预讲练结四步教学法高中语文 第1课 林教头风雪山神庙(讲)新人教版必修5
高中语文人教版高中必修5第一单元-新林教头风雪山神庙(教案)
问：请勾画出你认为最精彩之处，并说说理由。（生答，师适时引导，以课堂生成为准）
三、结语
在人生的路途上，不管是生活还是工作，我们会遇到许许多多意想不到的困难、挫折，让我们心怀同样的坚定，步履铿锵，不惧未来！今天的课就到这里，下为题进行不少于300字的片段练笔。
板书设计
沧州遇旧——谋害林冲——买刀寻仇——草场交接——出门沽酒——杀敌复仇
明确：动词、拟声词、场面感、杀人顺序、细节描写、正侧描写等等。
师：真可谓：八十万禁军教头虎落平阳被犬欺，人中龙凤忍垢含辱被逼梁山！在这风雪之中，在这古庙之内，在这熊熊烈火之外，请写下你眼中心中的林冲形象！（生写，师巡视）
明确：师请学生起来分享练笔，并展示。齐读较好作品。
漫天风雪，无尽悲伤，一壶浊酒，十分惆怅。正义已死，问苍天，路在何方？熊熊烈火，长天茫茫，壮士心，英雄泪，空飞扬！一把刀，一杆枪，把江湖走尽，不再彷徨！
节。
在上一节课中，借助老师下发给大家的补充资料，我们了解到关于林冲的一些故事情节：从林娘子岳庙受辱，到林冲中计买刀误入白虎堂，受审开封府，刺配沧州道，遇险野猪林。一路走来，林冲屡涉险境，武功高强，行侠仗义的林冲忍气吞声，终于平安的抵达沧州城，开始了他的刑期生活。请同学们速读全文，思考本文的情节是怎样徐徐展开的？用四字短语进行概括。
旁批栏
教后反思：
二、教学过程
1、梳理情节（师引导，生讨论回答）
高二语文人教版必修5教学教案第一单元1林教头风雪山神庙
林教头风雪山神庙教学设想《林教头风雪山神庙》这篇课文很典范，如果用传统的教学方式，比如情节、环境、人物等切入内容，这些东西学生自己能看懂，他们更不会产生新的阅读体验，教他们怎么阅读，有时比阅读本身更重要。
我在教学设计中，准备通过“道具”的选择，用道具来串连整堂课，让学生选择风、刀、雪、火、酒、枪、石头、钥匙(锁)、酒葫芦等道具，分析它们在情节的安排上、人物的塑造上所起的作用。
我可以先示范其中一个至两个道具的作用，让学生运用知识去解决另外几个道具的作用，既体现了老师传授知识与技能的维度，也体现了学生运用知识与技能去解决问题的过程与方法的维度。
尤其是在分析道具的过程中让学生有一种阅读的情感体验，通过这种情感体验来把握小说的主题思想。
课时安排本篇课文拟安排三课时：第一课时：重点把握小说的情节线索，分析环境描写的作用。
第二课时：分析人物形象。
第三课时：分析细节描写(道具的选择)的作用。
本节课为第三课时。
新课题新方法通过信息技术，把课文的情节内容与视频内容结合起来，给学生以直观的冲击，然后让学生通过比较，体会阅读原著远胜于电视文化。
教学重点与难点重点：1、分析细节描写(道具的选择)的作用。
2、阅读的情感体验。
难点：阅读的情感体验。
情景引入我们继续学习《林教头风雪山庙》这篇经典课文。
作为一篇传统的教材，不同的人都对它进行不同角度的解读，今天我们试图从新的视角，一起来抓住一些很小的，又能够把课文串起来的小东西，来进一步学习这篇课文。
我们知道，小说就像电影一样，讲一个故事，呈现一个主题，它们都会运用到一些道具。
道具本指戏剧或电影等所用的器物，如手帕、佩剑、书画等，它是戏剧和电影的一个重要的表现手段，具有不可忽略的作用。
在情节发展中，道具常常成为矛盾冲突或解决矛盾的关键。
比如电影《功夫》中就有一个很经典的道具，那就是棒棒糖，它在剧中多次出现，起到了串联情节，沟通情感，甚至唤起小混混良知的作用。
活动1【活动】自主学习—－有哪些道具学生自读课文，迅速找出这些道具。
《林教头风雪山神庙》第1课时教学设计新人教版必修5-1.林教头风雪山神庙-高中语文必修五
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了英雄的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对英雄的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-欣赏文学作品的艺术价值和表达技巧
-培养对文学作品的鉴赏能力和审美情趣
课后拓展
1.拓展内容：
-阅读材料：《水浒传》其他经典篇章，如《智取生辰纲》、《武松打虎》等，加深对梁山英雄形象的理解。
-视频资源：电视剧《水浒传》中与林冲相关的片段，如林冲投奔梁山、风雪山神庙等，帮助学生更直观地理解故事情节。
-相关论文：阅读一些关于《水浒传》的研究论文，了解专家对梁山英雄的研究成果。
2.知识、能力、素质方面：学生在语文基础知识方面较为扎实，对文本解读、人物分析等有一定的掌握。但在批判性思维、辩证分析能力等方面，部分学生仍有待提高。在文化素养方面，学生对古代文学作品有一定的认识，但深度不足。在审美情趣方面，部分学生对文学作品的鉴赏能力较弱。
3.行为习惯：学生在课堂参与度较高，多数学生愿意主动回答问题并与同学讨论。然而，部分学生在课堂上的注意力容易分散，对于较难内容容易产生畏难情绪。在课下，部分学生缺乏自主学习和深入探究的习惯，导致对文本的理解停留在表面。
2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群等。
3.信息化资源：《林教头风雪山神庙》相关视频、音频资料，以及其他教学参考资料。
