教育学(2)

填空题1、教育学的研究和发展大致经过了萌芽阶段、初步形成阶段、科学化阶段、现代化阶段。

2、传统教育的主要代表人物是赫尔巴特；现代教育的主要代表人物是杜威。

3、研究教育学的主要方法有谈话法、调查法、观察法、实验法、比较法等。

4、世界上最早的教育专著是我国的《学记》；西方最早的教育专著是古罗马昆体良的《论演说家的教育》。

5、1632年捷克教育家夸美纽斯发表的《大教学论》，标志着教育学的诞生。

6、实验法的分组方式主要有单组实验、等组实验、轮组实验。

7、杨贤江又名李浩吾，曾著有《新教育大纲》一书，是我国第一部用马克思主义观点来阐述教育问题的著作。

8、被称为近代资产阶级科学教育学的奠基人是赫尔巴特。

9、被资产阶级教育家们认为是第一部有理论体系的教育著作是《普通教育学》。

10、主编第一部社会主义教育学的前苏联作者是凯洛夫11、第一个试图把教育学理论建立在科学理论基础上的教育家是赫尔巴特。

12、“信度、效度、难度、区分度”是测验法的术语。

教育基本原理1、教育是培养人的活动，产生于生产劳动，是人类特有的社会现象2、教育的功能主要有政治功能、经济功能、文化功能、发展个性功能。

3、教育产生的观点主要有生物起源说、心理起源说、劳动起源说三种学说4、教育的社会属性主要表现在历史性、永恒性、相对独立性三个方面5、构成教育的基本要素主要有教育者、受教育者、教育影响。

6、教育的本质是培养人的活动。

7、教育的两大基本规律分别是：教育与社会发展相互制约的规律教育与人身心发展相互制约的规律8、教育的相对独立性主要表现在三个方面：具有自身继承性、受其他社会意识形态的影响、与社会政治经济发展不平衡。

9、中国封建社会的学校有三大类型官学、私学、书院：欧洲中世纪出现了两种类型的教育，即教会教育和骑士教育。

10、教育对生产力和政治经济制度既具有依赖性，又具有自身的相对独立性。

11、我国现阶段的教育目的规定，教育必须为社会主义建设服务，教育必须同生产劳动相结合12、人的发展包括身体和心理两个方面13、人的身体发展包括正常发育和体质增强两个方面14、影响人的身心发展的因素主要有遗传、环境、教育、主观能动性。

15、心理学上，一般把儿童的发展规划分为乳儿期、婴儿期、幼儿期、儿童期、少年期、青年期六个阶段16、我国奴隶社会的“六艺”教学是礼、乐、射、御、书、数。

17、古代学校教学的组织形式主要是个别施教。

18、我国奴隶社会的教育内容，主要是“四书”《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》和“五经”《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。

19、教育起源于生产劳动。

20、学校产生所需要的三个基本条件是剩余劳动力、社会需要、文字。

21、现代教育的基本特征是教育和生产劳动相结合。

22、包括奴隶社会、封建社会在内的古代教育的显著特点是教育与生产劳动相结合。

23、直接决定教育性质的是社会的政治经济制度。

24、影响教育发展规模和速度的主要因素是社会的生产力。

25、学校教育是一种特殊的环境。

26、教育的生物起源说和心理模仿说本质上都是否定教育的社会性。

27、最早使用“教育”一词的人是孟子。

28、在人的发展中起主导作用的因素是教育。

29、人的身心发展处于半幼稚、半成熟状态的时期是少年期。

30、人的发展要经过乳儿、幼儿、童年、少年、青年等时期，这表明人身心发展具有阶段性。

31、斯巴达的教育重视军事体育训练。

32、中国奴隶社会教育的主要内容是“六艺”教师和学生1、教师是人类文化科学知识的继承者和传播者，在社会的延续和发展中起着桥梁和纽带的作用2、教育过程中教师要处于组织和领导的地位，起主导作用，学生处于客体地位，要发挥自我教育的主体作用。

