教科初中物理八下《8.1牛顿第一定律和惯性》word教案 (3)
教科版八年级下册物理8.1牛顿第一定律惯性说课稿
3.情感态度与价值观：培养学生对物理学的兴趣，使其能够主动探索自然现象，培养其科学精神和创新意识。
（三）教学重难点
1.教学重点：牛顿第一定律的定义，惯性的概念及其与质量的关系。
2.教学难点：惯性的概念理解，以及如何运用牛顿第一定律来解释物理现象。
3.合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作实验，促进学生之间的交流和合作，培养他们的团队合作能力和科学探究能力。合作学习法的理论依据是让学生在互动和合作中共同学习和进步。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1.实验器材：如硬币、卡片、车辆等，用于进行直观的惯性实验，让学生亲自体验和观察惯性的存在。
牛顿第一定律，又称惯性定律，是指一个物体在没有受到外力作用的情况下，将保持静止状态或匀速直线运动状态。惯性是物体抵抗其运动状态改变的性质，而质量则是惯性大小的唯一量度。通过本节课的学习，学生将了解惯性的概念，并能够运用牛顿第一定律解释一些日常生活中的现象。
（二）教学目标
1.知识与技能：学生能够理解牛顿第一定律的定义，掌握惯性的概念及其与质量的关系，能够运用牛顿第一定律解释一些简单的物理现象。
（五）作业布置
课后作业的目的是帮助学生巩固所学知识，提升应用能力，并培养他们的自主学习能力。我计划布置以下作业：
1.书面作业：设计一些相关的习题，让学生独立完成，巩固他们对牛顿第一定律和惯性概念的理解。
2.研究作业：让学生选择一个感兴趣的惯性现象，进行调查研究，收集相关信息，并撰写一篇简短的报告。
3.自主学习任务：鼓励学生自主学习，查找相关的学习资源，深入了解惯性的应用和最新研究进展，并在下节课前进行分享和讨论。
教科版八年级物理教案：8.1牛顿第一定律、惯性
教科版八年级物理教案：8.1 牛顿第一定律、惯性一、教学内容本节课的教学内容来自于教科版八年级物理教材第八章第一节，主要包括牛顿第一定律和惯性的概念。
具体内容包括：1. 牛顿第一定律的表述：一个物体如果没有受到外力的作用，它将保持静止状态或匀速直线运动状态。
2. 惯性的定义：惯性是物体保持原来运动状态不变的性质。
3. 牛顿第一定律的意义和应用：解释了为什么物体在不受外力作用时会保持静止或匀速直线运动，以及在生活中的应用。
二、教学目标1. 学生能够理解牛顿第一定律的表述和意义。
2. 学生能够掌握惯性的概念和性质。
3. 学生能够运用牛顿第一定律解释生活中的现象。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于牛顿第一定律的理解，以及如何运用牛顿第一定律解释生活中的现象。
2. 教学重点：学生对于牛顿第一定律和惯性的概念和性质的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的日常生活中的例子，如乘坐公交车时的前倾和后仰，引发学生对于物体运动状态和外力作用的思考。
2. 讲解：详细讲解牛顿第一定律的表述、意义和应用，以及惯性的定义和性质。
3. 例题：通过一些具体的例题，让学生运用牛顿第一定律和惯性的知识解决问题。
4. 随堂练习：给出一些随堂练习题，让学生即时巩固所学知识。
六、板书设计1. 牛顿第一定律：物体静止或匀速直线运动，没有受到外力的作用。
2. 惯性：物体保持原来运动状态不变的性质。
七、作业设计（1）乘坐公交车时，车辆突然刹车，乘客会前倾。
（2）踢足球时，球员用力踢出足球，足球在空中继续飞行。
2. 答案：（1）乘坐公交车时，车辆突然刹车，乘客会前倾，因为乘客的身体惯性使其保持原来的运动状态，而车辆的突然减速导致乘客的身体向前倾斜。
（2）踢足球时，球员用力踢出足球，足球在空中继续飞行，因为足球具有惯性，保持了原来的运动状态。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过引入日常生活中的例子，让学生对于物体运动状态和外力作用有了更深入的理解。
教科版八年级物理下册第八章1. 牛顿第一定律 惯性_教案设计
《牛顿第一定律惯性》教案一、教材分析本节是经典力学的三大定律之一，是整个力学的基础。
牛顿第一定律内容抽象，所揭示的科学规律与学生的生活认知、经验往往存在冲突，是初中物理学的一个重点，同时也一个难点。
牛顿第一定律既是对之前学习的各种力的综合应用，又为后面的力的平衡，力与运动以及牛顿第二、第三定律的学习奠定基础，因此本节课具有承上启下的重要作用，也是学生学好力学的关键。
