广东省台山市华侨中学2015年高考历史复习 西方专制主义理论课件

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2015届高考历史(人教版)一轮复习课件 2.4近代西方民主政治(人教版)(

2015届高考历史(人教版)一轮复习课件 2.4近代西方民主政治(人教版)(

三、德国的统一与德意志帝国的政治体制 1.背景:德意志的统一。 (1)背景:19世纪中期四分五裂,严重阻碍资本主义发展。 俾斯麦 领导下,通过三次 (2)结果:19世纪六七十年代,在_______ 王朝战争完成了国家统一。
2.帝国宪法: (1)确立君主立宪政体。 产生方式 皇 帝 宰 相 议 会 世袭制 权力职责 国家元首 和军队统帅,有 是_________ 权任免官员、召集和解散 议会 及决定对外政策 _____ 皇帝 主持内阁工作,只对_____ 负责 帝国议会通过的法案要得到 联邦议会 和皇帝的批准 _________
会改革推动了代议制度的进一步完善。(2)18世纪后期,在美
国独立战争胜利及要求改革邦联制度的基础上,1787年宪法确
立了美国的联邦制度和民主共和制度。(3)19世纪后期,在德
意志统一的基础上颁布的德意志帝国宪法,确立了联邦政体和 君主立宪制,是不完善不彻底的代议制度。
主题
英美德资本主义代议制度的确立 【史料探究】
3.德国宰相与英国首相的职权有何异同点? 提示:(1)相同点:两者都是政府首脑,都主持内阁工作。 (2)不同点:德国宰相由皇帝任命,英国首相首先必须是选举
产生的议会中多数党的领袖,然后由国王任命;德国宰相只对
皇帝负责,英国首相对议会负责;德国宰相权力很小,实权在
皇帝手中,英国首相掌握国家行政权。
以文释图:近代欧美资本主义代议制度是在资本主义经济 发展及资产阶级与封建落后势力长期斗争的基础上逐渐确立的。 (1)《权利法案》标志着英国君主立宪制的确立,1832年的议
态。”为了解决这种“状态”,英国在政治上(
A.发动光荣革命,与新贵族阶层妥协
)
B.颁布《权利法案》,确立了议会主权

2015高考历史总复习课件:5.40 欧美资产阶级革命及民主政治

2015高考历史总复习课件:5.40 欧美资产阶级革命及民主政治

2.(2011 年北京文综· 节选)美国独立战争和法国大革命被称 为“姐妹革命”,美国 1787 年宪法和法国《人权宣言》是两个
重要文献。
(2)指出这两个文献包含的资产阶级国家建设的基本原则, 分析它们在资产阶级国家建设过程中的作用。 答案:基本原则:权力制衡,三权分立,天赋人权,主权 在民,自由平等。作用:否定君权神授和批判君主专制;奠定 了资产阶级民主制度的基础。
三、《人权宣言》 1.背景:法国大革命爆发。 2.内容:“人们生来而且始终是自由的,在权利上是平等 的”,这些权利就是“自由、财产、安全和反抗压迫”;在法 律面前所有公民都是平等的;国家的最高权力来自于人民;财 产是神圣不可侵犯的权利。
2.意义:
(1)揭示了天赋人权、自由、平等的原则,否定了封建等级 制度,体现了摧毁封建君主专制的要求,是资产阶级夺取政权 和巩固政权的思想武器,成为法国 1791 年宪法的前言。 (2)将启蒙思想发扬光大,并用法律的形式固定下来,对欧 美的资产阶级革命或改革产生了广泛而又深远的影响。 (3)推动了其他很多国家民主思想的发展,对包括中国在内
(3)宣布人的权利神圣不可侵犯,被誉为世界上“第一个人
权宣言”。 (4)推动了欧洲的资产阶级革命,直接影响了法国大革命, 对亚洲、拉丁美洲的民族独立运动也有一定的推动作用。 5.局限:原有谴责奴隶制的内容被删除;真正有权参与政 治的只是拥有一定财产的白人男性,穷苦白人、妇女、契约奴 工、黑奴等被排除在外。
(续表)
1.材料一反映了《独立宣言》所宣扬的天赋人权、 社会契约论 描述和 2.材料二反映了北美独立的要求与主权的要求 阐释事物 3.材料三反映了《人权宣言》所体现的民主思想, 如平等、天赋人权、主权在民、社会契约和人民革 命权利等原则

2015届高考历史大一轮总复习单元整合课件:第二单元 西方民主政治和社会主义制度的建立

2015届高考历史大一轮总复习单元整合课件:第二单元 西方民主政治和社会主义制度的建立
烈,一般在这一角度的前半部分叙述A,而在后半部分 叙述B,使两者之间的异同一目了然。考生大部分欠缺
这一意识,不能将对比项对比回答。
(4)缺乏整体意识:很多考生在解答试题前并没有从整体 上规划答案,造成知道什么答什么,知道多少答多少, 造成“答而不全”的结果。
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2.该类设问的解答基本上分为三个步骤
第一步,首先明确比较对象,然后明确要比较的是相同 点还是不同点,或者是异同点。例题第(1)问要搞清三部 宪法是指《德意志帝国宪法》、德国“魏玛共和国宪法” 和《德意志联邦共和国基本法》。
第二步,确立比较角度,即找准比较点,这是关键。题
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一、专题连线 欧美主要资本主义国家代议制
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政治改革、 法律制度
文明延续 与否与政 治制度的关系
认识
加强君主专制、法 民主政治发展,并 律是维护专制主义 以法律作保障 中央集权的工具 专制主义中央集权 制度在当时有力地 缺乏强有力的权 推动了社会经济的 威,国家不统一, 发展和科技文化的 经常分崩离析,易 进步,并成为统一 摧毁文明、破坏文 多民族国家的有力 明的发展历程 保障,促使文明进 一步延续 人类文明史上没有完美无缺的政治制 度,各种形式的政治制度都有其存在 的合理性和时代、阶级的局限性

