中小学教师
中小学教职工编制标准
中小学教职工编制标准中小学教职工编制标准是对中小学教职工数量的规定和管理，是保障教育教学质量，保障教职工合法权益的重要制度安排。
根据国家教育部门的规定，中小学教职工编制标准主要包括以下几个方面的内容：一、教师编制标准。
中小学教师编制标准是指学校教师总数与学校学生总数之间的比例关系。
一般来说，教师编制标准是根据学校的学生规模和教学任务来确定的。
在编制教师时，要根据学校的实际情况，合理确定各学科教师的数量，保证教学工作的正常开展。
二、教辅人员编制标准。
除了教师外，学校还需要一定数量的教育教学辅助人员，如教务人员、班主任、心理辅导员等。
这些教辅人员的编制标准也是根据学校的规模和教学任务来确定的，保证学校教育教学工作的顺利进行。
三、管理人员编制标准。
学校的管理人员编制标准也是非常重要的，他们负责学校的行政管理和教育教学工作的组织协调。
合理确定管理人员的编制标准，可以保证学校的管理运转良好，保障学校教育教学工作的正常进行。
四、其他工作人员编制标准。
除了教师、教辅人员和管理人员外，学校还需要一定数量的后勤保障人员，如保洁员、食堂工作人员等。
他们的编制标准也需要根据学校的实际情况来确定，保证学校后勤工作的正常开展。
在确定中小学教职工编制标准时，需要充分考虑学校的实际情况，合理确定各类人员的数量，保证学校教育教学工作的正常开展。
同时，也需要严格按照国家教育部门的相关规定进行管理，确保编制标准的合理性和科学性。
总之，中小学教职工编制标准对于保障教育教学质量，保障教职工合法权益，具有非常重要的意义。
只有合理确定编制标准，科学管理教职工队伍，才能更好地推动学校教育事业的发展，提高教育教学质量。
中小学师德师风条例
中小学师德师风条例在中小学教育领域，师德师风一直被视为教育工作的重要内容。
中小学师德师风的维护不仅关乎教师个人形象，更涉及到学校教育质量的提升和学生身心健康的发展。
为了规范中小学教师的师德行为，加强教师职业道德建设，特制定中小学师德师风条例如下：第一条诚信守法1.中小学教师应该遵守教育法律法规，严格履行职责，绝不违反诚实信用原则。
2.教师不得利用职权谋取私利，不得擅自违法违纪，不得从事违法犯罪行为。
第二条尊师重道1.教师应该尊重学生，真诚对待学生，维护师生关系和谐。
2.教师应该尊重教育事业，尊重同事和学校管理人员，保持团结合作的状态。
第三条敬业奉献1.中小学教师应当忠实履行教育职责，努力提高教学水平，促进学生全面发展。
2.教师应该热爱教育事业，不断学习进取，不断提高专业素养和教育能力。
第四条纪律严明1.教师应该严格遵守学校纪律规定，保持良好的职业操守和自律习惯。
2.教师应该示范遵守规章制度，引导学生学会守纪守法。
第五条公平公正1.教师应该公平对待学生，不带私人情感干预学生评价和处罚。
2.教师应该客观公正对待同事、家长和社会各界，不偏袒不公平待人。
第六条志愿服务1.教师应该积极参与公益活动，提倡奉献精神，关心弱势群体，服务社会。
2.教师应该勇担社会责任，发挥示范带动作用，传递正能量。
第七条谦虚谨慎1.教师应该保持谦虚谨慎的态度，不炫耀身份地位，不自负自满。
2.教师应该谨言慎行，言行举止体现师德师风。
第八条典型引领1.优秀教师应该成为学校的典范，以身作则，为学生成才树立榜样。
2.学校应该定期评选先进教师，表彰优秀师德师风典型，激励广大教师向优秀看齐。
结语中小学师德师风条例的实施，旨在规范中小学教师的行为，建设良好教师形象，推动中小学教育事业的健康发展。
所有中小学教师应该牢记师德师风的重要性，自觉遵守条例规定，始终保持良好的师德师风。
只有如此，方能为学生提供更为优质的教育服务，为社会培养更加优秀的人才，推动教育事业朝着更加美好的方向前进。
《中小学(园)各学段学科教师相关专业界定》(2024年版
四、音乐教师相关专业 研究生：音乐学、学科教学（音乐）及相关专业； 本科生：音乐表演、作曲与作曲技术理论、艺术教育、舞蹈 表演、舞蹈学、舞蹈教育、舞蹈编导及相关专业。 五、体育教师相关专业 研究生：体育学类、学科教学（体育）、体育教学、社会体 育指导、运动训练及相关专业； 本科生：体育教育（含各种方向）、运动训练、运动人体科 学、运动康复、休闲体育、社会体育指导与管理、武术与民族传 统体育及相关专业。 六、美术教师相关专业 研究生：美术学（含各种方向）、学科教学（美术）、美术 及相关专业； 本科生：美术教育、绘画、雕塑、摄影、艺术教育、动画、 中国画、工艺美术、书法学及相关专业。 七、信息技术教师相关专业 研究生：计算机科学与技术类、现代教育技术、教育技术学 及相关专业； 本科生：计算机科学与技术、教育技术学、教育技术学（教 育信息技术）、教育技术学（师范类）、软件工程、网络工程、 信息安全、数字媒体技术、电子信息科学与技术、电子信息工程、
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信息管理与信息系统、智能科学与技术、空间信息与数字技术、 电子与计算机工程及相关专业。
八、物理教师相关专业 研究生：物理学类、学科教学（物理）及相关专业； 本科生：物理学、应用物理学、核物理、声学、系统科学与 工程及相关专业。 九、化学教师相关专业 研究生：化学类、学科教学（化学）及相关专业； 本科生：化学、应用化学、化学生物学、分子科学与工程、 能源化学及相关专业。 十、生物教师相关专业 研究生：生物学类、学科教学（生物）及相关专业； 本科生：生物科学类、生物工程及相关专业。 十一、科学教师相关专业 科学教育；学科教学（物理）、物理（含各种方向）、物理 学（含各种方向）、物理教育、应用物理学；学科教学（化学）、 化学（含各种方向）、化学教育、应用化学；学科教学（生物）、 生物科学、生物教育、应用生物科学。 持有科学、物理、化学、生物任一教师资格证且符合上述专 业要求者，可报考科学教师岗位。 十二、地理教师相关专业
