为人民服务教案之详案
为人民服务教学设计优秀教案(通用5篇)
为人民服务教学设计优秀教案(通用5篇)教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案【篇一】为人民服务教学设计优秀教案教学目标：1、能够读准“剥削、追悼”等10个词语，学习“鼎”字的书写和意义，正确、流利地朗读课文，背诵第一、二自然段。
2、了解文章是演讲词，属于议论性文章，能够找出作者的主要观点及围绕观点从哪几个方面写的。
3、学习课文第二自然段，学习引用、对比、举例的论证方法，并尝试运用。
4、抓住重点词，理解中心论点的含义。
理解死的不同意义，帮助学生初步树立正确的生死教学重点：了解文章是演讲词，属于议论性文章，能够找出作者的主要观点，知道围绕观点从哪几方面写的。
学习引用、对比、举例子的论证方法。
教学难点：尝试运用论证方法完成练笔。
教学过程：一、导入同学们，我们今天要学习的是毛泽东同志的一篇演讲词。
1944年，当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服，毛主席针对这一情况，做了《为人民服务》的演讲。
请同学们读一读课题。
“为人民服务”这一信念从20世纪40年代一直到今天，经历了七十多年的风风雨雨，但它依然经久不衰、深入人心，请同学们有力而响亮地再读课题——为人民服务。
二、检查预习文中有些不太容易读准的词语你能读正确吗?1、出示生字词，指名读，强调“剥削”等难读的词语。
2、指导“鼎”的笔顺。
“李鼎铭”的“鼎”是能代表我们中国文化的一个字，我们一起来看看这个字。
(出示鼎的图片或者放在宗庙作铭记功绩的礼器。
后来“鼎”字又引申出多种意义(出示ppt)，学生组词。
这个字笔画较多，笔顺易错，仔细看老师怎么写。
师范写，生书空，写一个带“鼎”的词语。
三、初读课文，把握内容同学们，既然这篇课文是演讲词，那么演讲是有目的的，演讲者在演讲中要表达自己的观点和主张，让听众形成共识。
请几位同学读读这篇课文，想想毛主席在文章中提出的主要观点是什么?(哪里直接提出并解释了这个观点?引出第一自然段)1、出示句子：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
部编版语文六年级下册为人民服务教案(精推3篇)
部编版语文六年级下册为人民服务教案（精推３篇）〖部编版语文六年级下册为人民服务教案第【1】篇〗（一）明确目标1．学习第3、4、5段。
2．熟读课文，背诵3、4段。
3．总结、扩展。
（二）教师点拨，突破重、难点1．学习第3段。
（1）指名读第三段。
这段是围绕哪句话论述的？要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
）（2）是怎样围绕这句话论述的？（通过举例和逻辑严密的一组复句加以论述。
指名分别读出这两部分。
）（3）出示投影。
上面这段话共有几句？每句说的是什么？句与句是怎样连起来的？先说出这段话中的关联词，并在书上点上着重号。
[因为……所以（因果）如果……就（假设）只要……就（条件）]每句说的是什么？第一句讲有了缺点就不怕别人批评。
第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。
第三句讲凡是符合“说得对”、“对人民有好处”这个条件，不管是谁的批评和意见，我们都要改正，都要照办。
这段话一句紧扣一句，层层递进联系非常紧密。
先讲不怕批评再讲不讲究批评的对象和方式方法。
衡量是与非的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。
（4）通过这段学习谈一下我们党为什么日益壮大，从而成为执政党。
2．学习第4段。
（1）指名读第四段。
（完全、彻底为人民服务）（2）为实现这一目标应该怎样做？（“不怕困难”，“不怕牺牲”，“互相爱护”并分别把这三部分内容读出来。
）（3）默读这段，说说你读懂了什么？第一层：我们都是来自五湖四海，为了一个目标走到一起来了，但要取得全民族的解放，还要团结更多的.人。
第二层：讲怎样对待困难，要看到成绩、光明，要提高我们的勇气，不要灰心。
第三层：讲正确对待牺牲。
一是为人民利益而牺牲是“死得其所”；二是要避免不必要的牺牲。
第四层：同志们要互相关心、爱护、帮助。
3．学习第五段。
（1）我们要为什么人开追悼会？（做过一些有益工作的）（2）开追悼会的意义是什么？（寄托哀思，使整个人民团结起来。
）（三）总结、扩展1．朗读全文。
《为人民服务》教学设计六篇_教案教学设计
《为人民服务》教学设计六篇教材分析：这篇讲读课文，是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。
张思德同志1933年参加红军，经历过二万五千里长征，后来担任中央警备团的战士。
1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭时，因炭窑崩塌而牺牲。
9月8日，中央警备团为他举行了追悼会。
毛主席同志在会上作了著名的演讲，这就是《为人民服务》。
学情分析：本文实际上讲了人活着为什么的问题，是进行正确的人生观教育的极好材料。
在学生掌握中心后，进一步引导学生顺着作者的思路读。
以加深对全心全意为人民服务思想的理解，同时认识思路清楚对表达中心的作用。
教学要求：1、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
2、学会本课7个生字和新词。
3、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学课时：三课时第一课时教学要求：1、学习生字新词。
2、认识写作背景，初知课文内容。
教学过程：一、揭示课题，简介人物、背景。
1、揭题2、简介人物张思德，1932年参加革命，是中央警卫团的战士，经过长征，负过伤，是个忠实地为人民服务的共产党员。
1944年，因大生产运动的需要，被派去烧炭，因炭窑倒塌而牺牲。
3、简介背景这是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。
当时正处于艰苦的抗日战争阶段，困难很多。
毛泽东同志在追悼张思德的同时，讲述了为人民服务的道理，号召大家学习张思德，完全彻底为人民服务，团结起来，争取抗战的胜利。
二、自学课文1、读准生字新词，联系上下文或查字典理解词语。
司马迁鸿毛李鼎铭鸿毛——鸿雁的毛。
愈事物微不足道。
死得其所——形容死得有意义，有价值。
所：处所、地方。
买力——尽量使出自己的力量。
追悼会——开沉痛的怀念死者的会。
2、画出你认为含义深刻的句子。
三、检查预习1、指名分节朗读课文，相机纠错。
2、说说毛主席为什么写这篇文章？文章的观点是什么？四、再读课文，抓住中心。
