英语学科渗透在德育中的重要地位
浅谈在英语学科中渗透德育教育
浅谈在英语学科中渗透德育教育南昌十九中宋焘内容摘要：教学是一项创造性活动，每个教师都在进行着自己的创造，教书育人，为党和国家的素质教育做贡献。
在学科教育中有意识地渗透德育教育是这些年自己在教学中贯穿的一个主题，并深感其重要性和必要性。
本文就自己的一些具体教学实践谈谈在英语学科中渗透德育教育的体会。
关键词：英语学科渗透德育教育作为一名英语教师，面对素质教育的要求和英语教学的改革，一直在探索：不管是采取何种教学手段，传统教学方法还是现代多媒体教学，教师的责任是教学生掌握英语知识，教会他们运用英语知识，但更重要的是教会学生如何做人，成为对国家、对社会有用的人才。
（当班主任要这样做，当任课教师更应这样）要成为一个学生喜欢的老师，有许多因素，如风趣幽默、知识渊博等等。
本人从事过初中、高中教学，有幸学生们都很喜欢上我的课。
自我总结后得出是“寓教于乐”这个“法宝”帮了我大忙，自己会有意识的在教学中渗透德育教育，对学生进行潜移默化的教育。
首先以一节具体的课为例。
内容为：Martin Luther King,对象是高三学生：教学环节：一．导入：1. 教师提出问题“What do you usually do with the help of computer and internet?”[你平时利用电脑和网络做些什么]。
教师总结各种答案，此时进行思想教育：请正确对待和使用电脑，远离网络游戏。
此时不搏，更待何时。
2、学生判断5个历史名人，并给予一些评价，确定本课中心人物：Martin Luther King教师渗透德育思想：不管你崇拜谁，请相信自己二、学生阅读文章1、评论马丁：教师给出观点：我们不要以貌取人，要从各个方面了解评论一个人2、学生撰写自己梦想教师给出自己的梦想：我有一个梦想，我所有的学生天天快乐和健康。
我有一个梦想我所有的学生能为我们的祖国作出巨大贡献，在各个领域发挥重要作用。
三、学生听著名演讲“I have a dream”1、学生理解和听读著名演讲2、学生评论“I have a dream”教师引导学生从演讲中获得的收获：让世界上所有的人都可以平等的享受生活；我们发现问题的时候，就要去解决问题；在我们生活中，我们应该帮助其他人来发掘他们的潜力；为实现自己的梦想要不怕困难、不畏艰险。
小学英语学科德育渗透总结6篇
小学英语学科德育渗透总结6篇篇1一、引言在小学英语教学中，德育渗透是一项重要任务。
通过英语学科的教学，不仅可以培养学生的语言能力，还能有效地融入德育教育，促进学生全面发展。
本篇总结将围绕小学英语学科德育渗透的重要性、实施策略以及存在的问题和改进建议等方面进行详细阐述。
二、德育渗透的重要性1. 培养跨文化交流能力：通过英语学科的学习，学生可以了解不同国家的文化、习俗和价值观，提高他们的跨文化交流能力，培养全球视野。
2. 培养批判性思维：英语学科的教学可以通过阅读、翻译和讨论等方式，引导学生学会分析、比较和评价不同文化背景下的文本内容，培养他们的批判性思维能力。
3. 塑造正确价值观：通过德育渗透，学生可以在学习英语的过程中，接触到积极的价值观，如尊重、诚信、责任等，这些价值观将伴随他们成长，并影响他们的行为准则。
三、德育渗透的实施策略1. 挖掘教材中的德育元素：英语教材中蕴含着丰富的德育元素，如人物传记、文化差异、社会习俗等。
教师可以通过深入挖掘这些元素，结合教学内容进行德育渗透。
2. 创设情境进行教学：通过创设与实际生活相关的情境，让学生在模拟真实场景中进行语言学习和德育体验，增强学习的实践性和互动性。
3. 组织丰富多样的活动：教师可以组织如英语角、文化交流节、国际电影节等活动，让学生在参与中感受不同文化的魅力，培养他们的跨文化交际能力和尊重他人品质。
四、存在的问题和改进建议1. 德育与英语教学的融合不够深入：有些教师在教学中过于注重语言知识的传授，而忽视了德育的渗透。
建议教师应加强德育与英语教学的结合，将德育内容融入日常教学中。
2. 缺乏系统的德育评价体系：目前小学英语学科缺乏一套完善的德育评价体系来评估学生的德育成果。
建议学校应建立一套科学的德育评价体系，以全面了解学生的德育发展状况。
3. 教师德育素养有待提高：部分教师的德育素养还不能完全适应德育渗透的需求。
建议学校应加强对教师的德育培训，提高他们的德育素养和能力。
初中英语课堂中的德育渗透之浅谈
初中英语课堂中的德育渗透之浅谈随着时代的发展，德育教育逐渐渗透到教育教学中，英语教育也不例外。
在初中英语课堂中，德育渗透不仅可以促进学生的道德修养，提高他们的人文素质，还可以激发学生的学习积极性和参与意识，促进其全面发展。
一、德育在初中英语教学中的重要性1、培养学生的品德素质和人文素养德育是英语教育中不可或缺的一部分，它可以培养学生的品德素质和人文素养，提高他们的道德修养和整体素质。
在初中英语课堂上，老师不仅仅是考虑知识的传授，更应该把握教育的机会，注重人的全面发展，培养学生的自尊、自信、自爱、自律，有助于学生的道德修养和素质提高。
2、培养学生的自觉意识在初中英语教学中，德育渗透可以激发学生的自觉意识，提高他们的自我管理能力，让他们更好地自主学习和进取精神，同时也促进老师和学生之间的良性互动，扩大学生的视野和认识，培养其审美情趣和个性特长。
3、促进学生全面发展通过德育渗透，在初中英语课堂中，学生的学习兴趣会得到激发，全面发展会得到促进，有益于学生的道德、智力、体魄、美育等方面的和谐发展，从而使学生更具创造性和创新能力。
二、德育在初中英语教学中的主要途径1、塑造学生的学习态度在初中英语教学中，培养学生正确、积极、乐观的学习态度是很重要的，可以通过一些教学方法来实现。
例如，老师可以通过讲述有趣、贴近生活的故事和例子，启发学生学习英语的兴趣和习惯，让学生在学习中产生愉悦和自我肯定的感觉，培养他们的自主学习和自我管理能力。
2、构建和谐课堂氛围教师创造一个愉悦、轻松、有序、活泼的课堂氛围，对学生成长至关重要。