广东省台山市华侨中学高中历史必修一课件:第一单元第4课 明清君主专制的加强 共18张 精品

广东省台山市华侨中学高中历史必修一课件:第一单元第4课 明清君主专制的加强 共18张 精品

三、君主专制强化对中国社会产生的影响
积极:
有利于多民族国家的统一和巩固。 ①政治:
②经济: 能有效地组织人力、物力和财力进行大规模的经济建设
和生产活动,有利于社会经济的发展。 有利于各地的经济文化交流,促进民族融合。 ③文化:
局限性:
① 政治: 皇权专制极易形成暴政、腐败现象。 ② 思想: 独尊儒家,箝制了思想,阻碍了科学的发展。 ③ 经济: 重农抑商,阻碍了资本主义的萌芽。 海禁和闭关锁国,阻碍中西文化交流。 ④对外交往:
中国明朝 长官 产生方法 职权 对谁负责 本质 内阁首辅 皇帝决定 依皇帝喜好 皇帝 近代西方 首相 首相提名 行政权 议会
封建君主专制强化的产 资产阶级民主政治的产 物(人在法上/人治) 物(权在法下/法治)
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• 1 .( 2016· 新课标全国 Ⅰ 卷文综 · 27 )明初废行省,地方分设三 司,分别掌管一地民政与财政、司法、军事,直属六部。明中叶 以后,皇帝临时派遣的巡抚逐渐演变为三司之上的地方最高行政 长官。这一变化有助于( B ) A.扩大地方行政权力 B.提高地方行政效率 C.削弱六部的权限 D.缓解中央与地方的对立
宰相 相同(相似) 权力来源 不 地位 同 职权
对皇权作用 制度赋予 法定,地位高 一级决策者
内 阁首辅
皇帝个人信任 非法定,咨询机构
都是辅助皇帝处理全国政务
无决策权 不能制约
制约皇权
内阁的本质:皇权专制的产物,是为皇帝提供顾问的内侍机构, 而不是决策机构,不能从根本上对皇权起制约作用。
明朝的内阁制度与近代西方的内阁制度(以英国 为例)是否一样?
明清时期的中国与西方有怎样的区别?
中 政治 经济 国 西 方
资产阶级代议制民主政 治的逐步建立 资本主义进一步发展, 工业化进程起步 人文主义、理性主义广 泛传播 封建社会末期,君主专 制强化 自然经济占主导,重农 抑商,资萌’发展缓慢

2015届高考历史一轮复习第2单元《西方政治制度的演变》课件(新人教版)

2015届高考历史一轮复习第2单元《西方政治制度的演变》课件(新人教版)

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第3讲 古希腊民主政治与罗马
考 点
2.确立过程的法律制度
分 层
阶 段
改革
措施
意义
突 破
(1)根据财产多寡,把公民分为四
动摇了旧氏族
个等级,依据等级赋予不同的权利; 贵族世袭特权,
奠 梭伦
保障了公民的民
基 改革 (2)____公__民__大成会为最高权力机关; 主权利,为雅典
建立四百人议事会;建立公民
分 度理解雅典民主的局限性。从史料2看,雅典享受民主权

突 利的只是少数__成__年__男__性__公__民__,奴隶、妇女、儿童没有民
破 主权利可言;雅典民主实质是维护__奴__隶_主__贵__族___利益的民
主,其范围具有狭隘性。此外,雅典民主仅是一种原始的
_直__接_民__主__形式,只适用于小国寡民的城邦,具有民主的原
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第3讲 古希腊民主政治与罗马
考 点
主题二 雅典的民主法政治律的制特征度

史料 我们的制度被称作民主政治,那是千真万确的,

突 因为政权不是在少数人手中,而是在多数人手里。就法律
破 而言,一切人解决他们私人纠纷方面都是平等。
——《伯罗奔尼撒战争史》
全体公民从全体公民中选举职官;全体挨次进行统治,
主政治确立起来
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第3讲 古希腊民主政治与罗马

