高二政治选修《价值判断与价值选择》导学案
中学政治教案：《价值判断与价值选择》
中学政治教案：《价值判断与价值选择》第一章：价值与价值观1.1 导入：通过生活中的实例，引导学生理解价值的含义。
1.2 讲解：介绍价值的定义和特征，解释价值与价值观的关系。
1.3 互动：学生分组讨论，分享自己对价值的理解和价值观的例子。
第二章：价值判断与价值选择的区别2.1 导入：通过案例分析，引导学生理解价值判断和价值选择的概念。
2.2 讲解：详细解释价值判断和价值选择的区别，包括它们的含义和特点。
2.3 互动：学生进行小组讨论，举例说明价值判断和价值选择的不同。
第三章：价值判断与价值选择的标准3.1 导入：通过问题讨论，引导学生思考价值判断与价值选择的标准。
3.2 讲解：介绍价值判断与价值选择的标准，包括道德、法律、社会公德等方面的标准。
3.3 互动：学生进行小组活动，讨论并分享他们认为的重要价值标准。
第四章：价值冲突与价值选择的困境4.1 导入：通过案例分析，引导学生理解价值冲突和价值选择的困境。
4.2 讲解：解释价值冲突的原因和解决方法，探讨在价值选择中可能遇到的困境。
4.3 互动：学生进行小组讨论，分享他们在面对价值冲突时的解决策略。
第五章：个人价值观的塑造与价值选择的决策5.1 导入：通过问题讨论，引导学生思考个人价值观的塑造和价值选择的决策。
5.2 讲解：介绍个人价值观的塑造方法和价值选择的决策过程，包括信息的收集、分析和评估等步骤。
5.3 互动：学生进行小组活动，讨论并分享他们在做价值选择时的决策方法。
第六章：社会价值观与价值选择6.1 导入：通过社会现象分析，引导学生理解社会价值观对个人价值选择的影响。
6.2 讲解：解释社会价值观的含义，探讨社会价值观对个人价值选择的影响和作用。
6.3 互动：学生进行小组讨论，分享社会价值观对他们的价值选择产生的影响。
第七章：价值选择与人生道路7.1 导入：通过人生案例，引导学生思考价值选择与人生道路的关系。
7.2 讲解：分析价值选择如何影响个人的人生道路，探讨不同价值选择带来的不同人生可能。
人教版高中政治必修4哲学与文化《价值判断与价值选择》教案及教学反思
人教版高中政治必修4哲学与文化《价值判断与价值选择》教案及教学反思一、教学目标1. 知识目标•了解价值判断的含义，掌握价值判断的标准；•理解价值选择的涵义，分析价值选择的原则；•掌握价值判断与价值选择之间的关系，理解价值判断与价值选择的复杂性。
2. 能力目标•能够分析生活中的价值问题，形成正确的价值判断；•能够遵循合理的原则进行价值选择；•能够根据实际情况进行合理的价值判断和选择。
3. 情感目标•培养学生的价值观念，提高对价值的敏感度和理解度；•激发学生的自主学习意识，探究价值的深层次涵义和变化。
二、教学重点•确定价值判断的标准；•掌握价值选择的原则。
三、教学难点•掌握价值判断与价值选择之间的关系；•理解价值判断与价值选择的复杂性。
四、教学过程1. 导入新课通过提问学生，引出本节课的话题：什么是价值判断？怎样进行价值选择？2. 学习新知识2.1 价值判断的标准1.事实和价值的区别；2.价值判断的对象和内容；3.价值判断的来源和依据。
2.2 价值选择的原则1.合理性原则；2.相对性原则；3.全面性原则。
2.3 价值判断与价值选择的关系1.价值判断是价值选择的前提；2.价值判断指导价值选择；3.价值选择影响价值判断。
2.4 价值判断与价值选择的复杂性1.价值判断和价值选择的主观性；2.价值判断和价值选择的多元性；3.价值判断和价值选择的变化性。
3. 学习过程中的思考与讨论3.1 价值判断的标准讨论以下问题：1.从日常生活中寻找两个具有争议的事例，分析事例中的价值判断；2.推导出价值判断的标准，如何保证判断的客观性？3.2 价值选择的原则讨论以下问题：1.从日常生活中寻找两个具有争议的事例，分析事例中的价值选择；2.推导出价值选择的原则，如何保证选择的合理性？3.3 价值判断与价值选择的关系讨论以下问题：1.认为价值判断和价值选择的关系是什么？2.通过什么方式来权衡价值判断和价值选择？3.4 价值判断与价值选择的复杂性讨论以下问题：1.如何解决价值判断和价值选择的危机？2.在社会变革中，如何处理价值判断和价值选择出现的矛盾？4. 课堂小结通过巩固本节课的重点难点内容，在课堂小结中总结出关键知识点。
高二政治必修四第十二课《第2课时 价值判断与价值选择》导学案及答案
第2课时价值判断与价值选择【课标要求】内容目标学习建议1.知道价值判断与价值选择的内涵及遵循社会发展客观规律的必然性。
2.理解价值判断与价值选择的社会历史性，在实践中自觉站在最广大人民的立场上。
1.运用所学知识及相关原理，说明不同价值判断的形成原因。
2.分析说明为什么把人民群众的利益当作最高的价值标准，树立为人民服务的思想。
【自主学习】一.体系构建（要求：认真通读教材，完成下面知识结构，不能填写的，自主探究后再做。
）二者关价值判断与价值选择的性价值判断与价值选择的性和价值判断与价值选择的衡量标准二.自主探究（课前自主回答完成下列问题，把握教材知识联系，提高解决问题的能力。
）自主探究一：问题导航（仔细阅读课本，将问题的有关内容在课本上画出，找出关键词句，试着快速记忆。
）1.价值判断与价值选择的含义、关系？2.价值判断与价值选择是怎样形成的？3.价值判断与价值选择的特点是什么？4.衡量价值判断、价值选择的标准是什么？（怎样才能做出正确的价值判断、价值选择？）价值选择含义5.怎样正确处理个人与人民群众的利益关系？自主探究二请完成下表，充分理解价值判断与价值选择的特点特点举例论证①社会历史性②桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。
朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。
③主体差异性自主探究三：困惑扫描（写出自主学习中遇到的问题，提交小组讨论，仍不能达成共识，组间或全班讨论解决）【释疑解惑】一．价值判断与价值选择的内涵及产生基础1．价值判断：人们对事物能否满足主体的需要以及满足程度作出判断。
2．价值选择：在价值判断基础上进一步作出的选择。
3．产生基础：各种价值判断和价值选择都不是凭空产生的，而是社会存在在不同人的头脑中反映的产物，是在社会实践的基础上形成的。
注意：图示价值判断、价值选择及社会实践的关系：二．价值判断与价值选择的特点特点内容社会历史性随着时空的推移和条件的改变，一定事物的价值以及人们关于它的价值观念也会发生变化，价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同阶级性（阶级社会）在阶级社会中，价值判断和价值选择具有阶级性。
第28课时 《价值判断与价值选择》导学案
第28课时《价值判断与价值选择》导学案【学习目标】【重点】价值判断与价值选择的标准【难点】价值判断与价值选择的社会历史性【知识梳理】（P99——102）1、价值判断的含义是什么？价值判断与价值选择的关系是什么？（P99第一段）2、价值判断与价值选择的客观依据是什么？①②③（P99第二段）3、价值判断与价值选择的社会历史性特征：（P99第三、四段）（1）为什么价值判断与价值选择具有社会历史性？（2）价值判断与价值选择的社会历史性的含义是什么？（3）把握好价值判断与价值选择的社会历史性有何意义？4、影响价值判断与价值选择的因素有哪些？①②（P100第一、二段）5、价值判断与价值选择的最高标准是什么？（P101第一段）6、如何正确处理个人利益与人民群众利益的关系？①②③④（P102第一段）【合作探究】马永顺，我国著名的林业劳动模范，在当林业工人的34年里，共伐木36500多棵。
1992年退休后，他又带领全家人共栽树5 000多棵，以此“向大山还债”。
联合国授予他世界环保“五百佳”的称号，国家林业部授予他我国建国以来“林业英雄”第一块金牌。
马永顺从伐木功臣变为造林英雄。
1．马永顺作出砍树到栽树的价值选择是如何形成的？2．马永顺的上述转变，反映了价值判断和价值选择具有什么特征？价值判断和价值选择还具有哪些基本特征？3．马永顺的事迹对我们作出正确价值选择有什么启示？【思维拓展】1．价值判断与价值选择的联系：价值判断是价值选择的基础。
二者同属于主观范畴，都是社会存在在不同人的头脑中反映的产物，是在社会实践的基础上形成的。
提醒从个人角度看，价值判断和价值选择会因人而异。
面对同一问题，人们的社会地位不同，认识事物的角度不同，所站的立场不同，会作出不同的价值判断和价值选择，产生不同价值判断和价值选择的冲突。
这要求我们明确正确价值判断和价值选择的标准。
3．作出正确的价值判断和价值选择的标准(1)正确的价值判断和价值选择必须遵循社会发展的客观规律。
中学政治教案：《价值判断与价值选择》
中学政治教案：《价值判断与价值选择》一、教学目标1. 让学生理解价值判断与价值选择的概念及其区别。
2. 引导学生掌握价值判断与价值选择的方法和原则。
3. 培养学生运用价值判断与价值选择的能力，提高其道德素养。
二、教学内容1. 价值判断与价值选择的概念价值判断：对事物是否有价值、有何种价值的判断。
价值选择：在价值判断的基础上，对事物进行选择。
2. 价值判断与价值选择的特点主观性：受个人立场、观点、方法、知识等因素影响。
社会性：在一定社会历史条件下，人们共同形成的价值观念。
客观性：价值判断与价值选择在一定程度上反映了事物的本质和规律。
3. 价值判断与价值选择的方法和原则实证主义方法：依据事实和经验进行判断和选择。
理想主义方法：依据理念和理想进行判断和选择。
原则性：遵循真理、公正、善良等原则。
4. 价值判断与价值选择的实践意义提高道德素养：做出正确的价值判断和选择，有利于个人品德的提升。
促进社会发展：正确的价值判断和选择有利于社会和谐、进步与发展。
三、教学重点与难点1. 重点：价值判断与价值选择的概念、特点、方法和原则。
2. 难点：价值判断与价值选择在实践中的应用。
四、教学过程1. 导入：通过生活案例，引发学生对价值判断与价值选择的思考。
2. 讲解：分别讲解价值判断与价值选择的概念、特点、方法和原则。
3. 讨论：分组讨论价值判断与价值选择在实际生活中的应用。
五、课后作业1. 复习价值判断与价值选择的概念、特点、方法和原则。
3. 思考如何运用价值判断与价值选择的能力，提高自己的道德素养。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性、主动性。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的质量，了解其对知识点的掌握程度。
3. 短期测试：进行一次关于价值判断与价值选择的知识测试，评估学生的学习效果。
七、教学策略1. 案例分析：运用生活案例，让学生在实际情境中理解价值判断与价值选择。
2. 小组讨论：鼓励学生分组讨论，培养其合作精神和表达能力。
价值判断与价值选择》高中教案教学设计
价值判断与价值选择》高中优秀教案教学设计教案《价值判断与价值选择》高中优秀教案教学设计1.1 设计意图：通过引入生活中的实际案例，引发学生对价值判断和价值选择的思考，激发学生的学习兴趣。
1.1.1 细节说明：以近期热点新闻为例，让学生思考价值观在其中的体现。