通过与学生的互动，促进教师和学生之间的良好关系，增强师生之间的信任和沟通，同时也能够加强学生的领导能力和群体协作意识。
3、强化德育教育在初中英语课堂中，老师需要加强德育教育的意识，不仅注重学生的知识学习，更要注重培养学生的道德素质。
例如，教师可以通过讲述一些英语国家的文化和历史，培养学生的国际视野和传统文化意识，同时也可以通过讲述爱国故事和先进事迹，激发学生的爱国情感和思想道德意识。
英语教学与德育渗透
英语教学与德育渗透摘要：当今社会青少年暴力事件和不求上进现象越来越多，学校作为学生成长的摇篮，教师作为学生人生观的启迪者，都应该负起自己的责任。
一线英语教师不仅要教给学生知识，还应该在课堂教学中积极地渗透德育因素。
就如何在英语教学中开展德育进行探讨，挖掘英语学科的“内在”德育因素，掌握“渗透”原则，以及进行“榜样”教育。
关键词：素质教育；英语教学；德育渗透德育是素质教育中的一个重要组成部分，它贯穿于整个教学始终，百年育人，德育第一。
英语作为教育学科的一个主要科目，当然也不例外。
况且《中学德育大纲》明确指出：“各科教学是向学生进行思想品质教育最经常、最基本的途径，它对培养学生的思想品质具有最重要的作用。
”因此，以英语学科内容实际出发，加强教学教育性，应把思想品德教育贯穿于整个教学的始终。
那么，在英语教学中应如何贯穿德育因素呢？一、挖掘英语学科的“内在”德育因素1．爱国主义教育中国是一个人口大国，在国际事务中越来越受到世界各国的重视，中国人民要在国际事务中处于积极主动地位，就需要大批的外语人才。
只有通过学习外语，才能了解国际形势，取其精华，弃其糟粕，同时弘扬民族精神，努力建设祖国，使祖国立于不败之地。
因此我们要不断树立学生学习外语的紧迫感，努力学习外语，加快我国的社会主义现代化建设。
2．集体主义精神英语作为我国的外语，学习语言的外部环境相对差一些，必须创设情景，加强语言运用，这样才能达到学习英语的目的——交际，所以，同学之间的团结协作非常重要，集体主义精神可在学习与运用语言中培养起来，学生彼此为对方创设交际环境，才能使英语学习运用于日常生活当中。
二、掌握“渗透”原则1．要有“情”这里的“情”指满腔热情、富有情趣地渗透德育。
首先，教师要以积极进取、一丝不苟的治学态度来感染学生，以爱生如子、无私奉献的精神来陶冶学生的情操。
其次，教师在英语教学中应创设有情趣的情景，如unit 15 book ii 的电话用语学习。
浅谈德育教育在小学英语教学中的渗透
浅谈德育教育在小学英语教学中的渗透《英语课程标准》中明确指出：“英语是基础教育的必修课，通过英语学习帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终生学习和发展打下良好的基础。
”由此可见德育位置之高。
因此在教学过程中，教师除了传授知识，还应当关注每个学生的情感，利用专业知识，利用一切可能的机会，让学生在学习语言的同时汲取情感素养的精华，从而接受品德教育，形成高尚的人格，使学生热爱祖国、热爱生活、热爱劳动、热爱大自然、懂得感恩、讲究文明，激励学生有进取之心。
如此把语言知识与学生熟悉的情感融情于景，德育教育自然就水到渠成。
现在就小学英语教学中渗透德育教育谈谈我积累的一些看法：一、巧妙利用日常用语教学融入基本的德育教育小学英语教学是英语学习的起始阶段，现在PEP教材从三年级起，在三年级的教材由日常用语贴近学生的生活。
教师在教学中勤于思考，自然会发现教育学生德育方面的许多内容，从而在课堂上渗透德育教育。
如上课打招呼，教师可以用chant形式由门而进：“Good afternoon.Good afternoon.Good afternoon，children.Good afternoon.Good afternoon.Good afternoon,children.”学生根据旋律回应：“Good afternoon.Good afternoon.Good afternoon，teacher.Good afternoon.Good afternoon.Good afternoon，teacher.”这样大大激起了学生的学习兴趣，学生的礼仪教育不知不觉融入这欢快的氛围中。
在课堂上教学“Hi！”“Hello！”“How are you？”“Nice to meet you！”时，可创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中跟学生摆摆手、握握手，体现了一种文明礼貌教育。
小学英语教学中的德育渗透
小学英语教学中的德育渗透随着小学英语教学的推进，英语课不仅是传授语言知识的场所，更成为了一种培养学生全面素质的途径。
而道德教育与英语教学的结合，不仅能够丰富英语教学内涵，提高学生的语言能力，同时也可德育渗透，引导学生树立正确的人生观和价值观。
本文将围绕小学英语教学中德育渗透的主题，阐述如何融入德育元素来促进学生的道德素养和人格塑造。
一、德育渗透的意义道德教育是学校教育的重要内容之一，也是培养学生健康成长的必要条件。
因此，在英语教学中融入德育元素，有着不可忽视的意义。
一方面，英语教学中穿插道德教育，既可以提高学生的语言水平，又能够潜移默化地引导学生树立正确的价值观，使学生在语言学习的同时，注重发展自己的人格和思维修养。
另一方面，德育渗透还有利于紧密联系学科内容，实现教育教学的综合化和系统化。
1.开展角色扮演活动角色扮演是小学英语教学中常见的教学活动。
在角色扮演活动中，除了要求学生学习语言知识外，还可以通过赋予学生不同的角色扮演，启发学生思考问题、模拟生活场景，提高学生的交际能力和合作精神，同时还可引导学生树立正确的道德观念。
例如，在一个日常生活场景中，请学生扮演出不同职业的人物，对话时要根据不同职业的特点和要求来表达自己的观点和态度。
学生可以扮演父母、医生、警察、教师等不同职业的人物，通过表演的方式加深他们对相应职业的认识和了解，同时还可以引导学生明确职业道德的重要性，树立良好的职业操守和人生态度。
2.培养学生的社交技能社交技能包括文化礼仪、交际能力、沟通能力等。