本节需要两个课时来完成，第一课时主要安排学生通过演示实验，分析、归纳、推理得出牛顿第一定律的内容，并进行消化理解，第二课时主要是学习惯性定律及用惯性定律解释生活中的物理现象。
现就第一课时的内容作如下安排：二、教学目标1.知识与技能目标：知道牛顿第一定律，理解力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动的原因。
2.过程与方法目标：通过实验体验力对物体运动的影响，培养学生观察问题，分析问题，归纳和解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观目标：通过学生的探究、推理的活动，加强学生之间的相互协作精神，激发学习物理的兴趣，培养实事求是的科学态度。
三、教法、学法根据教材特点和学生年龄特点，本次课以实验探究法、控制变量法和科学推理相结合的教法，引导学生去发现知识，总结规律。
体现以学生为主，教师为辅的指导思想。
在具体教学过程中，学生不但要注重知识的获得，更要注重获得知识的过程。
在教学中，尽量让学生主动参与实验，参加讨论，充分调动学生的积极性，主动性，使学生在参与过程中自主学习，在分析中探究式学习，让学生的创新能力和创新意识得到提高。
本节课可按着人类对知识的认识顺序组织教学，让学生体会规律的认识过程，对学生进行物理学发展史教育。
从亚里士多德的观点——伽利略的研究——笛卡尔的补充——牛顿的总结。
四、教学重、难点:重点：伽利略理想实验的推理过程难点：对牛顿第一定律内容的理解五、教学过程（一）、创设情境，引入新课。
第一环节：创设情境，引入新课。
本节课通过两位同学的争论引入课堂，然后提出问题：物体在不受力时应该怎样运动？力与运动之间到底有什么样的关系？通过问题引入激发同学产生两种不同的思维观点，在简介亚里士多德和伽利略的两种认识，使两个观点矛盾激化，激发学生学习，探究的欲望使学生进入一个有趣的物理情景。
教科版八年级物理下册第八章第1节.牛顿第一定律惯性教学设计
3.组织小组讨论，培养学生合作交流的能力，提高学生的表达能力和倾听他人意见的习惯。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理现象的好奇心，激发学生学习物理的兴趣，提高学生的科学素养。
2.培养学生勇于探索、严谨治学的科学态度，树立正确的世界观和价值观。
-例如：为什么我们在车上突然刹车时会向前倾倒？惯性在其中起到了什么作用？
2.创设生活情境，将抽象的物理知识具体化。通过生动的实例，帮助学生建立物理模型，加深对惯性现象的理解。
-例如：运用多媒体展示运动员起跑、刹车、转弯等过程中的惯性现象，让学生直观地感受惯性的存在。
3.强化实验探究，培养学生动手操作和观察实验的能力。组织学生分组进行实验，亲身体验惯性，提高实验素养。
2.解决实际问题，让学生考虑到惯性的影响。
五、课堂小结
本节课我们学习了惯性的概念，牛顿第一定律，以及惯性在实际生活中的应用。希望同学们能够将这些知识运用到实际中，解释生活中的现象。
六、作业布置
1.复习本节课所学内容，做好课后练习。
2.观察生活中有哪些惯性现象，尝试用所学知识进行解释。
七、课后反思
本节课通过实验、问题驱动、小组讨论等方式，引导学生主动探究惯性现象，培养学生观察、分析、解决问题的能力。在今后的教学中，应继续关注学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，提高学生的科学素养。
1.理解并掌握惯性的概念，能运用牛顿第一定律解释生活中的惯性现象。
2.掌握实验操作方法，通过实验探究惯性，培养观察能力和实验操作能力。
3.深入理解牛顿第一定律与惯性的关系，能将理论知识运用到实际问题中。
（二）教学设想
教科版八年级物理下册第八章1.牛顿第一定律惯性教学设计
教科版八年级物理下册第八章1. 牛顿第一定律惯性教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自教科版八年级物理下册第八章的第一节“牛顿第一定律”。
具体内容包括：1. 牛顿第一定律的定义及其含义；2. 惯性的概念及其在生活中的应用；3. 物体运动状态改变的原因。
二、教学目标1. 学生能够理解牛顿第一定律的含义，掌握惯性的概念及其在生活中的应用；2. 学生能够运用牛顿第一定律解释生活中的一些现象；3. 培养学生观察生活、思考问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对惯性的理解及运用牛顿第一定律解释现象的能力；2. 教学重点：牛顿第一定律的内容及其含义。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的桌子，思考桌子为什么会保持静止状态。