1、自读课文，用“～～～～～”画出全文的中心句。
2、学习第一节3、自读第二节，思考：（1）这段有几句话？每句话讲什么？（2）仔细读读，这几句话中哪句最重要，为什么？（3）指导理解：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛必有的人比（人总是要死的，有的人的死比泰山还要重，有的人的死比鸿毛还要轻）（4）归纳段意，人死的两种不同意义（5）归纳学法，找中心句，归纳段意4、想想，还有哪些人的死比泰山还重？（江姐、董存瑞、黄继光、狼牙山五壮士、雷锋等，英雄人物。
《为人民服务》教学设计(3篇)
《为人民服务》教学设计（最新3篇）《为人民服务》教学设计篇一教学目标1.理解课文思想内容，使学生受到革命人生观的启蒙教育。
2.概括课文中心思想，体会论述中心思想的思路。
3.学会本课生字。
通过查字典、联系上下文理解词语。
4.朗读课文。
背诵课文3、4自然段。
教学重点、难点1.理解课文中含义深刻的语句。
2.了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。
教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标初读课文，让学生通过查字典、联系上下文理解词语。
二、教学重点、难点查字典、联系上下文理解词语。
三、教学过程（一）学生自己初读课文，并画出文中生字新词。
（二）教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。
1.指导学生读准字音。
课文当中有些字的字音需要特别引起注意。
如"悼'读d4o，不读di4o；"炊'读chu9，不读cu9，应通过反复练习帮助学生读准字音。
练习时可以采用选择正确读音的形式。
如：2.指导学生分析字形结构。
本课共有4个生字，数量不多。
其中有3个字可以用比较的方法来记忆。
如：这样可以利用熟字帮助学生很快记住生字。
3.课堂讨论识记难字的方法。
应该注意"鸿'字由三部分构成，是一个左中右结构的字，不要把"氵'误写成"冫'。
"鼎'字比较难写，可分成这样两部分来记："目'和"'，记忆"'这部分时应抓住这部分左右基本对称的特点。
特别要强调这个字的笔顺：目、鼎。
（三）理解词语。
1.让学生从文中找出不理解的词质疑。
可让学生默读课文，边读边画出不理解的词语，然后提出来小组讨论或查字典，在小组中还不能解决的问题再提出来集体讨论。
2.引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。
（1）在学生质疑的基础上，教师引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。
为人民服务-部编版六年级语文下册(小学)教案
为人民服务-部编版六年级语文下册（小学）教案
一、教学目标
1.了解“为人民服务”的含义
2.理解人民对服务的需求
3.掌握正确的服务态度
4.培养热爱人民的情感
二、教学重难点
1.了解“为人民服务”的含义
2.理解人民对服务的需求
三、教学方法
1.小组讨论法
2.案例分析法
3.角色扮演法
四、教学过程
1.导入
通过带入小组的讨论引出每个同学对于“为人民服务”的了解。
2.讲授
让每个同学表达一下对于“为人民服务”的认识，并且介绍感性认知和理性认知。
3.案例分析
通过案例分析情景案例来让各位同学了解“为人民服务”在日常生活中的实际应
用情况。
4.角色扮演
让一些同学在课堂上进行“为人民服务”的角色扮演，来让各位同学进一步了解服务的含义。
5.总结
通过讨论来总结课程的内容，并且提出今后如何更好地去为人民服务。
五、教学体会
通过这次课程的讲授，各位同学对于“为人民服务”的现实意义和实际需求更加深刻地认识到了。
希望同学们今后能够根据自己的实际情况，以真心实意的服务态度为人民提供更好的服务。
为人民服务教案
为人民服务教案一、教案概述本教案旨在通过教学活动，培养学生为人民服务的意识，促使他们明白作为公民应该为人民群众提供帮助和改善社会的责任和义务。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解为人民服务的概念及其重要性。
- 掌握不同层面的为人民服务的方式和途径。
- 了解不同职业的为人民服务的实践案例。
2. 技能目标：- 发展学生的合作与沟通能力。
- 提升学生的独立思考和解决问题的能力。
- 培养学生的社会责任感和公民意识。
3. 情感目标：- 培养学生乐于助人、关心社会的情感。
- 提高学生对弱势群体的尊重和同情心。
- 培养学生为他人付出的习惯。
三、教学内容和教学步骤1. 为人民服务的概念及重要性- 利用教材和多媒体展示，让学生了解为人民服务的定义和重要性。
- 进行小组讨论，让学生分享个人对为人民服务的理解和体验。
- 引导学生思考，为人民服务对个人、家庭、社会的作用和意义。
2. 不同层面的为人民服务方式和途径- 介绍不同层面的为人民服务，如个人、社区、国家、全球。
- 分小组进行案例分析，让学生讨论并总结不同层面的为人民服务方式和途径。
- 引导学生思考，如何在日常生活中积极参与为人民服务的行动。
3. 各职业的为人民服务实践案例- 带领学生调查不同职业的为人民服务实践案例。
- 学生进行个人研究并撰写报告，分享各个职业领域的为人民服务案例。
- 学生进行展示，加深对不同职业为人民服务的理解和认识。
四、教学手段和教学资源1. 教学手段：- 群体讨论- 小组合作- 案例分析- 报告撰写与展示2. 教学资源：- 教材及多媒体设备- 实际案例资料- 笔记本电脑或平板电脑五、教学评估1. 课堂表现：- 学生在讨论和小组活动中的积极参与程度。
- 学生对教师问题的回答质量和深度。
2. 作业评估：- 学生撰写的职业为人民服务实践案例报告的内容和表达能力。
六、教学延伸1. 社区实践活动：- 组织学生到社区进行义务劳动或服务活动，例如为社区老年人提供帮助、参与社区环境保护活动等。
为人民服务学案（五篇）
为人民服务学案（五篇）第一篇：为人民服务学案《为人民服务》导学案学习目标、1、了解演讲词的一般特点，积累演讲知识。
2、理清各段的内容，弄清作者的演讲思路。
3、理解论点、论据、论证三要素之间的关系。
【作者简介】毛泽东，字润之，笔名子任。
1893年12月26日生于湖南湘潭韶山村一个农民家庭。
1976年9月9日在北京逝世。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
作品有《论持久战》、《为人民服务》、《实践论》等等。
毛泽东的诗词也很有名，如《沁园春·雪》、《沁园春·长沙》、《卜算子·咏梅》、《长征·七律》等。