除了英语专业的知识技能之外，教师还可以在课堂中加强对学生社交技能的培养，培养学生交际能力和人际沟通技巧，帮助学生树立健康向上的人际关系。
在英语语言学习过程中，要求学生要以英语为媒介进行交流沟通，学生可以通过英语课堂活动来培养自己的交际能力。
例如，可以让学生组成小组进行角色扮演练习，每个小组都需要完成一个场景表演，如购物、旅游、聚会等。
学生在表演的过程中，需要用英语进行沟通，培养了学生说英语的能力，同时也帮助学生树立了文化礼仪和沟通技巧等社交技能。
英语教学与德育渗透
英语教学与德育渗透当代中学生是一个特殊的群体,正处在思想道德萌芽和发展阶段,他们是未来社会建设的主力军,是国家和民族的未来。
他们的思想道德和科学文化素质状况,不仅是当前社会文明程度的重要体现之一,而且对我国未来的社会面貌、民族精神有着决定性的影响。
准确把握、科学分析当代中学生的德育状况,是做好学校德育工作的必要前提,也是进一步加强和改善学校德育工作的根本依据。
在学校的教育中,要把德育摆在素质教育的重要位置,注重寓德育于学科教学与学校的一切活动中。
而课堂教学既是学校传授文化知识和技能的阵地,又是德育的重要阵地,应该在这个阵地上充分传授知识和技能,积极渗透品德教育,充分发挥每一学科的德育功能。
1.英语教学中德育渗透的必要性、实用性、艺术性由于受到“全球化”、“信息化”、“价值多元理论”等的冲击,我国传统的德育工作越来越表现出与巨大的社会变化“步调不一”的局限性,学校德育工作创新已是势在必行。
教学过程中对学生进行德育, 要联系学生实际 ,切实解决学生的实际问题 ,才能引导学生不断地纠正自己的错误认识和做法。
教育过程中要“动之以情, 晓之以理”, 只有心心相印、情感交融的教育,才会引起学生情感上的共鸣。
在英语教学中要坚持进行德育以达到教育的目的——使受教育者聪明 ,使受教育者高尚。
2.英语教学中德育渗透的教学策略和教学建议2.1教学过程中的德育渗透在当今社会经济大潮的冲击下,英语作为人与人之间交流的主要工具之一,必也反映当今的时势。
青年学生鉴别能力弱,这就加大了英语教师育人的难度和广度,同时也为广大英语教师提供了比以往更广阔的教书育人的舞台,因此英语教师在教学中除了传授给学生语言知识外,还要恰当地结合一些德育内容,增强学生辨别是非的能力,引导学生形成正确的人生观和价值观。
英语教学中的德育不同于政治课、思想品德课,它是与英语知识教学结合进行的,因此教师要在教学中实现知识性与思想性的统一,在潜移默化中对学生进行政治导向、情感陶冶。
新课标理念下初中英语课堂教学中德育的渗透
新课标理念下初中英语课堂教学中德育的渗透摘要：在新课标理念下，德育教育已经成为初中教育中非常重要的环节。
英语学科作为初中阶段的重要学科，不仅要注重语言知识的传授，还要在教学过程中渗透德育教育，帮助学生培养良好的道德品质和思想素养。
关键词：新课标；初中英语；德育教学在新课标理念下，初中英语课堂教学不再仅仅关注语言知识的传授，更注重在学科教学中融入德育教育，以帮助学生培养良好的道德品质和行为习惯。
英语学科作为一门具有人文性和工具性的学科，蕴藏着丰富的德育资源，为德育教育的渗透提供了可能性。
本文将从创造良好的语言环境、挖掘教材中的德育资源、培养学生的团队合作精神、提高学生的文化素养以及将德育教育延伸到课外等方面，探讨初中英语课堂教学中德育的渗透。
一、创造良好的语言环境在英语课堂教学中，创造一个良好的语言环境是渗透德育的前提。
教师应当注重课堂氛围的营造，让学生在轻松、愉悦的氛围中学习英语，同时不失时机地融入德育内容。
例如，在教授“Hello”、“Nice to meet you”等日常用语时，可以引导学生学会礼貌待人、友善相处；在教授“I’m sorry”、“Excuse me”等表达方式时，可以培养学生的自省精神，学会关心他人。
初中英语教材中蕴含着丰富的德育资源，教师在备课时应当充分挖掘这些资源，并巧妙地将其融入到教学过程中。
例如，在教授“What’s wrong with you？”这一句型时，可以引导学生学会关心他人、关注健康；在教授“My family”这一主题时，可以培养学生的家庭观念和感恩之心；在教授“Plants and Animals”这一单元时，可以培养学生的生态环保意识。
在英语课堂教学中，教师可以通过小组合作、角色扮演等方式培养学生的团队合作精神。
例如，在教授“Can you help me？”这一句型时，可以让学生分组合作，模拟帮助他人的场景，从而引导学生学会团结互助、共同解决问题。
新课标下初中英语课堂渗透德育教育
新课标下初中英语课堂渗透德育教育一、渗透德育教育的重要性德育不仅仅是学校教育的一部分，更是塑造学生成长成才的重要环节。
而初中英语课堂正是培养学生综合素质的重要场所，渗透德育教育是非常必要的。
通过英语教育渗透德育教育，不仅可以提高学生的道德水平，更可以培养他们的国际视野和国际交往能力，更好地适应未来社会的变化。
新课标下初中英语课堂渗透德育教育，更有利于学生的全面发展。
德育教育不仅仅是灌输一些道德知识和价值观念，更是通过日常的学习和生活实践，培养学生的基本道德素养，包括自律、守纪、团结、友爱等。
这些素养对学生成长成才起着非常重要的作用，也是未来社会需要的人才品质。
二、初中英语课堂如何渗透德育教育1. 选取具有道德教育意义的课文和话题在教学内容的选取上，可以选择一些具有道德教育意义的课文和话题，引导学生思考和讨论。
比如一些关于友情、互助、团结等主题的课文，可以通过讲解和讨论引导学生树立正确的价值观念，懂得珍惜友情、学会互助等。
2. 进行德育主题教学活动通过设计一些德育主题的教学活动，使学生在实践中学习道德修养。
可以组织学生进行社会实践活动，参与一些公益活动，培养学生的爱心和责任感。
还可以设立一些道德榜样的校园活动，让学生了解和学习身边的优秀榜样，激励他们树立正确的人生目标和价值观。
3. 培养国际交往能力4. 培养学生的自主学习和合作学习能力在英语教学中，可以通过一些合作学习的方式，培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
