练习五8_分米和毫米-优质公开课-苏教2下精品
苏教版二年下《分米和毫米》(第一课时)ppt课件 公开课获奖课件
“用好课堂40分钟最重要。我的经验是，哪怕 是再简单的内容，仔细听和不上心，效果肯 定是不一样的。对于课堂上老师讲解的内容， 有的同学觉得很简单，听讲就不会很认真， 但老师讲解往往是由浅入深的，开始不认真， 后来就很难听懂了；即使能听懂，中间也可 能出现一些知识盲区。高考试题考的大多是 基础知识，正就是很多同学眼里很简单的内 容。”常方舟告诉记者，其实自己对竞赛试 题类偏难的题目并不擅长，高考出色的原因 正在于试题多为基础题，对上了自己的“口 味”。
这是一把被老师 放大的尺子。
1厘米 刻度0
请同学们用手中的尺子去量一量自己 文具盒。
长 文具盒
宽
1分米=10厘米
找一找
找一找生活中有哪些物 体的长约是1分米？
画一画
在纸上画一条1分米的线段。
数一数
1米有几分米？ 1米=10分米
量一量
数学书有多厚？ 数学书的厚度大约只有1厘米的 一半，那是多少啊？
教学目标:
1.在实践活动中认识长度单位分米和毫米,建立 分米和毫米的长度表象. 2.通过实际测量,学会选择合适的长度单位,了 解长度单位间的进率,并学会估测,提高估测能 力.
3.通过动手操作、合作交流等学习活动，提高 参与学习的意识和能力，体验到学习的乐趣。
教学重难点： 建立1分米和1毫米长度的表象，正确的 选择合适的长度单位。
青 春 风 采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分 数学145 分英语141分 文综 255分
毕业学校：北京二中 报考高校： 北京大学光华管理学 院 北京市文科状元 阳光女孩--何旋
来自北京二中，高考成绩672分，还有20 分加分。“何旋给人最深的印象就是她 的笑声，远远的就能听见她的笑声。” 班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。 “她是学校的摄影记者，非常外向，如 果加上20分的加分，她的成绩应该是 692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘 诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。 考试结束后，她还问我怎么给边远地区 的学校捐书”。
苏教版数学二年级下册《认识分米和毫米》教学设计(公开课)
苏教版数学二年级下册《认识分米和毫米》教学设计（公开课）一. 教材分析苏教版数学二年级下册《认识分米和毫米》是小学数学课程中的一部分，主要让学生掌握长度单位分米和毫米的概念及换算。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于培养学生的空间观念和实际应用能力。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生认识分米和毫米，并学会进行简单的换算。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度观念，他们能够认识厘米，并能够进行简单的长度测量。
然而，对于分米和毫米的概念以及换算，学生们可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用生活实例和直观教具，帮助学生建立分米和毫米的概念，并掌握它们之间的换算关系。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握分米和毫米的概念，理解它们之间的换算关系，能够进行简单的长度测量和换算。
2.过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，培养学生的空间观念和实际应用能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：使学生掌握分米和毫米的概念，理解它们之间的换算关系。
2.难点：学生能够进行实际长度测量和换算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和直观教具，引导学生认识分米和毫米，使学生能够在实际情境中理解知识。
2.动手操作法：让学生亲自动手进行长度测量和换算，增强学生的实践能力。
3.小组合作法：引导学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.教具准备：分米和毫米的直观教具，如尺子、 ruler 等。
