五上数学导学案第五单元1-11
五年级数学上册第五单元导学案
五年级数学上册第五单元导学案第一学时平行四边形的面积一、学习内容：人教版小学数学五年级上册第79-82页。
二、学习目标：1、学生通过自主探索、动手操作，理解和掌握平行四边形的面积计算公式。
2、学生能利用公式正确计算平行四边形的面积。
3、学生在探索公式的过程中，认识转化的方法，获得用转化思想解决问题的经验。
三、学习重点：平行四边形面积公式的应用。
四、学习难点：平行四边形面积公式的推导。
五、学具准备：一个平行四边形纸片、剪刀、三角板六、导学过程：（一）导练1、看了课本第79页，我发现图中有我们学过的平面图形，如（）、（）、（）、（）、（）。
2、在这些图形中，长方形的面积＝Ｓ＝正方形的面积＝Ｓ＝３、找出下面平行四边形中对应的的底和高。
（）和（）是一组对应的底和高。
4、画出下面平行四边形的高，并标出相应的底。
5、要比较两个花坛的大小，其实是比较它们的。
（二）导学1、自学课本第80页的内容，思考并完成下面的问题。
（1）在课本的方格纸上数一数，然后填写下表。
（一个方格代表1m2，不满一格的都按半格计算。
）（2）小组交流：仔细观察、比较表格中的数据，我发现了。
（3）我猜想：平行四边形的面积计算与和有关系，计算方法可能是：。
2、以小组为单位，合作探究：我会把平行四边形转化成长方形。
（1）先画出平行四边形的一条（）；（2）沿着（）把平行四边形剪成两部分；把左边的部分（）到右边就可以拼成一个（）形。
3、观察拼成的长方形和原来的平行四边形，我发现：（1）拼成的长方形面积原来的平行四边形的（）。
（2）拼成的长方形的长原来的平行四边形的（）；（3）拼成的长方形的宽原来的平行四边形的（）；（4）因为：长方形的面积=（）×（），所以，平行四边形的面积=（）×（）S =4、公式应用，自学例1。
平行四边形花坛的底是6m，高是4m，它的面积是多少？6m我这样想：题目已知了和，求。
我根据公式列式。
答：它的面积是。
【精选】新课标五级数学上册全册导学案
部分的首位数字小于 5 时，就舍去这些数字；如果被舍去部分的首
位数字大于或等于 5 时，就要在保留部分的末尾数字上加上 1。
例如： 520000000≈5 亿 180000000 ≈2 亿
一．前提测评
用“四舍五人法”求出每个小数的近似数。
保留整数
保留一位小数 保留两位小数
2.095
4.307
1.8642
问题 2：列竖式计算。
7.3 ×4.2=
1.28 ×0.7=
×0.05= ×0.03=
3.6 ×0.15=
二．自主学习、合作探究 例题 5: 非洲野狗的最高速度是 56 千米 / 时，鸵鸟的最高速度是非
洲野狗的 1.3 倍，鸵鸟的最高速度是多少千米 / 时？ （ 1）请用不同符号画出题目中的已知条件和问题。
二．自主学习、合作探究 问题 1. 计算下面各题 1.87 ×2.5=
0.85 ×3.02=
问题 2. 将上面的积用 “四舍五入”法保留指定的小数位数，并
在小组里讲解保留方法。
1.87 ×2.5 ≈
0.85
×3.02 ≈
（一位小数）
（ 两位小数）
问题 3. 人的嗅觉细胞约有 0.049 亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的 45 倍，狗约有多少个嗅觉细胞？ （1）. 我会用横线标出题中的已知条件； 用波浪线标出题中的问题。 （2）. 列式计算 （得数保留两位小数）
（2.4 ＋3.6 ）× 0.5 ○2.4 ×0.5 ＋3.6 ×0.5
(1) 计算并比较上面三组算式的结果。
（ 2）观察每组算式，口头说说你发现了什么？
（ 3）归纳：上面三组算式说明整数乘法的（
）、
（
）
和（
【数学教案】五年级数学上册第五单元导学案( 北师大版)
【数学教案】五年级数学上册第五单元导学案( 北师大版）【数学教案】五年级数学上册第五单元导学案(北师大版）元山课程五年级下册数学导学案五年级项目增长和备课的足迹教师王红玉执教王红玉备课日期：2022年9月学习目标1、能正确估计不规则图形面积的大小。