【时代背景】1、张思德生平张思德小名谷娃子，1915年出生于四川省仪陇县一个贫苦农民家庭，从小是个孤儿。
苦难的生活，磨砺出他坚韧的性格。
1933年10月第一个报名参加仪陇县的少先队，后加入红军，在战斗中立过功，因在战斗中浑身是胆，被战友们誉为“小老虎”。
1935年5月跟随红军长征。
1937年因伤病被编到警卫连，同年10月加入中国共产党。
1940年春调往延安，在中央警卫营任通讯班长。
1942年10月担任中央警卫团战士。
1944年9月5日，张思德带领战士挖窑烧炭，窑洞即将完成塌方，他奋力救出战士，自己则被砸埋在窑里牺牲，时年29岁。
张思德的一生是短暂的，他把青春和生命献给了党和人民。
2、写作背景这篇演讲词是毛泽东1944年9月8日在中共中央警备团追悼张思德的会议上的讲演。
1944年9月8日，即张思德牺牲后3天，中央直属机关在延安凤凰山脚枣园操场上为他举行了约千人的追悼会，毛泽东亲笔题词“向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬”。
下午1时以后，毛泽东迈着沉重的步子走上祭台，作了题目是《为人民服务》的演讲。
在本文中，毛泽东用富有表现力的语言，以严密的逻辑论证来阐明自己的观点见解和主张。
部编版语文六年级下册为人民服务教案(精品3篇)
部编版语文六年级下册为人民服务教案（精品3篇）【部编版语文六年级下册为人民服务教案第1篇】为人民服务教案1．学会本课4个生字，能正确读写：“司马迁、李鼎铭、鸿毛、兴旺、炊事员”等词语。
2．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
3．初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
4．朗读课文，背诵课文。
教学重难点1．理解一些含意深刻的句子，并了解课文中论述的各个方面与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。
2．体会为人民服务的思想，树立为人民服务的观念。
第二、三课时一、激情导入1、同学们，在生活中我们随处可见为人民服务的人物和事例：农民伯伯种地是为人民服务；工人叔叔上班是为人民服务；清洁工人打扫街道是为人民服务；老师给同学们上课也同样是为人民服务这样的例子数不胜数、举不胜举。
作为一名学生，作为一名普通的劳动者，我们应该怎样树立为人民服务的观念呢？今天，就让我们带着这个问题，继续学习第12课：为人民服务。
请同学们伸出你的右手食指，和老师一起板书课题：12 为人民服务---齐读课题。
2、课前，同学们预习了课文，现在谁能告诉老师：这篇演讲的作者是谁？（毛泽东）它是毛泽东主席在什么时间，什么情况下作的一篇演讲？（它是毛泽东主席1944年9月8日，在中共中央警备团追悼张思德同志的会议上作的一篇演讲）3、同学们预习得非常认真！而且知道联系课文后面的资料袋来回答问题，很好。
学习就是要懂得利用文本，联系前后文来思考。
现在谁还能告诉老师：毛泽东主席在演讲中主要是围绕哪一个问题来讲的？（毛泽东主席在课文中是围绕“为人民服务”来讲的）4、过渡：毛泽东主席围绕“为人民服务”这个问题，在演讲中主要论述了哪几个方面的意思呢？现在，请同学们带着问题自由朗读课文，从课文中去找一找答案！（生读课文，老师巡视）二、学习新课1、谁愿意来汇报一下？（课文从三个方面论述了怎样才能更好地为人民服务：A、要树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观。
《为人民服务》(语文版八年级教案设计)共3篇
《为人民服务》(语文版八年级教案设计)共3篇《为人民服务》(语文版八年级教案设计)1《为人民服务》(语文版八年级教案设计)作为一名中学语文教师，教学任务不仅要传授语文知识，更重要的是要培养学生的社会责任感和公民意识。
本次教学将以“为人民服务”这一主题为基础，采用多种教学手段，帮助学生深刻理解这一价值观的内涵。
教学目标：1.了解“为人民服务”的含义2.明确作为一个公民应该具备“为人民服务”的观念3.了解历史上的“为人民服务”的典型事迹和鲜活案例4.通过阅读“为人民服务”相关文章，提高学生的语文阅读能力和写作能力教学重难点：如何引导学生理解“为人民服务”这一价值观教学过程：Step1 导入通过问答交流形式，调动学生的学习兴趣，引出“为人民服务”的话题。
教师：今天我们将要讲述一个非常重要的话题，那就是为人民服务，你们知道它的含义是什么吗？学生：为人民服务就是为国家的利益、市民群众的幸福、人类的进步、和平等各个方面服务。
教师：非常好，这是大家对于为人民服务的理解，那么，现在我想问问大家，你们觉得一个人要怎样做才能真正做到“为人民服务”？请同学们举手发言。
教师将学生的回答记录下来，以此为基础，引出今天的探究内容。
Step2 激发情感通过展示图片、视频、文章等多种形式，让学生感受一些历史上为人民服务的典型事迹和鲜活案例。
如邓小平同志在xx年提出的“为人民服务”的口号，毛泽东同志的“为人民服务”思想等等。
同时，让学生在感悟这些故事的同时，引导他们思考：什么是为人民服务？为什么要为人民服务？Step3 阅读文章让学生阅读一些与“为人民服务”相关的文章，如《为什么要为人民服务》、《为人民服务的典故》等，并要求学生做笔记，记录下自己的感受和思考。
教师在讲解文章时，要给学生足够的引导，帮助他们理解文章中的观点和思想。
在阅读文章之后，教师还可以组织课堂讨论，让学生互相交流自己的看法和想法，进一步深化理解和思考。
Step4 写作通过阅读和讨论，让学生对“为人民服务”的理解更加深入，那么，我们可以让他们通过写作来表达自己对“为人民服务”的理解和认识。
六年级下册语文《为人民服务》教案
六年级下册语文《为人民服务》教案《为人民服务》教学设计篇一学习目标1.学会本课五个生字，能正确读写下列词语：司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员。
2.朗读课文，背诵课文。
3.初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
4.理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
教学重难点1.体会为人民服务的思想2.理解一些含意深刻的句子。
课前准备1.生字、生词卡片或课件2.重点句子的课件教学时间：两课时教学过程第一课时一、联系前文，导入新课同学们，通过对本组前两篇课文的学习，我们看到了志士在刑场上视死如归、英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。
缅怀着革命先辈，我们心中涌动着深深的怀念。