新人教版高中语文必修五：第1课《林教头风雪山神庙》教案
课题林教头风雪山神庙三维目标知识与能力认识封建社会里被压迫者走上抗争道路的必定性。
过程与方法学习本文经过语言、行动、心理描绘表现人物性格的写法感情态度与价值观人品美和睦美教课要点认识林冲由忍气吞声、委屈求全到奋起抗争的思想性格的发展变化教课难点指导学生剖析林冲思想性的发展变化和光景描绘、细节描绘的作用教课要点认识光景描绘和细节描绘的作用课型讲解课教课方法课件教课教具电脑教课过程教课内容教师活动学生活动导入要点难点教课过程字词正音 :迤逦 ( 波折、绵延 ) 赍 j(把东西送人 ) 恁( 方言，那么、那样) 馔( 饭食) 噎 ( 食品堵住食管) ( 寄存粮食的库房 )沽 (买 )词语补释 :庇佑: 保佑交割: 交代玷污 :使承受羞耻。
盘费 : 路费，这里指零用钱。
公理昭然 :天理是很清楚的。
昭然 : 显然的样子。
彤云密布 : 密密地充满浓云。
彤云 : 浓云。
P 2 3 5注①絮烦 : 因过多或重复而感觉讨厌。
不合 : 不应。
迤逦 : 波折绵延作者简介 :施耐庵，元末明初人( 约 1296─ 1 3 7 0 ) ，钱塘 ( 杭州 ) 人，曾中元代进士，在钱塘做过两年官，因与当道不合，弃官闲居在苏北故土。
代表作《水浒》。
《水浒》是一部有名的描写农民革命的长篇小说，作者是在民间故事、话本、杂剧等集体创作的基础上再创作而成的。
情节构造 :第一部分 (引子，第一自然段): 林教头沧州遇旧知。
包含插叙和林、李对话。
作用 :交代主要人物、事情因由。
点明林冲与高俅的尖利矛盾，说明林、李亲近关系，留下李小二感恩戴德的伏笔。
第二部分 ( 初步， 2 ─5自然段 ):陆虞候密谋害林冲。
导入介绍点拨教师活动认识默读思虑回答总结练习作业矛盾的睁开 :林冲刺配沧州后，高俅派陆谦追踪而来，密谋策划，新的矛盾酝酿。
没有平淡无奇，设置悬念，没有交代来酒店的是什么人，而是经过李小二夫妇的察看，写出来人的鬼头鬼脑，再写林冲依据李小二供给相关来人的身材、容颜、年纪平剖析判定是陆谦，使故事情节引人入胜。
人教版高中语文必修五第一单元1.1《林教头风雪山神庙》教案
林教头风雪山神庙教学重点：1、梳理情节，分析人物形象2、通过细节分析，深入理解人物内心世界，从而理解课文主题。
准备与预习1、阅读课文，参考课下注释掌握生字词；2、思考课文由几个小故事组成，试以林冲为主语简要概括；3、划出描写火的句子。
整合与建构一、导入新课音乐《英雄交响曲》，导入课文二、整体感知，梳理情节明代四大奇书：《三国演义》讲历史政治军事，《西游记》讲神魔，《金瓶梅》讲市井家庭，《水浒传》讲英雄请结合课文说说，林冲是个英雄吗？为什么？总结：我认为，林冲是个英雄。
也许我们心目中的英雄，是《好汉歌》里唱到“路见不平一声吼，该出手时就出手”。
比如鲁智深，一颗正义之心，包天之胆，绝世武功；比如陈胜在艳阳高照的晴空下辍耕于垄上，怅恨久之；是项羽面对秦始皇的盛大仪仗队说：“彼可取而代之！”是毛泽东的“问苍茫大地谁主沉浮！”但是真正的光明决不是永没有黑暗的时间,只是永不被黑暗所掩蔽罢了。
真正的英雄决不是永没有卑下的情操,只是永不被卑下的情操所屈服罢了。
补充资料PPT：《水浒传》中有关林冲的事迹和回目第七回花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂第八回林教头刺配沧州道鲁智深大闹野猪林第九回柴进门招天下客林冲棒打洪教头第十回林教头风雪山神庙陆虞候火烧草料场第十一回朱贵水亭施号箭林冲雪夜上梁山第十二回梁山泊林冲落草汴京城杨志卖刀第十九回林冲水寨大并火晁盖梁山小夺泊林冲水浒传中的最具悲剧色彩的人物。
刚出场他是80万禁军教头，有一定的地位，有年轻美貌的妻子，有安逸的生活，但仅仅是因为高衙内看上了他美丽的妻子，所以先被最信任的朋友陆谦骗出去，险令妻子受辱，后被最信任的上司高俅骗到白虎堂被问罪成囚，发配到沧州。
在发配的路上他被公差折磨得九死一生，幸亏被鲁智深搭救。
来到沧州服罪，又遭管营的辱骂，幸亏送上了柴进资助的纹银才免遭100杀威棒，被安排到了天王堂。
我们的故事是从这里开始的。
风雪山神庙之后，他夜上梁山，火并王伦，接纳晁盖，反对招安，成了最坚决的革命者。
人教语文高中必修5第一单元林教头风雪山神庙教案(7)
林教头风雪山神庙施耐庵教学设想介绍《水浒》，重点研讨林冲性格的转变是怎样在情节发展过程中完成的。
在分析林冲性格时，抓住他的“忍”做文章，引导学生辨证地看待林冲的“忍”，认识到他的“忍”中有“不忍”，才有最终走向反抗的合理内因。
突出林冲的“忍”，最终帮助学生理解《水浒传》“官逼民反”的主题。
同时，课文的环境描写极具典型，林冲走向彻底反抗的道路也离不开那场大风，那场大雪，因此，引导学生学会环境描写的作用同样重要。
第一课时教学目标1、介绍《水浒传》2、交代与课文有关的情节3、归纳课文情节教学过程一、导入古代有很多英雄人物，他们的故事一直在广大人民群众中流传，有的至今还展现在舞台上，如“拳打镇关西”、“大闹野猪林”、“武松打虎”、“醉打蒋门神”、“李逵下山”、等等。
二、介绍《水浒传》以上这些激动人心的故事都出自古典文学名著《水浒传》，那么它是一部什么样的书呢？1、文学地位：《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。
