诗词写作入门优秀课件
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部编版写作：学写诗歌 优秀课件
名师点评：
1.感情真挚。小作者适当借助“红烛”这一形象， 写了了“祝福”“开心”“喜悦”“美丽”“幸福”等美 好的祝愿，表现了他们深厚的友谊。
2.语言凝练生动。写出了自己最想说的话， 语言凝练，后五句都押“an”韵，有一定的 节奏、韵律，让人读起来朗朗上口。
（三）
作文题目
参照本单元学过的任意一首诗，自己仿作一首。如模仿《我爱这土地》《乡愁》，创作一首 同题诗歌；模仿《你是人间四月天》《我看》，以《你是 》或《我看》为题，创作 一首表现形式相近的诗歌。
品 析
1.开头别致生动：以“假如我是一片云”这样 一个假设开头，设下悬念，引起读者的阅读 兴趣。 2.围绕着“土地”这一中心意象，作者写了云、 小溪、星、风这四个主要意象。 3.这句诗充分表达了诗人对土地的热爱。 4.设问手法：直抒胸臆，抒发对土地的热爱 之情。
名师点评：
为什么我的眼角挂着泪水?
因为我对这土地爱得深沉……
尾处则以“为什么我的眼里常含泪水?/因为我对
这土地爱得深沉……”，直接抒发了作者对苦难 中的祖国强烈而深沉的爱。初学写诗时要注意 学习这种方法，努力为自己的情感寻找一些具 体的意象借助于对这些竟象的描写来抒发情感。
2.凝练语言,言简意赅.
比如余光中的《乡愁》，结尾句“我在这头/大陆在那头”，高度凝练的 语言营造出丰富的意蕴空间，有无限的眷恋，有无法排解的家园愁绪，有 渴望有无奈……令人难忘。
思维导图
模仿《我爱这土地》《乡愁》
创作一首同题诗歌
审题1
选材
生活中触动你的人和事， 你当时的情感
仿作诗歌
模仿《你是人间的四月天》《我看》 以《你是-----------》或《我看》为题
模仿课文的句式
现代诗写作入门课件-PPT
1.分行 2.押韵 3.排比 反复等
17
1.现代诗歌要分行分节，但分行写的 不一定是诗。
分行和分节是依据诗歌内容的需要而安 排的。他依据人们呼吸的休止，使小的停顿 与大的间歇更为明晰；它又适应人们的感情 变化把重要的东西用分行来强调。
18
我不知道风是在那一个方向吹 徐志摩
我不知道风
我不知道风
境 你跟，或者不跟我
因为你让我也成了一回诗人
界
我不是归人，是个过客……
28
。
三 、 语 言 凝 炼
《见与不见》仓央嘉措
你见，或者不见我 我就在那里 不悲不喜 你念，或者不念我 情就在那里 不来不去 你爱，或者不爱我 爱就在那里 不增不减 你跟，或者不跟我 我的手就在你手里 不舍不弃 来我的怀里 或者 让我住进你的心里 默然相爱 寂静欢喜
客 陌生人，我也为你祝福
三月的柳絮不飞 观 我会记住你和爸爸的模样
你的心如小小的寂寞的城 物 就是说，要加入个人的情感和体会；
境 你见，或者不见我
乡愁是一枚小小的邮票
互 我不知道风是在那一个方向吹
恰若青石的街道向晚 这被暴风雨所打击着的土地，
相 你行
跫音不响， 交 你就分行
徐志摩
不行
融
你行行好就别分行
2. 诗可以押韵，也可以不押韵，但押 韵的不一定是诗。
断 章 卞之琳
你站在桥上看风景， 看风景人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。
大海啊，你全是水。 骏马啊，你四条腿。 美女啊，你说你多美， 鼻子下还长着张嘴。
不押韵
音乐美
20
二.立意：思想深刻 情感真挚
• 1.抒情诗 • 2.叙事诗 • 3.哲理诗
17
1.现代诗歌要分行分节，但分行写的 不一定是诗。
分行和分节是依据诗歌内容的需要而安 排的。他依据人们呼吸的休止，使小的停顿 与大的间歇更为明晰；它又适应人们的感情 变化把重要的东西用分行来强调。
18
我不知道风是在那一个方向吹 徐志摩
我不知道风
我不知道风
境 你跟，或者不跟我
因为你让我也成了一回诗人
界
我不是归人，是个过客……
28
。
三 、 语 言 凝 炼
《见与不见》仓央嘉措
你见，或者不见我 我就在那里 不悲不喜 你念，或者不念我 情就在那里 不来不去 你爱，或者不爱我 爱就在那里 不增不减 你跟，或者不跟我 我的手就在你手里 不舍不弃 来我的怀里 或者 让我住进你的心里 默然相爱 寂静欢喜
客 陌生人，我也为你祝福
三月的柳絮不飞 观 我会记住你和爸爸的模样
你的心如小小的寂寞的城 物 就是说，要加入个人的情感和体会；
境 你见，或者不见我
乡愁是一枚小小的邮票
互 我不知道风是在那一个方向吹
恰若青石的街道向晚 这被暴风雨所打击着的土地，