2.不规则图形的面积可用数字格法计算。
重点难点重点：在自主探索活动中，用数方格的方法求组合图形的面积的技巧。
难度：能够根据各种不规则组合图形的情况，有效地选择可行的方法并给出正确答案。
主要导学过程教学链接时间分配活动内容指导策略和方法备注一、预习学案3.在教科书第77页，思考以下问题：（1）完成教材第77页的（1）、（2）、（3）后，想一想你是怎样估计出脚印的面积的？（2）你用什么方法计算脚印的面积？（3）试一试还有什么方法也能计算出自己脚印的面积。
（4）你有什么不明白的问题吗？请使用“？”标记出来。
自己先写一写，上课与同学交流。
写下你认为有效的方法。
二、探究新知。
10分1。
独立探索，找出不规则图形的区域。
学生活动：学生独立解决不规则组合图形面积计算问题。
老师的及时电话：(1)、弄清每个格子的面积是多少。
（2）学习对统计数据进行分类（一个网格，半个网格），小于一个网格的将被计算为半个网格。
（3）、运用一些分割技巧使统计变简单。
如轴对称图形可数一半，获四分之一。
3.分组工作，分享方法。
（1）小组内交流计算方法：现在让我们邀请小组中的学生互相交流他们的想法？（2）全班交流计算方法：哪个小组想先报告你的想法？还有不同的方法吗？（3）比较和反思方法师：你更喜欢哪一种方法呢？说说你的理组织询问沟通，共同总结三、拓展应用，整体提高。
15分基本题完成教科书第78页的第一个问题。
必做题估计你左手的面积。
选做题完成教科书第78页的第二个问题。
拓展延伸完成教材第78页的“实践活动”四、归纳总结知识回放12分在这节课上，我们学习了（），我知道（）。
老师和朋友们互相帮助，互相交流，老师适时给出建议板书设计、。
五年级数学上册第五单元导学案
用字母表示数（第1课时）
用字母表示运算定律和计算公式（第2课时）
用字母表示数的应用（第3课时）
用字母表示数的应用（第4课时）
方程的意义（第1课时）
等式的性质（第1课时）
解方程（第1课时）
解方程（第2课时）
实际问题与方程（第1课时）
实际问题与方程（第2课时）
实际问题与方程（第3课时）
实际问题与方程（第4课时）
实际问题与方程（第5课时）
简易方程—练习十七（第1课时）
整理和复习（第1课时）
整理和复习（第2课时）
直线、射线和角（第1课时）
直线、射线和角（第1课时）
直线、射线和角（第1课时）
直线、射线和角（第1课时）。
五年级上册数学第五单元 《可能性》 导学案 青岛版(五四学制)
五年级上册数学第五单元《可能性》导学案青岛版（五四学制）
一、学习目标
1.能够理解可能性的概念，并分析事件发生的可能性大小；
2.能够准确地使用“一定发生”、“一定不发生”、“可能发生”、“不可能发生”等概念，并能够将事件按照可能性的大小进行排序；
3.能够自主思考和分析事件的可能性，并借助实例对其进行解释。
二、预习内容
1.阅读教材《可能性》一章，认真学习每一个小节；
2.运用自己的思维，将其中的概念进行归纳总结，并在笔记本上进行记录。
三、课堂探究
1.通过老师提供的案例，结合教材中的知识点，进行分析讨论，判断事件的可能性大小，并借助画图、实验等手段进行验证；
2.借助学生自带或班中提供的小物品，制作一个简单的随机事件游戏，并在游戏中体会和理解可能性的概念。
四、巩固练习
1.完成教材中的练习题，并认真分析解题思路；
2.家长可借助家庭中的日常生活场景，与孩子一起探究事件发生的可能性大小。
五、拓展学习
1.通过阅读相关材料，探究可能性在日常生活中的应用，例如保险、投资等；
2.借助网络、图书馆等资源，了解现实中的事件发生概率，并发表个人看法。
以上是五年级上册数学第五单元《可能性》的导学案。
在学习过程中，除了认真阅读教材，更要注重思考和实践。
希望同学们能够积极参与到课堂探究和拓展学习中，培养自己对可能性的敏感度，在日常生活中运用所学知识，提高自己的数学素养和综合能力。