3、我国师生关系主要表现为工作关系、道德关系、心理关系、人际关系。

4、我国新型师生关系的特点是民主平等、尊师爱生、教学相长5、以德国教育家赫尔巴特为代表的传统教育理论，强调教师中心、教材中心和课堂中心；以美国教育家杜威为代表的现代教育理论，强调学生中心、活动中心和直接经验中心。

6、“发现学习”是由美国著名的认知派心理学教育家布鲁纳提出的。

7、作为教育客体的学生，其本质属性是发展中的完整的以学习为主要任务的人。

8、人民教师的根本任务是教书育人。

具体任务包括教好功课、做好思想品德教育、关心学生身体健康三个方面。

9、教师的素质结构主要包括职业道德、智能结构、身心素质三个方面10、教师的职业道德主要包括热爱教育事业、热爱学生、团结协作、严于律己、为人师表等五个方面11、教师的智能结构主要指知识结构和能力结构两个方面12、教师的身心素质主要指生理和心理两方面13、列宁指出，学校课程的思想政治方向，完全由且只能由教学人员来决定。

14、乌申斯基说：“不论教育家怎样的研究教育学理论，如果他没有教育机智，他就不能成为一个优秀的教育实践者……”。

15、建立良好的师生关系，从根本上说取决于学校领导管理人员的积极配合。

16、教师的根本任务是教书育人。

17、教师职业道德的核心是热爱学生。

18、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这句话反映了教师职业的示范性。

19、“十年树木，百年树人”说明教师的工作具有长期性的特点20、我国的《教师资格条例》颁布于1995年21、最早实施教师资格制度的是法国22、“内法论”学生观的代表是杜威。

23、教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程，这一命题中对师生关系的理解是教师与学生是交互主体的关系24、认为“教师的角色是课程开发者”，这是课程实施的课程创生取向。

25、在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为促进者存在的。

26、教师与学生交往的主渠道是课堂。

教育目的与学校教育制度1、教育目的既是一切教育工作的出发点，又是一切教育活动的归宿。

2、教育目的作用主要表现为目标导向、目标控制、目标评价。

3、确定教育目的的社会依据是受生产力发展水平制约、受政治经济的制约、受人身心发展水平的制约4、教育目的由两部分内容构成即教育培养什么样的人、培养的人具有什么素质和结构5、我国中小学德育的基本任务是把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。

6、德育对受教育者各方面素质的发展具有主导和促进作用7、智育是全面发展教育的前提和基础8、智育的根本任务是引导学生掌握系统的基础知识、形成基本技能、发展智力、培养其创新精神。

9、美育的内容主要包括使学生掌握审美基础知识、形成一定的审美能力、培养审美观念三个方面10、美育的内容包括自然美、社会美、艺术美三个方面11、制定我国教育目的的理论依据是马克思主义关于人的全面发展学说12、我国普通中学教育的双重任务是向高一级学校输送合格新生、向社会输送劳动后备军13、《中华人民共和国义务教育法》颁布于1986年4月12日，并与1986年7月1日正式开始实施14、造就全面发展人的唯一方法是教育与生产劳动相结合15、我国全面发展教育的组成包括德育、智育、体育、美育和劳动技术教育等五个方面16、确定教育目的的依据的理论观点，归纳起来有个人本位论、社会本位论和辩证统一论三种17、广义的教育制度是指国民教育制度，狭义的是指学校教育制度18、国民教育制度是一个国家为实现国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关制度19、学校教育制度简称学制20、学制是一个国家各级各类学校的总体系。

具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件、学制年限及它们之间相互关系。

21、我国颁布并在全国实行的第一个学制是癸卯学制22、1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出，我国教育体制改革的根本目的是提高国民素质，多出人才，出好人才23、1912年，以孙中山为首的南京临时政府颁布的学制是壬子癸卯学制24、我国颁布的第一个学制是壬寅学制25、义务教育是依法律规定，适龄儿童和青少年必须接受的、国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育26、我国学制改革的原则是：教育结构与经济结构和社会结构相适应，统一性与多样性相结合，普及与提高相结合，稳定性与灵活性相结合。

