第一单元第6课时
北师六年级下册数学1单元 第6课时 圆柱的体积(2) 教案
最后计算体积，12.56×200＝2512（cm3）。
师：这种情况可以总结为：已知底面周长和高，求圆柱的体积，用字母表示V =π(C÷π÷2)2h。
师：如果这根金箍棒是铁制的，每立方厘米的铁重7.9g，这根金箍棒质量为多少千克？同学们，从中你发现了什么？
师：看来高相等的长方体和圆柱体，底面积大的体积就大。这种问题，只比较它们的底面积大小就好了。
4.如图，求出小铁块的体积。
师：一起来看图中的信息：已知原来圆柱形容器的底面直径是10cm，水的高度是5cm，将小铁块放入水中，容器中水的高度上升，上升了2cm。从中我们会发现：小铁块的体积与上升水的体积是相等的。上升的水的形状是圆柱形，这个圆柱的底面直径与容器的直径一样，也是10cm，高是2cm，所以计算出这个圆柱的体积，就是小铁块的体积了。3.14×（10÷2）2×2＝157（cm3）
生：从题目中我发现“每立方厘米铁重7.9g”，由此可得，将圆柱的体积乘7.9即可。但7.9的单位是g，最终问题要求单位是kg，所以，最终结果需要换算单位。正确算法是7.9×2512＝19844.8（g）＝19.8448（kg），所以这根金箍棒重19.8448千克。
师：接着我们一起进入练习环节，看看从中会收获哪些。
师：老师实际测量了这三个圆柱的相关数据，并且实际计算了它们的体积，一起来看。同学们将你的估计值和老师的实际计算值比较一下，你认为哪一种圆柱体的体积你不容易估准？
生：通过对比，我认为：笔筒的体积不容易估，因为我的估计值和实际计算值相差大些。
师：像这样的问题，答案是不唯一的。因为可能有些同学会在估计其他圆柱物体的体积时与实际值相差较大。关键是同学们能够有一个善于观察和探究的好习惯就好了。
【科学】【新教材】(教科版)小学科学三年级下册第一单元第6课《比较相同时间内运动的快慢》教案
教科版三下第一单元第6课《比较相同时间内运动的快慢》教学设计课题比较相同时间内运动的快慢单元一学科科学年级三学习目标1.运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。
2.了解自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。
3.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
4.感受比较物体运动快慢的乐趣。
愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据开展交流研讨。
5.感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。
重点运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。
难点利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课观看猎豹追击羚羊视频资料。
观看视频。
激发兴趣，感受新知。
讲授新课聚焦：比较不同物体在相同时间内运动的快慢。
我们知道，在相同距离内，可以通过测量不同物体的运动时间来比较它们的快慢。
如果不同物体的运动时间是相同的，这样比较它们的快慢？可以分别测出两个物体运动的距离，运动的距离越远，说明物体运动的越快。
比如上图中的羚羊和猎豹，在相同时间内，只有羚羊跑得足够远，才能避免被猎豹捕杀。
运动的距离不同：猎豹在追捕启动前，肯定和羚羊有一段距离。
运动的时间相同：羚羊很机敏，会随着猎豹追捕的启动而立刻逃跑，直至被捕到。
探索：按照运动的快慢，将下面6种交通工具排序。
（活动手册）学生交流发言。
学生根据信息排序。
聚焦具有承上启下的作用。
我们发现：6种交通工具都运动1小时（相同时间），运动距离长，运动的快。
根据课文图表中交通工具运动的快慢，将其编号和通过的距离排列名次。
①喷气式客机（900千米）②汽车（120千米）③快艇（100千米）④轮船（45千米）⑤自行车（15千米）⑥高速列车（300千米）名次记录表：相同时间内（1小时内），喷气式客机通过的距离最远，是第一名。
2024年人教版九年级上册语文第一单元第6课《我看》
第一小节 第二小节
诗歌意象
相关词语
意象特点
细读诗歌·意境之美
诗歌意象
相关词语
意象特点
第一小 节
春风 向晚的、悄悄、揉 温柔、寂静、有力度
初读诗歌，音韵之美
1.播放音乐，教师范读。
2.朗读指导。 注意重音、停连、节奏等，把握本诗的感 情基调，读出感情。
再读诗歌·内容之美
1.解读标题。 怎么理解题目《我看》的含义?这个标题在诗中有什么作用?
