电子教案：人教版高中生物必修3第6章 生态环境的保护第2节 保护我们共同的家园教案(3)
人教版高中生物必修3第6章第2节保护我们共同的家园学案(学生版)
必修 3 第 6 章第 2 节保护我们共同的家园（教案）【学习目标】1.认识人口增加对环境的影响2.说出全世界性的环境问题3.理解生物多样性保护的意义和举措【知识点预习】一、保护我们共同的家园1．关注全世界性环境问题全世界 ________变化、水资源欠缺、________损坏、酸雨、土地________，大海 ________、生物多样性锐减等。
2．保护生物多样性(1)生物多样性：生物圈内所有的 ________、动物和 ________，它们所拥有的所有 ________以及各种各种的________，共同组成了生物多样性，包含____________、物种多样性和________________ 。
(2)生物多样性的价值①________： a. 药用价值； b. 工业原料； c. 科研价值； d. 美学价值。
②________：生态功能。
③______：未发现，不清楚的价值。
(3)举措①________：主要指成立自然保护区。
②________：将物种迁出原地，进行特别保护和管理，利用生物技术对濒危物种的基因进行保护，协调好人与生态环境的关系 ( 重点 ) 。
③增强立法，执法和宣传教育。
二、可连续发展1．含义：在不牺牲将来几代人需要的状况下，知足我们这代人的需要，它追求的是________________ 的长久而协调的发展。
2．实现举措(1)保护 ________________ 。
(2)保护环境和资源。
(3)成立 ________________________ 之间的协调与均衡。
【思虑题】1、怎样预防和减少温室效应的影响？酸雨的主要成因是什么？2、从分子生物学角度考虑生物多样性的直接原由和根来源因分别是什么？从进化的角度考虑生物多样性的原由是什么？【预习自测】1．在以下实例中，经过食品链而惹起的生态危机是()A．酸雨B．汞、镉等有毒物质的累积和浓缩C．温室效应D．臭氧减少，臭氧层出现空洞3．蜈蚣、海螵蛸、蝎子等都是重要的动物药材，表示生物多样性拥有（）A．直接价值B．科研价值C．间接价值 D.潜伏价值4．保护生物的多样性就是在以下哪三个层次上采纳保护战略和保护举措（）A．基因、染色体、细胞B．细胞、物种、生物圈C．物种、种群、生态系统D．遗传、物种、生态系统。
《第6章 第2节 保护我们共同的家园》学历案-高中生物人教版必修3
《保护我们共同的家园》学历案（第一课时）一、学习主题学习主题：保护我们共同的家园——生态环境的保护与修复本课程主要围绕生态环境保护的重要性、生态环境破坏的危害、环境保护的措施以及生态修复的方法等内容展开，旨在培养学生的环保意识，提升学生对生态环境的认识和保护能力。
二、学习目标1. 知识与理解：了解生态环境的基本概念，理解生态环境破坏的原因及后果；2. 过程与方法：通过案例分析，学会评估和选择生态环境保护的方法；3. 情感态度与价值观：培养环保意识，树立可持续发展的观念，增强社会责任感。
三、评价任务1. 知识理解评价：通过课堂提问和课后小测验，评价学生对生态环境基本概念的理解程度；2. 技能操作评价：通过案例分析报告和小组讨论，评价学生分析和解决问题的能力；3. 情感态度评价：通过课堂表现和课后反思，评价学生环保意识的树立和社会责任感的增强。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示生态环境破坏的案例，引发学生对生态环境问题的关注和思考；2. 新课讲解：通过讲解生态环境的基本概念、破坏的原因及后果，帮助学生建立生态环境保护的意识；3. 案例分析：分组进行案例分析，选择一个生态环境破坏的案例，分析其破坏原因、后果及可能的修复措施；4. 小组讨论：小组内交流分析结果，讨论生态环境保护的方法和措施；5. 总结提升：教师总结学生讨论结果，强调生态环境保护的重要性和紧迫性，引导学生树立可持续发展的观念。