在合作学习中，学生可以相互协助，相互尊重，共同完成任务，体验团队合作的乐趣，树立正确的合作共赢的价值观念。
作为初中英语课堂的主要教学者，教师在德育教育渗透中扮演着非常重要的角色。
教师需要具备较高的道德素养和职业道德，成为学生的榜样。
教师言传身教，做好自己的榜样，引导学生树立正确的价值观念，培养学生的道德情操。
教师需要根据学生的成长特点和学习需求，设计具有德育教育意义的教学内容和教学活动。
中职英语课堂教学德育渗透
中职英语课堂教学德育渗透1. 引言1.1 中职英语课堂教学德育渗透的重要性中职英语课堂教学德育渗透，可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，引导他们树立正确的行为准则和人生目标。
通过英语教学，学生接触到的是不同国家和文化的知识，从而培养出一种开放包容的态度和国际化的视野。
中职英语课堂教学德育渗透还可以促进学生的情感态度的培养，培养他们的社会责任感，提升他们的综合素质和加强他们的团队精神。
这些都是当代社会对人才的重要要求，也是培养学生成为全面发展的人才的基础。
中职英语课堂教学德育渗透的重要性不可忽视。
2. 正文2.1 中职英语课堂如何渗透德育教育在中职英语课堂中，德育渗透是非常重要的。
教师可以通过教学内容和教学方法引导学生自觉遵纪守法，培养学生的良好品德和道德观念。
教师可以结合教学内容，讲解英语中的一些道德故事或道德格言，引导学生正确对待他人和事物，提升他们的道德修养。
中职英语课堂也可以通过组织各种实践活动，培养学生的团队合作精神和社会责任感。
教师可以设置一些小组任务或课外社会实践活动，让学生学会相互合作、互相帮助，培养他们的团队意识和社会责任感，使他们懂得团队合作的重要性。
教师还可以通过讨论和案例分析等方式，引导学生正确处理人际关系，培养学生的社会情感和社会责任感。
教师可以引导学生分析一些真实的社会案例，让他们思考如何做出正确的选择，培养他们的社会责任感和社会意识。
中职英语课堂的德育渗透不仅可以提升学生的英语水平，更可以培养学生的道德品质、情感态度、社会责任感和团队合作精神，帮助他们全面发展并成为有担当的社会成员。
2.2 促进学生情感态度的培养促进学生情感态度的培养在中职英语课堂中扮演着至关重要的角色。
情感态度的培养不仅可以帮助学生建立正确的人生态度和价值观，还可以促进学生的自我认知和情感管理能力的发展。
在英语教学中，教师可以通过引导学生体会情感、表达情感、理解情感和表达情感等方法，来培养学生的情感态度。
小学英语教学中渗透德育教育的重要性及有效途径
小学英语教学中渗透德育教育的重要性及有效途径在小学英语教学中，德育教育的渗透是十分重要的。
英语教学不仅仅是语言学习，更是综合性的素质教育，可以培养学生的德、智、体、美等方面的素质。
下面将详细讨论小学英语教学中渗透德育教育的重要性以及有效途径。
一、渗透德育教育的重要性1. 培养学生的品德素质小学阶段的学生正处于形成良好品德的关键时期，英语教学可以通过涵盖情感、态度、价值观等多个方面，培养学生的品德素质。
如在听、说、读、写的过程中，渗透尊重他人、守信用、诚实、勤劳、分享等品德，让学生在学习英语的同时，也懂得做个有良知、有责任心的人。
2. 增强学生的国际视野英语作为国际通用语言，学生通过英语教学可以了解不同国家、不同民族的文化习俗，从而增强国际视野。
在学习中加入介绍不同国家、地区的传统文化、风俗习惯等内容，可以让学生更全面、深入地认识不同国家的文化差异，提升跨文化交流的能力和素质。
3. 促进学生的综合素质发展英语教学可以促进学生的语言能力、思维能力、社交能力等多方面的发展，从而全面提高学生的综合素质水平。
在学习中，教师可以结合学生的特点和需要进行多元化的教学，如融合游戏、情景模拟、讨论等多种方式，让学生在学习中不断发展自己的认知能力、表达能力、实践能力等。
二、有效途径1. 导入优秀文化，讲述故事英语教学中，可以导入优秀文化，展现人类智慧的成果，让学生受到深刻的文化熏陶。
同时，以讲故事的方式，渗透德育教育。
通过精心设计的故事，让学生在感性体验中了解和掌握情感、价值观等方面的知识。
2. 培养良好的英语学习习惯培养良好的英语学习习惯也是德育教育中重要的一环。
在学习中强调学习过程中的规范行为，加强对学生的英语学习情况的关注和指导，及时引导学生认真对待学习，提高学生的学习自觉性，养成良好的习惯。
3. 强化外语沟通技巧英语教学不仅是语言技能的训练，更是社交技能的训练，提高学生的英语沟通技巧可以帮助学生更加自信地与国际友人交流。
浅谈初中英语教学中的德育渗透
浅谈初中英语教学中的德育渗透英语是初中教学的重要组成部分，但是对于英语的学习不仅仅包括基础知识的掌握，它内在所蕴含的语言特色、文化思想以及精神内涵也是极其重要的。
因此，单纯的对学生进行基础知识的教育是远远不够的，对于学生进行德育教育也是不能被忽视的。
只有让学生掌握基础知识的同时了解相关的英语文化，懂得相应的道德才能让学生更好的理解和运用英语知识，才能帮助学生在未来更好的利用英语知识进行工作和生活。
本文就初中英语学科中德育教育渗透的现状及策略进行了相应的论述。
标签：初中英语教学德育渗透一、初中英语学科中德育教育渗透的必要性（一）就道德的重要意义而言学习知识并不是最终目的，最终目的是把所学知识应用于实际。
所以在教学过程中，培养学生运用知识的能力也是很重要的。
在英语教学中也应该注意到对英语的运用问题，现在学习的英语知识不管是简单的基础知识还是略微复杂的语法问题都是为未来的应用做准备，学生学习英语也是为了在未来能够灵活而方便的运用英语，如果使得英语知识的学习与未来的使用脱节开来的话就不是好的教学。
因此，英语学科中学科渗透就尤为重要。
道德是做人的根本，没有道德的人，学问本领愈大，就能为非作恶愈大。
所以在进行知识教育时应该重视道德的引导。
对于英语教学也该是如此，在英语学科中进行德育渗透。
