多媒体计算机辅助教学探讨
计算机辅助设计课程教学方法的探讨
Ｃｉ ｄ ａｏ Ｉ ｖｔ：：ａ Ｕ ｈ Ｅ ｃｔｎｎ ａｏ Ｈｒｄ ： ｎ ｕ ｉ ｎ ：ｎ ｅ ｌ● ａ ｏ ： ＝： ｉ ： ： ：
计算机辅助设计课程教 学方法 的探讨①
王新 华 陈彩凤 （ 海理工 大学机械 工程学 院 上 海 ２ ０ ９ ） 上 ０ ０ ３ 摘 要： 本文对计算机辅助设 计课 程的教学方 法进行 了详细 的分析 与探 讨 ， 结合 实际产品设计过 程中积 累的一 些体 会和经验 ， 出 了具有 提 定建 设性的 切实可行的教 学方法和 合理化建 议 ， 为计算机 辅助设 计课程教 学提供一 些有益 的参考 ， 高了课 程的 实践性和应 用性 。 提 关键词 ： 计算机 辅助设计 教 学方法 探讨 中图分 类号 ： ４ Ｇ ４ ２ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编号 ：６ ３ ９ ９（ ｏ １Ｏ（） Ｏ６ － ２ Ｉ ７－ ７ ５２ ｌ）７ａ－ ｌ９ ０
计课程 的精品建设 。
足要 求 。 后 ， 用 Ｃ 最 利 ＡＭ软 件 模 拟 编制 加 工 工艺 ， 择 虚 拟 刀具 进 行加 工模 拟 。 过 上 选 通
具 体 教 学 过 程 中 ， 生 可 以根 据 自己 学
好 的教学效果 ， 促进 了 我 校 计 算 机 辅 助 设 的 专 业 背景 ， 学 不 同 的编 程 与 绘 图 软件 。 选
进 行 了细 致 深 入地 探 讨 ， 刀 阔斧 地 对 计 贯 通 。 过 学 习 学 生 对 产 品 设 计 与 制 造 的 构 件 的 工 况 条 件 进 行 受 力 分 析 ， 解 正 常 大 通 了 产 算 机辅 助设 计 课 程 的 教 学 内容 和 体 系 进 行 先 进 理 念 和 体 系有 了一 个全 面 的 了 解 和 掌 工 作 状 态 下 ， 品 的 强 度 和 可 靠 性 是 否 满 了 改 革 ， 出 了 一 套 行 之 有 效 的 方 法 和 教 握 ， 时 把 握 产 品设 计 的 发展 方 向 。 提 实 学思 路 ， 在 教 学过 程 中加 以应 用 ， 得 良 并 获
计算机辅助教学的探讨
思 想 与 理 念 都 发 生 了很 大 变 化 。 由此 产 生 了 一 门新 的教 学 方 式— — 计 算 机 辅 助 教 学 ，它 综 合 了教 育 学 知 识 和 计 算 机 技 术， 为学 生 提 供 一 个 崭 新 的学 习环 境 ， 为 学 生 提 供 了用 计 算 机 进 行 学 习 的 一 种 新 型 的教 学 形 式 。 然 而 计 算 机 辅 助 教 学 作 为 教 学 中 的 一 件 新 形 式 ．在 发 展 过 程 中
一
起， 使 计算 机 技 术 以 及 多 媒 体 和 网 络 在
教 育 中 的 运 用 越 来 越 广 泛 。它 带 来 教 育 教 学 的 重 大 变 革 。这 些 计 算 机 辅 助 教 学 的 手 段 彻 底 改 变 了 几 百 年 来 的 一 支 粉 笔、 一块 黑 板 的 传 统 教 学 手 段 。 首 先 ， 计 算 机 辅 助 教 学 不但 能 替 代 一 些 传 统 的 教 学 手 段 ， 而且 它 能 够 达 到 传 统 教 学 根 本 无 法 达 到 的教 学 效 果 。这 种 教 学 方 式 与 手 段 以生 动 的 画 面 、 形 象的演示 ． 给人 以
【 关键字】 计算机： 辅助教学： 组件
现 代 科 学 技 术 的迅 猛 发 展 ，使 计 算 机 在 教 育 领 域 的 应 用 越 来 越 广 泛 。并 得 到 深 入 的应 用 。在 教 育 领域 中 ， 计 算 机 不 但 是 一 门课 程 ， 作 为教 学 媒 体 、 教 育 管 理 方 面 也 有 它 独 特 的 一 面 。 计 算 机 辅 助 教 学 是 以计 算 机 软件 为 载 体 的 教 学 ，这 种 算 机应 用 知 识 ， 包括： 如何 对图形 、 图像 、
浅谈计算机辅助数学教学的优势(刘日升)
浅谈计算机辅助数学教学的优势当今社会现代教育技术不断在更新发展，新课改实施日趋完善，知识体系和结构在不断变化，传统教学已很难适应新形式的发展，教学手段及教学方法的改革已势在必行，计算机辅助教学逐渐进入了数学课堂。
而原来的课堂教学的单一化、程式化势必成为启发学生思维、培养学生数学素质的绊脚石。
如何将传统的教学手段和计算机辅助教学有机结合、优化教学？现在不妨浅谈一下计算机辅助数学教学的优势。
一、运用多媒体，学生的学习兴趣可大大提高多媒体的应用，改变了传统的教学方法和组织形式，使得以传授为主的传统教学发展为以班级教学、小组讨论、个别指导和网络并举的局面。
