六年级科学：16在太空中生活导学案
冀人版六年级科学下册《宇宙与航天技术 16 在太空中生活》教案_13
《在太空中生活》教学设计【教学目标】一、科学探究目标1．能设法搜集到宇航员在太空中生活的各种相关资料。
2．能根据自己已有的太空知识提出宇航员在太空中可能会遇到的问题及解决办法。
二、情感态度与价值观目标1．能主动与其他同学交流并共享资料。
2．能对我国和其他国家宇航技术的最新发展保持关注。
三、科学知识目标：能用自己的话解释人类在太空中与在地球表面的生活方式不同的原理。
【教学重点】重点是查阅资料，了解宇航员在太空中的生活。
【教学准备】课前查找的资料、课件。
【课时安排】一课时【教学过程】一、导入师：出示杨利伟在太空中的照片。
2008年10月12日，神州七号载着2位宇航员在太空中飞行了近三天，你知道宇航员在太空中是怎样生活的吗？二、提出问题、引发思考师：我们已经收集了很多宇航员生活的资料，和大家一起分享吧！师:吃饭喝水对于我们来说是再平常不过的事了，但是在空中，处于失重的环境下，宇航员的饮食就变得十分复杂，而且特别奇妙，下面谁来说说。
生：同学汇报资料。
小结在太空中吃：脱水食品、压缩砖、呀牙膏管。
师：吃饭喝水我们了解了，我们再来谈谈穿。
你妈妈在给你买衣服时都选择什么样的？同学：漂亮的、价位适中的、经济、实用的。
师：宇航员在太空中面对真空的压力环境，空间辐射，空间碎片等，服装是什么样的？生;同学汇报资料。
小结在太空中穿：航天服，10千克、值千万。
师：吃穿我们了解了，下面我们解决住的问题。
我们家里有卧室、厨房、卫生间、客厅等。
航天员在太空中刷牙、洗脸、睡觉、洗澡怎么解决呢？生：同学汇报资料。
小结在太空中住：站着睡与躺着睡同样舒服，能洗澡。
师：吃、穿、住我们都了解了，下面我们再来了解行的问题。
在失重环境下，该如何行走呢？生：同学汇报资料。
小结在太空中行：身系安全带，穿带钩的鞋。
三、确定问题，深入探究师：通过衣食住行我们了解了在太空中生活、工作与地球上完全不同，这是为什么？生：同学讨论。
生：同学汇报：在太空中生活、工作与地球上完全不同，如吃饭、睡觉、走路都很困难。
冀人版六年级科学下册《宇宙与航天技术 16 在太空中生活》教案_8
在太空中生活教案一、教材分析这节课是第四单元的最后一课，是在学生学习了地球，太阳系和宇宙等基本知识上，来学习的，通过大量的资料来了解宇航员在太空的是如何生活的和工作的，并且知道产生这样特殊情况的原因。
鼓励学生设计自己的空间站，引导学生研究人类在太空生活的可能性和需要的基本条件。
本文围绕宇航员在太空中生活设计了三个活动内容，目的是让学生获得更多的关于宇宙和太空生活的知识，初步了解太空中的一些生存的自然条件以及人类生存的基本物质和精神条件，激发学生向往太空的兴趣和爱好。
在活动一中，我们通过多中途径搜集整理宇航员生活的资料，来证实太空和地球上的自然环境是截然不同的，并通过学生的模拟体验感受在太空走路，睡觉吃饭都会变的很困难，并不向我们在陆地上那么简单。
睡觉在睡袋里，防止自己睡着飘走，吃饭要吃压缩的无水食物，或者把食物放在牙膏管里，往嘴里挤，喝水都是喝吸。
活动二在设计自己的空间站时要搜集有关空间站的资料。
活动三就是培养学生的语言表达能力，逻辑思维能力和辩证分析问题的能力。
使学生感受到人类探索宇宙的艰辛过程。
设计理念先通过学生的才艺展示来引出本课，提出问题，通过同学所搜集到的大量资料，通过不同的形式展示给学生，如运用多媒体，通过大量的图片视频等形式，激发了学生的自主探究兴趣和知识的自我建构。
在探知的过程中，启迪出新的问题，带着问题进一步完成探究获得新的以此来解决本课重点，在解决问题上，不仅培养了同学的搜集资料的能力，还培养了学生的合作能力，汇报能力。
本课重点：通过查阅资料，了解宇航员在太空中是如何生活和工作的。
难点：设计和建立自己空间站的模型。
二．1教学目标能设法搜集到宇航员在太空中生活的各种有信息。
能根据自己的知识，发货自己的思维能力，创造能力设计一个空间工作站。
能主动的交流自己搜集到的资料，并在组长的带领下整理好本组所搜集到的资料。
能用自己的话解释人类在太空中生活和在路上生活不同的原理。
三教学导入。
