科 的理 论 性 、 先 进 性 、 系统 性 和 完 整 好充分 的课前准备 ，对每一 部分实验要 Ｐ 络 互 连 和 路 由 器 的 分 组 转 发 、ＴＣＰ Ｉ 性 ，做 到 理 论 与 实 际 相 结 合 ，基 础 与 提 有 明确 的 要 求 ，确 保 实 践 教 学 的 顺 利 开 ／Ｐ 体 系 中 的ＴＣ 可 靠 控 制 策 略 ， 了 解计 算 高 相 结 合 ，从 而 使 教 学 内容 能 够 更 好 的 展 ，并 取 得 理 想 的效 果 。 Ｐ ４． 革 考 核 模化布线的基本概 念 ， 适 应 新 时 期 计 算 机 教 育 的 需 要 。 并 培 养学 生具 备 简单 的组 网 与 网管能 ２ 改 革 教 学 手 段 ，着 力 提 高 学 生 的 实 效性 。为 了促 使 学生 主 动 学 习 ， ． 力。 的 综 合 素 质 。一 是 建 立 任 务 驱 动 式 教 学 鼓 励 学 生 积 极 创 新 ，应 考 虑 改 变 传 统 的 二、当前计算机网络技术课程存在 模式 。将教师 的教与学生的学 都 围绕 一 考 试 方 式 ，采 取 多 元 化 的 考 核 方 法 ，使 的 问题 个 目标 、基 于 几项 任 务 来 完 成 ， 着 力 培 考 试 成 为 促 进 学 习 的方 法 之 一 。 可 以 改 一 当 前 计 算 机 网 络 技 术 课 程 在 体 养 高 职 学 生 自学 能 力 和 独 立 分析 问 题 变 单 一 的 “ 考 定 胜 败 ” 的 模 式 ，建 立 全 面 、科 学 的 考 核 模 式 。 既 要 注 重 理 论 系 结 构 、 内 容 和 教 材 的 应 用 性 、 实 践 解决 问题 的能 力 ，帮助学生 更好地 掌握 性 、 创 新 性 以 及 知 识 更 新 方 面 跟 不 上 好专 业知识和技能 ，提高综 合能力特别 考试 ，也 要 注 重 操 作 考 核 ，同 时 还 要 考 新 技 术 的 发 展 和 变 化 ， 缺 乏 对 学 生 实 是 培 养 学 生 的 操 作 、变 通 能 力 和 实 践 、 虑 到 平 时 教 学 中学 生 的 作 业 、 课 堂 练 习 应 用 能 力 。 二 是 采 用 网络 教 学 。 教 师 在 和实 训 表 现 等 ，按 照 一 定 的 比 例 计 入 总 践能 力 和创 新 能 力的 培 养 ，偏 离 了高 等 教 育 的 培 养 目 标 。 主 要 表 现 在 两 个 教 学 过 程 中 可 以 要 求 学 生 查 阅 常 用 网 分 。 通 过 改 革 考 核 模 式 ，引 导 学 生 重 视 方 面 ： 一 是 课 程 内 容 过 分 重 视 技 术 的 络 产 品 、 网 络 应 用 软 件 、 网 络 管 理 软 件 平时 的学 习 和 实践 ，提 高教 学 效 果 。
《计算机网络技术》课件
支持多种业务类型，如语音、视频 和数据等；提供QoS保证，适用于 多媒体应用；具有高速传输和交换 能力。
帧中继技术
01
帧中继的基本概念
帧中继（Frame Relay）是一种简化的X.25广域网协议，以帧为单位进
行数据传输。
02
帧中继的协议结构
帧中继协议分为物理层和数据链路层两层，提供高效、可靠的数据传输
路由器与路由选择协议
路由器的概念
路由选择协议的分类
路由器的工作原理
路由器是一种网络设备，用于连接不同 的网络，实现网络之间的数据传输和路 由选择。路由器具有多个网络接口，可 以根据不同的路由协议和算法选择最佳 路径进行数据传输。