1.1.2 细节说明：引导学生讨论不同人群对同一事件的价值观差异。
1.1.3 细节说明：总结价值观对个人和社会的影响，引出本节课的主题。
二、知识点讲解2.1 价值判断与价值选择的概念：2.1.1 细节说明：解释价值判断的定义，如对善恶、美丑的判断。
2.1.2 细节说明：阐述价值选择的概念，如在特定情境下作出的决策。
2.1.3 细节说明：举例说明价值判断与价值选择的关系。
三、教学内容3.1 价值判断与价值选择的主体差异：3.1.1 细节说明：分析不同年龄、文化背景的人在价值判断与价值选择上的差异。
3.1.2 细节说明：讨论性别、地域等因素对价值判断与价值选择的影响。
3.1.3 细节说明：引导学生思考个体价值观的形成过程。
四、教学目标4.1 知识与技能目标：4.1.1 细节说明：让学生理解价值判断与价值选择的概念。
4.1.2 细节说明：培养学生分析不同价值观的能力。
4.1.3 细节说明：帮助学生掌握价值观对个人行为的影响。
五、教学难点与重点5.1 教学难点：5.1.1 细节说明：让学生理解不同价值观之间的冲突与调和。
5.1.2 细节说明：引导学生如何在多元价值观中作出正确的价值判断与价值选择。
5.1.3 细节说明：帮助学生树立正确的价值观。
（由于篇幅原因，剩余五个章节的教学设计未能呈现，如需查看，请您继续提问。
）六、教具与学具准备6.1 教具：6.1.1 细节说明：多媒体教学设备，用于展示案例和PPT。
6.1.2 细节说明：白板和记号笔，用于板书和重点标注。
6.1.3 细节说明：分组讨论标志牌，用于小组讨论时标识。
6.2 学具：6.2.1 细节说明：学生笔记本，用于记录重点内容和课堂感悟。
高二政治必修四导学案价值判断与价值选择
3.阶级性： 不同阶级阶层判断选择不同
根本因素：社会存在不同
价值判断和价值选择具有社会历史性; 社会地位不同、需要不同、认识事物的角度不同、立 场不同，价值判断与价值选择也不同，也就是“公说 公有理，婆说婆有理”。
思考： 1.价值判断和价值选择有没有标准？ 2.如何作出正确的价值判断和价值选择？
复习回顾：价值的含义？
我该怎么选择？
捡！不捡？ 当不？当！
摘
吸
不
不
摘
吸
？
？
请问：人们的价值选择是在什么的基础上作出的？
老人摔倒，需要帮助，我应该帮助他 老人摔倒，是想讹人，我可不想惹祸上身
价值判断
基础
关系？
体现
人们对事物能否满足
主体的需要以及满足
的程度作出判断。
扶！！！ 不扶！！！
价值选择
在价值判断的 基础上进一步 作出的选择。
一、价值判断和价值选择
1、含义
价值判断：人们对事物能否满足主体的需要以及满足的 程度作出判断。
价值选择：在价值判断的基础上进一步作出的选择。
2、关系
3.实质
价值判断和价值选择属于社会意识，不是凭空产生的，而是 社会存在在人们头脑中反映的产物，是在社会实践的基础上 形成的。
社会存在
扶！！！ 不扶！！！
生活中乐于助人，乐善好施 生活中自私冷漠或者遇到过类似的伤害
古语云：不为良相，便为良医！
我国为什么自古以来就非常重视医生这一职业？ 这样的价值判断和价值选择是怎样产生的？
在古代工商业的从业者是被看不起的。虽然能赚钱但处在社会的底 层。再往上就是农民了，做农民也不是好选择，穷苦的阶层。在往 上就是士：当官。这个肯定都想，但是科举制度比现在的高考、公 务员难很多，所以这条路很窄。那么除了这些之后，剩下的行业里， 比较体面令人尊敬的，就是医生了。
价值判断与价值选择》高中教案教学设计
价值判断与价值选择》高中优秀教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解价值判断与价值选择的概念及其关系。
2. 培养学生对不同价值观的认知和分析能力。
3. 引导学生正确进行价值判断与价值选择，培养其道德素养和人文精神。
二、教学内容1. 价值判断与价值选择的概念解析2. 价值判断与价值选择的关系探讨3. 不同价值观的案例分析4. 价值判断与价值选择的实践指导5. 价值判断与价值选择在生活中的应用三、教学方法1. 讲授法：解析价值判断与价值选择的概念，阐述其关系。
2. 案例分析法：分析不同价值观的案例，引导学生进行思考。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享各自的观点和经验。
4. 实践指导法：给出价值判断与价值选择的实践指导，引导学生在生活中应用。
四、教学过程1. 导入：通过生活实例引出价值判断与价值选择的话题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解价值判断与价值选择的概念及其关系，结合实际案例进行分析。
3. 分析：让学生分组讨论不同价值观的案例，分析其价值判断与价值选择的特点。
4. 实践：给出价值判断与价值选择的实践指导，让学生分享自己在生活中的应用经验。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调正确进行价值判断与价值选择的重要性。
五、课后作业1. 复习本节课的内容，整理笔记。
2. 结合自己的生活经历，思考价值判断与价值选择的问题，准备下节课分享。
3. 收集相关的价值观案例，进行分析，以便在下节课讨论。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和分享环节的积极性，评估他们对价值判断与价值选择的理解程度。
2. 作业完成情况：检查课后作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握情况。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括分析案例的能力和团队合作精神。
