【青岛版】2019版小学科学五上《18.铁生锈》教案 (2)
五年级科学上册 铁生锈教案 青岛版
教案：五年级科学上册铁生锈教案青岛版第一章：引言教学目标：1. 引起学生对铁生锈的兴趣和好奇心。
2. 让学生了解铁生锈的定义和常见现象。
教学内容：1. 引入铁生锈的概念。
2. 讨论铁生锈的常见现象和原因。
教学活动：1. 引导学生观察和描述铁生锈的现象。
2. 引导学生思考为什么铁会生锈。
教学资源：1. 图片或实物展示铁生锈的现象。
2. 科普视频或阅读材料关于铁生锈的介绍。
教学评估：1. 观察学生对铁生锈现象的描述和理解。
2. 记录学生的思考和讨论情况。
第二章：铁生锈的条件教学目标：1. 让学生了解铁生锈的条件。
2. 培养学生进行实验和观察的能力。
教学内容：1. 介绍铁生锈的条件。
2. 设计实验来验证铁生锈的条件。
教学活动：1. 引导学生了解铁生锈的条件。
2. 学生分组进行实验，观察铁在不同条件下的生锈情况。
教学资源：1. 实验材料：铁钉、水、空气、植物油等。
2. 实验指导书或科普材料关于铁生锈实验的介绍。
教学评估：1. 观察学生进行实验的操作和观察情况。
2. 收集学生的实验报告和结论。
第三章：防止铁生锈的方法教学目标：1. 让学生了解防止铁生锈的方法。
2. 培养学生进行实验和观察的能力。
教学内容：1. 介绍防止铁生锈的方法。
2. 设计实验来验证防止铁生锈的方法的有效性。
教学活动：1. 引导学生了解防止铁生锈的方法。
2. 学生分组进行实验，尝试不同的防止铁生锈的方法。
教学资源：1. 实验材料：铁钉、水、空气、植物油、防锈剂等。
2. 实验指导书或科普材料关于防止铁生锈实验的介绍。
教学评估：1. 观察学生进行实验的操作和观察情况。
2. 收集学生的实验报告和结论。
第四章：铁生锈的应用教学目标：1. 让学生了解铁生锈的应用。
2. 培养学生的创新思维和实际应用能力。
教学内容：1. 介绍铁生锈的应用。
2. 学生进行创新实验或项目，探索铁生锈的应用。
教学活动：1. 引导学生了解铁生锈的应用。
2. 学生进行创新实验或项目，如制作铁锈艺术品、铁锈蚀剂等。
【精选】新青岛版科学五年级上册《18.铁生锈》教案 (1).doc
二、探究活动
活动一：铁在什么条件下容易生锈？（检查一周前布置的实验）
1.谈话：一周前老师曾要求同学们把一个没有生锈的钉子放入盛不同物质的杯子或瓶子里（如：空气、水、醋、油、盐水、碱等）观查钉子的变化，下面我们就把你们实验的结果交流
四、拓展活动
课下继续探究如下问题：金属生锈的利和弊
课后
反思
青岛版五年级上册科学
铁生锈
课时教学设计
课文
名称
铁生锈
课时
第一课时
使用意见
教学
目标
1.能提出探究活动的大致思路；能做控制变量的简单探究实验，探究铁生锈的条件；能利用简单表格整理有关铁生锈的资料；能选择自己擅长的方式表达研究过程的结果。
2.愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活；关心日常生活中与科学有关的社会问题。
2.学生交流实验情况
3.师生共同归结：铁生锈所需的条件主要是水、空气、酸、碱、盐
活动二：铁生锈会给人们的生活造成什么影响，怎样防止铁生锈？
1.学生结合自己已有经验进行讨论（分组讨论）
2.集体交流
3.教师提供图片让学生了解怎样防止铁生锈
4.共同归结
三、总结交流
通过这节课的学习，你有哪些收获？（填写学习单）
3.认识铁生锈的条件；认识铁生锈对人们生活的影响。
重点
难点
重点：探究铁生锈的条件；能整理有关铁生锈的资料
难点：能做控制量的简单探究性实验
教学
准备
学生准备材料：瓶子、油、醋、铁钉、生锈的铁钉、生锈的铝勺、脱脂牛奶、杯子、小苏打、纱布、筷子等。
青岛版小学五年级上册科学《铁和锈》教案2篇
青岛版小学五年级上册科学《铁和锈》教案青岛版小学五年级上册科学《铁和锈》教案精选2篇（一）教学目标：1. 了解铁的特点和用途；2. 理解铁生锈的原因和过程；3. 掌握防止铁生锈的方法。
教学重点：1. 铁的特点和用途；2. 铁生锈的原因和过程。
教学难点：1. 铁生锈的原因和过程；2. 防止铁生锈的方法。