五、检测与作业1. 课堂检测：进行课后小测验，检测学生对生态环境基本概念的理解程度；2. 案例报告：撰写案例分析报告，包括案例概述、破坏原因、后果分析及修复措施等；3. 作业：收集身边的生态环境问题，提出具体的改善建议并付诸实践。
六、学后反思1. 知识梳理：回顾本课所学知识，梳理生态环境的基本概念、破坏的原因及后果等；2. 技能反思：反思在案例分析中的表现，总结分析和解决问题的经验；3. 情感体验：反思学习过程中对生态环境问题的认识和感受，是否真正树立了环保意识和可持续发展的观念；4. 改进建议：针对学习过程中的不足，提出改进建议，以便在今后的学习中更好地掌握知识、提高能力。
人教版高中生物必修三教案：6.2保护我们共同的家园
人教版生物必修三第6章生态环境的保护第2节《保护我们共同的家园》一、《教学目标》:1.知识技能：1、关注全球性生态环境问题2、理解生物多样性的概念3、认识生物多样性的价值4、概述生物多样性保护的意义和措施2．过程能力与方法：通过组织学生对华南虎相关问题的讨论，结合新新疆伊犁地区的生态环境变化的特点，训练学生逻辑思维与推理能力，及语言表述能力。
3．情感态度与价值观：1、体会物种多样性与人类生存的关系。
2、教育学生自觉参与保护我们共同家园的活动，形成环境保护需要从我做起的意识。
二、《教学重点、难点》1、理解生物多样性的概念、价值。
2、生物多样性的保护的意义和措施三、教学方法：根据教材内容的特点，结合新新疆伊犁地区的生态环境的特点，让学生展开讨论和交流，归纳总结。
四、教学过程延续，而且不断扩大。
（其主要方法是建立动物园、植物园与树木园或基因库。
目前，全世界1 500余个植物园和树木园均承担着保护植物种质资源的任务。
）（3）离体保护离体保护是指利用现代技术，尤其是低温技术，将生物体的一部分进行长期储存，以保存物种的种质资源。
提问：有人提出，克隆技术完全成熟时，对于华南虎的保护，用克隆的方法就可以解决。
你认为能收到预期效果吗？为什么？有人提出，一些物种已经灭绝，可以从其它国家引入一些新的物种，以此来丰富物种多样性你认为能收到预期效果吗？为什么？可持续发展：“在不牺牲未来几代人需要的情况下，满足我们这代人的需要”，它追求的是自然、经济、社会的持久而协调的发展。
总结：世界范围都在关注生物多样性，因为对生物多样性价值的认识，正是对我们过去行为的一种反思。
从四、课堂小结：由学生来谈本节课的收获五、读一读、练一练阅读下列两个事例事例一：我国某海岛的天然林覆盖率在1965年为25.7%，1964年为18.7%，1981年仅为8.53%，并且因遮蔽地面程度大大降低，从而导致了坡垒等珍稀树种濒临灭绝，有的珍贵药用植物已经绝迹。
人教版高二生物必修三教学设计：第六章第2节《保护我们共同的家园》(共1课时)Word版含解析
《保护我们共同的家园》教学设计教学目标知识目标1概述全球性生态环境问题2 概述保护生物多样性意义和措施能力目标进行资料搜集,了解我国利用生物技术保护生物多样性的进展情感态度和价值观1通过关注全球生态环境恶化带来的危害和了解保护生物多样性的意义,形成环境保护需要从我做起的意识。
2 通过了解生物技术在保护生物多样性方面的作用,形成热爱生物学的情感。
3 通过关注生态伦理道德,确立生态伦理道德观念。
教学重难点教学重点概述生物多样性保护的意义和措施。
教学难点概述生物多样性保护的意义和措施。
教学过程导入新课1提出假设问题:如果我们班所有人坐上一艘小船,去体验大海之旅。
突然,年久失修小船漏水,就要沉没,大海茫茫,没有可以停靠的港湾,危险万分,我们该怎么做?2 展示茫茫宇宙中地球图片,提出问题:由于生态环境遭到破坏,地球就像是一条“年久失修的小船”,就要覆没在茫茫宇宙中!我们该做点什么?我们的地球正在遭受怎样的伤害?有哪些环境问题?推进新课一关注全球生态环境问题(播放视频1)关于人类与地球学生活动一:阅读教材有关内容,观看视频,小组合作探究——1 视频中提及哪些环境问题?2 这些问题有哪些危害?看完视频后,小组共同交流感想,并回答上述问题。
