计算机专业学生创新能力培养模式的探讨
计算机专业实践教学模式创新研究
计算机专业实践教学模式创新研究随着信息技术的高速发展，计算机专业的学生们面临着日新月异的挑战。
为了更好地培养出适应现代社会需求的高素质计算机专业人才，计算机专业实践教学模式创新成为学界研究的热点。
本文将从教学目标、教学方法和教学评价三个方面，探讨计算机专业实践教学模式的创新。
一、教学目标1. 强调实际应用能力：传统的计算机专业教学模式往往注重理论知识的传授，而缺乏与实际应用的结合。
在创新的教学模式中，应当强调培养学生的实际应用能力。
这可以通过增加实践环节，例如项目实训、模拟实验等方式来实现。
2. 培养创新意识：计算机专业的学生需要具备创新思维和创新意识，才能在快速发展的行业中保持竞争力。
因此，教学模式的创新应该以培养学生的创新意识为目标。
学生需要参与到真实的问题解决中，培养他们的分析解决能力和创造性思维。
3. 培养合作与沟通能力：计算机专业的工作往往需要团队合作，因此培养学生的合作与沟通能力也是创新教学模式的目标之一。
通过团队项目、小组讨论等方式，激发学生的合作与沟通意识，帮助他们更好地与他人合作解决问题。
二、教学方法1. 项目式教学：项目式教学是一种以项目为导向的教学方法，能够更好地培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
学生通过完成项目来实践所学知识，从而加深理解与记忆。
教师可以设计真实的项目，鼓励学生独立思考并与团队合作完成项目。
2. 工作坊教学：工作坊教学是一种基于学生主动参与和合作学习的教学方法。
教师可以组织学生进行讨论、研讨会和研究小组等形式，鼓励他们分享思考和经验。
这种方法能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 教师指导：在创新教学模式中，教师的角色应当转变为学生的指导者和引导者。
教师应当关注学生的学习需求，并根据学生的实际情况提供必要的指导和帮助。
同时，教师还应鼓励学生独立思考和解决问题，培养他们的自主学习能力。
三、教学评价1. 多元化评价方法：在计算机专业实践教学模式创新中，教学评价也需要进行相应的改革。
计算机教学中学生创新能力培养分析
计算机教学中学生创新能力培养分析摘要：随着社会科学技术的发展，计算机专业学生的人才培养战略也随着市场的改变而不断改变。
计算机的更新换代速度相当快，因此，在培养计算机专业人才上，必须要重点培养学生的创新能力。
只有培养计算机专业学生的创新精神，他们才能够不断适应计算机行业的升级、变化。
该文将就计算机教学中学生创新能力的培养做一些简要的讨论。
关键词：计算机教学过程创新能力培养分析教学氛围培养学生的创新能力有利于提高学生的创造性，激发他们的潜能。
而就职业技术学校计算机专业学生来说，教学中要尤其重视他们的创新能力的培养。
在计算机教学过程中，学校应该要努力研究市场方向，以市场的人才需求为主导，努力对教学模式进行改革和创新，从而掌握切实可行的教学方案，来提高学校在培养人才上的培养能力和水平，让每一个计算机专业学生都能够具备一定的创新意识，努力发挥所长，提高他们独立思考，自主探究的能力，以及他们的综合实践能力。
1 营造创新教学氛围，树立创新意识教学氛围是基础。
不同的氛围下，学生的学习效果相差很大。
要培养学生的创新能力，在教学过程中，首先要营造良好的创新氛围。
让创新的理念深入学生心中，他们才能够在日常学习中，逐渐树立起创新意识。
营造良好的创新氛围要做到以下几点：（1）在教学过程中，教师要做好创新引导，努力发挥教师的引导作用。
（2）教师在教学过程中，应该牢牢把握创新理念和创新原则，并且告诉学生创新对于计算机专业学生的重要性。
教师要努力让学生跟着自己的思路，摸索创新实践的本质。
（3）在教学过程中，教师应该鼓励学生大胆进行创新思考，从创新的角度去思考一些专业问题，不管学生的思考正不正确，都应该给予鼓励，学生只要敢于提出自己的创新理念，都应该得到教师的认可和欣赏。
在这样开放的教学氛围下，学生就能够更加积极地发展自己的创新意识。
不断地培养自己的创新能力。
2 创新教学模式，灵活运用各种教学手段在计算机教学过程中，要创新教学模式，运用有效的教学手段来促进教学质量的提高，培养学生的创新能力。
浅谈计算机程序设计课程教学中学生创新能力的培养
浅谈计算机程序设计课程教学中学生创新能力的培养计算机程序设计课程作为计算机专业的重要课程之一，对于学生的创新能力培养有着重要的作用。
随着信息技术的不断发展和应用，计算机程序设计已经成为了一个不可或缺的技能。
而要培养学生的创新能力，首先需要将其运用到实际的教学过程中，通过不断的研究和探索，激发学生的创新潜力，培养其解决问题的能力。