由于传统教学往往使学生感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪，突出重点、突破难点的有效方法就是变革教学手段，运用多媒体使形象具体，动静结合，声色兼备，因此，恰当地加以运用可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点、突破难点，取得传统教学无法比拟的教学效果。
学生在课堂上可接受来自教师和计算机的信息，向教师反馈学习情况并利用交互操作向计算机实现反馈，由教师和计算机对学生的学习情况进行评价并确立下一步的目标。
学生可按照自己的基础，兴趣来选择自己所要学的、适合自己的练习题，它能激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，主动参与教学，充分体现学生主体，这就需要教师精心设计各个环节，练习题目适当。
教学中，使学生发现惊奇，满足求知欲的愉快和创造欢乐的各种情感体现，使学生带着高涨的、激动的情绪进行学习和思考，使教学成为充满活力和激情的活动。
运用多媒体可诱导学生深入浅出，从而达到提纲揭领，融会贯通，系统地掌握有关知识效果，利用多媒体技术中图文并茂，综合处理能力，通过一题多解，让学生有选择性比较，可引导学生积极思考，培养学生灵活运用知识能力。
如：讲解立体几何图形，可以通过多媒体课件投影更体现出立体感；高三复习课时，可以通过多媒体课件总体把握高中数学知识结构，教师将收集的高考信息可以及时反馈给学生。
对多媒体计算机辅助教学的探讨
·54·收稿日期：2010－07－09*伍璐广东省云浮市中等专业学校计算机讲师（广东，云浮527300）。
1建设多媒体辅助教学系统的必要性与优越性多媒体计算机辅助教学（简称MCAI ）是一种先进的教学手段，不仅是教师讲解、演示教学内容的工具，更是学生学习的帮手，是引导学生进行发现、探究、接受新信息并最终掌握知识，形成能力的有力武器。
作为一名老师，必须责无旁贷地倡导科学的教学理念，研究和推广新的教学教育方法，合理运用多媒体计算机辅助教学系统（Multimedia Computer Assisted Instruction System,简称MCAIS ），把学生带入轻松、愉快的学习环境，从而实现教育教学质量和效益的飞速发展，因此，建设符合各校发展特色的多媒体辅助教学系统就显得非常有必要。
MCAI 已经成为现代教育科学和教育技术的重要组成部分。
是将计算机技术、信息技术、教育理论和专业知识相结合的一种先进的教学手段。
通过文字、图形、图像、动画、声音等多种方式对学生的感官形成多种刺激，从而更有效的突出教学中的重点、突破教学中的难点。
这种先进的现代教育手段改变了传统的教学模式，增添了课堂的教学气氛，增进了与学生进行信息沟通的能力，真正达到教学资源共享，提高教学效率的目的。
MCAI 的优越性主要体现在以下几个方面：（1）大大提高信息量，提高教学效率。
MCAIS 是一种全新的教学系统，集文字、数据、声音、图形、图像、音频、视频和动画等多种信息于一身，能够营造出传统教学模式无法获得的图文并茂、动静结合的学习情境。
教师只需点击鼠标就能向学生展示形式多样、功能各异的感性材料和形象生动的画面。
让教师节省时间多与学生进行知识交流，增加课堂内的知识容量；充分调动学生的视觉和听觉感官能力，激发学生参与学习的兴趣，集中学生的注意力，提高学生的记忆力，培养学生探索和钻研的精神，进一步提高学习效果。
（2）人机交互性能强，教学效果好。
对多媒体计算机辅助教学的认识
２ ４ 不能 “ ． 以教 师 的 活动 代 替 学 生的 思考 ” 多 媒 体 辅 助 教 学
的 作 用 在 于 应 用 现 代 化 的技 术 手 段 ，刺 激 和 调 动 学 生 思 考 的 积 极 性 ， 发 学 生 的 思路 ， 养 学 生 发 现 问题 、 考 问题 、 决 问 启 培 思 解 题 的 能 力 。因此 ， 应 用 多 媒 体 进 行 教 学 的实 践 中 ， 须 注 意 不 在 必 能 让 电 教 媒 体 挤 占学 生 的 探 索 、 析 、 考 的 时 间 ， 须 把学 生 分 思 必 的 思 维 能 力 的 培 养 作 为 教 学 的 重 要 目标 。
维普资讯
教 学探 讨
Ｖｏ ． ０ ２ ０ Ｎｏ ８ １２ ０ ２ ．
ｘＪ 媒 体 计 算 机 辅 助 教 学 的 认 ｉ， ：多 － － ７
魏 双 平
（ 台卫 校 ， 北 邢 河 邢台 ０４０ ） ５ ０ ０
关键词 ： 多媒 体 计 算 机 辅 助 教 学 ； 用 ； 会 ； 识 应 体 认
置 身 于 这 样 一 个 合谐 的 教 学 情 境 ， 习 兴 趣 得 到极 大 的 提 高 。 学
２ ３ 不能 “ ． 以模 拟 操 作 代 替 实 际操 作 ” 利 用微 机 技 术 可 以很 方 便 地 实 现 模 拟 现 实 ， 至 模 拟 现 实 中 难 以实 现 的 实 验 。但 是 ， 甚 如 果 热衷 于 在 计 算 机 上 模 拟操 作 而 忽 视 学 生 的 实 际操 作 ，势 必