七、教学拓展1. 邀请社会工作者或道德伦理专家进行讲座，增加学生对价值判断与价值选择的认识。
2. 组织一次角色扮演活动，让学生模拟不同价值观下的决策过程，提高其应用能力。
6.2 价值判断与价值选择 (导学案)——高中政治人教统编版必修四
6.2 价值判断与价值选择【课标要求】识记价值判断和价值选择的含义、关系理解价值判断和价值选择的基本特征理解价值判断与价值选择的标准【核心素养】认同把人民群众的利益作为最高的价值标准,自觉站在最广大人民的立场上，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业、维护人民的利益作为自己最高的价值追求。
（政治认同）通过学习价值判断和价值选择的原理，引导学生深刻领会价值判断和价值选择的社会历史性和主体性特征，做到自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在广大人民的立场上，走历史发展的必由之路。
（科学精神）以正确的选择与判断，投身于为人民服务的实践（公共参与）【学习重难点】重点：价值判断和价值选择的特点难点：正确价值观的内涵【自主学习】——仔细阅读教材，解决下列问题，并在小组中讨论达成共识。
1.价值判断与价值选择的含义2.价值判断与价值选择特点3.正确价值观的内涵4.正确处理各种利益关系【情境探究】探究一：当前,社会变革日新月异,阶层分化,流动加速,利益多元,社会转型犹未完成,社会矛盾易发多发。
江苏省政府建立健全重大政策制定和重大工程项目实施风险评估机制,凡事关经济社会发展和人民群众切身利益的重大决策、重大项目,都要进行评估。
评估内容包括是否符合法律法规和国家政策,是否为绝大多数群众接受,是否符合本地区发展实际等。
对超越法定权限、违反法定程序的决策行为以及行政决策失误造成严重后果的行为,要依法依纪追究领导和直接负责人的责任。
运用“价值判断与价值选择”的有关知识,说明江苏省政府建立健全重大政策制定和重大工程项目实施风险评估机制做法的正确性。
探究二：十三届全国人大三次会议表决通过的《中华人民共和国民法典》是中华人民共和国历史上首个以“法典”命名的法律。
世异时移,法随时变。
这是一部充分体现时代特点的民法典——协调经济发展与环境保护的关系,强化互联网时代个人信息保护……民法典与时俱进,为解决21世纪人类面临的共同问题贡献中国智慧。
高二政治价值判断和价值选择教案
高二政治价值判定和价值挑选教案【导语】高二变化的大背景，便是文理分科（或七选三）。
在对各个学科都有了初步了解后，学生们需要对自己未来的发展科目有所挑选、有所侧重。
这可谓是学生们第一次完全自己掌控、风险未知的主动挑选。
作者高二频道为你整理了《高二政治价值判定和价值挑选教案》，助你金榜题名！【篇一】目标肯定的根据：1、课程标准相干要求：剖析生活实例，说明人们的社会地位不同、认识事物的角度不同，时间、地点、条件不同，就会形成不同的价值判定；剖析价值冲突的实例，体验价值比较、鉴别、挑选的进程；认同人民的利益为价值标准，建立为人民服务的思想。
2、学情分析：高二学生已经具有一定的价值判定和挑选的标准，但总是站在自己的立场上，所以，需要教师引导他们建立正确的价值观，从生活的点滴做起，做出正确的价值判定和价值挑选。
3、教材分析：本课的主题是“价值判定和价值挑选”，通过第一框的学习，学生已经认识到价值观的含义和价值观的指导作用，通过本框的学习使学生建立正确的价值观，作出正确的价值判定和价值挑选。
本框包括“自觉遵守社会发展的客观规律、自觉站在人民利益的立场上”两个目题。
学习目标1、通过浏览教材，对他人和自己价值判定和价值挑选的分析，认识到价值判定和价值挑选的主体差异性和社会历史性。
2、通过对生活中价值冲突的实际事例分析和摸索，明白为何要进行正确的价值判定和价值挑选，初步具有正确价值判定和价值挑选的能力。
3、通过例举先进人物的事例，深入领会正确价值判定和价值挑选的标准。
在实践中自觉做出正确的价值判定和价值挑选。
评判任务1、填写导学案，然后归纳价值判定和价值挑选的标准和特点。
（评判目标1）2、通过合作探究，说明应如何正确对待自己和他人的价值判定和挑选，知道正确的价值判定和价值挑选的标准。
(评判目标2)3、结合先进人物的事例，归纳道理，并结合自己的实际如何做出正确的价值判定和价值挑选。
（评判目标3）教学进程1、导入新课：课前播放歌曲《为了谁》，在豪情的歌声中，教师用相干的歌词和创作背景导入本框内容，激发学生探究在生活中如何做出正确的价值判定和价值挑选。
2023-2024年人教版高中政治6.2价值判断与价值选择满分教学案
第六课实现人生的价值第二框价值判断与价值选择一、教学目标核心素养：根据课标要求制定目标1.政治认同：认同把人民群众的利益作为最高的价值标准，自觉站在最广大人民的立场上。
2.科学精神：树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，就必须坚持真理。
3.法治意识：明确建设法治国家对于国家治理体系和治理能力现代化的价值。
学习目标：学习完本堂课要达到的具体目标（堂清内容）1.识记价值判断和价值选择的含义。
2.理解如何正确的进行价值判断和价值选择及价值判断和价值选择的社会历史性。
3.理解自觉站在最广大人民的立场上进行选择。
二、教学重难点（日清内容）1.重点：理解价值判断和价值选择的含义、关系、基本特征。
2.难点：理解价值判断与价值选择的标准。