人教版五年级数学上册电子版全册导学案
人教版五年级数学上册电子版全册导学案第一课时：认识位置与方位导学目标：通过学习，帮助学生掌握位置和方位的基本概念，并能够准确描述物体的位置和方位。
一、引入在课堂上展示一些生活中的场景图片，让学生观察并描述其中物体的位置和方位关系，引起学生的兴趣。
二、导入1. 引导学生回顾“左右”、“前后”和“上下”等基本方位词的概念，并让学生互相示范。
2. 引导学生观察教室内物体的位置和方位，让学生逐个描述。
三、概念讲解1. 位置的概念：位置是指事物所处的地点或处所。
2. 方位的概念：方位是指事物在空间中的方向。
3. 了解地图的用途及基本符号。
四、示例练习1. 让学生观察地图，根据指定要求，用玩具或纸片等在地图上标记位置。
2. 给学生出示图片，要求学生根据图片上的物体位置和方位关系，利用基本方位词进行描述。
3. 给学生看一幅图片，让学生想象自己在图片上，向同桌描述自己的位置和方位关系。
五、拓展延伸1. 鼓励学生观察身边的事物，在日常生活中积极运用位置和方位的概念。
2. 给学生布置家庭作业，要求他们记录自己家中不同房间的位置和方位关系。
第二课时：认识图形导学目标：通过学习，帮助学生认识常见的二维图形，提高他们的观察能力和形状辨识能力。
一、引入在课堂上展示一些不同形状的图形物体，让学生观察并描述其特征和形状。
二、导入1. 引导学生回顾正方形、长方形、三角形和圆形等常见的二维图形，并让学生互相示范。
2. 引导学生观察教室内的物体，让学生逐个描述其形状。
三、概念讲解1. 图形的概念：图形是由一些线段或曲线段组成的有界面的物体。
2. 正方形、长方形、三角形和圆形的特点和辨识方法。
四、示例练习1. 给学生出示一些图形图片，要求学生准确辨识形状，并说出其特点。
2. 让学生用纸板或洞洞板拼出不同形状的图案。
3. 给学生出示一些错位或变形的图形，让学生找出其中的错误或变化。
五、拓展延伸1. 鼓励学生观察身边的事物，注意不同物体的形状特点。
人教版小学数学五年级上册全册导学案第五单元第11课时 练习课
第5单元简易方程第11课时练习课【教学内容】：教材P70～72练习十五第3～5、10～12、14*题。
【教学目标】：知识与技能：巩固解方程的方法，规范解方程的格式和写法，进一步提高学生分析、迁移的能力。
过程与方法：经历解方程的过程，熟练掌握解方程的方法。
情感、态度与价值观：在学习活动中，激发学生的学习兴趣，体验学习的成功和快乐。
【教学重、难点】重点：掌握解方程的方法和书写格式。
难点：灵活运用知识解决问题。
【教学方法】：引导回顾，练习讲解。
讨论交流，练习巩固。
【教学准备】：多媒体。
【教学过程】一、复习铺垫，迁移导入教师：我们已经学过这么多关于解方程的知识，今天我们就通过练习来巩固一下。
出示：1．判断下面各式哪些是方程。
a+24=73 4x =36+17 23÷a>43x +84 3x +4y=8 48÷a=92．后面括号中哪个x 的值是方程的解？(1) x+42-98 (x =57,x =135) (2) 5.2-x =0.7 (x =4.5,x =8.8)(3) 4x-7=21 (x =7,x =8) (4) 5(x -l)=25 (x =4,x =6)二、指导练习1．教材第70页练习十五第3题。
(1)出示教材第70页练习十五第3题。
(2)教师提问：你们能从题目中得到什么信息？(3)学生总结题目中所给的信息，然后独立列出算式，再进行小组讨论，将自己的答案与小组中其他的成员核对，改正错误的答案。
2．教材第72页练习十五第11题。
(1)出示教材第72页练习十五第11题。
(2)教师分析：由题可知，第一个图是一个长方形，已知宽和周长，求长是多少。
这个题就要借助我们之前学习的长方形的周长公式进行计算。
(3)指名学生列式并求解：2(5+x )=36，解得x =13。
(4)从第二个图中你能得到哪些信息？第二个图中所给出的信息是儿童的人数是成人人数的3倍，而儿童和成人的总人数是80人。