请各个小组就其中一个问题回答,教师归纳引导。
板书相关内容。
【活动】活动二幻灯片投影与华南虎有关的一条食物链:植物→野兔→狼→华南虎讨论:当华南虎灭绝,该食物链上其他生物数量会受到什么影响?该生态系统会发生什么样变化?学生小组讨论,展示答案;教师归纳:华南虎为该食物链顶级消费者,华南虎灭绝,会使其它各营养级生物数量的平衡被打破,影响生态系统的稳定性。
另一食物链植物→昆虫→食虫鸟→蛇若由于人们大量捕杀食虫鸟,致使其灭绝,后果是什么?引导学生归纳:可能爆发鼠害和虫灾,农作物减产。
老师归纳:一种生物的灭绝,不仅仅是该生物的消失,它在生态系统中的功能也随之消失。
这就是该种生物的“间接价值”,什么是间接价值呢?投影间接价值概念。
人教版高中生物必修3第6章 生态环境的保护第2节 保护我们共同的家园教案(2)
教学设计《保护我们共同的家园》主要介绍了关注全球性生态环境问题、保护生物多样性和人们需要树立可持续发展观这三个问题。
教材将本节内容编排在必修模块最后一部分讲述，既是对前面所学的生物与环境知识的自然延伸和提高，也是综合应用“代谢、生殖、发育、遗传”等知识理解和解决实际问题的充分体现，同时比较集中地阐述人的自然属性、人与自然必须协调发展的思想的一节内容。
本节的“问题探讨”是让学生分析讨论发生在2003年夏季全球性酷热的现实，这是学生们很熟悉的，从而很自然地进入第一个问题的学习。
教材同样采用了开放式的编写方式，引导学生联系个人的生活，放开思路、充分讨论，从而加深学生对有关问题的认识和理解，有助于培养学生理论联系实际的良好学风。
关于保护生物多样性，主要讲述了生物多样性的价值、生物多样性的保护措施两部分内容。
教材设计了一个“思考与讨论”，提出了一些书本中没有现成答案的问题。
这种编写方式有利于培养学生开展探究性学习的能力，有助于学生加深对生物多样性价值的认识。
至于第三个问题，教材文字不多，但涉及对我国古代哲学观念的现代诠释和对可持续发展观的全面理解，因此是对学生进行升华教育的较好素材。
本节的“科学·技术·社会”，可以说是第一次在中学生物教材中引入关注生态伦理道德的问题。
这是当前社会学家、人文学家、科学家和环保工作者共同探讨的一个热门话题，具有重要的理论意义和现实意义。
学生懂得应当关注生态伦理道德问题，有助于培养学生形成热爱自然、珍爱生命、理解人与自然和谐发展和坚定地走可持续发展道路的情感态度与价值观。
关于关注全球性生态环境问题，由于学生在学习地理学科知识时已有这方面的知识积累，因此采用学案教学比较适宜，教师可以发给学生学习提纲布置学生预习、复习，并联系实际编制好讲课稿，课堂上选1～2位代表讲述。
关于保护生物多样性，由于各方面资料来源较多，比较适宜采用研究性学习的方式进行教学，让学生进行分组研究，利用各种手段收集资料，对各种信息进行汇编整理，写成研究报告。
人教版高中生物必修3第6章生态环境的保护第2节保护我们共同的家园教案(2)
（学生阅读后直接讲解生物多样性三个方面的内容和涵义：基因（遗传）的多样性； 物
种的多样性；生态系统的多样性）
［师］生物的多样性到底有什么价值呢？请同学阅读教材的“思考与讨论”，相互探讨，
发表意见。
课件展示：1．红树林的消失，使得潮间带多种鱼类、甲壳类、贝类以及多种水鸟因生态环境改变 而无法存活和繁衍， 并且影响附近多种生态系统的稳定性， 最终使大量的物种无法生存和发 展。红树林能维持滨海湿地生态系统的稳定性，具有防风、抗海潮侵蚀海岸的作用。因此， 红树林的消失还将直接影响附近的农田、 养殖场、 森林和城市等多种生态系统的稳定性， 这 对于人们的生活和生产都会产生很大的影响。
（教师肯定同学的回答，沿着同学的思路，继续播放视频2——从太空拍摄的地球）