中 的信 息 过 多 过 滥 ，则 会 造 成 无 效 信 息 的泛 滥 ，同 样 会 分 散 学
多媒体计算机辅助教学论文
浅论多媒体计算机辅助教学摘要：随着计算机的发展，教育领域也开始使用计算机，并在互联网的普及下得到了深远的发展。
人们学习方式和形式向着多元化方向发展，传统教学模式已不能满足人们的需求，多媒体计算机辅助教学为解决这一困难提供了条件。
关键词：多媒体计算机辅助教学传统教学一、计算机辅助教学计算机辅助教学，即cai教学，指计算机在教育领域的广泛应用，包括在教学、研究和管理中以各种方式使用计算机；从狭义上讲，计算机辅助教学是指教师将计算机用作教学媒体，为学生提供一个学习环境，学生通过与计算机的交互对话进行学习的一种教学形式。
它有别于计算机辅助教育和计算机管理教学。
计算机辅助教育，简称cbe，指的是利用计算机指导整个教学过程的教学管理系统，包括组织课程和学生数据，监督学社的学习进程，诊断和补救，评价学习结果和为教师提供计划信息等。
计算机管理教学，简称cmi，它指的是利用计算机指导整个教学过程的教学管理系统，包括组织课程和学生数据，监督学社的学习进程，诊断和补救，评价学习结果和为教师提供计划信息等。
实质上，三者并无完全区分界限，计算机辅助教学和计算机管理教学只不过是计算机辅助教育的两个子域。
二、多媒体计算机辅助教学与传统教学传统教学指的是教师按照教学大纲来制定教学计划以及教学课程和教学内容，以面授的教学形式来完成教与学的任务。
传统教学过程是一个循环过程，它由确定教学目的和总的课程目标开始，最后以考试和评价结束。
在教学活动中，教师和学生构成一个教学系统，教师和学生对教学内容进行处理和传递，以完成教与学的任务。
首先，教师对教学内容进行备课，并把教学内容通过语言、板书和其它辅助材料呈现给学生。
其次，是对学生的反映进行诊断和评价，了解学生对所学内容的理解和掌握程度。
然后，及时反馈给学生，进行下一个循环。
从这个讨论中，说明了教学过程是一个双向通讯的过程。
其次，多媒体计算机辅助教学（以下简称cai教学）不同于传统教学，计算机在程序的控制下，通过输出设备向人们呈现各种信息，并通过输入设备接收使用者输入的各种信息进行判断，根据判断结果进行转移和提供有针对性的提示信息。
计算机专业课程的多媒体辅助教学探讨
境条件 ， 要包括 计算 机软 硬件 设施 以及 们 应为其 提供 专业 的教学 环 境 ， 主 即多功 能 每 个学 生 都 可 清 晰无 误地 看 到 教 师 的演 课堂环境 。目前很 多院校普 遍使 用 的多 媒 教 室 。 所谓 多功 能教室就 是在 多媒体教 室 示 讲 解过 程 ， 常直 观 ， 易 提高 学 生 的 非 也
用， 提高 教 学 质量 和效 率 ， 此 笔 者对 这 但 由于没 能及 时实 践训练 ，印象 不深 刻 ， 在 些 问题进行探 讨 。 那 么 ， 们是 如何利 用 多功能 教 室来 我 课 后很 容 易 遗忘 ， 致 在实 验 课上 ， 师 实现 实践式 教学 呢？首先 ， 导 教 当教师 上课时 ，
浅谈多媒体计算机辅助教学课件设计与制作
【 ２ 】 林锐珊， 苏宁． 高校创建节约型 医学实验室的有效途径探 讨叭基础 医学教育，
实验 室相 关指导教师不 做实验步骤 和实 验原理的讲解 ， 而只提 实 验要求 ， 使学生与 自身所学 的知识充分 的结 合 ， 独立完成实 验项 目，
独立思考 ， 然后指导教师分析和评价学生所 得出的实 验结果 。比如 ， 学生选择做提取质粒 Ｄ Ｎ Ａ的实验 ， 指导教师要首先提出两点要求给
３实 施 医 学 实 验 室 开 放性 教 学 的基 本 步 骤
恰 当的时间及合适 的课 题主动学习 ， 并且还有 助于实验仪器 设备利 用 率的提高 ， 从 而进 一步发挥出实验仪器设备 效能 。实验 室开放性 教学 是让学生对实验 的整个 过程加以主导 ， 同时始终扮演探 究者的 重要 角色 ， 有机 的融合 了探 索性 、 设计性和综合性 实验的诸 多优 点 ， 这 给实验指导教师 自身 的素质提ｍ了更高 的要求 ， 由于在实验 室开 放性 教学 中， 绝大多 数采取 的是启发式 教学 ， 迫切 的需 要教师 不仅 要有 丰富的实践经验 ， 还要具 备宽广的知识面 ， 所以， 实验室开放性 教学模式还能够提升教 师的组织能力 、 实践能 力和理论水平Ｉ ” 。
３ ． ３实施 开放性 教学 对于经过 预约 而进入实验室进行实验的学生 ，
２ ． １ 有助 于实验 条件 的创设及实 验室资源 的利用 实验 室开放性 教 学为广大学 生提 供了大量 的可利用 资源 ， 能够使学生 在实验 的过程
浅谈多媒体辅助教学的一些认识