明确：《我看》一题告知了诗歌的写作视角。而且这一题 目能够给读者广阔的想象空间：“我”看到了什么、怎么 看，等等。
知人论世·走进穆旦
揉过(róu) 丰润(rùn) 翅翼(chì) 红晕(yùn) 沉醉 凝望(níng) 忧戚(qī)
枉然(wǎng) 谐奏(xié) 勃发(bó) 飘逸(yì) 漫游 流盼 摇曳(yè)
向晚：天色将晚，傍晚。 丰润：本文指丰茂滋润。 忧戚：忧伤。 枉然：费力而不起作用。 飘逸：飘浮，飘散。 坦荡：形容心地纯洁，胸襟宽畅。 流盼：转动目光看。 摇曳：摇荡，晃动。
知人论世·走进穆旦
了解背景
本诗写于1938年，当时作者年仅20岁，由于战事危急， 穆旦与几百位师友不远千里，奔赴西南联大。一路上他目睹 山河破碎的惨状，经历了现实的苦难，更加坚定了对抗战胜 利的信心。诗人以满腔爱国热血和最深的情感，描写了眼中 的大自然和万物，在深情的吟唱中，蕴蓄着希望与新生。
积累字词
我
第二节: 夕阳落照图
看
第三节：回首往事
我
第四节：怀古舒今、赞叹生命
思
第五节：对闲适恬淡的自然生活的追求
细读诗歌·意境之美 思考：
(一)赏析第一节
我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首，
人教版五年级上册数学精品教学反思 小数乘法 第6课时 用小数的估算解决购物问题
第一单元小数乘法
第6课时用小数的估算解决购物问题我在教学本课时，将计算作为解决问题的一个组成部分进行教学，让学生进一步体会计算是帮助人们解决问题的工具，逐步形成──面对具体问题，先确定是否需要计算，再选择合适的计算方法（口算、估算、笔算等）使学生认识到解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。
由此我觉得教学后反思如下：
1.让学生寻找适当的解决问题的方法。
有实际计算的，有估算的，进而比较这些方法，让学生能够复习最好的解决问题的方法，灵活解决生活中的问题。
而且也认识到解决问题策略的多样性，提高了解决问题的能力。
2.打开了思维的闸门。
对两种估算方法的选择中，孩子们迅速的判断出两种方法各自的利弊，并根据实际情况，一致同意采用第二种方法来解决这个问题。
3.让学生做题时养成良好的做题习惯。
认真书写，格式规范，步骤清晰，尤其是估算体先比较后再回答的问题。
在课堂上，孩子们的思维就象插上了一双翅膀，在充满快乐的数学的天空中自由翱翔，孩子们思维之活跃，想象之丰富，考虑问题之全面，数学知识运用之灵活，真的让人佩服。
第1页共1页。
教科版五下第一单元第6课《食物链和食物网》教案
教科版五下第一单元第6课《食物链和食物网》教学设计等动物吃过绿豆苗。
绿豆苗周围生物的食物关系。
食物是动物的必要需求，动物消耗食物而获得能量。
有些动物既吃别的生物，自己也会被别的动物吃掉。
1.用实物图表示绿豆苗周围生物的食物关系。
2.按照谁吃谁的顺序，用简单的文字和箭头表示这种关系。
生物之间因为食物关系，构成很多的“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫作食物链。
利用套筒找到更多的食物联系。
分别将印有小草、落叶、蚜虫、蚯蚓、蚂蚁、蟋蟀、蝗虫、蜘蛛、瓢虫、蜗牛、蜜蜂、蝴蝶、小鸟等的动植物图案的卡纸做成粗细不同的纸筒，根据捕食关系将它们做成套筒游戏。
通过不断尝试连成合适的套筒，我们发现:绿色植物基本都是套筒游戏中的顶层，也就是它们能自己产生能量，通常被其他动物吃掉;蚜虫、蚯蚓、蚂蚁等以植物为食的小动物往往位于套筒游戏的第二层，它们吸收来自植物的能量;瓢虫、小鸟等以捕食小动物为食的动物往往位于套筒游戏的底层，它们吸收来自动物的能量，但是它们还可能被自然界中其他更凶猛的肉食动物吃掉。
结论大多数食物链都是从绿色植物开始的，我们要记住这个规律。
完整的食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。
食物链中一环比一环更强大，能量也在不断传递。
学生对四种生物的关系进行描述。
思考。
学生探讨绿豆苗圃可能存在着的食物链。
学生汇总食物链。
学生交流食物链的特点。
引导学生形成认识：一种生物被另一种生物吃掉，就相当于给这种生物提供了能量，能量依次传递。
通过让学生发现不同食物链之间存在的共同。