路由选择协议可分为静态路由协议和动 态路由协议两种。静态路由协议需要手 动配置路由表，适用于小型网络；动态 路由协议可以自动学习和更新路由表， 适用于大型复杂网络。常见的动态路由 协议有RIP、OSPF、BGP等。
网络故障诊断与排除方法
网络故障的分类
网络故障可以分为物理层故障、数据链路层故障、网络层故障、传输层故障和应用层故障等。
网络故障诊断方法
网络故障诊断的方法包括观察法、测试法、替换法、配置检查法和经验判断法等。这些方法可以帮助管理员快速定位故障 原因并采取相应的措施进行修复。
网络故障排除步骤 网络故障排除的步骤通常包括收集信息、分析现象、定位故障点、修复故障和验证修复结果等。在排除 过程中，管理员需要灵活运用各种诊断方法和工具，以便快速准确地解决问题。
应用层
提供网络应用服务，如电子邮件、文件传输 和远程登录等。
TCP/IP协议族
网络接口层 对应于OSI的物理层和数据链路层， 负责数据的传输和接收。
网际层
高职《计算机网络技术》课程教学改革探索实践
概 念 缺 乏兴 趣 ， 当 学 习上 遇 到 困难 的 时候 容 易产 生 畏 难 情 的 连 通 性 。
绪， 缺乏持之以恒的学习态度， 而“ 计算机网络技术” 课程的 子项 目１ ． ２ 划 分Ｉ Ｐ 地 址 并 能 简单 配 置 路 由器 和 交 换 机 特点是知识点多而杂， 概念非常抽象， 晦涩难懂 。 对于从来 等网络通讯设备。
导致学生不容易理解为何要学习该课 学生的就业 岗位主要面 向网络管理和网络工程实施 ， 所 以要 以往传统的教学方法 ， 所 以很难 对课程产生强烈的兴趣， 项目 式教学方法 重点培养学生的组网和管网能力， 使学生能达 到活学活用， 程 内容 ， 理论联系实际的基本 目 标， 并养成善于观察 、 独立思考的习 把 教 学 内容 融 入 到 项 目中， 具 有 更好 的实 际 意义 ， 通过项 目 惯， 同时， 通过教学过程中的 “ 项目 化过程” 的规范要求来强 化教学可 以让学生更加明确学习每一个知识点的意义所在。 化 学 生的职 业 道德 意识 和 职 业素 质。 项 目１ 组建 和配 置 中小型 局域 网 。 情景１ ． １ ． １ 实地参观网络实训室和校园网管中心， 观察并 记录机房 的硬件设备种类和拓扑结构。 安全配置”“ Ｌ ｉ ｎ ｕ ｘ 网络管理” 等。 对计算机 网络专业的学生 任务１ ． １ ． １ 熟悉网络连接结构， 并画出逻辑拓扑图。 而言， “ 计算机 网络技术” 是计算机 网络专业 的入 门课程 ， 通 情境１ ． １ ． ２ 拔 出Ｐ Ｃ 机 的网线或拔出交换机上某接口的网 过该课程 的学习可 以使学生对计算机 网络学科有一个概括
摘 要ｉ 文章针对传 统教学中 存在 的问题 ， 结合 学院 （ （ 计算机 网络技 术 课 程的教 学现状 ， 立足 高职学生的特点和人 才培养 需求， 把课 程 内容分割为若干项 目 ， 并使 用项目 化教学方式推进教学改革。 关键词 ： 高职 ； 计算机 网络 技术； 教学改革
第7课 计算机网络初探 课件 2023—2024学年鲁教版(2018)初中信息技术第一册
信息技术
观察学校的微机教室，分析该网络属于哪种网络拓扑结 构，并绘制出网络拓扑结构图。
信息技术