相 你行
跫音不响， 交 你就分行
徐志摩
不行
融
你行行好就别分行
2. 诗可以押韵，也可以不押韵，但押 韵的不一定是诗。
断 章 卞之琳
你站在桥上看风景， 看风景人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。
大海啊，你全是水。 骏马啊，你四条腿。 美女啊，你说你多美， 鼻子下还长着张嘴。
不押韵
音乐美
20
二.立意：思想深刻 情感真挚
• 1.抒情诗 • 2.叙事诗 • 3.哲理诗
格律诗词写作入门第二讲
要求：组成的词要美，能给人一种图画的感觉
让每一个生命诗意成长 作业二（抄写）
积累素材
四支韵常用韵字
名 词：时 诗 枝 期 丝 师 池 姿 眉 旗 棋 词 篱 辞 谁 儿碑祠湄帷漪脂嵋 医
非名词：知 迟 悲 思 随 移 垂 离 披 疑 为 追 之 欺 持 驰 吹 炊奇宜 痴危私滋遗疲饥皮怡熙慈陂曦
B：○仄 仄平平○仄 仄平
C：○平 仄○仄 平○平 仄仄 D：○仄 平○平 仄仄平平
特殊句式：平仄仄平仄平仄
让每一个生命诗意成长 判断句式的方法
在符合交替率的前提下，看后三字 （平）平仄为 A （仄）仄平为 B 平 仄仄为 C 仄 平平为 D
也可看最后两个字： A平仄 B仄平 C仄仄 D平平
让每一个生命诗意成长 句式判断练习
一、根据下面的分类，写单字词语，并标出平仄 天文 地理 花草 树木 飞禽 走兽 颜色词
四声平仄表
平水韵
普通话
阴平（一声）
阳平（二声）
上声
上声（三声 ）
去声
仄
去声（四声）
入声
入派三声：入声分派到平声、上声、去声
根据这个对应规律，普通话中的一声、二声大体为平水韵 中的“平声”（除个别入声字和古今异声字），三声、四声 大体为平水韵中的“仄声”（除个别古今异声字）。
截取前七个字，产生句式
A、平平 仄仄 平平 仄 B、仄仄 平平 仄仄 平
பைடு நூலகம்每一个生命诗意成长
句式 A、平平仄仄平平仄 B、仄仄平平仄仄平 C、仄仄平平平仄仄 D、平平仄仄仄平平
每句一、三、五字，平仄自由
（B句第三字不能变，D句第五字不能变
让每一个生命诗意成长 律诗四种基本句式
A：○平 平○仄 仄○平 平仄
让每一个生命诗意成长 作业二（抄写）
积累素材
四支韵常用韵字
名 词：时 诗 枝 期 丝 师 池 姿 眉 旗 棋 词 篱 辞 谁 儿碑祠湄帷漪脂嵋 医
非名词：知 迟 悲 思 随 移 垂 离 披 疑 为 追 之 欺 持 驰 吹 炊奇宜 痴危私滋遗疲饥皮怡熙慈陂曦
B：○仄 仄平平○仄 仄平
C：○平 仄○仄 平○平 仄仄 D：○仄 平○平 仄仄平平
特殊句式：平仄仄平仄平仄
让每一个生命诗意成长 判断句式的方法
在符合交替率的前提下，看后三字 （平）平仄为 A （仄）仄平为 B 平 仄仄为 C 仄 平平为 D
也可看最后两个字： A平仄 B仄平 C仄仄 D平平
让每一个生命诗意成长 句式判断练习
一、根据下面的分类，写单字词语，并标出平仄 天文 地理 花草 树木 飞禽 走兽 颜色词
四声平仄表
平水韵
普通话
阴平（一声）
阳平（二声）
上声
上声（三声 ）
去声
仄
去声（四声）
入声
入派三声：入声分派到平声、上声、去声
根据这个对应规律，普通话中的一声、二声大体为平水韵 中的“平声”（除个别入声字和古今异声字），三声、四声 大体为平水韵中的“仄声”（除个别古今异声字）。
截取前七个字，产生句式
A、平平 仄仄 平平 仄 B、仄仄 平平 仄仄 平
பைடு நூலகம்每一个生命诗意成长
句式 A、平平仄仄平平仄 B、仄仄平平仄仄平 C、仄仄平平平仄仄 D、平平仄仄仄平平
每句一、三、五字，平仄自由
（B句第三字不能变，D句第五字不能变
让每一个生命诗意成长 律诗四种基本句式
A：○平 平○仄 仄○平 平仄
诗词写作入门优秀PPT
例二
四川万县市西太白岩有诗碑，上刻神智诗云：
例三
2
骁
3
神智诗
清人徐述夔《八洞天》载两首神智诗：
例四、例五
传为清代诗人张起南的神智诗：
例六
神智诗《野兴》
例七
2
骁
4
杂体诗
晚唐皮日休在《杂体诗序》中论及杂体诗25 种：
柏梁台、离合、反复、回文、叠韵、双声、 风人、短韵、强韵、四声、三字离合、郡 县、药名、建除、六甲、十二属、卦名、 百姓、鸟名、龟兆、口字、两头纤纤、藳 砧、五杂俎、联句
占骁勇
2
骁
1
格律诗词写作入门
概述
第一讲、诗的押韵
第二讲、诗的平仄
第三讲、诗的对仗第四讲、源自的句式第五讲、诗的语法第六讲、词的特点
第七讲、另类的诗
第八讲、自由之诗