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多媒 体 计 算 机 辅 助教 学 的 优 点
多媒体 计算 机辅 助教学 方 式 ． 对Байду номын сангаас 以课 堂板 书传 授 为主 的 相
当前 多媒体 教学 中存在 的极 大 问题 。教 师在授 课前 准备要 充分准 备， 研究 和吃透 教材 ， 要深入 准确 地把 握各 知识 点 的内在 联 系 ， 只 有把 授课 内容清 晰条 理的 熟记于心 ， 起课 来 ， 讲 才会 不慌 不忙 ， 收 放 自如 ； 学过 程 中 多强调 和 重复 一些 重点 内 容 ， 教 注意 节 奏 的把 握。 ３ 使 用 多媒体教 学时 教学 内容的 掌握 。 目前 大 多 的教学 。 、 仍 具有 “ 鸭式 ” 学的嫌 疑 。 少 了板 书 时 间 。 填 教 减 利用 多 媒体 教学 ， 讲 课的 节奏 明显加 快 ， 包含 的信 息量 更大 ， 内容 也更 丰 富 ， 学生 的 但 思维 节奏 和 接 受速度 并 不能 同步 加快 ， 造成 学 生 目不暇 接 ， 化 消 不 良 ， 时 间完 全读 懂 ， 没 更没 时 间进 行分 析 、 合进 而记 忆 ， 整 会使 学生在 短 时间 内产 生大 脑疲倦 。教 师在 教学 过程 中 ， 一定 要对 教 学 内容进 行分 析 、 类和 综合 ， 知识 系统化 ． 分 把 条理 化 。 并组 成一 定 的 结构 。 整个 授课 过 程 中教 师要 控 制讲课 节 奏 ， 教学 内容 在 将 步 步展 现 ， 并给 学 生一 定 时 间思考 和记 录 ， 以讲清 重 点和 突破
计算机辅助教学的优势与应注意的问题
计算机辅助教学的优势与应注意的问题随着计算机技术的不断发展，计算机辅助教学逐渐成为教育领域的一种重要教学手段。
它充分利用了计算机多媒体、网络和交互性等优势，为教学提供了全新的可能性和机会。
然而，计算机辅助教学在实践中也存在一些问题和挑战，本文将针对这些问题进行探讨，并提出相关的应对策略。
一、计算机辅助教学的优势（一）丰富多样的教学内容计算机辅助教学拥有丰富的多媒体内容，包括图像、声音、视频、动画和互动模拟等，能够让学生以全新的方式感受到知识的魅力和深度，并且通过这些多媒体内容能够解决传统教学中存在的“枯燥无味”、“无趣”等问题。
（二）提高学习效率计算机辅助教学可以根据学生的不同学习需要进行个性化教学，提高学习效率。
同时，计算机还具有自动纠错、智能评估等功能，能够检测学生学习的效果以及存在的问题，帮助学生更快地纠正错误和理解知识点。
（三）方便教学管理计算机辅助教学能够帮助教师更好地管理学生，对于课堂出勤率、作业完成情况、课程进度等方面的监控都有很好的帮助，教师可以在后台简单方便地实现教学管理。
（四）激发学生学习兴趣由于计算机辅助教学采用了优秀的多媒体教学工具，能够让学生感受到知识的趣味性和实用性，从而激发他们的学习兴趣。
此外，计算机辅助教学注重学生的参与和交互，让学生在课堂上更积极地参与讨论和互动，增强学生的主动学习能力。
二、计算机辅助教学应注意的问题及对策（一）教学软件的选择问题教学软件质量的好坏，有着关键性的影响，如何选用适合自己教学内容和学生的教学软件显得格外重要。
教师要根据课程特点、学生实际需求和教学目的来选择适合的软件，同时还要关注其专业性、教育性、互动性等方面。
（二）计算机辅助教学对教师能力的要求计算机辅助教学对教师的能力要求很高，除了熟练掌握操作技巧，还要有较强的教育理论、课程设计和评估等方面的素质，特别是能根据学生的实际情况和需要进行个性化教学的能力。
（三）教学效果的评估问题教学效果的评估是教学过程中非常重要的一个环节，这关系到教学成果的质量和效果。
浅谈多媒体计算机辅助教学的应用与思考
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多媒 体 计 算机 辅 助 教 学 的 作 用
色 、 面 的 清 新 度 、 课 内 容 与 科 技 进 步 和 知 识 更 新 的 同 步 性 等 画 授 方 面人 手 ． 使得 多媒 体 计 算 机 教学 课 件 更 好 地 服 务 于 教学 。 ３应 用 多 媒体 计 算 机 辅 助 教 学 的几 点思 考 ３ １ 用 多媒 体 技 术 辅 助 教学 可 以大 大 优 化 教 学环 境 ， 进 学 ．运 促
从 自身 易于 学 习 的 角 度谈 谈 对 课 件 的 意 见 。随 时 收集 教 学 反 馈 信 息 ， 时 对 课 件 中存 在 的 问 题 加 以修 改 ， 及 使课 件 水 平 不 断 提 高 。一 般 说来 ， 从 教 学 内容 的 完 善 度 、 学 进 度 、 示 字 体 的 大 小 和 颜 可 教 显
