八年级语文下册第六单元二十九在萧红墓前的五分钟讲演课件新版苏教版
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优课苏教版语文八年级下册第六单元课件：第29课《在萧红墓前的五分钟讲演》 (共44张PPT)
• 这篇讲演是怎样开头的?这样开 头有什么好处?
讲演者先说主席要他作“五分钟”的讲演而 感到困难;接着又对自己的本来设想“请大家沉 默五分钟”加以否定;然后通过赞扬某先生讲的 话，很自然地引出要论述的“年轻人”的话题。 这样妙趣横生的开场白，能收到活跃气氛、吸引 听众的效果。
• 朗读课文第5、6两段。思考这一部 分的观点是什么?讲演者用什么方法 论述这一观点?
少年智则国智，少年富则国富，少 年强则国强，少年独立则国独立，少年 自由则国自由，少年进步则国进步。少 年胜于欧洲则国胜于欧洲各国，少年雄 于地球则国雄于地球……美哉我少年中 国，与天不尧！状哉我少年中国，与国 无疆！
——梁启超
假如此时你手中有100元钱，那么请你在 2分钟内将你手中的100元钱在琳琅满目的人 生超市花完。请实话实说，你最先选择的是 什么？依次选择的是什么？并简单阐述你选 择的理由。
财富（20元） 社交能力（20 元） 智慧（25元）
永远年轻（30 元） 地位（20元）
勇敢（25元）
爱心（30元）
友情（20元）
淡泊名利（20元）
讲演的特点：
讲演，是在公众场合就某个问题或事 件发表自己见解的口头表达形式。
讲演稿是议论文
结构
开头 主体 结尾
语言富有激情，有感染力
讲演要针对一定的对象
讲演者围绕“年轻人”这个话题，阐明了一 个 人的年轻不年轻，不是专看生理上的年龄，主要 的是看精神上的年龄的观点。讲演者年轻阐明年 龄与精嚣过正面和反面对比来论述这一观点。从 生理的年轻推论到精神，一神之间的辨证关系， “年轻精神”的丧失成了老腐败，老顽固，甚至 活 的木乃伊，“年虽轻而人已死了”。年轻精神充 分
1936年，为摆脱精神上的苦恼东渡日本，在东京写下了散 文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。 l940年与端木效蕻良同抵香港，不久发表了中篇小说《马伯 乐》和著名长篇小说《呼兰河传》。 1942年，历尽坎坷之后在香港病故，时年31岁。
八年级语文下册 第六单元 29《在萧红墓前的五分钟讲演》练习(无答案)(新版)苏教版
在萧红墓前的五分钟讲演在萧红墓前的五分钟讲演一、课前思考。
1、给下列加点的字读音反诘（）渊博（）溺爱（）舐犊情深（）2、这篇讲演开头的三段文字是不是“题外话”?为什么?_________________________________________________________________________________________________ _____________3、揣摩下列语句，回答问题。
(1)假如是单看年纪轻，我们倒看见有好些年纪轻轻的人，却已经成了老腐败，老顽固，甚至活的木乃伊——虽了几千年。
(下文有哪一句话同它照应?这样安排有什么作用?)_________________________________________________________________________________________________ _____________ (2)就在这样的认识之下，我们向“年轻精神”饱满的青年朋友们学习，使自己年轻，使中国年轻”各有着怎样的深刻含意?)_________________________________________________________________________________________________ _____________3．本文所讲•年轻精神”的三个特征，各自有所侧重。
第一个特征侧重讲_______，第二个特征侧讲_______。
