中考语文口语交际与综合探究

1、材料探究类①
• 一是几则材料间存在逻辑联系，主要是探究因果 关系。 • 例题1：阅读文章《藏羚羊跪拜》有关内容和下 面两段资料，从中你有什么发现？写出你探究的 结果。 • （1）藏羚羊为我国特有的珍贵濒危动物，属国 家一级保护动物，主要栖息在西藏等高原地带。 喜群居生活，性怯懦机警，常出没在人迹罕至的 地方。（《中学生知识画报》） • （2）近几年来，武警官兵为保护可可西里生态
中考专题复习之五
口语交际与综合探 究
（一）口语交际
• 《课程标准》总目标之九：“具有日 常口语交际的基本能力，在各种交际 活动中，学会倾听、表达与交流，初 步学会文明地进行人际沟通和社会交 往，发展合作精神。 ” • 评价建议：评价学生的口语交际能力， 应重视考察学生的参与意识和情意态 度。评价必须在具体的交际情境中进 行，让学生承担有实际意义的交际任

•
(2)金娜该怎样说才得体：
2、在第十届全国青年歌手电视大奖赛上，某省一 位选手的艺术素质考核（说出四位作者姓名）和 音乐摹唱（两个乐句），都是一半对，一半错。 两位评委分别给她作了简短的评语。艺术素质的 评委（Y先生）说：“遗憾，正好中国的错一个， 外国的错一个。”音乐摹唱的评委（T先生）说： “你真聪明，把和声相同的地方都唱对了。”请 据此回答问题。 （1）对歌手的评价，两位评委的评语相同之处是 什么？不同之处是什么？ 相同之处： 相同之处是评价真实、公正 不同之处： Y评委注重讲存在问题，T评委注重鼓励正确回答 （2）如果Y评委的话改为鼓励性的，还可怎么说？ 不错，中国的答对一个，外国的也答对一个。
练习： （相似题：《通》 P32第4题）
• 温家宝总理在十届人大二次会议政府工作报告中 向全社会提出了要“更加注重以人为本”的号召， 各级政府机构和有关部门纷纷响应。下面是体现 “以人为本”精神的一些具体举措，请从中归纳 各行各业，都要把尊重人的生命放在第 出“以人为本”的含义。 一位，要为人的生活、工作、学习等提 • 材料一：政府，应对各类灾难事故，要不惜人力 供一切可能的方便。 物力，把人的生命放在第一位。 • 材料二：教育，为保护未成年人的健康成长，在 新的《中小学日常行为规范》中删去了有关“对 坏人坏事应挺身而出进行斗争”的条款。 • 材料三：商业，倡导顾客是上帝，规定超市里的 商品的码放、标签上的提示必须符合人们的购物 习惯，便于人们拿取和识别。
（一）口语交际
• 《考纲》：“1、注意对象和场合， 文明得体地进行交流。”“2、有 中心、有条理、有根据、有针对性 地发表自己在讨论中的看法。” • 题型：听（理解）、说（转述、建 议、评论） • 考查点：准确、简明、连贯、得体
1、听话型
• 1、有时，当父母的往往喜欢这样抱怨自 家的孩子：“你看，人家的孩子……”这 句话说得节省又含蓄，不过，个中滋味也 只好由那“自家的孩子”慢慢地体会。如 果你是“自家的孩子”，定会知道父母想 要说的是 (2分) 假如你不是“自家的孩子”，听到别人 父母说出这样的话来，他的言外之意是：
①希望和平
②必要时我们会为维护国家、民族利益而战
③表达再次呼吁和平的心声。
3.读下面一则小幽默，简要回答问题：
一个顾客在酒店喝啤酒，他喝完第二杯 之后，转向问酒店老板："你们这儿一周能 卖掉多少桶啤酒？"老板得意洋洋回答说： "35桶。"顾客说："我倒想出一个能使你每 周卖掉70桶的办法。"老板很惊讶，急忙问 道："什么办法？"顾客说："这很简单，你 只要将每个杯子里的啤酒装满就行。“ ⑴顾客话中的意思是什么？
课堂练习：
《通》P29第七题。
家庭作业:
1.《指》P27第1-3；P33第 1-8题。 2.《通》P28第2-9题。
（二）综合探究
• 《课标》：“语文综合性学习有利于学生 在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养， 是培养学生主动探究、团结合作、勇于创 新精神的重要途径 。”“能主动进行探究 性学习，在实践中学习、运用语文。 ” • 评价建议：“综合性学习的评价应着重考 察学生的探究精神和创新意识。尤其要尊 重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓 励学生运用多种方法，从不同的角度，进
分析：
• 阅读这两则材料，我们发现命题者是要 考生首先能够发现两者之间的相同点。 研读原材料，材料1中的老船长让船负 重后船反而行的更稳了，材料2中的导 游也是让旅客负重后，旅客反而安全了。 这就是它们的相似点。在发现了相似点 之后，我们还要将它上升到一定的哲理 高度。所以本题的答案是： • 人生的很多时候，只有背负沉甸甸的重
[解析] • 俗话说“听话听音”，对于话里 话，我们要结合具体语境，调动 我们平时的生活经验，辨析说话 者真正的用意。本题答案示例： • 1：人家的孩子学习成绩有多好(多 聪明、多体谅人、多懂事)；2：人 家的孩子比我强（好）。言外之
2 、巴以冲突由来已久，争取和平是两国人民的 共同心声。巴勒斯坦已故领导人阿拉法特在一次 联合国会议上发表了一篇著名的演说，最后一段 是:“我是带着橄榄枝来的，也是带着一个自由战 士的枪来的，请不要让橄揽枝从我手中滑落。” 这一段话表明了阿拉法特对今后巴以关系的鲜明 态度，每一句都意味深长。从这几句话中，你听 出了哪三种信息?