中小学教师专业标准
中小学教师专业标准中小学教师是培养国家未来的重要工作者，他们的专业水平直接关系到学生的成长和未来。
为了规范中小学教师的专业标准，提高教师队伍的整体素质，教育部制定了中小学教师专业标准，以期望教师们能够全面发展，全面提高教育教学水平，为学生的成长和发展提供更好的保障。
首先，中小学教师应具备扎实的学科知识和教育教学能力。
教师应该深入了解自己所教授的学科知识，不仅要有宽广的学科知识面，还要有深厚的学科内涵。
同时，教师还应该具备良好的教育教学能力，能够根据学生的实际情况，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
其次，中小学教师应具备良好的师德师风和职业素养。
教师是学生的楷模和榜样，他们的一言一行都会影响学生的成长和发展。
因此，教师应该具备良好的师德师风，做到言传身教，言行一致。
同时，教师还应该具备高度的职业素养，能够严格遵守教育教学规范，不断提升自己的教育教学水平，不断学习和进步。
另外，中小学教师应具备良好的教育教学创新能力和实践能力。
教育是一个不断发展和变革的领域，教师应该具备良好的教育教学创新能力，能够根据学生的特点和社会的需求，不断创新教育教学理念和方法，提高教学质量。
同时，教师还应该具备良好的实践能力，能够将理论知识与实际教学相结合，不断提高自己的实际教学水平。
最后，中小学教师应具备团队合作和自我发展能力。
教师是一个团队的一员，他们应该具备良好的团队合作能力，能够与同事和家长合作，共同促进学生的全面发展。
同时，教师还应该具备自我发展能力，能够不断提升自己的教育教学水平，不断学习和进步。
综上所述，中小学教师专业标准是教师必须具备的基本素质和能力的体现，教师们应该不断提高自己的专业水平，为学生的成长和发展提供更好的保障。
希望教师们能够认真学习和贯彻中小学教师专业标准，不断提高自己的教育教学水平，为教育事业做出更大的贡献。
中小学一级教师职称答辩备考题目和答案
中小学一级教师职称答辩备考题目和答案目录1. 题目一：教育理念与教育观2. 题目二：课程标准与教学设计3. 题目三：教学方法与教育技术4. 题目四：学生评价与管理5. 题目五：教育研究与教师专业发展---1. 题目一：教育理念与教育观问题描述：请简述你的教育理念，并如何将其融入到日常教学中。
答案示例：我的教育理念是“以学生为本，关注个体差异，培养创新精神和实践能力”。
在实际教学中，我注重因材施教，关注每一个学生的成长和发展。
我会根据学生的实际情况和需求，调整教学内容和进度，采用个性化的教学方法，使每个学生都能在课堂上获得最好的学习效果。
同时，我十分重视培养学生的创新思维和实践能力，通过组织各种形式的实践活动和课堂讨论，激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们形成独立思考和解决问题的能力。
---2. 题目二：课程标准与教学设计问题描述：如何根据课程标准进行教学设计和实施？答案示例：在教学设计和实施过程中，我始终以课程标准为指导，确保教学目标、内容、方法和评价方式与课程标准的要求相一致。
首先，我会深入分析课程标准，明确教学目标，确保学生能够掌握标准要求的知识和技能。
然后，根据课程标准，我会选择适当的教学内容，并结合学生的实际情况进行调整和补充。
接下来，我会设计多样化的教学活动和方法，以适应不同学生的学习风格和需求，促进学生主动学习和探究。
最后，我会根据课程标准的要求，制定合理的评价标准和方法，对学生的学习过程和结果进行全面评价。
---3. 题目三：教学方法与教育技术问题描述：请分享你运用的一种教学方法或教育技术，并说明其在提高学生学习效果方面的作用。
答案示例：我经常运用的一种教学方法是“问题驱动学习法”。
这种方法以学生为中心，鼓励学生通过解决问题来主动学习和探索。
具体操作时，我会提出具有挑战性和引导性的问题，激发学生的思考和兴趣。
然后，我会组织学生进行小组讨论和合作，让他们在交流和分享中互相学习和启发。
中小学语文教师核心素养
中小学语文教师核心素养
中小学语文教师核心素养包括：1、熟悉语文教育理论、语文课程先进理念，具备
较深入的语言文化知识；2、熟悉教育法律法规、教学规范，具备一定教学设计、
组织实施能力；3、具有较强的语言表达和文字表达能力，能有效地传播语文知识，培养学生语文学习兴趣；4、有效地实施语文课程教学，能独立处理教学中出现的
问题；5、具有较强的语文教学诊断能力，及时对学生的学习情况做出有效的干预
和调整；6、具备良好的学风和教风，做好学生思想政治教育，关心学生成长发展。
7、定期组织学生参加语文竞赛，挖掘学生潜能；8、注重学生学习行为习惯的培养，不断提高学生学习质量；9、经常与家长联系，及时莆关心学生学习和生活，并让
家长参与其中；10、注重语文教师情感教育，培养学生的思想素养和文化修养；11、做好语文教学质量检查与监督，不断改进语文教学模式，努力提高学生语文素质。
12、注重语文教师多元文化教育，让学生了解不同文化种族背景；13、掌握多元教学技能与方法，相应给学生不同激发学习兴趣的活动；14、引导学生思考分析语文课文，培养学生的思维能力；15、深入学习新的语文知识和教学方法，积极探究新的教学途径；16、加强与学校教育科研部门和其他教师的交流学习，保持不断进步。
17、及时与教研团队进行有效的沟通和共同研讨，及时了解教育政策和市场趋势，及时调整教学内容和方法；18、积极进行教学研究与探究，不断改进和改善语文教学，探究实现语文教学质量提升；19、注重学习社会发展趋势，根据学生需求进行教学，提高学生实践能力；20、结合学生特点，指导学生独立探究语文学科，引导学生发现和探索语文学习新事物。
中小学一级教师考试试题