（二）就英语学习而言在以往英语课堂教学，往往忽视思想道德教育，就使得老师们在以前的教英语的过程中出现片面强调英语单词、语法、句式等考试知识的问题。
除此之外，还会造成对于英语文章的讲解也是大部分限于文章结构方面。
而对于关于思想道德、人文素养方面的介绍就只有很少的部分。
这样的英语教育所起的作用只能是产生学习语言的机器，并不能让学生真正的进行英语的学习和掌握。
这样学到的知识再多，学生能够拿来运用的也只是小部分。
这样的培养对于学生的成长意义不大，所以英语学科中的德育教育是必要的。
二、初中英语学科的教学现状（一）传统的英语教学方式单一、空洞素质教育的开展对于教学方式有了一定的改进，但是仍旧存在教学方式单一、空洞的问题，特别是在英语教学过程中。
小学英语教学中的德育渗透
小学英语教学中的德育渗透引言德育渗透是指在教学过程中，对学生进行德育教育，并把德育内容渗透到各个教学环节中去，培养学生的良好品德和健全人格。
在小学英语教学中，德育渗透起着非常重要的作用，不仅可以提高学生的综合素质，还可以促进语言的学习和运用。
一、激发学生学习英语的兴趣和热情英语教学中，德育渗透的第一步就是激发学生学习英语的兴趣和热情。
教师可以通过引导学生了解英语国家的文化、历史和风土人情，让学生感受到英语的魅力和重要性，从而激发学生学习英语的热情。
教师还可以通过举办英语角、英语节等活动，为学生提供更多展示自己的机会，让学生从中感受到学习英语的乐趣，积极参与其中。
二、培养学生的合作意识和团队精神在英语教学中，德育渗透的另一重要方面是培养学生的合作意识和团队精神。
教师可以通过设置小组活动、合作游戏等方式，让学生学会和他人协作、沟通，培养学生的团队意识和合作精神。
教师还可以通过组织学生参加英语演讲比赛、英语戏剧表演等活动，让学生有机会在集体中展示自己的才华，培养学生的自信心和团队合作精神。
三、引导学生形成正确的学习态度和价值观英语教学中，德育渗透还应引导学生形成正确的学习态度和价值观。
教师可以通过课堂故事、名人事迹等方式，向学生传递正确的人生观、价值观，引导学生珍惜学习机会，树立正确的学习态度。
教师还可以通过榜样示范、奖励激励等方式，表扬学生的优秀表现，引导学生树立正确的成功观、竞争观，培养学生的自我管理和自我激励能力。
四、培养学生的思维能力和创新意识在英语教学中，德育渗透还应培养学生的思维能力和创新意识。
教师可以通过启发式教学、解决问题等方式，激发学生的好奇心、求知欲，引导学生主动探究、独立思考，培养学生的思维能力和创新意识。
教师还可以通过鼓励学生表达自己的观点、提出自己的想法等方式，引导学生勇于创新、勇于表达，培养学生的创造力和表达能力。
五、促进学生的身心健康发展在英语教学中，德育渗透还应促进学生的身心健康发展。
小学英语教学中德育渗透研究
小学英语教学中德育渗透研究一、本文概述随着全球化的不断发展，英语作为国际通用语言，其教学在我国教育体系中的重要性日益凸显。
小学阶段是英语学习的启蒙阶段，也是塑造学生品格、培养良好行为习惯的关键时期。
如何在小学英语教学中有效渗透德育，成为了教育工作者需要深入研究的课题。
本文旨在探讨小学英语教学中德育渗透的现状、意义、策略及效果评估，以期为提升小学英语教学的德育功能提供理论支持和实践指导。
本文将对小学英语教学中德育渗透的现状进行梳理，分析当前小学英语教学中德育渗透的普遍做法及其存在的问题。
从理论和实践两个层面探讨小学英语教学中德育渗透的意义，明确德育与英语教学的内在联系和相互促进的关系。
接着，本文将提出小学英语教学中德育渗透的策略，包括教学内容的选择、教学方法的改进、教学评价的优化等方面，以期指导教师在实际教学中更好地渗透德育。
本文将探讨小学英语教学中德育渗透的效果评估方法，以科学、客观的方式评价德育渗透的实际效果，为今后的教学改进提供依据。
本文旨在全面、深入地研究小学英语教学中德育渗透的问题，以期为提升小学英语教学的德育功能提供有益的参考和借鉴。
二、小学英语教学的德育功能培养跨文化意识：通过学习英语，学生可以接触到不同的文化背景和价值观，从而培养他们的跨文化意识和尊重多元文化的态度。
这种意识有助于学生在全球化背景下更好地适应和理解不同的文化环境。
促进人际交往能力：英语教学中的合作学习和角色扮演等活动，能够帮助学生锻炼与人沟通的能力，提升他们的人际交往技巧。
这种能力对于培养学生的社会责任感和团队合作精神至关重要。
培养自主学习习惯：通过英语教学，教师可以引导学生形成自主学习的习惯，培养他们独立思考和解决问题的能力。
这种习惯对于学生未来的学习和生活都具有深远的影响。
激发爱国情感和责任感：在英语教学中，教师可以结合教材内容，向学生介绍我国的优秀传统文化和社会进步，从而激发他们的爱国情感和责任感。
这种情感的培养有助于学生在成长过程中更好地为国家和社会做出贡献。
德育教育在英语学科中的渗透
德育教育在英语学科中的渗透向明中学丁凛关键词：正确的人生观和价值观，用英语教会学生做一个大写的“人”。
我们都知道，德育是所有教育目标的首位，它的目的是为了让每一位学生形成正确的人生观和价值观，是教育以人为本的根本所在，没有这一项，任何形式的教育即为空谈。
所以每一位教师，无论是否班主任，都应在学科中渗透德育教育，因为教师都是学生今后人生中的向导，他的所说和所为都是学生的领航灯。
既然德育教育占有如此重要的首要地位，所以我们都应履行这一神圣的职责，在日常的教学中应有德育教育的渗透，用正确的人生观和价值观来引导教育学生。
我们在平时的教学过程中十分注重英语语言能力的培养，多媒体教学，研究性学习和交际教学法搞得如火如荼，学生的英语水平和语言交际的能力逐步地提高，这也正是我们英语教学的长期发展目标。
但是我们所教授的英语很多内容都是从西方国家而来的，我们了解了许多西方社会的社会习俗，同时我们也应清醒地意识到我们国家的国情和适合于我们学生的正确的人生观和价值观，我们不能忽视爱国主义情操的培养，在社会群体中高尚人格的培养，以及坚强的意志力的培养等各方面人格的塑造。
