让诗意栖居在语文课堂——浅谈初中语文古诗词教学策略
浅谈初中语文古诗词鉴赏教学策略
浅谈初中语文古诗词鉴赏教学策略古诗词是中华民族瑰宝，具有深厚的文化底蕴和艺术魅力。
初中语文教学中，古诗词的鉴赏教学是非常重要的环节，能够培养学生对诗词的兴趣，增强对中华文化的认同感，并提高学生的审美意识和语言表达能力。
以下是我对初中语文古诗词鉴赏教学的一些思考和策略。
二、注重诗词的意境描绘古诗词中往往运用了生动的比喻、象征、对仗等修辞手法，表现出丰富的意境。
在教学中，我们可以通过解读诗句中的意象，引导学生感受其中的美感和情趣。
分析“白日依山尽，黄河入海流”中所描绘的山河壮丽景色，帮助学生了解壮美的意境，并进行诗意的表达。
三、注重对诗词的背景知识讲解古诗词是历史和文化的结晶，其中蕴含着丰富的背景知识。
在教学中，我们不仅要让学生理解诗词的表层意思，更要带领学生了解其中的历史、文化背景。
教学《白日依山尽》时，可以简要介绍白居易的生平和唐朝的历史背景，帮助学生更好地理解诗词的深层含义。
四、进行韵律和修辞分析古诗词之所以能够引人入胜，很大程度上是因为它们独特的韵律和修辞。
在教学中，我们可以对古诗词中的韵律特点进行分析，让学生了解韵律对诗词的美感产生的重要作用。
还可以讲解古诗词中常用的修辞手法，比如比喻、拟人、夸张等，帮助学生提高对诗词的理解和表达能力。
五、鼓励学生创作和朗诵古诗词古诗词鉴赏不仅是欣赏和理解，更是一个可以激发学生创造力的过程。
在教学中，我们可以鼓励学生根据自己的经验和感受创作古诗词，培养学生的写作能力和艺术表达能力。
也可以组织学生朗诵古诗词，通过口语表达来感受古诗词的韵律和美感。
浅谈初中语文古诗词的教学策略
浅谈初中语文古诗词的教学策略古诗词是中华传统文化的瑰宝，也是初中语文教学中重要的内容之一。
教学古诗词需要一定的策略，才能使学生更好地领略其中的意境和美感。
以下是浅谈初中语文古诗词教学的一些策略。
在古诗词教学中，教师要起到引导者的作用。
教师可以根据学生的年龄特点和实际情况，选择适合的古诗词作品进行教学。
在诗词的选择上，可以优先选择结构简单、意义明确、内容贴近学生生活的作品。
教师还可以通过详细解读，揭示古诗词的意境和思想内涵，帮助学生理解古诗词的精神内核。
古诗词教学中，要注重情感教育。
古诗词是艺术的语言，通过表达作者的感情和思想，能够触动学生的内心世界。
在教学过程中，教师可以引导学生通过朗读和赏析古诗词，感受其中的情感表达，并引导学生借鉴古人的情感经验，培养学生的情感体验和审美能力。
在古诗词教学中，要注意形象教育。
古诗词以形象传达思想，通过生动的描写和表达，给人以强烈的视觉感受。
教师可以通过多媒体展示古诗词的相关图片，引导学生想象诗词中的情景和形象，增加学生的感知和理解。
可以通过活动让学生扮演诗词中的角色，亲自体验古代人的生活与思维，使学生更加深入地理解古诗词的内涵。
古诗词教学中，可以进行对比教学。
古诗词与现代文学作品有相似之处，也有不同之处。
教师可以选取一些现代文学作品，与古诗词进行对比分析，让学生发现古诗词的独特之处。
通过对比教学，可以使学生更好地理解古诗词的独特艺术魅力，培养学生对古诗词的欣赏能力。
在古诗词教学中，要注重文化传承。
中国古代文化博大精深，古诗词是其中的重要组成部分。
教师可以通过讲解古诗词的文化背景和历史渊源，让学生了解古代文人的思想和生活方式，培养学生对中华传统文化的热爱和认同。
也可以通过鼓励学生创作古诗词，培养学生对中华传统文化的创新精神和文化自信。
古诗词教学是初中语文教学中重要的内容之一。
教师应通过适当的选择古诗词作品、引导学生感受情感和形象、进行对比教学以及注重文化传承等策略，使学生更好地理解和欣赏古诗词。
让诗意栖居在语文课堂
让诗意栖居在语文课堂语文课堂作为学生学习语言文字的场所，应该是充满诗意和想象力的地方。
诗意是文学的灵魂，是思想的温床，以诗意栖居在语文课堂，不仅可以提高学生的文学修养，更能激发学生对语言的热爱和对文学的追求。
在这个瞬息万变的世界里，唯有诗意，始终如一。
下面就让我们一起探讨一下，如何让诗意栖居在语文课堂中。
让诗意栖居在语文课堂，需要教师有一颗热爱文学的心。
教师是语文课堂的主人，也是学生的引路人。
教师如果没有热爱文学的心，就无法引领学生去感受诗意。
教师需要不断提升自己的文学修养，多读诗歌、散文和小说，让文学之花在心中开放。
只有教师自己沉浸在诗意的海洋中，才能带领学生一起享受诗意的美妙。
让诗意栖居在语文课堂还需要营造浓厚的文学氛围。
文学氛围是指在教学活动中，通过各种方式营造和强化与文学相关的氛围，使学生在此种氛围中能够体验到文学的魅力，激发学生的文学兴趣。
可以在课堂上播放一些经典的诗歌朗诵，或者导入一些优美的古诗词，让学生在诗意中徜徉。
在课堂布置上可以增加一些文学元素，如贴上一些优美的古诗词或者名人名言，使整个教室都弥漫着诗意的气息。
让诗意栖居在语文课堂还需要多种形式的诗意引导。
可以通过音乐、绘画、手工等形式来引导学生感受诗意。
音乐可以让学生通过听觉来感受诗意，绘画可以让学生通过视觉来感受诗意，手工可以让学生通过触觉来感受诗意。
通过多种形式的诗意引导，可以激发学生对诗意的热爱，增强学生的文学情感。
运用新媒体技术也是让诗意栖居在语文课堂的一种方式。
新媒体技术具有互动性、趣味性强的特点，可以很好地激发学生的学习兴趣和学习动力。
可以借助微信公众号、微博等新媒体平台，发起一些优美的古诗词朗诵比赛，或者是举办一些文学作品创作大赛，让学生在新媒体的平台上展现自己的文学才华，从而增强学生对诗意的感知和理解。
让诗意栖居在语文课堂，还需要教师在教学中加强对诗歌的讲解和解读。