一、创新意识的培养在计算机程序设计课程的教学中，要注重培养学生的创新意识。
从课程设置上，可以通过案例分析、实训项目、创新论文等方式引导学生主动思考，让他们在解决问题的过程中培养创新意识。
在课堂教学中，可以提出一些具有挑战性的问题，让学生自己动手去思考和解决，激发他们的兴趣和创造力，增强创新能力。
要通过对计算机程序设计发展历程、经典案例的讲解，启发学生对创新的追求和理解。
学生要坚信自己有不断进步、有创新的能力。
教师除了要及时给予学生鼓励和支持外，更要教育学生懂得坚持、积极参与，创新精神和创新意识的培养应该贯穿在整个计算机程序设计课程教学的始终。
二、实践能力的培养计算机程序设计是一门实践性非常强的课程，学生只有在实践中不断摸索和创新，才能培养出扎实的编程基本功，并提高解决问题的能力。
在计算机程序设计课程中，教师应该注重实际操作，鼓励学生积极参与到实验、项目开发等实践环节中来。
学生可以参加一些编程大赛或者开发项目来锻炼自己的实践能力。
通过参与一些具有挑战性的竞赛或项目，学生会接触到更多的编程技术和方法，可以在实践中加深对知识的理解，培养出勇于创新的实践能力。
三、团队合作能力的培养计算机程序设计课程中，除了注重培养学生的个人创新能力外，还应该注重培养学生的团队合作能力。
在实际的编程开发过程中，团队合作是非常重要的，很多项目都是由多人协作完成的。
在计算机程序设计的教学中，应该鼓励学生参加团队合作项目，培养学生的协作意识和团队合作能力。
教师可以组织学生进行项目团队开发或者编程小组练习，让学生在实际的团队合作中学习沟通交流、分工合作、协同开发的技能，培养出团队合作的能力。
浅谈计算机应用型创新人才培养模式的探讨
３ ． 树 立学 生 正 确 的学 习 观 ， 加 强 自主 学 习能 力 。据 调 查 ，绝 大 多 数学 生 认 为 教 师 的教学 方 法 会 影 响 他 们 的 学 习， 但 也有 的 学生 认 为教 师 的教 学方 法 对 他们 的 学 习没 有 太 大 的影响 ， 这就 反 映 出学生 的学 习态 度 问题 。高校 应 该 树 立学 生 积极 的学 习态度 ， 培养 学 生 自主 学 习 的能 力 。现 代 教学 的本 质是 “ 学” 而不 是 “ 教” 。 学 生 获取 知识 的有效 途 径是 “ 学会 ” 而不是“ 教会” 。孔子 日： “ 不愤不启 ， 不 悱 不 发” ， 意思 是 教育 的 中心 是学 生 ， 在 学 习过 程 中学 生 具有 主 动性。 正所谓“ 教是为了不教” ， 只有这样 ， 他们才可以离开 教师 ， 甚至 超过 教 师 。加强 学 生 的 自主 学 习能力 是 高 校 的 重要 教 学任 务 和 目 标。 教 师在 学 生 自主学 习 中 的角 色是 指 导者 、 促进 者 。 在教 学过 程 中 ， 教 师可 以通 过 不 同的 教学 方 法激 发 学生 的学 习 动力 和学 习兴趣 ， 提 高学 生 学 习 的主 动
师的作用营造一种积极 主动进行创新教学方法的氛 围， 使 教 学理 论不 断 完善 。 所 以高 校教 师教 学 方法 创新 的一个 良
好 途径 是发 挥 高校 教 学名 师 的作 用 。
四、 小 结
“ 授 人 以鱼 不 如授 人 以渔 ” 。然 而 ， 教 学 方法 不 是 目的
而只是一种手段 。 教育的终极 目标是育人。 教学工作本身 极 富创 造 性 ， “ 处处 是 创 造 之 地 ， 天 天是 创 造 之 时 ， 人 人是 创造 之 人 ” 。 在 不断 的实践 、 摸 索 的过 程 中教 师逐 渐具 备创 新教学方法 的能力 。 高校应该鼓励教师教学方法创新和提 供 良好的创新氛围。 教学方法创新的最终 目的是为了培养 学 生 的创新 能 力 ， 使 学生 适应 新 形势 下 的人 才需 求趋 势 。
浅谈高校计算机专业学生创新能力的培养
中图分类号：Ｔ Ｐ ３ — ４
文献标识码：Ａ 文章编号：１ ６ ７ ４ — ７ ７ １ ２ （ ２ ０ １ ３ ） １ ８ — ０ ２ ２ ６ — ０ １