点 分
阶 段
改革
的法律制度 措施
意义


(1)所有成年男性公民可以担

伯利 任几乎一切官职;(2)五百人议
雅典民主政治发
顶 峰
克里
事会的职能进一步扩大;陪审法庭 (3)________成为最高司法与监

广东省台山市华侨中学2015年高考历史复习 民主与专制的反复较量课件

广东省台山市华侨中学2015年高考历史复习 民主与专制的反复较量课件

思考:为什么在十余年之后,资产阶级和新 贵族反而要选择专制统治呢? 材料1:“在革命之后,任何临时性的国家机构 都需要专政,并且需要强有力的专政。” ————马克思 材料2:在护国公统治时期,克伦威尔严厉镇压 王党分子的反叛,加紧争夺海外商业霸权,受到 资产阶级和新贵族的欢迎。
思考:为什么在十余年之后,资产阶级和新 贵族反而要选择专制统治呢?
英 国 资 产 阶 级 革 命 曲 线 图
过 程 苏 格 兰 人 民 起 义
观看曲线图:你有什么启示? 资 产 阶 级 革 命 爆 发 处死国王 成立共和国
内 战
1649 1653年
1638年
时 间 斯图亚特王 朝复辟 1660年
早期的资产阶级反封建斗争是复杂 曲折的,但资本主义最终战胜封建 势力是不可阻挡的历史趋势。
标志:1660年,查理二世登上王位。
◆ 斯图亚特王朝复辟后的反动政策:
(1)恢复国教,对其他教派实行迫害; (2)要求国家公职人员按国教仪式进行宣誓; (3)对参加过革命的人用恐怖手段进行迫害; (4)詹姆士二世竭力恢复天主教,任命大批大主教徒为军官。
◆议会的反专制斗争:《人身保护法》
1)内容:保障人民人身安全 2)意义:一定程度上限制了封建专制
一、英吉利共和国的建立
探究1:阅读教材归纳:英吉利共和国是怎样建立起来的? ◆ 两次内战,推翻斯图亚特王朝 第一次内战(1642—1646) 原因:1642年查理一世宣布讨伐议会。 内部思想分歧 经过: 议会组成“新模范军” 转折—1645.纳西比战役 结果: 查理一世成为阶下囚;以议会方 面的胜利告终。 第二次内战(1648—1649年) 原因: 议会、军队内部矛盾,保王势 力卷土重来 结果: 查理一世被处死(1649),建 立英吉利共和国

广东省台山市华侨中学高中历史必修二课件:第二单元第

广东省台山市华侨中学高中历史必修二课件:第二单元第
(东印度公司由国会授予开战、议和、扩大殖民地、夺取外国船只、建 立堡垒和铸造货币等权力,拥有军队,代表国家,是一种具有国家职能 的特殊机构。) 特点:私人集资;股份制;政府作后盾,享有特权(垄断、武装、管理)
4.结果: 阿姆斯特丹在17世纪成为国际金融中心;17世纪的商 业殖民帝国。 商业殖民帝国:利用商业垄断公司这个向外扩张的强有力的组织形式,建 立起自己的殖民霸权,即由大商人组建公司,政府给予其建立武装、管理
三、世界市场的拓展
想一想:殖民扩张对于世界市场体系有什么影响? •(1)更多的国家从事国际贸易 •(2)更多的地方纳入国际市场 •(3)更多的商品加入国际市场
•欧洲的殖民扩张把越来越多的地方纳入资本主义世界市场 体系,促进了世界市场进一步拓展。 •可见,殖民扩张是当时世界市场建立的主要途径。
三、世界市场的拓展 1、早期的殖民扩张: 国家: 葡、西、荷、英、法等 以掠夺财富、积累原始资本为目的;以殖民掠夺、海外贸 特点: (原因:当时西欧生产力不高) 易、贩卖黑奴为主要方式
• 新课标要求: 1、了解荷兰、英国抢夺殖民地和建立海外商品市场的史实 2、认识殖民扩张与掠夺是资本主义列强建立世界市场的主要途径
新航路开辟后,葡萄牙和西班牙先后成为16世纪的海上 霸主 一、 海上马车夫——荷兰的殖民扩张(17世纪)
二、日不落帝国——英国的殖民扩张(18世纪) 三、市场的拓展——资本主义殖民扩张的结果
材料一 到了16世纪末,西班牙的物价比16世纪初平均上涨了4.2倍,法国物价 指数比16世纪初高2.2倍,英国高2.6倍,荷兰的主要城市高3倍,阿尔萨斯 、意大利和瑞典高将近2倍。——萧国亮、隋福民著《世界经济史》 材料二 “殖民制度大大地促进了贸易和航海的发展,‘垄断公司’是资本积 累的强有力的手段,殖民地为迅速产生的工场手工业保证了销售市场……在 欧洲以外直接夺得的……的财富,源源流入宗主国,在这里转化为资本。” 据上述材料,分析早期殖民扩展的影响。

广东省台山市华侨中学高三历史一轮复习课件:必修2第18课:罗斯福新政2(共31张PPT)

广东省台山市华侨中学高三历史一轮复习课件:必修2第18课:罗斯福新政2(共31张PPT)