2、 一天，育才中学七年级五班的黄丽正要上 学，她妈妈突然发病晕倒，不省人事。在众邻 居的帮助下，妈妈被及时送进了医院。黄丽要 向学校班主任老师请假，还要把此事告诉出差 在外的爸爸。现电话已接通，请你代黄丽讲话， 要求语言明白，简洁，得体。 （1）黄丽对老师说：
方老师，您好！今天早上，我妈妈突然发病晕倒， 现在送医院抢救。因我爸爸出差去了，我要在医院照 顾妈妈，不能上课。要请假一天，好吗？
口语交际之阶段目标
1.能注意对象和场合，学习文明得体地进行交 流。 2.耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、 手势等，理解对方的观点和意图。 3.自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、 连贯、不偏离话题。 4.注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。 5.在交流过程中，注意根据需要调整自己的表 达内容和方式，不断提高应对能力。 6.讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述， 完整准确、突出要点。 7.能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题 演讲，有自己的观点，有一定说服力。
综合探究之阶段目标
1.能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等 活动过程中，体验合作与成功的喜悦。 2.能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论， 选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、 书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问 题，独立或合作写出简单的研究报告。 3.关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注 的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论， 能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。 4.掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原
解析：
• 这是一道设置情境，考查在特定语言环 境下说话能力的试题。试题针对当前文 艺界出现的一些现象，要求学生根据人 物的不同年龄、身份，设计得体的语言。 答案：凡符合人物年龄、身份、语气的 即可。 • 示例：⑴十分抱歉，没能让大家尽心。 我们一定会把更精彩的节目奉献给大家。 ⑵这个阿姨怎么了？⑶真遗憾，我所崇
⑵老板急于讨教卖酒的办法，暴露出
解析：
• 就这道题来说，第一小题考查 说话人的话中话，即言外之意。 第二小题考查从人物语言推测 其心理的能力。 • 答案：⑴讽刺老板缺斤短两， 坑害顾客。⑵暴露出老板急于 牟取暴利的心态。
2、说话型
• 1、下面的话得体的一项是： A 当同学向你请教问题时，你 说：“有何见教？请说吧”。 B 当朋友邀请你看球赛时，你 说：“都快中考了，没空！” C 当老师到你家家访时，你说： “你是无事不登三宝殿啊！” D 当你骑车碰了一下别人的车 时，你说：“对不起，没碰坏哪里
3、综合型
• 1、金娜匆匆走进教室，习惯地用卫生纸 把自己的座位擦干净，随手将纸团扔在 地上。同学张敏看见后说：“你很讲究 个人卫生的哩!”金娜不好意思地笑了笑 说：“ 。”随即将纸团拾起来， 扔进了教室外面的垃圾箱。 你(金娜)只讲究个人卫生，而不讲究公共卫生。 • (1)张敏的话言外之意是：
例：①谢谢你的提醒。②真不好意思。等等。
（2）黄丽对爸爸说： 爸爸，今天早上妈妈突然发病，邻居已经帮助送 到医院去了。请您安排好工作早点回来，好吗？
3、根据下面的情境，按要求答题。
（南京市，2001）
• 在一次大型的优秀歌手颁奖晚会上，一位 知名女歌手因不满评奖的结果，在台上扔下话 筒，拒绝演唱，引起全场哗然。请设想一下， 下列不同年龄、身份的人在这种场合会说出怎 样的话。 • ①大会主持人充满歉意地对观众说： ________________________________ • ②一个小朋友不解地问妈妈： ________________________________ • ③一位歌迷对歌手这种表现失望地说： ________________________________
分析：
• 仔细阅读提供的两则材料，我们可以发现提供的 材料中有一段“藏羚羊性怯懦……”，而另有一 段“（向人）挥蹄致意……”。这两段文字之间 前后存在矛盾。为什么藏羚羊的习性会有变化？ 通过比较、分析，不难发现这道题是要我们探究 其中的因果关系，也就是说我们必须找到藏羚羊 发生这巨大变化的原因。这原因也肯定在材料中。 材料中哪些词句给我们启发呢，很显然“国家一 级保护动物”、“近几年来，武警官兵为保护可 可西里生态环境打响了艰苦的保卫战”是造成这
3． 学习方式的综合
• 综合性学习学习，除了学习内容、课程目标的综 合，还包含学习方式的综合；是书本学习和实践 活动的结合，也是接受学习和探究性学习的结合； 既有课内的学习，又有课外的学习。在语文课上 学到的能力，也在实际运用中得到锻炼，课内的 学习在课外得到延伸。下列目标侧重于探究，但 是也都体现了多方面学习方式的结合： 有目的地搜集资料，共同讨论； 对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划 和活动总结；