三、学情分析与应对策略学情分析：根据每次月考及周考成绩，把全部学生分成四个教学层次：A层：班级内考试成绩70分及以上（这层学生学习能力较强，基础牢固，组织表达能力较强，在班级中有一定带动能力，是老师培优的重点）。
该层学生课堂要求：完成课堂老师授课内容（堂清+日清），教学案上标注A层学生完成的所有内容。
B层：班级内考试成绩50—70分阶段学生（该层在班级里属于踏实认真、勤奋积极的学生，基础比较好，都有较强的自律能力和学习习惯。
但主要问题是缺乏学科思维，没有形成解题思路，需要老师加强学习指导，具体教授方式方法，逐步形成学科思维和答题思维，从而提升到 A层）。
该层学生课堂要求：达到学习目标，完成教学重点，教学案上注明B层学生需完成的所有内容。
C层：班级内考试成绩50分阶段学生(本层学生主要是宏志班学生和特优班中的后进生，活泼好动，有一定的自律能力和学习习惯，但介于学与不学、一般和学好的状态之间）。
该层学生需要老师更加关注，需要更多的耐心和激励。
重点在于巩固日常行为习惯、课堂学习习惯；加强基础知识教学，打牢基础知识，形成知识框架（完成每天学习目标，并检查堂清和日清完成情况，对于没有及时完成的，及时查缺补漏）；加强学习指导，掌握解题思路，做题方法。
第28课时 《价值判断与价值选择》导学案
第28课时《价值判断与价值选择》导学案【学习目标】【重点】价值判断与价值选择的标准【难点】价值判断与价值选择的社会历史性【知识梳理】（P99——102）1、价值判断的含义是什么？价值判断与价值选择的关系是什么？（P99第一段）2、价值判断与价值选择的客观依据是什么？①②③（P99第二段）3、价值判断与价值选择的社会历史性特征：（P99第三、四段）（1）为什么价值判断与价值选择具有社会历史性？（2）价值判断与价值选择的社会历史性的含义是什么？（3）把握好价值判断与价值选择的社会历史性有何意义？4、影响价值判断与价值选择的因素有哪些？①②（P100第一、二段）5、价值判断与价值选择的最高标准是什么？（P101第一段）6、如何正确处理个人利益与人民群众利益的关系？①②③④（P102第一段）【合作探究】马永顺，我国著名的林业劳动模范，在当林业工人的34年里，共伐木36500多棵。
1992年退休后，他又带领全家人共栽树5 000多棵，以此“向大山还债”。
联合国授予他世界环保“五百佳”的称号，国家林业部授予他我国建国以来“林业英雄”第一块金牌。
马永顺从伐木功臣变为造林英雄。
1．马永顺作出砍树到栽树的价值选择是如何形成的？2．马永顺的上述转变，反映了价值判断和价值选择具有什么特征？价值判断和价值选择还具有哪些基本特征？3．马永顺的事迹对我们作出正确价值选择有什么启示？【思维拓展】1．价值判断与价值选择的联系：价值判断是价值选择的基础。
二者同属于主观范畴，都是社会存在在不同人的头脑中反映的产物，是在社会实践的基础上形成的。
提醒从个人角度看，价值判断和价值选择会因人而异。
面对同一问题，人们的社会地位不同，认识事物的角度不同，所站的立场不同，会作出不同的价值判断和价值选择，产生不同价值判断和价值选择的冲突。
这要求我们明确正确价值判断和价值选择的标准。
3．作出正确的价值判断和价值选择的标准(1)正确的价值判断和价值选择必须遵循社会发展的客观规律。
价值判断与价值选择导学案（附答案）
价值判断与价值选择导学案（附答案）价值判断与价值选择导学案（附答案）xx年高二政治必修四导学案班级小组姓名编制人：毛娟英编号：21日期：第二课第二框价值判断与价值选择【使用说明】1、依据预习案通读教材第二课第二框的内容，在课本上勾划导学案涉及的重点内容，独立完成探究案。
2、突出落实的重点知识：历史唯物主义：价值判断与价值选择的特征、如何做出正确的价值判断与选择【学习目标】1、理解价值判断与价值选择的含义及特征，掌握如何做出正确进行价值判断和价值选择。
2帮助学生运用唯物史观，初步具有进行正确的价值判断和价值选择的能力。
3、在价值冲突中正确处理个人、集体和社会的关系，做出正确的价值判断与价值选择，实现人生价值。
(2)当个人的利益同人民群众的利益发生冲突时，要自觉站在上进行选择；；当个人的利益与他人利益发生冲突时，要善于从不同角度思考利益，；当个人的利益与社会、集体和他人没有冲突时，要把作为自己选择的标准，两利相权取其重，两弊相衡取其轻。
(二)本框重点：如何作出正确的价值判断与价值选择？要做出正确的价值判断和价值选择，就必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史必之路。
必须自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民事业、维护人民的利益作为自己的最高的价值追求。
二、请选择：下列关于刁娜的语录和行为，哪些属于价值判断？哪些属于价值选择？①发现一人躺在地上，浑身是血②此人可能是被车撞了③此人有可能会被第二次碾压④“人要有一颗爱的心，做一个有爱的人”⑤“一条腿换一条命，挺值得。
”⑥指挥车辆绕行，冒险救人价值判断：价值选择：2、请完善：价值判断价值选择【预习案】一、教材助读(具体要求：先通读一遍课本，再研究预习案，在课本上规范的勾划并标注以下知识)本框知识清单1、价值判断和价值选择的内涵价值判断：人们对事物能否满足主体的________以及满足的________作出判断。
高二政治价值判断与价值选择教案
合用优选文件资料分享高二政治《价值判断与价值选择》授课设计高二政治《价值判断与价值选择》授课设计本课题为人教版《生活与哲学》第十二课第二节内容，重点肩负着引导学生学会做出正确的价值判断与价值选择的授课任务。
结合前一节学习所学价值与价值观，培养学生在正确的价值观指导下积极参加社会生活的能力，增强对社会主义集体主义价值观的认同感。