2.学具准备：每个学生准备一把尺子，用于实际操作。
3.教学课件：制作课件，内容包括分米和毫米的概念、换算关系等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的长度单位厘米，为新课的学习做好铺垫。
然后，教师展示分米和毫米的直观教具，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示课件，向学生介绍分米和毫米的概念，以及它们之间的换算关系。
苏教版二年级数学下册教案：第五单元分米和毫米单位换算及练习五
苏教版二年级数学下册教案：第五单元分米和毫米单位换算及练习五一、教学目标1.了解分毫的概念。
2.掌握分米和毫米的换算方法。
3.通过练习五的训练，能够识别和换算分米和毫米单位。
二、教学重点1.分米和毫米的概念。
2.分米和毫米之间的换算。
三、教学难点1.掌握分米和毫米的换算方法。
2.能够识别和换算分米和毫米单位。
四、教学过程1. 导入新知识1.介绍本章的主要内容：分米和毫米单位的换算。
2.让学生想一想这两个单位在哪些场景中经常出现，并探讨它们的相互关系。
2. 讲解分米和毫米1.通过图片和实物，向学生介绍什么是分米和毫米。
2.引导学生思考分米和毫米的概念和它们之间的关系。
3. 分米和毫米之间的换算1.向学生介绍分米和毫米之间的换算方法。
2.根据教材上的例子和练习，向学生演示如何进行分米和毫米之间的换算。
4. 练习五1.阅读题目，了解题目的要求和条件。
2.解题并进行分米和毫米之间的换算。
3.对练习五进行讲解和讨论，让学生了解错题原因，提高对分米和毫米单位换算的掌握程度。
五、教学反思本节课主要是讲解分米和毫米这两个单位的换算方法，通过练习五的训练，让学生能够识别和换算分米和毫米单位。
在教学过程中，通过讲解、引导、演示和辅导等方式，使学生更好地理解和掌握分米和毫米之间的换算方法。
同时，让学生在实践中学习，在练习中提高，不断提高学生的思维能力和解决实际问题的能力。
在教学反思中，可以总结出教学过程中的优点和不足，提高教学质量，更好地服务于学生的学习。
小学数学苏教版二年级下册《分米和毫米》公开课说课稿
小学数学苏教版二年级下册《分米和毫米》公开课说课稿一. 教材分析《分米和毫米》是小学数学苏教版二年级下册的一节公开课。
本节课的主要内容是让学生认识分米和毫米两种长度单位，掌握它们之间的换算关系，以及能够运用分米和毫米解决实际问题。
教材通过生动的图片和实例，引导学生逐步理解和掌握分米和毫米的概念和应用。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度单位认知基础，他们已经学习了米和厘米的概念。
但是，学生对分米和毫米的认知可能还比较模糊，换算关系也容易混淆。
因此，在教学过程中，我需要注意引导学生建立清晰的长度单位观念，并通过实际操作和练习，巩固他们对分米和毫米的认知。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分米和毫米的概念，掌握它们之间的换算关系，能够运用分米和毫米解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和交流，学生能够培养观察能力、动手能力和合作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分米和毫米的概念，掌握它们之间的换算关系。
2.教学难点：学生能够灵活运用分米和毫米解决实际问题，特别是在长度单位换算中的应用。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生活实例和情境，引导学生理解和运用分米和毫米。
2.直观教学法：利用图片、实物和模型，帮助学生建立直观的长度单位观念。
3.操作教学法：让学生亲自动手操作，进行实际测量和换算，增强实践能力。
4.合作学习法：学生进行小组合作，促进交流和合作能力的培养。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活实例，如制作小桌布，引出分米和毫米的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生观察实物和图片，自主探究分米和毫米的概念和换算关系。
教师引导学生进行思考和讨论，解答学生的疑问。
3.实践操作：学生进行实际测量和换算练习，巩固对分米和毫米的认知。
新版苏教版二年级数学下册《分米和毫米的认识》优质公开课课件
我早早地来到学校， 走进高约2米的教室门， 分米 坐在高6 的凳子上， 厘米 拿出长约15厘米的尺量 出银行卡的厚度大约是 毫米 分米 1 。