创 新思维 。其 次要树立全新 教学观，要把 以教 师为 中心 的讲 授 式教学转变 为 以学生 为主 体的主动探索 、协作学 习、 问题 提 出等多元化教 学方法综合运用 。充分发挥学生的主体作用、 主动性是创造力培养 的关键 。 （ 三 ）必须 要加强专业师 资队伍 的建设力度 ，只有老师 自身具有 的创新 能力 ，才会培育出具有专业创新能力的学生， 对此 ，加强和 培养 出一支具有创 新能力和创新精神 的师资是 非 常重要的 。都 知道 ，教育系统最 终都是有老师 来担任 的， 主 导者 就是老师 ，不 管是教育观念 怎样改进 、教学 内容怎样 更新 、教 学方法 怎样 改变这些统统都 是 由老师 的态度 来决定 的 ，也就是说老 师在整个教育的发展中是起 到关键 的作用 的， 因此 。老师 的创新精神和 创造力都会 在整个教学过程 中渗透 给学生 的。 （ 四）要不断 的加强实践环节 的教学，这样才 能提 高学 生 的就业 能力和创新 能力，我们高校 的教学主要 目标就 是帮 助学生将所 学的知识 在实际 的问题 中可 以进行分析 并解 决， 我们所 强调 的加强 实践教学 ，就是要 突出高校 的专业教 学的 特 色 。对此 ，我们必须要 提高对实践环节 的设计 ，并且 要具 有创造性 、综合性 、实用 性，这些才 能是 真正培养学 生的专 业 动手 能力和开发学生的创新思维的主要途径之 一。 （ 五 ）我们要鼓励所 有的教师采用创 造性 的教学方 法， 要 知道教和 学本身就是 一项双边 的活 动，而学生再是真 正的 课 堂主体 ，只有 让学生 随时都处在乐 于探 索，乐于学 习的状 态 下，才能 发挥 老师 的教 的作用 ，才 能将所 教授的知识 学生 很 好的接收 到，而我们教 师就 是要 引导学生，引导学生成 为 主 体， 由原来被 动的学 习转变成主动 的学 习，想要达到这个 目标，就必须要 采取新 的教学模式，必须要将 传统 的模式 改
基于学科竞赛的计算机类专业学生创新能力培养探索
基于学科竞赛的计算机类专业学生创新能力培养探索当前，计算机类专业学生创新能力培养已经成为高校教育中的一个重要课题，而基于学科竞赛的方式正是一种有效的途径。
学科竞赛能够激发学生的学习兴趣、培养创新能力，对于提升学生的综合素质和竞争力具有重要意义。
本文将就基于学科竞赛的计算机类专业学生创新能力培养进行探索和分析。
1. 激发学生学习兴趣学科竞赛能够激发学生对计算机类专业学科的浓厚兴趣，激活学生学习的动力和热情。
通过参与学科竞赛，学生能够深入了解和研究计算机领域的前沿技术和知识，不断拓展自己的学科视野，从而提高学习的积极性和主动性。
2. 培养学生解决问题的能力在学科竞赛中，学生需要独立或协作完成一定难度的题目，这要求学生具备解决问题的能力。
学生在解决问题的过程中，需要调动自己的各种知识和技能，培养了其分析问题和解决问题的能力，提高了学生的创新潜能和实践能力。
3. 提高学生专业技能通过学科竞赛，学生在解决问题的过程中需要掌握丰富的专业知识和技能，这有助于提高学生的专业素养和技能水平。
在竞赛中，学生不断钻研学科知识，探索问题解决的方法，提高了自己的专业技能水平。
4. 培养学生团队合作精神许多学科竞赛要求学生组成团队参与，这就需要学生在竞赛中良好的团队协作能力。
学生需要在团队中协调合作，充分发挥各自的长处，形成合力，共同解决问题，从而培养了学生的团队合作精神和沟通协调能力。
5. 激发学生的创新潜能学科竞赛要求学生在有限的时间内解决问题，这促使学生在解决问题时勇于创新，开拓思路。
学生在竞赛中积极探索和尝试，培养了创新意识和创新能力，激发了学生的创新潜能。
6. 提升学生竞争意识和竞争力参加学科竞赛能够使学生感受到来自其他学校和同学的竞争压力，这有助于提升学生的竞争意识和竞争力，激发学生不断学习、进步的动力。
通过和其他优秀学子的竞争，学生能够不断提高自己，在竞争中不断成长和进步。
1. 加强学科竞赛课程建设学校可以加强学科竞赛课程的建设，设置各类计算机类专业学科竞赛相关的选修课程，引导学生了解学科竞赛的要求和方法，培养学生参与学科竞赛的兴趣。
地方性高校计算机专业学生创新能力与实践能力培养的探索
地方性高校计算机专业学生创新能力与实践能力培养的探索摘要：为提高计算机专业学生的创新能力和实践能力，提出了以兴趣小组、新技术讲座、项目开发小组、科研小组、学科竞赛、产学研结合等搭建符合地方性高校实际情况的多层次实践平台的方法和措施。
实践表明，这些措施和方法，对提高学生创新能力和实践能力，实现高校人才培养目标，效果显著。
关键词：计算机专业实践平台创新能力实践能力一、引言计算机学科知识更新较快，新技术、新工艺、新器件、新软件、新算法不断涌现，而地方高校受办学条件限制，存在教学内容滞后、教学模式单一、教学方法僵硬、实验设备比较陈旧、“重理论、轻实践”等现象。
这不但束缚了学生的创新意识和创新能力，也不利于人才的培养。
因此，作为地方性高校在提高实践教学水平、培养学生实践能力和创新能力方面，必须根据自身实际，探索适合自己的路。
二、提高学生创新能力与实践能力的措施1.建立兴趣小组俗话说“兴趣是最好的老师”，培养学生浓厚的学习兴趣是取得良好学习效果的重要因素。
大量调查发现，学生刚入校时，充满激情和活力，对什么都想尝试，但如果不加引导，学生很容易迷失方向，最后失去学习的热情。