的应 用 已成 为 二 十 一 世 纪 教 育 的 主 流 。 多媒 体 计 算 机 辅 助 教 学 ｆ ｌｍ ｄａＣ ｍ ｕｅ Ａ ｓ ｔ ｓ ｕ ｔ ｎ Ｍ Ａ ）已经 成 为现 代 教 Ｍｕｔ ｅ ｉ ｏ ｐ ｔｒ ｓｉ ｅ Ｉ ｔ ｃ ｏ ， Ｃ Ｉ ｉ ｓｄ ｎ ｒ ｉ
育 科 学 和 教育 技 术 的 重 要 组 成 部 分 。 因 此 ， 何 科 学 利 用 ＭＣ Ｉ 如 Ａ， 提 高 课 堂 教学 效 果 是 值 得 深 入探 讨 的课 题 。
运用 多媒 体 计 算 机 形 象 的动 态 表 现 功 能 。 以 将数 学 中 一 些 和调 用 功 能 ．教员 可 以在 课 堂 上 展 示 与本 节 课 教 学 内 容 相关 的各 可 抽 象 的 、 员 理 解 起 来 此 较 费力 的而 又 是 教 学 中 比较 重 点 的 知 识 种 信 息 ， 面 。 音 ， 助 学 员 掌 握 更 多 的 课 本 以 外 的 内容 或 本 学 学 画 声 帮
多媒体计算机辅助教学
多媒体计算机辅助教学多媒体计算机辅助教学是指利用计算机和多媒体技术来辅助教师进行教学的一种方式。
它将图文、音频、视频等多种形式的信息资源融入到教学过程中，以提高学生的学习效果和教学质量。
首先，多媒体计算机辅助教学能够提供丰富的信息资源。
教师可以通过多媒体软件制作精美的课件，将教学所需的图文、音视频等素材整合到一起，从而给学生呈现更加生动、形象的教学内容。
这不仅可以加强学生对知识点的理解，还能够激发学生的学习兴趣，提高他们的主动学习能力。
其次，多媒体计算机辅助教学可以提供灵活的教学方式。
教师可以根据学生的不同知识水平和学习方式，灵活选择不同的教学资源和教学方法。
例如，可以通过图文并茂的课件进行知识点的讲解，通过动画或模拟实验进行实际操作的演示，通过网络资源或在线教育平台进行作业和小组讨论等。
这样，学生可以根据自己的实际情况确定学习的路径和进度，在自主学习的同时，更好地掌握和应用所学知识。
再次，多媒体计算机辅助教学还可以提供互动学习的机会。
传统教学中，学生往往是被动接受教师的知识讲解和指导。
而多媒体计算机辅助教学则可以通过提供学习游戏、在线答题等互动形式，使学生更加主动地参与到教学过程中。
这不仅可以激发学生的学习兴趣和积极性，还可以帮助教师更好地了解学生对知识掌握的程度和学习进展，及时进行个别化的辅导和指导，提高教学效果。
总之，多媒体计算机辅助教学通过丰富的信息资源、灵活的教学方式和互动的学习机会，为教师和学生创造了更加丰富、立体的教学环境。
它不仅提高了教学质量和学习效果，还培养了学生的自主学习能力和合作精神，是一种具有广阔发展前景的教学模式。
多媒体计算机辅助教学在教育领域的应用已经取得了显著的成果，对学生的学习效果和教师的教学质量都起到了积极的促进作用。
接下来，我们将就多媒体计算机辅助教学的应用领域、优势以及未来发展做一些探讨。
多媒体计算机辅助教学的应用领域非常广泛。
无论是小学、中学还是高等教育，都可以通过多媒体计算机辅助教学来提高教学效果。
多媒体计算机辅助教学模式的探讨
机辅 助教 学 的优 缺 点 ，并 对上 述 问题提 出应 对措 施 。 关键 词 多媒体 辅助 教学 ；计算 机 ；优势 ；弊 端 中图 分类 号：Ｇ ３ ４４ 文 献标 识码 ：Ｂ 文 章编 号 ：１７— ８Ｘ ２ １）２ ０２ —２ ６ １４９ （００ １— １ ３０
广州 ５０ ９ １０ ０
枯燥 的学 习内容转化 为形 象 的、 可视 的、 可听 的动 感 内容 ， 为教 把课 件一 一展 示给 学生 ，完 全用投 影机 代替 黑板 ，一 节课 下 学提供 逼真 的表现 效果 ， 扩大 人 的感 知空 间和 时间， 刺激 学生 来 ，黑板 上不 留一 点痕迹 ，这 是很 不 妥的 。教师 在教 学 中应
ｉ ｍｏ ｒ ｔ ｃ ｎ ｎ ｄｅ ｎ ｅａ ｈｉ ｇ， ａ ｄ ｎ ｐｌ ｙｅ ａ ｏ ｅ ｅ ． Ｉ ｔ Ｓ ｒｔｉ ｌ ， ｗｅ ａ ａｌ ｚｅ ｔ ｅ ａ ｄ ｇ ｏｄ ｆｆ ｃｔ ｎ ｈｉ ａ ｃｅ ｎ ｙ ｈ ａｄ ａ ａ ｓ ａ ｖ ｎｔ ｇｅ ｎｄ ｄｉ ａ ｖ ｔ ｇｅ ｏｆ ｏ ｕ ｅ ａｉ ｅ ｉ ｔ ｃ ｏ ， ａｎ ｒｏ ｏｓ ｍｅ ｓ ｒｅ ｔ ｄ ｌ ｓ ｄ ａｎ ａ ｓ ｃ ｍｐ ｔ ｒ— ｄ ｄ ｎｓ ｒｕ ｔｉ ｎ ｄｐ ｐ ｅ ａ ｕ ｓ ｏ ｅａ ｗｉ ｈ ｈｅ ｅ ｒ ｂｌ ｍｓ ｔ ｔ ｓ ｐ ｏ ｅ ． Ｋ ｗ ｄ ｍｕ ｔｉ ｄｉ ａ ｉ ｔｅ ｉ ｔ ｕ ｉ ｎ： ｃ ｍｐ ｅ ｅｙ ｏｒ ｓ ｌ ｍｅ ａ ｓｓ ｓ ｄ ｎｓ ｒ ｃｔ ｏ ｏ ｕｔ ｒ： ａｄ ａ ａ ｖ ｎｔ ｇｅ： ｄｉ ａ ｖ ｔ ｇｅ ｓ ｄ ａｎ ａ Ａ ｔｈ ’ Ｓ ｄｄ ｅｓ Ｍ ｔ ｍｅ ｉ ｎｔ ｒ Ｇｕ ｎｇ ｏ Ｔ ｃ ｏｌ ｇ ｏ Ｕ ｖ ｒｓ ｔ ｕ ｏｒ ａ ｒ ｓ ｕｌ ｉ ｄ ａ Ｃｅ ｅ ， ａ ｄ ｎｇ ｅ ｈｎ ｏ ｙ ｆ ｎｉ ｅ ｉ ｙ， Ｇ ａ ｚ ｏｕ Ｃｈ ｎ ５ ０ ９０ ｕ ｎｇ ｈ ， ｉａ １０