再见！
苏教版二年级下册
分米和毫米的认识
苏教版二年级下册
分米和毫米的认识
要想进入， 必须说出门 上这两把锁 有多长？
8厘米
身份证的厚度大约是1毫米。
左边同学：从数 学书中间数出10 张纸，两手捏紧。
去
右边同学：用 小尺量一量10 张纸的厚度。
你有什么发现？
1厘米
1 毫 米
橡皮长（
35
）毫米
回形针长（
28
）毫米
43毫米
4厘米3毫米
10厘米
1米
1分米
1分米
1厘米
1厘米
1毫米
量出下面图形每条边的长
43
28
43
连一连
铅笔长约2
单人床长约2 数学书厚约6
米
分米 厘米
小明身高约132
毫米
数学书的宽 估计 （ ）厘米 （ 实际 （18 ）厘米（ 4 ）毫米 （
课桌的长度 ）分米 ）分米（ ）厘米
苏教版二年级数学下册教案：第五单元分米和毫米单位换算及练习五
教案：第五单元分米和毫米单位换算及练习五一、教学目标1. 让学生理解分米和毫米的概念，掌握分米和毫米的换算方法。
2. 培养学生运用分米和毫米进行测量的能力，提高学生的数学应用意识。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 分米和毫米的概念2. 分米和毫米的换算方法3. 运用分米和毫米进行测量4. 练习五的相关内容三、教学重点与难点1. 教学重点：分米和毫米的换算方法，运用分米和毫米进行测量。
2. 教学难点：分米和毫米的换算，长度单位之间的转换。
四、教具与学具准备1. 教具：分米尺、毫米尺、PPT课件、教学视频等。
2. 学具：直尺、量角器、计算器等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一些日常生活中的长度测量实例，引导学生思考长度测量的重要性，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：介绍分米和毫米的概念，讲解分米和毫米的换算方法，并通过实例演示分米和毫米的测量。
3. 案例分析：分析练习五中的相关题目，引导学生运用分米和毫米进行测量，巩固所学知识。
4. 实践操作：让学生分组进行测量活动，培养学生合作交流、动手操作的能力。
6. 课后作业布置：布置练习五的相关题目，要求学生在课后独立完成。
六、板书设计1. 第五单元分米和毫米单位换算及练习五2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 分米和毫米的概念、分米和毫米的换算方法、运用分米和毫米进行测量、练习五的相关内容七、作业设计1. 基础题：完成练习五的相关题目，巩固所学知识。
2. 提高题：设计一些实际测量题目，让学生运用分米和毫米进行测量，培养学生的数学应用能力。
3. 拓展题：研究其他长度单位之间的换算方法，拓展学生的知识面。
八、课后反思1. 教学效果：本节课学生掌握了分米和毫米的换算方法，能够运用分米和毫米进行测量，达到了教学目标。
2. 教学方法：通过实例演示、分组讨论、实践操作等多种教学方法，提高了学生的学习兴趣和动手能力。
苏教版数学二年级下册《分米和毫米的认识》教案(校级公开课)
《分米和毫米的认识》教案教学内容：苏教版小学数学二年级下册第52-54页的例题及想想做做。
教学目标：1．使学生在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。
知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2．使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，学会估测，提高学生的估测能力。
3．组织有效的学习活动，提高学生参与学习的意识和能力。
教学重难点重点：建立1毫米、1分米的长度概念，会用毫米、分米作单位量出物体的长度。
难点：毫米、分米概念的形成和在实际测量中的灵活应用。
教学资源米尺、直尺、硬币、橡皮。
教学过程：一、复习旧知，导入新课：1、批改“灰太狼的日记”，复习长度单位“米和厘米”：师：①“瞧！这是谁？”喜欢灰太狼吗？②“灰太狼天天想着吃羊，所以不受大家喜爱。
”③“但是，他有一个好习惯，每天都坚持写日记！”④“这就是他昨天写的日记。
仔细看一看！他日记里，有没有什么错误？”“如果有，你能帮他改正吗？”过渡：①“米和厘米”是我们以前认识的长度单位。
（板书：米、厘米）厘米可以用字母？米用字母？”②“米和厘米之间有着什么样的关系呢？（板书：1米=100厘米）2、灰太狼的数学题：过渡：“灰太狼也重新认识了它们。