教学准备：教学课件、图片、实验工具。
教学过程：Step 1: 导入新课学生观察图片，思考并回答问题：1. 你们见过生锈的铁吗？它是什么样子的？2. 你们知道为什么铁会生锈吗？引导学生思考，调动学生的兴趣。
Step 2: 归纳铁的特点和用途1. 铁是一种金属，有金属的光泽和导电性；2. 铁可以制成很多东西，比如建筑、桥梁、汽车等。
通过图片和实物展示让学生感知铁的特点和用途。
Step 3: 学习铁生锈的原因和过程通过实验展示铁生锈的过程和原因：1. 实验过程：取两块铁片，一块放在水中，另一块放在干燥的地方，观察一段时间后比较两块铁片的变化；2. 实验结果：湿气中的氧气会使铁产生化学反应，从而生锈。
Step 4: 探究防止铁生锈的方法引导学生思考如何防止铁生锈，帮助学生理解以下措施的作用：1. 涂上油漆或涂料：油漆和涂料可以隔绝空气和水，防止氧气与铁发生反应；2. 涂上防锈漆：防锈漆中含有特殊的化学物质，可以保护铁免受氧气和水的侵蚀；3. 使用不锈钢：不锈钢中添加了一些特殊的金属元素，能够抵抗生锈。
Step 5: 小结回顾学习内容，总结铁的特点和用途，了解铁生锈的原因和防止铁生锈的方法。
Step 6: 拓展练习布置练习题，检验学生的学习情况：1. 铁具有什么特点和用途？2. 铁生锈的原因是什么？3. 你知道如何防止铁生锈吗？Step 7: 课堂点拨对学生的练习进行点拨和讲解。
Step 8: 课堂总结对本节课的重点内容进行总结，并强调学生需要掌握的知识点。
Step 9: 作业布置布置课后作业，要求学生用自己的语言写一篇关于铁和锈的文章。
五年级科学上册 铁生锈教案 青岛版
教案：五年级科学上册铁生锈教案青岛版第一章：了解铁锈蚀的现象教学目标：1. 让学生观察和描述铁锈蚀的现象。
2. 引导学生思考铁锈蚀的原因。
教学重点：1. 观察铁锈蚀的现象。
2. 理解铁锈蚀的原因。
教学难点：1. 铁锈蚀现象的观察和描述。
2. 铁锈蚀原因的理解。
教学准备：1. 铁钉或铁片。
2. 玻璃杯或容器。
3. 水和空气。
教学过程：1. 引导学生观察铁钉或铁片，询问他们是否曾经见过铁钉或铁片生锈的情况。
2. 让学生描述铁钉或铁片生锈的现象，如颜色、形状等。
3. 引导学生思考铁钉或铁片生锈的原因，是否与水和空气有关。
4. 让学生进行实验，将铁钉或铁片放入玻璃杯或容器中，加入水和空气，观察铁钉或铁片是否生锈。
5. 引导学生总结铁钉或铁片生锈的原因是因为水和空气的作用。
教学反思：通过观察和实验，学生能够了解铁锈蚀的现象，并理解铁锈蚀的原因是因为水和空气的作用。
教学过程中，要注意引导学生观察和描述铁锈蚀的现象，以及思考铁锈蚀的原因，从而提高学生的观察和思考能力。
第二章：探索铁锈蚀的条件教学目标：1. 让学生了解铁锈蚀的条件。
2. 引导学生进行实验，探索铁锈蚀的条件。
教学重点：1. 铁锈蚀条件的了解。
2. 实验探索铁锈蚀条件的能力。
教学难点：1. 铁锈蚀条件的理解和实验操作。
教学准备：1. 铁钉或铁片。
2. 玻璃杯或容器。
3. 水和空气。
4. 砂纸或磨砂纸。
教学过程：1. 引导学生回顾上一节课所学的铁锈蚀现象，提问铁锈蚀需要哪些条件。
2. 让学生进行实验，将铁钉或铁片放入玻璃杯或容器中，加入水和空气，观察铁钉或铁片是否生锈。
3. 在实验过程中，引导学生观察和记录铁钉或铁片生锈的情况，如颜色、形状等。
4. 让学生思考铁钉或铁片生锈的条件是什么，是否与水和空气有关。
5. 引导学生通过实验结果，得出铁钉或铁片生锈的条件是需要水和空气的作用。
教学反思：通过实验探索，学生能够了解铁锈蚀的条件是需要水和空气的作用。
教学过程中，要注意引导学生观察和记录铁钉或铁片生锈的情况，以及思考铁锈蚀的条件，从而提高学生的观察和思考能力。
青岛版小学五年级上册科学《铁和锈》教案
青岛版小学五年级上册科学《铁和锈》教案一、直接导入提出问习题出示两枚铁钉，（一枚有光泽，一枚生锈）。
问：这两枚钉有什么不同？为什么？生活中在那里看到过铁生锈的现象？师：同学们观察的很细致，生活中铁生锈的现象很普遍。