五年级数学上册第五单元导学案
第五单元多边形的面积第一课时：平行四边形面积的计算1温馨寄语：时间匆匆，要珍惜！学习目标：1.我通过长方形面积计算知识的迁移，理解平行四边形面积的计算公式。
（重、难点）2. 我能正确计算平行四边形的面积。
（重、难点）学法指导：推导法、迁移法学习过程:口算训练3．5÷0.5 0.4×0.5 0.28÷4010÷8 9．1÷7 0.1×0.9一、复习旧知1.长方形的面积=（）0.85公顷=（）平方米0.56平方千米=（）公顷86000平方米=（）公顷9.28平方米=（）平方分米=（）平方厘米2．平行四边形的特征（）。
3.画一个平行四边形，并标出一组对应的底和高。
二、学案自学1、操作：把一个平行四边形割补成一个面积相等的长方形。
思考：（1）把一个平行四边形转化成一个长方形，它的面积与原来的平行四边形（）。
这个长方形的长与平形四边形的底（），宽与平行四边形的高（）。
平行四边形的面积等于（），用字母表示是（）。
2、推理：因为：长方形的面积=所以：平行四边形的面积=用字母表示：3、试做第81页例14、计算平行四边形的面积必须知道（ ）两个条件。
三、 分组合作探究1.小组交流学案自学中的操作收获。
2.计算下面各个平行四边形的面积。
（1）底=2.5cm ，高=3.2cm 。
（2）底=6.4dm ，高=7.5dm 。
四、质疑探究：1.一块平行四边形钢板（如下图）它的面积是多少？（得数保留整数）2.右面平行四边形的面积是（ ），理由是（ ）。
A 30×25=750（平方分米）B 25×20=500（平方分米 ）C 30×20=600（平方分米） 3.计算下面每个平行四边形的面积2.6cm 15dm五、测评反馈一：（1）一块平行四边形钢板，底8.5m ，高6m ，它的面积是多少？如果每平方米的钢板重38千克，这块钢板重多少千克？2cm11.5dm30252028.7616.5（2）一块平行四边土地,底长150m,高80m,这块地有多少公顷？在这块地里共收小麦7680千克,平均每公顷收小麦多少千克？六、测评反馈二：1、填表底 高 平行四边形面积7cm 5.2cm 9.8dm 117.6dm 220.2m505m 22、一个平行四边形的周长是78cm （如图），以CD 为底时，它的高是18cm ，又BC 是24cm ，求它的面积。
小学数学五年级上册第五单元导学案
小学数学五年级上册第五单元导学案明白得并学会用字母表示数，会用含有字母的式子表示数量，数量关系和计算公式。
2经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象进程，体会用字母表示数的简单明了、抽象归纳的特点和优势。
题：用字母表示数学习目标：3体会知识的价值，并在此进程中取得踊跃地情感体验。
学习重难点：重点：会用含字母的式子表示数。
难点：明白得用字母表示数的意义。
预习导学一、填空：（1）摆1个三角形需要3根小棒，摆a个如此的三角形需要（）根小棒。
（2）1只手有个手指，n只手有（）个手指。
（3）一个长方形的宽是80厘米，长是x厘米，面积是（）平方厘米。
（4）一辆公共汽车上有乘客36人，到站后下车a人。
“36-a”表示（）（）四年级种树120棵，五年级同窗比四年级同窗多种X棵，“120+X”表示（）家长签字：教师评判：堂助学一、学情调查你能用字母表示咱们学过的运算定律吗？加法互换律：a+b=（）加法结合律：（a+b）+=a+（）乘法互换律：a×b=（）乘法结合律：（a×b）×=a×（）乘法分派律：（a+b）×=（）+（）二、合作探讨乘法结合律能够简写成：______________________乘法分派律能够简写成：______________________2．用文字表达和用字母表示运算定律有什么不同？那个地址的a、b、能够表示哪些数？3教学用字母表示计算公式。
导学案（1）左图是什么形状？答：___________（2）那个图形面积及周长的计算公式：面积=____________；周长=___________。
