浅谈初中数学教学方法
初中数学的常用教学方法
初中数学的常用教学方法1.讲解示范法：教师通过讲解和示范的方式向学生介绍新知识点和解题方法。
教师使用简单明了的语言和具体的例子，帮助学生理解和掌握数学概念和运算方法。
2.探究式学习法：教师引导学生通过实际问题和情境，自主探究数学概念和解题方法。
学生通过亲身实践和分组合作，培养自主学习、发散思维和解决问题的能力。
3.课堂讨论法：教师引导学生在课堂上提出问题、发表观点并进行讨论。
学生们通过交流和互动，加深对数学概念的理解和应用，提高解题的思考能力。
4.分组合作法：教师将学生分成小组，让他们在小组中合作解题、讨论和互相学习。
通过小组合作，学生可以相互鼓励和帮助，加深对数学知识的理解和记忆，并培养团队合作精神。
5.多媒体教学法：教师利用多媒体技术，如电子白板、动画、视频等，呈现数学问题和解题过程。
这样的教学方式可以增强学生的视觉和听觉感知，提高学习兴趣和效果。
6.游戏教学法：教师通过游戏化的方式将数学知识和解题方法引入到游戏中，使学生在娱乐中学习。
游戏化的教学可以激发学生的学习兴趣，并提高他们的动手操作和思维能力。
7.个别辅导法：教师给予学生个别的指导和辅导，根据学生的不同能力和需求，提供定制化的学习计划和方法。
通过个别辅导，教师可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。
8.课外拓展活动法：教师组织学生参加数学竞赛、作业辅导、学科夏令营等课外拓展活动。
这些活动可以增加学生的数学实践经验，拓宽他们的数学视野，激发学习兴趣和动力。
9.通过案例教学法：教师通过实际生活中应用数学知识的案例，引导学生分析和解决问题。
通过案例教学，学生可以加深对数学知识的理解，提高应用能力和解题能力。
10.翻转课堂法：教师在课前给学生提供预习资料，要求学生在课堂上进行自主学习和讨论。
而在课后，教师再进行总结和巩固。
这样的教学方式可以激发学生的自主学习能力和团队合作精神。
以上是初中数学的一些常用教学方法，教师可以根据自己的实际情况和学生的需求选择合适的教学方法，提高教学效果。
初中数学老师的教学方法技巧
初中数学老师的教学方法技巧1.渗透式教学：通过生活中的实际问题引入数学知识，使学生更容易理解和应用数学概念和方法。
例如，教授比例问题时，可以引入购物打折的例子，让学生感受到数学在日常生活中的应用。
2.明确学习目标：在每节课开始之前，明确课程目标和学习内容，帮助学生知道他们将学习什么以及为什么要学习这些内容。
这样能激发学生的学习兴趣和动机。
3.激发学生思维：数学学习需要培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
老师可以设计一些开放性问题，鼓励学生思考和探索，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
4.运用多媒体教学：通过使用图片、图表、视频等多媒体资源，可以加深学生对数学知识的理解。
例如，教授平面几何时，可以使用图片和动画来展示相关概念和定理，增强学生的视觉感受和记忆。
5.分层教学：根据学生的不同水平和程度，分层教学可以确保每个学生都能得到适合他们的教学内容和练习。
这样可以避免学生感到难度过大或过低，保持学习的积极性。
6.互动式学习：通过小组讨论、合作学习等方式，鼓励学生互相交流和分享自己的思考过程。
这不仅可以促进学生之间的合作和沟通能力，还可以加深对数学知识的理解。
7.系统复习和练习：定期进行系统复习和练习，帮助学生巩固所学知识并发现问题。
老师可以设计一些有挑战性的练习或考试来检测学生的掌握程度，并及时给予反馈和指导。
8.实践与应用：数学是一门实践性的学科，培养学生的应用能力非常重要。
老师可以引导学生进行实际问题的解决，或者设计一些真实场景的数学项目，让学生亲自动手解决问题。
9.灵活多样的评估方式：除了传统的考试外，可以使用其他形式的评估方式，如口头答题、书面作业、小组项目等，来评价学生的学习情况。
这样可以更全面地了解学生的学习成果和掌握程度。
10.积极的教师态度：课堂上，老师应该保持乐观和积极的态度，鼓励学生发言和提问，建立良好的教学氛围。
同时，及时给予学生肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。
这些教学方法和技巧能帮助初中数学老师更好地教授数学知识，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维和解决问题的能力。
初中数学的教学方法有哪些
初中数学的教学方法有哪些初中数学的教学方法1、体现学生的主体地位,让学生自主学习新课程理念下的数学教学,应注重培养和提高学生的学习兴趣,增强学生学习的主动性和探究的欲望。
因此,教学过程中,教师要相信学生,信任学生。
不能总以为学生能力不足,解决不了这样的问题,从而把知识或问题嚼得细细的喂给学生,担心哪一细节学生理解不了,这种传统的知识讲授方式不利于学生学习兴趣的提高和学习自主性的增强。
应把适当的问题交给学生,让学生带着问题去学习,这些问题不能太难,要让大多数学生经过自己努力,解决得了,以便学生体验到成功的喜悦,这样也提高了学生们的学习兴趣。
教师要把课堂交给学生,把方法传给学生,真正体现学生的主体地位,和教师的主导作用。
比如,教师应引导学生进行自卞学习,或小组合作探究学习。
2、启发引导,解决问题在初中数学课堂教学中,教师要善于启发引导学生参与探究、尝试知识形成的过程,对探究的结论进行归纳总结,从而使问题得到解决。
在此过程中,要给学生创设思维的空间,促进学生思维的发展,解决“善于学习”的问题。
在此环节中,教师要引导学生落实重点,突破难点,起到画龙点睛之功效。
教师在启发引导时,要善于在知识生长点上设疑,特别是当学生不能凭借原有知识和方法解决新的问题,陷入迷惑不解的困境时,这里既是新旧知识发生矛盾的焦点,又是教师进行启发引导的最佳情境,更是学生思维发展的良好契机。
