2013新课标：100以内数的认识_数数、数的组成共49页文档
《100以内数的认识 数数 数的组成》说课稿(共3篇)
100以内数的认识《数数数的组成》说课稿一、教材分析《数数数的组成》是人教版数学一年级下册第四单元《100以内数的认识》的第一课时，本单元包括《数数数的组成》、《数位的含义》、《数的顺序和大小比较》、《整十数加一位数和相应的减法这几部分内容。
数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念》。
在一年级上学期学生已经对20以内各数有初步的认识，本学期将数的范围扩展到100以内，100以内数的概念不仅是学习100以内数的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。
《数数数的组成》是本单元的起始课，包括课本33页的主题图，34页至36页的例1—例3以及“做一做”。
其中33页的草原牧羊图是为了让学生整体感知100有多少，体会数学与自然和人类社会的密切联系。
例1是数100以内各数，是为了使学生从整体上感受100，认识计数单位“一（个）”、“十”和“百”。
例2是为了突破数数难点：当数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少而设计的。
例3是通过数纽扣个数，使学生领会一个两位数是由几个十和几个一组成的。
这部分内容选取的素材比较贴近学生生活实际，不但品种多样，而且是师生比较容易找到的实物。
学生应用这些实物作为学习数这个概念的载体，使之变得容易理解。
另外，为了使学生掌握数这个概念中诸多重要但又较抽象的内容，教材加强了学生的观察、操作活动，让学生在“做”数学中就掌握了这些概念。
本节课帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。
二、说教学目标和教学重难点通过对教材的理解和分析，确定了以下教学目标、教学重难点、学习目标。
教学目标：1、在学生已有知识的基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。
2、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。
3、与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。
教学重难点是：1、建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。
人教版小学一年级下册数学100以内数的认识《 数数 数的组成》课件
10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
探究新知
1020
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
探究新知
20 30
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
探究新知
30 40 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
探究新知
40 50
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
课堂小结
数数 数的组成 学会数1到100。
最简单、最快捷的方法：十个十个地数。
基础练习
1.你能从三十七数到四十五吗？ 三十七、三十八、三十九、四十、四十一、 四十二、四十三、四十四、四十五
三十九后面是几呢？ 四十
2021/5/28
基础练习
2.数小猪吹的泡泡。
有38个泡泡
你是怎么数的？怎 样数会更快一些？
25
探究新知
从你的小棒中，拿出4个十和 6个一，合起来是多少呢？
和同桌同学边摆边说，7个十 是多少？3个十和9个一合起来 是多少……
探究新知
看到这幅图，你都知道了什么？
它是由（ 3）个十和 （ 5 ）个一组成的。
基础练习
3.数一数
拓展练习
4.数出下面这些数后面的五个数。
二十六 二十七、二十八、二十九、三十、三十一 三十八 三十九、四十、四十一、四十二、四十三 九十五 九十六、九十七、九十八、九十九、一百
数学课上我们已经认识了 很多“数”，回忆一下， 我们都学过哪些数。
0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、 11、12、13、14、15、16、17、18、19、20
探究新知
这些羊大概有 多少只？说说 你是怎么想的。
《100以内数的认识》
我比39多1，
我是(40 )。
我是44后面的 一个数，
我是(45 )。
我是43与45中 间的数，我是
(44 )。
我是84前面的一个数，
我是(83 )。
我是西瓜前面的一个数，
我是(82 )。
我是和63相邻的两个
数，我是(62、64 ）