［师］为什么说美丽的地球是我们共同的家园？
［生］地球是目前为止我们所发现的惟一适合人类生存的星球； 地球是大家的， 是一个整 体的存在，任何个人或国家的活动对环境的影响都会涉及整个地球
推进新课
［师］我们既然有了美丽的家园，为什么还要在太空中寻找？（播放视频3：各种地球环
的价值——生物多样性的潜在价值目前还不清楚； 森林生态系统同农田生态系统相比， 具有 更加丰富的生物多样性， 对自身的调节功能更强大， 因而具有更好的稳定性， 这属于生物多 样性的间接价值； 芦苇是一种重要的造纸原料， 从金鸡纳树中可以提取治疗疟疾的药物—— 奎宁，这些都Байду номын сангаас于生物多样性的直接价值。
本节的“科学•技术•社会”，可以说是第一次在中学生物教材中引入关注生态伦理道 德的问题。这是当前社会学家、人文学家、科学家和环保工作者共同探讨的一个热门话题， 具有重要的理论意义和现实意义。 学生懂得应当关注生态伦理道德问题， 有助于培养学生形 成热爱自然、 珍爱生命、 理解人与自然和谐发展和坚定地走可持续发展道路的情感态度与价 值观。
人教版高中生物必修3-6.2《保护我们共同的家园》名师教案
第六章生态环境的保护第2节保护我们的家园班级：高二（2）班执教：王彩云一、教材分析本节课《保护我们共同的家园》是必修三模块第六章“生态环境的保护”第二节内容。
本节内容包括关注全球性生态环境问题、保护生物多样性和可持续性发展---人类的必然选择。
本节教材内容的安排既是对必修三第四章“种群和群落”、第五章“生态系统及其稳定性”的升华，有助于学生形成整体性思维，又为选修三专题五“生态工程”的学习做了铺垫。
本节采用开放式编写方式，引导学生联系个人生活，放开思路，充分讨论，从而加深学生对“保护我们共同的家园”的认识和理解，有助于培养学生的生命观念和社会责任感。
二、教学目标知识与能力目标1、通过观看图片、查找资料，关注全球性生态环境问题。
2、通过资料分析、教师讲解，能够说出生物多样性的内容和价值。
3、通过资料分析、师生互动，能够概述生物多样性保护的意义和措施。
学科素养1、基础知识（全球性生态环境问题、生物多样性的内容和价值、生物多样性保护的意义和措施）；2、基本技能（通过搜集图片、分析事件，认识各种全球性的生态环境问题；通过自主学习、小组讨论和综合理解生物多样性的价值）；3、基本思想（认识到目前生物圈中生物时刻在灭绝的事实，形成珍惜生命、爱护自然的生命观念）；4、基本活动经验（通过对本节课的学习，认识到生物多样性锐减的事实，形成人与各种生物以及自然是一个统一的整体的观念和环境保护从我做起的意识，树立持续性发展的新思维和社会责任感）。
三、教学重点概述生物多样性保护的意义和措施四、教学难点在教学中培养学生的整体生命观、社会责任感五、教学方法分析问题、讨论综合、比较法六、课前准备多媒体教学课件七、课时安排1课时八、教学过程。
人教版高中生物必修3-6.2《保护我们共同的家园》教案
【学习目标】
1.通过查阅资料及新闻，关注全球性生态环境问题。
2.通过阅读文本、观看图像，能够概述生物多样性保护的意义和措施并形成保护环境需要从我做起的意识。
3.进行资料搜集，了解我国利用生物技术保护生物多样性的进展。
【学习重难点】
1.重点：
概述生物多样性保护的意义和措施。
2.难点：
1.这些环境问题影响到你的生活了吗？
2.你平时的行为是否影响到这些环境问题？
3现在你如何理解“人定胜天”这句话？
针对老师提出的问题，联系自己周围环境的改变学生分组讨论。各小组选派代表陈述观点。
联系实际激发学生的环保意识，纠正其错误的观点。
生物多样性的价值
联系学生的回答，引出生物多样性的概念：生物圈内所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。
概述生物多样性保护的意义和措施。
【教学过程】