小结
2
骁
2
从神智体说起
传说为苏轼首创的“神智体”。
《回文类聚》卷三载苏轼《神智体·晚眺》：例一
钱南扬《谜史》载民间神智诗一首：
2
骁
11
苏轼回文词
菩萨蛮（回文）
落花闲院春衫薄。薄衫春院闲花落。迟日恨依依。依依 恨日迟。
梦回莺舌弄。弄舌莺回梦。邮便问人羞。羞人问便邮。
菩萨蛮（夏景回文）
火云凝汗挥珠颗。颗珠挥汗凝云火。琼暖碧纱轻。轻纱 碧暖琼。
晕腮嫌枕印。印枕嫌腮晕。闲照晚妆残。残妆晚照闲。
菩萨蛮（回文）
峤南江浅红梅小。小梅红浅江南峤。窥我向疏篱。篱疏 向我窥。
2
骁
6
杂体诗的体裁和种类
一、形体类
文字形体：如拆字、离合、神智、口字、联边、 重头等体。
图案形体：如盘中体、璇玑图等。 具象形体：如莲房、扇景、组字画等。
四川万县市西太白岩有诗碑，上刻神智诗云：
例三
2
骁
3
神智诗
清人徐述夔《八洞天》载两首神智诗：
例四、例五
传为清代诗人张起南的神智诗：
例六
神智诗《野兴》
例七
2
骁
4
杂体诗
晚唐皮日休在《杂体诗序》中论及杂体诗25 种：
柏梁台、离合、反复、回文、叠韵、双声、 风人、短韵、强韵、四声、三字离合、郡 县、药名、建除、六甲、十二属、卦名、 百姓、鸟名、龟兆、口字、两头纤纤、藳 砧、五杂俎、联句
占骁勇
2
骁
1
格律诗词写作入门
概述
第一讲、诗的押韵
第二讲、诗的平仄
第三讲、诗的对仗第四讲、源自的句式第五讲、诗的语法第六讲、词的特点
第七讲、另类的诗
第八讲、自由之诗
小结
2
骁
2
从神智体说起
传说为苏轼首创的“神智体”。
《回文类聚》卷三载苏轼《神智体·晚眺》：例一
钱南扬《谜史》载民间神智诗一首：
2
骁
11
苏轼回文词
菩萨蛮（回文）
落花闲院春衫薄。薄衫春院闲花落。迟日恨依依。依依 恨日迟。
梦回莺舌弄。弄舌莺回梦。邮便问人羞。羞人问便邮。
菩萨蛮（夏景回文）
火云凝汗挥珠颗。颗珠挥汗凝云火。琼暖碧纱轻。轻纱 碧暖琼。
晕腮嫌枕印。印枕嫌腮晕。闲照晚妆残。残妆晚照闲。
菩萨蛮（回文）
峤南江浅红梅小。小梅红浅江南峤。窥我向疏篱。篱疏 向我窥。
2
骁
6
杂体诗的体裁和种类
一、形体类
文字形体：如拆字、离合、神智、口字、联边、 重头等体。
图案形体：如盘中体、璇玑图等。 具象形体：如莲房、扇景、组字画等。
诗词写作课程 一ppt课件
● 学子的考前诗 —— 朱庆余《近试上张水部》 洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？
● 老师的应答诗 ——
张水部（籍）《酬朱庆余》 越女新妆出镜新，自知明艳更沉吟。
齐纨未足时人贵，一曲菱歌敌万金。
○
王仁裕《开元天宝遗事》：“长安有平康坊，妓
● 连捷的游春诗 —— 杜牧《重登科》
家之子。东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短；着粉
则太白，施朱则太赤；……然此女登墙窥臣三年，至今未许也。 登徒子则不然。其妻蓬头挛耳，齞唇历齿，旁行踽偻，又疥且
痔。登徒子悦之，使有五子。王孰察之，谁为好色者矣。”…
●《大学》：汤之盘铭曰：苟日新，日日新，又日新。
〇 朱熹注：汤以人之洗濯其心以去恶，如沐浴其身以去垢，……
诗词写作课程 一
五言六韵
● 考生的应试诗 —— 钱起《省试湘灵鼓瑟》 善鼓云和瑟，常闻帝子灵。冯夷空自舞，楚客不堪听。 苦调凄金石，清音入杳冥。苍梧来怨慕，白芷动芳馨。
流水传潇浦，悲风过洞庭。曲终人不见，江上数峰青。
天宝十载（751）进士及第20人。题1.湘灵鼓瑟诗；2.豹舄赋。 省试：各地贡士到京师参加的礼部考试，相当于明清的会试。 试题出处：《楚辞·远游》：使湘灵鼓瑟兮，令海若舞冯夷。
不知谁肯降文阵，闇点旌旗敌子房。 花态繁于绮，闺情软似绵…
二、格律的概念 —— 格律的特性与基本定义
● 格律：诗、词、曲的格式、音律。 〇 格式：形体的样式，包括篇的大小、句
的长短及押韵、对仗的方式。
〇 音律：诵咏的乐律，包括句式、节奏的 构成及音调、韵部的规则等。
●《墨子·公孟篇》： 儒者诵诗三百，弦诗三百，歌诗三百，舞诗三百。
第一届中国
《诗歌写作》ppt课件
《诗歌写作》ppt课件contents •诗歌写作概述•诗歌写作基础•诗歌写作技巧•不同类型诗歌的写作方法•诗歌欣赏与评论•诗歌写作实践与分享目录01诗歌写作概述诗歌是一种高度凝练、富有音乐性和表现力的文学体裁，通过独特的语言和形式表达情感、描绘景象、抒发思想。
定义诗歌语言简练、精确，富有意象和象征性。