4、贯穿始终——社会救济
情境:田纳西水利工程中的水坝
左图反映了美国罗斯 福新政的哪一举措?
“以工代赈”, 兴办公共工程 (造血)
产生什么作用?
增加就业,刺激消费, 稳定社会 (注:但到1939年 二战爆发时,美国 失业人口仍达900万 之巨)
【细节历史】
●有一个在美国流传甚广的故事,说是一个上了年纪的 老人,在开始收到救济支票后,便主动走出家门,打扫 本镇的街道,说:“我得做点事情,以回报我所得到的 东西”。
罗斯福看望美国农民
稳定农产品价格,促进农业恢复
(注:当千百万人忍饥挨饿时,这种极端做 法也受到了许多人的批判)
4、贯穿始终——社会救济
罗斯福与孩子的对话 亲爱的总统先生:
我们有三个月没付煤气费、电费了,……我爸爸一直待在家 里,他不停地哭,因为他找不到工作。我问他在哭什么?爸爸 说,家里要啥没啥,能不哭吗?
联邦储备委员会的职权是谁赋予的?这体现出罗斯福新政解决 金融危机措施的突出特点是什么?
2、中心—— 复兴工业
工业面临哪些问题?针对每一问题罗斯福分别是如何解决的?
在经济危机中,企业的恶性竞争、极度贫困的劳工及劳资
关系异常紧张,使美国犹如处在一个火山口上,随时都有被摧
毁的可能。
——第二次炉边谈话
问题 恶性竞争
①银行休业整顿,恢复银行信用。金本位:金本位制下,黄金可自由流
②放弃金本位,
实行美元贬值。
动;纸币发行量必须与黄金持有量相 符;国家之间的汇率由它们各自货币
③扩大联邦储备委员会权利。储备委员会(即美国的中央银行)的职责
制定并负责实施有关的货币政策;对银行机构实行监管,保护 消费者合法信贷权利;维持金融系统的稳定。

《西方专制主义理论》课件

《西方专制主义理论》课件
揭示弗洛姆对反人类主义的理论洞察。
专制主义的类型及其特点
1
绝对专制主义
深入了解绝对专制主义,以及其特点和
君主专制主义ຫໍສະໝຸດ 2案例分析。探寻君主专制主义的本质与特征。
3
独裁专制主义
分析独裁专制主义的类型及其案例。
特点与案例分析
4
撷取专制主义的共性特点,并通过案例 深度剖析。
后现代主义对专制主义的批判
1 后现代主义的本质
剖析后现代主义思潮本质及背后的理念。
2 后现代主义对专制主义的批判
揭示后现代主义对专制主义的批判观点和方法。
结论
西方专制主义的影响与作用
探讨西方专制主义对社会、政治和文化的影响与作 用。
寻求对策和根治之道
探索解决西方专制主义问题的对策和根治之道。
《西方专制主义理论》
这个PPT课件为您介绍西方专制主义理论,探讨专制主义的概述、理论家与思 想、类型及特点,以及后现代主义对其的批判。
概述
专制主义是什么?西方专制主义的发展历程。
理论家与理论思想
托克维尔的专制主义思想
探讨托克维尔对专制主义的思考。
韦伯的权威主义思想
探索韦伯对权威主义的理论构建。
弗洛姆的反人类主义思想

人教版高中历史选修2 1.1《西方专制主义理论》参考课件3

人教版高中历史选修2 1.1《西方专制主义理论》参考课件3

“在这种普遍的混乱状态中,王权是进 步的因素,这一点是十分清楚的。王权 在混乱中代表着秩序,代表着正在形成 的民族(Nation),而与分裂成叛乱的 各附庸国的状态对抗” ——恩格斯
一、阿奎那“君权神圣”
1、背景
1.基督教会在西欧中世纪的地位(权力 强大) 2.教权与王权的长期斗争 3.13世纪的意大利,基督教正统教会 权威受到严峻挑战。
一、阿奎那“君权神圣”
1、背景 2、目的:
调和教权与王权的矛盾,维护神权统治
3、主要著作: 4、主要专制理论 国家观:君权神圣,教权高于王权,
君主的权力是上帝通过教皇授予
政体观:中央集权政府或君主政体 5、作用:
在基督教统治世界,确立世俗政治一定的地位
二、詹姆士一世与君权神授
1、背景 ①王权已合并教权,王权力量的加强 ②资本主义萌芽产生发展 ③英国都铎王朝资产阶级与封建王权矛盾加深
二、詹姆士一世与君权神授
1、背景 2、目的 :稳固君主的专制统治 3、专制理论 提出君权神授说,推行极端的君主专制统治 4、专制措施 压制议会 对人民横征暴敛 对清教徒的宗教迫害 5、影响 成为封建统治阶级镇压民众的精神武器 英国资产阶级革命的爆发
三、君权神圣与君权神授的异同
1、相同点:都是神化封建王权 2、不同点: 背景 目的 作用
君权 资本主义 调和封建内 确立世俗政治 神圣 尚未萌芽 部教权与王 的一定地位 权的矛盾 君权 封建专制 成为封建统 神化封建君 神授 阻碍资本 治阶级镇压 主专制统治 主义发展 人民的武器
1、既然自然界最终只有一个权力(大前提) 2、上帝是宇宙的主宰,君主是世俗的统治 者(小前提) 3、那么,君权是神圣的(结论)
历史选修二
近代社会的民主思想与实践

