认识可能性(一)

《认识可能性》教学设计

【教学目标】

知识与能力

1、通过抛硬币、猜谜等活动，初步体验有些事情的发

生是确定的，有些是不确定的。并能用“一定”、

“可能”、“不可能”等词语来描述事件发生的可

能性，获得初步的概率思想，并感受数学与生活的

联系。

2、结合已有的经验对事情发生的可能性进行判断推理，并简单地说明理由。

3、在判断可能性的过程中，发展逻辑思维能力，培养

合作交流的意识，培养学习数学的兴趣。

4、能判断一个事件的可能性大小。

过程与方法

1、通过游戏导入新课，是学生产生兴趣，能够自然地

进入到可能性的学习中来。

2、引导学生学会结合已有的经验对事情发展的可能性

进行判断，并简单的说明理由。

3、通过游戏和练习让学生理解本节所学的内容。

情感态度与价值观

4、培养学生的猜测、实验和观察能力。

5、培养学生数学学习的兴趣及反思追问的数学学习习惯。

【教学重点】对事情发生的可能性进行准确判断。

【教学难点】准确判断事情发生的可能性

知道可能性的大小和数量有关系。

【教学准备】

1、一元硬币一枚，信封，纸条，装有6个黄色2个白色小球的箱子若干。

2、课件。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、游戏激趣，谈话引入

1、师：老师手里有一个红球（边说边转身将球放入一只手中）。

（1）猜一猜，球可能在我的哪个手里呢？

生1：可能在左手。

生2：可能在右手。

（2）教师将右手伸开，学生发现球不在右手。

生：一定在左手。

（3）师：刚才同学们在猜的时候，用到了“可能”和“一定”。

教师板书：可能一定

2、师：接下来，老师要将一张纸条放到3个信封当中的一个里面（边说边在课桌下面完成）。

（1）师：猜一猜，纸条可能在几号信封里？

生1：可能在1号。

生2：可能在3号。

生3：可能在2号。

生4：可能在1号，可能在2号，也可能在3号。

（2）教师将1号信封打开，学生发现没有。

师：现在纸条可能在哪个信封里？

生1：可能在2号。

生2：可能在3号。

（3）教师打开2号信封，学生发现纸片在2号信封里。

师：现在纸条还可能在2号信封里吗？

生：一定在2号信封里。

师：纸条可能在3号信封里吗？

生：不可能在3号信封里。

教师板书：不可能

3、教师根据板书：可能一定不可能

讲述：在生活中有些事情是可能发生的，有些事情是一定发生的，还有些事情是不可能发生的。这就是我们今天要认识的“可能性”

４、学生齐读：可能一定不可能

二、讲授新知

1．对两个骰子朝上面的点数的和的可能性的判断以及的巩固复习。

三、小组合作探究可能性的大小

1.摸球游戏

（1）师：大家的表现真棒，你们想不想再玩个游戏？

师：请看大屏幕，现在在魔法箱里有6个黄球，2个白球，一共8个球，如果让你任摸一次，你可能会摸到哪种颜色的球？

师：如果让你任摸10次、20次，可能会摸到哪种颜色的次数多？

师：这只是大家的猜想（板书：猜想），那是不是大家猜想的这样呢？我们需要怎么样？（板书：验证）

（2）出示要求

请看游戏规则，谁来读一下要求？

（3）学生操作，教师巡视

（4）汇报。（学生汇报，教师填写汇总表）

师：谁来汇报一下你们组的结果？

师：观察表格中的数据，你有什么发现？

师:摸出的黄球次数多，也就是摸出黄球的可能性大（板书）；摸出白球的次数少，也就是说摸出白球的可能性小（板书）。

师：那为什么会摸出黄球的次数多，白球的次数少呢？

师：那你想一想，可能性的大小和什么有关系/

师：那和数量有什么关系？

（5）小结

数量多，可能性大。

数量少，可能性小。

师：这就是我们经过验证得出的什么？（板书结论）

三、巩固练习

1、活动一：结合生活经验，分析生活中事件发生的可能性。师：同学们通过活动发现，生活中有的事是可能发生的，有的事是不可能发生的，还有的事是一定会发生的，现在请同学们帮老师判断一下这几件事是可能、不可能、还是一定会发生的。

(1 ) 太阳（）从东方升起。

(2 ) 汽车的轮子（）是方形的。

(3 ) 明天（）会下雨。

(4 ) 我们（）会长大。

师：我们生活中还有许多这样的事，你能举出事例吗?

(学生自由举例)

2、活动二：按要求涂一涂学生在书上图后展示成果汇报交流

四、回顾整理，反思提升。

1、师：这节课你们有什么收获？

2、师总结：在生活中，哪些事情是一定发生的，哪些事情

是可能发生的，哪些事情是不可能发生的。只要我们勤动脑，多思考，对可能发生的事情准确判断，这样，我们会把事情做得更好，你也会变得越来越聪明。