教师在设计课堂教学时,一要注意暴露学生学习过程的困难、障碍、错误和疑问,并且启发引导学生自己尝试、发现和解决;二要注意寻找学生思维的闪光点,及时画龙点睛,鼓励学生提出创造性见解,增强学生的自我意识和自信心,进一步激发学生的创造性;三要注意加强操作、思维、语言的有机结合,先从操作中获得大量的感性材料,形成表象,在此基础上让学生进行认真的对比、分析、判断和综合等思维活动,再启发引导学生把思维过程或总结概括的结论用简炼的语言,有层次地准确表述出来。
这样,既加强了学生的动手操作,又发展了思维和语言,有利于培养学生的思维能力。
初中数学常用教学方法有哪些
初中数学常用教学方法有哪些初中数学常用教学方法一、自主探究式学习法自主探索是让学生自主学习、自主探索、自主研究的一种课堂教学模式，充分体现了学生的主体地位。
在新课程标准实施以来在各学科都应用得较为广泛，且在教学中能更好地激发学生的学习积极性、主动性，让学生自己去探讨新知识的来由并研究其特征，探索其在实际生活中的应用价值。
锻练了学生的思维能力、理解能力，增强了学生学好数学的自信心。
学生会把自主学习结果看成是一种成功，从而产生一种成就感和喜悦感，激发了学生对整个学习过程的坚强自信心和自主探索、自觉钻研的兴趣，培养创新精神。
使学生明白数学中看似深奥的知识，只要积极探索，认真思考就能很快解决。
数学来源于生活，又更好地应用于生活。
二、小组讨论学习法这种模式以学生为主，让学生分组共同协作商量和讨论教师提出的问题，与教师形成一种互动的方式，小组讨论有利于培养学生集体主义思想，课堂上小组讨论有利于在学习数学的过程中分类思想、综合思维能力、理解能力的培养。
同时也能培养学生与学生、学生与教师相互交流的能力，能增进同学之间、师生之间的感情，通过小组讨论可从多角度获得解题思路和思维途径，往往是讨论和交流融为一体，在讨论中理解，在交流中加深印象。
这样可以增强课堂教学效果，比教师直接讲授要好得多，对学生的学习起到推动作用，教师也能从中得出意想不到的收获。
三、发现式学习方法发现式学习方法是继自主探索式学习法、小组讨论学习法之后的又一种以学生为主体的教学模式和方法，通过阅读教材来发现新知识、发现新问题、发现新的解题思路和解题方法、发现数学规律、发现学生容易出问题的地方。
这样学生对新的知识有一种优先掌握的心理，且学生对自己所发现的知识、问题、思路和方法有较深刻的印象，对学生掌握知识很重要，找到了发现知识的渠道。
有时候，还可能会使学生突发奇想，象某些数学家一样提出一些稀奇古怪的数学问题。
还会促进学生学习数学的学习积极性，有利于提高课堂教学的质量。
初中数学常用教学方法有哪些
初中数学常用教学方法有哪些1.讲述法：这是最常见的教学方法之一，教师通过讲解数学知识点和概念，引导学生学习和理解。
教师可以使用黑板、投影仪等教具，还可以用举例、解题等方式进行讲解，并与学生进行互动交流。
2.探究法：这是一种以问题为导向的教学方法。
教师提出一个问题或情境，让学生主动参与思考和发现解决方法。
通过学生的合作和探索，引导他们逐步建立起数学概念和解题思路。
3.合作学习法：这是一种以小组合作为基础的教学方法。
教师将学生分成小组，让他们共同解决问题、讨论和分享思考过程。
通过合作学习，学生可以相互激发学习的兴趣、培养团队精神。
4.问题解决法：这种方法强调学生解决实际问题的能力。
教师通过提出一系列真实的问题，让学生运用数学知识和方法来解决问题。
这样的学习方式可以让学生将所学的知识与实际运用相结合，增强应用能力。
5.游戏法：数学游戏是一种有趣的学习方式，能够吸引学生的注意力并激发学习兴趣。
教师可以设计一些适合学生年龄的数学游戏，让学生在游戏中学习和实践数学知识。
6.教材和习题法：教师可以基于教材和习题进行教学。
通过讲解教材内容和布置习题，引导学生进行知识的巩固和深化。
这种方法可以帮助学生熟悉教材内容，练习和掌握数学技巧。
7.评价反馈法：在教学过程中，教师需要对学生的学习情况进行评价和反馈。
教师可以通过定期考试、作业批改、口头鼓励等方式，及时了解学生的学习情况，并给予针对性的指导和帮助。
总体来说，教学方法应根据学生的特点和学科要求灵活运用，结合教材和教学实际，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
同时，教师也应与学生保持良好的互动和沟通，关注学生的学习动态，激发他们的学习兴趣和潜力。
初中数学教学方法有哪些
初中数学教学方法有哪些
初中数学教学方法有很多种，下面列举了一些常用的方法：
1. 讲解法：老师通过讲解概念、定理、公式等数学知识，向学生传授知识。
2. 演示法：老师使用教具、图形或实际例子等来演示数学问题的解题过程，让学生更直观地理解概念和方法。
3. 探究法：通过提问和引导，让学生自己发现问题、总结规律和解决问题，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
4. 评价法：通过测试、作业和实际问题的解决，对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助学生及时纠正错误，提高学习效果。
5. 讨论法：老师组织学生进行小组或全班的讨论，让学生彼此交流思想、分享解题方法和观点，促进合作学习和思维发展。
6. 项目法：老师通过设计和组织具体的项目活动，让学生将数学知识应用于实际问题中，提高学生学习数学的兴趣和动力。
7. 游戏法：老师可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识，培养学生的合作意识和对数学的积极态度。
以上仅是初中数学教学的一些方法，根据学生的实际情况和具体内容，还可以根据需要进行适当的调整和创新。
初中数学教学方法有哪些
初中数学教学方法有哪些
1.情境教学法：通过创设具体的情境或问题，引导学生进行实际操作、观察和分析，从而培养学生的实际动手能力和数学思维能力。