人教版数学四年级上册第1单元第6课时《亿以上数的认识》精选习题+详细解析(完美版)
人教版小学数学四年级上册第一单元第6课亿以上数的认识精选习题（解析版）【本套习题含详细解析，为Word文档，支持在线编辑、下载打印，可用于课堂练习和考试复习。
】亿以上数的认识——课后习题1.一个十二位数的最高位是（）。
A.千亿位B. 百亿位C. 十亿位正确答案：A解析：本题考点：数位顺序表。
在数位顺序表上，每四个数位是一级，从右往左依次是从个位到千亿位，所以十二位数的最高位是千亿位。
2.金星与太阳的距离约为108200000千米，108200000读作（）。
A.十亿八千二百万B. 一亿零八百二十C. 一亿零八百二十万正确答案：C解析：本题考点：亿以上数的读法。
读数时，先分级，1|0820|0000读作：一亿零八百二十万。
3.地球上海洋总面积大约是“三亿六千二百万”平方千米，这个数写作（）。
A.36200000B. 362000000C. 3620000000正确答案：B解析：本题考点：亿以上数的写法。
根据亿以上数的写法，先分级，再写数。
“三亿六千二百万”的亿级上是“三亿”，写作3，万级上是“六千二百万”，写作6200，个级上没有计数单位要写0占位，所以这个数写作：362000000。
4.里填（）时，这个数最接近35亿。
A.0B. 9C. 4正确答案：A解析：本题考点：四舍五入法的应用。
因为这个数约等于35亿，方框里的数在千万位上，所以根据四舍五入法，要想使这个数最接近35亿，方框里只能填最小的数0。
5. 由2个亿、70个十万和6个百组成的数是（）。
A.200700600B. 207000600C. 207006000正确答案：B解析：本题考点：亿以上数的写法。
根据题意，2个亿表示2在亿位上，70个十万是7个一百万，所以7在百万位上，6个百表示6在百位上，其余数位写0占位，所以这个数写作：2|0700|0600，读作：二亿零七百万零六百。
B项正确。
6. 用4，5，6，7，0，0，0，0，0这九个数字组成最接近6亿的九位数是（）。
四年级上册数学课件-第一单元第六课时求近似数人教版
下面划线的哪些是近似数？在括号里画上“☆”。
数“四舍五入”到万位，再计算） 小冰身高约145厘米，体重约40千克。
（2）英才小学四（1）班有50名学生。
少？省略万位后面的尾数，求出它的近似数。
（3）苗苗服装厂员工人数有4000多人，平均体重
129327人≈13万人
答：251486人≈25万人 数“四舍五入”到万位，再计算）
地球的直径大约是多少万千米？太阳呢？
描出这两个数字所在的位置。（小组合作讨论） 12756 ≈10000 =1万
12756 2<5
10000 11000 12000 13000 14000 15000 16000 17000 18000 19000 20000
四舍
五入
15000大约等于多少呢？
15000≈20000
（2）英才小学四（1）班有50名学生。
2010年5月1～3日，中国科技馆共接待84455人次。
（1）珠穆朗玛峰的海拔高度约为8844米。
描数出“这 四两舍2个五数入.字”某所到在万城的位位，置再市。计算城） 区有251486人，郊区有129327人，
是6，其余各个数位上都是0，这个数是多
（（1））珠穆朗玛这峰的海个拔高城度约为市8844大米。约有多少万人？（先把两个已知
人教版四年级数学上册
51 大数的认识
第6课时 求近似数
一 情境导入
下面划线部分哪些是近似数？哪些是准确数？
小冰身高约145厘米， 英才小学四（1）班
体重约40千克。
有50名学生。
二 新课探究
教科书第13页例7
在生产和生活中，人们经常使用近似数。
求近似数，要求 是省略万位后面的尾 数并改写成用“万” 作单位的数。
北师大版五年级上册数学《第1单元第6课时 调查“生活垃圾”》课件
少千克垃圾：30.8÷4＝7.7，
30.8÷28求出平均每天产生 再用7.7÷7求出平均每天产
多少垃圾。
30.8÷(7×4)
生多少垃圾。
30.8÷4÷7
=30.8÷28
=7.7÷7
=1.1(千克)
=1.1(千克)
答：一个人平均每天产生
1.1千克生活垃圾。
2 这个小区周一到周五共产生生活垃
0.96÷(5.4÷0.9)