今天，我们继续跟随时空的转换，到延安窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲。
（板书课题）二、激发兴趣，初读感知《为人民服务》这篇演讲稿你们的爷爷奶奶曾经背过、爸爸妈妈也曾经读过，文中究竟散发着什么样的魅力在吸引着一代又一代的人呢？1.通过课前阅读资料袋和预习课文，你知道《为人民服务》是毛泽东主席在什么时候、什么情况下做的演讲？2.自主阅读课文，整体感知。
注意读准生字新词的读音，边读边思考：课文围绕为人民服务讲了哪几方面的意思？3.交流初读收获a 认读生字词(出示生字卡片)b 指读课文，校正读音c 交流讨论：课文围绕为人民服务讲了哪几方面的意思？三、品析词句，理解感悟围绕为人民服务，毛泽东主席是怎样层层深入，进行具体表述的？细读课文，随着对课文内容的理解，我们会感受到毛泽东主席语言表达的魅力。
1.读第一自然段，思考：课文开头明确提出谁为人民服务，为什么为人民服务？a出示句子：(幻灯片1)我们的共产D和共产D所领导的八路军是彻底地为人民的利益工作的。
⑴ 去掉完全、彻底两个词，比较读，体会两个词语中包含的意思。
⑴ 说说八路军、新四军这支革命的队伍为解放人民而不惜流血牺牲的事例。
b 再读开头，感悟写法。
（直接点题，亮明观点）c 根据提示背诵：我们的共产D和共产D所领导的（）、（），是（）。
《为人民服务》教案
《为人民服务》教案一、教学目标1. 让学生理解“为人民服务”的含义，认识到为人民服务的重要性。
2. 培养学生热爱人民、乐于奉献的精神。
3. 引导学生学会为人民服务的方法和技巧。
4. 提高学生的团队合作意识和组织协调能力。
二、教学内容1. 人民服务的定义和意义2. 服务人民的意识和态度3. 服务人民的技巧和方法4. 团队合作与协调5. 实践演练三、教学重点1. 理解人民服务的含义和意义2. 培养服务人民的意识和态度3. 掌握服务人民的技巧和方法4. 培养团队合作意识和组织协调能力四、教学难点1. 如何培养学生热爱人民、乐于奉献的精神2. 如何引导学生学会为人民服务的方法和技巧3. 如何提高学生的团队合作意识和组织协调能力五、教学方法1. 讲授法：讲解人民服务的定义、意义和重要性，引导学生理解服务人民的概念。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，使学生更加深入地理解为人民服务的精神。
3. 小组讨论法：分组讨论如何为人民服务，培养学生的团队合作意识。
4. 实践演练法：组织学生进行实践活动，提高学生的组织协调能力。
5. 反馈与评价：对学生的实践活动进行评价，给予肯定和指导，促进学生的成长。
六、教学准备1. 案例素材：收集一些为人民服务的典型案例，如志愿者活动、社区服务等。
2. 实践场地：联系学校或社区，为学生提供实践服务的场地。
3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
七、教学过程1. 导入新课：通过一个典型案例引入主题，激发学生的兴趣。
2. 讲解人民服务的定义、意义和重要性。
3. 分析典型案例，引导学生深入理解为人民服务的精神。
4. 小组讨论：让学生探讨如何为人民服务，提出服务方法和技巧。
5. 总结讲解：对学生的讨论进行总结，提炼出关键的服务方法和技巧。
6. 组织实践活动：让学生分组进行实践，应用所学知识和技巧。
7. 反馈与评价：对学生的实践活动进行评价，给予肯定和指导。
八、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
小学六年级语文下册《为人民服务》精品教案（精选17篇）
小学六年级语文下册《为人民服务》精品教案（精选17篇）小学六年级语文下册《为人民服务》精品教案篇1教材分析《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。
文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨──完全、彻底地为人民服务;然后从三个方面论证怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观;二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的;三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。
学习本文，能使学生受到革命人生观的启蒙教育。
文章论点鲜明，论述缜密，层层深入，是让学生感受议论文表达方式的好材料。
教学理念分析兴趣是求知的内在动力。
本节课希望充分调动学生积极性，组织学生自主合作探究，引导学生联系实际，联系他们熟悉的事例，使抽象的道理形象化，由此启发学生从小树立“为人民服务”的思想。
教学目标知识与能力：学习议论文主要表达方式分层论述的表达方法，初步了解“引用、对比、举例”的论证方法及逐层深入的结构特点。
过程与方法：理解课文内容，结合具体事例，理解重点句的意思，并指导朗读课文。
情感态度与价值观：通过本课学习，使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立为人民服务的思想。
教学重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
教学模式分析“五导五力”高效课堂教学模式。
教法：以读代讲，读中感悟。
学法：读中感悟，读中体会。
教具、学具准备：ppt课件。
教学过程一、播放阅兵式录像片断，引入新课同学们，你们看过雄壮的阅兵式吗?(播放阅兵式片断)同学们听见什么? “为人民服务”，这句话也就是我们课文的题目，今天，“为人民服务”这5个大字已经成为一句经典的名言传了一代又一代，显示出永恒的魅力!那么，这句话是谁提出的呢?他在什么情况下提出的呢?二、预习汇报(一)请同学们用最简练的话介绍这篇文章的背景材料(二)教师相机穿插介绍一些鲜为人知的背景，并提出问题：毛主席为什么要参加普通战士的追悼会，为什么要发表这个讲话?三、读课文，列提纲，小结方法(一)《为人民服务》是毛主席的即兴演讲，但条理十分清楚，论述十分精彩，假如你就是主席，为了明天演讲成功，你会拟一份怎样的发言提纲呢?这提纲可以是一句句话，可以是一个个小标题，也可以是一个个关键词，反正越简练越好!(二)学生通过讨论，完成提纲(三)引导学生总结列提纲的方法四、抓住重点段落，体会论证方法引导学生深入研读课文第二自然段，分析论证方法及其运用的巧妙(一)初步认识“引证法”并吟诵有关生死的名句(二)了解“对比论证”的方法并进行朗读指导，激发学生感情(三)体会“例证法”意义，并通过观看电影《张思德》片断，使“为人民服务”的道理形象化五、感受文章语言特点(一)学习第三自然段，体会关联词作用，并指导朗读(二)学习第四自然段，体会主席演讲的语言特点，指导学生有感情朗读自己喜欢的语句六、再读全文，联系实际，感受、理解“为人民服务”丰富的内涵(一)请同学们再读全文，划出自己喜欢的作(二)运用所学方法写感言，并与同学分享、交流(三)联系生活，升华主题七、实话实说，网上留言请同学们浏览张思德纪念馆并在纪念馆的留言薄上写下自己最深切的感受板书设计：12.为人民服务完全彻底(根本宗旨)对待生死正确对待批评团结互助(正确对待困难、同志)小学六年级语文下册《为人民服务》精品教案篇2一、教学目标：1、通过对课文的学习，激发学生们在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情。