”2、创作过程：这部章回体小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上，经过元末明初的施耐庵整理加工，进行再创作而完成的。
3、历史背景：北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。
家夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！”（见《水浒》第十六回）于是大大小小的农民起义接连地爆发。
4、主题思想：《水浒传》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因；揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争。
三、初步认识林冲《水浒传》塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物，水浒英雄号称“一百零单八将”，有“及时雨”宋江，“花和尚”鲁智深，“黑旋风”李逵，“行者”武松等，今天我们认识其中的一位英雄，就是绰号“豹子头”的林冲。
高中语文 第1单元 第1课 林教头风雪山神庙教案1 新人教版必修5
《林教头风雪山神庙》【知识目标】一、了解《水浒》的写作背景与全书的梗概及艺术特色二、了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。
三、掌握重点词语朔shuò风彤tóng云赍jī发迤逦yǐlǐ沽gū酒央浼měi【能力目标】一、理解环境描写的对刻画人物性格与表现主题的作用。
二、学习小说应用伏笔与照应推动情节的方法。
【情感目标】一、在特定环境中正确评价人物性格的多面性，体会“官逼民反”的道理。
【课时】二课时【教学方法】速读法评鉴法（配合多媒体电影观赏教学、文学评价写作）【重点与难点】一、了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性，是重点。
二、理解环境描写的对刻画人物性格与表现主题的作用。
学习小说应用伏笔与照应推动情节的方法是难点。
第一课时一、结合注解指导学生了解作品背景与基本内容，掌握重点字词。
〖《水浒传》〗我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。
描写北宋末年农民起义的故事，是长篇章回体小说，是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上，经过元末明初的施耐庵整理再创作而完成的。
北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊生．正如书中所写：“赤日炎炎似火烧，野地禾稻半枯焦。
农夫心内如汤煮，公于王孙把扇摇!”《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路的重要章节，也是封建社会官逼民反的最典型的例子，可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。
〖相关情节〗林冲原是东京八十乃禁军教头，他的上司(太尉)高俅的干儿子高衙内看上了他的妻子。
他们设计使林冲买了—把宝刀，又传高俅的命令，说高大尉要看那宝刀。
于是林冲奉命带着宝刀去见高俅，没想到竞被他们诬陷为“行刺”，无辜被刺配沧州，路上，陆虞侯买通押送公人董超、薛霸，多次要杀害林冲，被鲁智深在野猪林解救。
高中语文人教版必修五讲义：第1课林教头风雪山神庙 Word版含答案
说林冲金圣叹说：“林冲自然是上上人物。
这般人在世上，定做得事业来，然琢削元气也不少。
”林冲是个优秀的军事教官，不但业务水平出众，而且没有野心，不与官场的大多数人同流合污。
尽管他精细过人，但还是着了高太尉的道。
高太尉、陆虞候正是利用林冲忠于职守、同情弱者、热爱本职的“软肋”，才诱骗他进了白虎堂。
火并王伦，林冲为了梁山的大业，甘愿被吴用利用；晁盖死后，梁山群龙无首，又是林冲出面力主宋江代理老大的位置，避免了梁山的分裂。
梁山两次发展最关键的时刻，都是林冲立了大功，而且不为私利，功成身退，低调行事。
当王伦要他杀一个无辜的路人来做“投名状”时，走投无路的林冲内心一定异常的悲痛，一个遵纪守法的朝廷军官，不得已上了梁山，还要滥杀无辜才能被土匪接纳，——必须在精神上自虐与自污方可为匪！对一个爱惜羽毛的人来说这意味着什么？后来他遇见了杨志，两人不分胜负，“投名状”到底没有拿来。
这是施耐庵对这位真男子的爱护。
林冲，即使落了草，至死他的品行是高洁的。
林冲这样的真汉子，如果生逢其时，完全可以建功于边廷，立千秋万世不朽之名；或者即使不能被重用，在一个正常的现代社会里，也能凭自己的本事、自己的品行赢得尊重，过着平常而幸福的生活。
可惜他生活在一个是非颠倒的社会，一个淘汰良民的社会，一个扼杀精英的社会，一个必须牺牲人性才能生存显达的社会。
尤其像林冲，做一爱岗敬业的职业军官不可得，做一爱家护妻的好丈夫亦不可得。
他要么像陆虞候、富安那样，牺牲自己的良心，自己污辱自己的品行，巴结权贵以求显达；要么就只能去当杀人放火的草寇。
没有中间的道路可让他选择。
这是林冲的悲哀，也是大宋的悲哀。
一、学习目标1.形象地认识封建社会“官逼民反”是一场不可调和的生死斗争。