通过组织不同类型的兴趣小组如程序设计小组、电脑维修小组、网页制作小组、多媒体制作小组等，给学生营造一个丰富多彩的学习实践环境，再加上老师的指导，可以让学生在参与活动的过程中，逐渐找准自己的方向，明确学习的目标。
兴趣小组的活动分为三个层次：第一层次主要面向大一学生，以理论学习和基本训练为主，活动由高年级的学生组织，通过作品展示、作品制作说明及经验交流等形式，给大一的学生一个学习基本知识和基本技能的平台。
同时，也能培养高年级学生的表达能力和组织能力。
第二层次主要面向大二学生，以培养自主学习的能力为主，活动由指导老师组织。
经过一年的学习，学生有了一定的理论基础和动手能力，此时教师通过罗列参考书籍、布置任务、集中讨论等形式，推动学生更深入学习理论和技能，在完成任务的过程中，提高自己的实践能力。
在计算机专业教学中培养学生的创新能力
认为 在计 算机教 学 中应从 以下 几个 方 面对学 生进 行创 新
能力 的培养 。
一
主 体性 和创 新 性 密 不 可 分 ，创 新 是 主体 性 的最 高 体
现 。没有 积极 主动 的学 习 ，就不 可 能有效 地 培养学 生 的创 新 精 神和创 新 能力 。我 们要 创设 各种 机会 ，鼓 励学 生去 主 动 参 与 ，把 他们 智 慧 的火花 尽量 激 发 出来 。在 课 堂 中 ，由 于时 间有 限 ，倾 向于训 练基 本 功 ，掌握 基本 操作 ，而
在计算机专业教学 中培养学生的创新能力
辽宁 朝阳县职业中专 高凤 生
要］ 现代教 育教 学 中，培 养 学生创 新 能力是 我们 教 育工作 者 面临 的一 项重要 的历 史使 命 。本 文结合 计 算机专 在
业教 学 实践 ，从 更新教 育理 念 、创设 问题 情 景 、推 行 问题 式教 学模 式 、发挥 学生的 主体性 、理 论 实 际相 结合 五 个方 面 阐述 了在教 学中如何 对 学生进行 创 新能 力和创 新精 神 的培养 ，为 在教 育教 学 中推 行创新 教 育提供 了新 的思路 。 ［ 关键词］ 计算 机 ；创新 能力 ；培养 要 迎接科 学技 术 突飞猛 进和 知识 经济 迅速 兴起 的挑 战 ，最 重要 的是坚 持创 新 ，勇于 创新 。而创 新 的关键 在 于人才 ，人才 的成 长要 靠教 育 ，因此 在教 育教学 中 ，我 难 问题 时出现 的不 同主张 和见解 要 “ 里淘金 ” ，肯定 其 沙 中的合 理 成 份 。要 改变 教 师 “ 言 堂” 或 唱 “ 角戏 ” 一 独 的老方 法 ，还学 生 自我 学 习和钻研 的时 间与空 间 ，鼓励 学 生敢 于 标新 立异 、独 辟 蹊径 ，敢 于质疑 发 问 、想象 猜测 ，
关于计算机学科创新型人才培养的探讨
关于计算机学科创新型人才培养的探讨［摘要］文章从实践教学、创新型教师队伍建设、课程内容和教学模式改革等方面探讨了计算机学科创新型人才培养的问题。
［关键词］计算机学科创新型人才实践教学教师队伍建设本文所说的创新型人才培养是以增强大学生的实践动手能力、职场就业能力、创新就业能力、可持续发展能力为目标的人才培养。
笔者将从实践教学、创新型教师队伍建设、课程内容和教学模式改革等方面探讨计算机学科创新型人才培养问题。
一、注重实践教学，培养学生的创新意识和创新能力素质教育就是要有意识地培养学生的创新意识和创新能力。
那么，如何培养学生的创新意识和创新能力呢？改变学生的学习观，增强其主动思考、积极动手的能力是培养学生创新意识的首要环节。
教师要让学生改变观念，鼓励学生自己思考，善于发现问题，多问为什么，要有自己的思维，从而逐渐增强创新意识；要通过鼓励增强学生的自信心，在对学生学习评价的时候要关注学生的学习和发展；要鼓励扬长教育，发现学生的长处，使学生发挥自己的优势，以培养学生的创新能力。
在实际教学过程中运用实践教学法是培养学生创新意识和能力的重要手段。
比如，学校可以针对学生提出科研计划，先让学生提出自己的创意项目，然后学校组织一个测评小组，如果觉得学生的创意项目可行，就派专业老师加以指导；还可以和相关课程相配合，鼓励学生参加各种竞赛。
目前，许多大学的计算机专业学生都曾经参加过一些相关科研项目，并且在相关的竞赛中取得很好的成绩，这种做法值得推广。
让学生充分体验实践的乐趣是激发学生创新激情的又一重要手段。
培养创新型人才的计算机专业教学要让学生体验实践的乐趣，鼓励学生勇于探索，敢于创新，要不断激发学生的激情。
教师可以给定一个有趣的设计目标（如可以让学软件的学生设计一个小游戏），让学生利用学到的知识，自己去实践完成任务。
成功的体验会进一步激发学生再创造的激情和动机。
教师还可以有计划、有步骤地引导学生的实践活动，从简单的趣味设计到复杂的专题训练，到完整的毕业设计等。