语言凝练诗歌具有鲜明的节奏和韵律，读起来朗朗上口。
音乐性诗歌能够深入表达人类复杂的情感和思想，具有强烈的感染力。
表现力诗歌的定义与特点诗歌的历史与发展起源于劳动号子、祭祀歌谣等，逐渐发展为《诗经》、《楚辞》等代表作品。
唐诗、宋词等成为古代诗歌的巅峰，涌现出李白、杜甫、苏轼等伟大诗人。
随着白话文的推广，现代诗歌逐渐兴起，出现了徐志摩、戴望舒等诗人。
呈现多元化发展趋势，涌现出众多流派和诗人。
古代诗歌中古诗歌近现代诗歌当代诗歌诗歌的分类与流派分类按内容可分为抒情诗、叙事诗、哲理诗等；按形式可分为古体诗、近体诗、词、曲等。
流派现实主义、浪漫主义、象征主义、现代主义等是诗歌的主要流派。
各流派在主题、风格、技巧等方面有所不同，共同丰富了诗歌的艺术表现力。
02诗歌写作基础诗歌语言要求高度浓缩，以简洁的词句表达丰富的内涵。
精炼性形象性抒情性通过生动的描绘和比喻，使诗歌具有鲜明的视觉、听觉等感官效果。
诗歌是情感的载体，语言要富有感情色彩，能触动读者心灵。
030201通过具体的物象或景象，表达抽象的情感或观念，形成独特的诗歌意境。
意象运用具有普遍意义的符号或形象，表达诗人的主观情感和思想。
象征意象是构成诗歌的基本元素，而象征则是意象的升华和提炼。
意象与象征的关系节奏诗歌中音节的长短、轻重、缓急等变化，构成诗歌的节奏感。
韵律通过押韵、平仄等手法，使诗歌具有和谐的音乐美。
节奏与韵律的关系节奏是诗歌的骨架，韵律则是诗歌的血肉，二者相互依存，共同构成诗歌的音乐美。
03诗歌写作技巧从自身经历、观察或阅读中汲取灵感，选择自己熟悉的题材进行创作。
教你学写诗PPT课件
诗歌语言简练、精确， 富有内涵和表现力。
诗歌具有鲜明的节奏和 韵律，读起来朗朗上口 ，富有音乐感。
诗歌通过生动的意象和 比喻，将抽象的情感和 思想具象化，使读者产 生共鸣。
诗歌是情感的载体，能 够表达作者内心的喜怒 哀乐，触动读者的心灵 。
诗歌的分类与内容
按内容分
抒情诗、叙事诗、哲理诗等。
按形式分
THANKS
感谢观看
现代诗歌的发展历程
初期现代诗歌
20世纪初，受西方诗歌影响，出 现以胡适、郭沫若等为代表的初 期现代诗歌，打破传统诗歌格律
，注重个性表达。
抗战时期的诗歌
30-40年代，抗日战争背景下，出 现以艾青、臧克家等为代表的现实 主义诗歌，反映民族危机和人民苦 难。
新时期的诗歌
80年代以后，随着改革开放和思想 解放，现代诗歌呈现多元化发展趋 势，涌现出北岛、舒婷等一大批优 秀诗人。
学习和借鉴。
鼓励学生提出问题和困惑，进 行课堂互动和交流，共同解决
问题。
通过互动交流，培养学生的合 作精神和团队意识，提高他们
的沟通能力和表达能力。
教师可以根据学生的反馈和需 求，及时调整教学内容和方法
，提高教学效果。
06
诗歌朗诵技巧指导
声音控制与情感表达
01
声音的高低、强弱、快慢控制
通过调整声音的音高、音量和语速，表现诗歌的韵律和节奏感。
追求理想境界
表达对美好生活和理想境界的追求和 向往。
诗歌的韵律与节奏
韵律
指诗歌中相同或相近的音节在语句中有规律的重复和变化。常见的韵律形式有押韵、平仄等。押韵是指诗句末尾 音节的韵母相同或相近，形成和谐的音乐效果。平仄则是指诗句中音节的声调变化，使诗歌读起来抑扬顿挫，富 有节奏感。
第一章中国诗词简介 优质课件
新栽杨柳三千里 引得春风渡玉关
• 此诗何止赞左文襄公一人哉！
• 杨昌浚（1826-1897）字石泉，号镜涵，别 号壶天老人，以错判杨乃武与小白菜案件 和替左宗棠办理收复新疆的后勤闻名。官 至浙江巡抚、陕甘总督，闽浙总督。去世 后，清政府诰赠其为太子太傅.。《清史 稿·杨昌浚传》评价其为“性和撰，而务为 姑息”。
•
临江仙 苏轼
• 夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣，敲门 都不应，倚仗听江声。
长恨此生非我有，何时忘却营营。夜阑风静縠纹平。小舟 从此逝，江海寄余生。
• 定风波
• 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
• 灵隐寺
宋之问
鹫岭郁岧峣，龙宫锁寂寥。 楼观沧海日，门对浙江潮。 桂子月中落，天香云外飘。 扪萝登塔远，刳木取泉遥。 霜薄花更发，冰轻叶未凋。 夙龄尚遐异，搜对涤烦嚣。 待入天台路，看余度石桥。
• 鹫岭，即印度灵鹫山，这里借指飞来峰。
• 岧峣，山势高峻貌；冠一“郁”字，见其高耸而 又俱有葱茏之美。
云雷天堑，金汤地险，名藩自古皋兰。营屯绣错，山
