技校德育课堂教学实施的有效策略
中职德育课堂实施活动教学的有效策略
中职德育课堂实施活动教学的有效策略中职教育是指以培养适合社会需要的技术人才为主要任务的教育。
在中职学校中，德育课是学生全面发展中不可或缺的重要组成部分。
德育课程在中职学校中的实施，需要更加注重学生的实际需求，培养学生的素质和能力。
如何有效地开展中职德育课堂实施活动教学是每一位中职教师都需要思考和掌握的重要技能。
本文将就中职德育课堂实施活动教学的有效策略进行探讨，希望对中职教师有所帮助。
一、关注学生的发展需求中职学生相比于高中学生更加注重实践能力和技术技能的培养。
在德育课堂的实施中，教师需要深入了解学生的学习特点、兴趣爱好、家庭背景等情况，结合学校的德育目标和特点，有针对性地进行课程设计。
针对学生不同的发展需求，教师可以灵活运用各种教学手段，创设多种教学活动，满足学生多样化的学习需求。
二、精心设计活动内容对于中职学生来说，德育课堂活动内容需要与其专业学习相结合，使学生在学习道德规范的能够增强自身的实践能力和专业技能。
教师可以结合学生学习的专业特点和行业发展趋势，设计具有实际意义的活动内容。
在机电专业的学生中，可以引导学生深入了解相关的职业操守和责任意识，设计与工程实践相关的德育教学活动，让学生在学习中既能够掌握专业知识，又能够增强德育素养。
三、注重案例分析与讨论德育课堂的实施离不开案例分析与讨论。
教师可以收集各种有关职业道德、责任意识等方面的案例，通过对案例的讨论和分析，让学生深入了解其中的道德规范和职业操守，增强学生的道德素养和自我约束能力。
案例分析与讨论也能够激发学生的学习热情，提高课堂的互动性和教学效果。
四、积极开展实践活动德育教育不仅仅是在课堂上传授理论知识，更需要通过实践活动来增强学生的德育素养。
在中职学校中，可以通过组织学生参加各种社会实践活动，开展志愿者服务等形式，让学生通过亲身体验学习到责任感、团队精神和奉献精神，培养学生的社会责任感和人文情怀。
五、注重情感教育情感教育是中职德育课堂中一个十分重要的方面。
中职德育课堂实施活动教学的有效策略
中职德育课堂实施活动教学的有效策略中职德育课堂活动教学是培养学生道德品质的重要途径之一。
以下是一些有效的策略，可以帮助教师更好地实施活动教学。
1. 设计具有挑战性的活动：为了激发学生的学习兴趣和积极性，教师可以设计一些具有挑战性的活动。
这些活动可以是小组合作或个人任务，要求学生运用道德价值观和决策能力解决问题。
活动的难度要适应学生的能力水平，既要有一定的挑战性，又要保证学生的成功率。
2. 结合实际案例：教师可以通过提供实际案例来引发学生对道德问题的思考。
案例可以是生活中的真实事件或虚构的情景，让学生分析其中的道德问题，思考正确的行为选择。
通过实际案例的讨论，学生可以更好地理解道德价值观的应用和意义。
3. 培养学生的合作精神：道德教育强调个体责任和团队合作，教师可以设计一些合作性的活动来培养学生的合作精神。
小组讨论、角色扮演等活动可以激发学生之间的互动和团队合作，让学生在活动中学会尊重他人、互助合作。
4. 鼓励自主学习和思考：道德教育应该培养学生的自主学习和思考能力。
教师可以提出一些开放性问题，让学生自由发挥，思考和表达自己的观点。
教师要引导学生学会批判性思考，从不同角度分析问题，培养学生的道德判断能力。
5. 创设情境和氛围：创设良好的情境和教学氛围是推进活动教学的重要因素之一。
教师可以通过音乐、图片、视频等多媒体资源来制造积极的学习氛围，引发学生的兴趣和注意力。
在活动教学中，教师要注重学生的情感体验，关注学生的情感状态，并及时给予肯定和鼓励。
6. 反思和评估：活动教学结束后，教师应该与学生一起反思和评估学习过程和成果。
教师可以提出一些问题引导学生对学习过程进行反思，帮助学生总结经验，发现问题和提高策略。
教师也可以通过观察学生在活动中的表现和成果，评估学生道德素养的提升情况。
中职德育课堂实施活动教学的有效策略
中职德育课堂实施活动教学的有效策略中职德育课堂的实施活动是培养学生良好道德品质的重要途径，通过活动教学可以激发学生的学习兴趣，提高他们的道德素养。
以下是一些有效的策略，帮助教师在中职德育课堂实施活动教学。
1. 制定明确的活动目标：在进行活动教学之前，教师应清楚地确定活动的目标和预期效果，明确要达到的教学目标，有针对性地进行教学设计。
2. 综合运用多种教学方法：在活动教学中，教师应综合运用多种教学方法，如讲座、小组讨论、角色扮演、案例分析等，以激发学生的学习兴趣，促进他们的思维发展和能力提升。
3. 创设情境和氛围：通过创设具体的情境和氛围，将道德问题与学生的实际生活紧密结合起来，使学生能够主动参与到活动中，增强学习的情感色彩和实践性。
4. 进行互动式教学：在活动教学中，教师应鼓励学生进行互动交流，培养学生的合作意识和团队精神。
可以采用小组合作、角色扮演等方式，让学生在合作中学习，互相借鉴，相互启发。
5. 引导性问题激发思考：教师在活动教学中可以通过提出引导性问题，引导学生主动思考和探索道德问题，增强他们的自主学习能力。
引导性问题可以针对某个道德问题的原因、影响和解决方法等方面展开，引导学生深入思考。
6. 建立评价机制：在活动教学中，教师应建立科学的评价机制，及时对学生的学习情况进行评价和反馈。
可以采用学生自评、互评、教师评等方式，帮助学生发现和改进自己的不足之处，不断提高自身的道德素质。
7. 结合社会实践和实际案例：活动教学过程中，教师可以结合社会实践和实际案例，让学生更加直观地了解道德问题的存在与解决方法。
可以组织实地考察、实践活动等，使学生亲身体验并反思其中的道德问题。
8. 注重情感教育：在活动教学中，教师应注重情感教育，通过感人的故事、真实的案例等方式，引发学生的情感共鸣，激发他们对道德问题的关注和思考，培养他们的道德情感和情商。
9. 鼓励创新思维和实践能力：在活动教学中，教师应鼓励学生发展创新思维和实践能力，提供一定的自主选择和决策的机会，让学生在实践中找到解决问题的方法和途径。