以计算机实验教学为载体加强学生创新能力培养的探讨
地编 写与 更新实验 教材 。 二 、在 改革 实验教 学 内容 过程 中加强 创新 能力培养
在 计算机 专业 实验课 方面 ，除 了常用 三种模 式 以外 ，还 增加 了综合性 、开放 性和 系统性 的实验 模式 。 三 、采用启 发式 引导进行 实训 过程指 导
令性 、指 导性和 设计性 三种 。在指 令性 实验 中 ，注 重学 生巩 固理
论课 的学 习，进 一步掌 握基本 概念 和基 本技 能 。在 指导性 的实验 中 ，注 重培 养学 生灵活运 用所 学知 识去分 析 问题和解 决 问题的 能
力。 （ ）增 加综合 性 、开放性和 系统 性 的实验模 式 二
《 计算 机控 制》 单片机 》 微 机 原理 》的硬件 实验课 程 ，以及 、《 、《 《 语 言》 ｃ ＋ ｃ 、《 十语言 》 汇编语 言 》 数据 结构 》 编 译 原理》 、《 、《 、《 、 《 操作 系统 》 数据 库原 理》 计算 机 网络 》 Ｗ ｎｏ ｓ程 序设 、《 、《 、｛ ｉｄｗ 计》等 软件 实验课程 。每 一 门实验课 可 以根 据学 生情况 自编 相应
ｆ 王一 道． １ １ ２ １世 纪人 才培 养 中实验教 学的地 位与 作用 Ｕ． 室研 １实验 究与探 索， ９， １ ８ ９ ２ ［ 毕耕， 昌滨， ２ １ 金 刘丽娟 ． 强计算机 实验 教 学管理提 高教 学质量 【． 加 刀
黑龙江 高教研 无 １ ９ ， ９４ ６ 作 者简介 李 莺 （９ ６ ） １７ ，汉 ， 究方 向：计 算机科 学与 技术 ，助教 ，从事 专 研 业计算 机基础 知识 教学 。
计算机科学专业学生创新能力的培养
浅谈计算机科学专业学生创新能力的培养摘要：大学生创新计划的实施不仅可以积极促使大学生走进科研，提升大学生的实际动手能力，而且也可以促进年轻指导教师在教育教学和专业技术水平上的提高。
本文分析了高校计算机科学与技术专业人才培养现状，并提出了完善计算机科学专业学生创新能力培养的对策。
关键词：计算机科学学生创新能力培养计算机科学与技术是一个不断发展、不断学习的专业，培养的学生没有较强的创新能力是难以应对不断更新的科学技术。
“科教兴国”战略21 世纪的中国教育进入一个新的历史发展阶段，这一阶段将以深化教育改革全面推进学生创新素质培养为标志和方向，将以培养学生的创新精神和创新能力为核心和重点，已成为各高校教学改革中一项值得认真思考和深入研究的课题，本文就计算机科学专业学生创新能力的培养进行了相应的探讨。
一、高校计算机科学与技术专业人才培养现状当今社会，很多大学都开设了计算机科学与技术专业。
如何培养高水平的创新人才，加强创新教育是相对于接受教育、守成教育或者传统教育而言的一种积极的挑战。
这种创新以加强学生的创新精神和创新能力及创新人格的培养为基本价值的一种全新的教育理念。
在当前的高校中，虽然对于计算机科学与技术专业学生能力的培养已经发生了一些新的变化。
在教学成果取得的同时，这方面也存在着一定的不足。
特别是在新的教育和创新模式之下，关于计算机科学与技术专业的教育主要存在着以下几个问题：学生的动手创新能力不够，对于很多学生只会机械照搬教科书的内容和教师传授的知识方面，教育方面的创新还是远远不够，造成了很多学生从学校跨入社会的大门之后，动手动脑能力不强，远远不能适应社会的需求，造成求职的被动，根本不利于计算机科学与技术专业人才的就业，这种情况迫切需要进行改善。
高校的计算机科学与技术专业需要积极加强对于创新能力的培养。
二、完善计算机科学专业学生创新能力培养的对策（一）加强创新意识和创新能力培养的各个环节对于学生的创新能力和创新意识，一定要注重细节的做法，贯穿到教学过程中的各个环节。
如何利用计算机专业培养学生的创新能力
如何利用计算机专业培养学生的创新能力摘要：中等职业教育计算机专业一直都是中职学生比较热门的一门课程，大多数学生都会选择这门专业，故此大大地加大了中职学校的难度。
笔者了解到近几年随着社会的发展，技术日新月异的变化，计算机正在不停地发展，然而恰恰相反的是中等职业教育的计算机由于政策不支持、学校的不重视导致该专业在学生选择以后非常的冷淡，出现一定的问题。
那么如何改善这种局面，从根本上改变这一现象，提高中等职业教育教学的教学质量？如何提高中等职业教育学生的创新能力？从而加大计算机专业在社会的美誉度。
关键词：中等职业教育计算机创新能力笔者在多年的教学经验中发现到中等职业教育改革的潜力非常之大，但是由于情况比较复杂，故此导致出现许多的症状，也就促进改革的形式依然非常严峻，本篇论文是笔者在一线教学中总结出的经验，在教学中解决当下出现的问题，加强学生的创新性，改变中等职业教育教学模式，提高教学质量。