形米聚，襟喉百二秦关。鏖战血犹殷。见阵云冷落，时有 雕盘。静塞楼头晓月，依旧玉弓弯。
•
看看，定远西还。有元戎阃命，上将斋坛。区脱昼空，
兜零夕解，甘泉又报平安。吹笛虎牙闲。且宴陪珠履，歌
按云鬟。招取英灵毅魄，长绕贺兰山。
• 《望海潮》，词牌名。柳永在杭州创制。始见《乐章集》，入“仙吕调”。一百零七 字，双调，前片五平韵，后片六平韵，一韵到底。亦有于过片二字增一韵者。
• 龙宫，相传龙王曾请佛祖讲经说法，这里借指灵 隐寺。寂寥，佛家以“清静”为本，冠一“锁” 字，更见佛殿的肃穆空寂。
• 此诗何止赞左文襄公一人哉！
• 杨昌浚（1826-1897）字石泉，号镜涵，别 号壶天老人，以错判杨乃武与小白菜案件 和替左宗棠办理收复新疆的后勤闻名。官 至浙江巡抚、陕甘总督，闽浙总督。去世 后，清政府诰赠其为太子太傅.。《清史 稿·杨昌浚传》评价其为“性和撰，而务为 姑息”。
•
临江仙 苏轼
• 夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣，敲门 都不应，倚仗听江声。
长恨此生非我有，何时忘却营营。夜阑风静縠纹平。小舟 从此逝，江海寄余生。
• 定风波
• 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
• 灵隐寺
宋之问
鹫岭郁岧峣，龙宫锁寂寥。 楼观沧海日，门对浙江潮。 桂子月中落，天香云外飘。 扪萝登塔远，刳木取泉遥。 霜薄花更发，冰轻叶未凋。 夙龄尚遐异，搜对涤烦嚣。 待入天台路，看余度石桥。
• 鹫岭，即印度灵鹫山，这里借指飞来峰。
• 岧峣，山势高峻貌；冠一“郁”字，见其高耸而 又俱有葱茏之美。
云雷天堑，金汤地险，名藩自古皋兰。营屯绣错，山
形米聚，襟喉百二秦关。鏖战血犹殷。见阵云冷落，时有 雕盘。静塞楼头晓月，依旧玉弓弯。
•
看看，定远西还。有元戎阃命，上将斋坛。区脱昼空，
兜零夕解，甘泉又报平安。吹笛虎牙闲。且宴陪珠履，歌
按云鬟。招取英灵毅魄，长绕贺兰山。
• 《望海潮》，词牌名。柳永在杭州创制。始见《乐章集》，入“仙吕调”。一百零七 字，双调，前片五平韵，后片六平韵，一韵到底。亦有于过片二字增一韵者。
• 龙宫，相传龙王曾请佛祖讲经说法，这里借指灵 隐寺。寂寥，佛家以“清静”为本，冠一“锁” 字，更见佛殿的肃穆空寂。
诗词写作入门课件
探索创新
提倡学员在继承传统的基础上，勇 于尝试新的题材和表现手法，以创 作出具有个人特色的优秀作品。
交流与分享
鼓励学员积极参加诗词活动，与其 他诗词爱好者交流心得，共同提高， 让诗词文化得到更好的传承和发展。
THANKS
感谢观看
意象塑造
总结词
意象塑造是诗词写作的重要手法，它通过具 象的描写来表达抽象的情感和意义。
详细描述
在意象塑造方面，诗人需要借助生动的形象 和具体的场景来表现自己的内心世界，通过 形象的比喻和象征来传达深层的意义和情感。 这需要诗人具备敏锐的观察力和感受力，善 于捕捉生活中的细节和情感。
意境营造
总结词
诗词的基本要素
回顾了诗词的基本要素， 包括韵律、平仄、意象等， 帮助学员理解诗词的结构 和特点。
创作技巧
总结了诗词写作中的常用 技巧，如比喻、拟人、象 征等，以提高学员的创作 表达能力。
鉴赏能力
通过对一些经典诗词的分 析，培养学员的诗词鉴赏 能力，提高学员对美的感 知和欣赏。
对未来的展望
持续练习
鼓励学员在今后的学习和生活中 不断练习，通过多写、多读、多 评来提高自己的诗词创作水平。
创作过程指导
构思立意
明确主题，确定情感基调和表达意图，构建 诗词的整体框架。
调整结构
遵循诗词格式，合理安排句式、韵脚和节奏， 使作品和谐统一。
推敲词句
运用修辞手法，锤炼字词，使语言优美、精 炼、有张力。
注重意境
通过描绘景物、抒发情感，营造独特的意境， 增强作品的艺术感染力。
作品展示与交流
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在创意构思阶段，诗人需要寻找独特的主题和视角，打破传 统思维模式，通过巧妙的构思来表达自己的思想和情感。这 需要诗人具备丰富的想象力和创新精神，善于从日常生活中 发现不寻常的细节和感受。
古诗的写作技巧课件
抑扬顿挫
古诗中要注意抑扬顿挫的运用，通过语调、语气 和重音等手段，增强表达效果。
2023
PART 05
古诗的主题与情感表达
REPORTING
古诗的主题选择
主题明确
选择一个具体、明确的主题，使诗歌内容紧凑、有凝聚力。
主题新颖
尝试从不同角度挖掘主题，避免陈词滥调，使诗歌具有独特性。