2.理解林冲由逆来顺受到奋起抗争的思想性格的转变过程。
3.鉴赏“风雪”“山神庙”的景物描写以及关键人物、细节的安排，领会其对推动情节、渲染气氛、刻画形象的重要作用。
二、作者连线千秋才人——施耐庵施耐庵(1296—1370)，原名彦端，字肇端，号子安，别号耐庵，元末明初文学家。
人教版语文必修五《林教头风雪山神庙》 说课讲稿
《林教头风雪山神庙》说课稿各位评委老师，大家好！我说课的内容是《林教头风雪山神庙》第三课时的教学。
俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。
”所以我这节课的总体设想是：通过这节课的学习，把一种对经典的阅读方法传递给学生，把一种分析问题的思维方法教授给学生。
下面我将从五个方面进行说课。
一、说教材《林教头风雪山神庙》是人教版高中语文必修5第一单元的第一篇文章，是一篇重点讲读课文。
《林教头风雪山神庙》节选自我国优秀古典小说《水浒传》的第十回,是历来被人们击节称赏的著名篇章之一。
节选部分内容以细节描写见长，主要记叙了林冲从一个封建统治集团的依附者，被太尉高俅害得家破人亡，终于投奔梁山，成为农民革命英雄的转化过程。
二、说学情和教学目标教授此课面对的是高二学生，尽管学生在高一的学习过程中接触过小说的学习，大部分学生也已经掌握了小说的阅读方法，但我以为学生们还需要在阅读小说的技巧上再下功夫。
所以我这节课的设计主要是让学生通过细节描写的分析更深入地解读经典文学作品。
依据教材特点和学生的学习现状，以及《高中语文新课程标准》、《高考语文考试说明》的要求，本节课教学的三维目标设置如下：知识与能力：1、明确细节描写的概念。
2、学生能够找出文中的细节描写并能分析细节描写的作用。
过程与方法：通过学生自主阅读、小组合作探究的学习方式，引导学生赏析小说中的细节描写及其作用。
情感与价值：感受我国古典小说的语言艺术魅力。
依据是：《高中语文新课程标准》“感受·鉴赏”部分要求学生“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力”。
学习鉴赏文学作品的同时还强调“要培养学生的审美能力”，“提高学生语言文字的鉴赏能力”。
三、说教学重难点《林教头风雪山神庙》的第三课时，我把这节课的教学重难点确定为：1、分析文中的细节描写及其作用。
2、掌握分析细节描写的方法。
依据是：学生平时阅读过程中的普遍做法是“好读书不求甚解”，不善于发现、不善于思考。
而文学作品的独具匠心之处却往往是在细节描写之处。
预讲练结四步教学法高中语文 第1课《林教头风雪山神庙》教学资料(预)新人教版必修5
【预】人教必修5第1课《林教头风雪山神庙》教学资料姓名施耐庵名子安朝代元末明初籍贯江苏白驹生平简介19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。
曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中，据说即为他的门生。
主要作品《水浒传》作品风格1.《水浒传》《水浒》又名《水浒传》《忠义水浒传》，是我国四大古典小说名著之一，成书于元末明初。
它是一部描写北宋末年农民起义的著名的长篇古典小说。
这部章回小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上，经过施耐庵的整理加工，进行再创作而完成的。
《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因；揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争，塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。
《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。
《水浒传》最早为一百回体，后来出现一百二十回本，增加了征田虎、征王庆的故事。
明末清初金圣叹腰斩《水浒》，删掉七十一回以后的内容，添上了“惊噩梦”的结局，成为七十回本。
七十回本《水浒》结构安排紧凑，人物性格鲜明，突出了其艺术价值。
明代高儒的《百川书志》记载：“《忠义水浒传》一百卷，钱塘施耐庵的本。
罗贯中编次。
”所以，一般认为《水浒》为施耐庵与他的学生罗贯中合著。
2.背景资料北宋末年，封建统治者昏庸淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。
农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！”于是大大小小的农民起义接连地爆发。
三、字词归纳1、字音辨认赍发()迤逦()酒馔()彤云密布() 朔风() 仓廒()央浼() 剜心() 髭须()恁地() 搭膊() 搠倒()2、近义词辨析(1)玷辱·玷污玷辱：使蒙受耻辱。
玷污：弄脏，使有污点，比喻辱没。
例句：身为党的领导干部，他的这种做法，不仅了他自己的人格，而且也了共产党员这一光荣称号。
河北省武邑中学高中语文 第1课 林教头风雪山神庙教案 新人教版必修5
《林教头风雪山神庙》解读与探究预习提示林冲逼上梁山的故事是《水浒传》著名的段落之一，见于《水浒传》第七至第十一回。