(16.8+2.1)÷0.7 =18.9÷0.7 =27
0.96÷(5.4÷0.9) =0.96÷6 =0.16
四、巩固应用
1.根据图中的数学信息你能提出那些数学问题？
2.《森林报》平均每天卖多少份？ 78.4÷0.8÷7 =98÷7 =14(份)
答：《森林报》平均每天卖14份。
五、课堂小结 这节课学习了哪些内容？
小结：小数混合运算的顺序与整数混合运 算的顺序一样，先乘除，后加减，同级运 算从左往右，有括号要先算括号里面的。
学生课堂行为规范的内容是： 按时上课，不得无故缺课、迟到、早 退。 遵守课堂礼仪，与老师问候。 上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心 、吊带 上衣、 超短裙 、拖鞋 等进入 教室。 尊敬老师，服从任课老师管理。 不做与课堂教学无关的事，保持课堂 良好纪 律秩序 。 听课时有问题，应先举手，经教师同 意后， 起立提 问。 上课期间离开教室须经老师允许后方 可离开 。 上课必须按座位表就坐。 要爱护公共财物，不得在课桌、门窗 、墙壁 上涂写 、刻划 。 要注意保持教室环境卫生。 离开教室要整理好桌椅，并协助老师 关好门 窗、关 闭电源 。
二、探究新知，理解算理
1 一个人4周可产生约30.8kg生活垃圾，那
么一个人平均每天产生多少千克生活垃 圾？
北师大版四年级上册数学《第1单元第6课时》课件
五千年前，人们开始使用各种符号来表示数。 古埃及象形数字：
古埃及象形数字
玛雅数字： 玛雅数字
中国算筹数码： 中国算筹数码
现在我们使用从“0”到“9”的十个数表示任意一 个数，这种数字称为印度-阿拉伯数字。
0123456789
表示物体个数的 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12，…都 是自然数。一个物体也没有，用0表示。
数学四年级 上册
第一单元
认识更大的数
第6课时 从结绳计数说起
一、激趣导入 同学们，你们知道远古的时代是用什么
办法来计数的吗？
用石子或结绳计数
二、自主学习
你知道古人是怎样计数的吗？读一读。 远古时代，为了记下猎物的多少：
石子计数
结绳计数
刻痕计数
古代人们采用石子计数、结绳 计数和刻痕计数，它们都是 “逐一计数”，体现了一一对
学生课堂行为规范的内容是： 按时上课，不得无故缺课、迟到、早 退。 遵守课堂礼仪，与老师问候。 上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心 、吊带 上衣、 超短裙 、拖鞋 等进入 教室。 尊敬老师，服从任课老师管理。 不做与课堂教学无关的事，保持课堂 良好纪 律秩序 。 听课时有问题，应先举手，经教师同 意后， 起立提 问。 上课期间离开教室须经老师允许后方 可离开 。 上课必须按座位表就坐。 要爱护公共财物，不得在课桌、门窗 、墙壁 上涂写 、刻划 。 要注意保持教室环境卫生。 离开教室要整理好桌椅，并协助老师 关好门 窗、关 闭电源 。
谢谢 大家
0也是自然数。
关于自然数你知道哪些？和同伴说一说。
0,1,2,3…后 面的数总比前 面的数多1。
自然数的计数方 法是十进制计数 法，相邻的两个 上适当的数。
人教版九年级物理上册目录 (带解析)
第一板块教材知识梳理
第一单元运动声物态变化光第1课时机械运动
第2课时声现象
第3课时物态变化
第4课时光现象
第5课时透镜及其应用
单元检测一
第二单元密度力压强浮力第6课时质量与密度
第7课时力
第8课时运动和力
第9课时压强
第10课时浮力
单元检测二
第三单元功和机械能简单机械第11课时功和机械能
第12课时简单机械
单元检测三
第四单元热和能内能
第13课时热和能
第14课时内能的利用
单元检测四
第五单元电路欧姆定律电功率第15课时电流和电路
第16课时电压电阻
第17课时欧姆定律
第18课时电功率
第19课时生活用电
单元检测五
第六单元电与磁信息能源
第20课时电与磁
第21课时信息传递
第22课时能源与可持续发展
单元检测六
第二板块专题综合突破
专题一作图专题
专题二实验探究专题
专题三综合计算专题
第三板块综合模拟测试
综合模拟测试一
综合模拟测试二
综合模拟测试三。
教科版五年级科学上册第一单元第6课：光的反射现象
照明灯上为什么要装灯罩?