这三个特征可以用六个字来概括：____________________。
4“他肯向一切学习”中的“一切”是指_______ ；“他以牺牲自我的意志征服一切”中的“一切”是指____二、合作探究。
比较阅读下面两篇文章，回答问题。
【甲】年轻人之所以为年轻人，并不是单看年纪轻，假如是单看年纪轻。
我们倒看见有好些年纪轻轻的人，却已经成了伊--虽然还活看，但早已死了，而且死了几千年。
八年级语文下册 第六单元 29《在萧红墓前的五分钟讲演》教案 (新版)苏教版
小组合作探究
补充作用：爱憎分明、思想倾向鲜明
找出 最能体现这些精神品质的关键词语。
明确具体内涵：
1、追求真理、追求进步、虚心坦诚
2、正直善良、大公无私、见义勇为、乐于奉献
3、勇敢坚强、不怕牺牲
学程预设
导学策略
调整与反思
者、博爱的实践者、勇敢的战士。（讲的是“修身”
2、“使中国年轻”：是要让年轻人明确，修身的目的是为了“治国”，是为了使中国摆脱帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，建立自由民主的新中国，并使之繁荣昌盛，屹立于世 界民族之林。这一句是鼓励年轻人要树立远大的理想。
作
业
1、完成《自主检测》相关内容。
2、你认为二十一 世纪的年轻人应该如何做，“使自己年轻，使中国年轻”？写一段话。
预习作业
1、完成课前思考。
2、收集萧红的文学常识。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、情境导入：
清代著名思想家梁启超曾这样热情歌颂少年，他说：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”
二、检查预习
明确：第一、是真理的追求者；第二、是博爱的实践者；第三、是勇敢的战士。
4赏析重要句子的含义：
1、
“使自己年轻”：是对年轻人自身的要求，要求年轻人成为真理的追求
萧红(19l1一1942)，是在鲁迅先生培养下成长起来的现代女作家，代表作小说《生死场》《呼兰河传》，抗战爆发后，从日本回国参加抗日斗争。1942年病逝于香港，葬在靠近海边的浅水湾，年仅32岁。萧红把一生都献给了人民解放事业，在她身上有着年轻人所应有的精神品质。为了纪念这位年轻卓越的女作家，1948年，一大批民主的、革命的文化人在萧红墓前举行集会 ，郭沫若在会上作了五分钟即兴讲演。
补充作用：爱憎分明、思想倾向鲜明
找出 最能体现这些精神品质的关键词语。
明确具体内涵：
1、追求真理、追求进步、虚心坦诚
2、正直善良、大公无私、见义勇为、乐于奉献
3、勇敢坚强、不怕牺牲
学程预设
导学策略
调整与反思
者、博爱的实践者、勇敢的战士。（讲的是“修身”
2、“使中国年轻”：是要让年轻人明确，修身的目的是为了“治国”，是为了使中国摆脱帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，建立自由民主的新中国，并使之繁荣昌盛，屹立于世 界民族之林。这一句是鼓励年轻人要树立远大的理想。
作
业
1、完成《自主检测》相关内容。
2、你认为二十一 世纪的年轻人应该如何做，“使自己年轻，使中国年轻”？写一段话。
预习作业
1、完成课前思考。
2、收集萧红的文学常识。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、情境导入：
清代著名思想家梁启超曾这样热情歌颂少年，他说：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”
二、检查预习
明确：第一、是真理的追求者；第二、是博爱的实践者；第三、是勇敢的战士。
4赏析重要句子的含义：
1、
“使自己年轻”：是对年轻人自身的要求，要求年轻人成为真理的追求