在每一次的授课中，无论是日常生活中交际语言的教授还是不同形式，不同内容的课文教授，我们都应记住德育教育的渗透。
这里让我们来看几个例子。
在我们的课文中，有一篇music（音乐），这是一篇很好的渗透德育教育的文章。
我们可以强调，音乐对于陶冶情操的作用，我们在给学生准备不同的音乐的同时，应注意如何选择音乐以达到既教授了课文内容，又培养了学生的各种情感的目的，对于他们来说，这是一次很好的培养自身素质的机会。
我们可以用三地歌手（大陆，台湾和香港）合唱的“大中国”的MTV来激发学生的爱国热情，壮丽的祖国风景和不断飘扬的五星红旗，三地歌手投入的演唱，让学生们真正体会到patriotic这个词的深刻含义。
一首“真心英雄”是学生非常喜欢的歌曲，歌词朗朗上口，而其中的积极向上的精神，即“不经历风雨，怎么见彩虹”，让学生深深体会到克服困难的勇气的重要性和人生必须面对的坎坷。
英语德育渗透总结
小学英语教学德育渗透总结德育是素质教育中最重要的组成部分，而且渗透到学生的全面发展的各个方面。
在实现教学目标的各科教学中，英语教学中对学生进行德育渗透有特殊的作用，因为英语不仅是门学科，更是一门语言，是信息的载体。
一、通过英语教师自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习习惯。
我在小学英语教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中，取得了较好的结果。
因为小学生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。
所以英语教师必须注重言传身教，以身作责，为人师表，注重自身仪态，不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。
通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，造成“此时无声有胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。
英语教师对作业的布置也应灵活多样，主要有口语、书面与听力三种，以独立完成与合作完成相结合，培养学生听、说、读、写的能力，养成复习与预习、语言实践、良好并广泛阅读的良好习惯。
二、引导学生发现和欣赏作品的人物美，用感人的艺术形象、崇高的思想感情净化心灵，纯正情感、陶冶情操，培养学生高深的道德情操。
美的典型具有榜样的力量和诱导的力量。
艺术是以情感人、以情动人的。
因此在英语教学中应力求创造传情的感染的气氛陶冶学生，让作品所展示的鲜明、真实、感人的形象，打开他们心灵的大门，爱作者所爱，达到思想性和艺术性的高度统一。
如：”Teacher’s Day”的教学，通过结合”Women’s Day、Mothers’Day、The Old Men’s Day”等节日系列活动，布置学生用英语向父母及祖父母（外祖父母）祝福，并用文字记录下来，这样不仅培养了学生的发散性思维，达到学以致用。
又学会关心身边的人。
又如教”great inventor”和”The story of little Gause”时，启发学生向科学家、数学家学习，学习他们爱观察、爱思考、爱提问、爱实验、爱发明，为人类谋福利的高尚思想行为。
小学英语教学德育渗透的实践研究
小学英语教学德育渗透的实践研究一、小学生德育教育的重要性二、小学英语教学中渗透德育的目的小学英语教学中德育渗透的目的在于通过英语教学，传递正能量和积极情感，引导学生形成正确的人生观和行为习惯。
也可以增强学生的自信心和自尊心，激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习态度和品质。
1. 创设情境，引导学生体会在英语教学中，可以通过编排情景对话和角色扮演等方式，引导学生体会和理解其中的道德意义。
比如教授关于友情的话题时，可以设计情景对话，让学生在角色扮演中感受友情的珍贵，了解友情的意义。
通过这种方式，可以引导学生在学习英语的接受德育教育的熏陶。
2. 配合文化教育，传递价值观念在英语教学中，通过介绍英语国家的文化和风土人情，可以启发学生对于道德和价值观的思考和认识。
比如介绍西方国家的圣诞文化，可以让学生了解到善良和慷慨的意义，引导学生在学习英语的过程中，接触和传递积极的价值观念。
3. 注重学生实践，培养品德修养在英语教学中，注重学生的实践活动，培养学生的品德修养。
比如通过组织学生进行英语演讲比赛，可以培养学生的自信心和团队合作意识。
也可以设立奖励机制，激励学生勇于表达和分享，培养学生的社交能力和价值观念。
在实践中，通过将德育教育渗透到英语教学中，我们发现学生的综合素质得到了有效的提升。
学生在学习英语的逐渐形成了积极向上的品质和行为习惯，学生之间的友情和合作意识也得到了明显的增强。
在英语课堂上，学生表现出了更积极的学习态度和参与意识，学习成绩和英语口语能力也得到了显著的提高。
通过实践研究，我们深刻认识到在小学英语教学中渗透德育的重要性和必要性。
小学英语教学中渗透德育不仅仅是简单的传授语言知识，更是对学生的全面培养和发展。
通过创设情境、配合文化教育、注重学生实践等方法，可以使学生在学习英语的接受德育教育的熏陶，形成积极向上的品质和行为习惯。
在实践中，我们也看到了这种方法的积极效果，也为今后的教学实践提供了有益的借鉴和经验。
德育在英语学科中的渗透
德育在英语学科中的渗透摘要：英语是一门具有极强人文性与实践性的学科，作为一门语言类学科，在它的教学内容之中蕴涵着许多的德育资源。
在教学之中，教师应该巧妙的利用这些德育资源，培养学生正确的价值观和道德观。
在教学之中，巧妙地渗透德育教育，培养有理想有道德的新一代青年学生。
关键词：德育；高中英语；渗透前言：英语作为一门语言学科，不仅担任着德智体美劳多重教育的任务，更是进行情感教育的一种有效工具。
在英语教学之中，蕴涵着不少的思想内容和情感因素。
所以英语教师在教学之中，不仅要让学生学到英语知识，还要让学生掌握的这项语言技能，同时在英语学习的过程中培养和完善学生的道德观念和生活习惯。