（3）若是用S表示面积，用表示周长，a表示边长。
试着写一写用字母表示正方形的周长和面积计算公式。
面积=____________；周长=___________。
4．请别离写出32，b2，2各表示什么意思_____________、_____________、_____________。
五数上第五单元导学案
快乐课堂自学互学共学检测展示武鸣县灵马镇小学五年级上册数学科第五单元导学案（一）
快乐课堂自学互学共学检测展示武鸣县灵马镇小学五年级上册数学科第五单元导学案
快乐课堂自学互学共学检测展示武鸣县灵马镇小学五年级上册数学科第五单元导学案
武鸣灵马镇小学五年级上册数学科第五单元导学案
快乐课堂
自学互学共学检测展示武鸣县灵马镇小学五年级上册数学科第五单元导学案
快乐课堂自学互学共学检测展示武鸣县灵马镇小学五年级上册数学科第五单元导学案
快乐课堂自学互学共学检测展示武鸣县灵马镇小学五年级上册数学科第五单元导学案。
五年级上册数学第五单元导学案
3、 教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50 分等。
4、 引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）
1时=60分和1分=60秒是学生学习本课的基础，因此先帮助学生回忆一下，以便更好地学习本课内容。
1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。
2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。
3、学生反馈。
4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。
（三）练习：体验1分钟
1、让学生看钟表，通过读秒来体验 1分钟的长短。
2、师：1分钟能做什么呢？
让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。
3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。
通过学生说一说、想一想、说一说、做一做，调动学生的多种感官参与学习，能充分调动学生的积极性，帮助学生简历1分钟的时间观念。
总
结
与
反
思
通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位——秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。
自
主
学
习
1、教学例1：2时=（ ）分
（1） 教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？
（2） 学生合作、自主探究。
（3） 反馈 a、 60+60=120分 b、 2时就是2个60分，即60×2=120分
（4） 教师小结。
2、让学生做P62的“做一做”中的题目1和补充题：
3时=（ ）分 2分=（ ）秒
五年级数学上册第五单元导学案(苏教版)
五年级数学上册第五单元导学案（苏教版）五、小数乘法和除法（一）小数乘整数课题一：小数乘整数教学内容：第55页例1及相应的“试一试”“练一练”，完成练习十第1-3题。
教学目标：、具体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。
2、探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。
教学重点与难点：探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。
教学过程：一、预习案复习。