看，他在。
（出示题目）谁来帮帮他！（3个学生答题）第4题设疑：师：①第4题.“咦？有问题吗？这根吸管的长度是1米？”（灰太狼摇摇头说不是）“1厘米长也不是。
”②“这根吸管的长度到底该选择什么样合适的单位呢？有同学知道吗？”③“认为是1分米的请举手。
”师板书：“分米”（边说边板书：分米）是一个新的词语，它是不是长度单位呢？”（停顿2秒）“1分米”到底有多长呢？”二、探索新知：（一）认识1分米：（1）量一量：（感知1分米的长度）师：“让我们先测量这根吸管的长度。
”（学生测量）师：“好了吗？谁来说一说你量出的这根吸管有多长？”（学生测量师贴吸管）“测量出10厘米的请举手。
常州某学校小学数学苏教版二年级下册《分米和毫米》公开课教案(定稿)
“分米和毫米”的认识教学设计【课题】小学数学二年级下册《分米和毫米》【教材简解】这部分内容主要教学分米和毫米，以及分米与厘米、分米与米、毫米与厘米之间的进率。
教材安排了两道例题分别教学分米和毫米。
例1主要教学分米的认识，大致分为三个层次；例2主要教学毫米的认识；想想做做设计了估一估、量一量生活中物体的长度或高度、厚度等练习巩固新知；还安排了“你知道吗”作为本节课知识的补充。
【目标预设】1.使学生在观察、测量、交流等实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。
知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2.使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位和测量工具，会测量一些物体或线段的长度，积累一些测量和估计的经验，感受解决问题的策略。
3.使学生体会认识长度单位是实际生活中计量长度的需要，感受数学知识的实际应用价值，增强积极参与数学学习活动，以及主动与他人合作交流的意识和能力。
【重点、难点】使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。
【设计理念】学生为本的教学理念，创设和学生生活相关的数学情境，尊重学生已有的生活经验和知识基础，引导学生将学过的知识进行迁移，从而自主地探究新知。
把课堂学习的时间和空间还给学生，引导学生在操作、合作、交流等学习活动中勤动脑、多合作、善表达，提升学生的综合学习能力。
【设计思路】从复习旧知入手，通过填合适的长度单位的练习，调动起学生已有的和长度相关的知识经验。
再通过10个一就是1个十，过渡到10个1厘米就是10厘米，也就是1分米，从而揭示出课题。
新知的教学中，积极组织开展实践操作活动，通过量一量、数一数、说一说、画一画等活动帮助学生建立感受1分米的长度概念，然后引导学生找一找生活中大约长1分米的物体，帮助学生进一步强化对1分米的认识，形成相应的长度观念。
引导学生在米尺上数出1米有几分米，认识米和分米之间的进率，把新知纳入到已有的认识结构之中。
分米和毫米苏教版二年级数学下册第四册数学市公开课一等奖省优质课获奖课件
实践作业
在家长帮助下，选择一个雨 天，测量降雨量，了解相关知 识，在全班交流。
第13页
学习目标：
1. 学会用长度单位。 2. 能够判断物体长度所应用长度单位。
第2页
你知道这些动物有多高吗? 3 (米)
第3页
你知道这些动物有多高吗?
9 (厘米)
第4页
你知道这些动物有多高吗?
4 (?)
第5页
哪些物品厚度大约是1毫米?
第6页
哪些物品小于1毫米?
一张纸厚度 一根头发粗细 一枝粉笔长度 一个细菌大小
小于1毫米 小于1毫米 大于1毫米 小于1毫米
第7页
你能说出它们长度各是多少吗?
对着0刻度
看到终点刻度
0厘米 1
2
3
0厘米 1
2
3
长—18—毫米
长—2—8 毫米
第8页
在括号里填上适当长度单位。
铁钉长 床长 2（厘米） 2（ 米 ）
大米宽 黄瓜长 2（毫米） Fra bibliotek（分米）第9页
填上适当单位：
一根跳绳长2（ 米 ）
第11页
思索题:(这位同学日志写得对吗?)
3月10日 星期四 天气：晴 今天早晨，我从2米长床上爬起来，来到了卫生间，
拿起了2分米长牙刷刷完牙后赶快上学。学校离我家不 远，大约有190 米，路上我看见了一棵高2米树被风刮 断了，连忙找来了一根长5分米短绳把小树绑好。我跑 步到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶快从书 包里翻出18厘米长铅笔和6毫米厚笔记本，认真做起笔 记。
一支铅笔长上18（ 厘米）
一张DVD光盘大约厚2（ 毫米 ）
第10页
思索题:(这位同学日志写得对吗?)