2. 知识讲解：（1）介绍牛顿第一定律的内容：一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
（2）解释惯性的概念：物体保持原来运动状态不变的性质。
（3）讲解物体运动状态改变的原因：受到外力的作用。
3. 例题讲解：分析生活中的一些现象，如乘坐公交车时的前倾和后仰，解释这些现象的原因。
4. 随堂练习：让学生运用牛顿第一定律和惯性的概念，解决实际问题。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固学生对牛顿第一定律和惯性的理解。
六、板书设计1. 牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
2. 惯性：物体保持原来运动状态不变的性质。
七、作业设计1. 作业题目：（2）列举生活中运用惯性的例子。
2. 答案：（1）乘坐公交车时，车突然刹车，乘客会前倾，是因为乘客的身体和车一起向前运动，车突然刹车，乘客的身体由于惯性要保持原来的运动状态，所以会前倾。
（2）生活中运用惯性的例子：运动员投掷铅球时，铅球离开手后能继续向前飞行。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生观察教室里的桌子，思考桌子为什么会保持静止状态，激发了学生的兴趣。
教科版物理八年级下册教案：第八章第1节牛顿第一定律惯性
一、牛顿第必定律惯性课时安排：2课时教课目的：1．知识与技术1〕经过实验研究，理解牛顿第必定律。
2〕理解物体的惯性，并能用惯性知识解说有关现象。
3〕认识生产、生活中人们利用惯性和防备惯性的方法。
2．过程与方法：1〕组织学生经过研究物体受力很小时到物体不受外力作用下的运动的过程进而获取牛顿第必定律和惯性知识。
2〕经过学习认识伽利略“理想实验〞的科学研究与方法。
3．感情态度与价值观1〕经过实验研究，养成脚踏实地，不迷信威望的科学态度；并认识沟通与合作的重要性，有主动与别人合作的精神。
2〕亲密联系实质，提升科学技术应用于平时生活和社会的认识，乐于研究自然现象和平时生活中的物理学原理。
教课要点：1．牛顿第必定律2．惯性知识解说常有现象教课难点：惯性看法的理解教课媒体：斜面轨道、毛巾、纸板、玻璃板、鸡蛋、玻璃杯、小车、纸条、木条、空塑料瓶、钢笔帽、水等物件。
教课内容、过程、程序设计：教课程序教课内容师生互动评论一、创建情师：在我们生活中，风吹树摇，境风停树静，骑自行车，不使劲导入新课踏就不动，这些说明：“运动者皆被推进〞。
你能否是也这第1 页样想啊？生：〔据已有的经验全局部回答〕是师：在二千年前古希腊学者亚里士多德就已拥有这类看法。
即：“力是保持物体运动的原因〞。
这个看法能否正确呢？“控制变量二、科学探1．牛顿第必定律师：假如运动着的物体只受阻法〞思想又究实验研究：推测物体不受力时力作用，当阻力变小时，物体一次表达合作沟通的运动运动的行程将会发生如何的①提出问题变化？生：议论并猜想：运动行程将会越远。
②猜想师：部署学生设计实验并指③设计实验，考证猜想导。
生：按要求设计实验分小组做一做。
实验：分别将小车放在斜面同一高度，让其自行滑下，在水平轨道上铺不一样资料，察看小车运动状况达成以下表格。
受阻力运动路接触面状况程毛巾纸板师：多媒体投放表格，指导学生据实验现象，议论沟通得出自己对“力与运动的关系〞看法。
师：假定小车在绝对圆滑的水面第2 页玻璃①小车遇到的阻力越小，小车运动的行程越远。
教科版物理八年级下册 8.1牛顿第一定律 惯性-教案
1.复习学过的力和运动的关系①运动具有相对性和普遍性②力能改变物体的运动状态【教学重点】2.教师给学生播放提前录制好的学生踢足球视频，并提出问题“视频中足球的运动需要力来维持吗？”引课视频.mp4(请双击)3. 教师提问：以上几位同学的观点形成了矛盾，谁有想法，怎样解决他们的矛盾？2.设计实验方案师：请同学们观察桌上的实验器材，结合ppt上的四个引导性问题，通过讨论设计出你们觉得可行的实验方案。
3.提问，对四个设计实验时的问题的答案进行总结。
①怎样判断物体不受力时的情况？②怎样逐渐减小物体运动中收到的阻力？③怎样观察阻力对物体运动的影响？④实验中要控制什么变量？怎么操作？师：为什么要控制小车到达水平面的速度相同呢？实验中由哪些变量对小车的运动距离有影响呢？师：这用到了什么实验方法呢？4.指导学生进行实验2.观察器材，在对四个引导性问题进行思考讨论时，用手中的器材进行演示，得到答案或对答案进行验证。