中小学一级教师考试试题在中小学一级教师考试中，考生需要展示其对教育理论、教学方法、学科知识以及教育法律法规的掌握程度。
以下是一份模拟试题的内容，供参考：一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育的根本任务是：A. 传授知识B. 培养人才C. 促进经济发展D. 提高国民素质2. 教师职业道德的核心是：A. 爱岗敬业B. 教书育人C. 为人师表D. 终身学习3. 以下哪项不属于中小学教师的职责？A. 教学B. 研究C. 管理D. 经营4. 学生发展的核心素养包括：A. 知识与技能B. 过程与方法C. 情感、态度与价值观D. 所有选项5. 以下哪项是有效的课堂管理策略？A. 忽视学生的小动作B. 及时纠正学生的错误C. 让学生自由讨论D. 经常使用惩罚6. 教师在教学过程中应注重：A. 知识传授B. 学生参与C. 考试分数D. 教学进度7. 以下哪项是学生评价的正确方法？A. 只关注学生的考试成绩B. 只关注学生的行为表现C. 综合评价学生的全面发展D. 只关注学生的课堂表现8. 教师在课堂上应如何对待学生的差异？A. 忽视差异B. 强化差异C. 尊重差异D. 消除差异9. 教学设计中，教师应如何考虑学生的需求？A. 完全按照教材B. 完全按照学生的兴趣C. 结合教材和学生的兴趣D. 只考虑教师的教学计划10. 以下哪项是教师专业发展的重要途径？A. 参加培训B. 阅读教育理论书籍C. 与同行交流D. 所有选项二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述中小学教师应如何培养学生的创新思维能力。
2. 描述一下你认为有效的课堂互动方式，并说明其对学生学习的影响。
3. 教师在面对学生行为问题时，应采取哪些措施以促进学生的正向行为发展？三、案例分析题（每题25分，共50分）1. 某班级学生在数学课上普遍表现出不积极参与，教师尝试了多种方法但效果不佳。
请分析可能的原因，并提出你的解决方案。
2. 一位教师在教学过程中发现，班上有几位学生经常在课堂上玩手机，影响了其他学生的学习。
中小学师德师风建设文件汇编(一)
中小学师德师风建设文件汇编
简介
本文档收集整理了中小学师德师风建设相关的文件，旨在系统地总结和归纳关于中小学师德师风建设的重要内容和要求，为广大教育工作者提供指导和参考。
一、中小学师德师风建设的意义
教师是社会的灵魂工程师，中小学师德师风建设是教师工作的重要方面。
良好的师德师风是每位教师应该具备的基本素质，关系到学校教育质量的提升，关系到学生成长成才的道路。
二、中小学师德师风建设的基本要求
1.教师师德高尚：教师应以身作则，言传身教，做学生的榜样，树立
正确的人生观、价值观。
2.教师师风端正：教师要保持良好的职业道德，遵守教育法规，不私
自补课，不擅离教材，不迟到早退。
3.教师业务能力强：教师要不断提升自身业务水平，不断学习进步，
能够胜任教学工作。
三、中小学师德师风建设工作的具体措施
1.制定并落实《中小学教师师德师风行为规范》。
2.加强师德师风教育培训，提高教师师德师风意识。
3.开展评优表彰和警示教育活动，树立正面榜样，警示反面典型。
4.建立健全教师师德师风考核评价机制，定期进行考核评估，为教师提
供成长反馈。
四、中小学师德师风建设的未来展望
中小学师德师风建设工作是一个长期而持续的过程，需要全社会的共同努力。
未来，我们将进一步完善相关制度，深化教育改革，提升教师师德师风建设水平，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人做出更大贡献。
以上是有关中小学师德师风建设的文件汇编，希望广大教育工作者能够认真学习、贯彻执行，共同努力，为中小学教育事业的蓬勃发展而奋斗！
此文档仅为参考资料，具体实施过程需结合具体情况制定具体方案。
严禁中小学及其在职教师有偿补课的教育部规定
严禁中小学及其在职教师有偿补课的教育
部规定
根据教育部的规定，中小学及其在职教师严禁有偿补课。
以下是该规定的要点：
1. 禁止中小学有偿补课：教育部明确规定，中小学教师不得以任何形式从事有偿补课活动。
这是为了维护教育公平，防止形成教育资源的二级市场，确保每个学生都能享受到公平的教育机会。
2. 严禁利用职务从事有偿补课：在职教师不得利用自己的职务从事有偿补课活动。
这是为了防止教师利用职权谋取私利，确保教师专注于教学工作，提高教学质量。
3. 责任和处罚：教育部强调，学校和教育行政部门要严格监管和管理中小学教师的有偿补课行为。
对于违反规定的教师，将依法进行处理，包括警告、纪律处分甚至解聘。
4. 加强监督和检查：教育部将加强对中小学教师有偿补课行为的监督和检查力度。
通过建立举报渠道和投诉机制，鼓励学生、家长和社会公众积极参与，共同监督教师的行为。
5. 提高教师待遇：为了减少教师有偿补课的动机，教育部将努力提高教师的待遇和福利，确保教师可以获得公平的报酬和职业发展机会。
同时，教育部也鼓励学校和社会各界提供更多的补充教育资源，满足学生的个性化学习需求。
总之，教育部对中小学及其在职教师有偿补课做出了明确的禁止规定。
这一规定的出台旨在维护教育公平，保障学生的权益，提高教育质量，促进教育公正。
同时，也需要社会各界的积极参与和监督，共同营造良好的教育环境。
中小学高级教师职称评审细则
中小学高级教师职称评审细则中小学高级教师是学校中的骨干力量，他们承担着培养学生的重任，具有很高的教学能力和教育教学经验。
为了评选出优秀的中小学高级教师，在评审过程中需要根据一定的细则来进行评判。
下面是中小学高级教师职称评审的一些细则：一、教育教学能力方面：1.教学水平：中小学高级教师需要具备较高的教学水平，能够根据学生的特点制定科学合理的教学计划，能够灵活运用多种教学方法，善于发现和引导学生的潜能，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