一、中等职业教育当下出现的状况分析对于中等职业教育的学生来说从一开始就比较喜欢计算机专业，许多的同学都想在计算机专业中找寻到自己的梦想，然而由于中等职业教育计算机一些学生基础比较薄弱，加之在实际生活中许多的老师教学方法都比较的单薄，大多数任课教师都是依据课本“照本念”，很少会有老师利用创新的教学方法来系统地教学，故此就导致一部分学生出现听不懂。
慢慢的，随着时间的推移许多的学生就会出现厌倦的心理，从而也就导致他们对计算机专业失去信心。
故此，在一线教学中分析到中等职业计算机专业教学模式比较的单一，缺乏创新性，许多的任课教师都是照书念，照书本搬，从而无法培养学生的创新能力。
二、如何培养中等职业计算机专业创新能力1.转变教育思想，从根本上解决学生的创新能力在日新月异的社会发展趋势过程中，我国许多的地方都还处在初级阶段，并且许多方面的都在慢慢发展，但是在一些方面发展速度比较的快，比如教育行业来说就是如此。
我国从改革开放到现在走过一个不一样的岁月，这些青葱的岁月里见证了我国教育史的发展，就中等职业教育来说从一个不平凡的教育到一个肩负起国家教育发展的一片天。
新形势下计算机专业学生创新能力的培养
１ 因势 利 导 ． 动 学 生 的 学 习积 极 性 调
兴 趣 是 最 好 的 老 师 ． 子 曾经 说 过 “ 之 者 不 如 好 孔 知
或学时数 。 具体实施 中． 教师应根据本专业学生的培养
目标 ． 合所 授 课 程 在 专 业 培 养 目标 中 的 作 用 ． 出教 结 突
学 内容 的重 点 和特 色 在 开 始 讲 授 每 门 专 业课 时 ， 要 都
式 上 ． 意 引 导 学 生 发 现 和 掌 握 规 律 ， 一 反 三 、 类 注 举 触 旁 通 地 由 已知 悟 出 未 知 ．这 对 学 生 今 后 在 类 似 情 况 下
１９ 年 我 国颁 布 的高 等教 育 法 明确 指 出 ：高 等教 ９８ “ 育 的任 务是 培养 具 有创 新精 神 和 实践 能 力 的 高级 专 门人
的《 数据结构》 《 作系统》 《 、操 、编译 原理》 《 、算法设 计与
分 析 》 课 程 ， 合 个 人 教 学 实 际 ， 讨 如 何 培 养 提 高 等 结 探
学 生 的 创 新 能 力
干课程 及其学时数 ：精 简必需 ”是指正确处理基础 课 “
与专 业 课 、 修 课 与 选 修 课 的 关 系 ， 量 减 少 课 程 门 数 必 尽
一
在 教 学 过 程 中 ． 先 ． 合 自己及 所 熟 悉 人 的 专 业 首 结
门重 要 的专 业 技 术 基 础 课 ．用 计 算 机 解 决 任何 实 际
★基 金 项 目： 东 科技 大 学 科 学 研 究 项 目（ ． ０ ＡＺ １ ９ 、 东科 技 大 学教 学研 究项 目（ ．ｘ ０ ０ １ 山 Ｎｏ２ ９ Ｚ ６ ） 山 ０ Ｎｏ １ ２ ５ ） ｑ
基于学科竞赛的计算机类专业学生创新能力培养探索
基于学科竞赛的计算机类专业学生创新能力培养探索学科竞赛对于计算机类专业学生的创新能力培养起着重要的促进作用。
计算机类专业学生需要具备扎实的专业知识和理论基础，才能在竞赛中有所建树。
而通过参与竞赛，学生可以解决实际问题，提升自己的创新能力。
竞赛能够激发学生的学习积极性和主动性。
计算机类专业学生通常需要大量的实践和动手操作，参与竞赛是他们展示自己才华和能力的舞台。
参赛过程中，学生需要根据竞赛要求进行项目设计、编程实践等，这要求他们积极主动地学习和提升自己的能力。
比赛的结果和奖项也会成为学生努力学习的动力，在竞争中锻炼自己的实力。
竞赛能够提升学生的解决问题的能力。
竞赛中的题目通常都是实际问题，需要学生动脑思考，运用所学知识来解决。
在竞赛中，学生需要进行项目规划、系统设计、算法优化等一系列操作，这些都是培养学生解决问题的能力的重要手段。
通过竞赛，学生可以实践自己的想法和观点，从而提升自己的创新能力。
竞赛还能培养学生的团队合作能力。
在竞赛中，很少有一个人独自完成整个项目，大多数情况下需要与队友合作才能取得好的成绩。
学生需要与队友进行沟通和协作，合理分配任务，充分发挥每个人的才能，共同完成项目。
通过与队友的合作，学生可以学会沟通、合作和分工，提高自己的团队合作能力。
竞赛还能提升学生的自信心和自信心。
竞赛中，学生需要面对其他优秀选手和评委的评审。
无论是在现场答辩还是书面报告中，学生都需要表达自己的观点和思路。
通过竞赛，学生可以锻炼自己的演讲能力和表达能力，提高自己的自信心和自信心。
这种经验对于学生未来职业发展也非常有帮助。
学科竞赛对于计算机类专业学生的创新能力培养起着重要的作用。
它能够激发学生的学习兴趣，提高解决问题的能力，培养团队合作精神，提升自信心和自信心。