小学数学苏教版二年级下册 五 分米和毫米《1、分米和毫米的认识》优质课教案公开课教师面试试讲教案
小学数学苏教版二年级下册五分米和毫米《1、分米和毫米的认识》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标1、学生在实践活动中认识分米和毫米,建立分米和毫米的表象。
2、学生在实际测量的过程中,学会选择合适的长度单位;了解长度单位之间的进率,会进行简单的单位换算,并学会估测,提高估测能力。
3、组织有效的学习活动,使学生在活动中提高参与学习的意识和能力,形成解决问题的一些基本策略。
2学情分析在实际生活中,许多学生对分米和毫米已经有所了解,而且对毫米的经验比分米要丰富得多,因此,本着从学生已有的知识结构和原有的生活经验出发,尊重学生的起点的目的出发,本课在设计的时候调整了教材中认识分米和毫米的学习顺序,符合学生实际的学习需要。
充分发挥学生的主体性,培养学生自主探索,在具体的情境中学习,使学生感受到数学来源于生活,应用于生活。
3重点难点教学重点让学生在实践操作中逐步建立分米和毫米的表象。
教学难点在实际测量的过程中,学会简单的单位换算,提高。
4教学过程教学活动1【讲授】认识分米和毫米一、导入小朋友们,大家还记得上学期咱们学过的量长度的单位吗?你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的长度吗?我们在什么时候用到米?什么时候用到厘米?今天我们要继续学习关于长度单位的知识。
二、探究1、认识分米量一量:请你用自己的学生尺量一量,你手中的文具盒的长和宽各是多少?(文具盒的长和宽分别是20厘米,10厘米)看看自己周围还有什么是10厘米或20厘米的?教师:(出示10厘米长的文具盒的边)像这样长的一段线段我们可以用另外一个单位来代替“1分米”,你知道分米和厘米之间是怎样的关系吗?1分米相当于多少厘米?汇报结果:1分米=10厘米10厘米是1分米,20厘米就是多少分米?。
苏教版二年级数学下册《分米和毫米》优质公开课课件[1]
![苏教版二年级数学下册《分米和毫米》优质公开课课件[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/030bcb056294dd88d1d26bc3.png)
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9、要学生做的事，教职员躬亲共做 ；要学 生学的 知识， 教职员 躬亲共 学；要 学生守 的规则 ，教职 员躬亲 共守。2 021/7 /3020 21/7/3 0Frid ay, July 30, 2021
• 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/7/302021/7/302021/7/307/30/2021 10:54:22 PM
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13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/7/302021/7/302021/7/302021/7/307/30/2021
• 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年7月30日星期五2021/7/302021/7/302021/7/30
• 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/0
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四 • 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021 • 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19 • 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
小学二年级数学下册 认识分米和毫米名师公开课优质教案 (新版)苏教版
认识分米和毫米教学内容：二年级下册第五单元（52页～54页）中的例题及“想想做做”。
教学目标：1．在实践活动中感知用分米和毫米作长度单位是日常生活的需要，认识分米和毫米，建立分米和毫米的长度表象。
2．在实际测量的过程中，理解1分米＝10厘米、1厘米＝10毫米的关系。
学会选择合适的长度单位度量物体的长度，并且能在实际生活中灵活运用。
3．在数学活动中提高学生参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。
教学重点：在活动中认识分米和毫米，建立1分米、1毫米的正确表象。
教学难点：能正确、深刻地理解米、分米、厘米、毫米之间的关系。
学具、教具准备：学生准备塑料管、米尺、1分硬币、电话卡或银行卡、学生尺。
教师准备课件、米尺、电话卡。
教学过程：一、谈话导入通过“猜教室的门”的谈话交流，复习“米和厘米”的知识。
引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长，并回忆米和厘米的关系。
二、探索实践（一）认识分米1．设疑引入。