灯罩可以把灯泡发出的向 上的光反射到下方,和本来向 下的光合在一起,增加亮度。
教室的墙壁为什么要涂成白色?
因为白色物体 反光能力较强
课堂小结
课堂小结
点击播放视频
光的反射图
入射光线 入反
射射Βιβλιοθήκη 角角反射光线镜面入射角＝反射角
用手电筒照亮阴影里的小球，你有什么办法？ 尝试做一做并画出光的反射路线图。
入射光线
镜面
反射光线
拓展
月球离我们有多远，这是一个无法用尺子测量的难题。当美国宇航 员于1969年和1971年登上月球时，科学家利用光的反射原理解决了这 个问题。他们在月球上安置了几面特殊的镜子（激光反射器）。地球 上的科学家向镜子发射光，光可沿入射光的方向返回。科学家测量了 光反射回地面需要的时间，然后根据光 速计算出地球到月球的平均距离 是38.4 万千米。
·医生带着额镜为病人 做检查
·汽车的后视镜可以让 驾驶员看清车后面的情 况。
你们认为光反射的角度有什么规律? 入射光与镜面的夹角有多大，反射光与镜面的夹角就有多大。
与镜面反射相同，任何物体 都能反射光，只不过是光在物体 表面的反射情况有所不同。我们 能够看到物体就是因为它们反射 的光进入了我们的眼睛。
你的发现:
✓ 镜子要跟着白纸移动，即和白纸 向相同方向移动，才能把光反射 到白纸上的标记处。
✓ 反射光也是沿直线传播的，而 且手电筒发出的光与镜面夹角 越小，反射的光与镜面的夹角 也越小。
探索二：光的反射规律
1.利用平面镜将太阳 光反射到黑板上的标 记处，照亮标记； 2.完成活动手册。
·用一面小镜子把阳 光或手电筒发出的光 反射到黑板上。
步骤三：
粤教粤科版小学科学四上第一单元第06课《母鸡生蛋了》教案
2、交流：你所知道的卵生动物。
3、出示图片：
海龟（爬行类）、青蛙（两栖类）、丹顶鹤（鸟类）鲤鱼（鱼类）
4、卵生是一种普遍的动物繁殖方式。昆虫、两栖类、爬行类、鱼类、鸟类等大多数种类的动物都是卵生动物。
活动三：鸟的繁殖行为
1、像其他动物一样，鸟类通过繁殖后代来延续生命。鸟的繁殖过程包括求偶、筑巢、交配、产卵、孵卵、育雏等一系列行为。
活动一引导学生通过查阅资料了解到矿物在生活和工农业生产中的广泛应用。将矿物的用途从学习、生活（衣食住行）、工业、农业等方面进行归类。
活动二先引导学生了解“煤、石油、天然气也是生活生产中的重要矿产资源，且它们的形成需要几百万年甚至数亿年”。在此基础上，本课通过引导学生讨论，使其认识到矿产资源是有限的、宝贵的，从而树立保护和合理开发利用矿产资源的环保意识。
粤教粤科版小学科学四上第一单元第06课《母鸡生蛋了》教案
粤教粤科版科学四年级上册第一单元第6课时教学设计
课题
《母鸡生蛋了》
单元
第一单元
学科
科学
年级
四年级
学习
目标
一、知识与技能
1、初步了解鸡蛋的基本结构，知道卵在一定的条件下能孕育新的生命。
2、能说出一些常见的卵生动物的名称。
3、了解鸟类的求偶、筑巢、交配、孵卵、育雏等繁殖行为。
学生活动
设计意图
导入新课
1、出示生活情境：三个小朋友到彬彬老家去体验生活。在农家小院里，他们发现母鸡正在孵卵。
教科版小学三年级科学下册第一单元第6课《比较相同时间内运动的快慢》教案
教案序号：课题：6.比较相同时间内运动的快慢备课时间：授课时间：年班：教学目标：1.运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。
2.了解自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。
3.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
4.感受比较物体运动快慢的乐趣。
愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据开展交流研讨。
5.感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。