学情分析：结合学生前一课对《价值与价值观》的学习，学生比较简单理解和掌握价值判断与价值选择的基本见解、关系、实质。
关于意会价值判断与价值选择拥有社会历史性的特点有必然难度。
学会在现实生活中，怎样做出正确的价值判断与价值选择是本节课的难点。
授课目标：知识与能力目标：价值判断与价值选择的含义、关系、实质、特点、标准 , 面对价值矛盾，把最广大人民的利益作为最高价值标准，将个人、集体、社会利益结合起来，增强政治认同感。
过程与方法目标：经过创立情况、问题导入、案例分析、合作研究、自由争论等形式，引导学生领悟价值判断与价值选择的主体差别性和社会历史性特点，理性对待不同样主体、不同样时代所对事物作出的不同样价值判断与价值选择，明确应坚持真理、依据社会发展的客观规律，自觉站在广大人民的立场上，进行正确的价值判断与价值选择。
感神态度价值观目标 : 积极参加社会生活，践行社会主义中心价值观，学会做出正确的价值判断与价值选择。
授课重、难点：价值判断与价值选择的社会历史性 , 怎样做出正确的价值判断与价值选择授课方法：情况授课、问题导入法、师生合作研究、争论赛课时安排：一课时课前准备：制作导教学设计、多媒体课件、有关视频及文字资料授课过程：一、创立情况、激情导入：视频：《翻墙逃票落入虎口，宁颠簸物园老虎咬人致命》设计妄图：激发学生学习兴趣，导入新课。
二、师生合作研究：研究活动一：课件显现张某逃票翻墙路线图宁波雅戈尔动物园于 2016 年出资近千万，引进了 12 种 40 多只珍稀动物，并于 2017 年春节期间会集推出显现，吸引了很多的游客。
高二政治教案第二框 价值判断与价值选择
第二框价值判断与价值选择一、学习指导（一）知识网络（二）课程标准要求根据课程标准的要求，本框要求掌握的主要内容有：识记价值判断与价值选择的定义，理解如何正确地进行价值判断和价值选择，理解价值判断和价值选择的社会历史性。
运用所学知识及相关原理，剖析生活实例，说明人的社会地位不同、认识事物的角度不同，时间、地点和条件不同，就会形成不同的价值判断。
讨论分析为什么要进行正确的价值判断和价值选择，就必须遵循社会发展的客观规律，走历史发展的必由之路，符合人民群众的根本利益。
(三)学法指导1．结合实际。
学生在学习价值判断和价值选择时，首先要弄清其含义，并结合实际来理解价值判断产生的基础以及如何形成正确的价值判断。
2．讨论交流。
在学习价值判断的主体性时，学生可以就某个身边的问题展开讨论，看看人们为什么会在同一问题上形成不同的意见，这些不同的意见是怎样体现他们之间价值观差异的，并思考为什么会形成这种价值观的差异。
3．从我做起。
树立正确的价值观，要从我做起，自觉遵循社会发展的客观规律，培养自己对人民群众的情感。
我们在做事情的时候，要想一想自己的行为是否符合人民群众的利益，从身边小事入手，正确处理自己与他人、集体和社会的关系。
二、知识点拨(一)价值判断价值判断是人们对事物能否满足主体需要以及满足程度所作出的判断。
人们的价值选择是在价值判断的基础上形成的。
事实判断是对事物自身性质的认识，一般不涉及人的需要、喜好等主观因素，而且往往要排除人的主观因素干扰才能得出比较客观的结论。
结论一般来说是唯一的。
衡量事实判断正误的标准，就是看人的认识与事物自身是否相符合。
价值判断是对事物属性与人的需要关系作出的判断。
既然是对一种“关系”作出的判断，它就要考虑到双方的因素，一方面要考虑到客观事物自身的性质，另一方面又要考虑到主体自身的需要。
因此，价值判断既具有客观性又具有主观性。
价值判断的结论一般来说不会是唯一的，但这并不排除价值判断有正误之分。
价值判断与价值选择 学案 高中政治统编版必修四哲学与文化
6.2价值判断与价值选择【有的放矢】学习目标：必备知识：价值判断与价值选择的关系、特点；树立正确价值判断与价值选择。
关键能力：利用价值判断与价值选择的知识分析“抗美援朝”战争及罗昌平事件。
核心素养：政治认同：辩证分析关于抗美援朝的言论，用社会主义核心价值观指导生活，崇尚英雄，尊重英雄。
科学精神：利用价值判断与价值选择的知识分析“抗美援朝”战争及罗昌平事件。
法治意识：依法参与社会生活，尊重法律，自觉守法，维护英雄尊严。
公共参与：以实际行动告慰英烈，做出正确的价值判断与价值选择。
【预习检测】基本概念1.价值判断2.价值选择常见错误1.价值选择是价值判断的基础。
2.价值判断与价值选择都是导人向善的正确价值取向。
人对同一事件有不同的认识。
4.遵循社会发展的客观规律是最高的价值标准。
【当堂训练】时间：10分钟满分：50分一．选择题（共10小题，每题3分，共30分）1.2021年是中国共产党成立100周年。
中国共产党自诞生之日起就来自人民,为人民而生,因人民而兴,必须始终与人民心心相印、与人民同甘共苦、与人民团结奋斗。
这说明中国共产党（）①能够理解和尊重人们的价值选择②最高理想是维护和保障所有人的利益③把人民群众的利益作为最高的价值标准④始终站在最广大人民的立场A．①② B．①③ C．②④ D．③④2.百年征程波澜壮阔，百年大党初心如磐。
在百年奋斗历程中，“将革命进行到底”的宣言砸碎了压在中国人民头上的三座大山，为国家富强、人民富裕打下坚实基础；“让一部分人先富起来”“三个有利于”则顺应发展规律在更大范围内激发出人民的创造力；“新发展理念”“以人民为中心的思想”，更加聚焦新时代人民对美好生活的期待。