萧红(19l1一1942)，是在鲁迅先生培养下成长起来的现代女作家，代表作小说《生死场》《呼兰河传》，抗战爆发后，从日本回国参加抗日斗争。1942年病逝于香港，葬在靠近海边的浅水湾，年仅32岁。萧红把一生都献给了人民解放事业，在她身上有着年轻人所应有的精神品质。为了纪念这位年轻卓越的女作家，1948年，一大批民主的、革命的文化人在萧红墓前举行集会 ，郭沫若在会上作了五分钟即兴讲演。
八年级语文下册 第29课《在萧红墓前的五分钟讲演》教案 苏教版
（2）、第一个特征侧重讲学习精神。
第二个特征侧重讲实践精神。
第三个特征侧重讲战斗精神。
2、这部分内容里有许多句子含义颇为深刻，请你划出来朗读一下，并且以这样的句式来说明你对它的理解。
我从中读懂了萧红
（他人也可）。
例如：我从“他不怕任何艰难困苦，他富于弹性，倒下去立刻跳起来，碰伤了舐干血迹，若无其事，他以牺牲自我的意志征服一切”这句中，读懂了萧红在极端苦难与坎坷之中，却以柔弱多病的身躯面对整个世俗的坚毅，在民族的灾难中，经历了反叛、觉醒和抗争的经历和一次次与命 Nhomakorabea的搏击。
课时安排：一课时
参考教学案例
个性化设计
一、导入
“年轻”真好。关于“年轻”，请年轻的你用一句话表达你的理解。（请学生畅所欲言）
关于“年轻”的理解，郭沫若在萧红墓前的五分钟讲演曾对此作过精辟的阐释。今天我们一起来学习这篇即兴讲演稿。
你对郭沫若及萧红了解多少？
萧红（1911-1942），原名张乃莹，笔名萧红，悄吟，出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭，幼年丧母。1930年，为了反对包办婚姻，逃离家庭，困窘间向报社投稿，并因此结识萧军，两人一同完成散文集《商市街》。1934年到上海，与鲁迅相识，同年完成长篇《生死场》，次年在鲁迅帮助下作为“奴隶丛书”之一出版。萧红由此取得了在现代文学史上的地位。《生死场》是最早反映东北人民在日本帝国主义统治下生活和斗争的作品之一，引起当时文坛的重视。鲁迅为之作序，给予热情鼓励。抗日战争爆发后，投入抗日救亡运动。后应李公仆之邀到山西临汾，在民族革命大学任教。1940年去香港。萧红带有左翼现实主义风格的小说还有一部长篇《马伯乐》，但质量不高。她更有成就的长篇是写于香港的回忆性长篇小说《呼兰河传》，以及一系列回忆故乡的中短篇如《牛车上》、，《小城三月》等。这位没有受过高等教育却有着写作天才的女性命运悲凉，1942年1月22日死在香港。
第二个特征侧重讲实践精神。
第三个特征侧重讲战斗精神。
2、这部分内容里有许多句子含义颇为深刻，请你划出来朗读一下，并且以这样的句式来说明你对它的理解。
我从中读懂了萧红
（他人也可）。
例如：我从“他不怕任何艰难困苦，他富于弹性，倒下去立刻跳起来，碰伤了舐干血迹，若无其事，他以牺牲自我的意志征服一切”这句中，读懂了萧红在极端苦难与坎坷之中，却以柔弱多病的身躯面对整个世俗的坚毅，在民族的灾难中，经历了反叛、觉醒和抗争的经历和一次次与命 Nhomakorabea的搏击。
课时安排：一课时
参考教学案例
个性化设计
一、导入
“年轻”真好。关于“年轻”，请年轻的你用一句话表达你的理解。（请学生畅所欲言）
关于“年轻”的理解，郭沫若在萧红墓前的五分钟讲演曾对此作过精辟的阐释。今天我们一起来学习这篇即兴讲演稿。
你对郭沫若及萧红了解多少？
萧红（1911-1942），原名张乃莹，笔名萧红，悄吟，出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭，幼年丧母。1930年，为了反对包办婚姻，逃离家庭，困窘间向报社投稿，并因此结识萧军，两人一同完成散文集《商市街》。1934年到上海，与鲁迅相识，同年完成长篇《生死场》，次年在鲁迅帮助下作为“奴隶丛书”之一出版。萧红由此取得了在现代文学史上的地位。《生死场》是最早反映东北人民在日本帝国主义统治下生活和斗争的作品之一，引起当时文坛的重视。鲁迅为之作序，给予热情鼓励。抗日战争爆发后，投入抗日救亡运动。后应李公仆之邀到山西临汾，在民族革命大学任教。1940年去香港。萧红带有左翼现实主义风格的小说还有一部长篇《马伯乐》，但质量不高。她更有成就的长篇是写于香港的回忆性长篇小说《呼兰河传》，以及一系列回忆故乡的中短篇如《牛车上》、，《小城三月》等。这位没有受过高等教育却有着写作天才的女性命运悲凉，1942年1月22日死在香港。