2.按照网络的覆盖范围分类 按照网络的覆盖范围分类，通常可 以分为局域网、城域网和广域网。 （1）局域网（Local Area Network，简称LAN）：是在几米到几千 米范围内建立的计算机通信网。如多媒 体网络教室、校园网、企事业单位的计 算机网络等。 （2）城域网（Metropolitan Area Network，简称MAN）：是在一个城市范 围内建立的计算机通信网，覆盖范围从 几千米到几十千米。一个城域网通常有 多个局域网连接而成。 （3）广域网（Wide Area Network， 简称WAN）：连接不同城市间的城域网或 局域网，覆盖范围可从几十千米直至覆 盖全球。因特网是全球最大的广域网。
01 计算机网络的构成
信息技术
计算机网络是指把两台或更多的计算 机，通过通信设备（如网卡、交换机、路 由器等）及传输介质（如同轴电缆、双绞 线、光纤等有线传输介质，无线电波、微 波、红外线等无线传输介质）连接起来， 在通信软件的支持下，按照一定的网络协 议实现计算机间资源共享和信息通信的系 统。
交换机无线路由器源自双绞线信息技术在计算机网络中，用来提供各种服务并对网络进行管理的计算机称为 服务器（Server），其他的普通计算机成为工作站（Workstation）。
信息技术
观察微机教室的网络，找出服务器、工作站、网络传输 介质和连接设备。
02 计算机网络的分类
信息技术
计算机网络按照不同的标准，可以有不同的 分类方式。先分别按照网络的拓扑结构、覆盖范 围和传输介质进行分类。
信息技术
1.计算机网络是指把两台或更多的计算机，通过______如（网卡、交换 机、路由器等）及______（如同轴电缆、双绞线、光线等有线传输介质， 无线电波、微波、红外线灯无线传输介质）连接起来，在通信软件的支 持下，按照一定的______实现计算机间资源共享和信息通信的系统。 2.按照网络的拓扑结构分类，可以把计算机网络分为星形拓扑结构、环 形拓扑结构、总线形拓扑结构三种基本结构。说一说每种结构的优缺点。 3.按照网络的覆盖范围，可以把计算机网络分为______、______和 ______三种形式，它们的简称分别是______、______、______。
计算机网络技术课件
计算机网络技术课件计算机网络技术课件计算机网络技术是现代社会中不可或缺的一项技术。
它连接了世界各地的计算机和设备，使人们能够在不同地点之间进行信息交流和资源共享。
本文将探讨计算机网络技术的基础知识、发展历程和应用领域。
一、基础知识计算机网络技术的基础知识包括网络拓扑结构、通信协议和网络设备等。
网络拓扑结构指的是计算机网络中各个节点之间的连接方式，常见的有星型、总线型和环形等。
通信协议是计算机网络中实现数据传输和通信的规则和约定，常见的有TCP/IP协议和HTTP协议等。
网络设备包括路由器、交换机和网桥等，它们负责数据的转发和路由。
二、发展历程计算机网络技术的发展可以追溯到20世纪60年代。
当时，美国国防部的ARPA（高级研究计划署）开始研发一种能够在分散的计算机之间进行通信的技术，这就是当今的互联网的前身。
在20世纪80年代，互联网开始商业化，成为公众可用的网络。
随着技术的不断进步，计算机网络的速度和容量也得到了显著提升，使得人们可以更快地访问和共享信息。
三、应用领域计算机网络技术在各个领域都有广泛的应用。
在教育领域，计算机网络使得学生和教师可以通过网络进行远程教学和在线学习。
在商业领域，计算机网络使得企业可以建立内部的局域网和外部的广域网，实现信息的快速传输和共享。
在医疗领域，计算机网络使得医院可以实现电子病历和远程诊断，提高医疗服务的效率和质量。
在娱乐领域，计算机网络使得人们可以通过互联网观看电影、玩游戏和听音乐等。
总之，计算机网络技术已经渗透到了我们生活的方方面面。
四、挑战和未来虽然计算机网络技术带来了许多便利，但也面临着一些挑战。