学校应该加强对学生参与竞赛的引导和支持，为学生提供更多的机会和平台，培养出更多具有创新精神和实践能力的计算机专业人才。
浅谈计算机专业学生的创新能力
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”一个民族的发展和进步靠人才，而创新型人才的成长靠教育。
当前计算机技术已经渗透到了生产和生活中的各个领域，因而计算机教育在各个教育阶段都占据着重要的地位，在计算机教育中培养学生的创新能力能最大限度的提升学生的综合素质，培养创新能力，并能充分引导学生养成独立思考和分析解决问题的能力。
一、更新教学理念，转变教学思想教学理念和教学思想是指导一切教学活动的基础，在这个素质教育飞速发展的今天，教育教学理念是衡量教学质量的关键因素，同时也是教育领域内探讨的热门话题。
为此，教育者要树立创新教育的发展理念，将素质教育和创新教育摆在突出的位置，以提升学生的综合素质和创新意识能力为终极教学目标。
要树立正确的教学观念，随着当前高新技术的不断发展，各种新的教学理念和教学设备层出不穷，传统的教学思路和方法也面临着新的挑战，多媒体教学、网络教学、小组教学以及视频教学等教学方法不断充实传统的教学课堂，对教师的教学方法和学生的学习思路来说无疑是一个新的挑战。
创新教育是以旨在培养创新性人才的教育，需要在现有的教育模式下大胆创新教学思维，为学生创设一个培养创新意识和创新能力的教育环境，并通过多种实践活动相结合的手段培养学生的创新意识和创新能力，全面推行素质教育和创新教育。
另外，传统的以教师“教”为中心的教学模式开始逐渐向基于“情境创设”、“主动探索”以及“合作学习”等综合式教学与学习方法的综合运用方向进行转变，师生要主动适应这种教学模式和思维上的转变，为全面提升学生的创新素质和创新能力打下基础。
二、创设创新情境，发挥主体性和能动性发挥学生的主观能动性，通过创设创新情境激发学生的求知欲和参与欲是提高教学质量，培养学生创新意识和创新能力的关键所在。
在计算机教育过程中，教师要通过多种教学手段相结合的方式为学生创造主动参与和学习的机会，转变固有的教学模式，将教师主导的实践课堂逐渐的交给学生，围绕学生为中心组织教学活动，鼓励同学们积极参与。
浅谈计算机人才培养模式
浅谈计算机人才培养模式计算机科学与技术是当今社会发展中的重要领域之一，计算机人才的培养关系到国家的信息化建设和科技创新能力。
计算机人才培养模式是指为了培养适应时代发展需求的专业人才而采取的一整套教学和培养方案。
目前，世界各国都在不断探索和完善计算机人才培养模式，以适应新时代的需求。
本文将从计算机人才培养的特点、现状及问题出发，一起来浅谈计算机人才培养模式。
一、计算机人才培养的特点计算机人才培养有其独特的特点，主要表现在以下几个方面：1.技术更新快：计算机领域的技术更新速度非常快，在短短几年内就可能发生翻天覆地的变化。
计算机人才培养要及时跟上时代潮流，注重培养学生的自主学习和适应新技术的能力。
2.实践性强：计算机科学是一门实践性很强的学科，培养学生的实际操作能力是非常重要的。
计算机人才培养的模式应该更加注重实践环节的设置，为学生提供更多的实践机会。
3.跨学科性强：计算机科学与技术涉及多个学科的知识，如数学、物理、电子工程等。
计算机人才培养的模式需要注重跨学科的知识融合，培养学生的综合能力。
二、现状及问题目前，随着信息化时代的到来，计算机人才需求量不断增加。
目前计算机人才培养中也存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1.人才结构不合理：目前计算机人才培养的结构存在一定问题，多数学生只注重理论知识的学习，实际操作能力相对较弱。
这导致了毕业生在实际工作中存在一定的适应问题。
2.教学模式陈旧：一些高校的计算机人才培养模式相对较为陈旧，注重传统的理论知识灌输，而忽视了实践环节的设置，导致学生在实际操作中缺乏经验。
3.创新能力不足：现阶段计算机人才培养往往忽视了学生的创新能力培养，使得毕业生在创新领域中缺乏竞争力。
四、结语计算机人才培养模式的探讨是一个复杂而且长期的过程，需要教育界、产业界以及政府的共同努力。
只有在各方的共同努力下，我们才能更好地培养出适应社会需求的计算机专业人才，推动国家的信息化建设和科技创新。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
因此 ， 为信息 科学 技术 核 心 的计算 机专 业 ， 要适 作 更
应 这股科 技 潮 流 ， 养具 有 创新 能 力的 高素 质 人 才 ， 培 去 迎接 知识 经 济 的到 来 ， 好 地 为 我 国 的经 济 建设 更