2.教材教法运用：中小学高级教师需要熟悉学科教材的内容和教学要求，能够根据学科特点选用合适的教材，并能够灵活运用教学方法，使学生能够更好地理解和掌握知识。
3.教学效果：中小学高级教师要有较好的教学效果，能够使学生在学习过程中获得有效的知识和技能，并能够培养学生的创新思维和解决问题的能力。
二、教育教学经验方面：1.教育教学经验：中小学高级教师需要具备丰富的教育教学经验，能够根据学生的实际情况制定教学计划，并能够解决教育教学中的各种难题。
2.科研创新能力：中小学高级教师需要具备一定的科研创新能力，能够进行教育教学科研工作，不断提高自己的教育教学水平，为教育教学和发展做出积极的贡献。
三、教育教学管理方面：1.班级管理能力：中小学高级教师需要具备较好的班级管理能力，能够制定班级管理规范，引导和帮助学生树立正确的学习态度和价值观，培养学生的学习习惯和良好的行为习惯。
2.教务管理能力：中小学高级教师需要具备一定的教务管理能力，能够主持和组织学校的教务工作，能够制定教学计划、教学目标和教学评价，能够对教师的教学进行指导和评价。
四、师德师风方面：1.教育思想：中小学高级教师应具备正确的教育思想和教育观念，能够正确引导学生的思想和行为，严守教书育人的原则。
2.师德师风：中小学高级教师要具备良好的师德师风，能够以身作则，做到言传身教，能够积极参与学校各项教育教学活动，发挥教师的模范作用。
以上是中小学高级教师职称评审的一些细则，通过这些细则的评判，可以评选出优秀的中小学高级教师，提高学校的教育教学质量。
中小学在岗教师初级职称评审条件
一、中小学教师初级专业技术职务名称
1、小学教师初级专业技术职务小学二级、小学一级
2、中学教师初级专业技术职务中学三级、中学二级
二、直接认定的中小学教师初级专业技术职务条件
在小学任教大学本科毕业满一年后直接认定小学一级
在小学任教大学专科毕业满一年后直接认定小学二级
在小学任教中师毕业满一年后直接认定小学二级
在中学初中、高中任教大学本科毕业满一年后直接认定中学二级
在中学初中、高中任教大学专科毕业满一年后直接认定中学三级
三、需通过评委会评审的中小学教师初级专业技术职务条件
大学专科毕业满一年受聘小学二级教师满一年可申报评审小学一级教师职务
中师毕业后受聘小学二级教师满三年源自申报评审小学一级教师职务 大学专科毕业后受聘中学三级教师满二年可申报评审中学二级教师职务。
中小学教师职业道德规范及行为准则
中小学教师职业道德规范及行为准则一、引言教师，是人类灵魂的工程师，是社会文明的传承者。
他们肩负着培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的新人的重任。
在教育实践中，教师的一言一行都对学生产生深远的影响。
因此，制定一套科学、规范的教师职业道德规范及行为准则，对于加强教师队伍建设，提高教育质量，具有重要意义。
二、中小学教师职业道德规范1. 爱国守法。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
2. 爱岗敬业。
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
3. 关爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
4. 教书育人。
遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
5. 为人师表。
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
6. 终身学习。
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
三、中小学教师行为准则1. 遵守教育规律，尊重学生个性。
遵循教育教学规律，因材施教，注重培养学生的创新精神和实践能力。
尊重学生个性，关注学生个体差异，促进学生全面发展。
2. 严谨治学，注重实效。
严谨治学，追求真理，注重教育教学的实效性。
积极参加教育教学研究和改革，不断提高教育教学质量。
3. 公正执教，关爱学生。
中小学教师应具备的素质
中小学教师应具备的素质教师是培育未来的栋梁之才的重要角色。
在中小学阶段，教师的工作尤为关键，他们需要具备各种素质来有效地教导学生，塑造他们的品德和知识。
本文将探讨中小学教师应具备的素质，包括教育者的专业知识、教育技能、人际交往和道德品质。
一、专业知识作为一名中小学教师，拥有扎实的专业知识是必不可少的。
他们需要对自己所教的学科有深入的了解，并且持续不断地学习和提升自己的专业能力。
只有通过不断积累和更新知识，教师才能更好地把握教学内容，为学生提供高质量的教育。
二、教育技能除了专业知识外，中小学教师还需要具备良好的教育技能。
他们应该能够根据学生的特点和学习方式，灵活运用各种教育方法和手段，以满足学生的学习需求。
教师应当具备激发学生学习兴趣的能力，并能够引导和激励学生积极参与到学习中去。
此外，教师还应注重培养学生的创新思维和实践能力，使他们成为具有独立思考和解决问题能力的人才。
三、人际交往中小学教师与学生、家长、同事之间的良好沟通和人际交往能力至关重要。
教师应该尊重学生的个性差异，关注他们的成长发展，并与他们建立良好的师生关系。
同时，教师也应与家长保持密切联系，及时了解学生在学校和家庭中的情况，以达到家校合作的目的。
此外，教师还应积极与同事合作，相互学习和分享经验，形成良好的教育团队。
四、道德品质作为学生的榜样和引路人，中小学教师应具备高尚的道德品质。
他们应该具有真诚、善良、诚信、公正等美德，并且以身作则地传递给学生。
教师应该严格遵守教育法律法规和教师职业道德准则，以诚信和责任的态度对待自己的工作。