主题深度
深入挖掘主题内涵，表达深刻的思想和情感，使诗歌具有深度和内 涵。
拟人
总结词
赋予非人类事物以人类的情感和行为，使诗歌更富有情感色彩和生活气息。
详细描述
拟人是将非人类的事物人格化，赋予它们人类的情感和行为，使诗歌更富有情感色彩和生活气息。例如，王之涣 在《登鹳雀楼》中写道：“白日依山尽，黄河入海流”，将太阳拟人化为“依山尽”，生动地描绘了太阳下山相同、意义相反的词语或句子，形 成语言上的对称美。
详细描述
对偶是古诗中常用的修辞手法之一，通过运 用结构相同、意义相反的词语或句子，形成 语言上的对称美。例如，杜甫在《春望》中 写道：“国破山河在，城春草木深”，通过 “国破”与“城春”、“山河在”与“草木 深”等对偶句的运用，形成了语言上的对称
美，增强了诗歌的艺术表现力。
用典
总结词
引用历史事件、典故或文献，以表达特定的含义或寓意。
详细描述
用典是古诗中常用的修辞手法之一，通过引用历史事件、典故或文献，以表达特定的含 义或寓意。例如，杜牧在《泊秦淮》中写道：“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”， 引用了《玉树后庭花》的典故，借古讽今，表达了诗人对晚唐政治腐败的忧虑和感慨。
2023
PART 03
古诗的意象与意境
REPORTING
意象的选取与运用
古诗中要注意抑扬顿挫的运用，通过语调、语气 和重音等手段，增强表达效果。
2023
PART 05
古诗的主题与情感表达
REPORTING
古诗的主题选择
主题明确
选择一个具体、明确的主题，使诗歌内容紧凑、有凝聚力。
主题新颖
尝试从不同角度挖掘主题，避免陈词滥调，使诗歌具有独特性。
主题深度
深入挖掘主题内涵，表达深刻的思想和情感，使诗歌具有深度和内 涵。
拟人
总结词
赋予非人类事物以人类的情感和行为，使诗歌更富有情感色彩和生活气息。
详细描述
拟人是将非人类的事物人格化，赋予它们人类的情感和行为，使诗歌更富有情感色彩和生活气息。例如，王之涣 在《登鹳雀楼》中写道：“白日依山尽，黄河入海流”，将太阳拟人化为“依山尽”，生动地描绘了太阳下山相同、意义相反的词语或句子，形 成语言上的对称美。
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对偶是古诗中常用的修辞手法之一，通过运 用结构相同、意义相反的词语或句子，形成 语言上的对称美。例如，杜甫在《春望》中 写道：“国破山河在，城春草木深”，通过 “国破”与“城春”、“山河在”与“草木 深”等对偶句的运用，形成了语言上的对称
美，增强了诗歌的艺术表现力。
用典
总结词
引用历史事件、典故或文献，以表达特定的含义或寓意。
详细描述
用典是古诗中常用的修辞手法之一，通过引用历史事件、典故或文献，以表达特定的含 义或寓意。例如，杜牧在《泊秦淮》中写道：“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”， 引用了《玉树后庭花》的典故，借古讽今，表达了诗人对晚唐政治腐败的忧虑和感慨。
2023
PART 03
古诗的意象与意境
REPORTING
意象的选取与运用
律诗、绝句的基础知识及写作入门 PPT课件
• 情曲无情亦是曲， • 曲无情趣不传情。 • 情深入曲花倾泪， • 泪断情长映曲情。
山居秋暝
王维
空山新雨后，天气晚来
竹喧归浣女，莲动下渔
秋。
舟。
古：通平平仄仄 平仄仄平平 古：仄平平？仄 平仄仄平平
今：平平平仄仄 平仄仄平平 今：平平平仄仄 平仄仄平平
明月松间照，清泉石上 流。
随意春芳歇，王孙自可 留。
学习目标 1.了解基本的押韵、平仄[zè]知识。 2.尝试写诗的味道。
如果将中国的文化比作一片灿 烂的星空，那么诗歌就是这茫茫星 空中最为耀眼的一颗明星；如果将 中国的文化比作广阔无垠的大海， 那么诗歌就是大海中最为璀璨 （cuǐcàn）的一颗珍珠。
诗歌魅力无
穷，让我们梦回
唐朝，这是一个诗歌成熟 的季节，矗立起一座座诗 的高峰。从体裁看，古体 诗、近体诗，异彩纷呈； 从诗人看，李白、杜甫、 白居易……各领风骚！
空山新雨后，天气晚来秋。 平平平仄仄， 仄仄仄平平。
明月松间照，清泉石上流。 仄仄平平仄，平平仄仄平。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。 平平平仄仄，仄仄仄平平。 随意春芳歇，王孙自可留。 仄仄平平仄，平平仄仄平。
平仄特点