林冲原是东京八十万禁军教头，他的妻子在相国寺东岳庙烧香遭到上司高太尉的养子高衙内的调戏，高衙内妄图霸占他的妻子，与帮凶陆谦、富安一起谋划陷害林冲。
他们设计了一个骗局，假借高俅要看林冲买来的宝刀，骗林冲误入商议军机大事的白虎堂，诬陷林冲“手执利刃，故入节堂，欲杀本官”，被判刺配沧州。
发配途中，陆谦买通押送林冲的公差董超、薛霸，企图在野猪林杀害林冲，被鲁智深所救。
林冲尽管饱受欺压，但是仍然忍气吞声，幻想刑满获释，再回东京，夫妻团圆。
《林教头风雪山神庙》节选自第十回，从林冲刺配沧州后写起。
这回书主要写，高俅对林冲的迫害步步紧逼，派陆谦火烧林冲刚刚接管的草料场，阴谋害死林冲，使得这位八十万禁军教头“有家难奔，有国难投”，失掉了最后的安身立命之所，终于破灭了所有的幻想，从原来的逆来顺受、委曲求全，变为一个坚决反抗的英雄，在手刃陆谦之后，毅然投奔农民起义队伍，走上了革命的道路。
作者通过林冲这一形象反映了封建社会里“官逼民反，民不得不反”的社会现实。
本文是我国古典小说中的名篇，故事情节摇曳多姿，人物形象栩栩如生，学习时要多角度多侧面细细体会：（1）抓住主要线索。
本篇故事情节以林冲同高俅的爪牙陆谦等人的冲突为主要矛盾，以林冲思想性格的发展和转变为主要线索。
赏读本文，要根据故事情节的发展，体会林冲是怎样从一个逆来顺受，忍辱负重，苟安求全的封建统治下的顺民而最终被逼迫着走上反抗封建统治的道路，注意其思想性格的变化。
（2）把握结构技巧。
主要在三个方面：一是情节波澜起伏，摇曳多姿。
二是故事发展多用巧合之法，即古人所言“无巧不成书”，初看事出意外，细想又在情理之中。
三是前呼后应，榫接卯合，使小说细针密线，天衣无缝。
赏读时，要紧紧把握上述特点，慢品细尝。
（3）注意语言特征。
本文属古代白话文，课文中有一些古代白话词语，是当时特有的汉语词汇。
2019-2020年高中语文《林教头风雪山神庙》教案25 新人教版必修5
2019-2020年高中语文《林教头风雪山神庙》教案25 新人教版必修5[教学目的]1、形象地认识封建社会“官逼民反”是一场不可调和的生死斗争。
2、学习鉴赏古典文学名著，诱发读名著的兴趣。
[教学重点]1、理解林冲由逆来顺受到奋起抗争的思想性格转变过程。
2、鉴赏“风雪”、“山神庙”的景物描写，以及关键的人物、细节安排，领会其对推动情节、渲染气氛、刻思形象的重要作用。
[教学难点]从情节线索走向看人物性格发展。
[教学设想]1、本文选自文学名著《水浒》，教学本文旨在引导学生学习和进行文学鉴赏。
课时为一节，意欲抓出几个点，突出一个中心，领会全篇主旨。
2、我们提倡多读名著，既能提高学生的文学素养，又可适应语文高考中文学作品鉴赏的要求。
所以在教学中激发学生赏读名著的兴趣，从而找到某些读书方法，也是中学语文教学的任务之一。
[课前准备]1、布置预习：结合预习提示，熟悉课文故事情节，初步了解人物性格特点，运用学过的知识，体会景物及细节描写在文中的作用。
2、结合读书活动指导阅读《水浒》（最好为金圣叹评本），或组织学生课前观看中央电视台摄制的电视连续剧《水浒传》第四回至第六回，了解与本文有关的故事内容。
3、有条件可准备在课前播放《好汉歌》，课常上放映电视剧第十八回“风雪山神庙”中精彩片断，课后播放《天时·地利·人和》。
4、准备能活动粘贴在黑板上的卡片12张，分别写上：东岳庙白虎堂野猪林沧州遇旧暗晓杀机买刀寻敌自心下慢接管草料场夜宿山神庙火烧草料场雪地复仇投东—上梁山[教学过程]中将用东岳庙等表示教师边讲边在黑板上粘贴该卡片[教学思路]课前……………………… 歌曲引入营造氛围相关情节初识人物闲话不闲闲人关键情节生波性格依然正课…………………古庙大石风雪英雄用心领略动情体会提示主题深化意义文学影视两相参照千古名著会读读好下课……………………… 歌曲收束余音绕梁[教学过程]一、导入新课“路风不平一声吼，该出手时就出手”，这是梁山好汉的作风，路见不平尚该拔刀相助，更何况自己受了冤屈？但是梁山好汉中也有人曾经有不平不能吼，举起来的拳头打不下，他是谁？他就是我们今天要讲的“林教头”。
高中语文《林教头风雪山神庙》教案34 新人教版必修5
第一部分(引子，第一自然段) :林教头沧州遇旧知。
包括插叙和林、李对话。作用:交代主要人物、事情起因。
点明林冲与高俅的尖锐矛盾，说明林、李亲密关系，留下李小二感恩图报的伏笔。
第二部分(开端，2─5自然段) :陆虞候密谋害林冲。
导入
介绍
点拨
教师活动
了解
默读
思考
回答
学生活动
总结
练习
作业
矛盾的展开:
教学关键
了解景物描写和细节描写的作用
课型
讲授课
教学方法
课件教学
教具
电脑
教学过程
教 学 内 容
教师活动
学生活动
导入
重点难点
教学过程
字词正音:
迤逦(曲折、连绵)赍j(把东西送人)恁(方言，那么、那样)馔(饭食)噎(食物堵住食管) (存放粮食的仓库)沽(买)
词语补释:
庇佑:保佑交割:交代玷辱:使蒙受耻辱。盘缠:路费，这里指零用钱。天理昭然:天理是很清楚的。昭然:明显的样子。彤云密布:密密地布满浓云。彤云:浓云。P 2 3 5注①
第四部分(高潮和结局，1 0─1 2自然段) :风雪夜山神庙复仇。
课后熟读课文，了解水浒传的文学知识明确 Nhomakorabea总结
理解
赏析
品读
板
书
设
计
林教头风雪山神庙
作者简介:
施耐庵，元末明初人
情节结构:
矛盾的展开:
课后记事
林冲刺配沧州后，高俅派陆谦追踪而来，密谋策划，新的冲突酝酿。没有平铺直叙，设置悬念，没有交代来酒店的是什么人，而是通过李小二夫妻的观察，写出来人的鬼鬼祟祟，再写林冲根据李小二提供有关来人的身材、相貌、年龄等分析断定是陆谦，使故事情节引人入胜。林冲买刀寻敌，矛盾进一步激化。
高中语文(林教头风雪山神庙)教案 新人教版必修5 教案
《林教头风雪山神庙》教案教学目标：1、分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程。
2、理解古典小说的特点，理清本文草蛇灰线的结构特点。
3、理解本文的社会意义，学会用历史的眼光来看问题。
教学难点：林冲性格的转变。
教学重点：对小说的鉴赏和分析理解。
教学方法：讲授法，讨论法。
教学课时：2课时第一课时梁山好汉，一百单八将，他们每个人都有自己的独特的一段英雄传奇故事。
鲁智深是因为拳打了镇关西，杨志是因为失了生辰纲！那么林冲又是因为什么呢？今天我们就来学习有关林冲这一段，《林教头风雪山神庙》（板书）。
首先，我们了解一下相关知识。
作品及作者介绍小说小说在萌芽之初是相当不受重视的，那些文人雅士都吟诗作词，视小说者为末流。
《汉书?艺文志诸子略》中说：“小说家者流，盖出于稗官。
街谈巷语，道听途说者之造也。
孔子曰‘虽小道，必有可观者焉，致远恐泥。
’是以君子弗为也。
然亦弗灭也，闾里小知者之所及，亦使缀而不忘，如或一言可采，此亦刍荛狂夫之议也。
”可见小说当时的地位。
即使是这样，它还是以自己顽强的生命力不断的生长完善着。
六朝的志怪小说，唐代的传奇，宋代的话本、拟话本，元明的讲史都是它发展演变的历程，而到了明清的时候，古典小说达到了最高峰。
以前多为文言短篇小说，明清时候，长篇得到长足的发展。
中国的古典长篇小说都为章回体，每个故事前的回目都大致交代出本回的主要内容。
作者关于作者说法众多，有的说是罗贯中，有的说是施耐安，有的说是施本罗编，还有的说是施作罗续。
其中明末清初的金圣叹就持最后那个说法，所以他才腰斩水浒。
但现在大多数人认为还是施作的。
对于施我们现有的资料很少。
施耐庵，元末明初人(约1296─1370)，钱塘(杭州)人，曾中元朝进士，在钱塘做过两年官，因与当道不合，弃官闲居在苏北故乡。
代表作《水浒传》。
作品《水浒传》和《红楼梦》《三国演义》《西游记》并称为四大名著，代表了中国古典小说的最高成就。
《水浒传》不是作者独立创作的作品，而是在民间故事、话本、杂剧等集体创作的基础上再创作而成的。
人教版高二语文必修五第1课《林教头风雪山神庙》教案(第3课时)
《林教头风雪山神庙》——示范演练课（3课时）第三课时【设定目标】学会概括小说的主题。
【课前预习】学生在前一天结合练习三完成课堂预习，初步弄清小说的主题。
【教学环节】一、目标引领（1）提出目标：根据总体安排，提出本节课的课堂目标，本节课的目标为学会概括小说的主题。
（2）提出问题：针对课堂目标，提出本节课要解决的问题：。
二、学生自学三、学生讨论并展示答案四、方法引领（一）示范演练：针对本节课内容，通过典型问题，教师进行示范演练，规范答题步骤。
1、小说会反映哪些主题？（褒贬中性反映道理）①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假恶丑。
如《马裤先生》②用故事的形式针砭时弊。
（常用以小见大手法）如《遗璞》③通过寓言，寄寓人生哲理。
（常用象征手法）如《双琴祭》④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。
《溜索》(2）把握小说主题的方法①从小说的题目入手思考小说的主题。
标题的作用通常有以下几种：a.设置了悬念。
b.标题就是小说的线索。
c.为塑造和突出人物形象服务。
d.推动情节的发展或推动了故事情节的转折，化解了人物矛盾冲突。
有些小说的题目就是对小说主题的概括，或是一语双关，或是起画龙点睛的作用。
②从小说的情节和人物形象入手把握小说的主题。
小说的主题思想常常在故事情节的发展过程中展现出来，要准确地理解作品的主题，必须理清作品的情节内容。
分析情节，要善于梳理故事的发展过程，了解情节的前后因果关联，把握情节发展中的矛盾冲突，从中我们可以发现情节包孕的主题思想。
小说的主题思想常常在小说所塑造的人物形象上表现出来，分析小说人物形象内涵与人物间彼此的关系，这是理解小说主题的重要方法。
弄清楚小说描写了什么样的人，这个(些)人的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质，投射出特定的历史文化的背景。
我们可以从人物的动作、语言、神态、心理、细节等方面入手，把握人物的性格特征，洞察人物的精神世界，体会人物灵魂深处的思想状态，进而领会作者的创作意图。
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【讲】人教必修5第1课《林教头风雪山神庙》教学资料教学目标：一）知识和能力1、了解作家作品；2、了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化；3、学习本文通过语言、行动、心理和细节表现人物性格的写法。
二）过程和方法1、训练学生通过揣摩人物语言、动作、及细节描写把握人物性格的能力；2、分析人物形象，鉴赏主要人物的语言。