中职德育课堂实施活动教学的有效策略
中职德育课堂实施活动教学的有效策略中职教育的德育课堂是培养学生综合素质和培养正确的人生价值观的关键环节。
为了全面提升课堂效果和提高学生参与度，以下是一些有效的策略。
1. 制定明确的活动目标在活动教学前，教师应该要制定明确的目标对学生进行引导。
活动目标要明确，具有可操作性和可衡量性，例如帮助学生培养团队合作精神、促进学生的社交能力等。
只有当目标明确，学生才能清楚该活动的重要性和学习的方向。
2. 设计多样化的活动形式中职德育课堂的活动形式应该多样化，以满足学生不同的学习需求。
可以选择小组合作、角色扮演、案例分析等多种形式的活动。
教师也可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好，增加一些游戏、竞赛等互动活动，增强他们的参与度。
3. 引导学生主动参与在活动教学中，教师应该引导学生主动参与，激发他们的学习热情。
可以通过提出问题、展示案例等方式，引发学生的思考和讨论。
鼓励学生提出自己的观点和建议，以培养他们的独立思考能力和创新精神。
4. 合理设置活动时间和任务活动时间和任务的设置应该合理，既不能过长也不能过短。
时间过短，学生可能无法充分参与和完成任务；时间过长，容易使学生产生疲劳和不耐烦。
任务的设置总体上要适应学生的学习进度和能力水平，既不可过于简单以至于无法激发学生的学习兴趣，也不可过于困难以至于使学生产生挫败感。
5. 提供及时的反馈和评价活动教学结束后，教师应该及时给予学生反馈和评价。
可以通过课堂讨论、小组展示等方式，对学生的表现进行评价和总结。
教师也可以鼓励学生提出自己的观点和改进意见，以促使他们思考自己的不足之处并提高自身的发展。
中职德育课堂实施活动教学的有效策略包括制定明确的活动目标、设计多样化的活动形式、引导学生主动参与、合理设置活动时间和任务以及提供及时的反馈和评价。
这些策略能够促进学生的主动学习，增强他们的参与度和学习动力，提高德育课堂的效果和实效。
中职德育课堂实施活动教学的有效策略
中职德育课堂实施活动教学的有效策略中职德育课堂是培养学生良好品德和全面发展的重要课程之一。
为了使德育课堂教学更加有效，教师需要采取一系列有效的策略来引导学生积极参与、加深对道德伦理的理解和建立正确的人生观价值观。
本文将就中职德育课堂实施活动的有效教学策略进行探讨。
德育课堂活动应当具有一定的情境性。
德育教学不宜脱离学生的日常生活情境，而是应当紧密贴合学生的实际生活，让学生通过活动体验和感悟生活中的道德情境，从而树立正确的道德观念和行为准则。
可以通过模拟情境、真实案例讨论、小组互动等方式引导学生进入情境，从而促使学生主动思考和积极参与。
德育课堂活动应当具有鲜明的实践性。
德育教学不能仅仅停留在知识传授和理论阐述上，更需要引导学生通过实践活动来感知、体验和实践道德准则。
教师可以组织学生参与社会实践、志愿活动、团队合作等实践项目，让学生通过亲身参与来理解和实践道德准则，从而在实践中不断强化和完善自己的道德观念和行为能力。
德育课堂活动应当具有一定的游戏性。
中职学生年龄较小，注意力难以长时间集中，因此德育课堂活动需要具有一定的趣味性和游戏性。
教师可以通过设计有趣的游戏、竞赛、任务等活动形式，调动学生的兴趣，激发学生的参与热情。
比如可以设计道德情境游戏、道德知识竞赛等形式，让学生在游戏中学习、体验和享受道德教育的乐趣。
第四，德育课堂活动应当具有一定的开放性。
在活动设计上，教师应当尊重学生的个性差异，鼓励学生根据自己的特点和兴趣参与活动，并给予一定的自主选择权。
比如在小组活动中可以让学生可以自主选择小组成员，自主讨论活动方案等，从而激发学生的主动性和参与度，增强活动的针对性和有效性。
德育课堂活动应当具有一定的整体性。
德育教育是一项系统工程，需要从个人、家庭、学校和社会各个方面共同协作，因此德育课堂活动设计需要具有一定的整体性和多维度，引导学生全面发展。
教师可以设计涵盖道德情感、道德认识、道德行为等方面的多元化活动，让学生全面感知道德教育的内涵和外延，从而达到更好的教学效果。
浅析提高中职德育课教学实效性的策略
浅析提高中职德育课教学实效性的策略提高中职德育课教学实效性一直是教育工作者们所关注和探讨的问题。
中职学生作为青少年群体的一部分，其身心发展和道德素养的培养是教育工作者义不容辞的责任。
在中职德育课教学中，教师需要采取有效的策略，以提高课堂教学的实效性，促进学生的道德素养和全面发展。
本文将就提高中职德育课教学实效性的策略进行浅析。
一、注重情感教育中职学生正处于青春期的敏感期，情感教育对于他们的成长至关重要。
在德育课教学中，教师应注重情感教育，引导学生正确处理情感问题，培养学生积极的情感态度和健康的情感管理能力。
教师可以通过情感教育的方式，引导学生关注社会热点事件，让学生理解、感受事件背后的人情冷暖，培养学生的同情心和社会责任感。
教师应注重学生个体差异，以及个体差异对道德发展的影响，在情感教育中采取差异化的教学策略，使每个学生都能够受益。
通过情感教育，提高中职德育课教学的实效性，促进学生的全面发展。
二、引导学生亲近自然中职学生大多出生在城市，对自然的认识和体验相对较少。
德育课教学应当引导学生亲近自然，增进他们对自然的理解和感悟。
教师可以组织学生到自然中进行实地考察和体验活动，让学生亲身感受大自然的美好和神奇，培养学生热爱自然、尊重自然的意识和行为。
教师可以通过自然教育，培养学生的勇气和毅力，启发学生对于自然界规律的探索和发现，促进学生的综合素质的提高。
通过引导学生亲近自然，提高中职德育课教学的实效性，让学生在自然中成长、感悟，实现全面的发展。
实践教育是中职德育课教学中不可或缺的一部分。
中职学生注重实践，重视技能，德育课教学应当将实践教育纳入课程的教学内容之中，引导学生通过实践活动锻炼自己的意志品质和道德情操。
教师可以组织学生参与社会志愿活动、校园志愿服务等实践活动，让学生通过亲身实践，感悟社会的现实、体味生活的真谛，提升学生的道德修养和社会责任感。