学Байду номын сангаас阶段
教师的组织和引导
学生活动
教学意图
引入课题
通过播放影像资料，如《地球之歌》展示全球环境问题。
学生进行分析、讨论、交流。
通过影像资料，引起学生学习的兴趣，导入课题。
全球性生态问题
通过图片展示全球性生态问题并指出我们的家园面临威胁，并提出问题，组织学生讨论交流看法。
让学生通过对古人思想的领悟，进一步理解可持续发展的内在含义。
总结
最后，总结本节课的内容，并播放歌曲《同在蓝天下》，再次激起学生的环保意识，在音乐欣赏中结束本节课
欣赏音乐、观看图片、总结有关知识。
进一步陶冶学生的情操，增强保护环境的意识。
板书设计
第2节保护我们共同的家园
人教版高中生物必修三保护我们共同的家园教案(2)
第六章生态环境的保护第二节保护我们共同的家园一、教材分析与教学策略：本节课是人教版必修3《稳态与环境》第六章《生态环境的保护》第二节《保护我们共同的家园》，是本册书的最后一节内容。
通过本节课的教学，使学生在掌握知识的同时，要重点突出对学生进行情感态度价值观的教育。
主要体现在形成人与自然和谐发展的观念，形成环境保护意识以及生态伦理道德观。
本节课采用下面的教学策略进行德育渗透：1、从绿色奥运的歌声导入，让学生加深对绿色奥运的理解，丰富学生的心灵世界。
2、利用课本资料红树林生物多样性价值的探究，使学生初步体验探究学习的方法，使学生认同红树林生物多样性的价值，初步认同人与自然和谐发展的意义。
3、增加展示袁隆平在田间研究杂交水稻的图片，通过丰富创新课程资源，扩展学生的知识视野，增加民族自豪感，领悟科学家严谨仔细的科学态度与吃苦耐劳的科学精神，产生为社会进步做贡献的志向与愿望。
4、通过开发地方课程资源，搜集天津市保护生物多样性的资料的课外实践活动，培养学生实践能力，通过资料分析，初步培养学生获取信息的能力，使学生更加关注天津市生物多样保护的动态信息、通过了解天津市总体战略规划，关心家乡生态市的建设情况，增强热爱家乡的情感，认识到科学、技术、社会与环境之间的关系，把今天的学习与家乡建设的社会责任感相结合。
5、通过角色的扮演活动，使学生确立环境保护需要从我做起、从现在做起、从小事做起的意识，初步形成主动参与社会活动的意识。
使保护生物多样性、人与自然和谐发展的理念从感受水平、认同水平转变为内化水平。
6、通过青藏铁路与藏羚羊图片的展示，使学生形成热爱生命、珍爱生命的生态伦理道德观。
二、教学目标1、情感态度与价值观：（1）通过探究红树林生物多样性价值的过程，认同红树林多样性的价值，初步认同人与自然和谐发展的意义。
通过了解袁隆平对杂交水稻的研究过程，增加民族自豪感，产生为社会进步做贡献的志向与愿望，领悟科学家严谨仔细科学态度与吃苦耐劳的科学精神。
2020高中生物第6章生态环境的保护第2节保护我们共同的家园教案新人教版必修3
第2节保护我们共同的家园[学习目标] 1.关注全球性生态环境问题，形成环境保护需要从我做起的意识。
2.进行资料搜集，说出我国利用生物技术保护生物多样性的进展。
3.概述生物多样性保护的意义和措施。
知识点一关注全球性生态环境问题知识梳理1.生态环境问题类型及主要原因2．特点：全球性。
3．影响：对生物圈的□05稳态造成严重威胁，并且影响到人类的□06生存和发展。
[问题思考] 温室效应和酸雨问题的防治措施？提示：大量植树造林(增加吸收力)，开发新能源，减少化石燃料的燃烧(减少排放)。
典题分析题型一 关注全球性生态环境问题[例1] 环境污染已成为人类社会面临的重要威胁，各种污染数不胜数。
下列名词与环境问题无关的是( )①温室效应 ②赤潮 ③酸雨 ④光化学污染 ⑤臭氧层空洞 ⑥潮汐 ⑦大脖子病 A ．②④ B ．⑥⑦ C ．⑤⑦D ．②⑤⑦[解题分析] 全球性生态环境问题主要包括全球气候变化、水资源短缺、臭氧层破坏、酸雨、土地荒漠化、海洋污染和生物多样性锐减等。
潮汐属于自然现象，大脖子病由机体缺碘引发，与环境无关。