在课堂教学中，教师应该注重对诗歌的解读和讲解，让学生能够深入地理解诗歌中的意境和意义。
浅谈初中语文古诗词的教学策略
浅谈初中语文古诗词的教学策略古诗词是中华传统文化的重要组成部分，也是中学语文教学的重要内容之一。
通过学习古诗词，不仅可以培养学生的语文艺术欣赏能力和表达能力，还能提升学生的审美情趣和人文素养。
以下将从课堂教学设计、学习方法和评价方式三个方面来浅谈初中语文古诗词的教学策略。
一、课堂教学设计1.激发学生学习兴趣。
学生对于古诗词的学习可能存在一定的抵触心理，教师需要在教学设计中设置一些情境，让学生从中找到学习的乐趣。
可以通过朗诵比赛、诗词创作等形式来调动学生的学习积极性，激发他们对古诗词的兴趣。
3.注重培养语感。
古诗词的语言艺术性是其独特之处，学生通过学习古诗词可以提升自己的语感。
在教学过程中，可以组织学生进行诵读、背诵等活动，帮助他们感受古诗词的音韵美和韵律感，培养他们的语言表达能力和修养。
二、学习方法1.背诵古诗词。
背诵古诗词是学习古诗词的基本方法，通过背诵可以深入体会古诗词的语言美和艺术魅力。
对于初中学生来说，可根据教学进度和学生实际情况，设计背诵的古诗词内容和难度，引导学生有目标地进行背诵。
2.注重阅读理解。
古诗词的阅读理解是学生对其理解和欣赏的重要基础。
学生可以通过阅读注释、解析、鉴赏文章等方式来深入理解古诗词的意境和文化内涵，同时还可以培养对于古代文化和历史的认识。
3.积极参与课堂互动。
课堂互动是学习古诗词的重要环节。
学生可以通过朗诵、演唱、分组讨论等方式积极参与到教学中来，主动表达自己的想法和感受，增强学习效果。
三、评价方式1.量化评价。
对于古诗词的学习，可以通过测试、考试等方式进行定量评价。
可以设计结合填空题、选择题等形式的测试，对学生的古诗词知识掌握情况进行检测。
2.表演评价。
学生可以通过朗诵、演唱等形式进行课堂表演，教师可以根据学生的表演情况进行评价，评估学生的古诗词学习效果和表现水平。
3.综合评价。
古诗词的学习涉及到学生的语言表达能力、文学鉴赏能力和人文素养等多个方面，综合评价是必要的。
浅谈初中古诗词教学的有效策略
浅谈初中古诗词教学的有效策略古诗词是中国优秀文化遗产的重要组成部分，也是中国人民的精神财富。
在初中语文教学中，古诗词的教学是必不可少的一部分。
由于古诗词的语言古怪，内容抽象，很多学生对古诗词的学习产生了难度。
为了提高古诗词教学的效果，教师需要制定有效策略。
本文将从拓展学生的文化视野、激发学生的情感体验、培养学生的审美意识和提高学生的语言运用能力这四个方面谈论初中古诗词教学的有效策略。
一、拓展学生的文化视野古诗词蕴含着丰富深邃的中国传统文化，教师应该引导学生深入了解古诗词所蕴含的文化内涵，包括历史、地理、风俗等方面，拓展学生的文化视野。
可以通过多媒体教学、实地考察等方式，让学生了解古诗词的创作背景、作者的生平和历史背景等，使学生对古诗词有更深刻的了解。
在教学中，可以选择一些具有代表性的古诗词，比如《登鹳雀楼》、《夜泊牛渚怀古》等，通过分析和解读古诗词中所反映的历史事件、风土人情等，让学生深刻了解古诗词与中国传统文化的密切关系，从而增强学生对古诗词的兴趣。
二、激发学生的情感体验古诗词是中国古代诗人对自然、人生的感悟与表达，其含义深刻，情感丰富。
教师应该通过适当的方式，激发学生的情感体验，让学生在学习古诗词的过程中产生共鸣和情感连接。
可以通过音乐、朗诵、戏剧等形式，将古诗词生动地呈现出来，给学生带来视觉、听觉等多维度的感受。
通过音乐欣赏的方式，让学生感受到古诗词中的音韵之美；通过朗诵的方式，让学生感受到古诗词中的节奏之美；通过戏剧表演的方式，让学生感受到古诗词中的情感之美。
在教学中，可以选择一些具有鲜明特点的古诗词进行讲解和欣赏，比如《静夜思》、《春夜喜雨》等，让学生深入感受古诗词的情感表达，激发学生的情感体验，增强学生对古诗词的认同感。
三、培养学生的审美意识古诗词是中国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的审美意义，对学生的审美情趣培养具有重要作用。
教师应该在古诗词教学中，注重培养学生的审美意识，引导学生主动去感知、去体验、去欣赏古诗词中蕴含的审美价值。
浅谈初中语文古诗词的教学策略
浅谈初中语文古诗词的教学策略古诗词是中华文化的瑰宝，也是初中语文教学中重要的内容之一。
教学古诗词不仅能够丰富学生的语言和文化知识，培养学生的审美情趣，还能够提高学生的语言表达能力和思维能力。
下面我将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式四个方面浅谈初中语文古诗词的教学策略。
一、教学目标1.了解古诗词的作者、创作背景和艺术特色，培养学生对古诗词的兴趣和好感。
2.掌握古诗词的基本形式、韵律和修辞方法，培养学生的语言表达能力和审美能力。
3.学会欣赏古诗词的美，从中感受人生的哲理和审美情趣，培养学生的文化素养。
二、教学内容1.选取经典古诗词教学，采用《唐诗三百首》等教材，涵盖不同朝代、不同题材、不同风格的古诗词。
2.课堂上可重点讲解一些具有代表性的古诗词，如杜甫的《登高》、白居易的《赋得古原草送别》等，帮助学生深入理解和欣赏作品。
3.让学生了解古代文人的生活和文化背景，了解古代社会的风俗习惯，帮助学生更好地理解古诗词的意境。
三、教学方法1.导入法。
可以通过观看相关的图片、视频或展示古代文人的生活情景，激发学生的兴趣，引发思考。
2.阅读+表达法。
在阅读古诗词的教师可以要求学生朗读、默读或分角色朗读，让学生更好地感受和理解诗词的意境。