通过实践教育，中职德育课教学的实效性将得到提高，学生的道德素养也将得到有效的提升。
优化中职德育课堂教学实效的策略
优化中职德育课堂教学实效的策略随着中职教育的深入发展，德育教育也越来越受到重视。
而对于德育课堂教学的实效，一个关键因素就是优化教学策略。
在本文中，我们将从以下几个方面对中职德育课堂教学实效的优化策略进行浅谈。
一、教学目标的明确性首先，要确立清晰明确的教学目标。
传统德育课堂教学往往偏重理论掌握，存在比较严重的理论脱离实际的问题，导致学生对理论获得感不强，实际应用能力不足。
而对于希望在现实中应对复杂环境问题的学生来说，这样的教学效果是远远不够的。
因此，在德育课堂教学中，我们需要更加注重目标的实现，塑造学生成为思考问题、解决问题的实践者。
二、课堂教学的多元性其次，德育课堂教学需要具备多元性。
作为综合性质的学科之一，德育应涵盖多种教育方法，如案例教学、仿真教学、评论教学、视频课堂、互动教学等。
在教学过程中，要针对不同的课程目标和学生特点，采用不同的教学方法，使得课堂教学具有更高的参与度和实效性。
三、教师教学能力的提升除了教学多元性，提升教师教学能力也是优化中职德育课堂教学实效的关键因素。
德育教育本质上是一种思维和品德的教育，它需要教师有深厚的人文素养和德育准则的理解。
因此，在教师培训方面，不仅要注重教师的学科素养，在教学思想、讲述技巧、案例判断等方面也需要加以培训和加强。
四、德育教育资源的整合教育资源方面，德育教育需要全面整合教育资源，包括人、事、物等各个方面。
一方面，确立课程体系，不断完善教育资源，让德育课成为真正的能力课，帮助学生养成良好的品行习惯和价值观；另一方面，还要加强社会资源整合，吸引优秀的企业家、专业人士参与学生的职业规划、学业指导和其他教育项目，实现质量资源共享。
五、德育教育的评价制度最后一个问题是关于德育教育的评价制度。
传统教育评估倾向于重视学生的知识掌握程度和成绩，而德育教育更注重学生能够有效应对现实问题。
因此，在评价制度上，需要建立符合德育特点的评价标准，包括个人成长维度、群体维度和社会维度等各个方面，保证对学生成长、德育教育成效的全面评价。
中职德育课堂实施活动教学的有效策略
中职德育课堂实施活动教学的有效策略中职德育课堂是培养学生思想道德素质、塑造良好人格的重要环节。
对于中职学生，在思想道德素质方面，其发展水平和心理特点与一般高中学生存在较大差异。
在中职德育课堂实施活动教学时，需要采用一些有效策略，以提高学生参与度和教学效果。
本文将提出几个在中职德育课堂实施活动教学中的有效策略。
一、关注学生兴趣，设计多样化的活动中职学生的年龄较小，生活经验不够丰富，对抽象概念的理解力较低。
在中职德育课堂实施活动教学中，需要关注学生的兴趣，因此设计多样化的活动是必要的。
可以根据学生的喜好和兴趣设计小组活动、互动游戏、角色扮演等，使学生在轻松愉快的氛围中参与提高学习积极性。
二、注重实践操作，增加学生参与度中职学生更加注重实践和动手能力的培养，因此在中职德育课堂实施活动教学中，需要注重实践操作的环节。
在教学过程中可以组织学生进行小组讨论、小组活动、案例分析等，让学生亲身参与通过实践操作提高学生的参与度和学习效果。
三、注重情感教育，培养学生情感中职学生由于年龄较小，情感尚未充分发展，对于情感教育面临的问题较为突出。
在中职德育课堂实施活动教学中，需要注重情感教育的培养。
可以通过互动游戏、团队建设、情感分享等方式，引导学生积极发展自己的情感，增强同学间的友谊和互助精神，培养学生健康成长的情感素质。
四、设置竞赛活动，增强学生动力中职学生年龄较小，他们对于竞争和奖励的需求较高。
可以在中职德育课堂实施活动教学中设置一些竞赛活动，增加学生的动力和积极性。
可以组织学生进行辩论赛、演讲比赛、知识竞赛等，通过竞争激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
五、激发学生创新思维，鼓励学生表达中职学生的创新思维能力较强，因此在中职德育课堂实施活动教学中，需要激发学生的创新思维，鼓励学生表达。
可以通过提问、讨论、小组活动等方式，引导学生进行思维活动，开展创新的思考和交流。
鼓励学生表达自己的观点、感受和体验，培养学生的自信心和表达能力。
中职德育课堂实施活动教学的有效策略
中职德育课堂实施活动教学的有效策略1. 引言1.1 中职德育课堂实施活动教学的重要性中职德育课堂实施活动教学的重要性在于培养学生的综合素质，提升其社会适应能力和创新能力。
中职生作为即将步入社会的学生群体，需要在学校的德育课堂上接受系统的培养和教育，以提升其道德修养和素质内涵。
通过实施活动教学，可以激发学生的学习兴趣和潜能，促进其全面发展。
德育课堂不仅是传授道德知识的地方，更是培养学生思想品德、习惯品质、行为方式的场所。
只有通过活动教学，才能真正让学生理解道德的重要性，将其内化为自己的行为准则，并在实际生活中加以实践。
在当今社会，各种价值观念的冲突与碰撞十分频繁，中职生面临的道德困境也越来越复杂。
德育课堂的实施活动教学更显得至关重要。
只有通过活动教学，学生才能在实践中逐步形成正确的价值观念和行为意识，从而在日常生活中做出正确的选择和决策。
中职德育课堂实施活动教学的重要性不仅在于培养学生的道德情感和行为习惯，更在于促进学生全面发展，提升其综合素质，为其未来的发展奠定良好的基础。
2. 正文2.1 利用案例教学提升学生实践能力利用案例教学是中职德育课堂实施活动教学的重要策略之一。
通过案例教学，可以让学生在实际情境中进行思考和解决问题，提升他们的实践能力。
教师可以选取与学生生活息息相关的案例，让学生在分析和解决问题的过程中，运用所学知识和技能，培养他们的综合素质。
在案例教学中，教师可以引导学生围绕案例展开讨论，让他们从中学会分析问题、提出解决方案，培养他们的创新思维和实践能力。
通过实际操作和探究，学生可以更好地理解抽象的道德原则和价值观念，增强对道德规范的理解和遵守意识。