网络安全问题是其中之一，随着网络攻击和数据泄露事件的频发，保护网络安全变得尤为重要。
另外，网络带宽和传输速度的限制也是一个挑战，随着数据量的不断增加，如何提高网络的传输速度和容量成为了一个研究热点。
未来，随着物联网和5G技术的发展，计算机网络技术将会更加智能化和高效化，为人们的生活带来更多便利。
《计算机网络技术》课程教学改革探讨
是正五 角星 ， 是压扁 、 长以后 的五角星 ， 只预定 还 拉 都 了一种解法 ， 即利用 “ 角形 的一个外角等 于与它不相 三 邻两个 内角 的和” 来解 答 ： 但在教学 中 ， 生 出乎 意料 学
也会油然而生 。
总之 ， 在教 学实践 中， 学生创 新能力 的培养 是多方 位的 。在新课 标理念下 ， 学生是 数学学 习的主人 ， 教师 是数学学习的组织者 、 引导者 、 合作者 。教师应利用好 “ 课堂教学 ” 这个 平 台 ， 给予 学生充 分 的时间和 民主权 利， 鼓励学生讨论 、 质疑 ， 把学 习的主动权交 还学生 ， 引 导学生积极探索新知 ，为培养 学生 的创新 意识 提供契 机 。在教师 的精心组织 、 点拨 下 ， 通过动手 、 动脑 、 操作 实践 ， 发展学生 的创新思维 、 创新能力 。
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我 校非计算机专业《 计算机 网络技术》 课程 的总学 时为 ３ ６学时 ， 中理论 教学 ２ 其 ６学 时 ， 实验 教学 １ ０学
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一
时 。在有 限学时约束下 ，需要 对教学 内容进 行精心安 排 。 于基础 的、 对 重点的内容 ， 比如计算机 网络 的定义 、 计算 机 网络体 系结 构 、Ｃ ３ Ｔ Ｐ Ｐ协议族 、 以太 网 、 网规 子 划与子 网掩码等 ， 教师在课 堂上 中要突 出重 点 ， 讲清楚 基本原理 。但是 ， 对于文科专 业如工商管理专 业 、 闻 新 专业和外语专业等 ， 讲课 时着重 “ 互联 网的应 用服务 ” 、 “ 局域网的规划 与设计 ” “ 、网络设备” 等方面的内容。对 于理工科学生如应用 物理 、电气和土建 等专业可 以增 加“ 虚拟 局域 网” “Ｐ地 址 的划 分与计 算 ” 路 由算 、Ｉ 和“ 法” 内容。 等
计算机网络技术PPT
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广域网技术
静态路由是一种固定的路由设置，由网络管理员手动配置。它适用于网络规模较小，拓扑结构固定的场景。
路由技术
动态路由是根据网络拓扑的变化而自动调整路由的协议。它能够自动发现并维护网络拓扑结构，提高网络的连通性和可靠性。
常见的路由协议包括 OSPF (Open Shortest Path First)、BGP (Border Gateway Protocol)、IGRP (Interior Gateway Routing Protocol)、EIGRP (Enhanced IGRP)等
它主要用于将单个计算机连接成网络，实现数据通信、资源共享和协同工作等应用。
计算机网络技术是计算机技术和通信技术相互结合的产物，它的出现极大地推动了计算机的普及和应用。
计算机网络技术的发展历程
以单个计算机为中心的远程联机系统，实现的是数据通信功能。
第一代计算机网络
第二代计算机网络
第三代计算机网络
第四代计算机网络
防火墙部署