你想研究铁生锈的什么问习题？师：同学们方才提出了很多关于铁生锈的问习题非常好。
这节课我们就来研究这些问习题。
板书课习题：铁生锈了生答：一枚有光泽，一枚生了锈。
生答：它们的环境不同。
生答：厨房里的菜刀生锈了，自来水管道生锈，教室里的铁架生锈了，院子里的铁丝生锈了等。
学生提出问习题，达成共识：我想研究铁为什么会生锈？铁生锈需要什么条件？怎样避免铁生锈？学生在观察的基础上认识铁生锈这种现象。
结合已有的知识经验进行交流，在交流的基础上产生新的问习题。
二、猜想假如师：同学们，你们认为铁生锈可能与什么有关？在组内讨论讨论。
问：哪个小组先来报告？师：这些只是你们的猜想，用什么方法来验证你们的猜想？三、制定方案师：设计什么样的实验？怎样研究？先在小组内讨论交流，制定研究计划。
然后在全班内进行交流。
要求：在一个小组报告研究计划时，其他小组对设计的实验计划进行剖析、评价，提出改良的建议。
四、组装实验装置师：根据方才各小组制定的研究计划和改良建议，达成共识，请各小组利用课前准备好的实验材料把你们的实验装置组装好。
强调：实验中，可以采用雷同的杯子或瓶子、雷同的具有光泽的钉子，不同的是杯子或瓶子里的物质，可以选择空气、水、醋、油、盐水等，把钉子放入其中，观察钉子的生锈情况，并做好观察记录。
大约在一周后，咱们再进行交流。
五、展示交流让各小组展示组装的比照实验装置，并说说是怎么组装的。
六、探究怎样避免铁生锈、提出问习题（1）铁生锈会给人们的生活造成什么影响？（2）怎样避免铁生锈？七、课堂总结归纳师：学习了本课，你有哪些收获？学生以小组为单位讨论猜想。
生答：我们组认为铁生锈与空气有关。
生答：我们组认为铁生锈可能与水有关。
五年级上册科学教案-铁生锈青岛版五年制
1、能提出探究活动的大致思路；能做控制变量的简单探究性实验，探究铁生锈的条件；能利用简单表格整理有关铁生锈的资料；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2、愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活；关心日常生活中的与科学有关的社会问题。
3、认识铁生锈的条件；认识铁生锈对人们生活的影响。
杯子或瓶子、钉子、图片、网上查到的资料教学过程铁钉所在的环境水中一半空气一半水空气中油醋中盐水小苏打……一周后的生锈情况我的结论4、通过全班交流，最终认识到：铁生锈所需要的条件主要是水、空气、和酸、碱、盐。
（二）防止铁生锈1、小组讨论：铁生锈给人们的生活造成什么影响？学生结合已有的知识经验进行讨论，在充分讨论的基础上，进行交流。
2、说一说铁在哪些环境下不容易生锈。
学生可根据教科书提供的四种物质的图片，分别是轴承、脸盆、自行车、铅笔盒，认识到给轴承涂油、脸盆加瓷、车圈镀铬、铅笔盒涂油漆的方法防止生锈。
（在百度网中查如何防止铁生锈可知道更多资料）教师可提供图片或视频资料以丰富学生的认识。
3、找一找校园中铁生锈的地方，比如校园里的篮球架、国旗竿、双杠、宣传栏、花坛的护栏、电铃、大铁门等，并讨论该怎样做才能避免这种情况三、拓展活动：让学生到网上“查找资料，了解金属生锈的利与弊。
”提示学生课下进一步探究其他金属的生锈情况，并结合生活实际思考生锈的利与弊，把探究延伸到课外，丰富学生对金属生锈的认识。
先以小组为单位讨论与交流，然后小组选派代表来回答，先让学生说一说，议一议小组讨论找一找校园中铁生锈的地方拓展活动学生达标情况。
《铁生锈了》教案
《铁生锈了》教案一、教学目标1.让学生通过观察和实验，了解铁生锈的过程和条件。
2.培养学生的观察能力、实验能力和合作交流能力。
3.激发学生对科学现象的好奇心，提高学生的科学素养。
二、教学重难点1.教学重点：观察铁生锈的过程，分析铁生锈的条件。
2.教学难点：如何引导学生从实验中发现铁生锈的条件。
三、教学过程1.导入新课老师出示一块生锈的铁块，引导学生观察铁锈的颜色、形状和质地。
学生发表观察到的现象。
2.观察铁生锈的过程老师将铁钉放入装有水的试管中，密封好，放置一段时间。
学生观察铁钉的变化，记录观察结果。
3.分析铁生锈的条件老师引导学生从实验现象中分析铁生锈的条件。