2.2 开展团队合作活动培养学生团队意识和合作精神团队合作活动是中职德育课堂中非常重要的一环，通过开展团队合作活动可以有效培养学生的团队意识和合作精神。
团队合作活动可以让学生在实践中学会倾听他人意见、尊重他人、相互合作，从而培养学生的团队合作能力。
中职德育课堂实施活动教学的有效策略
中职德育课堂实施活动教学的有效策略
中职德育课堂是一个帮助学生全面发展的重要平台，但是只有通过实施活动教学，才
能真正提高学生的综合素质。
以下是中职德育课堂实施活动教学的一些有效策略。
第一，选好实施活动的题材。
德育课程的核心是立德树人，因此在选择题材方面应该
注重时代内涵，时代含义。
崇尚时代精神与文化价值，选择题材时应以当地文化及社会情
况为主，有助于提高学生对社会的认识和参与。
第二，注重实施活动的方法与手段。
德育活动的方法和手段要紧跟时代，不能拘泥于
老套、陈规的思维模式。
大量借鉴新型媒体的应用手段，如微信、微博等社交媒体平台，
利用多媒体教育技术加强互动性，使学生能更好地感受和理解教育的丰富性。
第三，革新角色定位和评价方式。
在德育活动的过程中，角色和评价方式的定位十分
重要。
要注意让每个学生都在自由的情况下发挥到最佳的表现，并且要以实践为导向研究
学生的科学素质和德育素养。
第四，给予学生足够的自由与空间。
在组织德育活动时，教师要足够考虑学生的行动
自由，避免行动过于僵化或受限。
在活动中，学生应有较大的表达自由，以便能够真实和
准确地表达出自己的观点和想法，同时也要能够适应和及时调整自己的评价标准。
第五，重视活动评价。
在德育活动过程中，评价方式和方法也应借鉴实践性教育思路。
在评价方面，不仅要关注学生学习的结果，还要关注在实际活动过程中学生的表现。
整个
德育活动的评价应以学生的个体化成长和发展为主要标准，提供科学、准确的评价体系，
以根本促进学生的人才培养。
中职德育课堂实施活动教学的有效策略
中职德育课堂实施活动教学的有效策略中职学生作为处于青少年时期的学生群体，正处于个性发展、价值观塑造的关键阶段。
在中职学生的德育教育中，教师应该注重培养学生的思想道德素养和社会责任感，使他们具备良好的道德品质和社会适应能力。
而在实施中职德育课堂活动教学时，采取一些有效的策略可以提高教学效果，增强学生的德育素养。
以下是一些关于中职德育课堂实施活动教学的有效策略。
一、积极引导，注重激发学生的责任感在中职德育课堂教学中，教师应该通过一些实际案例和故事进行引导，让学生明白良好的品德和道德行为对自己和他人的影响。
引导学生思考什么是对的，什么是错的，以及如何去做好一个负责任的人。
通过这种引导，激发学生内在的责任感和社会责任感，使他们能够在实际生活中做出正确的选择和行为。
二、注重实际操作，倡导体验式教学中职德育课堂要注意注重实际操作和体验式教学，通过参与各种实际活动来加深学生对德育知识的理解和体验。
教师可以组织学生参加一些社会实践活动、志愿者服务、社团活动等，让学生亲身体验社会生活，培养他们的实践能力和社会责任感。
在日常教学中，可以通过小组讨论、角色扮演、案例分析等方式，让学生在活动中学会道德思考和道德决策能力。
三、开展主题教育活动，注重情感体验与情感沟通中职德育课堂要注重开展一些主题教育活动，以让学生更深入地了解道德规范和社会责任。
可以通过举办主题班会、举办德育主题演讲比赛、开展德育主题游戏等方式，让学生在活动中倾听他人的故事，分享自己的感悟，增强情感体验和情感沟通。
这样不仅可以拉近师生之间的距离，也可以增强学生对德育教育的认同感和归属感。
四、激励激励，注重奖励和激励机制在中职德育课堂实施活动教学中，教师应该建立奖励和激励机制，及时表扬和鼓励那些表现出良好品德和道德行为的学生。
可以通过设立优秀学生奖、德育之星等荣誉称号，或者通过给予实物奖励或奖金等方式，激励学生树立正确的人生观和价值观，增强他们的德育自觉性和积极性，激发他们树立正确的人生观和价值观。
中职德育课堂实施活动教学的有效策略
中职德育课堂实施活动教学的有效策略中职德育课程是中职教育中的重要组成部分，通过德育课程的实施，可以帮助学生建立正确的人生观、价值观，培养学生的道德情操和社会责任感。
在中职德育课堂中，采取一些有效的教学策略可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，达到德育教育的目的。
下面将介绍一些关于中职德育课堂实施活动教学的有效策略。
一、充分了解学生的需求和兴趣在中职德育课堂中，教师首先要充分了解学生的需求和兴趣。
通过调查问卷、个别谈话等方式了解学生的家庭情况、学习压力、兴趣爱好等方面的情况，从而有针对性地设计德育教育活动。
针对家庭经济困难的学生可以开展关爱行动；对于兴趣广泛的学生可以开展多样化的德育活动，如文艺表演、体育竞赛等，从而调动学生的积极性。
二、设置具有挑战性的任务德育课程不仅要传授知识，更重要的是培养学生的品格和能力。
教师在设置德育活动时，要给学生提供一些具有挑战性的任务，让他们克服困难，培养意志力和坚韧性。
可以组织学生参加社区义工活动，让他们亲自去服务社会，体验到帮助他人的快乐和成就感，培养学生的奉献精神和责任感。
三、注重情感教育中职德育课程的另一个重点是情感教育。
教师在进行德育活动时，应该注重培养学生的情感管理能力，让学生学会理解、尊重和支持他人，建立良好的人际关系。
可以通过小组活动、角色扮演等形式，培养学生的合作精神和团队意识，增进学生之间的友谊和信任。
四、发挥德育课程在学科教育中的作用德育课程不仅仅是一门单独的课程，还应该融入到学科教育中去。
在各个学科的教学中，可以引入一些德育教育的内容，比如在语文课上讲述一些感人的故事，引发学生的思考和共鸣；在历史课上介绍一些伟大的人物，让学生学习他们的品德和行为，以此激励学生。
这样不仅能够更好地传达德育教育的理念，还能使学生在学科学习中受益匪浅。
五、建立德育课堂的良好氛围良好的教学氛围是中职德育课堂教学的保障。
教师要注重培养学生的积极心态和团队合作精神，鼓励学生敢于表达自己的观点，建立和谐的课堂氛围。