2.问题导入法：通过提出问题或疑惑，激发学生的兴趣和思考，引导
学生主动探索解决问题的方法，从而提高学生的问题分析和解决能力。
3.示范教学法：通过教师的示范演示，直观地展示解题过程和思路，
帮助学生理解和掌握数学概念和解题方法。
4.讨论教学法：通过鼓励学生发表自己的意见和观点，引导学生进行
互动讨论，促进学生思维的碰撞和思维方式的转变，提高学生的思维能力
和表达能力。
5.合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的问题解决能力和互助学习能力。
6.游戏教学法：通过设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣和积
极性，提高学生的观察力、思维能力和操作能力。
7.信息技术教学法：利用计算机、互联网等信息技术手段，创设个性化、多媒体化的学习环境，丰富教学内容和方法，提高学生的学习效果。
8.分层教学法：根据学生的不同学习水平和能力，进行分层教学，给
予不同的教学内容和任务，满足学生的个性化需求，提高学生的学习质量。
9.情感教育法：通过培养学生的兴趣和热情，营造轻松、愉快的学习
氛围，激发学生学习的内在动力，提高学生的学习效果。
10.评价教学法：通过及时准确的评价和反馈，帮助学生了解自己的学习情况和不足，及时调整学习策略和方法，提高学生的学习能力和学习成绩。
这些教学方法可以根据具体的学习内容和学生的特点进行灵活组合和运用，以提高学生对数学的理解和运用能力。
初中数学教学的几种方法
初中数学教学的几种方法
根据初中教材和教学要求，以下是几种常用的初中数学教学方法：
1. 讲解演示法：教师通过讲解和演示的方式，引导学生理解数学概念、原理和解题方法。
教师可以使用示意图、实物模型或具体的例子来帮助学生理解抽象的数学概念。
2. 问题导入法：教师通过提出有关生活实际中的问题，引发学生思考和讨论，然后引入相关的数学知识和解决方法。
这种方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们对数学的应用能力和解决问题的能力。
3. 探究式教学法：教师通过给学生提供一些问题和研究材料，让学生自主探索和发现数学知识。
学生在小组合作或个人研究的过程中，从实际问题中提炼数学规律和解决方法。
4. 互动讨论法：教师通过提问和讨论来引导学生思考和学习。
教师可以提出一些开放性问题，鼓励学生在小组或全班进行讨论，展示自己的思路和解决方法。
这种方法可以激发学生思维的活跃性，培养他们的逻辑思维和表达能力。
5. 游戏和活动法：教师可以通过数学游戏、实验或实践活动来激发学生的学习兴趣，增强他们对数学知识的理解和记忆。
这种方法可以通过参与性和娱乐性的活动，提高学生的学习积极性和主动性。
教师可以根据具体的教学内容和学生的特点，灵活运用这些教学方法，使数学教学更加生动有趣，并帮助学生全面提高数学能力。
初中数学教学教研方法(3篇)
第1篇一、引言数学作为一门基础学科，在初中阶段的学习中占有重要地位。
为了提高初中数学教学质量，教师需要不断探索有效的教学教研方法。
本文将从以下几个方面探讨初中数学教学教研方法。
二、教学策略1. 优化教学设计（1）明确教学目标：教师应依据课程标准，结合教材内容和学生实际情况，制定合理的教学目标。
（2）创新教学方法：采用多样化的教学方法，如启发式教学、探究式教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣。
（3）合理分配教学时间：合理分配课堂时间，确保每个环节都能得到充分展示。
2. 提高课堂教学效果（1）注重师生互动：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
（2）强化基础知识的传授：关注学生的基础知识掌握情况，确保学生在掌握基础知识的基础上，逐步提高数学能力。
（3）注重解题技巧的培养：通过典型例题、变式训练等方式，提高学生的解题技巧。
3. 加强课后辅导（1）关注学生个体差异：针对不同学生的学习情况，进行个性化辅导。
（2）布置分层作业：根据学生的实际水平，布置不同难度的作业，提高学生的学习积极性。
（3）开展课外辅导活动：组织学生参加数学竞赛、兴趣小组等活动，拓宽学生的知识面。
三、教研方法1. 课堂教学观摩（1）开展校内观摩课：邀请优秀教师进行示范教学，让其他教师学习借鉴。
（2）参加校外观摩课：与其他学校教师共同学习，交流教学经验。
2. 教学案例研讨（1）收集优秀教学案例：整理、筛选具有代表性的教学案例，供教师学习借鉴。
（2）开展教学案例研讨：针对具体案例，分析教学过程中的优点和不足，提出改进措施。
3. 教学反思（1）定期进行教学反思：教师对自己在教学过程中的优点和不足进行总结，不断提高教学水平。
（2）开展教学反思交流活动：教师之间相互交流教学反思，共同进步。
4. 教学评价（1）建立科学的教学评价体系：从知识、技能、情感、态度等方面对教学效果进行评价。
（2）关注教学评价结果：根据评价结果，调整教学策略，提高教学质量。
关于初中数学教学的方法有哪些
关于初中数学教学的方法有哪些初中数学教学是培养学生数学思维和解决问题能力的关键阶段。
以下是一些常用的初中数学教学方法：1.手把手教学法：教师通过示范和解释来引导学生逐步解决问题。
这种方法可以帮助学生理解概念和方法，并通过实践加深记忆。
2.探究式学习法：学生在教师的指导下，通过自主探索和发现问题的解决方法。
这种方法可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的解决问题的能力。
3.分组合作学习法：学生被分成小组，共同解决问题。
这种方法可以促进学生之间的互动和合作，培养他们的团队合作精神。
4.游戏化教学法：将数学概念和方法融入到游戏中，以提高学生的参与度和学习兴趣。
学生通过游戏可以主动探索和应用所学知识。
5.创新教学法：鼓励学生提出问题、寻找解决方法，并进行创新和改进。