[答案] B 知识拓展生态环境污染的类型及危害知识点二 保护生物多样性及可持续发展知识梳理1.保护生物多样性 (1)生物多样性的概念生物圈内所有的□01植物、动物和微生物，它们所拥有的□02全部基因以及各种各样的□03生态系统，共同构成了生物多样性。
(2)生物多样性的类型：□04基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。
(3)生物多样性的价值①□05潜在价值：目前人类尚不清楚的价值。
②□06间接价值：对□07生态系统起到重要调节功能的价值。
11科学研究、文学③□08直接价值：□09食用、□10药用和工业原料等实用意义；旅游观赏、□艺术创作等非实用意义。
12间接价值明显大于它的□13直接价值。
直到近几十年来，人类才认识到生物多样性的□(4)保护生物多样性的措施④加强立法、执法和宣传教育21人与生态环境的关系。
【教学设计】人教版生物必修3第6章《保护我们共同的家园》教学设计
《保护我们共同的家园》教学设计一、教材分析及考试要求1.教材分析：本节内容是人教版生物必修3第6章《生态环境的保护》第2节《保护我们共同的家园》，也是生物必修3《稳态与环境》这一模块的最后一节。
本节课主要介绍了全球性生态环境保护、保护生物多样性和人们需要树立可持续发展观三个问题。
在物种及生态系统的内容之后安排生物多样性的内容，有利于学生把学习的知识及时迁移和应用。
之前所学的关于遗传的知识、物种形成的知识均为本部分的学习做好铺垫，同时又有助于选修三专题五“生态工程”的学习。
2.考试要求：①能解释全球生态问题产生的原因及治理措施；②能说出生物多样性三个层次、价值、保护措施；③能利用“可持续发展”的观点解决生态农业中存在的问题。
二、学情分析建宁县位于武夷山脉中段，四周高山环抱，境内丘陵与溪流交错。
气候暖湿，山地森林茂密，动、植物资源丰富，福建省母亲河——闽江正源位于建宁县境内。
但是由种原因，近些年县域生态遭受一定程度的破坏，生物多样性受到影响。
学生对此现象也较为关注，另外，学生对全球生态环境问题、生物多样性的减少以及需要树立可持续发展观都有一定了解，学生对这些内容也比较感兴趣。
并且有了遗传学、生态学的相关知识，为本节课的学习奠定了基础。
另外，这节课最主要的目的是让学生通过本节课的学习养成良好的环境保护意识，自觉保护我们共同的家园。
三、教学策略1. 课前发放导学案，学生对本节课进行预习，使学生能更好的发现问题。
2．课堂中利用设计的探究问题，通过小组讨论、合作探究的方式，提高学生的分析、总结、团队合作的能力；同时，教师要不断的引导学生进行讨论及合作学习。
3．学生课前查找相关资料，或者与长辈交流，了解几十年前的建宁县生态状况。
4．将讲课顺序做了调整，先学习生物的多样性，再放眼全球关注全球性生态环境问题。
四、教学目标1．知识目标：①理解生物多样性的概念，关注全球性生态环境问题。
②概述生物多样性及保护生物多样性的意义和措施。
电子教案：人教版高中生物必修3第6章生态环境保护第2节保护我们共同家园教案
第 2入新上一堂我主要学了两个：关注全世界性生境和生物多性的价。
要求同学采集有关生物多性价的例和数据，下边几位同学将你所采集的料向大家介一下。
推新既然我已认识了生物多性存在的重要性，那么人在自然界合理地行开和利用的同，生系的多性要行最大限度的保，当前，我生物多性保的举措主要有哪些呢？生就地保、易地保和离体保。
三种保方式的主要方法有哪些？生成立自然保区和景名区；成立物园、植物园、危植物繁育中心；成立精子、种子等。
三种保方式中，哪一种是最主要的、最有效的保举措？生就地保。
，有的生系行保是最重要的方式，等到生系已被损坏了、此中的物种成危物种了再行保，就不免是亡羊牢了。
有人，一些危生物数目稀罕，已没有生命直接或接使用价，什么要花大力气行挽救？生生物多性有潜伏的使用价，一个物种有其独到的基因，一旦，基因就随之消逝，其当前未知的使用价也就随之失。