学生分组讨论，得出铁生锈需要空气、水分和铁三种条件。
4.实验验证学生分组进行实验，记录实验结果。
学生分享实验过程中的观察和感受。
6.拓展延伸老师提问：如何防止铁生锈？学生发挥想象，提出防止铁生锈的方法。
学生分享学习心得。
四、课后作业1.观察家中的铁制品，记录铁生锈的过程和条件。
2.思考如何运用所学知识防止铁生锈，并付诸实践。
五、教学反思1.本节课通过观察和实验，让学生直观地了解铁生锈的过程和条件，提高了学生的观察能力和实验能力。
2.在教学过程中，注意引导学生从实验现象中分析问题，培养学生的思维能力和合作交流能力。
3.课后作业的设置，旨在让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。
4.教学过程中，注意关注学生的学习状态，及时调整教学方法和节奏，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
六、教学资源1.实验材料：铁钉、试管、水、密封材料。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔。
3.参考书籍：《化学与生活》、《科学实验教程》。
七、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、提问回答情况、合作交流情况等。
2.作业完成情况：检查学生的作业完成质量，评价学生对课堂内容的掌握程度。
重难点补充：教学重点：观察铁生锈的过程：老师可以设计一个互动环节，比如问学生：“你们看到了什么变化？铁钉的颜色有什么不同？”分析铁生锈的条件：老师引导学生进行思考，“我们注意到铁钉在水中发生了变化，那么还有哪些因素可能是铁生锈的原因呢？”对话示例：老师：“同学们，你们知道铁为什么会生锈吗？”学生：“因为跟水接触了吧？”老师：“对，水是一个因素。
小学科学《铁生锈了》精品教案
小学科学《铁生锈了》精品教案一、教学内容本节课选自小学科学教材《自然界的秘密》第四章第三节《铁生锈了》。
详细内容包括：铁生锈的原因、过程及防止方法；认识铁锈的性质和特点；探讨铁锈在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解铁生锈的原因，掌握防止铁生锈的方法，认识铁锈的性质和特点。
2. 过程与方法：培养学生观察、实验、分析问题的能力，提高学生的科学思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学现象的好奇心，培养学生珍惜金属资源的意识。
三、教学难点与重点教学难点：铁生锈的原因和防止方法。
教学重点：铁锈的性质和特点。
四、教具与学具准备教师准备：铁钉、试管、水、植物油、砂纸、盐等。
学生准备：放大镜、铁制品、实验记录本。
五、教学过程1. 导入：通过展示铁钉在潮湿空气中生锈的图片，引发学生对铁生锈现象的兴趣，提问：“为什么铁会生锈？我们如何防止铁生锈呢？”2. 讲解：讲解铁生锈的原因，解释铁与水、氧气反应铁锈的过程。
3. 实验：分组进行实验，观察铁钉在不同环境中（干燥、潮湿、有盐）的生锈速度，记录实验结果。
5. 认识铁锈：引导学生观察铁锈的颜色、质地等，了解铁锈的特点。
6. 应用：探讨铁锈在日常生活中的应用，如铁锈颜料、铁锈除去剂等。
7. 例题讲解：讲解一道关于铁生锈的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
8. 随堂练习：设计练习题，检验学生对铁生锈知识点的掌握。
六、板书设计1. 铁生锈的原因铁与水、氧气反应2. 铁生锈的防止方法保持干燥涂抹防锈剂刷漆3. 铁锈的性质和特点红棕色松脆七、作业设计1. 作业题目：请举例说明铁生锈的原因和防止方法，并谈谈铁锈在日常生活中的应用。
2. 答案：铁生锈的原因是铁与水、氧气反应；防止方法有保持干燥、涂抹防锈剂、刷漆等；铁锈可用于制作颜料、除去剂等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实验、观察、分析，使学生了解了铁生锈的原因、过程和防止方法，认识到了铁锈的性质和特点。