这种方法培养学生的创造力和创新思维。
7.多媒体教学法：利用多媒体资料，如幻灯片、教学视频等来展示数学概念和解题方法。
这种方法可以生动形象地呈现数学概念，提高学生的理解和记忆效果。
8.翻转课堂教学法：教师利用视频课程等在线资源，让学生预先学习课堂内容。
然后将课堂时间用于复习和实践演练。
这种方法可以提高学生的学习效率和理解能力。
9.个性化教学法：根据学生的学习特点和需求，为每个学生制定个性化的学习计划和教学方法。
这种方法可以更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。
10.情景教学法：将数学问题和解决方法置于特定情景中，使学生能够理解和应用数学知识。
例如，在购物、旅行等情景中应用百分数和比例。
总之，初中数学教学需要多种教学方法的有机结合，根据学生的特点和学习需求灵活运用。
这样可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维和解决问题的能力。
初中数学教学有效手段(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中数学教学有效手段第一篇范文在当前教育环境下，初中数学教学的有效手段是提高教育质量的关键。
作为教师，我们需要在教学实践中不断探索和研究，以寻找适应学生需求的教学方法。
本文将从以下几个方面探讨初中数学教学的有效手段。
1. 激发学生兴趣兴趣是学生学习的内在动力。
教师应根据学生的年龄特点和心理需求，设计富有吸引力的教学活动，激发学生学习数学的兴趣。
例如，在教学过程中引入生活实例、设置有趣的数学问题、运用多媒体教学手段等，都能有效提高学生的学习兴趣。
2. 注重启发式教学启发式教学有助于培养学生的思维能力和创新能力。
教师应引导学生主动探究问题，鼓励学生提出不同的观点和解决方案。
在教学过程中，教师可以采用问题驱动、案例教学、小组讨论等多种教学方法，激发学生的思维活力。
3. 强化数学基础数学基础是学生继续学习的关键。
教师应重视基础知识的教学，帮助学生建立扎实的数学基础。
在教学过程中，教师要注意巩固学生的基本概念、基本法则和基本技能，使学生能够熟练运用数学知识解决问题。
4. 培养学生的数学思维数学思维是学生解决问题的关键。
教师应注重培养学生的逻辑思维、抽象思维和创新思维。
在教学过程中，教师可以通过设计富有挑战性的数学问题，引导学生进行深入思考，提高学生的数学思维能力。
5. 个性化教学由于学生的智力水平、学习习惯和兴趣等方面存在差异，教师应关注学生的个性化需求，实施分层教学，有针对性地进行辅导。
教师可以设置不同难度的教学内容，让学生根据自己的实际情况选择学习任务，从而提高教学效果。
6. 家校合作家庭是学校教育的重要补充。
教师应积极与家长沟通，共同关注学生的学习状况，形成家校共育的良好局面。
教师可以通过布置合理的家庭作业，指导家长如何辅导孩子学习，提高学生的学习效果。
7. 评价与反馈评价与反馈是教学的重要组成部分。
教师应及时关注学生的学习进度，定期进行评价，给予学生积极的反馈。
在评价过程中，教师应注重过程性评价与终结性评价相结合，全面、客观地评价学生的学习成绩。
初中数学的教学方法和手段(完整版)
初中数学的教学方法和手段(完整版)初中数学的教学方法和手段初中数学的教学方法和手段有以下几种：1.发现法：此法是让学生通过自学、观察、思考、讨论等方式去发现问题、找出规律，培养学生独立思考的习惯以及发展学生的分析问题和解决问题的能力。
2.暗示法：它是通过熏陶、渗透以及影响等对学生的心理和行为发生作用的教育方法。
它的主要目的是激发学生的学习兴趣，陶冶学生的道德情操，发展学生的意志性格，逐步提高学生的思想政治素质。
3.愉快教学法：它是激发学生学习兴趣，创设快乐学习氛围，提高课堂教学效率，实现学生快乐学习的一种教学方法。
4.示范法：它按教育教学规律办事，把握学生的认知特点，掌握示教性教学的规律，为学生的“学”做出示范，包括语言示范、行为示范等。
5.演示法：这是一种直观而形象的教学方法。
它的目的是使学生获得丰富的感性材料，帮助学生形成正确的表象，为形成概念、掌握规律奠定基础。
6.练习法：这是以让学生反复地完成同一个操作来形成技能、技巧的教学方法。
7.实验法：它是在教师指导下学生运用一定的仪器设备进行独立作业，观察事物和过程的发生和变化，探求事物的规律，以获得知识和技能的教学方法。
8.议论法：这是一种传统的教学方式，它是通过让学生在一起共同研究问题来发挥学生的主体作用的一种教学方法。
9.讲解法：这是传统的数学教学方法，它是一种逻辑性、系统性较强的教学方法，能够高效率地传授知识。
初中数学有趣的教学方法在初中数学教学中，有许多有趣的教学方法可以帮助提高学生的学习兴趣和参与度。
以下是一些有趣的教学方法的例子：1.游戏化教学：将数学知识融入到游戏中，让学生在游戏中学习数学知识。
例如，可以使用数学接龙、数学迷宫、数学拼图等游戏来帮助学生掌握数学知识。
2.互动式学习：让学生参与到互动式学习中，例如小组讨论、角色扮演、辩论等。
这些方法可以帮助学生更好地理解数学知识，并提高他们的团队合作能力。
3.多媒体教学：使用多媒体教学工具，例如PPT、视频、动画等，来吸引学生的注意力，并帮助他们更好地理解数学知识。
初中数学教学方法有哪些
初中数学教学方法有哪些1.演绎法：以已知的数学规律为基础，通过推理和演绎，引导学生逐步理解和掌握新的数学知识。
例如，在教学线段相等的概念时，可以通过两个线段重合的实际操作，演绎推理出线段相等的定义和性质。
2.归纳法：从具体的实例出发，总结规律，再推广到一般情况。
例如，在教学等差数列时，可以给学生一些具体的数列，通过观察和总结，归纳出等差数列的通项公式。
3.启发法：通过提问、讨论和实践引导学生主动发现数学问题，激发学生的思考和兴趣。
例如，在教学立体几何时，可以给学生展示一些立体图形，引导他们观察、思考、提问，并亲自实践和探索。