鼓励学生对诗词进行诵读、背诵或模仿创作。
3.分析法。
教师可以通过分析古诗词的结构、用词、修辞等方法，帮助学生理解和欣赏诗词。
可以分析古诗词中的修辞手法、比喻、象征、意象、押韵等，培养学生对语言的敏感性。
4.欣赏法。
让学生欣赏名家诗词的朗诵或歌曲演唱，让学生从音乐中感受古诗词的美。
可以组织学生参观诗词展览或参加诵读比赛等活动，增加学生对古诗词的了解和体验。
四、评价方式1.针对课堂知识，可以通过诗词默写、填空、选择题等形式进行评价。
可以要求学生对某篇诗词进行解读或感想的写作。
2.针对课外拓展，可以布置一些作文题目，让学生运用所学的古诗词知识进行创作。
还可以通过小组或个人展示的形式，让学生展示自己对古诗词的理解和感悟。
浅谈初中语文古诗词的教学策略
浅谈初中语文古诗词的教学策略古诗词是中华民族的文化瑰宝，也是中文教学中不可或缺的重要内容。
在初中语文教学中，如何恰当地教授古诗词成为了教师们需要思考的重要问题。
本文将就初中语文古诗词的教学策略进行探讨。
一、培养学生的古诗词兴趣在初中语文教学中，教师首先要做的是培养学生的古诗词兴趣。
古诗词作为传统文化的重要组成部分，其内涵丰富，意境深远，能够激发学生的美感和情感。
在教学过程中，教师可以通过讲解古诗词的典故故事、欣赏古诗词的音韵美和意境美等方式，引导学生对古诗词产生浓厚的兴趣。
教师还可以结合文学名著或历史故事，让学生了解古诗词所反映的历史背景和社会风貌，激发学生对古诗词的浓厚兴趣。
二、注重古诗词的朗诵和吟咏古诗词是一种具有音韵美的文学形式，因此注重古诗词的朗诵和吟咏对学生的语言表达能力和审美情感的培养具有重要意义。
在教学中，教师可以组织学生进行古诗词的集体朗诵活动，让学生感受古诗词的音韵美和韵律美，培养他们的语感和韵律感。
教师还可以组织学生进行古诗词的吟咏比赛，让学生通过吟咏古诗词来表达自己的情感和体味古诗词的美。
通过这些活动，可以提高学生对古诗词的欣赏能力和表达能力，从而更好地理解和感悟古诗词的意境。
三、注重古诗词的阅读解析四、注重古诗词与现实生活的联系古诗词与现实生活有着密切的联系，通过学习古诗词可以使学生更好地理解中国传统文化，也可以帮助学生更好地认识和把握当下的现实生活。
在初中语文教学中，教师可以引导学生通过古诗词来感悟生活、思考人生，让他们在古诗词的世界里找到对当下生活的启迪和感悟。
教师还可以设计一些与古诗词相关的写作或创作活动，让学生通过写作来表达对古诗词的理解和感悟，进一步加深对古诗词的认识和体味。
五、注重古诗词教学与其他学科的融合古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，其内涵与历史、地理、文学等学科密切相关，因此在初中语文教学中，应该注重古诗词教学与其他学科的融合。
教师可以结合历史教学，通过讲解古诗词的历史背景和社会风貌，让学生了解古诗词在历史发展中的地位和作用；可以结合地理教学，通过讲解古诗词所反映的地理景观和自然风光，让学生感悟古诗词对自然的赞美和人文的思考；可以结合文学教学，通过比较古诗词与现代诗歌的异同，让学生感受古代与现代文学的传承与创新。
浅谈初中语文古诗词的教学策略
浅谈初中语文古诗词的教学策略古诗词是中国文化宝库中的瑰宝，是中华民族优秀传统文化的精粹。
古诗词的教学对于提高学生的语言表达能力、文学素养和文化修养具有重要意义。
尤其是在初中语文教学中，古诗词作为传统文化的重要组成部分，更是应该得到重视。
接下来，我们将从教学策略的角度对初中语文古诗词的教学进行浅谈。
一、激发学生学习兴趣在教学古诗词的过程中，首先需要激发学生的学习兴趣。
古诗词作为中国文化的瑰宝，其优美的言语和深刻的内涵给人以美的享受和思想的启迪。
教师可以通过播放优秀的古诗词朗诵视频，或者邀请专业的古诗词表演者到班级进行表演，让学生在欣赏古诗词的美的也能感受到其深邃的文化内涵，从而激发学生学习古诗词的兴趣。
二、引导学生感悟情感古诗词作为中国文学的精髓，其鲜明的时代特征和深刻的情感内涵常常给人留下深刻的印象。
教师可以通过解读古诗词中的情感表达，引导学生感悟其中所蕴含的爱国情怀、家国情怀、爱情情感等。
通过对古诗词情感的感悟，可以提高学生对于古诗词内涵的理解和把握，同时也可以让学生在感悟情感的过程中提高自己的情感表达能力。
三、注重启发学生的想象力古诗词描绘的不仅仅是客观事物，更多的是情感和意境。
在教学过程中，注重启发学生的想象力非常重要。
教师可以通过启发学生联想、想象等方式，让学生在欣赏古诗词的能够融入自己的想象和理解。
这样不仅可以帮助学生更深入地理解古诗词的意境，也可以提高学生的文学鉴赏能力和想象力。
四、培养学生的审美情趣古诗词作为中国文化的瑰宝，其言语之美、意境之深、情感之丰富都是培养学生审美情趣的好素材。
在教学古诗词的过程中，教师应该注重培养学生对于古诗词的欣赏能力和鉴赏能力，让学生在欣赏古诗词的过程中提高自己的审美情趣，从而对古诗词产生浓厚的兴趣，乐于去欣赏古诗词，甚至创作一些古诗词作品。
五、结合生活实际进行教学古诗词虽然产生于远古时代，但其所蕴含的人生哲理和道德情操却是永恒的主题。
在教学古诗词的过程中，教师可以通过引导学生观察生活，体验生活，让学生在欣赏古诗词的过程中，找到与生活的联系，反思自己的生活态度和人生价值观。
让诗意栖居课堂——初中语文古诗词教学策略例谈
让诗意栖居课堂——初中语文古诗词教学策略例谈发表时间：2020-04-01T16:05:06.333Z 来源：《教育学文摘》2019年9月17期作者：释秀才[导读] 把握古诗词中的韵律、意境、词藻等等，才能让诗意栖居课堂摘要:把握古诗词中的韵律、意境、词藻等等，才能让诗意栖居课堂。