多媒体辅助教学的误区
浅谈多媒体辅助教学的误区随着信息技术的发展,多媒体辅助教学为学科教学的发展创造了许多新的机遇。
然而不能忽视的是,许多中小学教师在多媒体辅助教学的理解和使用上还存在着一些误区,这已日渐引起关注。
在现有研究的基础上,对我们中小学教师使用多媒体辅助教学的误区进行了梳理。
一、传统媒体过时传统教学媒体一般是指示教板、教学挂图、实物模型、录音机、幻灯机、录像机、投影仪等。
与现代多媒体计算机相比，它们显然是很落后了。
于是有人视其为”过时”，弃之不用。
此举实在不可取，主要原因是：1、传统教学媒体有自身的优越性。
传统教学媒体不仅操作简单灵活、方便快捷，而且它还有特殊的功能，如投影的静物显示功能、幻灯的实物放大功能、实物模型的立体空间展示功能等，这些都是多媒体计算机取代不了的。
通过演示，就能一目了然地看出示意线就是队伍共行的路程。
可这样演示，一则无法及时调整演示节奏，二则无法照顾全体学生的思维，教学效果不尽人意。
以后在教学时，我干脆改用队伍过桥的投影片，还特意设计了一张示意线的遮盖片，不让其一目了然，并且在课堂上分三步演示：静止画面；不露示意线队伍过桥；露出示意线队伍过桥。
投影所呈现的直观画面可以反复出现，也可以根据需要调整演示节奏，以便于学生观察、接受、加工处理信息。
这样，“好生吃得好，中等生吃得饱，差生吃得了”，既照顾了学生的个别差异，又取得了教育最优化的效果。
可见，投影这一电化教学的“常规武器”，操作简单灵活，在教学中往往能起到意想不到的效果。
2、传统教学媒体符合教师教学现状。
当前，教师计算机操作技能相对滞后，教师为了一节公开课能获得成功，计算机肯定是要用的。
于是，为了这一节课，学校要特意配备电教老师帮他绞尽脑汁设计脚本，帮他夜以继日泡在电脑备课室制作课件，苦到多日才磨出一个课件。
而且教师为了上课操作简便，一般都要求课件制作者把课件设计成“线形结构”，上课时只需按一个键盘或鼠标，课件便按顺序播放下去。
3、继续利用学校传统教学媒体资源。
浅谈多媒体计算机辅助教学的特点及课件的应用
另外 ， 多媒体计算机辅助教 学还能够打破时间和空 问的制约 ， 延伸和 拓宽教学时空 ， 通过图像 、 声音 、 和动画 ． 色彩 传递教学信息， 使学习内容变
得容易理解和掌握 ， 提高了学生获取信息 、 分析信息和处理信息的能力。 实践证 明， 多媒体汁算机辅助教学具有形象性、 多样性 、 新颖性 、 趣味 性、 直观性 、 丰富性等特点 ， 能充分调动和激发学生 的学习兴趣 ， 提高学生 学习的主动性 。 而计算机多媒体是 非常高级、 划时代的一种教学＿具 。 丁
新 知识 ， 使学生在视 觉和听觉上 得到和谐 的信号刺激 ， 使大脑 获得 多种 类、 多层 面的知识信息 ， 学生的兴趣和积极性马上就调动 了起来。 二是能增大信息量 ， 有效扩展课时容量 ， 提高教学效率 。 老师既要按
时把课程上 完， 又要保证学生学得彻底 ， 学得深 刻 ， 这是对老师 教学 的极 大考验 。然而多媒体 的使 用 ， 短了教师板书 的时间 ， 加了课堂 的容 缩 增
多媒体的先进技术 ， 设置“ 伸缩” 飞人” 百 叶窗 ” 动 效果以及“ “ “ 等 风铃”
“ 鼓掌”爆炸” “ 等声音效果 ， 同时把重点 、 难点设置 成彩 色文字。这样图 、
文、 、 声 像并茂 ， 向学生提供形式多样 、 能各异 的感 性材料 ， 能 功 形象生动
的 画 面 ， 动 学 习 兴趣 。 调
然 无味。 而利用多媒体形 象 、 体 、 具 生动的画面并配以一定的音乐来呈现
首先 ， 课件设计 的内容一定要 符合学科 的客观实际 ， 不能把错误 的 概念和原理教授给学生 。 其次 ， 要充分运用多种媒体 ， 按照学生的认 识规
律， 用文字 、 图像 、 动画 、 声音同时对学生的视觉和听觉形成 良性刺激。 第
有效利用多媒体技术来辅助教学
有效利用多媒体技术来辅助教学随着科技的发展和普及，多媒体技术在教育领域的应用变得越来越广泛。
多媒体技术以其生动、直观、互动的特点，为教学提供了全新的可能性。
本文将探讨如何有效利用多媒体技术来辅助教学，以提高教学效果。
一、概述多媒体技术是指将文字、图片、音频、视频等不同形式的信息通过计算机进行整合和展示的一种技术手段。
在教学中，多媒体技术可以被广泛运用，如使用投影仪展示教学内容、制作教学PPT、开展远程教育等。
二、增强学习动力多媒体技术可以通过各种视听效果来增强学生的学习兴趣和动力。
举个例子，教师可以使用多媒体展示精美的图片、视频和动画来生动地介绍教学内容，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