三）情感态度和价值观认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性，从而加深学生的社会认识。
教学重点：1、分析林冲思想性格的发展变化。
2、景物描写、细节描写的作用。
教学难点：体会心理活动描写的作用。
教具准备：多媒体课件课时安排：3课时教学设计：第一课时教学要点：1、了解作家作品2、积累字、词，理清文章思路和线索教学步骤：一、导入：梁山好汉，108将，每个人都有自己的传奇故事。
鲁智深是拳打镇关西，杨志是失了生辰纲，武松是景阳岗打虎，那林冲又是因为什么呢？今天，我们就来学习有关林冲的一段故事——《林教头风雪山神庙》。
二、了解作者和作品⑴施耐庵元末明初小说家，生平事迹缺乏可靠记载。
⑵《水浒传》《水浒》是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，反映的是北宋末年宋江起义的故事。
南宋时期，有关宋江等“劫富济贫”“扶危济困”的英雄故事已在民间流传。
元末明初，施耐庵等人在表现水浒故事的话本、杂剧等多种艺术形式创作的基础上，加工编成了《水浒》，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。
《水浒》最早为100回本，后来出现120回本，明末清初金圣叹腰斩《水浒》，删掉了71回以后的内容，又将第一回改为楔子，成为70回本，这样故事性增强，情节紧张生动，引人入胜，语言简练生动，人物性格鲜明，有很高的艺术价值。
《水浒》和《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》并称为四大名著，代表了中国古典小说的最高成就。
三、快速阅读课文，圈出生字、词，理清文章思路一）、积累字、词1、下列读音、字形全都正确的一项是（ C ）A、赍发（jī）喝彩（hè）砧辱模样（mú）B、酒撰调和（tiáo）迤逦朔风（shuò）C、差拨（chāi）彤云（tóng）洗漱央浼（měi）D、提防（tí）仓廒（áo）吹撼毡笠（zhān）解析：A、玷辱B、酒馔D、提防（dī）2、对下列句中的加点词解释正确的一项是（ D ）A、当时管待林冲酒食（款待，招待）B、只见那个人将出一两银子（拿出）C、老军都点见了堆数（点清）D、街上寻了三五日，不见消耗（减少，消失）解析：消耗：消息二）、学生复述故事情节三）、师生共同理清文章思路开端（第1自然段）：林教头沧州遇旧知。
发展（2-5自然段）：陆虞候密谋害林冲，林教头买刀寻敌。
进一步发展（6-9 自然段)：林教头接管草料场。
高潮和结局（10-12自然段)：风雪夜山神庙复仇。
四）、分析文章线索明线：林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程暗线：敌人对林冲的陷害四、结束语：林冲原为东京八十万禁军的教头，家境殷实，生活幸福，这样的一个人，为何会一再遭到高太尉的陷害，他又是如何走上反抗道路的呢？我们下节课分解。
第二课时教学要点：1、分析林冲的人物形象2、认识林冲走上反抗道路的原因与意义教学步骤：一、根据情节分析林冲的人物形象1、补充介绍与课文有关故事情节林冲是《水浒》里一个有代表性的人物，是一个由安于现状的小官吏最后被逼上梁山的典型。
他原是东京八十万禁军的教头，他的上司太尉高俅的儿子高衙内看上了他的妻子。
高俅及手下陆虞候设下一条毒计，让林冲买了一把宝刀，然后高俅命令林冲带宝刀入府，乘机诬陷林冲阴谋行刺，林冲因此被刺配到沧州。
在去沧州的路上，押送的公人被陆虞候买通，多次想杀害林冲，幸亏被鲁智深救下，安全来到沧州。
以下是课文的情节。
后来林冲逃到柴进家里，柴进又把他介绍到梁山，成了农民起义军的一员。
2、分析林冲的人物形象⑴沧州遇旧①李小二“在东京时，多得林冲看顾”，后又是林冲“救了他免送官司”，并“与他赔了些钱财，方得脱免”，最后还是林冲“赍发他盘缠”才“于路投奔人”。
这充分体现了林冲行侠仗义，扶危济困的性格特征。
②林冲来到沧州，虽然感到前途渺茫，但仍存有幻想，违心地说自己是“恶了高太尉”才“刺配到这里”，对自己遭受陷害的冤情，虽有怨意，但更多的是一种无可奈何的情绪，说明他安于刑徒生活，逆来顺受，委曲求全，并无反抗之意，抱有刑满释放，重获生路的希望。
③“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个”这淡淡的一句，表明扶危济困的英雄林冲，身在危难之中，依然不顾自己的苦难，一心为别人着想的高贵品质。
⑵买刀寻敌当林冲得知陆谦来到沧州陷害他时，他大怒，离开酒店去买了一把解腕尖刀，前街后巷地去寻，这时的林冲具有强烈的反抗意识，但寻了三五日，不见动静，他“也自心下慢了”，显示出他安于现状的性格。
⑶接管草料场①调他到草料场时，他不但没有意识到是新的阴谋，反而认为是“好差使”。
见草屋已“四下里崩坏了”，就想等“雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理”，可看出林冲逆来顺受，随遇而安的特点。
②林冲外出沽酒前，“将火炭盖了，……把草厅门拽上，……把两扇草场门拽上锁了，”一件一件做得很有条理；沽酒回来后发现草厅倒了，“恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸”这一系列的动作描写，充分体现了他小心谨慎的性格。