此外，教师还应注重培养学生的良好品德，引导他们形成正确的价值观和行为习惯。
结语中小学教师是培养学生的重要力量，他们应具备扎实的专业知识、卓越的教育技能、良好的人际交往能力和高尚的道德品质。
只有这样，他们才能够为学生提供优质的教育，引导他们健康成长，为社会发展做出贡献。
因此，教师应不断学习和自我完善，以提高自身素质，更好地履行自己的教育使命。
中小学(幼儿园)教师系列专业技术职务任职资格申报评审条件(试行)
中小学（幼儿园）教师系列专业技术职务任职资格申报评审条件（试行）一、总则第一条为客观、公正、科学地评价中小学（幼儿园）教师能力和水平，促进教育创新和教师专业发展，贯彻《中共中央办公厅国务院办公厅印发〈关于深化职称制度改革的意见〉的通知》、《人力资源社会保障部教育部关于印发关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见的通知》、《中共贵州省委办公厅贵州省人民政府办公厅印发〈贵州省关于深化职称制度改革的实施意见〉的通知》（精神，根据《中华人民共和国教师法》《深化新时代教育评价改革总体方案》，幼儿园、中小学、特殊教育教师专业标准，校（园）长专业标准，结合我省实际，制定本申报评审条件。
第二条以科学人才观为指导，坚持德才兼备、以德为先、服务发展、尊重规律的原则，以品德、能力、业绩为导向，推行代表作制度，合理设置职称评价标准，破除唯学历、唯资历、唯论文、唯奖项、唯项目倾向，突出职业特点、专业技能和创新实践，推动人才高质量发展。
第三条本条件适用于贵州省普通中小学、幼儿园、特殊教育学校、专门教育学校、基础教育教学教研机构、教师发展中心、青少年活动中心等教育机构中从事教育教学、教学研究、教师专业发展、电化教育等专业技术人员和具备教师资格、取得教师职务的管理人员O第四条任职资格名称和级别：三级教师、二级教师、一级教师、高级教师、正高级教师，分别对应员级、助理级、中级、副高级、正高级。
二、基本条件第五条申报中小学（幼儿园）教师专业技术职务任职资格,必须具备以下条件：（一）遵守中华人民共和国宪法和法律法规。
（二）贯彻落实党和国家方针政策，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。
（三）具有良好的职业道德和敬业精神，遵守中小学、幼儿园教师职业道德规范和行为准则，自觉践行社会主义核心价值观，以德立身，以德立学，以德施教，立德树人，爱岗敬业，为人师表，关爱学生。
（四）符合当年国家和贵州省对外语、计算机应用能力、专业技术人员继续教育、中小学教师专业能力素养测试有关规定。
中小学心理健康教师的核心素养
中小学心理健康教师的核心素养
每个人需要正视心理健康，心理健康是一种状态！传统的模式认为健康就是无身体疾病、身体强壮；现代的模式是健康是需要个体同时满足身体健康、心理健康和社会适应的。
心理健康素养是促进心理健康，预防、识别和干预心理健康障碍的基础性条件。
教师身心状态良好，对学生在校学习是非常有意义的。
而教师增强心理健康的关键是提高心理健康素养。
心理健康素养的内涵为“2+2+2”，具体为：
1.关于心理障碍产生的原因的知识；
2.判断心理障碍或者不同心理疾病的能力；
3.对自助干预的态度；
4.对寻求专业帮助的知识和信念；
5.促进识别和采用合适的自主行为的态度；
6.获取心理健康信息的能力。
教师的心理健康素养的内涵是指中小学教师获取、利用心理健康相关知识，预防心理障碍，解决心理问题，保持心理健康的能力。
具体为：
1.了解心理疾病和精神障碍等于心理健康相关的知识
2.对心理障碍的耻感和寻求帮助的态度
3.消除心理障碍，获得心理健康的信念
4.自助式干预，保持心理健康的技能。
教师心理健康素养容易受到个人因素（性别、年龄、知识、职业倦怠等）和大众媒体宣传的影响。
在提升中小学教师心理健康素养策略时，需不断加强教师心理健康教育培训，引导教师进行心理的自我调适（采取积极认知，增强自我保健认知；善于调节情绪，掌握缓解压力的方法；主动适应缓解，勇于改变自我；运用自我暗示，有效控制自我等等），同时还需创造良好的校园分为，服务教师心理成长，更重要的健全中小学教师的心理健康保障机制。
没有健康的心理，就没有健康的生活；没有健康的心理，就没有健康的教育。
愿我们都能在身心健康的氛围中疗愈自己，治愈孩子。
中小学中级教师职称评定条件及流程
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成为中小学幼儿园教师的必备素质和能力
成为中小学幼儿园教师的必备素质和能力对于想要成为中小学幼儿园教师的人来说，除了取得相关教育学位和获得相关证书之外，还需具备一些特定的素质和能力。
下面我们将逐个讨论这些素质和能力，希望对读者有所帮助。
一、爱心与耐心教师在和学生相处的过程中，需要付出大量的时间、精力和耐心，不断关注他们的成长。
教师应该抱有一颗关心和热爱学生的心，让学生感受到教师对他们的关爱和支持。
有耐心的教师可以在教学中耐心倾听学生的问题，解答学生的疑惑，从而激发学生的兴趣和热情。
二、沟通能力在教学过程中，教师需要与学生、家长、同事和管理者进行沟通。
因此，教师需要具备良好的口头和书面交流能力，能够清晰地表达自己的意见和想法，协调好各个方面的工作。
在和学生交流时，教师需要根据学生的年龄和认知水平，用最简单易懂的语言与他们交流，帮助他们理解教学内容，并在学习中获得乐趣。
三、专业知识与技能成为中小学幼儿园教师需要具备教育学的相关知识，并能够熟练地运用教学方法和技巧。
教师需要了解课程标准和课本知识，并能够把这些知识有序地传授给学生。
此外，教师还需要掌握一些课堂管理的技巧，例如如何控制学生的注意力和管理学生行为等。
四、诚信与责任心教师是学生的榜样，他们应该具备高度的诚信和责任心。
教师应该信守职业道德，遵循教育法律法规，保障学生合法权益。