五年级上册教案 《铁生锈》青岛版(五制)
《铁生锈》教案教学目标一、知识与技能认识铁生锈的条件，掌握防止铁生锈的方法。
二、过程与方法能用各种感官直接感知自然事物并能用自己喜欢的方式描述所观察的事物的形态特征，亲身经历科学调查、观察、查阅和整理资料等科学探究的过程。
三、情感态度和价值观体会到与人合作的愉快，学会分享、欣赏他人的研究成果。
教学重点设计对比实验，探究铁生锈的原因。
教学难点通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。
教学方法本课主要采用阅资料法、交流法、观察法、实验法。
课前准备搜集有关铁生锈的文字资料及相关图片、课件、瓶子、油、醋、铁钉、食盐、肥皂、水。
课时安排１课时教学过程一、导课师：那么，生活中你都在哪里见到过铁生锈的现象呢？生交流：厨房里的菜刀生锈了，自来水管道生锈，教室里的铁架生锈了，院子里的铁丝生锈了等。
师：同学们不愧是生活的有心人。
老师也搜集了一些资料，请看大屏幕。
课件出示：露天的铁皮门板、水中游船、生锈的铁皮推车等等。
同学们刚才提出了很多关于铁生锈的问题。
这节课我们就来研究铁生锈的奥秘。
板书课题：铁生锈。
二、新授（一）猜想与假设：铁生锈的原因师：同学们，铁生锈的现象遍布我们的生活。
那为什么铁会生锈呢？你们认为铁生锈可能与什么有关？我们如何来揭开这个谜题。
请各个小组之间合作交流一下。
学生以小组为单位讨论猜想。
教师相应板书。
师：这些只是你们的猜想，用什么方法来验证你们的猜想？通过实验进一步验证自己的假设。
小组内继续讨论，制定研究计划。
（二）制定研究计划。
师：俗话说好的计划是成功的一半。
你们设计的实验合理吗？我们来交流一下你们小组的研究计划。
交流之前老师提出几点要求。
要求：1.小组成员在汇报交流时，其他小组成员可以相应补充。
2.在小组汇报研究计划时，其他小组对设计的实验计划进行分析、评价，提出建议。
学生按要求交流，汇总出合理的研究计划。
课件展示实验方案。
（三）组装实验装置师：根据刚才各小组制定的研究计划和改进建议，达成共识，请各小组利用课前准备好的实验材料把你们的实验装置组装好。
青岛版小学科学铁生锈公开课优质课课件教学课件优秀
科学《铁生锈》教学设计教学目标：1、明确铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。
铁生锈的原因与水和空气有关。
2、通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。
通过对比实验，探究铁生锈的原因。
3、愿意与同学合作交流，体验合作与分享的快乐，进一步培养学生探究能力。
教学重点：认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因。
教学难点：能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。
一、导入师：老师给大家带来了四幅图，仔细观察它们有什么共同点?生：生锈了。
师：生活中你在哪里还见到过铁生锈的现象？（生举例）师：同学们都非常善于观察生活，铁生锈是我们生活中经常会见到的现象，今天这节课我们就来研究铁生锈（板书课题：铁生锈）。
二、观察比较铁和铁锈师：现在每个小组都有一个生锈的物体，同学们先仔细观察一下，然后结合你的生活经验，在小组里讨论一下铁和铁锈一样吗？明白老师的要求了吗？现在开始活动。
（小组观察、讨论）师：谁来说一说，铁和铁锈一样吗？（不一样）其他同学同意吗？（同意）是啊，就像同学们说的一样，铁生锈，变成了铁锈，铁和铁锈是不同的物质，铁锈是由铁变化而来的一种新的物质，铁生锈属于化学变化。
（板书）三、探索铁生锈的原因1、猜想原因师：生活中，很多的铁制品因为生锈而不能使用，很可惜，因为铁生锈也浪费了很多资源。
（播放视频）。
关于铁生锈你有什么问题或者疑问吗？生1：铁为什么会生锈？生2：铁生锈需要什么条件？生3：怎样防止铁生锈？师：同学们的这些问题都非常有研究价值，我们先来同学们大胆猜想一下铁在什么条件下容易生锈呢？生1：潮湿师：和水有关系。