句中交替 句间相对 联间相粘，即相同
您您学学会会了了吗吗？？
押韵：凡偶数句都必须押韵（首句可 押可不押）一般押平声韵，一韵到 底，不可换韵。
承
• 承：紧承起句，是对起句的延续、深化、补充或 具体阐释。颔联“明月松间照，清泉石上流”， 承接首联，继续写傍晚山中雨后之景，也是对首 联进行延续和具体补充。“明月”扣住首联“晚” 字，“清泉石上流”则是“新雨后”的结果。 转：结构和内容的转换，往往体现为由物及 人、由景及情、由情及景、由事及理、由理及事 等思路上的转换，同时也是内容上的转换，要求 开拓新意。《山居秋暝》前两联写景，颈联“竹 喧归浣女，莲动下渔舟”则转向写人物活动，与 前两联一静一动相互映衬，让山林不再死寂，为 诗歌增添了一份生气和活力。诗境要开阔，意蕴 要深厚，转句就必须合理、恰当。
山居秋暝
王维
空山新雨后，天气晚来
竹喧归浣女，莲动下渔
秋。
舟。
古：通平平仄仄 平仄仄平平 古：仄平平？仄 平仄仄平平
今：平平平仄仄 平仄仄平平 今：平平平仄仄 平仄仄平平
明月松间照，清泉石上 流。
随意春芳歇，王孙自可 留。
学习目标 1.了解基本的押韵、平仄[zè]知识。 2.尝试写诗的味道。
如果将中国的文化比作一片灿 烂的星空，那么诗歌就是这茫茫星 空中最为耀眼的一颗明星；如果将 中国的文化比作广阔无垠的大海， 那么诗歌就是大海中最为璀璨 （cuǐcàn）的一颗珍珠。
诗歌魅力无
穷，让我们梦回
唐朝，这是一个诗歌成熟 的季节，矗立起一座座诗 的高峰。从体裁看，古体 诗、近体诗，异彩纷呈； 从诗人看，李白、杜甫、 白居易……各领风骚！
空山新雨后，天气晚来秋。 平平平仄仄， 仄仄仄平平。
明月松间照，清泉石上流。 仄仄平平仄，平平仄仄平。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。 平平平仄仄，仄仄仄平平。 随意春芳歇，王孙自可留。 仄仄平平仄，平平仄仄平。
平仄特点
句中交替 句间相对 联间相粘，即相同
您您学学会会了了吗吗？？
押韵：凡偶数句都必须押韵（首句可 押可不押）一般押平声韵，一韵到 底，不可换韵。
承
• 承：紧承起句，是对起句的延续、深化、补充或 具体阐释。颔联“明月松间照，清泉石上流”， 承接首联，继续写傍晚山中雨后之景，也是对首 联进行延续和具体补充。“明月”扣住首联“晚” 字，“清泉石上流”则是“新雨后”的结果。 转：结构和内容的转换，往往体现为由物及 人、由景及情、由情及景、由事及理、由理及事 等思路上的转换，同时也是内容上的转换，要求 开拓新意。《山居秋暝》前两联写景，颈联“竹 喧归浣女，莲动下渔舟”则转向写人物活动，与 前两联一静一动相互映衬，让山林不再死寂，为 诗歌增添了一份生气和活力。诗境要开阔，意蕴 要深厚，转句就必须合理、恰当。
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大漠孤烟直，长河落日圆（常）
式
2、前三字为名词词组，其中第
§
一字为名词或形容词，第二第 三两字各为名词，
简
秋虫声不去，暮雀意何如
单
3、前三字为名词词组，其中第
句
二字为方位词：
床上书连屋，阶前树拂云
4、前三字为名词词组，其中第 一字为数目字。
万里春应尽，三江雁亦稀
诗
5、前二字末二字各为名词词组， 或双音名词，中一字为动词。
式
为目的语。（常）
忽过新丰市，还归细柳营
但添新战骨，不返旧征魂
可惜欢娱地，都非少壮时
23、前二字为平行动词，后三 字为目的语
翻动神仙窟，封题鸟兽形
诗
24、前三字为动词语，后二字 为目的语
的
一从归白社，不复到青门
句
25、前二字为叠字，后三字为
式
动词带目的语
人人伤白首，处处接金杯
家家养乌鬼，顿顿食黄鱼
句
鼎湖龙去远，银海雁飞深
2、前四字为谓语形式，末字为 谓语。（常）
塞上传光小，云边落点残
诗
云里相呼疾，沙边自宿稀 稍同绡幕霁，远带玉绳稀
的
迟迴度陇怯，浩荡入关愁
句
3、前四字为倒置谓语形式，末
式
字为谓语。
蜀星阴见少，江雨夜闻多
4、前四字为双谓语形式，末字 为谓语。
随风隔幔小，带雨傍林微
式
日出寒山外，江流宿雾中
树绿天津道，山明伊水阳
19、第一字为名词，中二字为 动词语，末二字为目的语。
味岂同金菊，香宜配绿葵
20、前二字为动词带目的语， 后三字为方位语。
侧身千里道，寄食一家村
诗
21、前二字为动词语，后三字 为方位语。
的
微升古塞外，已隐暮云端
句
22、前二字为动词语，后三字
的
形式或谓语形式是完整的，再加
句