在高中英语中渗透德育教学，对于学生的品德教育和心理教育而言，起着至关重要的作用。
一、德育的概念理解德育有狭义和广义之分，我们一般讲的都是狭义上的德育，即在学校进行的德育教育。
在学校进行的德育建设，是教师按照相应的教学需求有目的、有计划的培养学生正确的思想道德观念，让学生获取正确的认知。
通过德育的渗透，培养符合社会价值需求观的新一代年轻人。
二、将德育渗透到英语教学中的意义（一）建设和谐的校园氛围在英语课堂之中渗透对学生的品德教育，可以让学生在课堂之中潜移默化的培养自己的良好品德，让学生在理解知识的基础上形成自己独特的人生观和价值观。
通过英语课堂的教学，可以让道德观念在每一个学生之间传递，营造更加和谐、完善的校园道德文化。
（二）推动素质教育的进步德育其实是素质教育的一部分，品德教育作为素质教育的一个重要部分，主要是通过课堂教学扩展教育的层面，推动学生的全面发展。
在日复一日的学习之中，推动素质教育的进程。
（三）带动社会风气的改变高中生是未来社会发展到中坚力量，是未来社会风气的造就者和建设者。
虽然我国的经济已经得到了很大的发展，但是在精神文明建设方面仍然存在缺陷。
通过将德育融入到英语教学之中，可以让高中生做一个品格更加高尚的人，并且带动整个带动和影响整个社会风气的转变。
小学英语教学中德育渗透的有效性策略分析
小学英语教学中德育渗透的有效性策略分析随着教育理念的不断更新与发展，德育渗透成为了教育工作者们关注的焦点之一。
德育渗透是指将德育教育内容融入到各个学科教学之中，使学生在学习各门学科的也能够获得身心健康、道德修养等方面的教育。
在小学英语教学中，德育渗透同样是非常重要的，它可以帮助学生培养正确的学习态度、价值观念和行为习惯。
本文将就小学英语教学中德育渗透的有效性策略展开分析。
一、德育渗透的背景与意义小学英语教学中德育渗透旨在培养学生的跨文化意识、胸怀宽广的国际视野，培养学生的自信心和团队合作意识，使他们在学习英语的同时也能更好地了解和尊重不同文化的差异。
通过德育渗透，学生可以在英语学习中更好地理解和运用语言，形成正确的学习态度和品德修养。
二、德育渗透的有效性策略1. 教师示范教师是学生学习的榜样和引路人，他们的言传身教会直接影响到学生的行为和态度。
在小学英语课堂中，教师可以通过自己的言行举止来示范正面的品德和价值观念，引导学生养成正确的学习态度和行为规范。
教师还可以在课堂教学中适时引入一些有关道德伦理的故事、情境，借助英语语言的力量，向学生传递正确的价值观念和行为准则，引导学生在英语学习中培养积极向上的品格。
2. 课程设计小学英语教学中的德育渗透应当贯穿于课程设计之中。
教师可以在课程设置中融入一些有关情感、品德、行为规范等方面的内容，注重培养学生的综合素质和道德修养。
在英语课堂上，可以设计一些涉及互助、团队合作的任务，让学生在合作中学会关心和理解他人的需求，培养他们的团队合作精神。
也可以设计一些与人文素养相关的故事、诗歌等，引导学生感悟人生、感悟人与人之间的关系，使学生在语言学习中获取更多的人文关怀。
3. 评价体系德育渗透的有效实施需要有一套相应的评价体系来加以支持。
在小学英语教学中，教师可以通过课堂表现、作业完成、参与讨论等方面来评价学生的德育素质，及时发现问题并予以引导和加强。
学校也应当通过相关体系和机制来对教师在德育渗透中的表现给予相应的认可和激励，促进全体教师积极参与到德育渗透中来。
小学英语新课标德育
小学英语新课标德育随着全球化的不断深入，英语作为国际交流的重要工具，其重要性日益凸显。
在小学阶段，英语教育不仅需要培养学生的语言能力，更应注重德育的渗透，以培养学生的综合素质。
本文将探讨小学英语新课标下德育的实施策略和方法。
一、德育在小学英语教学中的重要性德育是培养学生良好道德品质和行为习惯的教育，它对于学生的全面发展至关重要。
在小学英语教学中，德育的融入有助于学生形成正确的价值观，增强跨文化交流的能力，以及培养国际视野。
二、小学英语新课标对德育的要求新课标强调了德育在小学英语教学中的地位，要求教师在教学过程中注重德育的渗透。
具体要求包括：1. 培养学生的爱国主义精神。
2. 增强学生的集体荣誉感和社会责任感。
3. 培养学生的尊重他人和团队合作精神。
4. 引导学生形成正确的世界观和人生观。
三、德育在小学英语教学中的实施策略1. 课程内容的选择：选择具有德育价值的英语教学材料，如反映不同文化背景的英语故事、歌曲等，让学生在学习语言的同时，了解和尊重不同的文化。
2. 教学方法的创新：采用情景教学、角色扮演等方法，让学生在模拟的情境中体验不同的角色，培养他们的同理心和社会责任感。
3. 课堂活动的组织：设计一些团队合作的英语游戏和活动，让学生在合作中学习，增强团队意识和集体荣誉感。
4. 评价机制的完善：建立以德育为核心的评价体系，不仅评价学生的英语知识掌握情况，还要评价他们的行为表现和道德品质。
5. 家校合作的加强：与家长建立良好的沟通机制，共同关注学生的德育发展，形成家校共育的良好氛围。
四、德育在小学英语教学中的实践案例1. 主题教学：以“友谊”为主题，通过阅读和讨论英语故事，引导学生理解友谊的重要性，学会尊重和帮助他人。
2. 文化节日活动：利用西方的节日如圣诞节、感恩节等，组织相关的英语活动，让学生在活动中了解不同文化，培养国际视野。
3. 社区服务：鼓励学生参与社区服务活动，如英语角、英语支教等，通过实际行动体现社会责任感。
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英语学科渗透在德育中的重要地位
作者：张坚
来源：《读与写·上旬刊》2014年第07期
摘要：新课程改革中提出课堂教学注重三维的教学目标，即"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"，情感课堂是生命课堂的衍生，用情感统领课堂知识的学习和技能的掌握，把情感贯穿于学习的过程和方法，培养优化情感品质和形成价值人生观是课堂教学的首要任务，是课堂的本质规定。