教学重点：运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。
教学难点：利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
师生活动设计意图一、导入新课观看猎豹追击羚羊视频资料。
二、探究新知聚焦：比较不同物体在相同时间内运动的快慢。
我们知道，在相同距离内，可以通过测量不同物体的运动时间来比较它们的快慢。
如果不同物体的运动时间是相同的，这样比较它们的快慢？可以分别测出两个物体运动的距离，运动的距离越远，说明物体运动的越快。
比如上图中的羚羊和猎豹，在相同时间内，只有羚羊跑得足够远，才能避免被猎豹捕杀。
运动的距离不同：猎豹在追捕启动前，肯定和羚羊有一段距离。
运动的时间相同：羚羊很机敏，会随着猎豹追捕的启动而立刻逃跑，直至被捕激发兴趣，感受新知。
聚焦具有承上启下的作用。
到。
探索：按照运动的快慢，将下面6种交通工具排序。
（活动手册）我们发现：6种交通工具都运动1小时（相同时间），运动距离长，运动的快。
根据课文图表中交通工具运动的快慢，将其编号和通过的距离排列名次。
①喷气式客机（900千米）②汽车（120千米）③快艇（100千米）④轮船（45千米）⑤自行车（15千米）⑥高速列车（300千米）名次记录表：相同时间内（1小时内），喷气式客机通过的距离最远，是第一名。
自行车通过的距离最近，是最后一名。
按从快到慢的顺序排名：喷气式客机→高速列车→汽车→快艇→轮船→自行车。
2024年北师大版数学一年级上册第一单元教案1.6 数鸡蛋
1.6 数鸡蛋【课题名称】第6课时数鸡蛋：10的认识与书写【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】北师大版小学数学一年级上册21页～22页。
【教学目标】1. 能够正确地数出数量是10的物体的个数。
2. 学会10的读写方法。
3. 培养学生观察、操作、交流的能力。
【教学重点】用正确的姿势书写10。
【教学难点】逐步提高学生的抽象能力。
1.教师准备：教学课件：《七彩课堂》课件2.学生准备：课前预习：《七彩课堂素养提升手册预习卡》，学具：小棒。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
师：你听说过著名的哲学问题吗：“先有鸡还是先有蛋？”你是怎么想的，说一说你的想法。
预设1：先有鸡，才能生蛋。
预设2：先有蛋，才能孵出鸡来。
师：到底是先有鸡还是先有蛋，这个问题，老师也不能回答。
今天这节课，是关于数鸡蛋的数学问题。
让我们一起去看看吧！（板书课题：数鸡蛋）【设计意图】提出一个有趣的哲学问题，导入课题，激发学生学习的兴趣。
二、交流实践，探究新知（课件出示教材第21页主题图）1.认识数字“10”师：原来有多少个蛋？，后来又下了1个，一共多少鸡蛋？预设1：1，2，…，9，又下了1个，是10个。
预设2：我用代替数一数，9添上1是10 。
师小结：9再添上1个就是10。
2.试着用不同的方式表示数字10。
师：前面我们已经学习了0～9，想一想我们前面学习其他的数字的方法，看看还有其他的方式表示10吗？预设：•用10个手指表示10。
•画10个圆形表示10。
(其他图形都可以)•用10个脚趾表示10。
师：你还能想到其他的方法吗？预设：•铅笔是每盒10支。
•1捆小棒是10根。
……【设计意图】9添上1个就是10，从学过的知识引出新学习的内容，建立新旧知识之间的练习。
用不同的方式，表示数字10，形象直观地展现10的实际意义。
3.画一画师：画个从前向后的箭头，你发现了什么？预设：越往后数越大，相邻两个数，后一个数比前一个数大1。
师：画个从后向前的箭头，你发现了什么？预设：越往后数越小，相邻两个数，后一个数比前一个数小1。
北师大版数学四年级上册第1单元 第6课时 从结绳计数说起 教案
1使学生感受到数学是在实践过程中产生的,了解计数方法的演算过程,体会其中包含的数学思想。