上或包孕着另一句子形式或另一 谓语形式。甚至只加上简单的一
式
个动词或形容词，它既在句子形
式或谓语形式之外，就算是另一
谓语，而它们所造成的句子也就
算是一种复杂句了。
不完全句
简单句：
诗 的
1、前四字为名词词组，末字为 形容词或不及物动词。
旧国云山在，新年风景余
句
诗词写作入门优秀课件
概述
格
第一讲、诗的押韵
律
第二讲、诗的平仄
诗
第三讲、诗的对仗
词
第四讲、诗的句式
写
附：习作点评
作
第五讲、诗的语法
入 门
第六讲、词的特点 第七讲、另类的诗 第八讲、诗的自由
五言近体诗的句式一般分为三 种：
简单句
诗
复杂句：就是具有两个以上的谓 语的一种句子。其中有一个句子
11、前二字为名词语，后三字
为副词及双动词，或双形容词，
或连绵字。
径石相萦带，川云自去留
道路时通塞，江山日寂寥
12、前二字为名词词组，中二 字为方位语或时间语，末字为 动词或形容词。（常）
诗
明月松间照，清泉石上流 市朝今日异，丧乱几时休
的
13、前二字为方位语或时间语，
句
中一字为主语。 （常）
7（2）后三字为并列名词词组带 谓语者：
国破山河在，城春草木深
日落江湖白，潮来天地青
诗
（3）后三字为名词及动词带目的
的
语者：
句
夜久潮侵岸，天寒月近城
式
瓢弃尊无绿，炉存火似红 （4）后三字为名词副词及动词或
形容词者：
地僻秋将尽，山高客未归
水流心不竞，云在意俱迟
8、前二字为句子形式，后三字 为谓语形式。（常）
6、前三字为不完全的句子形式， 后二字的句子形式为其目的语。
海鸥知吏傲，砂鹤见人衰
7、前二字后三字各为句子形式
诗
（常）
的
（1）后三字为主从名词语带谓语 者（极常用）：
句
草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻
式
花浓春寺静，竹细野池幽
兴阑啼鸟换，坐久落花多
雨急青枫暮，云深黑水遥
事直皇天在，归迟白发生
16、前二字为目的语倒置（常）
柳色春山映，梨花夕鸟藏
楚塞三湘接，荆门九派通
方朔金门召，班姬赤辇迎
神鱼人不见，福地语真船
17、第一字为名词，第二字为 动词，后三字为目的语。
手持平子赋，目送老莱衣
猿护窗前树，泉浇谷后田
诗
雨灭龙蛇火，春生鸿雁天
的
18、第一字为名词，第二字为
句
不及物动词或形容词，末三字 为方位语。
诗 的
汀烟轻冉冉，竹日静晖晖
29、末二字为叠字，倒置以修 饰其前面的目的语
句
风吹花片片，春动水茫茫
式
复杂句：
诗
1、前四字为句子形式，末字为
的
谓语。（常）
句
红入桃花嫩，青归柳叶新
式
远水兼天净，孤城隐雾深 大风吹地转，高浪蹴天浮
§
楼云笼树小，湖日落船明
复
雪岭界天白，锦城曛日黄
杂
枕簟入林僻，茶瓜留客迟
的
圆荷浮小叶，细麦落轻花（常）
句
烟尘犯雪岭，鼓角动江城
式
清溪入云木，白首卧茅茨
苜蓿随天马，葡萄逐汉臣
天意存倾覆，神工接混茫
6、前二字末二字各为名词词组， 中一字为形容语。
天上多鸿雁，池中足鲤鱼
诗
7、前二字为名词词组，后三字 为副词（常）
句
一秋常苦雨，今日始无云
式
故园花自发，春日鸟还飞
暂时花戴雪，几处叶沉波
今朝云细薄，昨夜月清圆
青溪花淡淡，春郭水泠泠
14、前二字为方位语或时间语， 中二字为主语。
雨中山果落，灯下草虫鸣
天上秋期近，人间月影清
诗
15、前二字为方位语或时间语，
的
中一字为副词。
句
天地日流血，朝廷谁请缨 客里何迁次，江边正寂寥
式
年年非故物，处处是穷途
26、前二字为叠字或连绵字， 主语在叠字后面。
湛湛长江去，冥冥细雨来
诗 的
寂寂春将晚，欣欣物自私
27、第三四字为叠字，主语在 叠字前面。
句
榉柳枝枝弱，枇杷树树香
式
野日荒荒白，春流泯泯清
28、末二字为叠字，在其所修 饰的动词或形容词的后面。
朔风鸣淅淅，寒雨下霏霏
5、前三字为句子形式（常）
（1）第三字为形容词，末二字为 副词及动词或形容词者：
诗
江湖深更白，松竹远微青 菱蔓弱难定，杨花轻易飞
的
（2）第三字为形容词，末二字为
句
动词带目的语者：
式
南山晴有雪，东陌霁无尘
幽花欹满树，小水细通池
（3）第三字为动词，末二字为副 词及动词或形容词者：
稻米炊能白，秋葵煮复新
式
8、前二字为名词词组，中一字
为动词，末二字为副词词组。
过客来自北，大军居在西
9、前二字为名词语，中一字为
倒置动词（普通认为介词）， 末二字为动词带目的语。
鸠形将刻杖，龟壳用支床
诗
10、前二字为名词词组，后三
的
字为双副词及动词。
句
茅屋还堪赋，桃源自可寻（常） 谷口旧相得，濠梁同见招
式