（10分钟）一、师：谢谢xxx同学给我们带来的才艺展示，伴随着神州五号的成功返航，中华民族的千年飞天梦想得以实现，也标志着我国成为世界上第三个能独立把宇航员送入太空的国家,随着航天技术的发展，我国神州十号和神州十一号分别在2013年6月11日和2016年10月17在我国西部的酒泉卫星发射中心载人飞天圆满成功。
第16课《在太空中生活》教案-2022-2023学年六年级科学下册同步备课(冀人版)
第16课《在太空中生活》教案-2022-2023学年六年级科学下册同步备课（冀人版）一、教学目标：1.能够了解宇宙的基本知识和掌握地球与宇宙的关系。
2.能够掌握人类进入太空的历史、环境和影响。
3.能够理解太空探索对人类的影响和意义。
二、教学重点：1.太空中的生活。
2.人类进入太空的历史和进展。
三、教学难点：1.太空探索对人类的影响和意义。
2.探索太空所面临的挑战和困难。
四、教学方法：1.交互式思维导图。
2.小组讨论+展示。
五、教学过程：1.课前导入：教师将“太空探索”这个话题导入课堂，并请学生谈谈自己对太空探索的看法和认识。
2.核心内容：（1）太空中的生活。
教师给学生展示某位宇航员的太空生活照片，让学生通过观察照片了解一下宇航员在太空中的生活，在此基础上，让学生小组讨论，归纳出太空中的生活方式和生活条件。
（教师可在板书上记下学生的归纳结果）（2）人类进入太空的历史和进展。
教师先给学生讲解一下人类进入太空的历史和进展，让学生知道人类探索太空的过程和发展。
再让学生分小组，分别展示一幅自己选定的与太空探索相关的图片，并在展示时简单介绍其背后的故事。
（教师可在展示过程中发挥自己的听觉、视觉、嗅觉等感官体验演示机会，增强学生参与性和吸引力）（3）探索太空所面临的挑战和困难。
教师给学生讲解一下探索太空所面临的挑战和困难，让学生知道探索太空不是一件容易的事情。
同时，教师引导学生自己思考，探索太空面临的挑战和困难以及对解决问题的思考方法。
（教师可适时布置学生自行寻找资料，拓宽研究视野以及综合应用能力）3.课堂总结：教师回到开头的话题，让学生复述本节课所学到的内容，并谈谈自己对太空探索的看法和认识。
六、教学评价：1.教师可以通过小组讨论、展示，了解学生的探究能力和表达能力。
2.教师可以通过展示和讨论的内容，了解学生的归纳分析能力和探究意识。
3.教师可以通过其他课堂互动，比如举手发言，检查学生的综合应用和交流能力。
冀人版六年级科学下册《宇宙与航天技术 16 在太空中生活》教案_12
5、体验失重的太空生活
（1）模拟宇航员的太空生活：行走，掷物等
三、空间站
1、什么是空间站？
2、介绍和平号空间站
3、设计并建立设计空间站模型
4、（1）明确要求：
①空间站用于调查研究并作为发射到更远太空的中转站
②它有一个能共十个宇航员生活的区域
航天服按功能可分为舱内航天服和舱外航天服。舱内航天服用于飞船座舱发生泄漏、压力突然降低时，宇航员及时穿上它，接通舱内与之配套的供氧、供气系统，服装内就会立即充压供气，并能提供一定的温度保障和通信功能，保证宇航员在飞船发生故障时能够安全返回。而舱外航天服则更为复杂。它是宇航员出舱进入开放的宇宙空间进行活动的保障和支持系统。它不仅需要具备独立的生命保障和工作能力，包括极端热环境的防护和人体平衡控制、氧气供应和压力控制、服内微环境的通风净化、测控与通信系统、电源系统以及宇航员视觉防护与保障，而且还需具有良好活动性能的关节系统以及在主要系统故障情况下的应急供氧系统。舱外航天服结构上由微流量防护层(外罩)、真空隔热屏蔽层、气密限制层、通风结构和液冷服等组成，犹如一个独立的生命保障系统。一套舱外
穿—一件衣服价值千万美元
人们对于服装的认识往往只局限于其蔽体、保暖、美观、大方等特点，可是当人类进入太空就会发现，航天服的作用早已超出了传统范畴。因为，太空接近真空的压力环境、极端的温度环境，缺乏生命所需的氧气，空间陨尘、空间碎片和空间辐射的威胁等，都需要航天服为宇航员在太空的生活和工作，提供一个良好的防护和保障系统。
③它至少有5个实验室，供科学家开展生物、物理、医药等多学科的科学实验
④用同学们提前准备好的材料，所用材料尽量达到低碳环保的目的
冀人版科学(2017)六年级下册4-16《在太空中生活》教案