2经历计数方法的演变过程,体会数学一一对应、化繁为简的思想。
3感受数学知识与日常生活的密切联系,体会学数学、用数学的乐趣,激发学习知识的热情,渗透数学的文化教育,使学生了解我国古代劳动人民的伟大创举。
教学重点
师：对，相同一个数字在不同的位置上所表示的意义也不相同。
师：我们已经做了3道关于看图写数的题目了，下面我们来看看第4题，找规律，填一填。
生：老师，我来说吧，太简单了，您看，二千零二，三千零三，四千零四，这里是五千零五，六千零六，七千零七，八千零八，九千零九。
生：第二问，我来说，您看，每次都减少2021以这里接着往下填，六千零二十减少2021000，紧接着是5980,5960,5940，592021师：这道题两位同学回答正确，看来这样类型的题目难不住大家哦。只要我们认真仔细的答题，相信一定都没有问题哦。
让学生读懂教材中呈现的材料,介绍计数的演变过程
教学难点
密切联系日常生活,感受数学知识一一对应与化繁为简的思想
教学准备
多媒体课件、
课时安排
1课时
教学环节
导学案
一、创设情境
激趣导入
师：同学们好！欢迎来到慕课堂今天我们继续来学习第一单元认识更大的数中的第6课时：从结绳计数说起。
师:同学们，我们从开始学习本单元的第1课时，就一直都和数打交道，那这些简洁明了的数究竟是怎么样产生的呢？
五、教学板书
从结绳计数说起
计数方法的发展过程
远古时代：石子计数结绳计数刻痕计数
现在：阿拉伯数字0,1,2,3……
六、教学反思
优点：1本节课设计从具体情境入手,让学生在情境图中自主体会古代人们的计数方法,经历计数方法的演变过程,体会数学一一对应、化繁为简的思想。
教科版三年级科学上册基础训练第一单元第6课讲解
教科版三年级科学上册第一单元第6课加快溶解探究小园地探索温度与溶解快慢的关系。
溶解过程：溶解的快慢，常温水，溶解慢。
热水，溶解快。
我的发现：温度（影响）物质在水中溶解的快慢。
温度越高，物质在水中溶解得越（快）；温度越低，物质在水中溶解得越（慢）。
探索搅拌与溶解快慢的关系。
溶解过程：溶解的快慢，搅拌，溶解快。
不搅拌，溶解慢。
我的发现：搅拌（影响）物质在水中溶解的快慢。
搅拌时，物质在水中溶解得（快）; 不搅拌，物质在水中溶解得（慢）。
展示小舞台一、辨一辨1.改变条件，可以加快物质在水中的溶解。
（对）2.研究搅拌对物质在水中溶解快慢的影响时，物质的量、水的量、水温都必须相同。
（对）3.记录、比较物质在水中全部溶解的时间，就可以比较物质在水中溶解的快慢。
（对）二、选一选1.搅拌时，食盐在水中溶解得（）。
①快②慢选择。
①快。
2.（多选）下面做法中，能加快方糖在水中溶解的是（）。
①将方糖碾碎②不停地搅拌③放入热水中选择。
①将方糖碾碎。
②不停地搅拌。
③放入热水中。
3.研究温度对食盐在水中溶解快慢的影响时，改变的条件是（）。
①食盐的量②温度③水的量选择。
②温度。
三、试一试。
影响食盐溶解快慢的因素有哪些？选择其中一个因素，设计实验研究一下吧!答：可参考课本第16页的实验。
第一个实验方案是：研究问题：温度能加快食盐的溶解吗？我的猜测：温度能加快食盐的溶解。
改变的条件：温度，即：一杯热水、一杯冷水。
不改变的条件：两杯水质量相同、盐的量相同、同时放盐、都不搅拌。
实验方法：1.准备两份质量相同的食盐；2.分别加到同样多的热水和冷水中；3.静置不动，观察并比较食盐溶解的快慢；4.将结果记录下来。
实验现象：热水中的食盐溶解的快。
实验结论：温度能加快溶解。
第二个实验方案是：研究问题：搅拌能加快食盐的溶解吗？我的猜测：搅拌能加快食盐的溶解。
改变的条件：搅拌，即：一杯搅拌、一杯不搅拌。
不改变的条件：两杯水质量温度相同、盐的量相同、同时放盐。
第一单元 第06课时 求比一个数的多(或少)几分之几是多少的问题(教学设计)六年级数学上册人教版
第6课时求比一个数多（少）几分之几教学设计
3. 磁悬浮列车的运行速度是430千米/时，普通列车比它慢31
43。
普通列
车的速度是多少?