同时，教师应该对自己的教学工作负责，尽最大努力帮助学生实现他们的理想和目标。
五、创造力与创新精神教师需要时刻保持创造力和创新精神。
教师在教学中应该善于发掘学生的潜在能力和兴趣爱好，开发出多元化、有趣、创新的课程和教学方法，激发学生的想象力和创造力。
总之，成为一名优秀的中小学幼儿园教师需要具备许多必要的素质和能力，以上内容仅是其中的一部分。
只有具备这些素质和能力，教师才有能力给予学生正确指导，发挥自己的教育价值，为学生的健康成长和未来发展带来积极贡献。
中小学教师
中小学教师中小学教师，是教育事业中不可或缺的一份子。
他们是孩子成长道路上的引路人，是未来社会的培育者。
中小学教师的使命很重要，他们需要不断学习和提升自己，才能更好地履行自己的职责。
中小学教师的职责与使命中小学教师的职责是为学生提供知识，指导学生掌握基础学科知识并发展综合素质，让学生能够学好基础学科知识，掌握必要技能，并具有批判性思维、价值观念等人文素质，从而成为具有高度社会责任感的人才。
为此，中小学教师应该了解教育教学中的最新动态，以便更好地开展教学工作。
中小学教师在日常教学中，需要根据不同年龄、不同背景、不同程度的学生，制定不同的教学方案和方法来提高教学成效。
除此之外，他们还要与家长、学校教育行政机构协调配合，制定完善的教学计划和评估体系，以保证教学质量。
中小学教师的专业素养为了更好地履行中小学教师的职能和使命，教师们需要具备专业素养。
教师们应该具有丰富的学科知识、深厚的教育理论知识和广泛的教学技能，以更好地指导学生学习，促进学生全面发展。
此外，教师应该有清醒的思想、良好的师德品质，能够自觉遵守教育法规，秉持正确的价值观，保持不断进取的态度，不断提升自我修养。
中小学教师的自我提升随着社会的不断发展和竞争的日益激烈，中小学教师需要不断提高自己的教育素质，以满足学生的学习需求，更好地投入教育的工作。
中小学教师可以通过多种途径提升自己的专业素养，如参加教师继续教育培训、阅读教育期刊、了解教育行情、学习最新教育理论和教学技能等。
此外，中小学教师也可以参加一些国家或地方的教育教研项目，拓展教育研究和实践领域，为自己的提升和学生的教育成果提供更广泛的机会。
中小学教师需要有“人本”一面教育是一项具有人性和人本关怀的事业。
中小学教师除了扮演学科教学的角色之外，他们也应该以身作则，注重人文素质的培养，关注学生身心健康的发展，引导学生正确对待生活和学习。
教师应该有爱心，关怀学生的生活、情感及成长，成为学生朋友的角色，通过家长和学生的互动和交流，让学生在学校得到真正的教育。
学校教师各级别岗位职责
学校教师各级别岗位职责一、小学教师职责小学教师是承担小学阶段学生基础教育的重要岗位。
其职责主要包括以下几个方面：1.授课教学：小学教师负责开展小学各学科的授课教学工作，包括编制教学计划、备课、教学实施、评价学生学习情况等。
他们要根据学生的实际情况和学科要求，选择适当的教学方法和教学内容，确保学生在小学阶段能够掌握必要的知识和技能。
2.学生管理：小学教师是学生学习和生活的引导者和监护人。
他们要关心学生的学习情况和身心健康，指导学生树立正确的学习态度和价值观，培养学生良好的行为习惯。
他们还负责组织各类学生活动，如班级会议、团队合作活动等，促进学生的全面发展。
3.家校沟通：小学教师要与学生的家长保持良好的沟通和合作关系，及时与家长交流学生的学习情况和表现，并根据家长的反馈做出相应的教育调整。
他们还负责组织家长会、家访等活动，加强学校与家庭之间的合作，推动家校合作共育。
4.自我发展：作为小学教师，他们要不断提升自己的教育教学水平和职业素养。
他们应该积极参加各种学习培训活动，了解最新的教育理论和教学方法，不断改进自己的教学策略和方法，提高自己的教学效果。
二、初中教师职责初中教师是承担初中阶段学生基础教育的重要岗位。
其职责相对于小学教师有所不同，主要包括以下几个方面：1.深化教学：初中教师要根据学科的特点和学生的认知水平，深化教学内容，促使学生更好地理解和运用所学知识。
他们要注重培养学生的分析思维能力、创新能力和实践能力，使学生能够独立思考和解决问题。
2.引导选课：初中教师要指导学生进行选课，帮助他们了解各个学科的特点和发展前景，根据学生的兴趣和能力进行合理选择。
他们要与学生进行面谈，了解学生的兴趣爱好和生涯规划，为学生提供适当的学科建议和选课指导。
3.评价考核：初中教师要负责对学生的学习情况进行评价和考核，包括平时作业、测试、期中考试和期末考试等。
他们要根据评价结果，及时给学生提供反馈和指导，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。
中小学老师师德表现汇总5篇
中小学老师师德表现汇总5篇老师仅有敬业爱岗，才会主动地忠诚教育工作，搞好师德汇总，搞好学员的楷模。
下边是我给大伙儿产生的中小学老师师德表现汇总，以供大伙儿参照，我们一起来瞧瞧吧!中小学老师师德表现汇总1新学期开学初，大家院校师资队伍中进行了强师风、铸师魂，争当群众满意老师的师德教学活动。
教书育人先树德，老师仅有塑造好本身的品牌形象，才可以真心实意、真心、真义地去文化教育学员。
根据这一环节的学习培训，要我对《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》拥有一些实际的掌握，使我懂得立德树人的责任感和义务性，并管束与标准了我日常的课堂教学个人行为，勤奋做一个知法、遵纪守法、护法神的教育工作者。
院校在师德教学活动中，进行了团体学习培训与本人通过自学紧密结合的方法，从多层面、多方位学了全国各地优秀老师的感人故事。
使我领悟到教师的高尚性，了解到人生之路使用价值。
作为一名小学老师，我理应言传身教，做学员的榜样，要持续提升本身的职业道德规范涵养，恰当正确认识和看待自身应执行的岗位职责。