理解和掌握古诗词，从课文中积累和掌握，让学生从内心了解古诗词，爱上古诗词。
这样才能在语文课堂上充满诗意，让课堂变成诗意课堂。
本文旨在从古诗词中的韵律、意境、词藻等方面研究和探讨，让初中语文课堂充满诗意的教学策略。
关键词:初中语文古诗词教学诗意韵律意境词藻前言:古诗词是中国古代文学中重要的瑰宝，也是中国传统文化中靓丽的风采，同样也是语文学科教学中的重要内容，占整个语文学科教学的比重非常大，是整个教学中关键的一部分。
古诗词在我国具有极其独特的地位，它的意义十分重大。
在语文学科的教学中，面对古诗词老师经常采用的教学方法，无非就是“朗读、翻译、解析和背诵”，这些只能让学生粗略简单的理解每篇古诗词的内容，感情，却没有真正地感受和体会到古诗词的惊艳之美。
因此，如何让诗意栖居课堂，在语文古诗词教学策略中老师应该改变方法，重新探索和发现，一定要让学生理解，了解古诗词，并感受到古诗词无可比拟的魅力。
一、抑扬顿挫，让韵律之美栖居课堂古诗词具有韵律之美。
语文课堂上的古诗词教学，第一步往往是读和听，先通过读来熟悉字词，然后听名师朗读，从中把握诗词的“抑扬顿挫”。
那一句需要断句，那一句需要加重读音，那一句需要提高声音，这些都可以在听和读中体会到，感受到。
所以，只要不断地朗读就可以加深对诗词的理解力，不断地感受到诗词的魅力，进而体会到作者所要表达的真情实感。
古诗词看重节奏，看重韵律，每一首古诗词都可以看做一首歌，这足以体现古诗词的音律，节奏。
为了能从古诗词中更好的体会到作者的感情，深刻的理解古诗词的意义。
在课堂上老师往往会带领学生，翻译出其句子的根本意义，结合当时的时代背景和写作背景，分析出古诗词所要表达的内容和感情。
浅谈初中语文古诗词的教学策略
浅谈初中语文古诗词的教学策略古诗词是中华民族的瑰宝，在初中语文教学中起着不可替代的作用。
通过学习古诗词，可以培养学生的艺术鉴赏能力，提高他们的语言表达能力和文化素养。
科学有效地教授古诗词是初中语文教学的关键之一。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式四个方面初中语文古诗词的教学策略进行浅谈。
一、教学目标教学目标是古诗词教学的出发点和归宿，要根据学生的认知水平和心理特点制定合理的目标。
古诗词教学的主要目标有：1.增强学生对古诗词的兴趣和热爱。
通过多样化的教学活动，激发学生的艺术情感，增加学生的阅读兴趣，培养他们对古诗词的鉴赏能力和欣赏能力。
2.提高学生的语言表达能力。
古诗词是语文教学的重要内容，通过学习古诗词，可以提高学生的语感和表达能力，丰富他们的词汇量，培养他们的修辞能力。
3.培养学生的文化素养。
古诗词是中华文化的重要组成部分，通过学习古诗词，可以使学生了解中国传统文化的内涵，增强他们的文化自信心。
二、教学内容古诗词教学内容的选择和安排应既符合教材的要求，又适应学生的认知水平。
在教学中，可以选择一些具有代表性和丰富内涵的古诗词作为教学内容，如杜甫的《月夜忆舍弟》、白居易的《赋得古原草送别》等。
还可以根据学生的兴趣和特长选择一些与他们生活经验相关的古诗词，如白居易的《钱塘湖春行》。
三、教学方法古诗词教学要注重方法的灵活运用，将知识传递与学生自主学习相结合。
以下是几种常用的教学方法：1.讲解法。
通过教师的讲解，引导学生了解古诗词的背景、作者的意图以及表达的意义，帮助学生理解和把握古诗词的内涵。
4.填词法。
通过填写古诗词的空缺部分，加深学生对古诗词的理解和记忆，提高他们的修辞能力和写作能力。
5.创作法。
通过引导学生创作古体诗或近体诗，提高学生的文学创作能力，培养他们的想象力和思维能力。
四、评价方式古诗词教学的评价方式应根据学生的学习情况和教学目标确定，既要注重对学生基础知识的考察，又要注重对学生综合素质的评价。
初中语文古诗词教学的有效策略探析
初中语文古诗词教学的有效策略探析古诗词，作为中华文化的瑰宝，承载着丰富的历史、文化和情感内涵。
在初中语文教学中，古诗词教学是不可或缺的重要内容。
通过古诗词的学习，不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以培养学生的审美情趣和文学素养。
古诗词教学面临着许多挑战，如何有效地进行古诗词教学成为了教师们需要思考和探索的问题。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面探析初中语文古诗词教学的有效策略。
一、明确教学目标古诗词教学的目标是培养学生的审美情趣、提高语言表达能力、增进对中华传统文化的了解，同时也可以培养学生的情感情绪，培养学生的情感体验和情感表达能力。
在教学中，教师需要明确教学目标，并根据不同年级和教学内容的特点进行灵活调整，使教学目标更加贴近学生的实际需求和兴趣，同时也要与学校的教育教学目标相一致。
二、科学设计教学内容古诗词教学内容的设计是古诗词教学的核心。
在教学内容的设计中，教师要注重选材的现代性和多样性，根据学生的实际水平和兴趣爱好，选取一些简单易懂的古诗词作为教学内容，引导学生深入理解古诗词的内涵，并对古诗词进行分析解读。
也可以适当引入当代诗歌和文学作品，激发学生对文学的浓厚兴趣，使古诗词教学不再枯燥乏味。
三、灵活运用教学方法古诗词教学方法的灵活运用对于提高教学效果至关重要。
在教学过程中，教师可以采用讲授、讨论、表演等多种方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