4.讲授法：老师通过讲解、示范、演算等方式向学生传授数学知识。
在讲解过程中，可以使用多媒体教学工具，如PPT和视频等，提高教学的生动性和趣味性。
5.实践法：通过数学实践活动，将数学知识应用到实际问题中，培养学生的问题解决能力和数学思维能力。
例如，在教学比例时，可以设计一些实际的比例问题，让学生自己计算和解答。
6.探究法：将学生作为独立的探究者，提供一些问题或情境，让学生自己发现和解决问题。
例如，在教学平行线的概念时，可以给学生一些平行线的判断条件，让他们自己探究并总结平行线的性质。
7.小组合作学习法：将学生分为小组，进行合作学习和讨论，通过相互交流和合作解决问题，激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，在教学分数的加减运算时，可以让学生分成小组进行讨论，并相互合作解决问题。
8.游戏化教学法：利用游戏和竞赛等元素，将数学知识融入到游戏中，提高学生的学习兴趣和参与度。
例如，在教学几何形状时，可以设计一些几何形状的拼图游戏，让学生通过拼图认识和记忆不同的几何形状。
这些教学方法可以根据具体的教学内容和学生的学习特点进行灵活运用。
教师还可以根据实际情况，结合不同的教学方法，设计和创新适合自己班级的数学教学模式，提高教学效果。
初中数学常用教学方法有哪些
初中数学常用教学方法有哪些1.直观教学法：通过实物、模型、图片等直观介绍数学概念和规律，帮助学生建立正确的数学基本概念和思维模式。
例如，通过物体数量的比较，教学分数的概念。
2.归纳与演绎法：以具体问题为例子，引导学生总结归纳出规律，然后通过推理演绎得出结论。
例如，通过几个正方形的面积总和与正方形边长的关系，引导学生得出求正方形面积的公式。
3.案例教学法：通过实际问题和案例，引导学生主动思考解决问题的方法和步骤。
例如，通过一个实际的买卖交易案例，引导学生学习利润的计算。
4.探究式教学法：通过提出问题和探究、实验，学生主动发现并解决问题。
例如，通过实验探究棱柱与棱锥的体积计算公式。
5.合作学习法：以小组讨论或合作小组的形式，让学生之间互相合作、交流和讨论问题，共同解决问题。
例如，小组合作进行几何图形的构造和证明。
6.游戏教学法：以游戏的形式，激发学生对数学的兴趣和积极参与，提高学习效果。
例如，通过数独游戏培养学生的逻辑思维和推断能力。
7.多媒体教学法：通过计算机、互联网等多媒体技术，展示生动有趣的数学教学内容，激发学生学习的兴趣。
例如，利用数学软件进行几何图形的构建和展示。
8.比较教学法：通过比较不同的方法和策略，让学生发现其中的规律和差异，培养学生的思维能力和探索精神。
例如，比较两种不同的几何证明方法的优缺点。
9.任务型教学法：通过给学生进行一定的任务和挑战，激发学生的学习动力和自主学习能力。
例如，组织学生进行实地调查，然后分析和解决实际问题。
总之，初中数学常用教学方法的选择应根据学生的认知特点和学科知识结构的要求，根据具体情况灵活运用不同的教学方法，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
初中数学常用教学方法有哪些
初中数学常用教学方法有哪些初中数学是培养学生数学思维和解决问题能力的重要阶段，因此合理的教学方法对于学生的学习效果具有重要的影响。
本文将介绍几种常用的初中数学教学方法，帮助教师在教学中更好地引导学生学习数学知识。
一、启发式教学法启发式教学法是通过问题情境、启示和启发，培养学生主动探究和解决问题的能力。
它注重培养学生的逻辑思维和创造思维，提倡学生在解决问题的过程中思考、探索和实践。
启发式教学法的主要特点之一是强调学生的参与，教师应该引导学生提出问题、探索规律，并鼓励他们寻找多种解决方法。
例如，在教学中可以提供一些有趣的问题情境，让学生通过观察、实验等方式探索解决问题的方法。
二、归纳法归纳法是通过学生自我总结和归纳，将零散的知识点组织成系统的知识结构。
教师可以通过例题、练习题等方式，引导学生总结规律和定理，从而提高学生对数学知识的理解和应用能力。
在归纳法的教学中，教师可以提供一些例题，让学生观察问题，总结规律，并运用所学的知识解决其他类似的问题。
此外，教师还可以通过提问的方式，激发学生的思考，促使学生主动参与到归纳总结的过程中。
三、探究式教学法探究式教学法是指在教学中引导学生主动提出问题、独立探索和发现知识的过程。
它注重培养学生的实践能力和探究精神，培养学生主动思考和解决问题的能力。
在探究式教学法的实施中，教师可以提供一些探究性的问题，让学生通过实际操作、观察等方式进行探究，引导学生自主发现和理解知识。
通过这种方式，学生能够更加深入地理解数学知识，并培养解决问题的能力。
四、差异化教学法差异化教学法是根据学生的兴趣、能力、学习风格等差异，有针对性地设计和实施教学活动。
它注重根据学生不同的需求，提供个性化的学习支持和指导，帮助每个学生都能够获得有效的学习成果。
差异化教学法的主要特点是灵活性和个性化。
在差异化教学中，教师可以根据学生的差异设置不同的任务和活动，提供不同的学习资源和教学策略，满足学生的不同学习需求。
初中数学教学方法与策略有哪些
初中数学教学方法与策略有哪些1.启发式教学法：启发式教学法是指通过提出问题、启发学生思考、引导学生独立发现问题解决方法和规律的教学方法。
教师可以先给学生一个有趣的问题，然后引导学生自己去思考解决问题的方法和思路。
这样的教学方法可以培养学生主动探索和解决问题的能力，激发学生的数学兴趣。
2.探究式教学法：探究式教学法是指通过设计一系列探究活动，让学生自主发现数学概念、规律和定理，从而提高学生的数学思维和问题解决能力。
教师在引导学生探究的过程中提供必要的指导和支持，鼓励学生积极思考和交流，培养学生的合作精神和创新思维。
3.合作学习法：合作学习法是指通过小组合作的方式进行学习和解决问题，促进学生之间的互动和合作。
教师可以将学生分成小组，每个小组成员有不同的角色和任务，通过合作完成任务，培养学生的合作能力、团队意识和思维能力。