填上合适的长度单位1栋楼高21（）1支铅笔长14（） 1棵大树高7（）1盒饮料高8（）这盒饮料配了一根吸管，吸管长1（）最后一题，给学生一定的思考时间，使他们产生认知冲突，由此引导学生思考：有没有一个比厘米大而又比米小的长度单位呢？学生认真思考后，交流想法，发现米和厘米都不合适，必须要用到一个新的长度单位，从而引出“分米”。
1分米多长呢？启发学生思考想象，然后让学生互相交流、讨论、汇报并说明理由。
组织学生亲自量一量这根1分米长的吸管，发现1分米＝10厘米。
2．认一认。
让学生在直尺上找出1分米，并指给同桌看。
交流：从哪里到哪里是1分米？还有其它的吗？鼓励学生想出多种方法。
小结：不管从哪儿画起，只要画满10厘米就是1分米。
3. 比一比。
（1）用拇指和食指拿住1分米的吸管，感受1分米的长度。
（2）闭目想象1分米的长度并用手势比划出1分米，再用直尺调整。
（3）用“一拃”这把小尺子估计课桌的长边，交流接近几分米。
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THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/1/122021/1/122021/1/122021/1/12
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ห้องสมุดไป่ตู้
。2021年1月12日星期二2021/1/122021/1/122021/1/12
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年1月2021/1/122021/1/122021/1/121/12/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/1/122021/1/12January 12, 2021
10厘米1分米1020304050607080901000厘米1分米1分米1分米1分米1分米1分米1分米1分米1分米1分米米尺10厘米分米20厘米分米30厘米分米40厘米分米50厘米分米60厘米分米70厘米分米80厘米分米90厘米分米100厘米分米1米里面有10个1分米
苏教版二年级数学下册
认识分米和毫米
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/1/122021/1/122021/1/121/12/2021 12:51:26 PM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/1/122021/1/122021/1/12Jan-2112-Jan-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/1/122021/1/122021/1/12Tuesday, January 12, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/1/122021/1/122021/1/122021/1/121/12/2021
10厘米 =1分米
米尺
10个1分米
1分米 1分米 1分米 1分米 1分米 1分米 1分米 1分米 1分米 1分米
2017—2018年最新苏教版二年级数学下册分米和毫米精品优质课一等奖教案
第( 五 )单元分米和毫米授课时间月日教学内容04-01认识分米和毫米第（1）课时教材分析教学目标1、在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。
知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2、在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能力。
3、组织有效的活动，激活参与学习的意识。
教学重点使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
教学难点使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。
教学准备教具准备：米尺、课件学具准备：学生尺、长和宽分别是20厘米，10厘米的长方形纸教学过程教师活动学生活动时间一、复习导入 1.1米有多长？用手比划一下21米有多长，贴出1米纸条。
问：你感觉1米比较怎样？ 1厘米有多长？用手比划一下1厘米有多长，贴出1厘米的纸条。
问：你感觉1厘米的长度怎样？所以我们一般用厘米作单位来量一些比较短的物体的长度。
2.导入。
我们感觉1米和1厘米的长度相差太大了。
……所以我们今天要认识米和厘米之间的一个新的长度单位：分米。
（板书）3.估计一下铅笔盒的长和宽。
（出示：新标长度铅笔盒长大约2分米，宽大约1分米。
追问：你知道为什么吗？）说身上的尺子比划估计评价分钟二、学习新知例1：认识分米1．师贴出纸条，指出：这张纸条的长就是1分米。
2．我们周围哪些物体的长大约是1分米？举例说明。
（插座的四条边、软盘的边）拿出纸条举例寻找10分钟3．师：分米和厘米都是长度单位，那么它们之间有没有什么关系呢？怎样证实你的猜测？用直尺量一量纸条。
得出结论，板书：1分米＝10厘米4．我能行两种方法说出铅笔盒的长和宽的长度。
5．你能画一条1分米长的线段吗？指名在实物投影仪画线段。
问：1分米可以从刻度0画到刻度10，还可以几开始画？如果从2开始呢？从3呢？6．用大拇指和食指在直尺上比划出1分米的长度。
比划给同桌看，让同桌用尺量一量，看看估计得对不对。