4.照样子完成右面表格，并在9个乘积中选择3个既不同行、又不同列的数连乘。
你发现了什么?想一想：这是为什么?
5.噪音对人的健康有害，绿化造林可以降低噪音。
噪音降低1
8
，人听到的
分贝是多少？
6.希望小学四年级同学为“汶川”捐款1280元，五年级同学比四年级少捐
款3
8
，六年级同学比五年级多捐款
1
5。
六年级同学捐款多少元？
（二）能力拓展
7.修路队修一条长5
2
千米的公路，第一天修了全长的
1
5
，第二天修的比
第一天多修1
6
，第二天修了多少千米？
8.一种商品，先涨价
1
10
，再降价
1
10
，现价与原价相等吗？如果不相等，
那么现价是原价的几分之几？
＝135（次）。
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课题：●第一单元大数的认识●第六课时教学设计
大数的改写
教学目标
1.掌握将整万的数改写成以”万”作单位的数的方法,能正确的改写整万的数.
2.掌握将非整万的数用”四舍五入”法改写成以”万”作单位的近似数的方法.能争取地”略写”非整万的数.
3.理解,掌握”四舍五入”的含义,并能正确运用.
4.利用教材提供的素材,增强学生的科普知识,扩大学生的视野.
教学重点大数的”改写”和”略写”
教学难点将非整万的数用”四舍五入”法改写成以”万”做范围的近似数.
教学过程
一、旧知铺垫
二、讲授新课
1．教学例6
(1)出示挂图或电脑课件展示人体血液的构造,介绍红细胞,白细胞的作用.如图：
说明在一滴血液中含有多大数目的红细胞和白细胞,教师出示板书。
一小滴血液含有：
红细胞：5000000个
白细胞：10000个(2)让学生读一读这两个数.再看看这两个数有什么特点.
学生交流后,教师说明:这两个数都是整万的数.什么是整万的数呢?
像20000 350000 1000000 1020000……都是整万的数.
像20035 356000 1000005 1025600……都是非整万的数.
(学生明确了整万数与非整万数后,不仅对改写以”万”作单位的数有帮助而且对将非整万数”四舍五入”到以”万”作单位的近似数做了铺垫.)
(3)明确告诉学生:在生产,生活中人们为了方便读写,常常将万位后面的4个0省略掉,换成一个”万”字来代替数末尾的4个0,这样就把整万的数改写成了以”万”作单位的数.
(4)改写.
板书出示:500┆0000个=500万个
强调:把个级的4个0省略掉,在500后面写上个”万”字.这样照样读作:五百万个.
想一想:10000个=1万个.
先让学生来说,然后教师添上板书”1”
(5)即时尝试.“做一做”第1、2题
2．教学例7.
(1)投影展示太阳和地球图,让学生观察,收集信息,了解太阳和地球的大小关系.
(2)让学生读出太阳和地球的直径分别是多少.并说一说太阳的直径是地球的多少陪.这时学生感到直接说出这两个大数之间的陪数关系比较困难.
(3)启发学生想到:用”万”作单位的数进行比较会比较方便.
(4)观察这两个数有什么特征?怎样把这两个数改为整万的数？
(5)介绍”四舍五入”法及如何用”四舍五入”法将非整万的数改写成以”万”作单位的数.
①找准万位上的数.板书:12756
②看万位右边第一位上的数,是2
③说明:根据”四舍五入”法规定,像这样小于5,把它和右边的数全舍去,改写成0.板书:12756≈10000.
说明:因为得出的是近似数,所以必须用”≈”,不能用”=”.
④再把10000改写成用”万”作单位的数.
板书10000=1万(说明:这里两数是相等的,只能用”=”)
(6)想一想:怎么将1389000用”四舍五入”法该写成以”万”作单位的近似数.
先让学生尝试联系,然后教师在逐步引导.
三、巩固练习.
课文第13页的”做一做”。
四、课堂总结
本节课你有什么收获？。