此外，教师还可以引导学生进行讨论和互相学习，相互分享思路和解题方法，从而提高学生的学习效果。
4.情境教学法：情境教学法是指通过创造真实的情境和场景来引导学生学习数学知识。
教师可以将数学知识与生活实际相结合，让学生在实际问题中探索和运用数学知识。
这样的教学方法可以增强学生对数学的兴趣和理解，提高学生的学习动机和效果。
5.案例教学法：案例教学法是指通过具体的案例来引导学生学习和解决数学问题。
教师可以选择一些实际问题作为案例，让学生在观察和分析案例的基础上独立思考和解决问题。
这样的教学方法可以激发学生的思维和判断能力，培养学生的问题解决能力和创新思维。
综上所述，初中数学教学方法与策略有启发式教学法、探究式教学法、合作学习法、情境教学法和案例教学法等。
教师可以根据学生的实际情况和教学目标选择合适的教学方法和策略，灵活运用，积极引导学生发展数学思维和解决问题的能力。
这些教学方法和策略均能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
初中数学教学方法有哪些
初中数学教学方法有哪些1.讲授式教学法：这是最常见的教学方法，教师通过讲解和演示来传授数学知识和解题方法。
在讲授过程中，教师可以用举例、引导问题、板书等方式帮助学生理解和掌握知识点。
2.讨论式教学法：这种教学方法强调学生的参与和互动，教师可以提出问题，激发学生的思维，让学生一起讨论和探讨解题方法和思路。
这种方法可以帮助学生培养独立思考和解决问题的能力。
3.问题导向教学法：这种教学方法是以问题为起点，通过引导学生提出问题、解决问题来学习数学知识。
教师可以通过提问和引导，让学生自己去发现和理解问题的解决方法。
4.探究式教学法：这种教学方法强调学生的主动探究和发现，教师可以给学生提供一些实际情境或实验问题，让学生自己进行观察、实验和发现，并帮助学生总结和归纳规律。
这种方法可以培养学生的观察力、实验能力和逻辑思维能力。
5.分组合作学习法：这种教学方法是通过小组合作的方式来学习和解题，学生可以相互讨论、互相帮助，共同解决问题。
这种方法可以培养学生的团队合作和沟通能力，也可以提高学生在数学学习中的积极性和主动性。
6.游戏化学习法：这种教学方法通过游戏和竞赛的形式来进行数学学习，可以提高学生的兴趣和参与度，激发学生的学习动力。
教师可以设计一些有趣的数学游戏和活动，让学生在游戏中学习和巩固数学知识。
除了以上几种教学方法之外，教师还可以根据学生的实际情况和特点，结合多种教学手段和资源，如多媒体教学、实践教学、实地考察等，来提高学生的数学学习效果。
同时，教师还应注重培养学生对数学的兴趣和探究精神，鼓励学生自主学习和思考，激发他们的数学思维和创造力。
初中数学教学方法及措施
初中数学教学方法及措施数学作为一门基础学科，对学生的学习和思维能力的培养至关重要。
初中阶段是学生数学学习的关键时期，因此如何采用科学有效的教学方法和措施，提高学生的数学学习兴趣和掌握能力，成为了教师们亟待解决的问题。
本文将就初中数学教学方法及措施进行讨论。
一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高数学教学效果的关键。
教师可以采用以下方法实现：1. 创设情境：将抽象难懂的数学概念和内容与生活实际相结合，通过情境化教学将数学问题融入到学生的日常生活中，引发学生的兴趣和思考。
2. 运用多媒体教学：通过利用多媒体教学手段，如投影仪、电脑等，展示有趣的数学视频、图片和动画，使学生在视觉和听觉上得到刺激，提高学习的主动性。
3. 引导发现：教师可以设置问题和情境，引导学生自主发现数学规律和定理，培养他们的发散思维和自主学习能力。
二、建立良好的学习氛围良好的学习氛围对于学生的数学学习至关重要。
教师可以从以下几个方面着手：1. 鼓励合作学习：组织学生进行小组活动，让学生相互合作、互相讨论、共同探索问题，培养他们的合作意识和团队精神。
2. 赋予学生主体地位：尊重每个学生的独特性，提供多样化的学习资源和活动，为学生创造适合他们个性特点和学习风格的学习环境。
3. 鼓励创新思维：鼓励学生提出自己的见解和解决问题的方法，激发他们的创造力和思维能力。
三、注重问题解决能力的培养数学的核心在于解决问题，培养学生的问题解决能力是数学教学的重要目标。
实现这一目标的方法有：1. 引导学生追寻问题的本质：在解决数学问题的过程中，注重引导学生尝试分析问题的本质，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
2. 提供解题策略：教师可以向学生介绍各种解题策略，如逆向思维、归纳法等，帮助他们在解题过程中找到最有效的解决方法。
3. 给予充足的练习机会：通过丰富多样的练习题，让学生不断巩固和运用所学的知识和技巧，培养他们的解题能力和思维灵活性。
四、巩固基础知识初中数学的学习是后续学习的基础，巩固和扎实基础知识对于学生的发展至关重要。
初中数学教学方法和措施
初中数学教学方法和措施数学作为一门基础学科，对学生的思维能力和逻辑推理能力的培养至关重要。
因此，初中数学教学的方法和措施对学生的数学学习起着重要的作用。
本文将就初中数学教学的方法和措施进行探讨。
一、培养学生数学兴趣的方法和措施培养学生对数学的兴趣是初中数学教学的首要任务。
以下是一些方法和措施，可用于激发学生的数学兴趣。
1.1 引入生活实例数学教学可以通过引入生活实例，将抽象的数学概念与学生的日常生活联系起来，使学生能够体验到数学的实用性和相关性。
例如，在解决实际问题时，教师可以引入购物、旅行等实际情境，将数学知识与实际应用相结合，激发学生的学习兴趣。
1.2 游戏化教学游戏化教学是一种通过游戏方式来进行数学教学的方法。
通过设计趣味性强、互动性高的数学游戏，在游戏过程中让学生感受到数学的乐趣，激发他们主动学习的积极性。
1.3 探究式学习探究式学习是指学生通过自主探究、发现问题、解决问题的方式来学习数学知识。