还有吗？生2：空气生3：不同的液体2、引导学生设计实验方案师：每个同学都有了自己的猜想，同学们的猜想对不对呢，我们还需要验证一下。
你觉得应该怎样实验呢？下面以小组为单位，先在小组内交流一下制定实验方案，并完成记录单中的前三个问题。
（小组讨论）3、引导学生设计实验方案。
(小学教育)五年级科学上册 铁生锈教案 青岛版
铁生锈教学目标（一）知识与技能1．复习和巩固工业上冶炼生铁和钢的原理和方法。
2．掌握铁生锈的原因和防止铁生锈的办法。
3．掌握废金属的回收利用。
（二）过程和方法过程：复习工业炼铁和钢的原理→探究铁生锈的原因→防止铁生锈的办法→废金属的回收利用方法：实验探究法、问题探究A法（三）情感态度与价值观1.认识到金属生锈给国家带来的损失。
2.让学生知道学习化学的重要性，树立学生的爱国热情。
教学重点及难点重点：铁生锈的原因及防止铁生锈的办法。
难点：铁生锈的原因。
教学过程复习：上节课我们学习了工业炼铁和炼钢的原理，请同学们回忆一下有关的知识。
回答：学生回答展示：“炼铁和钢”的电影和原理过渡：讲述钢铁的用途，然后发问：面临钢铁的最大问题是什么呢？回答：学生齐生回答是钢铁的腐蚀。
展示：钢铁生锈的图片引入：本节课研究的主要内容就是铁生锈的原因和防治方法。
首先，大家请拿出小组在一周前准备的“铁生锈”实验。
实验：分别把铁钉放入干燥空气的试管、装有水的试管、装有上层有煤油的水的试管、装有盐水的试管中，一周后，观察发生生锈的情况。
展示：展示铁生锈的图片交流：学生结合自己的实验和图片，交流铁生锈的原因。
生甲：铁钉放在水中，浸没部分生锈不严重，在空气、水界处的铁钉生锈较严重。
生乙：比较铁钉放在水中和食盐水中的生锈情况，在空气、食盐水界处的铁钉生锈较严重。
生丙：铁钉在干燥的空气中没有生锈。
生丁：浸没在上层有煤油的水中的铁钉生锈也不严重。
展示：同学回答的结果，使其能更好地为探究铁生锈的原因做好准备。
讲述：同学们回答得很好，观察非常仔细。
那么根据上述现象，请同学们思考铁生锈与哪些因素有关？交流：学生交流并回答。
生甲：铁钉生锈与水有关，因为放在潮湿空气中的铁易生锈，但放在干燥空气中的铁不易生锈。
生乙：铁钉生锈与氧气有关，有一半浸没在水中和食盐水中的铁钉，生锈严重的都是空气、水的界处。
生丙：在干燥的空气中也有氧气，但它不易生锈。
所以，我认为铁生锈应该与水、氧气同时存在有关。
小学科学铁生锈了教案精选
小学科学铁生锈了教案精选一、教学内容本节课选自小学科学教材第五册第二章《金属》的第二节“铁的氧化物”，主要内容包括铁生锈的原因、过程以及防止铁生锈的方法。
具体涉及教材第3034页的内容。
二、教学目标1. 了解铁生锈的原因和过程，理解铁锈的结构与特点。
2. 学会通过观察、实验等方法研究铁生锈现象，培养科学探究能力。
3. 掌握防止铁生锈的方法，提高生活实践能力。
三、教学难点与重点教学难点：铁生锈的原因、过程及防止方法。
教学重点：铁生锈的实验观察、数据分析及结论得出。
四、教具与学具准备1. 教具：铁钉、试管、铁片、砂纸、植物油、水、盐等。
2. 学具：每组一份铁钉、试管、铁片、砂纸、植物油、水、盐。
五、教学过程1. 实践情景引入展示一个生锈的铁钉和一个崭新的铁钉，让学生观察并提问：为什么铁钉会生锈？如何防止铁钉生锈？2. 例题讲解铁生锈的原因：铁与水、氧气接触发生化学反应。
铁生锈的过程：铁表面的氧化物逐渐形成锈层。
防止铁生锈的方法：隔绝铁与水、氧气的接触。
3. 实验探究学生分组进行实验，观察铁钉在不同环境下的生锈情况。
记录实验数据，分析铁生锈的原因和过程。
4. 随堂练习1. 铁生锈的条件是什么？2. 如何防止铁生锈？3. 铁锈的结构和特点是什么？讲解铁锈的结构和特点。
六、板书设计1. 铁生锈的原因：铁与水、氧气接触2. 铁生锈的过程：铁表面的氧化物逐渐形成锈层3. 防止铁生锈的方法：隔绝铁与水、氧气的接触七、作业设计1. 作业题目：观察家里的铁制品，记录其生锈情况，分析原因并写出防止方法。