在萧红墓前的五分钟讲演
《女神》创作想象之丰富奇特，抒情之 豪放热烈堪称诗界一绝。它所具有的无 与伦比的浪漫主义艺术色彩将是照彻诗 歌艺术长廊的一束耀眼光芒；它的灼人 的诗句就像喧嚣着的热浪，轰鸣着狂飙 突进的五四时代的最强音。
天狗
我是一条天狗呀！ 我把月来吞了，
我把日来吞了， 我把一切的星球来吞了， 我把全宇宙来吞了。 我便是我了！
写作特点
情：爱憎分明
情理交融的语言
生理年龄与精神年龄的辩证关系
构思巧妙
就地取材——营造气氛——提出话题 ——阐明特征——小结升华 具有年轻精神
特征鲜明，
正反对比
失掉年轻精神
褒贬分明
读了本文后，你觉得你最难忘、最需要学习、 最需要发扬的是什么？它的实质是什么？它的 特征是什么？特征的各自侧重点是什么？
三（12）收束全文，号召大家向“年轻精神”饱满的青年 学习,深化主题。
本文演讲的思路
五分钟演讲 追念萧红为解放事 业奔走一生 年轻精神如何看待 勉励青年朋友
沉默五分钟
年轻人的话题
年轻精神的品质
自由赏析
结构 段落 句子 词语 可就运用的方法，表达的内容和体现出 来的情感等方面进行赏析。
为了追求光和热，人宁愿舍弃自己的生 命。生命是可爱的。但寒冷的，寂寞的 生，却不如轰轰烈烈的死。 （巴金） 无一事而不学，无一时而不学，无一处 而不学，成功之路也。 （朱熹） 人只有献身于社会，才能找出那短暂而 有风险的生命的意义。 （爱因斯坦）
小试身手
新时代的“青年精神” 青年行为浅谈
结尾的作用
收束全文，勉励青年，深化主题------使 自己年轻，使中国年轻。
八年级语文下册第6单元第29课 在萧红墓前的五分钟讲演课件新苏教版
郭沫若在论述“年轻精神”时，采用了正反对比的手法。如课文
的⑤、⑥两段，以及⑪段中的内容。作者通过对比，展示了讲演 者的爱憎感情，表现了讲演词的思想倾向，鲜明突出地表现了主
题。
同学们：一个人无论什么时候，都应当保持好的精神面 貌，做一名自信的学生。希望大家能永远做到这样。
shì 舐干 bèn 投奔
魔法记忆：记少余多法。“奔”只在表示“急走、跑”“紧赶， 赶忙”“逃跑”或“姓”时读“bēn”；其余读“bèn”。
部分来自《点拨》
二
写一写字形
反jié( 诘 ) 雄biàn( 辩 )
雄biàn( 辩 ) 明biàn( 辨 )是非
魔法记忆：因义辨字法。表示“辩解，辩论”时用“辩”；表 示“辨别、分辨”时用“辨”。
部分来自《点拨》
7.最后一段有何作用？ 【答案】本题可运用结尾句 (段 ) 作用分析法进行 分析。最后一段阐明了对青年人的期待，勉励青 年人为未来的中国贡献自己的力量，收束全文， 深化文章主题。
部分来自《点拨》
1.【主题探究】开头三段是不是偏离本文主题？为什么？
【答案】不偏离。开头三段文字，作者就地取材，既表达
来自《点拨》
萧红，在鲁迅先生培养下成长起来的现代女作家。幼 年丧母，寂寞的童年使她养成孤独、矜持、倔强的性格。 1932年开始文学创作，1935 年出版小说《生死场》，奠定 了她在现代文学史上的地位。抗战爆发后，从日本回国参 加抗日战争。1942年病逝于香港，葬在靠近海边的浅水湾。 她身上有着年轻人所应有的精神品质。为了纪念这位年轻 卓越的女作家，1948年，一大批民主、革命的文化人在萧
部分来自《点拨》