冀人版科学（2017）六年级下册4.16《在太空中生活》教案【教材分析】本课是在学生认识了宇宙探测器及其功能、人造地球卫星之后，进一步认识航天员在太空中的生活。
本课设计了一个活动“模拟航天员在太空中的生活和工作”，目的是通过搜集资料、表演等活动，指导学生了解航天员在太空是怎样生活和工作的。
应用与拓展“设计我的“登月飞船””旨在通过阅读、设计等活动，指导学生了解登月飞船的结构和功能，进一步了解航天员在太空中的生活和工作，引导学生关注我国及世界空间技术的最新发展。
通过本课的学习，培养学生提出问题、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价等科学探究能力；激发学生采用新的思路、新的方法、新的材料探究航天员在太空生活的兴趣；树立学生尊重证据、作出判断，能与他人合作学习、沟通交流，能尊重他人、形成集体观点的科学态度。
本课重点是了解航天员在太空是怎样生活和工作的。
【学习背景】星空神秘未知，在距离地球300多千米的太空生活，几乎所有我们在地球上习以为常的举动都是难以完成的。
那么航天员应该怎样在太空生活呢？由于处于失重状态，航天员在飞船内睡觉也跟在地球上不一样。
飞船内单独准备了睡袋，挂在舱壁上，睡觉的时候要进到这个袋子里，固定在舱壁上。
飞船上也可以洗澡，尽管飞船内空间不足6立方米，但仍然可以解决航天员的洗澡问题-因为飞船内有一个单独的用来洗澡的袋子，可以淋浴。
航天员的菜单也很丰富，有20多种选择，并没有大家想象的那样难吃。
不过，太空食品并非一般的蔬菜水果，而是特别加工过的“压缩砖”或“牙膏管”，兑上一定比例的水后，能够恢复原形，味道也不错，里面包括了所有人体需要的营养成分。
由于在失重的条件下，菜无法像地面上一样老实待在盘子里，如果摆在桌子上就飘起来了，所以专家们把太空食品设计成了牙膏式的，吃的时候像挤牙膏一样往嘴巴里挤。
航天服由压力服、头盔、手套和航天靴等组成。
航天服是一种特制的衣服，通常由通风层、气密层、保暖层等多层组成，是一个小的密封系统，具有防护作用。
冀教小学科学六年级下册《16在太空中生活》教案_(2)【精品】
在太空中生存第二课时
（一）导课
讲述：宇宙探索事实有没有代价呢？这日也让我们开个争论会吧！
（二）新课教学
◆活动3：关于宇宙探索代价的争论会
相关争论的内容：“挑衅者号”航天飞机和“哥伦比亚号”航天飞机误事出事的事故，这些航天飞机上装备了大量代价振奋的设置和科学实行数据，由于它的爆炸，这些全部报废了，而且尚有宇航员失去了自己名贵的生命，因此有人以为成长航天技能，探索宇宙弊大于利，也有人以为是利大于弊，你们怎样以为呢？
学生公布自己的看法，统计各方的人数。
老师：而今我们开个争论会，各方代表用自己最有利的证据说服他方，另外同砚用最简略的语言把他们的论点记实下。
学生争论。
学生整理自己的看法。
★拓展运动：投资决定
老师：在各个国度大举成长航本分业企业的时辰，我们国度也不甘落伍，神州系列飞船的放射便是很好的证明。
那么要是你是一位认真财务预算、投资的政府高级官员，而今有一笔停止款子可以操纵，请你列出前10项优先思
考的项目，而且阐明原由。
学生活动。
学生交流。
提问：有许多官员都把成长航天技能参加了前10位，你能说说这样决定的原由吗？
学生交流。
老师：祝愿你们的投资能得到丰盛的回报！也祝愿我们的国度越越发达！
板书设计：
第十六课在太空中生存
争论问题：宇宙探索的利弊
正方：宇宙探索利大于弊
反方：宇宙探索弊大于利
教学反思：。
翼教版科学六下《在太空中生活》教学设计
板书设计
感悟
1、小组学习讨论，太空生活怎么有趣？与我们地面上生活有什么不同？
2、汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。（绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板）引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。