在部署防火墙时，需要考虑网络流量、安全策略以及与其它安全设备的联动等因素。通常，防火墙会部署在网络的入口处，对所有进出的网络流量进行过滤和监控。
VPN概述
VPN分类
VPN部署
VPN技术
IDS是入侵检测系统，它通过监控网络流量，发现并报告潜在的攻击行为。IPS是入侵防御系统，它不仅能够检测攻击行为，还能够自动阻止攻击流量。
网络互联协议（ICMP）
网络地址转换（NAT）技术
NAT是一种将私有IP地址转换为公共IP地址的技术。它能够实现私有网络与公共网络的连接，同时隐藏私有网络的细节和保护私有网络的资源。
计算机网络课程教学改革初探
计算机网络课程教学改革初探摘要：近年来，计算机网络的快速发展，网络技术的不断更新，对计算机网络课程的教学也提出了更高的要求。
本文探讨了新形势下计算机网络课程教学内容和教学方法的改进措施，并在实际教学中证明了改进措施的可行性。
关键词：网络课程；教学内容；教学方法随着计算机网络对社会信息化的影响越来越深远，越来越多的学生对计算机网络知识感兴趣。
但当前中职学校开设的计算机网络课程所涉及的内容偏重于理论，对学生而言，难度较大。
同时，学生所学的知识与实际的网络应用存在脱节现象，导致学习兴趣越来越低，极大地降低教学效果。
本文结合中职学校的实际状况，对计算机网络的教学内容和教学方法提出一些改进建议，供广大教师参考。
一、教学内容的改进当前中职学校计算机网络课程的教学内容与前几年相比，有较大的改进，删除了一些实用性不强、枯燥难懂的理论，增加了对新技术的介绍（如IPV6 技术等），但笔者感觉还是不够。
例如大部分教材只是在实验部分简单讲解本次实验的操作方法，缺少对相关操作技术的系统性和连贯性介绍，对实际操作知识只是介绍怎么做，没有讲解为什么这么做；没有介绍常用网络管理软件的使用方法；有关网络安全知识没有过多涉及等。
1.增加与实际操作相关的理论知识内容许多计算机网络课程的教材，对网络的基本理论知识讲述得较透彻，但在涉及到操作技能时，对其相关的理论知识讲解得不够透彻，造成学生“知其然，不知其所以然”。
例如，在讲述交换机和路由器的配置时，教材只是把跟教材实验有关的操作步骤进行说明，每一步配置命令如何写，如何接线，对交换机或路由器的工作原理没有叙述，学生只能按照教材的步骤照搬硬套，以后遇到相似问题，又会觉得无从下手，达不到学以致用的目的。
在讲述有关防火墙知识时，也应该增加对防火墙访问控制、阻断策略等原理的讲述，使学生在进行相关实际操作时，能明白每个操作步骤的含义。
笔者在实际教学中，删减了一些计算机网络原理方面的理论知识，增加相关操作的理论知识介绍，学生普遍反映，对他们理解、掌握操作技能有较大帮助。
《计算机网络技术及应用》课程教学改革的探索与实践
《计算机网络技术及应用》课程教学改革的探索与实践摘要：《计算机网络技术及应用》是我院的精品课程，近年来，在师资建设、教材建设、实训基地建设、“工学结合”等方面做了大量的建设工作。
根据高职高专人才培养目标，文章从课程定位、教学方法、教学手段以及考核方式等方面就《计算机网络技术及应用》课程教学改革构想及实践方案进行了初步探讨。
关键词：计算机网络职业教育课程改革一、引言近年来，计算机网络技术及应用已经成为计算机专业学生的必修课程。
然而，由于计算机网络涉及面广、内容抽象，对学生先修课程有一定要求，且理论性强，涉及到大量的概念、定义和协议，学生总体感觉所学内容抽象、空洞，加之目前高职院校的学生学习基础、学习习惯普遍比较差，因此，如何在进行基础理论教学的同时，体现出对应用型人才的培养要求，就成为摆在教学工作者面前的一个新课题。