中职德育课堂实施活动教学的有效策略
中职德育课堂实施活动教学的有效策略中职学生的德育教育是培养学生良好道德品质和正确价值观的重要途径。
德育课堂是进行德育教育的重要环节，实施活动教学可以增加学生的参与度和接受度，提高教育效果。
下面将介绍一些中职德育课堂实施活动教学的有效策略。
一、多样化的活动形式德育课堂的活动形式应多样化，以激发学生的积极性和主动性。
可以采用小组合作、角色扮演、案例分析、项目制等形式开展活动，让学生通过自主参与和实践活动来体验道德问题的处理和解决方法。
在进行道德伦理教育时，可以设置小组合作的情景，让学生讨论和解决具体的道德问题；在进行法律教育时，可以组织模拟法庭活动，让学生扮演不同的角色，并通过辩论和判决的方式来锻炼他们的法律意识和判断能力。
二、注重实践与思考德育教育不能仅停留在理论层面，更应注重实践和思考。
在活动教学中，教师应引导学生通过实践活动来感受道德教育的重要性和实际效果，并引导学生深入思考和反思道德问题。
在进行公民道德教育时，可以组织学生参观社区服务机构，开展社区义工活动，让学生亲身体验到帮助他人的快乐和责任；在进行社会公德教育时，可以组织学生参与社会实践活动，了解社会问题并思考解决方式。
三、个性化的活动设计中职学生具有各种不同的个性特点和兴趣爱好，活动设计应尊重学生的个性差异，注重个性化的设计。
可以根据学生的兴趣和特长，设计与道德教育相关的活动，引发学生的兴趣，提高学习的积极性。
如果学生对绘画感兴趣，可以设计与绘画相关的德育活动，让学生通过绘画表达自己对道德问题的理解和思考；如果学生对音乐感兴趣，可以设计与音乐相关的德育活动，让学生通过音乐创作表达自己对道德问题的情感和态度。
四、形成性评价与反馈在活动教学中，及时的形成性评价和反馈对于指导学生的学习和发展至关重要。
教师应根据活动的实际情况，及时给予学生鼓励和肯定，在评价中强调学生的努力和进步。
教师还应引导学生自我评价和互评，激发学生的自主学习和反思能力。
通过评价和反馈，帮助学生认识自己的优点和不足，进一步提高学习的效果。
中职德育课堂实施活动教学的有效策略
中职德育课堂实施活动教学的有效策略中职德育课程的实施活动对于学生综合素质的培养至关重要，而在教学过程中的有效策略更是决定了活动的成效。
本文将为您介绍一些关于中职德育课堂实施活动教学的有效策略。
一、充分调动学生参与的积极性中职生活动性强，因此在德育课堂实施活动教学中，教师应该学会充分调动学生的参与积极性。
具体来说，可以采用以下策略：1. 创设愉快的氛围：在活动教学开始前，可以通过音乐、笑话等方式来创造融洽的氛围，让学生们感到轻松和愉快。
这样可以有效地促进学生的参与意愿。
2. 细心安排活动环节：在教学活动中，教师可以细致地安排各种环节，将学习任务分解成小的部分，并适时给予学生一定的表扬和鼓励。
这样可以有效提高学生的参与度。
3. 考虑学生的需求：在教学设计过程中，教师应该考虑学生的实际需求，并合理地安排教学活动，使之符合学生的认知水平和兴趣爱好，从而更好地调动学生的积极性。
二、注重实践操作的环节中职生具有实践操作的特点，因此在中职德育课堂实施活动教学中，要注重实践操作的环节。
具体来说，可以采用以下策略：1. 设计精心的实践活动：在教学设计中，教师可以设计一些精心的实践活动，例如小组合作、角色扮演等，使学生通过实践操作的方式来深入理解德育知识。
2. 培养实践技能：在实践环节中，教师可以引导学生学习一些实践技能，例如沟通技巧、解决问题的能力等，让学生在实践操作中得到锻炼和提升。
3. 提高学生的动手能力：通过实践操作的环节，可以有效提高学生的动手能力，培养他们灵活的思维和实践能力。
三、重视反馈和评价在中职德育课堂实施活动教学中，重视反馈和评价也是十分重要的。
具体来说，可以采用以下策略：1. 及时给予反馈：在教学活动中，教师要及时给予学生反馈，肯定学生的优点，指出学生的不足，并提出改进意见。
这样可以促进学生的进步，并增强他们的自信心。
2. 引导学生进行自我评价：在教学活动结束后，可以让学生进行自我评价，总结自己在活动中的表现和收获，从而更好地认识自己，提高自我管理和调节能力。
中职德育课堂实施活动教学的有效策略
中职德育课堂实施活动教学的有效策略中职德育课堂是培养学生道德素质、发展人格特长、提高综合素质的重要课程之一。
在教学实施中，必须采取有效策略，使课堂活动更具针对性、实用性和专业性，更能够引导学生形成正确的价值观、道德观和人生观。
一、以实际案例讲解理论知识在德育课堂教学中，理论知识只是学生学习的一个方面，更重要的是如何将理论知识应用到实际生活中。
因此，教师可以根据学生的生活经历和学习需要，选择有代表性的、具有启示意义的案例进行讲解，以便学生更好地理解和接受所学知识。
同时，也可以结合实际情况，引导学生探讨案例中存在的问题，并提出解决措施，进一步加深对德育理论知识的理解和应用。
二、倡导学生参与课堂活动在德育课堂教学中，学生的角色应该是参与者，而不是单纯的接受者。
因此，在课堂活动的设计和实施中，教师可以采用一些鼓励学生参与的有效策略，例如：小组讨论、角色扮演、情景模拟等。
这些活动既可以促进学生自主学习和探究，又可以提高学生的协作能力和沟通能力，更能够激发学生的兴趣和主动性。
三、注重课堂实用性德育课堂教学不能仅停留在理论层面，更要注重实用性。
在课堂活动的设计和实施中，应尽量贴近学生实际生活和学习需求，注重教育与实践的结合，让学生从活动中获得实际的经验和技能，更好地应用到自己的生活和工作中。
例如：组织学生进行情感交流和角色扮演，以帮助学生更好地处理人际关系和情感问题。
四、借助先进科技手段随着科技的发展，越来越多的新兴技术被引入到课堂教学中，为德育教学提供了更大的创新空间和发展机遇。
例如：德育课堂可以利用智能化语音助手、虚拟教师、AR、VR等技术手段，让学生在更加真实、生动的场景中感受道德素质的重要性，从而更好地认识和接受德育教育。