由此可见，党的百年奋斗历程蕴含的历史唯物主义道理有①遵循社会发展客观规律，把握住不同时期的发展特点和国情②坚持具体问题具体分析，做到主观与客观具体的历史的统一③树立正确价值观，为创造奇迹提供根本保障④站在最广大人民立场上，把人民群众利益作为最高价值标准A．①② B．①④ C．②③ D．③④3.为改善人居环境，2020年10月1日，长沙市正式实施《长沙市生活垃圾管理条例》将基本建成分系统，进一步对分类垃圾箱进行名称，标识图案规范，优化投放设施布局等。
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高二政治选修《价值判断与价值选择》导学案一、学习目标：㈠价值判断和价值选择的社会历史性和阶级性㈡价值判断与价值选择的客观依据二、学习重难点：价值判断与价值选择的客观依据三、知识探究——个人自主完成1、价值判断与价值选择的含义：含义：人们从事各种实践活动，同各种事物打交道，要不断进行和。
人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度做出判断，就称为。
在价值判断的基础上进一步做出的选择，就称为。
2、价值判断与价值选择的基础：价值判断和价值选择作为社会意识是社会存在在人脑中的反映，是在的基础上形成的。
3、价值判断和价值选择的特点：①价值判断和价值选择会因时间、和的变化而不同，具有特征。
A内涵：随着时空的推移和条件的改变，一定事物的以及人们关于它的观念也会发生变化。
因此，价值判断和价值选择会因、和条件的变化而不同。
这就是价值判断和价值选择的特征。
B意义：一是有助于我们正确评价历史和现实中的各种，防止简单化和片面化倾向；二是有助于我们的价值观念，从而做出的价值判断，进行正确的价值选择。
②人们的不同，需要不同，价值判断和价值选择也就不同，在阶级社会中，价值判断和价值选择具有。
③价值判断和价值选择往往会因人而异，具有主体差异性。
人们认识事物的不同，对其价值的评价也不同；人们站在不同的上，就会有不同的价值观，就会做出正确的价值判断和价值选择。
4、正确的价值判断和价值选择的标准①要自觉遵循，走历史的。
②要自觉站在，把人民群众的利益作为。
我们的各项工作最重要的是必须首先考虑并满足的利益要求。
当个人的利益同人民群众的利益发生冲突时，要自觉站在进行选择；当个人的利益与他人利益发生冲突时，要和他人的正当选择。
四、易混易错1．在实践中形成的价值判断和价值选择都是正确的。
2．价值判断和价值选择会因时间．地点和条件的变化而不同。
3．站在人民的立场上我们就会得出一样的价值判断和价值选择。
4．我们应该只考虑绝大多数人民群众的利益，可以忽略个人的利益。
5．人们的价值判断与价值选择并不都是一成不变的。
6．处理各种利益关系最重要的是必须首先考虑并满足最大多数人的利益要求。
【检测反馈】一、单项选择题1．“忠孝”是儒家传统的核心要义之一。
在封建的等级社会中，“忠孝”往往意味着效忠皇上或儿子无条件服从父亲。
但在今天，“忠”多指忠于祖国和人民的利益，“孝”也不是“愚孝”，而是地位平等下的法律和道德义务。
“忠孝”在不同时代有不同的含义表明：（）A.经济利益影响着人们的价值判断和价值选择B.价值判断和价值选择的标准因人而异C.价值判断和价值选择具有社会历史性D.人们对客观事物的认识和评价没有统一的标准2．人们选择的目标能否实现，实现的程度如何，取决于：（）A．人们的主观愿望是否良好B．人们的认识是否符合社会发展的客观规律C．人们是否作出了价值判断和价值选择D．人们认识世界和改造世界的活动3．每一年我们都会被评选出的“感动中国十大人物”的事迹所打动，主要是因为他们始终能够全心全意为人民服务，而且弘扬了时代主旋律。
由此可见A．只要坚持正确的价值取向，就一定能为人民谋福利B．社会意识对社会存在具有巨大的促进作用C．科学的价值观必须既符合事物发展的规律，又符合人民的根本利益D．社会意识是社会存在的反映4．马克思、恩格斯指出：“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才能有个人自由。
”根据这一观点，我们应该做到①正确处理集体利益与个人利益的关系②不能追求个人利益③把集体利益放在首位，坚持集体利益高于个人利益的原则④必要时牺牲个人利益乃至生命来保卫集体利益A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④5．“不买最好的，只买最贵的”，这句话反映了一部分人的消费心理，经济学家称之为“炫耀性消费”。
消费观在一定程度上反映了一个人的人生价值观，下列选项中体现消费观与人生价值观正确关系的有①消费方式是人生价值观的外在表现②消费品位折射着人生的价值追求③炫耀性消费扭曲了人生的价值④炫耀性消费提升了人生的价值A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④6．随着时空的推移和条件的改变，一定事物的价值及人们对其价值的正确认识也会发生变化，因此A．真理与谬误只有一步之遥B．价值判断和价值选择具有社会历史性C．事物的联系是可以改变的D．正确与错误是无法判断的7．进行什么样的人生选择，走什么样的人生道路，实际上都是在一定价值观指导下进行的。
这说明A．价值观对人们认识世界的活动有导向作用B．价值观对改造世界的活动有导向作用C．价值观对人生道路的选择有导向作用D．价值观是一种社会意识8．面对同一问题，人们的不同表现体现出价值判断与价值选择的差异，从而产生不同价值判断与价值选择的冲突。
这说明A．价值判断与价值选择，往往会因人而异B．价值判断与价值选择没有具体标准C．价值判断与价值选择无所谓正确或错误D．价值判断与价值选择具有社会历史性二、简析题9．有人认为：坚持真理，就是坚持了正确的价值判断和价值选择。