教师可以通过讲解古诗词的背景、作者的生平和创作背景等方式增加学生对古诗词的认识；还可以通过讨论古诗词的语言特点、修辞手法等方式提高学生的语言分析和表达能力；同时也可以组织学生进行古诗词的朗诵比赛和表演活动，培养学生的表达能力和审美情趣。
四、合理评价学生学习效果合理的评价是古诗词教学的关键环节。
在教学过程中，教师应该根据学生的实际水平和学习目标，采用多种评价手段，全面评价学生在古诗词学习方面的表现。
可以通过课堂表现、作业考核、课外阅读等方式进行评价，同时也可以组织古诗词朗诵比赛、作文比赛等活动，激发学生学习的积极性和主动性。
浅谈初中语文古诗词的教学策略
浅谈初中语文古诗词的教学策略古诗词是我国文化的重要组成部分，它涵盖着丰富的意义，并且作为古代文学的代表，是我国语文教学中不可或缺的一部分。
古诗词的教学对于初中生的语文素养的提升有着重要的作用。
下面我将从教材选择、教学方法和教学评价三个方面浅谈初中语文古诗词的教学策略。
1. 教材选择：在古诗词的教学中，教材的选择是非常重要的。
在选择教材时，应首先考虑到初中生的年龄特征和心理特点。
因为初中学生的思维发展尚未成熟，所以应该选择通俗易懂、富有趣味性的古诗词作为教材。
其次，还应该根据教学的特点和目的进行选择。
例如，在阅读理解方面，应该注重学生的阅读能力和阅读理解能力的提高，因此可以选择较短的诗词和相对较简单的写作结构。
2. 教学方法：古诗词的教学要注重方法的灵活运用，由于教学过程中需要培养学生的阅读能力、鉴赏能力、背诵能力和理解能力，因此应该通过多种方式来实现。
例如，可以通过诵读、模仿、瞻读等方式，让学生熟悉古诗词的内容和形式，提高学生的审美能力和文学修养。
同时，在教学中，可以采用图文并茂的方式，让学生更好地理解古诗词的意境和意义。
教学评价是教学的重要组成部分。
对于古诗词教学而言，教学评价应该注重对学生知识和能力的评价。
在这方面，可以采用测验、考试、作文和口语等方式，对诗词知识的积累、理解能力、表达能力及鉴赏能力进行评价。
需要注意的是，在评价中不仅仅要注重学生的语文成绩，还要注重对学生文化素养的培养和表现。
综上所述，古诗词是初中语文教学中不可或缺的一部分，它既能够丰富学生的语文知识和文化修养，又能够提高学生的阅读能力和思考能力。
在教学过程中，教师需要根据学生的年龄特征和心理特点，选择合适的教材和教学方法，同时注重教学评价，将学生的知识和能力全面地提升。
浅谈初中语文古诗词的教学策略
浅谈初中语文古诗词的教学策略初中语文古诗词的教学是培养学生语言表达能力和审美情操的重要环节。
古诗词是我国优秀文化遗产的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的内涵。
教师在教学中要注意采用合理的教学策略，以使学生真正理解古诗词的意境和内涵，提高学生的语文素养。
教师要有正确的教学目标。
古诗词教学的目标不仅仅是让学生懂得诗词的字面意义，更重要的是培养学生的审美情操、语言表达能力和文化素养。
在制定教学目标时要注重培养学生的审美意识和情感态度，引导学生对于古诗词的审美情趣，让学生体验到古诗词给人们带来的情感抚慰和审美享受。
教师要采用多元化的教学方法。
古诗词教学需要在教材讲解的基础上注重师生双向互动，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过诵读、背诵、分析鉴赏等方式来引导学生理解古诗词的内涵和意义。
教师还可以结合音乐、绘画等艺术形式，使学生更加全面地感受和理解古诗词的情感表达和形象描绘。
教师可以组织学生进行小组讨论、展示和演讲等形式，让学生在合作中相互学习、相互交流，提高学生的语言表达能力和合作能力。
教师要注重创造性思维的培养。
古诗词的教学要注重培养学生的创造性思维能力，引导学生进行思维的拓展和延伸。
教师可以通过提问、思维导图、作文等形式，引导学生从不同的角度去理解和解读古诗词，培养学生对于文学作品的独特见解和感受，激发学生的独立思考和创造性表达。
教师要注意培养学生的文化素养。
古诗词是我国传统文化的重要组成部分，教师要帮助学生了解和体验传统文化的魅力。
教师可以通过讲授古诗词创作的背景、作者的生平和思想，让学生对古诗词情感的创作背景有更深入的了解。
教师还可以引导学生进行诗词创作，从中培养学生的文学创作能力和思想品味。
初中语文古诗词的教学策略应该注重培养学生的审美意识和情感态度，采用多元化的教学方法，注重培养学生的创造性思维能力，同时要着力培养学生的文化素养。
只有全面发展学生的语文素养，才能真正提高学生的文化素质和综合素养，让学生在学习中感受到语文的魅力和价值。
浅谈初中语文古诗词的教学策略
浅谈初中语文古诗词的教学策略古诗词是中国传统文化的瑰宝，也是初中语文课程中重要的教学内容。
通过古诗词的教学，可以帮助学生了解中国古代文化，提高语言表达能力，培养审美情趣和语感。
如何合理有效地开展初中语文古诗词的教学，是每位语文教师都需要思考和探索的课题。
一、教学目标在开展古诗词教学时，我们首先要明确教学目标。
古诗词教学的目标应包括以下几个方面：一是了解古诗词的基本知识，包括作者、韵律、表达方式等；二是理解古诗词的意境与情感，培养学生的审美情趣；三是提高学生的语言表达能力，让学生能够运用古诗词的语言进行表达；四是培养学生的创造性思维，激发学生对古诗词的兴趣与热爱。
二、教学内容在古诗词的教学内容上，可以根据学生的年级和实际情况进行调整。
在初中阶段，建议可以选择一些内容简单、意境深远、容易引起学生共鸣的古诗词进行教学。
比如杜甫的《登高》、李白的《将进酒》等，这些古诗词在内容上既有深刻的意境又不至于太过深奥，适合初中学生的理解与欣赏。