综上所述，中职德育课堂实施活动教学的有效策略应该是多方面的，既需要实际案例的讲解、参与式的活动设计、注重课堂实用性和借助科技手段创新教学，更重要的是，教师应该不断丰富和更新自己的教学理念和方法，与时俱进，不断推动德育教育的发展和进步。
技校德育课堂教学实施的有效策略
现代德育M ORAL123ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2014 05摘 要：技校德育课对学生职业综合素质的培养起着重要作用，由于多方面的原因，技校德育教学面临实效差等难题。
如何提高技校德育教学有效性，已成为广大技校德育教师的共识。
本文从改进教学方法和手段、创新考核体系入手，研究提高德育课教学效果的策略，真正帮助学生提高道德素养和职业素养。
关键词：技校德育 课堂实施 有效策略技校德育课堂教学实施的有效策略文/黄曼云一、技校德育课堂现状及原因分析德育课作为技校各专业学生必修的一门基础课程，是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德教育、就业指导教育及心理健康教育的重要途径，也是学生人生成长的必修课。
德育课教学的成效直接关系到所培养人才的素质。
然而，因受多种因素的影响，技校德育课教学效果并不尽如人意。
课堂氛围沉闷，师生缺乏互动，学生厌学，教师教学积极性不高，甚至颇感压力。
出现以上现象的原因，从教师方面来说，没有转变教学观念、教学模式，影响了德育课教学效果。
很多技校教师角色意识还没有转变，延续教师占绝对主导的教学模式，采用单一的教学方法，教学手段落后，没有激发学生学习德育课的热情，没有调动学生的积极性、主动性、创造性。
从学生方面来说，技校学生实用主义倾向严重，未能正确理解德育课的重要性，影响了德育课的教学效果。
技校生大多在初中的时候文化课成绩不理想，基础差，缺乏自信心，缺乏对文化课学习的兴趣，进入技工学校，片面认为技校学生在校只需要学习技术，根本没必要开设德育课，其中的道理他们都懂，因而学习中往往也只是重视专业基础课的学习和专业技能的实训，而忽视了德育课和其他一般文化课的学习。
总的来说，教师对课堂教学有效性的影响还是主导因素，要提高技校德育课堂效果还需从教师入手，帮助学生树立信心，改进德育课的教学方法，科学运用多媒体教学手段，建立开放的考核体系，激发学生学习兴趣。
二、提高技校德育课教学效果的有效策略1.帮助学生树立信心，确立职业目标不少初中毕业生以“失败者”的心态踏入技工学校，对自我的认同感比较低，缺乏自信，对自己抱有一种消极不满或者是无所谓的态度，对学习的热情不高，对前途感到迷茫。
中职德育课堂实施活动教学的有效策略
中职德育课堂实施活动教学的有效策略一、加强教师的教学技能教师是中职德育课堂活动教学的主体，他们的教学技能和方法直接影响到教学效果。
教师需要加强自身的教学技能，不断提高自己的教学水平。
教师应该具备丰富的教学经验和扎实的专业知识，能够合理地设计并组织德育课堂的活动教学。
教师需要具备良好的沟通能力和教学表达能力，能够与学生进行良好的互动，引导学生积极参与课堂活动。
教师还需要不断提升自己的信息技术水平，能够灵活运用多媒体技术和互联网资源，丰富活动教学的形式和内容。
二、设计丰富多彩的活动教学内容在中职德育课堂，活动教学的内容应该能够吸引学生的注意力，增强他们的学习兴趣。
教师应该设计丰富多彩的活动教学内容，包括游戏、讨论、实践、演讲等等。
游戏是学生最喜爱的活动形式之一，通过规则明确、趣味性强的游戏，可以激发学生的积极性，促进学生与课堂内容的互动。
讨论活动能够培养学生的思维能力和批判性思维，促进学生进行思想交流和碰撞。
实践活动能够让学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的实践能力和综合素质。
演讲活动可以培养学生的演讲和表达能力，提高他们的自信心和人际交往能力。
教师应该根据课程内容和学生的实际情况，灵活运用上述多种形式的活动教学内容，丰富课堂教学的形式和内容，使学生在愉快、轻松的氛围中获得知识和能力的提升。
三、关注学生的个性差异不同的学生有不同的兴趣和特点，教师在设计和实施活动教学时应该充分考虑学生的个性差异，采取灵活多样的教学方法。
教师需要了解学生的兴趣爱好和特长，结合学生的实际情况，精心设计课堂活动，以增强学生的学习兴趣。
教师要重视学生的学习风格和学习方式，根据学生的不同特点，采用多种教学方法，满足学生的学习需求。
教师还需要耐心倾听学生的意见和建议，对学生进行个性化的指导和帮助，激发学生的学习动力和潜能，让每个学生都能够在活动教学中得到充分的发展和提升。
四、注重德育教育的目标导向中职德育课堂的活动教学应该贯穿德育教育的目标导向，使学生的品德、思想、行为都能够得到全面的培养和提升。
中职德育课堂实施活动教学的有效策略
中职德育课堂实施活动教学的有效策略【摘要】中职德育课堂实施活动教学是提高学生综合素质和道德修养的重要途径。
本文从活动教学的理念与特点、设计原则、具体实施策略、效果评估和注意事项五个方面探讨了中职德育课堂活动教学的有效策略。
活动教学注重学生参与和互动，培养学生的合作意识和实践能力；设计活动要贴近学生实际，注重启发性问题和情境感知；实施策略应灵活多样，注重师生互动和反思；评估效果要多维度全面，包括知识技能和情感态度等方面；在实施时需注意安全和师生关系维护等问题。
综合各方面因素，中职德育课堂实施活动教学的有效策略将为学生成长与发展提供良好支持和指引。
【关键词】中职、德育课堂、活动教学、有效策略、理念、设计原则、具体实施策略、效果评估、注意事项、结论。
1. 引言1.1 中职德育课堂实施活动教学的有效策略中职德育课堂实施活动教学的有效策略是提高学生的综合素质和能力，培养学生的创新意识和实践能力。
活动教学注重学生参与、体验和实践，通过学生之间的互动和合作，促进学生的自主学习和全面发展。
在中职德育课堂实施活动教学时，教师应该注重以下几点策略：活动教学的设计应该贴近学生的生活和实际需求，结合学生的兴趣和特长，激发学生学习的动机和兴趣。