2009年底，该门课程成功申请了院级精品课程，经过近2年的建设，逐渐形成了一套形之有效的教学方法。
二、课程定位本课程是“计算机网络技术”专业的基础课程，主要培养学生组建网络的能力、基本的交换机和路由器配置能力、虚拟局域网的划分能力、网络协议配置能力、网络的应用能力、操作系统的运用能力、一般故障检测与排除能力、网络的管理能力等。
通过教学实践，要求学生学习本课程后能够：1、认识网络：了解计算机网络的发展、分类、应用及相关的基本概念。
2、熟悉网络：了解计算机网络的协议、体系结构，各层的基本协议、原理和方法。
3、使用网络：熟练使用互联网的各种应用，了解各种应用协议的原理。
4、配置网络：掌握组建局域网的方法和步骤，了解一般服务器的配置方法。
5、管理网络：能够使用基本命令和常用工具软件管理网络。
三、教学方法1、多媒体教学法。
利用多媒体教学系统进行课堂教学，在理论教学过程中，充分利用学校提供的多媒体教学环境，进行电子课件、动画演示、教学素材资源库及多媒体视频展示等，将抽象问题形象化、复杂问题简单化，教学生动具体,信息量大，使学生能够直观掌握教学内容，学生学习容量大、直观，学习兴趣浓厚，实际操作机会多，提高了教学效率和教学质量，达到了形象直观的效果。
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《计算机网络技术》课程教学改革初探
作者：单祖良
单位：新密市职教中心
《计算机网络技术》课程教学改革初探
摘要：《计算机网络技术》是计算机应用专业、计算机网络专业的一门重要专业课程，本人在讲授该课程时进行了一些教学模式改革和尝试，取得了良好的教学效果。
下面就为了实现《计算机网络技术》课程的教学目标，从理论教学、实践教学、校企结合方面，对《计算机网络》课程的教学进行分析和总结，强调理论与实践一体化教学、软件仿真实训、校企结合在该课程教学中的重要作用。
关键字：计算机网络技术教学改革
一、引言
《计算机网络技术》是我省中等职业学校计算机应用专业和计算机网络技术专业重要的必修专业课程。
该课程不仅要求学生掌握较扎实的理论基础，还要求学生具备很强的实践操作能力。
尤其是对中职学生而言，此
课程最终目的要落实到应用上，要求学生能综合运用计算机网络的理论知识，掌握网络的组建、配置和维护技能。
由于《计算机网络技术》的某些理论性知识相对比较枯燥，传统教学手段的使用，使学生难以理解所学课程的内容，学生比较排斥，导致教学质量不理想。
学生在学习理论时不能同时动手做实验，导致理论与实践脱节，学生实际操作与运用计算机网络的能力较差。
尤其是中职学校的学生基础较差，学习理论知识相对比较困难，我们不得不在教学方面进行改革，根据教学计划和我校现有条件，利用网络实训室实施理论和实践一体化教学，每次上课既讲理论又做实验，利用多媒体技术深入浅出地讲解网络理论知识，应用网络实训室的计算机硬件、虚拟机和其他仿真软件进行实践教学，提高了学生的实践动手能力，反过来促进了理论教学。
同时，我们还联系计算机网络公司，让学生参与到公司现有的网络工程中，来增强学生的实际工作能力和经验。
二、教学改革探索
（一）教学模式
新的教学模式注重学生职业学习能力的培养，让学生从被动接受知识的客体变为参与教育过程的主体，引导学生积极思维，充分发挥他们积极性和主动性。
本人在《计算机网络》课程的教学中对项目教学法和任务驱动教学法进了研究探索和改进，并取得了一定成果，但还不完善，值得学习和探索的内容还很多。
比如，我们在综合性实训项目上采用“项目教学法”或“以工作过程为向导”的教学模式，在知识性实训项目上采用“任务驱动教学法”，“虚实结合（虚拟技术与实际硬件结合）”等教学方法