高中历史 1.1 西方专制主义理论教学课件 新人教版选修2

高中历史 1.1 西方专制主义理论教学课件 新人教版选修2

建专制阻碍资本主义发展。
1.阅读下面材料: 没有权柄不是出自神的 …… 君主的权力是上帝通过教皇授予
的……治理人民的国王是上帝的一个仆人……
——[意大利]阿奎那 请回答: 上边材料反映了阿奎那的什么思想?该思想的实质目的是什 么?
答案
“君权神圣”思想。目的:为加强君主专制统治制造
理论依据。
“君权神授”思想对欧洲的影响
(2)它的理论来源是什么?
答案 (1)君权神授。
(2)君权神圣。
拓展3
“君权神圣”与“君权神授”思想有哪些不同?
答案 (1)目的不同:前者维护神学权威;后者维护国王的专 制统治。 (2)内容不同:前者更侧重于教皇高于国王,教会高于国家; 而后者则宣扬国王只需对上帝负责。
阿奎那“君权神圣”与詹姆士一世“
拓展1 读图:该图反映了哪权力凌驾于王权之上,
各世俗国家对教权处于从属地位。
拓展2
国王在世上可以行使一种神圣的权力……可以任意处置他的臣 民:或加以提升、或加以贬斥;或生、或杀;在任何情况下都 可以对他们进行审判,除上帝之外,国王不对任何人负责…… ——英王詹姆士一世对议会下 院的议员们的讲话 (1)这表明了詹姆士一世怎样的思想?
【角度1】“君权神授”思想对欧洲社会有什么积极影响?
提示 “君权神授”思想在当时的欧洲社会产生了很大影响, 其积极影响如下: (1)宣扬君权至上,有利于王权的加强,有利于结束分裂割据 局面。 (2)宣扬王权直接来自上帝,有利于欧洲各国摆脱教会的束缚, 促进近代民族国家的形成。
【角度2】詹姆士一世“君权神授”的实质是什么? 提示 专制君主为独占权力,借助“君权神授”的理论,继 续宣扬专制统治的合法性,即维护君主专制的工具。
2.理论:国王的权力来自 上帝 ,至高无上,国王只需对 上帝

高二历史西方专制主义理论2(PPT)5-3

高二历史西方专制主义理论2(PPT)5-3

托马斯•阿奎那“君权神圣”说:
从神学角度为君主权威辩护
1、产生历史条件
1)基督教神学影响: 在中世纪的欧洲,占支配地位的识形态是基督教教义, 必须要从神学的角度肯定君主专制的合法性,为现存 的政治秩序辩护
2)君主专制强化的同时,君权受到各方面的冲击.特 别是教权与皇权的矛盾异常。。
一些思想家为了协调两者间的矛盾
专制统治与专制主ห้องสมุดไป่ตู้:
专制是一种政体形式,与民主相对,指最高 统治者拥有无限制的权力,以自己的意志对国 家实行独裁统治。
专制主义是指维护专制统治的学说或理论。
从历史的角度来看,奴隶制、封建制和资本 主义制度的国家中都曾出现过专制统治。如: 屋大维的元首制、秦始皇开创的封建帝制、拿 破仑克伦威尔的资产阶级军事独裁统治、德意 日的法西斯统治。
类而意思相对的词或词素的前面,表示“既不…也不…”。ɑ)表示适中,恰到好处:~多~少|~大~小|~肥~瘦。)表示尴尬的中间状态:~方~ 圆|~明~暗|~上~下|~死~活。③用在同类而意思相对的词或词素的前面,表示“如果不…就不…”:~见~散|~破~立|~塞~流|~止~行。 【不才】〈书〉①动没有才能(多用; 油猴;来表示自谦):弟子~|~之士。②名“我”的谦称:其中道理,~愿洗耳聆教。 【不测】①形属性词。不可测度的;不可预料的:天有~风云。②名指意外的不幸事件:险遭~|提高警惕,以防~。 【不曾】副没有?(“曾经”的否 定):我还~去过|除此之外,~发现其他疑点。 【不差累黍】形容丝毫不差(累黍:指微小的数量)。 【不成】①动不行?。②形不行?。③助用在句末, 表示推测或反问的语气,前面常常有“难道、莫非”等词相呼应:难道就这样算了~?|这么晚他还不来,莫非家里出了什么事~? 【不成比例】指数量或 大小等方面差得很远,不能相比。 【不成话】不像话。 【不成体统】说话、做事不合体制,没有规矩。 【不成文】形属性词。没有用文字固定下来的:~ 的规矩|多年的老传统~地沿袭了下来。 【不成文法】名不经立法程序而由国家承认其有效的法律,如判例、习惯法等(跟“成文法”相对)。 【不逞】动 不能实现意愿;不得志:~之徒(因失意而胡作非为的人)。 【不齿】〈书〉动不与同列(表示鄙视):人所~。 【不耻下问】不以向地位比自己低、知识 比自己少的人请教为可耻。 【不啻】〈书〉动①不止;不只:工程所需,~万金。②如同:相去~天渊。 【不揣】动谦辞,不自量,用于向人提出自己的见 解或有所请求时:~浅陋|~冒昧(不考虑自己的莽撞,言语、行动是否相宜)。 【不辞】动①不告别:~而别。②不推脱;不拒绝:~辛劳|万死~。 【不错】形①对;正确:~,情况正是如此|~,当初他就是这么说的。②不坏;好:人家待你可真~|虽说年纪大了,身体却还~。 【不打自招】还没有 拷问就招供了。比喻无意中泄露真实情况和想法。 【不大离儿】〈方〉形①差不多;相近:两个孩子的身量~。②还算不错:这块地的麦子长得~。 【不带 音】ī发音时声带不振动。参看页〖带音〗。 【不待】副用不着;不必:自~言|~细说,他就明白了。 【不单】①副不仅?:超额完成生产任务的,~是这 几个厂。②连不但:她~教孩子学习,还照顾他们的生活。 【不但】连用在表示递进的复句的上半句里,下半句里通常有连词“而且、并且”或副词“也、 还”