3.给同学们展示小组讨论后的答案。
生：①使物体在运动的过程中受力越来越小，最后推断物体不受力时的情况。
②渐减小接触面的粗糙程度。
③改变接触面粗糙程度，分别把毛巾，棉布铺在水平面上，观察小车运动的距离。
生1：控制小车到达水平面速度相同。
生2：使小车从同一斜面的同一高度由静止下滑。
生3：因为小车的速度和运动中受到的阻力都对运动距离有影响，所以要研究阻力对距离影响的时候要控制速度一定。
生4：控制变量法4.带着设计好的实验方案以小组为单位进行实验，并填写实验表格，总结实验结论。
5.汇报本组的实验数据及根据数据得出的实验结论。
生：水平面越光滑，物体运动时受到的阻力越小，速度减小的越慢，运动的距离越远。
6.生1：用小球做实验时，小球运动到水平木板之外。
我们把小球换成了固体胶棒。
生 2：如果斜面高度太高的话，胶棒有的时候会运动到水平面之外，所以我们降低了斜面的高度。
生 3：我们一开始把毛巾和棉布铺在了斜面和水平面上，发现无法控制小车到达水平面的速度相同，所以我们后来只把毛巾和棉布分别铺在水平面上。
八年级物理下册8.1牛顿第一定律惯性教案
牛顿第一定律惯性教学目标三维目标要求一、知识与技能1.知道伽利略的理想实验及其主要推理过程和推论，知道理想实验是科学研究的重要方法。
2.理解牛顿第一定律的内容及意义。
3.知道什么是惯性，会正确地解释有关惯性的现象。
二、过程与方法1.观察生活中的惯性现象，了解力和运动的关系。
2.通过实验加深对牛顿第一定律的理解。
3.理解理想实验是科学研究的重要方法。
4.通过探究活动熟知实验探究的过程。
5.领悟通过实验要求设计实验表格的方法。
6.体验由实验结论进行科学推理的过程。
三、情感态度与价值观1.在探究过程中培养学生的交流意识与团结协作精神。
2.通过学习使学生知道实践是检验真理的唯一标准，不要盲目迷信权威。
3.培养学生乐于参与科学实践的情感，在实验中养成严谨的科学态度。
教学重点和难点一、教学重点1.知道牛顿第一定律的内容。
2.知道惯性的概念。
3.探究摩擦力对运动的影响，经历比较、分析、综合和推理的思维过程。
二、教学难点探究摩擦力对运动的影响，经历比较、分析、综合和推理的思维过程。
教学过程情景导入做实验引入力与运动的关系，引发学生的思考。
参考实验：在讲台上放一辆小车，使它处于静止状态。
师：怎样才能让小车运动起来呢?从这个例子很容易得到：物体要运动，需要对它施加力的作用，那么力和运动之间关系如何呢?本节课我们就来探究这个问题。
教学活动一、牛顿第一定律承接刚才的实验现象，演示当物体不再受手的推力时，物体停止运动。
师：静止在水平面上的物体，用力去推，物体由静止变为运动；一段时间后撤掉该力，物体的运动状态又如何?生：一段时间后撤走该力时，物体速度越来越慢，最终停下。
师：根据以上的例子，思考“运动一定需要力来维持吗” 。
生1：需要。
因为用力推物体它才能运动，而撤走了这个力物体最终会停下，所以，运动必须用力来维持。
生2：不一定，按照生1的说法，运动一定需要力来维持的话，撤走了力，物体应该立刻停下才对。
生3：例如在空中飞行的足球，已经不再受到脚的作用力，但仍然向前运动，因此“物体的运动不一定需要力的作用”。
教科版八年级物理下册教案8.1牛顿第一定律惯性
教科版八年级物理下册教案 8.1牛顿第一定律惯性一、教学内容本节课的教学内容来自教科版八年级物理下册的第八章第一节“牛顿第一定律”。
具体内容包括：1. 牛顿第一定律的定义及其意义。
2. 惯性的概念及其在生活中的应用。
3. 物体运动状态改变的实例分析。
二、教学目标1. 学生能够理解牛顿第一定律的含义，认识惯性的概念，并能够运用到实际问题中。
2. 学生能够通过实验和实例，理解物体运动状态改变的原理。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于牛顿第一定律和惯性的理解，以及如何将理论知识运用到实际问题中。
2. 教学重点：学生能够理解并掌握牛顿第一定律和惯性的概念，能够运用到实际问题中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、实验器材。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的日常生活中的例子，如乘坐公交车的经历，引出惯性的概念。
2. 理论知识讲解：讲解牛顿第一定律的内容，解释惯性的概念，并通过图示和实例进行说明。
3. 实验演示：进行一个简单的实验，如硬币放在卡片上快速抽出卡片，让学生观察硬币的惯性现象。