活动教学的实施要注重培养学生的团队合作精神和创新能力，引导学生主动参与课堂活动，发挥各自的特长和优势，共同完成任务。
活动教学过程中应该及时进行评估和反馈，及时发现学生的问题和困难，帮助他们及时调整学习策略和方法，提高学习效果。
2. 正文2.1 活动教学的理念与特点1. 注重以学生为中心。
活动教学强调学生的主体地位，倡导学生积极参与和体验式学习，通过亲自实践和体验来获取知识和技能，培养学生的自主学习能力和创新精神。
2. 强调问题导向。
活动教学注重通过解决具体问题或完成实际任务来促进学生的思考和学习，鼓励学生运用所学知识和技能解决实际问题，培养学生的实际操作能力。
3. 注重情感体验。
活动教学倡导通过情感体验和互动交流来促进学生的全面发展，让学生在活动中获得快乐和成就感，增强学生的自信心和团队合作意识。
中职德育课堂实施活动教学的有效策略
中职德育课堂实施活动教学的有效策略中职德育课堂是学生素质教育的重要组成部分，更是刻不容缓的。
中职教师需要关注学生的道德行为，注重培养学生的品德、习惯、礼貌和道德素养，从而为学生日后的发展打下坚实的基础。
为了保证中职德育课堂的有效实施，教师需要制订一些有效的策略，以达到最佳教学效果。
在本文中，我们将重点探讨中职德育课堂实施活动教学的有效策略。
1. 确定教育目标：教育目标对于整个教学过程的重要性不言而喻。
在中职德育课堂中，教师需要明确教育目标，使学生能够理解和接受所要传授的知识，同时理解自己的责任和义务。
在实践中，教师应该使用简单明了的话语，为学生定义每个目标，并通过实例或模拟情景，帮助学生更好地理解。
2. 建立合理的教学体系：中职德育课堂的课程应该贴合学生成长的需要，让学生理解道德行为；以及培养学生的好习惯和雄心。
为了达到这些目标，教师需要建立合理的教学体系。
为了实现这一目标，教师应该在课程设计中纳入情境模拟、Case分析等教学方法，使学生在享受教育过程的同时，更好地理解和掌握知识。
3. 考虑学生的兴趣和需求：兴趣是学生学习的最大动力之一。
在中职德育课堂教学中，教师应该尽量考虑学生的兴趣和需求，同时为学生提供必要的帮助和资源，使他们能够充分发挥自己的才能和潜力。
4. 开展多样化的教学活动：不同学生的学习能力和兴趣水平是不一样的。
因此，在中职德育课堂教学中，教师应该开展多样化的教学活动，例如课堂讨论、工作坊、学习小组等。
这些活动不仅能够提高学生的学习兴趣，促进学习效果，也能增强学生的参与感。
5. 设计创新的评估方法：在中职德育课堂教学中，评估是重要的一环。
通过有效的评估方法，可以了解学生掌握的知识和技能水平，更好地设计课程内容，为学生提供合适的帮助。
教师应该关注评估的实效性，与学生保持积极的沟通，并尽可能体现多样性、全面性和公正性。
总之，在中职德育课堂实施活动教学时，教师应该采用上述策略，以提高教学效果。
中职德育课堂实施活动教学的有效策略
中职德育课堂实施活动教学的有效策略中职德育课堂是培养学生道德品质和人文素养的重要途径。
为了提高德育课堂的教学效果，教师应该运用一些有效的策略来引导学生参与活动，培养学生的主体意识和责任感。
以下是一些有效的策略，可用于中职德育课堂的活动教学：1. 设计具有挑战性的活动：通过设计具有一定难度和挑战性的活动，可以激发学生的主动性和参与度。
组织学生参加模拟社会实践活动，让他们扮演不同的角色，在实践中体验社会责任和道德挑战。
2. 以实践为基础的学习：将学生从传统的课堂教学中解放出来，将重点放在实践活动中，通过亲身经历和实践的方式，让学生更深刻地理解道德理念和价值观。
组织学生参观社会公益机构，参与志愿服务活动，或者开展实际的社会实践项目。
3. 引导学生进行小组讨论：通过小组讨论的方式，可以让学生在合作中学会倾听和表达自己的观点。
教师可以提供一些有争议性的道德问题，让学生分组进行讨论和辩论，促使他们思考和解决道德问题的能力。
4. 运用多媒体技术和现代教育工具：在德育课堂中运用多媒体技术和现代教育工具，可以增加学生的兴趣和参与度。
使用视频、图片、音频等多媒体资源，结合案例分析和故事讲解，加深学生对道德理念的理解和接受。
5. 创设合适的情境和氛围：在德育课堂中，教师可以创设合适的情境和氛围，让学生感受到道德教育的重要性和意义。
组织学生进行角色扮演，模拟社会情境，让学生在情境中进行道德选择和判断。
6. 注重实用性和情感教育：德育课堂不仅要教育学生道德准则和行为规范，还要注重培养学生的情感教育和人文素养。
教师可以通过讲述感人的故事、分享自己的亲身经历，激发学生情感共鸣，引导他们思考人与人之间的关系和情感交流。
7. 建立德育训练营和社团组织：在学校内建立德育训练营和社团组织，可以为学生提供更多的德育教育机会和实践活动。
学生可以在这些组织中参与志愿服务、团队合作等活动，培养他们的责任感和领导能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
技校德育课堂教学实施的有效策略
作者：黄曼云
来源：《职业·中旬》2014年第05期
摘要：技校德育课对学生职业综合素质的培养起着重要作用，由于多方面的原因，技校德育教学面临实效差等难题。
如何提高技校德育教学有效性，已成为广大技校德育教师的共识。
本文从改进教学方法和手段、创新考核体系入手，研究提高德育课教学效果的策略，真正帮助学生提高道德素养和职业素养。
关键词：技校德育课堂实施有效策略
一、技校德育课堂现状及原因分析
德育课作为技校各专业学生必修的一门基础课程，是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德教育、就业指导教育及心理健康教育的重要途径，也是学生人生成长的必修课。
德育课教学的成效直接关系到所培养人才的素质。
然而，因受多种因素的影响，技校德育课教学效果并不尽如人意。
课堂氛围沉闷，师生缺乏互动，学生厌学，教师教学积极性不高，甚至颇感压力。