高中历史 西方专制主义理论精品课件PPT4 〔人教课标版〕

高中历史  西方专制主义理论精品课件PPT4 〔人教课标版〕
贝多芬
86、一个人在科学探索的道路上,走过弯路,犯过错误,并不是坏事,更不是什么耻辱,要在实践中勇于承认和改正错误。 —— 爱因斯坦 87、人类学会走路,也得学会摔跤,而且只有经过摔跤他才能学会走路。 —— 马克思
88、我们的理想应该是高尚的。我们不能登上顶峰,但可以爬上半山腰,这总比待在平地上要好得多。如果我们的内心为爱的光辉所照亮,我们面前前 又有理想,那么就不会有战胜不了的困难。普列姆昌德
④除上帝外,国王无须对任何人负责
A.①②③④
B①②③
B.C.②③④
D、①②④
4、材料解析题 材料一 上帝通过他的先知答应他的人民:作为一个巨大的恩惠, 他要把他们放在一人之下, 只有一个君主来统治他们大众。
——《阿奎那政治著作选》 材料二 詹姆士一世宣称:“既然对上帝能做什么事提出质疑是 无神论和亵渎的行为,那么臣民对国王所做的事提出质 疑也是胆大妄为和对上帝的大不敬。”“国王是神在人 世间带着呼吸的翻版。” 请回答: (1)以上两则分别体现了什么思想? (2)这两种思想有什么共同之处? (3)这两种思想的影响分别是什么?
填词脑筋急转弯
场景一:新学期开始了,甲班许多同学都在磨
拳擦掌准备参加竞选,按照以往经验,新学期
开始要进行班委竞选活动,这时班主任放出消
息,班委名单已定,竞选活动取消,消息一出,
阿杜同学大声喊,这是
专制
场景二:乙班已经定了星期五进行竞选演讲活 动,宣布按照选票的多少进行任命班委。乙班 的阿峰挑衅地对阿杜说:“看到没?这就
89、一个人在科学探索的道路上,走过弯路,犯过错误,并不是坏事,更不是什么耻辱,要在实践中勇于承认和改正错误。—— 爱因斯坦 90、成功并不能用一个人达到什么地位来衡量,而是依据他在迈向成功的过程中,到底克服了多少困难和障碍。—— 布克•华盛顿 名人名言激励励志名言名语名句100句(励志古诗词篇,附出处) 91、理想是指路明灯。没有理想,就没有坚定的方向,而没有方向,就没有生活。 —— 托尔斯泰 92、 成功,从失败的土壤中顽强生出。—— 德 国 93、别因为落入了一把牛毛就把一锅奶油泼掉,别因为犯了一点错误就把一生的事业扔掉。—— 蒙 古 94、危险、怀疑和否定之海,围绕着人们小小的岛屿,而信念则鞭策人,使人勇敢面对未知的前途。 —— 泰戈尔 95、论命运如何,人生来就不是野蛮人,也不是乞讨者。人的四周充满真正而高贵的财富—身体与心灵的财富。 —— 霍勒斯•曼

2015高考历史一轮复习课件:1.2 近代西方的民主思想

2015高考历史一轮复习课件:1.2 近代西方的民主思想

2.目的:为1688年的“________”、资产阶级和新贵族 进行了最有力的辩护,捍卫革命成果。
3.主要思想主张。
(1)社会契约学说:人民通过________组成政治社会和政 府,其目的是保护人们生来就有的生命、自由、财产等 ________。
1.封建势力 2.光荣革命
3.(1)社会契约 自然权利
1.斯宾诺莎政治学说的基础是( A.人性论 C.社会契约论
)
B.政治的目的是自由 D.主权在民
解析:斯宾诺莎从天赋人权出发,认为自我保存是人 性的根本原则,生存权是人的最高的自然权利,在追求生 命安全的思想指导下,人们通过社会契约建立国家,国家 的目的在于保障人的生命和社会的安全。这充分体现了其 思想的人性主义色彩。 答案:A
答案:(1)目标是伸张和捍卫资产阶级的自由与民主权
利。“一切无用的东西”是指封建君主专制和个人独裁及 基督教神学。 (2)关系:如果立法者违背了人民意愿,人民就没有必 要再服从它,就有权使用武力推翻其统治,重新建立新的 立法机构。权力:行政权和对外权,都属于国王。 (3)观点:社会契约论。实质:建立资本主义法制社会。
卢梭的民主思想 1.产生背景。 (1)18世纪初,法国的封建专制制度根深蒂固, ________与封建势力之间的矛盾十分尖锐。 (2)思想解放运动“________”在法国兴起。
2.主要思想主张。
(1)提出“天赋人权”学说。 ①人生来就是________的,这是________赋予每个人的 权利。 1.(1)人民大众 (2)启蒙运动
A.①②③
C.①③④
B.②③④
D.①②④
解析:英国资产阶级革命发生在卢梭生活的时代之前, 因此,卢梭的思想不可能影响英国资产阶级革命。

2015届高考历史(岳麓版)一轮复习学案:第3单元-近代西方资本主义政治制度的确立与发展.ppt

2015届高考历史(岳麓版)一轮复习学案:第3单元-近代西方资本主义政治制度的确立与发展.ppt

分 层
(1)背景:随着___工_业__革__命____的深入发展,新兴工业
突 资产阶级力量迅速壮大。

(2)影响
①新兴工业资产阶级取得更多席位。
②1832年议会改革确保了资产阶级__民__主__政_体_____的稳
定和资本主义经济的迅速发展。
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第4讲 英国的制度创新和北美大陆的新体制