知识点 2 100以内数的组成 01 几十的组成：几十是由几个十组成的。
几十几的组成：几十几是由几个十和
02
几个一组成的。
说一说。
5个十，7个一，组成57
我能行
说说下列各数的组成
45、99、30、100
4个十，5个一，组成45 9个十，9个一，组成99 3个十是30 10个十是100
奖 80
奖 58
奖 36
奖 98奖 100源自知识点 3100以内数的读写
（1）100以内数的数位顺序：
100○> 99
46○> 37
83○= 83 49○< 50
小蝌蚪找妈妈
大于 60的
数
小于 60的
数
38 49 61 60 74 51 24 100
从（右）边起，第一位是（ 个） 位，第二位是（ 十 ）位，第 三位是（百）位。
（2）读数和写数都从高位起。 哪一位上一个计数单位也没有， 就在那一位上写（ 0 ）占位。
我会读数、写数
百位 十位 个位
写数：（ 3 ）0
读数：（ 三 十）
百位 十位 个位
写数：（ 3）
读数：（ 三）
我会读数、写数
百位 十位 个位
写数：（ 3 ）3
读数：（ 三十）三
我会读数、写数
百十 个
《100以内数的认识》课标解读
《100以内数的认识》课标解读第一篇：《100以内数的认识》课标解读数的概念是整座数学大厦的基础，是最基础、最重要的数学概念。
本单元处于学习数概念的第二阶段，主要包括：数的认识、解决问题以及整十数加一位数和相应的减法。
在课程实施中，既要拓展学生对计数单位的认识，进一步感知、理解十进制位值制两个基本概念，又要注意培养学生的数感，同时还要注意进一步培养学生解决问题的策略意识和应用意识。
一、充分利用贴近学生的生活素材和直观化、结构化的学具，并借助认数工具，让学生在实践活动中理解掌握100以内数的概念(一)利用贴近学生的生活素材和直观化、结构化的学具，让学生在数数、读数、写数的活动中，认识数的组成，理解计数单位百及十进制位值制1.通过让学生从数直观、无结构的方木块、小棒到数直观有结构的方木块、小棒，加深对计数单位一(个)十的认识，并认识新的计数单位百，体会十进制计数法。
例如，在例1的教学中，教师可利用实物操作或课件演示等方式，引导学生：先一根一根地数，每数10根捆成一捆，数到100，再十根十根地数，数到100，将10捆捆成一大捆，最后归纳出10个一就是十，10个十就是一百。
2.借助直观、有结构的学具，让学生掌握100以内数的组成，并会用不同的方式表达一个数，进一步认识计数单位十。
例如，在例2的教学中，呈现杂乱摆放的小棒，让学生思考如果想一眼看出是多少根小棒应该怎么办?当学生说出10根为1捆的方法后，再呈现有结构的小棒，使学生清楚地看到数的组成，理解100以内的数是由几个十和几个一或多少个一组成的。
3.通过创设学生熟悉的活动情境，借助计数器，让学生在操作、表达、对比等活动中，掌握100以内数的读、写法，理解数位、数位上的数的含义。
例如，在例3的教学中，让学生经历数纽扣数──用小棒表示数──用计数器表示数──写数、读数的完整过程，体会用多种方式表达数，直观感受数位、数位上的数的含义、读数和写数的方法。
通过操作、对照、填写、概括等活动，使学生掌握100以内数的读、写法，进一步理解数位、数位上的数的含义及10个一是十、10个十是一百的十进制计数法的基本原理。
范文《100以内数的认识——数数_数的组成》.ppt
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数学课上我们已经认识了很 多“数”，回忆一下，我们 都学过哪些数。
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11、12、13、14、15、16、17、18、19、20
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猜一猜
我比三十九多一，我是（4）0 我是梨后面的第五个数，我是（45）
我是苹果前面一个数，我是（44）
我是苹果后面的一个数，我是
（46）
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25 下一页
猜 一猜
我是由四个十和三个一组成的，我
是（ 4）3
我是桔子后面的第八个数，我是
4
有多少只羊呢？
一共有 20只羊
最新.
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这大概是多 少只羊呢？
比20只 多得多
啊！
最新.
6
学完“数数、 数的组成”之 后就知道啦！
到底是多 少只呢？
最新.
7
让我们一根一根地数小棒，每十根捆成一捆。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10个一
十
10个一是（ 十 ）。
1个十里面有（ 10 ）个一。
最新.
12
69、70、71、72、73
最新.
13
55、60、65、70、 75、80、85、90、 95、100
最新.