出现以上现象的原因，从教师方面来说，没有转变教学观念、教学模式，影响了德育课教学效果。
很多技校教师角色意识还没有转变，延续教师占绝对主导的教学模式，采用单一的教学方法，教学手段落后，没有激发学生学习德育课的热情，没有调动学生的积极性、主动性、创造性。
从学生方面来说，技校学生实用主义倾向严重，未能正确理解德育课的重要性，影响了德育课的教学效果。
技校生大多在初中的时候文化课成绩不理想，基础差，缺乏自信心，缺乏对文化课学习的兴趣，进入技工学校，片面认为技校学生在校只需要学习技术，根本没必要开设德育课，其中的道理他们都懂，因而学习中往往也只是重视专业基础课的学习和专业技能的实训，而忽视了德育课和其他一般文化课的学习。
总的来说，教师对课堂教学有效性的影响还是主导因素，要提高技校德育课堂效果还需从教师入手，帮助学生树立信心，改进德育课的教学方法，科学运用多媒体教学手段，建立开放的考核体系，激发学生学习兴趣。
二、提高技校德育课教学效果的有效策略
1.帮助学生树立信心，确立职业目标
不少初中毕业生以“失败者”的心态踏入技工学校，对自我的认同感比较低，缺乏自信，对自己抱有一种消极不满或者是无所谓的态度，对学习的热情不高，对前途感到迷茫。
让学生“爱”上德育课的第一道关口就是帮助学生发现自身的积极力量，认同自身价值，提升自信，找准职业目标并为之奋斗。
如在第一节德育课上，笔者用多媒体课件给学生展示了一幅冰山图
片，冰山只有一小部分露出水面而绝大部分隐藏在海底。
以此启发学生这样一个道理：人的潜能也一样是巨大的，过去的失败仅是冰山一角，只要找准职业目标，努力奋斗，人生一样还有无限的可能性。
紧接着笔者介绍技能人才的价值，介绍学校往届的优秀毕业生，帮助学生树立人生自信、专业自信、生活自信，引导学生确立职业理想、职业目标。
同时，在平时的教学中，笔者经常运用表扬、鼓励方法，让学生树立信心，让学生学会做好自己的学业规划，从而使学生认同德育课也是一门有用之学，是伴随成长不可或缺之学。
2.改进课堂教法，调动学生学习的主动性
有效的课堂应该从“情、趣、疑”入手。
“情”就是要能燃起学生学习的热情，“趣” 就是要能激发学生的兴趣，“疑”就是要能引发学生的思考，使得学生学有所思，思有所获，而后有所行。
如何充分调动学生的“情、趣、疑”，传统的“一支粉笔一张嘴，老师从头讲到尾”的以讲授为主的教学方法已经不能满足当前课堂的要求，必须改进课堂教法，在课堂中设置专题讨论、辩论、游戏、竞赛等活动，调动学生学习的主动性。
如讲到职业的意义和工作的价值时，笔者先设计问题：第一，工作就是为了挣钱？第二，就业就是给老板打工？问题提出后，学生分组讨论，并可提出新观点。
讲到道德是人生发展、社会和谐的重要条件时，笔者针对社会热点现象设置了一个辩论：老人摔倒，你是扶还是不扶。
讲到职业生涯规划的重要性时，笔者先设计了一个“撕思人生”的游戏，让每位同学裁剪出一条长方形的纸条，这纸条代表人一生的时间，然后让学生先后把代表以下时间的一定长度的纸条撕掉：①已经过去了的时间：0—现在年龄；②不再工作的时间：60岁以后的退休时间；③睡觉休闲的时间：睡觉、寒暑假、吃饭、双休日等等。
然后提问，最后剩下的部分有多少？面对这一部分线段你有何感受？你希望怎么利用这一部分的时间？上述教学方式，教师有意识地引导，学生都能积极参与，学生在讨论、辩论、游戏中掌握了学习内容，收到很好的效果。
因而采用灵活多样的教学方法，使德育课程的教学变得丰富而立体，使德育教学更加生动、活泼、形象，更易于被学生接受。
3.运用多媒体教学手段，吸引学生的注意力
技校学生在课堂上容易出现注意力不集中，稳定性差，抽象思维差等问题，用过去“一张黑板，一支粉笔，一本教材”的教学手段很难取得课堂实效。
现在多媒体技术集文本、声音、图像、视频和动画等为一体，形象生动，感染力强，能调动多种感官。
恰当运用多媒体技术，能够吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，化抽象为具体，降低教学难度，收到事半功倍的教学效果。
如讲到职业道德与法律中“避免误入犯罪歧途”时，笔者播放了歌曲《铁窗泪》，凄惨悲惋的曲调流露出主人公深深的悔恨，很快把学生带入情境中，让学生体会到自由和亲情是多么珍贵，一旦误入歧途将会失去最宝贵的东西，警示学生避免误入犯罪歧途。
讲到职业生涯规划中“认识自己”的问题时，笔者给学生展示了一组心理学图片，这组图片从不同角度看得出的结果不一样，非常直观地告诉学生，认识自己也是同样的道理，要学会用各种途径去探索自我。
同时，根据教学的需要把《今日说法》《庭审现场》《焦点访谈》《心理访谈》《职来职往》等节目引进课堂，及时把贴近社会、贴近生活的新闻热点和教学内容结合起来讲解，增强德育课的吸引力和理论说服力。
4.建立开放的考核体系，促进知情意行和谐发展
科学的考核办法能够成为有效的激励方式，激发学生对德育课的热情和兴趣。
德育课不仅要让学生掌握知识，更要关注学生的认知、情感态度、价值观及运用能力的形成与提高。
因此，德育课程的考核应跳出传统的考查学生对课程理论知识的掌握理解的检测，建立开放科学的考核体系。
一是要注重平时实践考核。
建立学生德育考核量化档案，考查学生礼仪表现是否规范、学习活动是否积极参与、人际关系处理是否成熟、言行是否诚实等。
使得考评内容与学生的生活实际相关，从而提高学生积极性。
二是要实现考核内容多元化。
根据课程内容，设置有创意性的任务作为考核的重要组成。
如通过课前10分钟学生自我展示、演讲、辩论、竞赛、撰写调研报告等方式来对学生进行评价，实现评价内容的多元化。
三是要实现考核主体多元化。
打破教师评价占绝对主导的传统评价模式，充分发挥学生自身和同伴的作用，把学生自评和同学互评结合起来。
促进学生自我反省、自我解剖，同学互相监督、共同进步。
总之，教师是课堂教学的主导者，是学习兴趣的激发者，是学习活动的组织者。
帮助学生树立信心，运用多样化的教学方法和手段，采用开放的考核体系，可有效地激发学生学习德育课的积极性，实现教学的实效性。
（作者单位：河源市高级技工学校）。