6×9=2×3=7×8=0.6×9=0.2×3=8×0.7=通过以上三组题的练习，你想到了什么？二、导学案、出示例题的场景图，提问：从图中你能知道什么？2、引导：根据图中的信息，要求“夏天买3千克西瓜要多少元”这个问题，你会列式吗？3、探索计算方法（1）你能用以前学过的知识算出“0.8×3”的得数吗?先想一想,再算一算。
学生各自思考、计算，师巡视，了解学生用什么方法。
（2）交流：说说你是怎样计算的？算出的结果是多少？（3）用不同的计算方法。
4、冬天买3千克西瓜要多少元？先列加法竖式计算，再列乘法竖式计算。
5、交流：列出的加法计算式是求几个2.35相加的和?列出的乘法算式呢?说说用乘法竖式计算的过程?2.35是几位小数？2.35×3的积是几位小数?6、猜想:如果用一个三位小数乘3,积会是几位小数?如果用一个四位小数乘3呢?三、巩固案、“试一试”。
出示4.76×12,2.8×53,103×0.25,要求先猜一猜积是几位小数,再用计算器验证。
2、归纳计算方法讨论：通过刚才的计算和比较，你认为在计算小数乘整数时，可以怎样确定积的小数位数？3、完成练一练第1题。
小结：如果积是小数而且末尾有0，一般要进行化简。
提问：刚才计算的四道题中，还有哪些题目的计算结果需要化简的？4、指导完成练一练第2题。
五年级数学上册：第五单元导学稿
五年级数学上册导学案（编号：501）班 姓名： 组 号 时间： 年 月 日课题： 分数的再认识（一） 课型： 预习+展示课前自主探究学习部分一、填一填，涂一涂。
1、用分数表示下列各图的涂色部分。
( ) ( ) ( )2、在下图中涂上颜色表示相应的分数。
94 43 32我小结：根据具体情境，我们可以把（ ）作为一个整体，还可以把（ ）作为一个整体，又可以把（ ）作为一个整体。
二、自主学习课本P63—64的内容，完成下面各题。
例题：（1）43可以表示什么？举例说一说，画出图示。
（2）一个图形的41是（3）看一看，想一想，与同伴交流。
课内合作完成部分三、展示“课前自主探究部分”的第一、二题。
我小结：①把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用（ ）表示。
②对同一个分数来说，整体的数量不同，对应部分的数量也（ ）；整体的数量相同，对应部分的数量也（ ）。
达标检测部分1、圈一圈，填一填。
3、为帮助灾区人民，奇思捐献了零花钱的51 ，妙想捐献了零花钱的53，妙想捐的钱一定比奇思多？请说明理由。
五年级数学上册导学案（编号：502）班姓名：组号时间：年月日课题：分数的再认识（二）课型：预习+展示课前自主探究学习部分一、填一填。
右图中把（）个三角形平均分成了（）份，这样的一份是这些三角形的（），是（）颗；6个三角形是这样的（）份，用分数表示是（）。
我小结：把一个整体平均分成几份，分母就是几，其中的几份，分子就是几。
二、自主学习课本P65—66的内容，完成下面各题。
例题：（1）用附页3中图1的纸条，量一量数学书的长和宽各是多少，并记录测量结果（几个纸条长）。
（2）数学书的长不够一个纸条长的部分怎么量？写出你的做法。
温馨提示：①把纸条变短；②要知道变短后的纸条和原纸条长度之间的关系。
课内合作完成部分三、申报展示“课前自主探究学习部分”第一、二题。
四、根据“分数墙”，完成下题。
2、把“分数墙”填写完整。
3、在“分数墙”上，你发现了什么？我小结：① 像21，31，41，51，61，…这样的分数叫作分数单位。
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第五单元：简易方程
课题：用字母表示数（1）
第五单元：简易方程
课题：用字母表示数（2）
第五单元：简易方程
课题：用字母表示数（3）
第五单元：简易方程
课题：用字母表示数的应用
第五单元：简易方程
课题：用字母表示数的应用练习
（学生的人数）
(3)师生们排队进园，平均分成了x 组，每组12人。
12x 表示什么？ （进园的总人数）
C 葵花精灵考考你：（同式异义）