设计一个实验，验证铁生锈的条件。
2. 答案：家里铁制品的生锈情况、原因及防止方法。
实验步骤、结果及结论。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：了解其他金属的氧化现象，研究不同金属氧化物的性质和用途。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 实验探究3. 教学难点：铁生锈的原因、过程及防止方法4. 板书设计5. 作业设计一、实践情景引入1. 选择具有代表性的实物，使学生能够直观地感受到铁生锈的现象。
青岛小学科学五上《18.铁生锈》word教案 (1)
青岛版五年级上册科学铁生锈课时教学设计课文名称铁生锈课时第一课时使用意见教学目标1.能提出探究活动的大致思路；能做控制变量的简单探究实验，探究铁生锈的条件；能利用简单表格整理有关铁生锈的资料；能选择自己擅长的方式表达研究过程的结果。
2.愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活；关心日常生活中与科学有关的社会问题。
3.认识铁生锈的条件；认识铁生锈对人们生活的影响。
重点难点重点：探究铁生锈的条件；能整理有关铁生锈的资料难点：能做控制量的简单探究性实验教学准备学生准备材料：瓶子、油、醋、铁钉、生锈的铁钉、生锈的铝勺、脱脂牛奶、杯子、小苏打、纱布、筷子等。
教师准备各种铁生锈及预防铁生锈的图片。
活动过程设计一、探究引入谈话：铁会生锈，铁在什么条件下容易生锈？老师在一周前布置了实验任务，我们这一节课来探究整理一下。
这一节课我们还要探究怎样防止铁生锈。
二、探究活动活动一：铁在什么条件下容易生锈？（检查一周前布置的实验）1.谈话：一周前老师曾要求同学们把一个没有生锈的钉子放入盛不同物质的杯子或瓶子里（如：空气、水、醋、油、盐水、碱等）观查钉子的变化，下面我们就把你们实验的结果交流2.学生交流实验情况3.师生共同归结：铁生锈所需的条件主要是水、空气、酸、碱、盐活动二：铁生锈会给人们的生活造成什么影响，怎样防止铁生锈？1.学生结合自己已有经验进行讨论（分组讨论）2.集体交流3.教师提供图片让学生了解怎样防止铁生锈4.共同归结三、总结交流通过这节课的学习，你有哪些收获？（填写学习单）四、拓展活动课下继续探究如下问题：金属生锈的利和弊课后反思。
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二、探究活动
活动一：铁在什么条件下容易生锈？（检查一周前布置的实验）
1.谈话：一周前老师曾要求同学们把一个没有生锈的钉子放入盛不同物质的杯子或瓶子里（如：空气、水、醋、油、盐水、碱等）观查钉子的变化，下面我们就把你们实验的结果交流
青岛版五年级上册科学
铁生锈
课时教学设计
课文
名称
铁生锈
课时
第一课时
使用意见
教学
目标
1.能提出探究活动的大致思路；能做控制变量的简单探究实验，探究铁生锈的条件；能利用简单表格整理有关铁生锈的资料；能选择自己擅长的方式表达研究过程的结果。
2.愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活；关心日常生活中与科学有关的社会问题。
2.学生交流实验情况
3.师生共同归结：铁生锈所需的条件主要是水、空气、酸、碱、盐
活动二：铁生锈会给人们的生活造成什么影响，怎样防止铁生锈？
1.学生结合自己已有经验进行讨论（分组讨论）
2.集体交流
3.教师提供图片让学生了解怎Байду номын сангаас防止铁生锈
4.共同归结
三、总结交流
通过这节课的学习，你有哪些收获？（填写学习单）
3.认识铁生锈的条件；认识铁生锈对人们生活的影响。
重点
难点
重点：探究铁生锈的条件；能整理有关铁生锈的资料
难点：能做控制量的简单探究性实验
教学
准备
学生准备材料：瓶子、油、醋、铁钉、生锈的铁钉、生锈的铝勺、脱脂牛奶、杯子、小苏打、纱布、筷子等。
教师准备各种铁生锈及预防铁生锈的图片。
【精编】新青岛版小学五年级科学上册《18.铁生锈》教案 (1).doc
重点
难点