4. 实例分析：分析一些生活中的实例，如车辆急刹车时乘客的身体惯性，让学生理解惯性的应用。
5. 随堂练习：给出一些练习题目，让学生运用牛顿第一定律和惯性的知识进行解答。
六、板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计如下：牛顿第一定律物体静止或匀速直线运动时，不受外力作用惯性：物体保持原来运动状态不变的性质七、作业设计1. 作业题目：解释牛顿第一定律的含义。
给出一个生活中的实例，说明惯性的应用。
分析一个物体运动状态改变的实例，说明改变的原因。
2. 答案：牛顿第一定律的含义是：物体静止或匀速直线运动时，不受外力作用。
生活中的实例：当车辆急刹车时，乘客的身体会向前倾斜，这是因为乘客的身体惯性使其保持原来的运动状态。
教科版八年级物理下册第八章8.1.牛顿第一定律惯性教学设计
让学生系统掌握牛顿第一定律的知识，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力，培养学生的科学素养。同时，通过反思，教师了解教学效果，为后续教学提供参考。
五、作业布置
为了巩固学生对牛顿第一定律的理解，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.请学生结合本节课所学内容，列举生活中的三个惯性现象，并简要分析这些现象背后的原因。
4.掌握运用牛顿第一定律解决实际问题的方法，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、实验探究、案例分析等多样化的教学活动，培养学生主动探究、合作学习的意识。
2.引导学生运用观察、实验、归纳等方法，从实践中掌握物理知识，提高学生的实践操作能力。
3.通过对牛顿第一定律的学习，培养学生运用科学方法解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解牛顿第一定律的概念，尤其是惯性的含义及其在实际生活中的应用。
2.掌握通过实验探究来验证牛顿第一定律的方法，并能运用该定律解释相关现象。
3.学会运用牛顿第一定律解决实际问题，提高学生解决问题的能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动的教学方法，引导学生从生活实例中发现问题，激发学生探究牛顿第一定律的兴趣。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
（1）教师简要回顾之前学过的物体运动状态、力的作用等内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）介绍牛顿第一定律的概念，阐述惯性的含义，并通过动画、图示等形式，帮助学生形象地理解。
（3）讲解物体在没有外力作用下的运动状态，以及外力作用下物体运动状态的改变。
2.教学目的：
让学生掌握牛顿第一定律的基本概念，理解惯性的含义，了解物体在受力作用下的运动状态变化。
教科版八年级物理下册第八章第1节.牛顿第一定律惯性优秀教学案例
（二）讲授新知
1.介绍牛顿第一定律的内容，让学生理解惯性的概念，掌握惯性的基本性质。
2.通过多媒体展示不同物体在不同条件下的惯性现象，如质量相同的物体在不同速度下的刹车距离等，帮助学生形成直观的认识。
3.讲解惯性与物体质量、速度的关系，让学生能够运用相关知识进行简单的计算和问题解答。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过足球运动员踢球的场景，让学生身临其境地感受惯性的存在，引发学生对惯性的思考。
2.利用多媒体展示不同物体在不同条件下的惯性现象，丰富学生的直观感受，激发学生的学习兴趣。
3.创设生活情境，如乘坐交通工具时身体的倾斜、车辆行驶中的惯性等，引导学生运用惯性原理解释这些现象。
（三）学生小组讨论
1.学生分组进行实验探究，如质量与惯性的关系实验、碰撞实验等，观察现象、交流讨论。
2.小组成员分工合作，共同完成实验报告，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.组织小组分享，让学生展示自己的实验成果，互相学习、交流，提高学生的表达能力和逻辑思维能力。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生自主总结惯性的概念、性质和应用。
3.鼓励学生在课后进行自主学习，探索更多的物理知识，培养学生的自学能力和创新精神。
五、案例亮点