27、我国现行的学制系统包括学前教育、初等教育、中等教育、高等教育四个部分。

28、狭义的德育单指道德品质教育29、共产主义品德的核心是集体主义30、通常把智力理解为认识能力，它的核心是思维力31、在阶级社会里，美的社会性主要表现为阶级性32、教育目的的确立既要依据社会需要，又要依据个人身心发展的规律，这种教育目的的观点为辩证统一论33、人的发展水平归根到底是由生产力发展水平决定的34、马克思关于人的全面发展的含义最根本的是指人的智力和体力的全面发展35、从性质上讲，教育目的是主客观统一36、为了实现社会主义教育目的，最重要的是有正确的办学指导思想37、我国社会主义教育目的的根本标志是培养新型劳动者38、衡量一所学校教学质量高低的标准是培养人才的数量和质量39、机器大工业生产是人类发展的物质基础40、要贯彻教育方针，实现教育目的，必须坚持以教学为主，全面安排，面向全体，因材施教41、体育最主要的作用是促进发育，增强体质42、邓小平同志关于教育“三个面向”的思想是在1983年提出的43、在教育史上第一次提出“美育”这一概念的教育家是蔡元培44、我国第一次规定男女同校，废除读经，并把学堂改为学校的学制是壬子癸丑学制45、我国以美国学制为蓝本，第一次把中小学规定为“六三三制”的学制是壬戌学制46、我国颁布的第一个近代学制壬寅学制47、我国实行的第一个学制是癸卯学制48、我国颁布的壬子学制是在1912年49、我国实行的壬戌学制是在1922年50、新中国成立后，先后进行了三次大的学制改革，时间分别在1951年、1958年、1985年教学论(上)1、课程计划一般包括学科设置、学科开设顺序、教学时数、学年和学周安排等内容2、教学过程由教师、学生、教学内容、教学手段等构成3、活动课程论的倡导者是杜威，结构课程论的倡导者是布鲁纳4、杜威教学课程论“五步法”是指问题发生的环境、确定问题的性质、解决问题的假设、假设的推论、检验假设5、历史悠久、影响深远且被称为传统派的课程理论是学科课程6、教学中既要充分发挥教师的主导作用，又要重视学生的主体作用。

7、所谓双基教学是指基础知识的教学、基本技能的教学8、学校的中心工作是教学9、教学过程实质是一种特殊的认识过程和促进学生身心发展的过程10、教学大纲和教科书的编写通常采用直线式和螺旋式两种方法11、教学过程是教师指导下的学生的认识过程和发展过程12、根据教学任务，课的类型可以分为单一课和综合课两大类13、在我国，对学生进行素质教育，是针对应试教育提出来的14、第斯多惠提出了关于启发教学的一句名言“一个坏的教师奉送真理，而一个好的教师教人发现真理”。

15、教学的中心任务是掌握知识与发展能力，学生掌握知识的中心阶段是理解知识，教学工作的中心环节是上课16、引导学生理解知识是教学过程的中心环节17、综合课的结构一般包括组织教学、检查复习、讲授新知识、巩固新知识、布置作业18、关于掌握知识和发展能力的问题，教育史上曾有过形势教育和实质教育的长期争论19、在教育过程中，学生既是教育的主体，又是教育的客体20、教学中学生掌握知识一般要经历激发动机、感知阶段、理解阶段、巩固阶段、运用阶段五个基本阶段，其中理解阶段是中心环节21、教学工作在整个学校教育体系中居于中心地位22、学校工作的全面安排，必须以教学为主23、教学过程的实质是在教师指导下学生的认识和发展过程24、教学理论联系实际的主要方面是教学实践25、教师引导学生在理解的基础上牢固掌握所学的知识技能，并持久的保持，以便于在现和运用。