重点：探究铁生锈的条件；能整理有关铁生锈的资料
难点：能做控制量的简铁钉、生锈的铁钉、生锈的铝勺、脱脂牛奶、杯子、小苏打、纱布、筷子等。
教师准备各种铁生锈及预防铁生锈的图片。
活
动
过
程
设
计
一、探究引入
谈话：铁会生锈，铁在什么条件下容易生锈？老师在一周前布置了实验任务，我们这一节课来探究整理一下。这一节课我们还要探究怎样防止铁生锈。
二、探究活动
活动一：铁在什么条件下容易生锈？（检查一周前布置的实验）
1.谈话：一周前老师曾要求同学们把一个没有生锈的钉子放入盛不同物质的杯子或瓶子里（如：空气、水、醋、油、盐水、碱等）观查钉子的变化，下面我们就把你们实验的结果交流
青岛版五年级上册科学
铁生锈
课时教学设计
课文
名称
铁生锈
课时
第一课时
使用意见
教学
目标
1.能提出探究活动的大致思路；能做控制变量的简单探究实验，探究铁生锈的条件；能利用简单表格整理有关铁生锈的资料；能选择自己擅长的方式表达研究过程的结果。
2.愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活；关心日常生活中与科学有关的社会问题。
四、拓展活动
课下继续探究如下问题：金属生锈的利和弊
课后
反思
2.学生交流实验情况
3.师生共同归结：铁生锈所需的条件主要是水、空气、酸、碱、盐
活动二：铁生锈会给人们的生活造成什么影响，怎样防止铁生锈？
1.学生结合自己已有经验进行讨论（分组讨论）
2.集体交流
3.教师提供图片让学生了解怎样防止铁生锈
4.共同归结
三、总结交流
《铁生锈了》优秀教案
《铁生锈了》
一、教学目标
1.观察铁生锈的现象，了解铁生锈的原因。
2.设计实验探究铁生锈的条件。
3.培养学生的观察能力和实验设计能力。
二、教学重难点
1.重点：铁生锈的现象和原因。
2.难点：设计实验探究铁生锈的条件。
三、教学方法
观察法、实验法、讨论法。
四、教学过程
1.导入
1.展示生锈的铁制品图片，提问：铁为什么会生锈呢？
2.新课讲授
1.观察铁生锈的现象，描述生锈的铁的特点。
2.介绍铁生锈的原因，如与水和空气接触等。
3.实验设计
1.引导学生设计实验探究铁生锈的条件。
2.讨论实验方案，确定实验步骤。
4.实验活动
1.学生分组进行实验，设置不同的条件，观察铁是否生锈。
2.记录实验结果，分析铁生锈的条件。
5.总结归纳
1.总结铁生锈的现象、原因和条件。
2.强调防止铁生锈的方法。
3.鼓励学生在生活中观察和保护铁制品。
6.布置作业
1.让学生观察生活中的铁制品，提出防止铁生锈的建议。
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铁生锈
教学目标
认识目标：
1.知道金属有生锈的现象；
2.以铁生锈为例，说出金属生锈的原因；
3.说出一些防止金属生锈的方法。
技能目标：培养用实验方法研究金属生锈的原因。
情感目标：激发爱护金属制品的思想情感。
教学重难点：
重点：防止金属生锈的方法。
难点：金属生锈的原因。
教学准备：
锈铁块、铜绿以及一些不锈钢制品，课前一星期布置学生预做铁钉生锈的实验。
教学过程
1.许多金属都会生锈。
（1）在我们身边有哪些金属生锈的现象？
（2）会生锈的这些东西是什么材料做的？
归纳：铁生锈这锈叫做铁锈。
（3）还有什么金属会生锈？
通过观察铜上面绿色的物质，得出“铜绿”是铜生锈形成。
（4）那么，铝、铅等金属会不会生锈呢？
归纳：许多金属都会生锈。
2.金属为什么会生锈？
（1）出示生锈的铁钉，问：铁钉上出现了什么现象？为什么会生锈？（学生讨论）
（2）教师归纳小结得出：锈是金属在空气中发生氧化作用的结果。
（3）学生观察自己面前的潮湿试管中的铁钉和比较干燥试管中的铁钉，两个铁钉有什么区别？（4）说明了什么呢？
（5）日常生活中什么金属最容易生锈？铁锈有什么特点？
3.怎样防止金属生锈？
（1）怎样才能防止生锈呢？
（2）学生讨论后，教师小结。
金属放在干燥的环境中；金属的外面加一层保护层；金属与空气隔绝；在一种金属中加入另处一些金属制成不易生锈的合金。
（3）出示一些用合金作的制品让学生观察。
4.布置作业。