此外，通过音频和视频的应用，教师能够创造出更加真实的学习环境，提高学生的参与度和学习效果。
三、提供多样化的教学资源利用多媒体技术，教师可以在教学过程中快速获取丰富的教学资源。
互联网上有大量的教学视频、电子图书、学习网站等资源，教师可以根据学生的需求进行选择和利用。
通过运用这些资源，教师能够为学生创造出更开放、多样化的学习环境，提供更全面的知识覆盖，促进学生的学科知识和技能的全面发展。
四、加强信息传递与交流多媒体技术在教学中也发挥着信息传递和交流的重要作用。
教师可以通过多媒体技术将知识内容以图文、声音和视频的形式直观地呈现给学生，加深学生的理解和记忆。
同时，学生也可以利用多媒体技术在学习过程中进行信息的搜索和分享，与教师和同学进行交流和互动，提高学习的效果和质量。
五、培养学生的创新能力多媒体技术在教学中的应用，可以激发学生的思维和创新能力。
例如，在设计和制作教学PPT的过程中，学生需要通过整合各种资源、创造出丰富多样的表达方式来呈现自己的创意和想法。
通过这样的实践，学生能够培养自己的创新意识和创造能力，为今后的学习和工作打下良好的基础。
六、面临的挑战和解决方案在多媒体技术的应用中，教师和学生可能会面临一些挑战，如技术操作的困难、信息获取的不准确等。
多媒体计算机辅助教学的优越性和可行性
Ｋｅ ｏ ｄ ：ｍｕｔ ｄａ ｔ ｈ ｏ ｏ ｙ ｙＷ ｒｓ ｌ ｍｅ ｉ ｅ ｎ ｌｇ ； ｉ ｃ
计算机技术作为现代科技 的基础和核心 ， 已经对
多媒 体 的突 出 特 点 是 其 集 成 性 和 交 互 性 。它 以
当代社会产生 了深远 的影 响。作为高科技 与新 媒体 计算机为 中心 ， 对图、 、 、 等多种媒体进行获取 、 文 声 像
学 生 眼 、 、 、 和脑 等 多种 感 官 同时 接受 刺 激 。而 应加 上 对现 代 化 教 学 设 备 的使 用 。新 的 教 学 手 段 要 耳 口 手 即 还 这些多感官 的信息可 以大大促进 和改善学生 的理解 求教 师 更新 自己的 知 识 结 构 ， 不 但 掌 握 教 材 ， 应 如 软 力， 吸引他们的注意力 ， 并使他们 的注意力足够持久 ， 有相 应 的现代 化 科 学 技 术 方 面 的 知 识 ， 网 络 、 件 因而 能 达 到在 较短 时 间 内 收 到 较 好 的教 学 效 果 的 目 等方面 的知识 。要研究在现代化信 息技术环境下学 要 研 的 。据 美 国 的一项 调 查表 明 ， 用 多媒 体 Ｃ Ｉ 种 教 生学 习 的特 点及 规 律 ； 进 行 教 学 实 验 ， 究 不 同 的 采 Ａ这 要 学方式 ， 成功率比普通教学方法提 高 ３ ％， ８ 而培训时 学 习情 境 对学 生 学 习产 生 的影 响 ； 研 究 如何 利 用技
教 学情境 ， 高教 学效果 。 提
［ 关键词 ］多媒 体技 术 ； 优越性 ； 可行性 ［ 中图分 类号］Ｃ ４ ．７ ， ２ ４４ ６ ［ 文献标识 码］Ａ ［ 文章编 号］１０ —７ ６ （０２０ —０３ ０ ８ ３ ２２ ０ ）３ ０７—０ ３
Ｏｎ ｈｅ Ａｄｖ ｎ ａ ｅ ｄ ａ ｉ ｌｔ ｆＭ ｕ ｔｍ ｅ ｉ ｍ ｐ ｅ ｉ ｅ ａ ｈｎｇ ｔ ａ ｔ ｇ ｓａ ｎ Ｆｅ ｓｂｉ ｙ ｏ ｌｉ ｄ ａ Ｃｏ ｉ ｕｔｒ ａ ｄ ｄ Ｔｅ ｃ ｉ
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ＴＨＥ ＯＲＤＥＲ Ｂ ＥＣＯＮＯＭＹ ＡＮＤ ＣＵＬ ＵＲＥ Ｔ
边疆经 济与文 化
Ｎ仉４２ ２ ．Ｏｌ
Ｇ ｎ ｒ １Ｎｎ １ ０ ｅ ｅａ ． ０
【 高教探索】
多媒体计算机辅助教学探讨
张 君
（ 哈尔滨铁路局党校 ，哈尔滨 １０ ３ ） ５０ ０
２ ．教 学 更 有 针 对 性 ，有 利 于 因 材 施 教
个 简 单 的 幻 灯 片 ；最 后 ，进 行 网 络 下 载 ｐｙ ｌｒ背
景 和 模 板 的 演 示 。 在 这 四个 步 骤 的具 体 实 施 中 ，每
个 步 骤 都 离 不 开 多 媒 体 设 备 和 多 媒 体 技 术 的具 体 应 用 ，这 些 依 赖 计 算 机 软 件 的 实 际 操 作 是 不 可 能 用 语
中图分类号 ：Ｇ４ １ ３ 文献标 志码 ：Ａ 文章编号 ：１７ －４ ９ ２ １ ）４０ ０ －２ ６２５ ０ （０ ２ ０ －１２０
一
、
多 媒 体 计 算 机 辅 助 教 学 的 优 势