1.情景创设贴近生活：通过足球运动员踢球的场景引入新课，让学生能够直观地感受到惯性的存在，激发了学生的学习兴趣。这种贴近生活的教学情境，使学生能够更好地理解抽象的物理概念，提高了课堂的吸引力。
2.问题导向引导学生思考：在教学过程中，我提出了几个关键问题，引导学生深入思考惯性的本质和应用。这种问题导向的教学方法，有助于培养学生的思维能力，让学生在学习中不断探索和解决问题。
教科版八年级下册物理教案：8.1牛顿一定律惯性
教案：牛顿第一定律惯性一、教学内容本节课的教学内容来自于教科版八年级下册物理教材，第8章第1节“牛顿第一定律惯性”。
本节课的主要内容有：1. 牛顿第一定律的定义及其含义；2. 惯性的概念及其在生活中的应用；3. 理解并掌握牛顿第一定律和惯性的相关知识，能够运用到实际问题中。
二、教学目标1. 让学生了解牛顿第一定律的内容，理解惯性的概念，能够解释生活中的相关现象；2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；3. 引导学生通过观察、实验、分析等方法，培养科学探究能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：牛顿第一定律的理解和应用，惯性现象的解释；2. 教学重点：牛顿第一定律的内容，惯性的概念及其在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（小车、木板、砖块等）；2. 学具：教科书、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些惯性现象，如车辆行驶中的急刹车、运动员起跑时的姿势等，引发学生对惯性的思考。
2. 知识讲解：通过多媒体课件，介绍牛顿第一定律的内容，解释惯性的概念，让学生理解并掌握。
3. 实验演示：进行实验，让学生亲眼看到惯性现象，如小车在木板上滑行时，放置在车上的砖块不会随着车一起滑行。
通过实验，让学生更加深入地理解惯性的含义。
4. 例题讲解：利用教科书中的例题，讲解如何运用牛顿第一定律和惯性知识解决实际问题。
5. 随堂练习：让学生运用所学的知识，解答课堂上的练习题，巩固所学内容。
六、板书设计板书设计如下：牛顿第一定律内容：一切物体在没有受到外力作用的时候，总是保持静止状态或匀速直线运动状态。
惯性：物体保持原来运动状态不变的性质。
七、作业设计1. 作业题目：（2）一块石头从山上滚下来，为什么能够一直滚动下去？2. 答案：（1）车辆行驶中的急刹车时，乘客会向前倾斜，是因为车辆突然减速，乘客的身体惯性使其保持原来的运动状态，导致向前倾斜。
（2）一块石头从山上滚下来，能够一直滚动下去，是因为石头的惯性使其保持原来的运动状态，同时受到重力的作用，不断滚动。
教科版八年级下册第八章第一节《牛顿第一定律惯性》教学设计
-强调作业的实践性和应用性，鼓励学生将物理知识与生活实际相结合。
-提供适当的指导，如实验设计中的安全提示，帮助学生顺利完成作业。
-作业评价时应注重学生的思考过程和努力程度，及时给予反馈，鼓励学生持续进步。
在导入新课的环节，我将通过一个简单的日常生活中的现象来激发学生的兴趣和好奇心。我会邀请一位学生上台，手持一个篮球，然后突然松手，让学生观察篮球的下落。在这个过程中，篮球会突然下落，而学生的手会因惯性而保持静止。这一现象将引发学生的思考：为什么篮球会下落，而手却停住了？
接着，我会提出一系列问题，如：“你们在生活中还遇到过类似的现象吗？”“这种现象说明了什么物理道理？”通过这些问题，引导学生回顾之前学过的力和运动知识，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解：详细讲解牛顿第一定律的内容、物理意义及惯性概念。
3.实验：分组进行实验，观察不同质量物体的惯性现象，探讨惯性大小与质量的关系。
4.分析：引导学生运用所学知识解释生活中的惯性现象，提高学生理论联系实际的能力。
5.总结：强调牛顿第一定律在物理学中的重要性，激发学生学习物理的兴趣。
6.作业：设计相关习题，巩固所学知识，提高学生运用牛顿第一定律解决问题的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解牛顿第一定律的本质，深入把握惯性的概念。
-学生在理解惯性时，容易将其与力混淆，认为惯性是一种力，而实际上惯性是物体保持原来运动状态不变的性质。因此，教学中需要通过实例和实验，引导学生明确惯性的本质。
2.实验操作和理解实验结果，分析惯性大小与质量的关系。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会从以下几个方面展开：