点 核心探究
英国国教的世俗领袖和英联邦的元首。
(2)议会中的上院,保留尊严和荣誉,权力相当有限;
下院享有立法权、财政权和对政府监督等一切大权,是政
治权力的中心。
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第4讲 英国的制度创新和北美大陆的新体制


(3)内阁首脑是首相,拥有行政和立法大权,事实上
分 是国家政治生活中的最高决策者和领导者,拥有各部大臣


(2)制定

①1787年5—9月,由华盛顿主持的制宪会议在费城召

突 开。

②核心人物麦迪逊坚持分权制衡的原则,被后人称为
“美国宪法之父”。
③代表们经过反复讨论,制定了1787年宪法。
(3)内容
①宪法规定美国实行__联__邦_制___政体。联邦政府拥有一
系列主权权力,联邦法律是全国的最高法律。
②宪法依据__三__权_分__立___的原则,将国家权力分为立法
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考 点 分 层 突 破
第4讲 英国的制度创新和北美 大陆的新体制
命 题 研 析 对 测
目标引擎
1.英国君主立宪制的确立:①“光荣革命”;②《 权利法案》;③君主立宪制的特点、作用;④责任内阁制 的形成;⑤1832年议会改革。
2.美国共和制的确立:①1787年宪法的内容;② 1787年宪法的评价;③美国两党制的形成、发展。

广东省台山市华侨中学人教版高中历史必修三课件:第6课文艺复兴和宗教改革(共24张PPT)