为人民服务教学设计10篇
《为人民服务教学设计》为人民服务教学设计（一）：教学目标：1、引导学生抓重点词句体会文章的思想感情。
2、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
3、在理解课文思想资料的基础上，使学生受到为人民服务思想的启蒙教育。
教学重、难点：1、引导学生抓重点词句体会文章思想资料。
2、如何感受主席围绕主要意思分层论述的表达方法。
教学设计：一、激情导入聚情感1、这天，老师给同学们带来了一段国庆60周年庆典的阅兵式盛况。
（多媒体播放：国庆阅兵盛况）2、同学们，为人民服务的口号从上个世纪开始，历经几十年的风风雨雨，依然永恒不衰。
就是我们这天要学习的课文的题目。
来，整齐响亮地读一遍！（板书课题：为人民服务）3、介绍写作背景这篇文章是1944年9月8日，毛泽东主席参加一名普通战士张思德的追悼会，在会上发表的一篇著名演讲。
那你们对张思德有哪些了解呢？交流收集到的资料，初识张思德二、了解体裁，掌握学习方法1、师导：在半个小时的演讲中，主席没有看稿，却字字珠玑、慷慨激昂、一气呵成。
而且，丰富的肢体语言更增添了演讲的感染力。
2、同学们预习过课文，有没有发现这篇课文很个性？它到底是一篇什么样的文章呢？对，这天我们学的这篇课文，既不是写人，也不是记事，它很特殊，这种文体就是议论文。
［板书：议论文］介绍议论文：它没有精彩的故事情节，没有细致的描述，没有华丽的词藻，它跟你讲道理，分析问题，它有的是深刻的思想。
你们明白吗？这是咱们小学阶段遇到的第一篇议论文.3、指名分段朗读课文，思考：这篇议论文的观点是什么？课文围绕这个观点讲了哪几个方面的意思？读后交流：这篇论文的主要观点是什么？（中国共产党和革命军队就应完全、彻底地为人民服务）4、了解议论文的学习方法那里要个性跟大家介绍个规律，这议论文、演讲辞啊，每一段话都有要说的重点、要点，这些重点要点呢，大多含在每一段话的开头或者结尾。
只要你掌握了这个规律，再难的议论文也会引刃而解。
我此刻抽其中的3段请你们来读一读，既想了解你们预习的状况，还想和大家一齐寻找每段的要点5、理清脉络，了解各段重点引导学生读课文，找出2―4自然段的重点句和关键词板书：死的好处不怕批评团结互助6、小结：主席围绕为人民服务谈了哪些问题？指名回答三、了解观点，学习第一自然段1、指名朗读课文的第一自然段，从这段话中找出与中心联系最密切的一句话，并勾画出重点词语。
为人民服务教案
为人民服务教案教案目标：1. 了解"为人民服务"的含义和重要性。
2. 培养学生为他人和社会做贡献的意识。
3. 帮助学生明确如何以小我为大我做出实际行动。
教案步骤：1. 导入（5分钟）- 向学生展示一些志愿者活动的照片，例如清洁环境、为贫困学生捐赠书籍等。
- 引导学生回答以下问题：- 这些活动是为什么而做的？- 你认为这些志愿者是出于什么动机来参与这些活动的？2. 概念解释（10分钟）- 解释"为人民服务"的含义：以满足人民需求为目标，为人民谋福祉的行为。
- 强调"为人民服务"是一种为他人和社会做贡献的精神，无论从事何种职业或活动，都可以为人民服务。
- 与学生讨论不同职业和活动中的"为人民服务"的例子，例如医生、教师、社会工作者等。
3. 启发讨论（15分钟）- 提出以下问题，并帮助学生进行讨论：- 你身边有哪些人为人民服务？- 他们的行为与"为人民服务"的含义有什么联系？- 你认为你自己可以以什么方式为人民服务？为什么？- 如果每个人都为人民服务，社会将会变得怎样？- 鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和思考。
4. 实际行动（20分钟）- 让每个学生列出至少三个他们认为可以为人民服务的具体行动，并解释为什么。
- 分组让学生与同伴讨论他们的行动，提供反馈和建议。
- 鼓励学生选择一个或多个行动并制定一个实施计划：包括行动的具体内容、时间和地点。
- 学生可以选择在学校、社区或家庭中实施他们的行动。
5. 总结（10分钟）- 邀请学生分享他们计划实施的行动，并解释为什么选择这些行动。
- 强调每个人都可以从小事做起，通过自己的行动为人民和社会做出贡献。
- 提醒学生在实施行动时要保持坚定和持之以恒的态度，并鼓励其他同学积极参与。
教案延伸：1. 鼓励学生在实施行动后撰写反思稿，记录他们的经历和感受。
2. 组织学生参观和参与当地的志愿者活动，让他们亲身体验"为人民服务"的意义。
部编版语文六年级下册为人民服务教学设计(精选3篇)
部编版语文六年级下册为人民服务教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级下册为人民服务教学设计第1篇】为人民服务教学目的：1.会写“革、彻”等10个字,会写“革命、解放”等25个词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵第2、4自然段。
3.理清课文层次,初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
结合具体事例,理解重点句子的意思。
4.理解课文内容,接受革命人生观的启蒙教育。
教学过程：- 第一课时 -一、介绍资料,导入新课。
资料介绍:毛泽东(1893—1976),字润之,笔名子任,湖南湘潭韶山冲(今属韶山市)人。
马克思列宁主义者,伟大的无产阶级革命家、政治家和军事家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖,诗人,书法家。
主要作品编入《毛泽东选集》《毛泽东文集》。
(板书:为人民服务)。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:朗读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字、新词。
着重指导:鸿毛(hóngmáo)哀思(āisī)3.指导书写课后方格中的字。
三、再读课文,整体感知。