根据进行师德学习培训，使我更为保持清醒地了解到学员做为学习培训的行为主体，她们思想开放，逻辑思维纯真，好动，好闹，工作中心烦气躁之时，我能不自觉地把学员的这类习惯性当做不听话，过后要来，这样的我不是应当的，实际上，学员是一个活的有机体，她们有归属于自身的觉得和规定，出色的学员每个人钟爱，殊不知顽皮的学员也并不是一无是处。
作为一名老师要有一副高倍放大镜的眼寻找与发掘她们的身上的亮点。
由点到面推动学员发展，在将来的课堂教学中我想勤奋摆脱自身的消极情绪，静下心去，静下来去文化教育每名学员，要学好用优秀老师的质量激励自己。
和优秀老师对比，我现阶段的思想觉悟也要持续提升。
在课堂教学层面最先要把学员作为盆友，更改师道尊严的旧意识，使自身的文化教育备受学员钟爱，父母认同，做一个群众满意的老师。
根据院校进行的师德学习培训，也让我发现本身的不够。
做群众满意的老师不可以光做为一种宣传口号，要投入身体力行，在教育科研中最先要学好不断学习，以学习培训来丰富多彩自身的见识，提升本身工作能力，工作能力;次之，在具体课堂教学时要勤奋刻苦钻研，倾情教书育人，要认真去教给专业知识，塑造学员各个方面的智商;此外，师是服务项目于学员的，在服务项目学员的另外，要教會学员怎样做人，做一个对社会发展有效的人。
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北京师范大学现代教育技术研究所
中 小 学 教 师 教 育 技 术 能 力 培 训 系 列 讲 稿
活动1 了解信息化教学资源（30分钟）
1.了解信息化教学资源的概念、特性及应用形态（30’） 了解信息化教学资源的概念、特性及应用形态（ ）
其中没有读完的部分请晚上自主学习， 其中没有读完的部分请晚上自主学习，并作笔记 ] (18’)
交流上述所学，修正和完善自己表格的答案 交流上述所学，修正和完善自己表格的答案(5’)
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中 小 学 教 师 教 育 技 术 能 力 培 训 系 列 讲 稿Leabharlann 活动1 了解信息化教学资源
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中 小 学 教 师 教 育 技 术 能 力 培 训 系 列 讲 稿
活动2 熟悉信息化教学资源（60分钟）
1．了解信息技术和信息化教学资源的作用方式（30‘） ．了解信息技术和信息化教学资源的作用方式（ ） 仔细研读理论导学论部分资源（ 页 资源阅读和案例观摩 ：仔细研读理论导学论部分资源（56页）和快 速浏览阅读材料， 并完成填写书本55页的表格任 页的表格 速浏览阅读材料，最后详细研究案例 并完成填写书本 页的表格任 模块4”→“阅读资料”→“信息技术的作用方式”部分的资料” ； 阅读资料” “信息技术的作用方式”部分的资料” 务[“模块 模块 阅读资料 模块４ “模块４”→“案例”→“信息技术与教学资源应用案例” (选择其 “案例” “信息技术与教学资源应用案例” 中一个案例)，其中没有读完的部分请晚上自主学习，并作笔记 ] (20‘) ，其中没有读完的部分请晚上自主学习， 小组讨论+共同完成概念图（谈一下概念图发挥您的想象 小组讨论 共同完成概念图（谈一下概念图发挥您的想象……） 共同完成概念图 ）
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中 小 学 教 师 教 育 技 术 能 力 培 训 系 列 讲 稿
说课：备策略
培训内容的处理 带领学员梳理内容，理清重点、难点，将教材吃透、读薄，教材本身就是 一部活动集（任务驱动），将策略与活动混合，好处在于可以复制 尊重学员的已有经验，允许他们根据受训对象的实际情况对教材的内容和 时间安排有计划地调整（不能照本宣科） 培训形式的处理 由于培训资源除了书、盘、网（三位一体），还包括教师，同时包括学员， 所以选择的策略为： 真实任务驱动 建立学习组织 强调团队意识 鼓励互动学习（能者为师、互帮互学） 学员讲授（教学相长） --〉学员点评-〉学员反思-〉促进教学
2资分 讲 授 讲授讲讲 资 料 馆
20资分 信信走走资的及的的，信信 走走选教学信信及及案培 小 组 讨 论
5资分 信信走走资的及 的的，绘绘资资 图 讲 授
3资分 呈呈资资 图培图
10资分 资 料 馆 小 组 讨 论 信信信教学信信 资选选选的的 选选信信信教学 信信资选选，困 惑（填小p58） 小 组 讨 论
填填填填填小（10资分） 填填填小， 检检学作明明 （10资分）
案培培培; 填填选初的初
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中 小 学 教 师 教 育 技 术 能 力 培 训 系 列 讲 稿
学习目标（210分钟）
本节的一个真实任务是制定出资源应用计划表（ 本节的一个真实任务是制定出资源应用计划表（本模块必须完成 的任务），它是教学设计方案的一部分； ），它是教学设计方案的一部分 的任务），它是教学设计方案的一部分；制定资源应用计划对于 联系教学设计方案和资源开发有着重要的枢纽作用， 联系教学设计方案和资源开发有着重要的枢纽作用，对于资源建 收集和处理起着蓝图作用。 设、收集和处理起着蓝图作用。
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中 小 学 教 师 教 育 技 术 能 力 培 训 系 列 讲 稿
多多资资素 信信信教学 信信资资资
本模块内容概念图
信信信教学信信 及及教学及及
信信信教学 信信资资资
信信信教学 信信资资资
信信信教学信信 资教学及及
多多多多多