1.牛顿第一定律的概念：介绍牛顿第一定律的内容，即物体在没有外力作用下，总保持原来的静止状态或匀速直线运动状态。
教科版八年级物理下册教学设计 牛顿第一定律和惯性教案
《牛顿第一定律和惯性》经过上学期的物理学习,学生具备了一定的实验探究能力,并且学习了机械运动、力的作用效果,知道力可以改变物体的运动状态,为本节学习做好了铺垫。
但学生受生活经验的影响,易“物体的运动需要力来维持”的错误观念。
而牛顿第一定律是在实验的基础上,通过推理得出的,它是理想定律,学生理解较困难,因而在做习题时容易出现问题。
惯性概念抽象,因而学生应用惯性解释现象有一定的难度。
【知识与能力目标】1、知道牛顿第一定律。
2、知道力不是维持物体运动的原因,而是改变物体运动状态的原因。
3、知道什么是惯性,认识一切物体都有惯性。
4、会用物体的惯性解释惯性现象,培养学生的语言表达能力。
【过程与方法目标】1、通过活动体验力对物体运动的影响。
2、通过活动体验任何物体都有惯性。
3、观察生活中各种跟惯性有关的现象,了解观察是提高物理思维的基本方法。
【情感态度价值观目标】1、通过对实验探究活动的参与,养成实事求是、尊重自然规律的科学态度,不迷信权威。
2、认识到交流与合作的重要性,有主动与他人合作的精神。
3、通过惯性现象,向学生进行交通安全教育。
【教学重点】对牛顿第一定律的理解【教学难点】运用惯性知识解释现象1.多媒体课件。
个斜面1个木板1个毛巾1块棉布1块惯性球1个象棋子5个小2.实验器材：小车1一、情景导入1、现象:a、当我推书,书就动 ;当我不推时;书就停下来。
b、踢出去的足球;虽继续滚动;但最终要停止下来。
由此似乎可以得到一个共同的特征:物体的运动需要力的作用,若不受力,物体就不会动或停止运动。
2、前人的观点:亚里斯多德:要维持物体做匀速运动,就必须给物体施加一恒定的力。
不受力而一直运动的物体是不存在的。
伽利略:运动物体如果不受其他物体的作用,其运动会是匀速的,而且将永远运动下去。
伽利略的理想实验:当小球从左侧斜面的一定高度滚下时,无论右侧斜面的坡度如何,它都会沿斜面上升到与下落点几乎等高的地方。
假如右侧斜面变成水平放置,小球将为了到达那个永远无法达到的高度而一直滚动下去。
教科版八年级物理下册第八章1.牛顿第一定律惯性课程教学设计
八年级物理下册教课设计课题牛顿第必定律惯性课型新讲课讲课日期知识与能力理解牛顿第必定律的内容及意义教学过程与方法经过实验，研究并确认阻力对物体运动的影响目标感情态度让学生知道科学研究过程的困难，意会实验加推理的科学研究方与价值观法教课重点研究阻力对物体运动的影响教课难点成立牛顿第必定律的科学推理过程教课资源斜面、小车、棉布、木板、多媒体等课时安排 1教课方法讲解法、研究法拓展延长牛顿第必定律惯性板书设计学情剖析学生年纪特色：初二学生以形象思想为主，好动，对新的知识好奇，乐于展现自己的想法。
学生学习态度：学生对新知识有学习梦想，乐于接受新知识教研组长教务处签审签审月日教课重点（内容与步骤）一、导入新课：播放视频：滑板车在沿水平方向运动时，假如不再蹬地，它最后会停下来。
让学生列举生活中相同的现象。
如：汽车封闭发动机后会停下来、骑自行车时停止踩脚踏板自行车会停下来等等。
提出问题：这些物体停下来的原由是什么呢？二、新课教课：学习活动一：阻力对物体运动的影响1、针对导入时提出的问题，介绍两种看法：好多人以为：假如要使物体连续运动，就一定对它施加力的作用。
假如这个力被撤掉，物体就会停止运动。
伽利略以为：物体的运动不需要力来保持，运动的物体之所以停下来，是由于受到了阻力的作用。
帮助学生剖析这两种观点争辩的焦点：运动物体停下来的原由是什么？是应为撤掉外力停下来的仍是由于遇到阻力才停下来的？2、演示：阻力对物体运动的影响介绍实验方法：1、在木板上铺上棉布，让小车从斜面的顶端由静止滑下，观察小车在木板上滑行的距离。
2、拿掉棉布，再让小车从斜面的顶端由静止滑下，察看小车在木板上滑行的距离。
着手做实验，并在表格中填好数据：师生活动（过程与方法）教师提出问题：这些物体停下来的原由是什么呢？利用生活中的场景视屏，可激发学生的学习兴趣，表现从生活走向物理。
指引学生剖析这两种看法争辩的焦点：运动物体停下来的原由是什么？是应为撤掉外力停下来的仍是由于遇到阻力才停下来的？让学生经历科学研究过程，学习科学研究方法，培育学生的研究精神、实践能力以及创新意识。
教科版八年级物理下册第八章第1节.牛顿第一定律惯性课程教学设计
教案课题8.1 牛顿第必定律惯性共 1 课时知识与技术知道牛顿第必定律内容 , 知道惯性看法目标三维过程与方法 1. 经过实验研究活动，推理归纳：牛顿第必定律的内容目目标 2. 经过活动体验物体拥有惯性。