14
10 20 30 40 50 60 最新. 70 80 90 10150
3个十
5个一
三十五是由3个十和5 个一组成的。
100以内数的认识(数的组成)
教学设计：2025春季人教版一年级数学下册《100以内数的认识（数的组成）》教学目标（核心素养）1.知识与技能：学生能够理解并掌握100以内数的组成，即能够正确说出任意一个100以内的数是由几个十和几个一组成的。
2.过程与方法：通过动手操作、观察分析、合作交流等过程，培养学生的数学思维能力、逻辑推理能力和自主学习能力。
3.情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养细心观察、乐于探究的学习态度，以及初步的数感。
教学重点•掌握100以内数的组成，能准确说出任意一个数的十位和个位数字。
教学难点•理解十位和个位的意义，能够灵活应用数的组成解决实际问题。
教学资源•多媒体课件（包含数字卡片、计数器动画、数的组成示意图）•学具（如计数器、数字卡片、小棒或豆子等可用来表示数量的物品）•分组合作学习任务卡教学方法•直观演示法：利用多媒体课件和学具直观展示数的组成。
•讲授法：结合实例讲解数的组成概念。
•实践操作法：通过动手操作计数器或小棒等物品，加深学生理解。
•合作探究法：组织小组合作学习，共同探索数的组成规律。
教学过程•情境创设：设计一个“小小建筑师”的情境，引导学生想象用10个小方块搭建一个“十层大楼”，每个小方块代表一层。
然后提出问题：“如果要搭建一个23层的大楼，我们需要多少个这样的小方块？其中有多少个是用来搭建‘十层大楼’的，又有多少个是用来搭建剩余楼层的？”通过这个问题引出数的组成话题。
新课教学1.认识计数器•展示计数器，介绍个位和十位，强调个位上的珠子代表“一”，十位上的珠子代表“十”。
2.数的组成探索•以23为例，先在计数器上拨出23，然后引导学生观察并说出：“23是由2个十和3个一组成的。
”•接着，通过变换不同的数（如35、68等），让学生自己动手在计数器上拨数，并说出每个数的组成。
3.巩固练习•设计多种形式的练习活动，如：•抢答游戏：教师随机说出一个数，学生快速回答出它的组成。
•填空练习：给出一些不完整的数的组成表述，让学生补充完整。
100以内数的认识
教具 学具 准备
小棒、计数器
学案
新 课
复习引入
引 入
1、全体从 1 数到 100。
学
2、从 27 一个一个地数到 38。
导案 沟通新旧 知识间联系， 类推迁移。
从 50 十个十个到数到 100.
习
从 74 一个一个往前数到 65.
1、 出示 3 捆又 5 根小棒。
过 自 2、 这里有多少根小棒？（ 35 根）
达
69 是由（ ）个一和（ ）个十组成。
标
由 5 个十和 6 个一组Fra bibliotek的数是（ ）。
测
培养学生 数感。
评
学总 结 这节课学习了什么？有哪些收获？
习评
价
总结知识，对 所学知识有 一个整体的 认知。
过
1、100 里面有（ ）个十，有（ ）个一。
拓 2、50 里有（ ）个一。
程 展 3、练习八第 4 题。
提
启发、引导。
升
让学生
主
通过直观观 3、 35 是由几个十和几个一组成的？ （3 个
程探
十和 5 个一）
察自己得出
究 4、 3 个十和 5 个一又组成多少？
结论。
交 1、 由左边的学生说数，右边的学生摆数，
流
看看摆对没有。
展 2、 教师说数，学生回答数的组成。
示 3、 同桌一人说数另一人说数的组成。
43 是由（ ）个十和（ ）个一组成。
课题
数的组成
教师
江健英
班级 一（ 1）班 时间 2013 年 5 月
学习 内容 学 习 目 标
教材第 35 页例 2
1、 进一步建立 100 以内数的概念，掌握 2、 培养学生的观察能力、概括能力。 3、 使学生感受到生活中处处有数学。
人教版一年级数学下册《100以内数的认识-数数、数的组成》公开课课件
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20
20
百 十个
百 十个
百 十个
百 十个
百 十个
25ห้องสมุดไป่ตู้
百 十个
47
说出下面各图表示的数
67
34
5个十和2个一
52
大约 有多 少个
？
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月3日星期日2022/4/32022/4/32022/4/3 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/32022/4/32022/4/34/3/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/32022/4/3April 3, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
（人教新标准）一年级数学下册课件
教学目标
• 使同学们能用不同的方法正确数出数量 在100以内的物体的个数，能正确数出 100以内的数；知道这些数是由几个十和 几个一组成的。
• 能估计数量在100以内的物体的个数。 • 通过对100以内的数的认识，进一步培养
数感。
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