（二）教学过程设计
实训教学过程设计，实际上就是实训教学各教学环节的设计，不同类型的实训项目其实训教学过程的组织方式不同。
知识型的实训应以实训教学大纲为依据，通过老师讲解、演示，学生自己动手操作，最后评价其完成效果，侧重于学生操作与教学评价两个环节。
从而实现实训教学目标。
综合性实训要求学生综合应用所掌握的基础性知识和方法来完成实训过程，由学生自己规划、设计实训方案，学生自己确定实训项目的实施方法、步骤，利用提供的设备和软件独立完成整个实训过程。
通过这样的综合性实训可以培养学生的网络技术的综合应用能力。
（三）教学考核方法
逐步建立多样化实训考核方法，统筹考核实训过程与实训结果，激发学生实训兴趣，提高实训能力。
根据实训课的性质和类型，应从以下两个途径进行评价：
首先对于知识类的实训项目应从平时考勤、书面作业、实际操作等多方面综合考核，全面评价学生对基础知识掌握的情况。
自我评价、团队评价与教师评价相结合。
其次是通过是否参与具体的社会实践、实习活动来考核。
充分调动学生积极参与社会实践活动，通过学生参与社会实践活动记录以及服务质量评价表作为学生综合评价的一部分，考察学生的工作能力、团队精神等综合应用能力。
（四）校企结合
通过与企业签定协议，将网络工程项目引入实训课程教学中，让学生
参与到公司的网络工程项目的工程施工、设备安装与调试、网络工程测试、网络工程的验收等环节中，让学生了解网络工程中的典型工作任务及完成工作需要的能力，从而提高学生的工作经验和能力。
通过为企业服务，增加了与企业合作的深度和广度，为进一步校企合作创造了条件；同时也为中职学校教师学习提供了优质教学资源。
（五）师资培养
改变师资队伍技术水平低、工程项目经验不足的现状，建设一支职业素质高、业务能力强、有丰富工程项目经验的师资队伍是迫切和必要的。
我校根据师资具体情况，分批次、分层次地选派教师参加国家骨干教师培训、到对口企业挂职锻炼；同时教师还要做好内部业务培训工作，通过安排教师助课、指导实训、相互听课等教学活动，掌握教学新理念及方法，提高仪器设备使用维修能力，保证实训教学任务高质量完成。
（六）实训环境建设
《计算机网络技术》课程教学，如果没有相应网络硬件、软件的支撑，实训教学设计再好，也无法实施，因此要创建实训环境，逐步完善网络实训平台。
当然，如果学校的资金不足，也可以采购少量的网络设备，然后通过虚拟机技术、模拟仿真软件来实现实训教学，等学生熟悉了设备的配置后再到硬件设备上进行实训。
比如，我们使用虚拟机来实现服务器的配置与管理实训；使用Packet Tracer软件实现交换机、路由器等网络设备的配置与管理实训，实践证明教学效果相当不错。
三、总结
《计算机网络技术》是一门理论性和实践性都很强的课程，对于中职学生而言，应将着重点放在实践环节，同时也不能轻视理论教学，只有两
者结合好才能取得较好效果。
个人认为，理论与实践一体化教学比较适合中职学生的接受能力，也符合其教学目标。
在学校硬件环境的制约下，实践教学中可以充分利用虚拟仿真软件，基本能适应本课程的教学。
同时，让学生参加到具体的网络工程项目中从而提高学生的实际工作能力。
参考资料：
[1] 计算机网络技术河南省职业技术教育教学研究室北京.电子工业出版社2008
[2] 企业网络搭建及应用（第2版）何文生主编北京.电子工业出版社2011
[3]企业网搭建及应用宝典邓泽国孙绍志杨显青编电子工业出版社2012
[4]计算机网络（第六版）谢希仁北京.电子工业出版社2013。