这个观点正确吗?为什么?10、胡锦涛同志在全党深入学习实践科学发展观活动中指出，2008年以来一些地方发生重大生安全事故和食品安全事故给人民群众生命财产造成重大损失。
从这些事件中反映出一些干部缺乏宗旨意识、大局意识、忧患意识、责任意识，作风漂浮、管理松弛、工作不扎实，有的甚至对群众呼声和疾苦置若罔闻，对关系群众生命安全这样的重大问题麻木不仁。
这些事件再一次告戒我们，只有抓紧解决党员干部队伍中存在的突出问题……我们党才能更好地带领广大人民群众为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗。
从历史唯物主义角度，谈谈胡锦涛同志的讲话给我们的哲学启示？9（1）正确的价值判断和价值选择必须坚持真理。
真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，坚持真理，就是坚持按客规律办事。
人们的价值判断和价值选择是否正确，取决于人们的认识是否符合社会发展的客观规律。
因此，要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，就必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律。
（2）但是，不能把是否坚持真理作为衡量价值判断和价值选择是否正确的唯一标准。
价值判断和价值选择是否正确，它有一个根本的衡量尺度，这就是把人民群众的利益作为最高的价值标准把维护人民的利益作为自己最高的价值追求。
（3）总之，正确的价值判断和价值选择，既要坚持真理，遵循社会发展的客观规律，又要符合广大人民群众的根本利益。
可见，题中观点是不科学的。
19（1）价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。
我们要树立正确的价值观，加强领导干部的宗旨意识、大局意识、忧患意识、责任意识。
（2）人民群众是历史的主体，是历史的创造者，我们要坚持群众观点和群众路线，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。
（3）我们要自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高价值标准，进行正确的价值判断和价值选择，切实维护人民的利益。
9（1）正确的价值判断和价值选择必须坚持真理。
真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，坚持真理，就是坚持按客规律办事。
人们的价值判断和价值选择是否正确，取决于人们的认识是否符合社会发展的客观规律。
因此，要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，就必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律。
（2）但是，不能把是否坚持真理作为衡量价值判断和价值选择是否正确的唯一标准。
价值判断和价值选择是否正确，它有一个根本的衡量尺度，这就是把人民群众的利益作为最高的价值标准把维护人民的利益作为自己最高的价值追求。
（3）总之，正确的价值判断和价值选择，既要坚持真理，遵循社会发展的客观规律，又要符合广大人民群众的根本利益。
可见，题中观点是不科学的。
19（1）价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。
我们要树立正确的价值观，加强领导干部的宗旨意识、大局意识、忧患意识、责任意识。
（2）人民群众是历史的主体，是历史的创造者，我们要坚持群众观点和群众路线，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。
（3）我们要自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高价值标准，进行正确的价值判断和价值选择，切实维护人民的利益。
9（1）正确的价值判断和价值选择必须坚持真理。
真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，坚持真理，就是坚持按客规律办事。
人们的价值判断和价值选择是否正确，取决于人们的认识是否符合社会发展的客观规律。
因此，要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，就必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律。
（2）但是，不能把是否坚持真理作为衡量价值判断和价值选择是否正确的唯一标准。
价值判断和价值选择是否正确，它有一个根本的衡量尺度，这就是把人民群众的利益作为最高的价值标准把维护人民的利益作为自己最高的价值追求。
（3）总之，正确的价值判断和价值选择，既要坚持真理，遵循社会发展的客观规律，又要符合广大人民群众的根本利益。
可见，题中观点是不科学的。
19（1）价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。
我们要树立正确的价值观，加强领导干部的宗旨意识、大局意识、忧患意识、责任意识。
（2）人民群众是历史的主体，是历史的创造者，我们要坚持群众观点和群众路线，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。
（3）我们要自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高价值标准，进行正确的价值判断和价值选择，切实维护人民的利益。