ห้องสมุดไป่ตู้和社会 的发 展做 出贡献 。
在于 人才 的综 合素 质 ， 中创 新 素 质 和 文 化 素 质居 其
维普资讯
第 ２卷 增刊
２０ ０ ２年 ６月
广 东工 业大 学学 报 （ 会科 学版 ） 社
Ｊ ｕｎ ｌｏ ＪＩ ｄ Ｉ Ｕ ｉｅｓ ｙｏ ｅｈ ｏｏ ｙ Ｓ ｃ ｌ ｃｅ ｃｓＥ ｉｏ ｏ ｒａ ｆ（ ａｌ ０ ｎｖｒｉ ｆＴ ｃ ｎ ｌｇ （ｏｉ ｉｎｅ ｄｔ ｎ ｇ ｔ ａＳ ｉ
培养 出来 的人 才是 否具 有创 新 能 力 ， 不 能 适 应 社 能
会经 济发 展 的需要 。下面 笔者 就计 算机专 业 学 生 创 新 能力 的培 养进 行一 些探 讨 。
一
、
计 算 机 专 业 学 生 创 新 能 力 的 培 养 必
须树 立 创 新 的教 育 理 念
当今世 界 ， 信息 化 和经 济全 球化 日益 加 深 ， 国际 经 济 的竞争 与 合作 ， 业 结 构 和技 术 结构 的 调整 将 产
加 速 职业 岗位 和 职业 技 能 的变 化 更 新 。 “ 息 高速 信
公路 ” 起工 作方 式 、 维 方 式 、 织 方式 的 深 刻 变 引 思 组 化， 必将对 ２ ｌ世 纪人 才 素 质提 出新 的更 高 的 要 求 ， 未来人 才 素质 的差 别 ， 不仅 在 于专 业知 识 和技 能 ， 更
专 业学 生创 新 能力 的培 养 。 创 新 能力 培 养模 式
文 献 标 识 码 ：Ａ
关键 词 ：计 算机 专 业
中 图 分 类 号 ：Ｇ ４ ． ６２０
计算 机专 业 的人 才能 不 能办 出特 色 ， 业 生 是 毕 否有 竞 争力 ， 否受社 会 欢迎 ， 是 关键 要看 计算 机 专 业
收 稿 日期 ：（ －６０ ２ ￣ ０ －８
作 者 简 介 ： 振 炎 （ ９４ ） 男 ， 族 ， 教 授 ； 要 研 究 方 向 ： 育 管 理 。 何 １６－ ， 汉 副 主 教
４４
它是 以“ 知识 （ 力 ） 源 ” 占有 、 智 资 的 配置 、 生产 和 使用 （ 费） 消 为最 主 要 因素 的经济 ， 者说 它 是 “ 知 识创 或 在 新 、 播 和 使 用 的 基 础 上 的 经 济 ” １９ 传 。 ９ ８年 ５月 ４ 日， 江泽 民 同志 在 庆 祝北 京 大 学 建 校 １０周 年 大会 ０ 上讲 话指 出 ： 当今世 界 ， “ 科学 技术 突 飞猛 进 ， 识 经 知 济 已见端 倪 ， 国力竞 争 日趋激 烈 ” 。现今 人类 正 在 步 入一 个 知识经 济 时代 ， 即科 学 技 术 是 第 一 生 产 力 的
时代 ， 个 时 代 ， 科 技 产 业 是 知 识 经 济 的重 要 支 这 高
柱 ， 中信息 科学 技 术 ， 其 特别 是 它 的软件 生 产是 知 识 经济 的 重要 支柱 ， 知 识 经 济 时 代 ， 在 知识 、 息 与 经 信 济结 合更 加 紧密 ， 知识 到技 术 再 到 经 济 的过 程 大 从 大缩 短 ， 识 和信息 对 经济 的影 响产 生 了质 的飞跃 。 知
Ｖｏ１． ｕ ｐｌｍｅ ２ Ｓ ｐ ｅ ｎｔ Ｊ ｎ． ０ ２ ｕ ２ ０
计 算 机 专 业 学 生 创 新 能 力 培 养 模 式 的 探 讨
何振 炎 黄 成 忠
（ 东工 业大 学计 算机 学 院 ， 广 广东 广 州 ， １ｏ ｏ ５ｏ ９ ）
摘
要 ： 文章试 图从 教育 理念 、 教育 机制 、 基础 知识 结构 、 养 道 路 、 会 需 求 方面 ， 培 社 来探 讨 计 算机
三 、建 有 利 计 算 机 专 业 的 创 新 能 力 培 养
的 基础 知 识 结 构
计算 机专 业创 新人 才 培养 ， 须深 化 教育 改 革 。 必
一
是 拓宽 专业 面 和人 才 培 养 目标 ， 照 社会 主 义 市 按
场经 济 和 ２ 世 纪社 会发 展 的需要 ， 断 拓 宽计 算 机 ｌ 不 专业 的 口径 ， 整 、 调 改造 现 有专业 ， 向应 用 型 、 用 型 实 转变 ， 强专 业 的 适 用 性 。二 是 认 真 制 订 专 业 的 教 增 育计 划 ， 按照 拓 宽基 础 ， 强素 质教 育 和创新 能力 培 加 养 的思路 设计 教 育计 划 ， 变 长 期 以来 注 重 专 业 需 改
的综 合 素质 高 的人 才 。
二 、计 算 机 专 业 的人 才 培 养 要 紧 跟 知 识 经 济 时 代 的 需 要
知识经 济是 相 对 于 农 业 经 济 和 工 业 经 济 而 言 ，
要 和偏 重知 识传 授 的做 法 ， 合 考 虑 调 整 学 生 的知 综
识、 能力 、 质 结 构 。三 是 改 革 教 育 内 容 和 课 程 体 素