１ ．增 强 了教 学 的 直 观 性 、 形 象 性 和 可 接 受 性 直 观性 和 形象 性是 影 响教学 效果 的重要 因素 。 传 统 的 教 学 模 式 往 往 是 一 支 粉 笔 、 一 本 教 材 ，讲 课 方 式 比较 单 一 ，学 生 往 往 兴 趣 不 高 ，注 意 力 不 集 中 ，学 习效 果 大 打 折 扣 。 在 教 学 中 引 入 形 象 、直 观 的 多 媒 体 技 术 ，可 以创 设 出 一 个 生 动 有 趣 的 教 学 情 境 ，用 其 独 特 的形 、声 、 景 的特 点 ，赋 予 抽 象 的 教 学 内容 以形 声 并 茂 、生 动 活 泼 的表 现 形 式 ，激 发 学 生 的 想 象 力 和 创 造 力 。 化 无 声 为 有 声 ，化 静 为 动 ， 领学生进入 一 种喜 闻乐 见 、生 动活 泼 的学 习氛 围 ， 使 学 生 产 生 极 大 的 学 习兴 趣 ，从 而 提 高 教 学 质量 与 效 率 。例 如 ，操 作 系 统 原 理 这 一 课 程 概 念 多 ，原 理
言来描述 清楚 的。 ４ ．提 高 学 生 的 想 象 能 力 ，培 养 学 生 的 思 维 能
在 传 统 教 学 中 ，一个 老 师 面 对 几 十 个 学 生 ，只 能 不 分 优 、差 生 按 同 一 进 度 进 行 ，不 能 充 分 发 挥 学 生 的 主 动 性 。 现 在 有 了 多 媒 体 课 件 ，根 据 学 习者 的 个 体 差 异 和 特 点 ， 自行 编 制 出供 学 习 者选 择 的分 支 教 学 程 序 ，使 教 学 材 料 能 够 适 合 每 一 个 学 生 的思 维 特 点 和学 习 风 格 。 利 用 网 络 技 术 还 可 以进 行 网上 教 学 与 辅 导 、 作 业 提 交 与批 改 、远 程 教 学 与 答 疑 ，实 现 教 与 学 的 双 向交 流 ，保 证 教 学 效 果 与 教 学 质 量 的 提 高 ，充 分 调 动 了 学 生 的 主 观 能 动 性 ，推 动 学 生 知 识 结 构 的全 面 发 展 。 ３ ．有 利 于 提 高 学 生 自 主 探 究 的 水 平 和 学 习 的 成功感
力 和 信 息 技 术 素 养 多 媒 体 课 件 不 仅 能 帮 助 学 生 理 解 、记 忆 信 息 技 术 知 识 ，而 且 能 帮 助 学 生 建 立 形 象 思 维 ，提 高解 决 问 题 的能 力 ，并 通 过 分 析 、综 合 、概 括 、判 断 、推 理 ，培 养 学 生 的思 维 能 力 和 信 息 技 术 素 养 。在 多媒 体 教 学 中 ，它 可 帮 助 学 生 形 成 正 确 、 全 面 的动 手 动 脑 本 领 。 例 如 ，利 用 多 媒 体 的 动 画 模 拟 、 过 程 演 示 ，使 静 止 图 成 为 动 态 图 ，从 中 观 察 到 整 个 变化 过 程 ，学 生 边 观 察 、 边 思 考 讨 论 ，从 而 培 养 学 生 的 观
教 学 上 进 行 综 合 运 用 ， 比传 统 的教 学 方 法 更 能 吸 引
学 生 ，激 发 其 学 习兴 趣 ，拓 宽 其 视 野 。教 学 内容 丰 富 了 ，学 生 学 到 了很 多 书本 上 学 不 到 的知 识 ，提 高
了教 学 质 量 。 多 媒 体 网络 为 学 生 提 供 了更 为 广 阔 的
一
达 的 教 学 资 料 做 成 结 构 严 谨 、图 文 并 茂 、学 生 很 容 易 认 知 和 理 解 的 电 子 课 件 ，将 非 常 有 利 于 对 抽 象 概 念 的 理 解 ，使 学 生 在 较 短 的 时 间 内理 解 操 作 系统 有 关 的 概 念 和 原 理 ，提 高 了学 生 的 接 受 能 力 。
自主 活 动 空 间 和 时 间 ，为 学 生 进 行 探 索 性 、 研 究 性
学 习 提 供 了 良好 的条 件 。例 如 ，在 讲 授 幻 灯 片 制 作 软 件 Ｐ ｗ ｒｏｎ 简 称 Ｐ ） 课 程 中 ，可 以 指 导 学 ｏ ｅＰ ｉｔ（
生运用计 算机 网络下 载相关 应用软件 并安装 。教师 在 课 堂 教 学 中 ，首 先 要 向 学 生 演 示 Ｐ Ｔ制 作 完 成 Ｐ 的 较 复 杂 的 幻 灯 片 ， 引 起 学 生 的 学 习 兴 趣 ；然 后 讲 解 制作幻 灯 片 的基 本 要 求 ；接 着用 Ｐ 软件 制 作
性 强 ， 比较 觉 ，但 却 能 培 养 这 些 理 解 和 直 觉 。运 用 多 媒 体 网 络 将 多 姿 多 彩 的课 外 知 识 引 进 入 课 堂 ，将 动 态 的 画 面 、 鲜 艳 的 色 彩 、直 观 的 图 形 、 和 谐 的声 音 在 课 堂
摘
要：多媒体计算机教 学作为一种有效的教育技术手段 ，具有增 强教 学直观 性和形 象性 、增 强教 学针
对性、有利 于提高学生 自 主探 究水平等优势 ， 但也存在过分依赖 多媒体教 学、教 学 内容过 多的弊 端。应把握
好教 师主导与 学生主体 的关系，注意课件制作的基本原则 ，处理好 多媒体教 学与传 统教 学的关 系。 关键词 ：多媒体计算机辅助教 学；优势 ；弊端 ；应对措施