我们栽种了20棵葵花，平均栽成了a 行，每行栽(20÷a)棵。
一袋葵花种子a 元，20元可以买(20÷a)袋。
学生填空，再用自己的话说一说上面式子表示的含义。
小结：相同的字母或相同的含有字母的式子，在不同的题目中所表示的意义不一样。
即时练习：教材第60页练习十三第3题。
3．第二站：
甲导游：我每天接待游客a 人。
乙导游：我每天接待游客b 人。
(1)他们每天共接待游客 人，30天共接待游客 人。
(2)当a=580，b=620时，用第(1)题中的式子计算他们30天的总接待人数。
4．第三站：
(l)一本亚运宣传册有a 页,张华每天看8页,看了b 天。
用式子表示还没看的页数。
(2)这本书如果有94页，张华看了7天。
用上面的式子求还没看的页数。
5．第四站：
请同学们一起观察此表：说一说什么是工作效率、工作时间和工作总量。
(1)请同学们完成此表：(见板书)
(2)机器包装的速度更快，一台机器每分钟包装水果50盒，请你利用表中的公式计算一台机器1小时包装多少盒。
三、拓展提高
1．依次出现以下正方形。
（教材第61页第10题）
师：请大家仔细观察，从这个表中你发现了什么？ ①生：每多摆一个正方形就增加3根小棒。
师：根据这一重要的发现，你能很快算出摆5个正方形需要多少根小棒吗？ 1+4×3
师：照这样，如果摆n 个正方形，需要多少根小棒呢？谁能列出算式？（3n+1 ）
2．教材第61页练习十三第11题。
四、学后反思
解决具体的应用题中。
学生独立完成巩固提升小组内进行检查发现错误，学习组长和老师共同纠错。
第五单元：简易方程
课题：方程的意义
第五单元：简易方程
课题：等式的性质
第五单元 ：简易方程
课题：解方程（1）
学 习 过 程
一、目标导学 知识铺垫
1.举例说明什么是方程。
2.想一想等式有哪些性质。
3.加减法各部分间有什么关系
加法： 减法：
加数+加数= 被减数-减数=
二、自学自研
1、根据情景图列出方程。
2、想一想：当x 是多少时，方程的左右两边才相等？
3、尝试解答，写出解方程的过程。
温馨提示：利用等式的基本性质是方程左边和右边同时加、减、乘、直到方程左边为解就出现了，同验。
是方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。
求方程的解的过程叫做解方
4、小结：使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解，所以上面方程的解是： 。
求方程解的过程叫做
5、检验：
方程左边=
三、交流展示
展示1、2、3、4、5 四、巩固提升。
1、解方程
2、
四、学后反思：
1、今天的学习，我学会了：
2、我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是： 。
注意
解方程时： 1、要写“解：”2、“=”必须对齐；
注意：方程的解和解方程的
根据等式的性质1或加法各部分间的关系解方程。
检验时，如果方程左边不等于方程右边，说明这个值不是方程的解。
注意：解方程的
注意事项。
第五单元：简易方程
课题：解方程（2）
第五单元：简易方程
课题：解稍复杂的方程
2.解下列方程。
4x-25=51 (27-2x)÷3=7
3.看图列算式解答。
4、课件小结。
5、作业
（1）.P69做一做。
（2）.P72第12题。
五、学后反思：
今天我学到了：。
我还不懂得地方是：。
第五单元：简易方程
课题：解稍复杂的方程二、二、自学自研
专题3：形如a -x =b 的方程的解法 解下列方程。
43-x =38 32-x =12
专题4：形如ax ±b =c 的方程的解法。
看图列方程，并求出方程的解。
专题5：形如a (x ±b )=c 的方程的解法。
看图列方程并求解。
三、交流展示
1、学生做好后，展示学生作品。
四、巩固提升
1. 看图列方程并求解。
五、学后反思：
今天我学到了： 。
一般方程再利用等式的性质求解，记住解完方程后要检验。