教师在教学过程中可以引导学生提出问题，并组织学生进行探究和讨论，培养学生的探索精神和创新能力，进而激发他们对数学的兴趣。
二、提高学生数学思维能力的方法和措施数学教学不仅要注重传授知识，还要注重培养学生的数学思维能力，以下是一些方法和措施，可用于提高学生的数学思维能力。
2.1 培养逻辑思维逻辑思维是数学学习过程中必不可少的思维方式。
教师可以通过让学生进行逻辑推理、问题解决等活动来培养学生的逻辑思维能力。
例如，通过教授证明方法和逻辑结构，帮助学生理解数学定理的推导过程，并指导他们进行逻辑推理的实践。
2.2 鼓励多样性思维数学的解题方法多样，教师在教学中要鼓励学生采用多样的思维方式解决问题，培养学生的创造性思维能力。
例如，可以引导学生采用图形化、符号化等不同的解题思路，让学生从多个角度思考问题，并对解题过程进行分析。
2.3 提供合适的挑战适当提高数学问题的难度，给学生提供一定的挑战，可以激发学生主动思考和解决问题的能力。
初中数学简单的教学方法(具体)
初中数学简单的教学方法(具体)初中数学简单的教学方法以下是初中数学简单的教学方法：1.活跃课堂气氛，提高学生注意力：为了让学生能够更好地参与到课堂中来，需要教师通过游戏、小组讨论等方式让学生感受到数学学习的乐趣，从而提高学生的注意力。
2.培养学生良好的学习习惯：教师在课堂上要引导学生进行独立思考，让学生学会归纳总结，养成做笔记的习惯，同时也要鼓励学生积极提问，不懂就问，形成良好的学习习惯。
3.精讲多练，重点突破：初中数学的知识点相对比较复杂，但是只要教师讲解得当，学生还是很容易掌握的。
教师应该根据考试的重点、难点，精讲多练，让学生有充足的时间进行练习。
4.引导学生独立思考：在数学教学中，教师应当引导学生独立思考，让学生从多个角度去思考问题，培养学生的创新思维和独立思考的能力。
5.培养学生的学习兴趣：数学虽然抽象，但是也有很多趣味性的东西。
教师可以结合生活中的例子，让学生感受到数学的实用性，从而激发学生的学习兴趣。
6.鼓励学生相互学习：学生之间的交流也是学习的一个重要途径。
教师可以鼓励学生相互学习、相互借鉴，让学生在相互学习中共同进步。
7.合理利用多媒体教学：多媒体教学可以让学生更加直观地理解数学知识，同时也可以增加课堂的趣味性。
但是，教师也需要注意不要过度依赖多媒体教学，应该结合实际情况进行合理利用。
总之，初中数学的教学需要结合学生的实际情况和特点，采用合适的教学方法，让学生在学习中感受到数学的实用性和趣味性，从而提高学生的数学素养和综合能力。
初高中数学教学方法的不同初高中数学教学方法的不同主要在于初高中数学知识的难度和深度有所不同。
初中数学的知识相对来说更加简单和直观，更注重于基础知识和基本技能的掌握，对知识的要求并不是很高，学生只需要了解基本的概念和公式，可以通过死记硬背或者机械记忆掌握相关知识。
同时，初中数学的知识相对来说更加简单和系统，教师可以比较系统地传授知识，帮助学生形成良好的数学思维和数学能力。
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浅谈初中数学教学方法颍上县杨湖镇中心学校郭正培
二零一零年四月十日
浅谈初中数学教学方法
颍上县杨湖镇中心学校郭正培
摘要：数学教学是培养学生创新思维能力的主阵地，在未来的社会里，多数职业要求从业人员具有分析、创新能力而不只是机械的操作技能，所以，今天的学生需要更多更强的数学能力而不只是数学知识作为未来职业的准备。
那么，在基础教育的数学课程中，就必须反映这些需求：数学教育应该实现从传承知识到在传授知识中培养创新的思想方法和能力的转变
关键词：数学教学、创新思维能力、自主探索能力
学习是一种个性化行为。
作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于宏扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。
然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。
那么面对新课改的挑战，如何让我们的数学课堂真正活起来呢？我认为主要有以下几点：
一、让学生成为学习主人
（一）平等、合作、交流在课堂上教师与学生是平等的交流者。
教师敢于蹲下来看学生，这是一种人文关怀。
不仅是身体蹲下来，心灵也要蹲下来，全身心地融入到学生中间去，与学生一起合作、交流，共建有利于个性发展的课堂氛围，使学生有效地获取新的知识和能力。
（二）倾听、理解、赏识新课程要求教师从一个教书匠转化为学习者，真诚的学会倾听、理解，和学生共同探究，共同发展；同时教师又是一名成功的赏识者，要关注每一个学生每一件“小事”，赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。
唯有此，学生才能在快乐中学习，在成功中长大，让他们真正体验到学习的快乐。
二、把课堂还给学生
（一）“爱”充满课堂没有“爱”的课堂算不上是理想课堂。
课堂上师生之间充满“爱”，课堂才会变得有活力，教师才会游刃有余地教，学生才会自由自在地学；课堂上有了“爱”，师生间才会互相尊重和理解，教师不必将自己的观点强塞给学生，学生也不必小心翼翼地“揣摩”教师的想法；课堂上有了“爱”，教师不会将目光仅仅局限于知识的传授上，而是更多地关注学生作为一个生命体的存在。
如学生回答不出问题时，可以说“你行的，再好好想想！”遇到不愿意回答的学生，不妨满怀期待地说“你先试试，轻轻地说给老师听听”“我就知道你一定行，这不，说得多好、多响亮呀！”……在教师暖暖的爱意中，学生往往能产生积极向上的情感体验，从而自主的学习和发展。
（二）“创”引领课堂只有营造和谐、自主、创意的课堂氛围，摒弃那种教师高压式、灌输式、一问一答式等单调乏味的教学模式，让学生在课堂上自由大胆表现好奇心、挑战心、想象力等，从而才会提出一些极具创新思维的问题。
如教学《年、月、日》一课时，我先让学生谈谈自己对“年、月、日”知识的了解，教室里一下子炸开了锅，同学们各抒己见。