1.默读课文,理清文章思路:课文是围绕什么来讲的讲了哪几个方面的意思课文围绕“为人民服务”讲了三方面的意思:(1)树立“为人民利益而死,就比泰山还重”的生死观;(2)正确对待批评,为人民的利益坚持好的、改正错的;(3)搞好团结,提高勇气,互相关爱,使人民团结起来。
2.毛主席告诉我们,人死的意义有哪两种(1)为人民利益而死,意义重于泰山;(2)为法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,意义轻于鸿毛。
四、交流探讨,体会前后关系。
1.思考:(1)因为我们是为人民服务的,所以,我们如果有缺点,就不怕别人批评指出。
(2)只要你说得对,我们就改正。
(3)你说的办法对人民有好处,我们就照你的办。
2.全班交流。
(一切出发点——为人民服务。
)五、课堂小结。
今天我们掌握了本课的生字、新词和课文大意,懂得了为人民利益而死,意义重于泰山的道理。
《为人民服务》教案设计（精选14篇）
《为人民服务》教案设计（精选14篇）《为人民服务》教案设计篇1教学目标：1、了解演讲词的一般特点。
2、培养逻辑思维和概括文章主要内容的能力。
3、树立正确的人生观，努力做到全心全意为人民服务。
教学过程第一课时1《在生命的最后一分钟》一名工交车司机在行车途中突然心脏病发作，在生命的最后一分钟里，他做了三件事：——把车缓缓停在马路边，并用生命的最后力气拉下了手动刹车闸；——把车门打开，让乘客安全的下了车；——将发动机熄火，确保了车和乘客的安全。
他做完了这三件事，安详地趴在方向盘上停止了呼吸。
2、2007年感动中国颁奖晚会视频材料—二、听录音或听老师范读课文，初步了解演讲内容，并体会演讲者的感情。
反复朗读课文，体会思想感情。
朗读指导：要以演讲者的身份读出真情实感，即要读出对张思德同志的崇敬、悼念之情，要读出鼓舞群众斗志、促进人民团结的激qing。
三、学生分组阅读，讨论讨论题：1这篇演讲词的主题是什么？围绕这一主题，演讲者主要讲了哪些内容？这篇演讲词内容丰富，演讲思路清晰。
这是一篇政论型演讲，这类演讲最大的特点是以理服人，因此理要清，意要明，材料要翔实，逻辑性要强，要自始至终有一条线索贯穿其中。
毛泽东同志围绕“为人民服务”这条线，用富有表现力的语言和严密的逻辑论证来阐明自己的观点、见解和主张。
3从文中找出你认为最有教育意义的被人们视为格言警句的句子或段落，并理解其含义。
2、了解本文严密的论证及逐层深入的结构特点（1）、严密的逻辑思路推理论证练习：根据逻辑思路，在横线上填写恰当的句子。
（投影或板书）我们的队伍是彻底地为人民服务的，张思德是队伍中的一员，所以为人民利益而死，比泰山还重，，所以张思德死比泰山还重。
仿照这样的逻辑推理写一段话。
(2)、用具有组织说服力的事实进行论证。
要求：从第三段中找出事实诊所并说说它的作用。
提示：第三段中举出李鼎铭精兵简政的建议被采纳的这一事例，证明我们能够做到为人民的利益坚持好的，改正错的。
部编版语文六年级下册为人民服务教学设计(精品3篇)
部编版语文六年级下册为人民服务教学设计（精品3篇）【部编版语文六年级下册为人民服务教学设计第1篇】【教学目的】１、初读课文，自学生字新词。
２、了解课文的思想内容，培养学生的阅读能力和收集处理信息的能力。
３、正确流利地朗读课文。
【教学要求】１、自学本课的生字，结合上下文理解重点词语的含义。
２、借助相关资料，理解课文内容，使学生受到革命人生观的教育。
３、深入阅读理解，体会文章逐层展开论述的思路。
４、背诵自己喜欢的段落。
【教学重点】１、结合写作背景，理解课文中含义深刻的语句。
２、了解议论文的基本特点，体会作者围绕中心逐层论述的思路。
【教学难点】了解文章的写作背景，理解“为人民服务”的深刻含义。
【教学流程】一、发谈话，引出课题你听过“为人民服务”这句话吗？对这句话你了解多少？（挖掘学生已知，自然引入，利于找准教学活动的切入点。
）二、初读课文，整体感知１、自读课文：圈点勾画，学习生字新词，结合上下文理解字词含义。
２、再读课文，对课文的内容和体裁进一步认识：⑴在充分读文的基础上，自由交流对文章中心内容的理解，初步理清文章的层次。
⑵交流收集到的议论文写作常识性材料，了解文章论述上的特点，通过读书，加深体会。
（读书是语文学习的根本所在，但读书活动不是机械的照本宣科或简单重复。
教学中要引导学生增强读书的目的性，在读书中理解，在读书中提高，在读书中体验。
）３、练习正确流利地朗读课文。
三、课堂练习１、把文中出现的优美词句抄写在积累笔记上。
２、填空，并体会这些句子的特点：（）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。
（）是什么人，谁向我们指出（）行。
【部编版语文六年级下册为人民服务教学设计第2篇】【学习目标】１、朗读课文，理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的，结合具体事例，理解重点句的意思。
２、学习文章先总论后分论的结构段式，并练习运用。
３、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
【重点和难点】１、重点：理清文章思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
为人民服务教学设计
为人民服务教学设计为人民服务教学设计（一）教学目标1.学会4个生字，能正确读写“彻底、鸿毛、送葬”等词语。
2.3.4.1.2.3.4.厚朴实，工作任劳任怨，从不计较个人的得失，一心一意为着革命的利益和解放全中国的伟大事业而默默地奉献。
为解决中央机关冬季取暖问题，他不幸牺牲。
毛主席在他的追悼会上深情地说：“我们的队伍里到处是这样的人，普通、平常、像清凉山上的草一样，我们注意不到他们，往往也听不到他们的声音，可正是这些人支撑了我们的事业。
”毛主席的这篇讲演发表时以《为人民服务》为题，这篇文章也成为共产党人行为准则和毛泽东思想的具体体现，在60多年后的今天，重温这段历史和这篇文章仍具有深刻的现实意义。
设计意图：“知作者→析课题→究主人公→明背景”四个教学环节层层剥笋，环环紧扣，一则展示预习情况，增加课堂信息量；二则链接相关知识，使学生在学习前就对这篇看似“平铺”的文章有一个立体的认识，从而产生强烈的探究欲望。
这是整合处理教材的一个奠基环节，需要的时候教师要敢于“讲”，力争“点石成金”。
1.2.共12画，第61.乐）2.交流找出来的中心句，适当修改后，让学生板书。
设计意图：让学生动笔画出每段的中心句或概括小标题予以批注，旨在养成“不动笔墨不读书”的习惯。
这篇课文围绕“为人民服务”写了五层意思，每一段又围绕一个中心展开论述，列提纲既符合“把厚书读薄”的理念，又可培养学生的逻辑思维和语言概括能力。