三、教学方式在古诗词的教学方式上，可以采用多种方法。
可以通过讲解古诗词的背景故事、作者的生平、诗词的意境和情感等来引导学生理解古诗词。
也可以通过诗歌鉴赏、综合训练等方式来提高学生的审美和语言表达能力。
在教学过程中，还可以结合音乐、绘画、手工制作等形式进行拓展，让学生在多种感官的刺激下更好地理解和感悟古诗词的魅力。
四、教学策略在古诗词的教学过程中，可以采用一些策略来提高教学效果。
比如在讲解古诗词时，可以引导学生一起发挥想象力，通过带入感受古诗词的意境和情感。
也可以让学生多进行朗读、背诵、默写等练习，提高学生对古诗词的记忆与理解。
可以设置一些情景模拟的活动，让学生在实际情境中体验古诗词的情感，增强学生对古诗词的体验和感悟。
五、评价方式在古诗词的教学中，评价方式也是非常重要的一环。
可以通过平时表现、课堂表现、作业考核等多种方式来评价学生对古诗词的学习情况。
也可以设置一些创意性的评价方式，比如让学生进行古诗词创作、或者进行古诗词的配乐、配画等，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
浅谈初中语文古诗词的教学策略
浅谈初中语文古诗词的教学策略古诗词是我国传统文化的瑰宝，也是我国文学的重要组成部分。
初中语文教学中，古诗词的教学是不可或缺的内容之一。
由于初中生的年龄特点和学习能力的限制，古诗词的教学存在一定的难度。
针对初中语文古诗词的教学，我们需要采取合理的教学策略。
我们需要充分利用多媒体技术，增强学生的兴趣。
在古诗词的教学中，我们可以通过演唱古诗词歌曲、观看古诗词动画、欣赏古诗词视频等方式，用形象生动的方式帮助学生理解古诗词的意境和艺术特点。
也可以利用多媒体技术设计一些互动教学活动，让学生积极参与，提高学习效果。
我们应该注重培养学生的语感和鉴赏能力。
古诗词具有高度凝练的艺术表达和深刻的意蕴，学生要能够领悟其中的美感和情感。
教师可以通过朗诵、背诵等方式，培养学生对古诗词的语感，让他们在朗诵中感受古诗词的韵律之美；还可以通过请教专家、参观诗词展览等方式，开拓学生的视野，提高他们对古诗词的鉴赏能力。
我们还应该注重培养学生的写作能力。
通过学习古诗词，可以培养学生的文学素养和写作能力。
在教师指导下，学生可以仿写古诗词，模仿古人的写作风格和技巧，进行创作。
教师可以设计一些写作任务，要求学生运用古诗词中的意象和表达方式，创作自己的诗文。
通过写作，学生不仅能够更好地理解古诗词，还能够培养他们的创造力和表达能力。
我们应该注重与学生的互动和讨论。
在古诗词的教学中，教师要注重与学生的互动和讨论，鼓励学生发表自己的意见和见解。
可以通过小组讨论、诗歌朗诵比赛等方式，让学生积极参与到课堂中来，在讨论中深入探讨古诗词的内涵和艺术特点。
教师也可以对学生的发言进行引导和批评，提高学生的思辨能力和文学修养。
在初中语文古诗词的教学中，我们需要采取多种教学策略，充分调动学生的学习积极性，提高他们对古诗词的学习兴趣和能力。
通过合理的教学策略，学生不仅能够更好地理解古诗词，还能够培养他们的语感和鉴赏能力，提高他们的写作水平，使古诗词的教学效果得到最大化的发挥。
浅谈初中语文古诗词的教学策略
浅谈初中语文古诗词的教学策略古诗词在初中语文教学中有着重要的地位，它不仅能够帮助学生感受古人情感的表达、提高学生的审美情趣，还可以促进学生对古代文化的了解和沉淀，如何在初中阶段有效地教授古诗词，是每位语文教师都需要面对的问题。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法等几个方面，为大家介绍一些关于初中语文古诗词教学的策略。
教学目标在进行古诗词教学时，明确教学目标是至关重要的。
我们要培养学生对古诗词的兴趣和爱好，使他们能够主动阅读古诗词，感受其中的美。
要通过古诗词教学，提高学生的语言表达能力和修辞能力，使他们能够运用古诗词中的意象和表达方式来进行表达。
要通过古诗词教学，让学生了解中国古代文化，理解古人的生活和思想，提高他们的人文素养。
要通过古诗词教学，培养学生的审美情趣，提高他们的艺术鉴赏能力。
明确了教学目标，我们才能有的放矢地进行教学活动，使教学更加系统和有针对性。
教学内容在初中语文古诗词的教学中，我们可以选择一些代表性的古诗词进行教学，如《离骚》、《声声慢》、《静夜思》等。
这些古诗词既有着深厚的历史文化底蕴，又具有相对容易理解的语言特点，适合初中学生的接受能力。
我们也可以选择一些描写自然风景和感情的古诗词进行教学，这样不仅可以帮助学生了解中国古代文学的丰富多彩，还可以帮助他们更好地感受诗词之美。
我们也可以引导学生通过古诗词了解古代文化，如通过一些古诗词了解古人的生活习俗、聆听古人的爱情故事等，让学生在诗词中感受古代文化的魅力。
教学方法在教学方法方面，我们可以采取多种形式进行古诗词的教学，如课堂讲授、课外阅读、朗诵比赛等。
在课堂讲授环节，我们可以通过讲解古诗词的背景故事、字词音韵、表达技巧等内容，帮助学生理解古诗词的内涵和表达方式。
在课外阅读环节，我们可以让学生选择自己喜欢的古诗词进行阅读，并且写下自己的感受和体会，从而培养他们的自主学习能力。
在朗诵比赛环节，我们可以组织学生进行古诗词的朗诵比赛，让他们在比赛中感受古诗词的魅力，提高他们对诗词的理解和表达能力。
浅谈初中语文古诗词教学策略
教学篇誗方法展示浅谈初中语文古诗词教学策略王黎（临夏县安家坡初级中学，甘肃临夏）古诗词作为我国传统文化的重要组成部分，蕴含丰富多样的内容，同时古诗词也是初中语文的主要构成部分，既是学习的重点又是教学的难点。