6．打抱不平： 帮助受欺压的人说话或采取某种行动。 例句：一 向见义勇为、爱打抱不平的王大伟，今天受到校长表扬，说 他协助民警叔叔抓住了一个坏人。 7．人饥己饥、人溺己溺：把别人挨饿看作自己挨饿，把别人被淹 没看作自己被淹没。比喻设身处地，急他人所急，替他人着想。 8．精神：人的意识、思维活动。精神、精力辨析：“精神”主要 指人的意识、思维活动和一般心理状态。如：他有着舍己为人 的精神。还可以指宗旨和主要意义，如：我们要领会先哲们的
《在萧红墓前的五分钟讲演》PPT课件2
年轻人
作者：一个人年轻不年轻主要看精神上的年龄
年轻精神丧失
年纪轻
死
对比
年轻精神充分
年纪老
不死
真理的追 求者
博爱的实践者
年轻人
勇敢的战 士
你怎么理解？
作者赞美和痛斥的各是怎样的人？
赞美 具有年轻精神品质的人
痛斥 思想僵化，逆潮流而行的人
感动中国十大人物
在社会开放，
人人追求成功、财富、 名利的时候，惟独巴 金还在一字一句地写 他的忏悔录般的《随 想录》。以自己的真 诚和80年的文学创作 生涯，印证了自己的 一句话“把心交给读 者。”他就是以真诚
我心目中的学生
讲演的特点：
讲演，是在公众场合就某个问题或事 件发表自己见解的口头表达形式。
讲演稿是议论文
开题
结构 主体
结尾
语言富有激情，有感染力
讲演要针对一定的对象
萧红
现代女作家，黑龙江呼兰人。 1930年为反对封建包办婚姻 逃离家庭，开始过流浪生活。 1932年开始文学创作，1935 年出版中篇小说《生死场》， 反映在日本侵略者统治下的 东北人民的生活与斗争，鲁 迅为之作序。1936年曾去日 养病，抗日战争爆发后，回 国参加抗日斗争,1940年病 逝。
防兵这个崇高的职业。他 们就是以忠诚感动中国
的衡阳消防兵
请以“感动”为话题作一
次即兴演讲
A 妈妈（爸爸）让我感动 B 同学让我感动 C 老师让我感动 D 朋友让我感动 E 一个好心人让我感动
作业：
根据材料,确定一主题 请写一篇演讲稿，并准备演讲
谢谢！
人生本身就是一场与痛苦并存的旅行，并不像很多人想象得那么轻松，从生下来的那一天，我们就开始了人生的修行。无论你生长在怎样的环境中，你都会面临人生的各种难题。面 对这些难题、困境，没有人可以不流泪不流汗就轻轻松松地跨过去。经历得越多，越容易发现这个世界的真理——越怕吃苦，越有苦吃。那些心灵真正富足的人，其实都不怕吃苦人 生总要吃苦，有了苦才能知道甜，有了苦才知道珍惜。努力，苦是暂时的人生晚吃苦，不如早吃苦；你现在不累，以后就会更累。你要知道，现在吃的苦，其实是以后享得福。曾国 藩曾说：“百种弊病，皆从懒生。懒则弛缓，弛缓则治人不严，而趣功不敏。”孔子也曾说：“人无远虑，必有近忧”，做人眼光要放长远，不能只贪一时的安逸，让内心的懒惰控 制你的生活。努力的苦，是暂时的。现在不少孩子都吃不了苦，碰到一点挫折，一点困难就要放弃。你问他为什么不能坚持一下，吃点苦，他便振振有词地回答你，努力太苦了，努 力也是这样过，不努力也是这样过，为什么不让自己当下过得舒服一点呢？人生有些苦注定要吃，今天不苦学，老来是要后悔，是要受苦的。年少时贪图安逸，不想努力，少了精神 的滋养，少了技能的支撑，明天就要忍受空虚与“贫穷”。努力了，可能当时会感到痛苦，但当你迈过这个坎，你会拥有一个内心更加丰满、更有价值的自己。付出的努力，受过的 苦永远不会白费，上天总会补给你，即使你当时没有获得自己想要的，当有一天你陷入困境，你此时的努力便会显现出来。吃苦努力得到的是技能上的进步，思维上的开阔，心智上 的成熟，这些对人生意义重大，一生都对你有益。贪图安逸，苦一辈子选择安逸还是有意义地生活？传说老子遇到一位年逾百岁的老翁，老翁得意地说：“我从年少到现在，一直是 游手好闲地轻松度日。我的同龄人辛苦一生却早已作古。现在我是否可以嘲笑他们忙碌一生，只是给自己换来一个早逝的结果呢？”老子拿了一块砖头和一块石头放在老翁面前说： “如果只能选择其一，您是要砖头还是要石头呢？”老翁选择了砖头并指着石头说：“这石头没棱没角，要它何用？”人总要有目标有梦想，梦想是努力奋斗才可能实现。