标感情态度与 1. 经过伽利略的理想实验 ,, 培育学生谨慎的科学态度。
2.对生活中惯性应用的实例有浓重的兴趣，领会科学技术的价价值观目标值。
教课要点牛顿第必定律和惯性的理解教课难点 1.正确认识牛顿第必定律的内涵 2.利用惯性知识解说惯性现象课型电教设备木块、小车、尺子、纸条、新讲课书籍教具、实验仪器教学活动教课环节一、引入二、新课教师活动播放航天员在太空中吃食品的情形。
1.为何食品与手分别后仍旧会运动呢？2.运动和力有什么关系？运动需要力保持吗？介绍亚里士多德和伽利略的看法。
一、牛顿第必定律思虑：小车在水平桌面上运动的距离与哪些要素有关？1.提出问题：物体不受力时还会持续运动吗？2.猜想：会做匀速直线运动3.指引学生设计实验4.进行实验小组分工明确；注意将毛巾和纸板卡在塑料片下边；让小车从同一地点滑下；将数据填入对应的表格。
5.剖析数据6.实验结论：平面越圆滑，滑块遇到的阻力越，滑块行进的距离就越。
速度减小的学生活动学生思虑活动 1：把放在桌上的课本从一个地方推到另一个地方活动 2：用另一种方法推进（放手后课本仍在运动）活动 1 与活动 2小组议论：猜想与假定思虑怎样设计实验分工协作达成学生研究实验，察看实验现象，并剖析得出结论设计企图经过宇航员在太空中的生活惹起学生兴趣经过小活动引入两位科学家看法，惹起学生怀疑经过指引学生进行科学研究，让学生领会科学研究的步骤，并逐渐认识牛顿第必定律的成立推理过程。
越。
(指明是科学推理法 )牛顿第必定律：全部物体在没理解牛顿第必定律的合用有遇到外力作用的时候，总保持范围、成立条件、结论匀速直线运动状态或静止状态。
说明合用范围、成立条件、结论练习：习题。
解说宇航员在太空中为何能那样吃食品。
八年级物理下册教案-8.1 牛顿第一定律 惯性3-教科版
课题第八章第1节牛顿第一定律学习目标：1.知道力和运动的关系的发展过程.2.理解牛顿第一定律的内容和含义.3.知道逐渐逼近法是科学探究方法中的一种重要方法.4.再次运用控制变量法设计实验的过程.教学方法：小组合作、实验探究教学过程：一预习前置：利用微课课前预习“力和运动的关系”的演变历程，体会知识的得出是需要长时间和多方努力的结果。
二新课引入：这节课我们着重研究力和运动的关系。
三进行新课：（一）牛顿第一定律1.请同学们利用手中的器材，结合以下的“问题串”重现“伽利略斜面实验”。
（1）.每次实验都需从斜面上的同一高度下滑，为什么？（2）选择三种不同的材料，目的是什么？（3）几次实验中是否需用同一辆小车？2.记下每次小车停下时的位置，填入下面的表格中。
表面状况阻力大小小车运动的距离毛巾棉布木板（推理、假设）绝对光滑结论：平面越光滑，小车运动的距离越，这说明小车受到的阻力越，速度减小的越。
推理：如果运动物体不受力，它将。
这里采用的研究方法是。
牛顿补充：“静止的物体在没有收到外力作用时，将保持静止状态”实验+推理的基础上，概括出了牛顿第一定律即：反馈练习：1.正在路上行驶的汽车,突然受到的所有的力消失,那么它会( ) A 突然停止 B 慢慢停下来 C 做匀速直线运动 D 加速运动2.下列关于“牛顿第一定律”的建立的说法中正确的是( )A 它是通过日常生活推导出来的B 它是通过理论推导出来的C 它是通过实验直接证明的D 它是以实验事实为基础,通过推理而概括出来的3.在下图所示的实验中,每次必须让小车从斜面的同一高度滑下,这是为了使小车,在越光滑的平面上,小车受到的__________越小,它运动的距离越_______,它的速度________得越慢,进一步推理可得出这样得结论:如果物体不受任何外力的作用,物体将_______________________________.（二）惯性1.由生活走向物理：①用力击打一摞棋子中最下面一个，情况会怎么样？②惯性演示器实验，从中得到什么结论？2. 叫做惯性，牛顿第一定律也叫。
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邹平县实验中学物理备课
、怎样解释惯性现象
解释、二
题。
如：运动的物体为什么会
亚里士多德和伽利略对“运动的物体会停下来“的解释。
科学家伽利略却通过理想实验，运用逻辑推理，对亚里士多德
到底哪个说法正确，仅仅靠思辨不能回答，让我们自己动手、动脑来探(3)学生分组实验
页有关内容：从
它就保持原来的运动状态。
除非有外力作用于它，才能迫使它改变原来引导学生尝试用牛顿第一定律分析演示实验现象：上面的棋子原来的状
下，使它在三种不同表面的水平轨道上继续运动．
（３）对这个实验作进一步推想，可以得出什么结论？
在不清楚自己为什么会出现上述情况，你能利用学过的内容为她解释吗？
牛顿第一定律。