⑷手刃仇敌当林冲在山神庙得知敌人的狠毒阴谋时，他再也无法忍耐下去了。
当他听到“拾得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事”等话语时，他怒火中烧，旧恨新仇，一齐涌上心头，拽开庙门，挺着花枪，大喝一声“泼贼哪里去！”这山崩地裂的一声大喝表明，经过艰苦思想斗争的林冲，终于忍无可忍，抛弃了幻想，同从前所依附的封建统治集团彻底决裂，义无反顾地走上了反抗的道路。
二、认识林冲走上反抗道路的原因和意义1、原因：关键在于一个“逼”字①相国寺里辱娇妻②白虎堂上遭陷害③野猪林里谋性命④火烧草料场断后路2、意义：①说明当时社会的黑暗腐败②深刻揭示了“官逼民反，民不得不反”的生活真理三、合作探究：林冲杀差拨和富安，用的是花枪，为什么杀陆谦用的是尖刀？而且如何认识其手段的残忍？杀陆谦的解腕尖刀本就是为他而准备的。
林冲杀陆虞侯的手段是残忍了些，但唯其如此，方能显示敌人的阴险狠毒和林冲的被逼无奈，最终忍无可忍，以此来释放心中的愤怒。
因而林冲杀陆虞侯，是借杀人来控诉，控诉陆虞侯的不义和社会的不公，从而显示林冲造反的正义性；林冲杀人，既是杀掉自己的结义兄弟，也是在杀“自己”，杀掉那个逆来顺受、委曲求全的自己，而一个全新的林冲也从血腥和烈火中涅磐。
第三课时教学要点：分析文中的细节描写和景物描写及作用教学步骤：一、找出文中的细节描写，然后分析其作用1、找出文中的细节描写①开头细致描写了陆虞候等人鬼鬼祟祟的言谈举止，暗示他们是在密谋害人的事，而且和林冲有关系。
这些细节描写推动了故事情节的发展，引出了李小二给林冲报信，林冲寻敌复仇的情节。
②林冲要去沽酒来吃，离开草料场时，“将火炭盖了……把两扇草场门反拽上锁了。
”草厅被雪压倒后，林冲“恐怕火盆内有火炭延烧起来”，便“探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”，这才“把门拽上，锁了”，到山神庙里去安身。
这些细节描写，一方面表现了林冲安分守己、办事谨慎的性格，另一方面也告诉读者，草料场起火的原因并不是因为林冲疏忽，使情节发展合情合理。
③林冲进了山神庙，“入得庙门，再把门掩上。
旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。
”这个细节描写为下文“用手推门，却被石头靠着了”埋下伏笔，陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大转变。
看来，这是一个极其重要的细节。
④关于刀枪武器不离身的细节描写。
林冲离开天王堂时、到市井买酒时、奔山神庙安身时，都有关于随身携带尖刀、花枪的细节描写，最后，才有“挺着花枪”冲出门去杀死仇人的情节。
这个细节描写，既符合林冲禁军教头的身分，表现他细心、谨慎的性格特点，又使故事情节天衣无缝。
⑤关于方向位置的细节描写。
关于方向位置，文章交代得很清楚：沧州城东15里有草料场，草料场东三二里有市井，草料场和市井中间有一座山神庙。
林冲买酒、到山神庙，都是往东走。
发生在同一时间的陆虞候等到草料场来放火陷害林冲是由草料场西面而来，这样双方就不可能在路上相遇了。
看似无关紧要的细节，却至关重要，使情节发展入情入理。
2、合作探讨：文章两次写到了偷听，请找出来并比较它们的不同之处。
①店里：李小二的妻子有意去听，但由于陆谦等人是在谋划害人的亏心事，因而做贼心虚，怕人听到，只能暗中私语，隔墙之耳也就听得不甚清楚了。
②庙里：林冲无意中听到了陆谦等人谋害自己的全部对话。
陆谦等人放火成功，根本没想到深夜冷落萧条的山神庙里会有人，更想不到会是林冲；加上他们自以为阴谋得逞，按捺不住内心的狂喜，免不了得意忘形，无所顾忌；林冲又仅隔庙门，因而听得清清楚楚。
3、作用：表现人物性格，推动情节发展。
二、分析景物描写——风雪的作用1、直接描写①.刚去草料场，“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。
”②.出门沽酒时，“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。
那雪下得紧。
”③.沽酒返回时，“看那雪，到晚越下得紧了。
”2、用侧面描写到草料场后，“仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。
”这些描写，使读者对当时风大雪紧，留下具体印象。
正因为风大雪紧，林冲才出去沽酒，才会途中见到山神庙；正因为风雪越下越大，草屋才被大雪压倒，林冲才去山神庙安身；正因为风雪大，为了抵挡风雪，林冲才将大石头堵门；正因为庙门被抵推不开，才有机会让陆谦等人的阴谋暴露，促使林冲性格变化，起到推动情节层层发展的作用，同时渲染了气氛，衬托了人物性格。
那密布的彤云，怒号的朔风，飞扬的大雪，破败的草料场，孤寂的破庙，形成一种荒凉、寂寞的冷酷气氛，而草料场那“必必剥剥”地爆响，“刮刮杂杂”地燃烧起来的熊熊烈焰，也点燃了林冲反抗的怒火。
正是在这悲壮、凄凉的气氛中，林冲完成了他性格的重大转变，走上了反抗的道路。
3、作用：渲染气氛，推动情节发展，表现人物性格三、布置作业1、课外阅读《水浒传》第七～十二回。
2、完成学案和习案。