四、复述课文1.依据黑板上的提纲，同桌之间复述课文。
2.师生集体复述课文。
设计意图：这是一个传统但却很有效的环节，放在课堂结尾，既可加深学生对课文内容的理解记忆，又能锻炼其口头表达能力，使课堂回归到课文的整体。
第二课时1.2.1.2.设计意图：让学生自主选择段落，自主选择学习方式，在读中发现并解决问题。
三点要求层层拔高，有梯度。
在教师的巡视和点拨下，让学生充分地阅读，发现文本中的亮点，再经过演讲和仿写形成语文能力。
为人民服务教案
为人民服务教案
教案名称：为人民服务
教案目标：
1. 了解什么是为人民服务。
2. 理解为人民服务的重要性。
3. 学习如何为人民服务。
教学内容：
第一课：了解为人民服务
1. 观看视频介绍为人民服务的概念和意义。
2. 通过小组讨论分享个人理解和体验。
第二课：为人民服务的重要性
1. 通过案例分析，学习为人民服务的重要性。
2. 分析为人民服务对个人、社区和国家的作用。
3. 能够列举不同职业领域中为人民服务的例子。
第三课：学习如何为人民服务
1. 学习如何倾听人民的需求。
2. 通过角色扮演活动，模拟为人民提供服务的场景。
3. 强调尊重他人，提供真诚的帮助。
第四课：实践为人民服务
1. 分组制定一个社区服务项目计划。
2. 学生们自行选择社区问题并提供解决方案。
3. 在班级或学校组织实施社区服务项目，并记录反馈。
教学方法：
1. 视频观看
2. 小组讨论
3. 角色扮演
4. 分组计划和实施
评估方法：
1. 小组讨论中的参与度和表现。
2. 角色扮演中的表现和同学评价。
3. 社区服务项目计划和实施的记录与反馈。
教学资源：
1. 视频介绍为人民服务的概念和意义。
2. 社区服务项目计划模板。
3. 角色扮演场景卡片。
附注：本教案适用于小学五年级以上学生，可根据学生实际水平和需要进行适当调整。
为人民服务教学设计
为人民服务教学设计教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，对教学要素进行有序支配，确定合适的教学方案的思想和方案。
以下是为大家整理的为人民服务教学设计的文章3篇 ,欢迎品鉴！为人民服务教学设计１、熟悉并会写"鼎'，初读课文。
２、理清课文层次，初步了解文章围绕"为人民服务'讲了哪几个方面的内容。
３、初步了解"引用、对比、举例'的论证方法。
了解文章围绕"为人民服务'讲了哪几方面的内容了解"引用、对比、举例'的论证方法。
了解张思德生平，搜集张思德的故事，课件一、情境导入，揭示课题1、同学们，你们看过雄壮的阅兵式吗？2、同学们听见了吗？那口号是什么？"为人民服务'这一口号响彻云霄惊天动地，这口号从上个世纪四十年月走到今日，经受了六十多年的风风雨雨经久不衰，深化人心！而这口号就是我们今日要学习的课文题目《为人民服务》3、请同学们整齐洪亮地读一遍课题。
二、聚焦文体理清脉络1、找五名同学分段读文，其他同学边听边想，这篇课文和以往学过的课文有什么不同？2、说说这篇课文和以往学过的课文有什么不同？3、怎样才能学好这篇谈论文呢？学谈论文有个规律，每段话都有明确的观点，这些观点的表述，大多在每一段话的开头或结尾，只要你把握了这个规律，再难的谈论文也都能学会了。
下面请同学们在小组内运用这个规律学习这篇课文。
出示合作学习要求：认真读课文2、3、4自然段，找出每段中表达观点的句子以及句中的关键词。
4、同学通过小组争论汇报，完成学习要求。
5、那么难的一篇课文，现在就剩下几个关键词，简洁明白，对于我们读者来说，一看这几个关键词就知道主席围绕"为人民服务'谈了哪些问题：死的意义、不怕批判、团结互助。
6、主席的演讲线索清楚，先讲死的意义；再讲不怕批判；最终讲团结互助，同学们，这样抓住关键抓重点的方法很重要，是不是只要知道观点就行了呢？三、紧扣重点感悟写法1、主席是怎样证明自己的观点呢？请同学们自由读读课文其次自然段，看看主席究竟用了哪些方法证明自己的观点呢？2、初步熟悉"引用法'，理解引用的好处，吟诵有关生死的名句。
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(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)《为人民服务》教学设计教学目标：1.读懂文章，从而进一步弄清作者的演讲思路。
2.重点句段的理解。
3.朗读课文，背诵课文。
4. 培养学生“为人民服务”的意识1.让学生初步感知议论文的写作方法。
5..通过学习，扩展相关知识。
教学重点：1.找出文章的中心论点，弄清主席的演讲思路。
2.概括能力训练，读懂文章，归纳各段内容教学难点：1.重点段落的理解。
2.理解议论文的写作方法。
课前准备：1.搜集与课相关的资料、视频，制作ppt2.学生提前预习第一课时一、设置情景，导入新课1.导入新课，齐读课题课间我们听了一首歌，这首歌老师特别喜欢，有同学知道歌名吗？（《为了谁》）还记得里面的歌词吧“泥巴裹满裤腿，汗水湿透衣背，我不知道你是谁，我却知道你为了谁…”听到这首歌的时候，不知道同学们是不是和我一样心里会有丝丝的感动。
在这个世界上总是有一群人为了我们的幸福生活，默默的奉献他们是青春，甚至生命！今天我想让同学们牢牢地记住几个字（出示ppt1：为人民服务）。
“为人民服务”这口号，从上个世纪四十年代走到今天，经历了六十多年的风风雨雨，依然响彻云霄、深入人心!而这口号，就是我们今天要学习的课文的题目。
来，整齐而响亮地读一读。
2.介绍课文背景“为人民服务”这一口号同学们曾在那些地方看到过或者听过？（学生自主回答），那同学们知道这个口号出自哪里吗？《为人民服务》是毛主席在张思德同志的追悼会上的演讲。
现在啊，同学们一定和老师一样心里有很多很多的疑惑：张思德是谁？主席为什么会为他开追悼会？在追悼会上主席都讲了那些呢？好，带着这些问题我们一起走进这篇课文。
首先，我们一起来认识认识张思德同志。
（出示ppt2、ppt3:张思德简介）二、初读课文，整体感知刚才我们认识了这位为了人民的利益而牺牲的好战士张思德。
接下来，就要请同学们自己把课文读一读，一边读一边在课文中勾出生字词，不懂的地方多读几次。
想一想：这篇课文的主要讲了件什么事？1.自读课文，要求读准字音，读通句子，不懂的地方多读几次。
（1）勾出生字词。
（2）把你读不懂的句子画下来，多读几遍。
2.认读生字、新词（出示ppt4、ppt5）（1）生字：迁、鸿、鼎、铭。
（抽读、矫正、齐读）这几个生字，同学们觉得哪些字记忆起来比较困难？（2）重点指导“鼎”的笔顺（ppt7），了解什么是鼎？（ppt6）什么是“鼎”? （“鼎”是古代人烹煮东西的器物，一般用青铜或铁制成，圆形，三足，两耳。
也有方形，四足。
）你知道哪些与“鼎”有关的成语?（人声鼎沸、鼎鼎大名、鼎力相助）（3）新词解释：鸿毛、泰山、寄托、哀思、追悼会、精兵简政、五湖四海。