很好！以上我生物多性保的举措行了，前要求同学有关方面的知行采集，在几位同学来做一下沟通。
一方面我要保生物的多性，另一方面我人又要利用自然源，你怎样对待一矛盾？生保生物多性不过反盲目地、掠式地开和利用，而不是严禁开和利用；生物多性的利用，只需不超生系的自能力，不损坏生系的定性，就不会损坏生物的多性；在大海捕中，度捕会造成大海源的损坏，但适量捕却有利于的生，假如使种群数目持在不低于K/2 的水平，能够使种群向来于迅速增中。
⋯⋯特别好！可是人自然源的利用、境的关却其实不是理性，看以下一些料。
（学生，老前准的料）料一：周朝，黄土高原的丛林覆盖率达到53%，那边是一片美富的土地，但跟着人口的增添，耕地的需求日趋急迫，丛林被大批砍伐。
从代开始不到 400 年的掠式的开采，于使那边的植被底地损坏，成名副其的黄土地。
大批的泥沙流入黄河，使黄河泥沙含量达到70%，黄河河床日趋高升，有些地段甚至成河。
黄河由中国的母河成了一条害河。
料二：江三角洲地域，因为地下水的度开采，以致地面重沉降，估失达到1 万元 /年，超地域的生量。
2021_2022学年高中生物第六章生态环境的保护第2节保护我们共同的家园教案新人教版必修3
保护我们共同的家园教学目标1、知道全球性生态环境问题有哪些2、理解生物多样性的概念，知道生物多样性的价值和保护生物多样性的措施3、理解可持续开展是人类的必然选择一、课型复习课二、教学重点全球性生态环境问题、生物多样性的三个层次、生物多样性的价值、保护生物多样性的措施三、教学难点对生物多样性概念的理解四、教学过程【知识回忆】〔一〕请同学们回忆答复以下问题1、全球性生态环境问题主要包括哪些？2、什么叫生物多样性？3、生物多样性的价值有哪些？4、保护生物多样性的措施有哪些？5、保护生物多样性的关键是什么？6、保护生物多样性是否意味着禁止开发和利用？7、可持续开展的含义是什么？〔二〕规律技巧1、全球性环境问题①全球气候变暖：成因、主要来源、主要危害、预防措施②水资源短缺：成因、表现、结果③臭氧层破坏：臭氧层作用、破坏原因、危害④酸雨：含义、形成原因⑤土地荒漠化：原因、后果、治理措施⑥海洋污染⑦生物多样性锐减2、生物多样性概念的理解及利用价值〔1〕生物多样性的概念①概念：地球上所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。
②生物多样性的三个层次：遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。
〔2〕生物多样性的价值①潜在价值：在生物多样性价值中，目前人类尚不清楚的价值，称为潜在价值。
不清楚它的价值并不是没有价值，而是具有潜在价值。
②间接价值：对生态系统起到重要调节功能的价值，称为间接价值，也称为生态功能。
如森林和草原对水土的保持作用，湿地在蓄洪防旱、调节气候等方面的作用。
③直接价值：对人类有实用意义，旅游欣赏、科学研究和文学艺术创作等作用的价值。
如药用价值、工业原料、科学研究价值、美学价值等。
3、持续性开展——人类必然选择可持续开展的含义是“在不牺牲未来几代人需要的情况下，满足我们这代人的需要〞，它追求的是自然、经济、社会的持久面协调的开展。
20世纪以来，人类创造了前所未有的物质财富。
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第2课时
导入新课
师上一堂课我们主要学习了两个问题：关注全球性生态环境问题和生物多样性的价值。
要求同学们收集有关生物多样性价值的实例和数据，下面请几位同学将你所收集的资料向大家介绍一下。
推进新课
师既然我们已经了解了生物多样性存在的重要性，那么人类在对自然界合理地进行开发和利用的同时，对生态系统的多样性要进行最大限度的保护，目前，我们对生物多样性保护的措施主要有哪些呢？
生就地保护、易地保护和离体保护。
师这三种保护方式的主要方法有哪些？