人生的价 值不在于长短，而在于你赋予你做的事情以意义。其实，人的本性都是懒惰的，都是追求安逸逃避痛苦的。我们总羡慕别人的成绩、地位，进而抱怨世界不公，但一个贪图安逸，没 有认真努力过的人，有什么资格抱怨呢？许多父母一辈子都在为子女营造舒适安逸的小窝，但要知道生命的意义不可能从安逸的氛围中结出，没有一种能力是在纯粹的欢乐中产生的。 能力都是在痛苦和挫折中培养出来的。当孩子习惯了安逸的生活之后，便会惧怕改变。当孩子不愿受苦不愿努力，懒惰的种子便在心里滋生，人生也终将不会有太大的起色。努力必 然是辛苦的，是难受的，只有这样你才能提高，才能进步，才能充实自己。如果因为不能接受努力的苦，而不去努力，那么必将被社会淘汰，人生后面的日子将过得很苦。时光不等 人所谓少壮不努力，老大徒伤悲。不努力的人生，当你凝眸回望，你会发现，最遗憾的不是没有机会，而是没有去努力，没有吃当时的苦。年轻时苦，不叫苦；年老时苦，才叫苦。
《在萧红墓前的五分钟讲演》课件
年轻精神丧失
年纪轻
死
对比
年轻精神充分
年纪老
不死
读了本文后，你觉得你最难忘、最需要学习、 最需要发扬的是什么？它的实质是什么？它的 特征是什么？特征的各自侧重点是什么？
年轻精神
实 质
一个人的年轻不年轻， 并不是专看生理上的年 龄，而主要的还是看精 神上的年龄。
是真理的追求者 是博爱的实践者 是勇敢的战士
为“年轻”喝彩！
教学目标 1、 了解“年轻精神”的品质。 2、 体会情理交融的语言特色。
3、 学习本文的构思的巧妙及正源自反对比的手法。假如此时你手中有100元钱，那么请你在 2分钟内将你手中的100元钱在琳琅满目的人 生超市花完。请实话实说，你最先选择的是 什么？依次选择的是什么？并简单阐述你选 择的理由。
讲演稿是议论文
开题
结构 主体
结尾
语言富有激情，有感染力
讲演要针对一定的对象
课内外延伸： 1、你认为二十一世纪的年轻人应该如何做， “使自己年轻，使中国年轻”？ 2、学习了这篇演讲稿，你能否针对某种情 境作简短演讲。 ①随便吐痰、随意说脏话，恶语伤人。 ②班级有人抄袭别人作业。 ③中学生要不要交友。 ④爸妈关心你的学习。
——梁启超
在萧红墓前的五分钟讲演
郭沫若
郭沫若：诗人、剧作家、历史学 家、古文字学家，四川乐山人。 1921年出版的诗集《女神》，以强烈 的革命精神，鲜明的时代色彩，浪漫 主义的艺术风格，豪放的自由诗，开 创了“一代诗风 “。抗日战争爆发后 ， 出任国民政府军委政治部第三厅厅长 和文化工作委员会主任，负责有关抗 战文化宣传工作。其间写了《棠棣之 花》、《屈原》等6部充分显示浪漫主 义特色的历史剧，这是他创作的又一 重大成就。这些剧作借古喻今，紧密 配合了现实的斗争。
《在萧红墓前五分钟的讲演》课件
兴演讲。当时全国即将解放，中国面临着一个崭新 的明天，而青年正是国家明天的栋梁。他把对祖国 的爱寄托在培养年轻一代身上。
知识链接：萧红，原名张乃莹，另有笔名悄吟，黑
龙江人呼兰人。她是一位极富才华 的现代女作家， 一生颠沛流离、短促悲凉，饱受被放逐的寂寞、孤 独和痛苦。她的小说具有鲜明的文体特征，打破了 传统小说单一的叙事模式，创造了一种介于小说、 散文和诗之间的边缘文体，并一独特的超常规语言、 自传式叙事方法散文化结构及诗化风格形成了“萧 红体”小说文体风格，促进了小说观念的更新。
在萧红墓前的五分钟讲演
——郭沫若
南通市通州区西亭初级中学 陆林华
学习目标
一、发扬年轻的精神。 二、情理交融的语言。 三、构思的巧妙，正反对比。
作者简介
郭沫若，原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、
历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家，著名 的社会活动家。四川乐山人。
写作背景：本文是郭沫若1948年在萧红墓前的即
释词。
反诘：反问。诘，反问。 雄辩：强有力的辩论。