（先齐读词语，再看解释）3.归纳文章主要内容。
好，现在我们回到课本上，哪位同学来告诉老师《为人民服务》这篇课文主要讲了件什么事？谁，在什么地方，干了什么事?（毛主席在张思德的追悼会上作了“为人民服务”的演讲，提倡向张思德通知学习，学习他为人民的利益服务。
）三、再读课文，掌握文章脉络1.情景再现，帮助学生理解。
现在让我们一起回到67年前那个战火纷飞的年代，回到1944年的9月8号，到张思德同志的追悼会现场，让我们在毛主席的演讲中去缅怀这位为人民的利益而牺牲的好同志。
挺胸抬头坐端了，用你们庄严的姿势告诉他：我们怀恋他！（放《张思德》电影片段，毛主席的演讲）2.学生交流，情感提升看到那张笑脸了吗，笑的很灿烂，很有朝气，只可惜太过短暂，看到这里同学可能心里都有话要说吧，来谈谈你的感受。
（可板书学生发言的重点词语）3.小组讨论，画出每一自然段的中心句，归纳段意。
如果说毛主席作为人民服务的演讲一方面是为了追悼张思德同志，那么更重要的目的应该是什么呢？（向张思德学习，为人民服务）那么怎样才能真正地做到为人民服务呢？这篇课文一共五个自然段，主席围绕“为人民服务”这一观点一层一层地展开论述。
每一个自然段论述了一层意思。
请同学们以小组为单位，一个自然段一个自然段地进行讨论，找出每一段的中心句。
想一想每个自然段写了哪一层意思，有的自然段则需要你们概括归纳。
（提示：一段话的中心句一半而言要么在居首，要么在句尾）4.学生归纳每段话的段意。
（根据时间调整）（1）我们的队伍是“彻底地为人民的利益工作的”，张思德同志就是队伍中的一员。
（2）张思德是“为人民利益而死的”，他的死比泰山还要重。
（3）我们要为人民的利益坚持好的，改正错的。
（4）为人民的利益而牺牲是“死得其所”，但要尽量减少不必要的牺牲。
（5）号召大家追悼为人民利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来。
《为人民服务》教学设计教学目标：1.读懂文章，从而进一步弄清作者的演讲思路。
2.重点句段的理解。
3.朗读课文，背诵课文。
4. 培养学生“为人民服务”的意识1.让学生初步感知议论文的写作方法。
5..通过学习，扩展相关知识。
教学重点：1.找出文章的中心论点，弄清主席的演讲思路。
2.概括能力训练，读懂文章，归纳各段内容教学难点：1.重点段落的理解。
2.理解议论文的写作方法。
课前准备：1.搜集与课相关的资料2.学生提前预习第二课时一，复习导入1.听范读，学习朗读速度2.回顾各段段意，板书。
二、重点句段分析1．第一段分析（1）第一段有几句话？每句写什么？句与句之间有什么关系？共三句；分别说队伍的性质、任务、这次追悼的人物；并列关系。
（2）谈谈加点词的含义：我们这个队伍是完全是为着人民解放的，是彻底地为人民的利益工作的。
”完全“，就是百分，也就是说，除了为人民服务，再没有任何别的目的。
”彻底“就是贯彻到底，也就是说，不管在什么时间，不管做什么工作都应该为人民谋利益。
2.第二段分析（1）中心句：人总是要死的，但死的意义有不同。
（2）作者是怎样围绕中心句进行论述的？先引用司马迁的话做论据，再具体讲什么样人的死毫无意义，什么样的人死得有价值。
最后肯定张思德的死比泰山还要重。
（3）你怎样理解司马迁的话？“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的意思是人总是要死的，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。
(4)小结：这一段是讲革命者对生死的看法，人要死得有意义、有价值，揭示了革命的人生观3.第三段分析讲解（1）这段是围绕哪句话论述的？我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
（2）是怎样围绕这句话论述的？通过举例（李鼎铭提出”精兵简政“的例子）加以论述。
（3）每句说的是什么？第一句讲有了缺点就不怕别人批评。
第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。
第三句讲凡是符合“说得对”、“对人民有好处”这个条件，不管是谁的批评和意见，我们都要改正，都要照办。
（4）小结：这段话一句紧扣一句，层层递进联系非常紧密。
先讲不怕批评再讲不讲究批评的对象和方式方法。
衡量是与非的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。
4.第四段的分析讲解（1）“共同的革命目标”是什么？解放全民族，完全、彻底为人民服务（2）为实现这一革命目标应该怎样做？“不怕困难”，“不怕牺牲”，“互相爱护”（3）各层层意：第一层：我们都是来自五湖四海，为了一个革命目标走到一起来了，但要取得全民族的解放，还要团结更多的人。
第二层：讲怎样对待困难，要看到成绩、光明，要提高我们的勇气，不要灰心。
第三层：讲正确对待牺牲。
一是为人民利益而牺牲是“死得其所”；二是要避免不必要的牺牲。
第四层：革命队伍的人要互相关心、爱护、帮助。
（4）我们“为了一个共同的革命目标，走到一起来了”这个目标是什么？为什么说我们为人民而死，就是死得其所?目标是彻底地、完全地为人民的利益工作；因为我们的目标是为人民服务。
5.第五段分析讲解1、我们要为什么人开追悼会？（开追悼会的制度是什么？）不管是谁死了，只要他是做过一些的益的工作，我们都要给他送葬，开追悼会。
2、开追悼会的意义是什么？寄托哀思，使整个人民团结起来。
三．总结全文，归纳中心1.中心思想：本文通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
2.有感情的朗读并背诵课文。
四.拓展延伸：当今社会，涌现了许多“为人民服务”的英雄楷模。
他们竭诚为人民服务，用青春和热血谱写了一曲曲壮丽的生命赞歌。
你了解哪些人物的事迹？学生用完整的语句概括人物事迹，全班交流。
简介人民的公安战士-----任长霞，播放视频任长霞追悼会场面，酝酿感情。
任长霞的事迹感动了中华大地，她被评为2004年度“感动中国”十大人物之一，她的颁奖词是这样评价她的：“她是中原大地上的又一个女英雄。
扫恶打黑，除暴安良，她铁面无私；嘘寒问暖，扶危济困，她柔肠百转。
十里长街，白花胜雪，挽幛如云，那是流动在百姓心中的丰碑！一个弱女子能赢得百姓的爱戴，是因为，在她的心里有对百姓最虔诚的尊重！”让我们怀着崇高的敬意，唱响对英雄的赞歌！播放视频韦唯的《为人民服务》，将情感推向高潮。
“英雄的事迹如此动人心魄，他们的精神引召着我们大踏步迈向人生的更高境界。
同学们，我们能不能做张思德、任长霞这样的人？我宣誓：从现在做起，从身边的每一件小事做起，学好本领，立志成材，更好地服务于社会，服务于人民。
11。