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中 小 学 教 师 教 育 技 术 能 力 培 训 系 列 讲 稿
说课：备学习者
省级骨干教师培训的学员都是各市选派的主讲教 师，具备三个优势：
信息技术基础扎实（信息技术教师） 信息技术基础扎实（信息技术教师） 学科教学功底深厚（学科教师） 学科教学功底深厚（学科教师） 一线培训经验丰富(包括Intel培训） 一线培训经验丰富(包括Intel培训） Intel培训
中小学教师教育技术能力培训系列讲稿
说课—模块4、5、6
主讲人：张生 博士
电子邮件： 电子邮件：zsllz@
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中 小 学 教 师 教 育 技 术 能 力 培 训 系 列 讲 稿
说课：备456模块
在整体书和整个培训中的地位，全书2500分钟，456模块 825(210,280,335)分钟,占了大约全书时间的1/3的时间。 模块4、5、6是与信息技术紧密相关的3个模块，是在受训者已 有的信息技术知识的基础上，在选题、学科教学设计和媒体选 择后，通过信息技术实现对学科教学 教学支持的真实过程的再现。 教学 真实过程的再现正是模块4、5、6的相关内容，即：对信息化教 学资源的： 理解和熟悉与信息化资源相关概念，掌握它的设计方法（ 理解和熟悉与信息化资源相关概念，掌握它的设计方法（模 熟悉与信息化资源相关概念 块 4） 收集（熟练掌握）与处理（简单加工）（模块5 收集（熟练掌握）与处理（简单加工）（模块5） ）（模块 集成与开发（能够独立完成）（模块6 集成与开发（能够独立完成）（模块6） 与开发 ）（模块
反思实践，思考问题：您使用过或开发过那些信息化资源？ 反思实践，思考问题：您使用过或开发过那些信息化资源？如何 应用，为什么应用他们？（ ？（3’） 应用，为什么应用他们？（ ） 反思自已在教学中的实践，填写书本52页的表格， 页的表格 反思自已在教学中的实践，填写书本 页的表格，在这一过程中 请您边思考自已实践的同时边仔细研读理论导学论部分资源（ 页 请您边思考自已实践的同时边仔细研读理论导学论部分资源（53页 模块４ 阅读资料” “ 和54页）和快速浏览阅读材料 [“模块４”]→“阅读资料”→“信息化 页 模块 阅读资料 教学资源” “信息化教学资源的定义与分类” 模块４ 教学资源”→“信息化教学资源的定义与分类” ，“模块４”→“阅 模块 “ 读资料” “信息化教学资源” “信息化教学资源的特性” 读资料”→“信息化教学资源”→“信息化教学资源的特性”
走走走应走明教走走走（90资分） 相相走应走 资讨资 （50资分） 教 学 了了教走走走 互 （40资分） 动 信 料 馆
全 班 讨 讨
了了培培资了了; 多体体体培培培培; 资分分分
案培培培; 信料资资 讨讨; 小小
教走走走教 教;
资资阅讨讨
初初初初选初（35资分） 教 讨了信信走走 学 选应走与与应 互 选初资选选 动 （5资分） 信 料 馆 组 主 初初初初 活 你资选初 动 （15资分） 小 组 活 动 资分明分分 选初的初 （15资分） 组 主 活 动
原始/现在时间：210/150分钟
北京师范大学现代教育技术研究所
中 小 学 教 师 教 育 技 术 能 力 培 训 系 列 讲 稿
基本活动
了了信信信教学信信资资资,资资特及及及特特30资分 5资分 讲 授 引引信信信教学 信信 资 料 馆 15资分 信信信教学信信资信信选资 资,资特 全 班 讨 论 5资分 信信信教学信信 相相相相资讨讨 讲 授 5资分 总小
培培培培（230资分）
明明培培资的的明明明（20资分） 教 学 互 动 了了培培资 的的明明明 （10资分） 小 组 活 动 信 料 馆 讨讨明讨了培培 资的的明明明 （10资分）
收收e-mail地地; 组简简及邮简; 给及给给小给给邮应; 资分分分
讲 授
目目; 明明; 的的
培培明明培培培培
的作学作资培培（65资分） 组 主 活 动 检检的素素 资的应 明和应 （5资分） 组 主 建建的课 文应文 活 动 （20资分） 组 主 多体体体 活 培培培培 动 （40资分） 教 学 互 动 信 料 馆 全 班 讨 讨
总结与提高（ ）： 总结与提高（4’）： 根据《教育资源建设技术规范（征求意见稿） 根据《教育资源建设技术规范（征求意见稿）》，目前常见 的信息化资源主要包括9类 分别是：媒体素材（ 的信息化资源主要包括 类，分别是：媒体素材（又包括文 图形/图像 音频、视频和动画）、试题、试卷、 图像、 ）、试题 本、图形 图像、音频、视频和动画）、试题、试卷、课件 与网络课件、案例、文献资料、常见问题解答、 与网络课件、案例、文献资料、常见问题解答、资源目录索 引和网络课程。 引和网络课程。我国目前正在实行的新课程需要丰富的教学 资源作支持，如果没有适用的信息化教学资源， 资源作支持，如果没有适用的信息化教学资源，信息技术的 先进技术潜力就将难以被充分发掘， 先进技术潜力就将难以被充分发掘，势必影响人们对信息技 术作用的认识，进而阻碍现代教学观念形成， 术作用的认识，进而阻碍现代教学观念形成，影响教学方式 的改革，信息技术的普及和远程教育也就失去了意义。 的改革，信息技术的普及和远程教育也就失去了意义。 应用形态：课堂演示、 模拟实验、训练复习、 应用形态：课堂演示、个别化学习 、模拟实验、训练复习、 资料、工具、网络课程等。 教学游戏 、资料、工具、网络课程等。 从课堂应用与教师的密切程度来说， 从课堂应用与教师的密切程度来说，信息技术环境下课堂用 的三种主要类型的课件： 课件、 的三种主要类型的课件：PPT课件、网页课件、FLASH， 课件 网页课件、 ， 随着时代而将不断变化……它们是信息技术与课程整合的主 随着时代而将不断变化 它们是信息技术与课程整合的主 要信息化资源