通过古诗词教学，学生可以对中华民族的传统文化有更深刻的了解，在体会其情感的同时产生强烈的学习兴趣，从而促进学生语文语感以及古诗词鉴赏能力的提高，同时还有利于学生历史文化素养的培养。
虽然语文古诗词蕴含不同的情感、不同的思想，令人感叹，但语言凝练、形式多样等特点增加了教学难度，因此初中语文教师应采取有效的策略开展古诗词教学，提高学生的鉴赏能力。
在初中语文教学中古诗词是重要内容，教师带领学生首次进入古代文化的学习，是学生了解中华民族传统文化的起点，不仅有利于加强学生对古诗词的了解，使他们体会语言文学的魅力，同时为今后古诗词学习提供了有力保障。
但与其他语文知识相比，在古诗词方面学生的基础知识匮乏，导致学生在学习古诗词时存在一定难度，甚至无法理解古诗词传达的情感，初中古诗词教学面临巨大挑战。
教师要注意这个问题，帮助学生更好地学习古诗词，不断提高学生的学习能力与鉴赏能力，与作者产生思想交流。
一、古诗词教学中存在的问题（一）偏重知识化“感人心者，莫先乎情。
”蕴含丰富情感的诗词往往令人向往，只有体会到诗词中抒发的情感并形成自己的感悟，才能明白作者的思想与文章的含义。
然而，在实际的初中语文古诗词教学中教师更加重视文学常识的教学，教师往往在作者的创作背景、创作年代、创作状态等方面投入大量精力与时间，虽然具有一定价值，可以帮助学生了解古诗词的创作背景，但由于情感引导的缺失，学生无法体会作者的情感，与作者产生思想共鸣。
（二）严重的教条化鉴赏是古诗词教学中的重点，我们为什么要学习诗词，这首诗词好在哪里，它有什么价值，会给我们怎样的启示？这些是学习古诗词需要了解的。
然而，由于考核重点往往集中在古诗词的默写或翻译方面，都是需要学生大量记忆的知识，对于诗词鉴赏很少涉及。
浅谈初中语文古诗词的教学策略
浅谈初中语文古诗词的教学策略古诗词是汉语文学中的精髓，更是中华民族文化的瑰宝。
在初中语文教学中，教授古诗词不仅是传承优秀文化传统的重要手段，也是培养学生语文素养和审美情趣的必要途径。
本文将从教材选择、教学目标、教学手段等方面探讨初中语文古诗词的教学策略。
一、教材选择在古诗词这一教学内容中，教材选择是重中之重。
目前，国内外有很多优秀的古诗词教材，不同的教材会有不同的教学重点和难点。
初中语文教材中一般会选取一些经典的古诗词，如《静夜思》、《登高》等。
教师可以选择教材中适合学生的内容，或者自己寻找适合学生的古诗词进行教学。
二、教学目标初中语文古诗词的教学目标应是：培养学生对古诗词的兴趣和热爱，使学生了解古诗词中的文化内涵和语言艺术，提高学生的语文素养和审美情趣。
具体目标包括：1、了解古诗词的基本知识：学生应该了解古诗词的历史背景、诗人作品背景、韵律格律等基础知识，以便更好地理解古诗词。
2、品味古诗词的文化内涵：古诗词作为中华民族文化的瑰宝，通常都有深刻的文化内涵。
通过阅读古诗词，学生应该了解到其中的人生哲理、世界观、价值取向等方面的精髓。
3、欣赏古诗词的语言艺术：古诗词的美在于其语言艺术，如音韵和谐、意境深远、文学表述等。
在教学过程中，学生应该能够欣赏古诗词的语言美，提高自身的语言艺术鉴赏能力。
三、教学手段教学手段是教师达到教学目标的重要途径，下面就古诗词的教学手段进行简单说明：1、朗诵学唱：古诗词朗诵和学唱是教学的重要手段。
通过学生朗诵课文和配合音乐唱诵，使学生感受到它们的音韵和效果，把课文更好地融入到学生的生活中去。
2、比较研究：对于不同的文学作品有不同的文化内涵和语言艺术，借助比较研究能够让学生更好地理解和欣赏古诗词。
比如选取了几首同一主题的诗歌，让学生通过分析比较，掌握每一首诗歌的特点，增强学生文学鉴赏能力。
3、生动讲解：学校教师在教授古诗词时，应尽量采用生动的讲解方式，让学生获得对课文的全面了解。
浅谈初中语文古诗词的教学策略
浅谈初中语文古诗词的教学策略在初中语文古诗词的教学中，教师应该采取一些策略来提高学生的学习兴趣和诗词的理解能力。
本文将从选诗、分层教学、多媒体辅助教学、情感体验和评价方法五个方面进行浅析。
在选取古诗词时，教师可以结合学生的学习需要以及文化背景进行选择。
可以根据学生的年龄、性别、兴趣爱好等特点来选取适合他们的古诗词，以提高学生的学习兴趣和参与度。
教师还可以挑选一些与学生所在地区或学校相关的古诗词，加深学生对自己身边事物的认知和理解。
分层教学是提高学生古诗词理解能力的有效策略。
可以将古诗词分成不同的层次进行教学，根据学生的能力和水平来确定教学内容和教学目标。
对于初学者，可以先从基本的古诗词语言和表达形式入手，通过一些简单易懂的古诗词让学生初步了解古诗词的特点和魅力；对于进阶学生，可以选择一些复杂深奥的古诗词进行教学，提高学生的阅读和理解能力。
多媒体辅助教学可以激发学生的学习兴趣。
教师可以使用图片、音频、视频等多种媒体形式来展示古诗词的内容和意境，使学生能够更直观地感受和理解古诗词的美。
也可以利用多媒体技术进行古诗词的朗诵和演唱，激发学生对古诗词的热爱和学习兴趣。
第四，情感体验是提高学生古诗词理解能力的重要途径。
教师可以通过情感表达、情景模拟等方式让学生深入体验古诗词中所表达的情感和情景，加深学生对古诗词的反思和理解。
教师还可以引导学生将自己的情感和经历融入到古诗词中，增强学生对古诗词的认同感和亲近感。
评价方法对于古诗词教学的成效起到了至关重要的作用。
教师可以通过多种评价方式，如演讲比赛、创作比赛、写作评分等方式来评价学生的古诗词能力。
这不仅可以激励学生的学习兴趣和积极性，还可以促进学生对古诗词的深入理解和掌握。
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让诗意栖居在语文课堂—浅谈初中语文古诗词教学策略◎杲淑霞