漂亮：出色，特别好。 品质：本质特征。
坦怀：开诚相见，敞开胸怀。
怀抱：心胸，胸怀。
一、（1—4）就五分钟讲演引出话题，总领全文。
（1）1—3段，营造气氛，拉近距离。
（2）4段，切境抒发对萧红的怀念与哀悼之
情，引出话题。
文 章 结
二、（5—11）揭示演讲的主题“年轻精神”的 三个特征。
（3）正反对比 具有年轻精神 特征鲜明
失掉年轻精神 褒贬分明
现代人应有怎样的年轻精神？
孜孜不倦地学习现代科学文化知识的精 神； 全心全意为人民服务的精神； 坚韧不拔敢于创新的精神。
二、中心：讲述年轻精神的特征，
知识链接：萧红，原名张乃莹，另有笔名悄吟，黑
龙江人呼兰人。她是一位极富才华 的现代女作家， 一生颠沛流离、短促悲凉，饱受被放逐的寂寞、孤 独和痛苦。她的小说具有鲜明的文体特征，打破了 传统小说单一的叙事模式，创造了一种介于小说、 散文和诗之间的边缘文体，并一独特的超常规语言、 自传式叙事方法散文化结构及诗化风格形成了“萧 红体”小说文体风格，促进了小说观念的更新。
在萧红墓前的五分钟讲演
——郭沫若
南通市通州区西亭初级中学 陆林华
学习目标
一、发扬年轻的精神。 二、情理交融的语言。 三、构思的巧妙，正反对比。
作者简介
郭沫若，原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、
历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家，著名 的社会活动家。四川乐山人。
写作背景：本文是郭沫若1948年在萧红墓前的即
释词。
反诘：反问。诘，反问。 雄辩：强有力的辩论。
漂亮：出色，特别好。 品质：本质特征。
坦怀：开诚相见，敞开胸怀。
怀抱：心胸，胸怀。
一、（1—4）就五分钟讲演引出话题，总领全文。
（1）1—3段，营造气氛，拉近距离。
（2）4段，切境抒发对萧红的怀念与哀悼之
情，引出话题。
文 章 结
二、（5—11）揭示演讲的主题“年轻精神”的 三个特征。
（3）正反对比 具有年轻精神 特征鲜明
失掉年轻精神 褒贬分明
现代人应有怎样的年轻精神？
孜孜不倦地学习现代科学文化知识的精 神； 全心全意为人民服务的精神； 坚韧不拔敢于创新的精神。
二、中心：讲述年轻精神的特征，
29《在萧红墓前的五分钟讲演》课件2ppt--初中语文
讲演词知识
讲演，是在公众场合就某个问题或事 件发表自己见解的口头表达形式。
特点：有针对性
开题
结构完整 主体 中心突出 结尾
语言简明
自
1、用圈点勾画法读书，画出重点
主
的字词句。
探
2、讲演的特点在本文中是如何体 现的？
究
结构完整
开头（1-4）：引出话题 总 主体(5-11)： 揭示主题 分 结尾（12）： 收束全文 总
作为二十一世纪的年轻人你认为应该 如何做 “使自己年轻，使中国年 轻”？
才艺展示
学习了这篇演讲稿，你能否针对某种情境作简短 演讲。 ①随便吐痰 、随手乱扔垃圾 ②抄袭别人作业。 ③出口成脏
谢谢！
年轻人
年龄
精神
结果
一个人的年轻
轻
丧失
死了
对
不年轻，并不 是专看生理上
老
Байду номын сангаас
充分 不死
比 的年龄，而主
要的还是看精
神上的年龄。
真理的追 求者
年轻精神 神
博爱的实 践者
勇敢的战士
总结 五分钟演讲①
巧
沉默五分钟②
对
妙
引申年轻人的话题③
的
比
构
怎样看待年轻不年轻④
运
思
用
年轻精神的品质⑤
勉励青年朋友⑥
拓展延伸
欢迎您的光临指导
地点
时间
在萧红墓前的五分钟
讲演
事件
萧红
现代女作家，黑龙江呼兰人。 1930年为反对封建包办婚姻逃离 家庭，开始过流浪生活。1932年 开始文学创作，1935年出版中篇 小说《生死场》，反映在日本侵 略者统治下的东北人民的生活与 斗争，鲁迅为之作序。1936年曾 去日养病，抗日战争爆发后，回 国参加抗日斗争,1940年病逝。