关键词：英语;德育;渗透
中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）13-0137-01
新课程的启动，对新课程理念的研讨仍在继续，而德育无疑是新课程中提出的更加凸显的要求。
学校的德育工作方方面面，就其形式也是丰富多彩。
课堂教学，也就是学科德育渗透，是教师最直接的实施德育的形式。
下面就英语学科教学，谈谈学科教育渗透在德育中的重要地位。
1.英语课堂与德育可实施的形式
新课程改革中提出课堂教学注重三维的教学目标，即"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"，情感课堂是生命课堂的衍生，用情感统领课堂知识的学习和技能的掌握，把情感贯穿于学习的过程和方法，培养优化情感品质和形成价值人生观是课堂教学的首要任务，是课堂的本质规定。
每一节英语课中的目标设定中必有情感态度与价值观教育，具体的落实过程也就是德育过程。
我们学校提出：用健康的情感培养情感健康的学生，我认为，这句话是很有哲理的。
那么在英语课堂中如何实现德育呢？在英语的教学当中，总离不开现实生活与实践为基础，而且实践又要以理论为指导，把英语知识应用于生活。
1.1 日常用语培养出文明品质。
"I'm sorry."这一用语出现率较高，学生对于它的意思耳熟能详，如何正确的使用成为教学的重点。
教师在教学时启发学生展开联想："什么情景下我们要用到这一表示道歉的话呢？"学生们会想到生活中很多情景下应说"I am sorry."然后，教师进一步引导学生加深对这一句话的理解，让同学们进行表演不失为好办法，如"不小心弄脏了别人的衣服"，"上课迟到"，"回答不出问题的答案"等等都要说"I am sorry."以示道歉。
1.2 中外节日培养学生感恩社会和关爱他人的品质。
现在的中学生多是独生子女，成长的环境造成这批学生行为处事总以个人为中心，较少地关心他人。
我利用中外的传统节日为媒介对学生进行爱心培育。
教师节快到了，英语教师将制作Happy Teachers' Day贺卡作为任务型教学的活动内容；感恩节来临了，让学生理解Thanksgiving的含义，要求学生上网查找西方感恩节的由来，培养学生感恩的情怀。
父亲节，母亲节来临时，告诉同学们用英语制作一张精美的
贺卡祝福自己的父母。
给同一班上课久了，每遇到这样的节日，同学们就会自然提醒老师什么节日快到，咱们应该怎样做了，我们可以想想：通过这些活动熏陶出的学生能不知道感恩和关爱他人吗？
1.3 积极创设英语环境，培养学生学会欣赏的品质。
创设英语环境，不仅仅包括课堂教学英语化，更加包括平时要发掘可用资源，努力组织开展英语自主活动。
英语活动培养学生开阔的胸襟和跨文化交流的意识。
世界需要一个开放的中国，中国需要融入一个开放的世界。
经济和文化的交流越来越将中国与世界连在一起。
学生越来越需要培养开阔的视野和跨文化交流的意识。
在这一方面我们英语学科有着得天独厚的优势。
我曾邀请学校的外教来我班上课或与学生进行联谊活动。
通过交流，培养学生学会欣赏，了解社会，尤其是了解英语国家的社会生活与风俗习惯，善于沟通的能力，以便将来更好地融入社会，与人友善地交流。
2.新课程理念指导下的德育新要求
结合教师在实践中普遍关心的热点话题，研讨活动特设"模块教学研究--整体把握系统思考"，"理解新课程标准、准确把握标高"，"落实三维目标、深化学科德育"，"尊重学生选择、发展学生特长"四个专题论坛。
其中"落实三维目标、深化学科德育"就是新课程对德育新要求的体现。
这是重点也是难点。
目前只在课堂和活动中落实德育目标是远远不够的。
专家们提出：首先应该让老师真正关注德育问题，加强对教师的引导，培养德育意识，在教学细节中深化德育。
同时可以在课堂中加入社会问题的讨论，开拓学生的视野，树立正确的价值观。
课改目标中提出要"促进学生全面而有个性的发展"，也就是既使学生得到全面提升又不缺少自我特点。
3.德育实施过程中积累的案例
学模块二《The exploration》(《探险》)，我和学生一起学唱了一首《when you believe》（《心存相信》），然后深情地说："天底下最难得的不是征服任何外力的能力，而是你在征服外力时候所表现的勇气。
"学习英语的过程本来和学习其他学科是一样的，那为什么会有很多的同学感到困难重重呢？我在黑板上写出我的电子信箱，提出希望和建议。
一是建议大家多找一些优美的英文歌曲，尤其是能反映励志主题的歌曲，把它们的歌词发给我，我们另找时间，组织大家来上一节英文歌曲欣赏课；二是要求大家对今天所学唱的歌曲进行分析，感悟。
结合我们即将学习的《The exploration》,找找感觉，如果你就是教材中的探险家，你将做哪些物质上的准备，以及更重要的"勇气"上的准备。
果然，在不到一周的时间里，我的电子信箱里收到近30封信，我一一打开，发现，大家做得很用心，选择的歌曲以及个人的感悟和思考都很切题。
在之后的歌曲欣赏课上，甚至有几个同学能把自己学唱好的歌曲，表演给大家看。
大多数同学都体会到，原来英语的学习是一件有用而又不乏快乐的事情。
4.学科德育渗透的再思考
学科德育渗透的重点是德育渗透途径的选择以及教育成果的有效检验。
首先，英语学科与其他学科一样，有共性的德育途径，比如结合学科学习渗透；结合课堂操练应用渗透；结合课
外活动渗透等等。
在教学中渗透德育的目的是促进学生和谐发展。
教师在组织课堂活动时，要多创设情景，养成良好的行为习惯，提高学生的道德情操。
总之，德育是教育的一个永恒主题，在教学活动中渗透德育是一个需长期坚持的复杂工程。
教师必须先要自己有德，成为"以德育人"、"以美传美"的楷模，真正作到学校提出的"用健康的情感培养情感健康的学生"。
同时，在新课程理念的指导下，英语教师更要善用慧眼，利用学科"开放性"的特点，巧耍"花招"，充分开掘课程资源中的德育素材，对学生潜移默化地实施德育渗透，最终使教者能成为共建德育网络的高手。