广东省台山市华侨中学人教版高中历史必修三课件:第6课文艺复兴和宗教改革(共24张PPT)
追求现世的幸福和享乐
绘画:感受文艺复兴巨匠的风采(14-17世纪)
中世纪圣母图
拉斐尔笔下圣母
拉斐尔的绘画如何体现了人文精神? 画中圣母没有神圣的宗教色彩,而是人间温柔、典雅,充满人 情和母爱的女性。
为什么借助希腊罗马古典文化、而 不直接提出思想主张?
(1)资产阶级力量不强,尚未形成完整的思想文化体系, 要借助原有的文化形式; (2)希腊罗马古典文化有人文主义因素,有可借助之处; (3)容易为大众接受,符合接受心理学。
想,认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。
1.为何千年之前的人文主义思潮在意大利复兴?是单纯复兴古代文化吗?为什么? 2.文艺复兴的核心是什么?出现了哪些代表人物和作品?有何重大意义? 3.文艺复兴点燃的星星之火,为何会烧到教会的头上?宗教改革的核心思想是什么? 这场运动产生了哪些重大影响?
一、人文精神的复兴——文艺复兴
精 文艺复兴—人是宇宙的精华
人文精神的发展
神 14世纪—16世纪肯定人性,要求把人从宗教束缚中解放
的 出来
发 宗教改革— 个性解放和信仰自由
展 16世纪反对天主教会权威,提倡人的个性解放和信仰
自由
星星之火,可以燎原 ______第6课 文艺复兴和宗教改革
课标要求: 知道薄伽丘等人的主要作品和马丁路德等人的主要思
薄伽丘通过这则故事主要反对什么?肯定什么?
反对禁欲主义,肯定自然人性
在青年时代,他就为爱这样一位妇人跑去和他父亲斗 争……在宗教法庭上当着父亲的面,他和她结婚了……神 奇的爱情和甜蜜的对视,都是令人产生圣洁思想的原因, 可敬的伯纳尔多率先脱鞋,光着脚去追求这样的天大幸福, 跑着去还觉得慢。
但丁在这则故事中表达了什么思想情感?
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①专制主义理论 民主思想:
②民主思想
①资产阶级革命 民主实践:
②无产阶级运动
①建立资产阶级代议制度 实践结果:
②人民获得各种民主权利
第一单元 专制理论与民主思想的冲突
专制:与民主相对。指最高统治者拥有无限制 的权力,以自己的意志对国家进行独裁统治。 --一种政体形式 专制主义:维护专制统治的学说和理论。 --一种理论形式
(2)英国资本主义迅速发展,资产阶级和新贵族力量 壮大。 (3)专制王权与资产阶级、新贵族矛盾日益加深。
阅读课文,归纳詹姆士一世提出了那些主张?有何表现? 结果怎样? 2、 主张: 1)“君权神授”:宣扬国王是上帝的代理人,是尘世间最高
权威;除上帝外,国王无须对任何人负责。
2)王权至上:国王拥有至高无上的绝对权威,国王可以任意 行使权力,人民必须绝对服从国王。
◆作用:
对教会: 维护教会权威与至高无上地位。 对君主: 提高了君主的地位,论证了君主权力的合法性、神圣
性,成为君主专制的理论基础。
二、詹姆士一世的“君权神授”
1、背景 (1)都铎王朝至斯图亚特王朝君主专制统治的加强。 (王权已经合并教权)
措施:建立民族国家、加强中央集权、 宗教改革、重商主义 对外扩张、海上争霸
• 2、权威受到的严峻挑战,创立了“宇宙秩序论” 的基督教神学体系。这一体系创立的理论依据是 ( ) • A.宗教权力至上 B.“君权神圣” • C.古希腊哲学 D.教权高于王权 • 解析:本题主要考查学生对历史知识的再认再现 能力。阿奎那在《神学大全》中,运用古希腊哲 学来论证神学的合理性,创立了“宇宙秩序论” 的基督教神学体系。 • 答案:C
阅读课本,找出阿奎那的主要著作和归纳“君权神圣”主要内容 《反异教大全》《论君主政治》和《神学大全》 2、著作:
①教权高于王权;君主的权力是上帝通过教 3、主要内容 : 皇授予,所以君权也是神圣的。(国家观) ②主张实行中央集权政府或君主政体(政体观) 探究:结合“君权神圣”主要内容思考:这一思想有 何特点?有怎样的影响? ◆思想特点:把宗教至上理论与理性哲学相结合(用古希 腊哲学论证神学的合理性)
课程标准:
了解托马斯·阿奎那“君权神圣”和英国国王詹姆士 一世“君权神授”等君主专制思想的主要内容,认识君主 专制统治产生的理论基础和历史背景。
一、阿奎那的“君权神圣” (13世纪)
——从神学角度为君主权威辩护 阿奎那是中世纪的基督教神学家,为什么要为君主 辩护?怎样辩护?
1、背景 : ① 基督教会在西欧中世纪的地位(权力强大)
• 小结:
• 1.神学家阿奎那认为,统治宇宙万物的只有一个上帝, 蜜蜂也只有一个王,因此国家由一个君主来治理,才是 最好的政体,也才最符合上帝的本意。这说明他( ) • ①主张“君权神圣” ②用“自然法则”来论证“君权 神圣” ③认为国王与上帝同等重要 ④认为君主是秉 承上帝意愿的统治者 • A.①② B.①②③ • C.①②④ D.①③④ • 解析:阿奎那认为:国家是上帝的创造物,所以教会高 于国家,教皇是上帝的代表,君主应当服从教会和教皇。 因此,③叙述错误。 • 答案:C
1、民主成为社会发展主流思想是近代资本主义发展的结果。 2、在西方社会,人权成为民主基石,代议制成为民主的基本框 架,法治和分权成为民主的根本保障。 3、在近代社会,中国面临比西方更加艰巨的民主建设任务。 4、世界任何一种民主,都是由本国社会制度决定的,建立适合本 国国情的民主是人民所需要的。
选修2课程知识结构
• • • • • •
5.阿奎那和英王詹姆士一世的相似点在于( ) A.把国王称作神,与上帝相提并论 B.君权无限 C.从神学角度为君主权威辩护 D.王权高于教权 解析:本题考查学生比较、分析能力。阿奎那主 张“君权神圣”,詹姆士一世宣扬“君权神授”, 两者都从神学角度论证君主统治的合理性,故选 C。 • 答案:C
经:教会是中世纪欧洲最大的封建主; 政:拥有世俗权力;教权高于王权; 思:是整个西欧世界的精神主宰。 教权与王权的长 期斗争
②13C的意大利, 教会权威受到严峻挑战。
经:城市、商品经济发展; 政:市民、国王、农民共同反对教权;意大利因教皇国特 殊地位矛盾更尖锐; 思: “异端运动”
③ 神学家为了维护封建教会的统治,必须协调教权与
相同点
调和封建统治内部教权 与王权的矛盾。
神化封建君主专制统治
成为封建统治阶级镇压 维护教会权力至上,确 人民的武器。 立世俗政治一定地位。
都强调君权神授,成为君主专制统治的理论基础。
课后探究:如何评价专制统治及理论?
思路提示: 积极作用:
都强调国家权力的集中和统一,有利于民族国家的形成, 全国统一市场的建立,促进了早期资本主义发展。 消极作用: 无视或蔑视民众的基本权利,最终加剧了君主与资产阶 级的矛盾。
• 4.1603年,詹姆士一世在英格兰即位时宣称:“既然 对上帝能做什么事提出质疑是无神论和亵渎的行为,那 么臣民对国王所做的事提出质疑也是胆大妄为和对上帝 的大不敬。”这表明他( ) • A.倡导极端专制的君主统治 • B.大力提倡无神论思想 • C.尊重臣民宗教信仰的自由 • D.反对亵渎上帝的行为 • 解析:“臣民对国王所做的事提出质疑”是“胆大妄为 和对上帝的大不敬”,表明詹姆士一世崇尚王权至上, 倡导君主的专制统治。 • 答案:A
• 3.右图中的人物坚信“国王在世上可以行使一切 神圣的权力”,“除上帝外,国王不对任何人负 责”。他应是( ) • A.教皇卜尼法斯八世 • B.“神学大王”阿奎那 • C.英王伊丽莎白一世 • D.英王詹姆士一世 • 解析:在题目给定的四个人物中,相信“君权神 授”的仅有斯图亚特王朝的国王詹姆士一世。 • 答案:D
3、表现:压制议会;横征暴敛;迫害清教徒 4、结果: 导致王权和议会矛盾尖锐,引发了英国资产阶级革命。
探究:比较君权神圣与君权神授的异同
君权神圣
背景
君权神授
城市、商品经济发展; 资本主义迅速发展;资产 基督教的神学权威受到严 阶级、新贵族与封建王权之 峻挑战。 间的矛盾加深。 教权高于王权。 王权高于一切。
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