生建立自然保护区和风景名胜区；建立动物园、植物园、濒危动植物繁育中心；建立精子库、种子库等。
师三种保护方式中，哪一种是最主要的、最有效的保护措施？
生就地保护。
师对，对现有的生态系统进行保护是最重要的方式，等到生态系统已经被破坏了、其中的物种变成濒危物种了再进行保护，就未免是亡羊补牢了。
师有人说，一些濒危生物数量稀少，已经没有生命直接或间接使用价值，为什么还要花大力气进行拯救？
生生物多样性还有潜在的使用价值，一个物种有其独特的基因库，一旦灭绝，基因库就随之消失，其目前未知的使用价值也就随之丧失。
师很好！以上我们对生物多样性保护的措施进行了讨论，课前要求同学们对有关这方面的知识进行搜集，现在请几位同学来做一下交流。
一方面我们要保护生物的多样性，另一方面我们人类又要利用自然资源，你如何看待这一对矛盾？
生保护生物多样性只是反对盲目地、掠夺式地开发和利用，而不是禁止开发和利用；对生物多样性的利用，只要不超过生态系统的自动调节能力，不破坏生态系统的稳定性，就不会破坏生物的多样性；在海洋捕捞中，过度捕捞会造成海洋渔业资源的破坏，但适度捕捞却有利于鱼类的生长，如果使种群数量维持在不低于K/2的水平，可以使种群一直处于快速增长中。
……
师非常好！但是人类对自然资源的利用、对环境的关爱却并不总是这样理性，请看下列一些资料。
（学生阅读，老师课前准备的资料）
资料一：周代时，黄土高原的森林覆盖率达到53%，那里是一片美丽富饶的土地，但随着人口的增加，耕地的需求日益迫切，森林被大量砍伐。
从汉代开始不到400年的掠夺式的开采，终于使那里的植被彻底地破坏，成为名副其实的黄土地。
大量的泥沙流入黄河，使黄河泥沙含量达到70%，黄河河床日益升高，有些地段甚至成为悬河。
黄河由中国的母亲河成为了一条害河。
资料二：长江三角洲地区，由于地下水的过度开采，致使地面严重沉降，估计损失达到1万亿元/年，远远超过该地区的经济生产总量。
师看了以上资料，你们该如何看待人与环境的关系呢？
生地球孕育了人类，人类应当善待地球；人与环境必须和谐相处，共同发展；人也是环境的一个组成部分，必须服从于生态系统的客观规律，否则，对环境的破坏也是人类自己自取
灭亡。
人类必须认清自身的地位，不能凌驾于其他生物之上，认为自己是地球的主宰。
……
课堂小结
师对！人类作为地球上最聪明的生物，对自然界具有非凡的认识能力和改造能力，但是人类对自然界的能动作用一定要遵循客观规律，只有你今天善待了环境，环境才会源源不断地给你以回报，否则今天你对环境的虐待，明天环境将十倍地奉还。
所以本章题图上引用了联合国《人类环境宣言》中的一句话：我们不是继承了父辈的地球，而是借用了儿孙的地球。
请同学们思考一下，这句话究竟蕴涵了什么深意？
生我们不能只顾自己对地球环境、资源的恣意挥霍，而使子孙后代失去安身立命之所；我们要实现环境和资源的可持续发展。
师对！可持续发展的含义是“在不牺牲未来几代人需要的情况下，满足我们这一代人的需要”，它追求的是自然、经济、社会持久而协调地发展。
普通生物尚且以本物种的保存和繁衍作为生存的第一要务，聪明的人类为什么不能为子孙后代创造一个和谐而舒适的生存环境呢？最后请同学们体会我国古代哲学家庄子的一句话：“天地与我并生，而万物与我为一。
”……
板书设计
第2节保护我们的共同家园（第1课时）
一、全球生态环境问题
全球气候变化、水资源短缺、臭氧层破坏、酸雨、土地荒漠化、海洋污染、生物多样性锐减
二、保护生物的多样性
主题每层次相关的内容
基因基因携带着遗传信息，基因控制性状，基因突变和染色体变异等是遗传多样性之源
物种种群是进化的单位，突变、基因重组和自然选择使种群的基因库在代代相传过程中保持和发展，物种多样性是生物进化的结果
生态系统生态系统的结构、成分的多样性，由物种的多样性组成。
保护生态系统是对生物多样性
最有效的保护
2.
3.
三、可持续发展——人类的必然选择可持续发展的含义
教学后记：。