我国文化源远流长，五千年传统文化经典是民族成长与发展的精神支撑？然而，随着经济社会的高速发展，过度功利化的教育使得人们逐渐忽略传统文化，不注重传统文化的弘扬与传承，在发展进程中迷失自我。
直到二十一世纪，新一轮课程改革的深入，对于传统文化人们有了新的认识，并掀起了学习传统文化的潮流？对于初中生而，有利于初中生发展与 的，学习成
了初中生传承与发扬传统文化的途径。
《中国大会》响，了的文化，人自与到学习与中。
初中文教学《中国大会》中得到发，教学，发学生学习；词的兴趣。
在传承中民族传统文化，我国文开始展了教学。
但是，教在开展：教学的，教学，有对教学的重高度重，并
，学生的对文进，教学。
教在；
，并未对教学进，文教学重，并学生自传统文化的，不重学生？我国传统文化，中的文化，有学生的，的
到。
然而在教育的响，学生在学习的的记硬背的方，教大量的精放在考内容上，而不重原有的美。
现阶段，诸多学生不喜欢学习，其原因是教的教学方
不正确，学生记硬，尽管学生的记忆加深刻，是也导致学生对的学习不 ？同，相较于现代化科技内容，
诗词内容有着极大的区别，因此让学生产生了一种错，得学习义，不能促进学习成绩的提高。
并且，难，学生并未将学习方掌握到，因此不愿意投入诸多精实践对进？由此，我们进一步探讨初中语文教学策略？
一、用好“开场白”，激发兴趣
俗话说“做好了头，这件事就成功了一半”，基于此，初中 教学中，教精心设计一个精彩的、新颖的、有的“开场白”，吸
学生眼球，发学生参与课堂学习的？例如白居易《钱塘湖春行》课堂教学中，教先求学生认一，并：“同学们，们
过西湖”然求过的学生对湖进重，听完学生的教根据《钱塘湖春》绘的进适当补，这一做大大调动了学生学习的？例如，孟然的《过人》学习过程中，教先求学生
这，然提同学们，们一件
到的 学生自己经中所描绘的内容对自己所
的进，然教根据学生的
现科学？这种场白”，学生
大大发，学生与到课堂学习中，
而有利于课堂教学的利实现。
二、浸入意境，品味诗情
初中 课堂教学中，如何引导学生入、重。
于此，教师可
、展、方着。
例如，在“—教学中，课前教设计；词
，课堂进放，导学生感受节奏、与情感？，教提
导学生进入绘的
中认的是
会如此学生的。
其，教的方，导学生
，对个的义进，并求学生
&./实践&语文教学与&'•下半月刊2019年09月#2#
从散文的角度改写诗词内容，这一做法有利于延伸学生的想象，学生只有真正理解了诗词的意境才能够出色地改写。
最后，教师指导学生对诗词内容进行精读,把握重难点,并开展小组内学习活动，为学生自主学习创设更广阔的空间，激发学生思维，引导学生深刻地揣摩意境。
三、延伸记忆，海量积累
为了强化学生的语文核心素养，教师应引导学生展诗词读教学，教师文文为，引学生于这一主进行展读。
主为相近的古诗词，其采用的语言、意象等相，学生能够广I 读，语，更的诗词。
古诗词，为主的诗词，用教学学的有为引，发学生进行展阅读。
通过阅读，学生出工花月夜》
为主，诗的了对自的，古的，
出对生的思这
有后的为相
有的学生发，为主的诗词
出对的思思
，思，地
相教师组学生读：的其诗词，真出写对诗词的读，有学生的理解能
教学书青为：“教师先带领学生诵读古诗词，而后让学生尝试自主诵读，并展开展读。
”长期如此，学生诗词有，便会到一览的果，对古诗词鉴赏能语文核心素养有裨益。
四、品析名句，涵咏诗情
古诗词创造十分注重锻字炼词，千万心绪凝结于古诗词字里行间诗词赏析程，抓住关键字、词，迅速地披文入，受，体会炼词炼字的境古诗词教学中，教师应地利用诗词的【来引导学生进行细致品析，此来强化学生对诗词的理解，教师应加强“以诗解诗”的方法进行渗透，把诗文散文化，引导学生于自己的理解，采用自己的语言描绘出诗，这不仅可强化学生对诗词的理解，而且还能够增强学生炼词用句的写作能力，强化学生学习果。
，次北固山下》教学中，教师应引导学生重点赏析“海日生残，入旧年”：诗岁暮腊残，连行舟诗不仅描写了景色，
点明了时令。
当残未消退之时，一轮红日从海上冉冉升起；旧年尚未逝去，上
意意理，景描写出自
理学生深受后，自己的语言描写这一景色，这一做法不仅加深学生对诗词的理解，而且有利于其写
五、结合背景，激活共鸣
古诗词有生的，诗有而发进行创的，诗词的不
境生等密相关：，为了促使学生能够真正理解古诗词的含义，应掌握这些识。
只有当学生了解了创的生会景，才能够深地受理解的思想，才能够生上的的行难，果对当
李白的处境不了解，则难理解乜十千，万不能，心的含义，诗分析，教师应细解创的景，并于当的处境来深入剖析古诗词，此便能够真正体会到对$，难以下咽，对于这样的心学生便能够
受
语#上，语文古诗词教学教法，其上一教学活动
果教师教的法，地引导学生受古诗词的，并从到发创造的方法，古诗词教学，教师应
于学，对学生识分把握，
教，学生核心素养，教学
参考文献：
[1]崔宁宁•初中语文古诗词教学的有效策略[%]•语文*学与研究，2017(6):119—119.
[&]许卫星•识作者、解背景、品词句——浅析初中语文古诗词教学策略[%].新课程(下),2017(9)214.
[3]张晶•畅游诗词海洋溅起趣味浪花——浅谈初中语文古诗词教学的有效策略[%].新课程(下),2017(4):1457.
[4]肖天寿•浅探初中语文古诗词教学的有效性策略[%].作文成功之路(上)，2015(6)：52—52.
[5]朱洪钟•浅谈初中语文教学中的古诗词教学现状及对策[%].作文成功之路(下),2015(12):9—9.
杲淑霞，山东省济南市章丘区实验中学教师4。