这时我因势利导，让他们打开书看书上的日历，通过看书你还了解了哪些“年、月、日”的知识，你能比较系统的把这些知识归类吗？四人小组为单位进行讨论，把所了解的知识填进相应的表格（事先提供）。
在这种氛围下学生的思想开始无拘无束，有了自主思考的空间，激发了学生的创新灵感、创新思维，使课堂成为了他们快乐学习的乐园。
（三）教材给了我们数学教师新的教育理念、新的教学思路，改革传统的教学方法有了源头活水。
动手、探索、讨论充满学习过程。
如填数字游戏、数字猜迷等，学生都是在温馨热烈的气氛中，既独立研究又互相协作，动手动脑动口，情感和谐，学习自主。
课堂教学中不时迸发出学生创新思维的火花，教材充分体现了思维的开放性。
学生有强烈的探究欲望。
结合教材练习中一些贴近学生生活的实践性问题，如打开煤气灶时为什么表会转？杯子为什么做成圆柱体的？地砖是什么样的图形才能铺满地？填数游戏的规律是什么？家中的水电费是怎么计算的？出租车的计价方法是怎样的？超市中一天的顾客是多少？闹市中汽车的流量统计方法等。
各种问题很有价值，教师不可能在课堂上一一回答，或许能提供学生解决问题的方法，提供学生研究问题的资料，但是，我们期盼的就是这种从知识结构中、从生活背景中发现问题的探究精神，一个个问题就是研究性学习的开端。
生动的教育使学生良好起步。
运动员在正式进行体育活动之前，首先必须进行相应的准备活动，否则，在正式活动时就容易受伤。
同样学生在进行数学活动之前，也必须进行相应的准备活动。
一些小学数学较好的学生由此而作好了远航的准备，小学数学不够好的学生也由此鼓足风帆重新启航。
一个学生数学成绩的好坏，一半源于自己，一半源于课堂，初一数学新教材。
对数学着谜。
教学相长，学生的信息比教师多。
信息社会与市场经济时代，使当今的学生知识面宽、兴趣广、思维敏捷、记忆特强。
与教材相关的一些拓展知识，教师未必全面了解或记忆犹新。
课堂教学中，师生关系发生了深刻的变化，教师只能作为学生学习的帮助者，学生发展的促进者。
新课堂的学生是快乐的，说起来、动起来、活起来了。
三、让数学从生活中走来，有目的地将数学问题提炼出来，再将数学知识回归生活，既能让学生感受生活化的数学，用数学眼光看待周围的生活，增强学生生活中的数学意识，又有利于发掘每个学生自主学习的潜能，这无疑是提高学生学习数学积极性的“活力源泉”。
（一）生活实例融入数学结合身边的实例融入到数学课，让教与学跳出教本，走到现实生活中，使数学课堂大起来。
超市的价格标签，银行的利率，家装材料的购买面积估计以及食堂菜谱的调查统计表等等，都可以成为学习数学的源素材。
这样的学习无疑极大的激发学生求知的内驱力，使所要学习的数学问题具体化，形象化。
（二）数学问题回归生活数学来源于生活，又服务于生活。
为此我们要创设运用数学知识的条件给学生以实际活动的机会，使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固理解。
比如在教学完《相遇应用题》例题后，教师问“现实生活中，只有例题这一种行走的情况吗？”在教师的引导启发下，学生列举出了现实生活中的一些合情合理的实际情况后，教师可让学生将提出的问题重新编成应用题，自己探究解决；又如《元、角、分》教学中，开展模拟购物活动，给你10元钱最多可以买几样文具？在《分类统计》的教学中，可让学生统计一周所要学的功课，每门功课的节数等……只有真正运用数学知识解决生活实际问题，让学生既对数学内容进行了拓宽，又激发了学生的学习热情，才能达到学习数学的最终目的。
四、培养学生的创新思维能力。
课堂上的时间极其有限，要培养学生的创新思维能力，仅仅依靠课堂教学是不够的，学生课余的时间更多，活动面更广，思维更自由，更有利于创新思维能力的培养，因此，开展丰富多彩的数学课外活动，对开阔学生的知识领域，激发学生对数学的热爱和学习兴趣、开发智力，培养能力是不可缺少的重要环节。
作为教师应积极利用课外时间，通过出板报、开展有奖竞猜、组织兴趣小组、举行数学晚会等多种课外活动，为学生创造实践的机会，使学生在动手、支脑的过程中发展创新思维。
鼓励学生自己去读课外书、找答案，引发学习数学的高潮，学生在寻找答案的过程中，知识面广了，拓宽了思维空间。
学生创新思维能力的培养是十分必要的，是一个较为艰巨而长期的任务和目标。
学生创新思维能力的培养需要我们全体教育工作者在教育教学工作中更深入地进行探究！
五、培养学生自主探索能力。
学生能力的形成是一个缓慢的过程，它不是学生“懂”了、“会”了，而是学生自己“悟”出了道理、规律和思考方法，它只有在学生自己的数学化活动中才能实现。
数学化是指学生从自己的数学现实出发，经过“自主探索”，得出有关数学结论的过程。
数学活动的有效程度取决于学生对数学活动的参与程度，取决于学生“自主探索”的深刻程度。
从知识的角度来看，学生是主动探索知识的“建构者”，而不是模仿者。
学生不是被动地接收外界信息，而是根据自己的先前认知结构去主动和有选择地知觉外界信息，建构其独特的意义。
学生对数学的认识不仅要从数学家关于数学的观点中去领悟，
更要在数学活动的亲身实践中去体验。
因此，必须让学生“自主探索”（包括观察、描述、操作、猜想、实验、收集整理、思考、推理、交流和应用等），亲身体验如何“做数学”，如何实现数学的“再创造”，从而促进学生的学习。
同时，每个学生都有分析、解决问题的潜能，都有与生俱来的把自己当作探索者、研究者、发现者的本能，有证实自己思想的欲望，抓住这一点，是数学教育成功的基础。
总而言之，新课改背景下的初中数学课堂不再是封闭的知识集中训练营，不再是单纯的知识传递，课堂上我们的学生自主学习，合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发，我们的课堂越加变得春光灿烂，精彩纷呈。
1. 《数学课程标准》北京师范大学出版社2001年7月
2. 《中学数学教学参考》教育出版社 2003年06月
3.《成功教育探索》教育科学出版社2000年04月。