3、谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？引导学生了解“失ห้องสมุดไป่ตู้”现象。（引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。）
长期航天的空间站内，都设有专为航天员准备的“小型体育场”，里面放有自行车功量计、微型跑道、弹簧拉力器及负压筒等。航天员还要洗澡。前苏联的载人空间站，就配有航天浴室。航天员洗澡时，要将耳朵塞起，带上护目镜，就像潜水员一样。一切准备就绪，才可打开水龙头，一阵阵细细的水流喷在身上，形成一层夹着无数气泡的水膜，必须用毛巾或吸水刷将水吸走。
舱外航天服更为复杂，它是航天员出舱进入宇宙空间活动的保障和支持系统。它可以看成是一个可以操作活动的最小载人航天器。一套舱外航天服系统重量约120千克。舱外航天服能保证航天员在舱外独立工作8小时。目前，研制生产一件舱外航天服需上千万美元。
航天食品通常制成一口大小的长方形、球形和方形等，如肉块、鱼块、点心块，食品表面涂有一层可食的保护膜，航天员进食时一口一块，既方便简洁，又不会掉屑，可以避免食物碎屑撒落在舱内飘浮。行健身和洗澡一样不少航天员生活在太空中，同样离不开体育锻炼。多锻炼可以提高对失重及其他航天环境的适应能力。
16、在太空中生活
课题
16、太空生活趣事多
共2课时
教学目标：
1、认识14个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
冀教版小学科学六年级下册科学16在太空中生活 教案
难 点
1、查阅资料，了解宇航员在太空中的生活
2、自己设计空间站
教学资源
教具、学具准备：小黑板 多媒体
课前铺垫
布置预习任务
学 程 预 设
修改意见
一、设疑导入
以ppt展示我国最新的航天飞船图片，设疑：你知道宇航员在太空中是怎样生活的吗？让我们共同走进太空（导入新课）。
二、导学过程
（一）搜集宇航员生活的资料或图片
教学内容
在太空中生活
共几课时
12
课型
新 授
第几课时
11
教学目标
1、能设法搜集到宇航员在太空中生活的各种相关资料；
2、能模拟宇航员在太空中生活的方式，同时能用自己的话解释人类在太空中与在地球表面的生活方式不同的原理
3、能根据自己已有的知识，发挥创造力设计一个空间工作站。
4、能根据自己已有的太空知识提出宇航员在太空中可能会遇到的问题及解决办法
三、达标检测（看时间安排灵活控制）
1．1961年4月（ ）人（ ）是人类历史上第一个在太空中飞行的宇航员。
2．（ ）空间站是当今世界上最大，飞行时间最长的空间站，（ ）既是人造天宫，也是第一家太空工厂，宇航员在这里生产出了优质（ ）和高纯度的（ ）。
3．目前，( 、 、 )和其他几个国家正在携手打造，一个绕地球转动的国际空间站。
1、出示学程单一:
（1）将自己收集到的资料进行小组交流。
（2）小组代表进行汇报展示（要求语言准确）。
2、学生交流，小组代表汇报展示。
（学生展示同时，教师引导从生活方面进行分类同时板）
3、学生模拟在太空中的生活（活动模拟）
4、质疑问难：在太空中生活、工作与地球上有什么不同？为什么？
《在太空中生活导学案》
《在太空中生活》导学案一、导言《在太空中生活》是一部描述未来太空生活的科幻小说，通过描绘主人公在太空站上的生活，展现了人类对太空探索的憧憬和探索。
本次导学案旨在帮助学生深入了解小说内容，提高阅读理解能力，引导学生思考未来科技发展对人类生活的影响。
二、导学目标1. 了解《在太空中生活》的背景故事和主要情节；2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的分析和思考能力；3. 引导学生思考未来科技发展对人类生活的影响。
三、导学内容1. 了解《在太空中生活》的背景故事和主要情节《在太空中生活》是一部描述未来太空生活的科幻小说，故事发生在未来的太空站上。
主人公是一名年轻的宇航员，他在太空站上工作和生活，面对各种挑战和困难，展现出坚韧和智慧。
小说通过主人公的视角，展现了未来太空生活的各种可能性，引发读者对未来科技发展的思考。
2. 提高学生的阅读理解能力通过阅读《在太空中生活》，学生可以了解未来科技发展对人类生活的影响，培养他们对科技发展的兴趣和热情。
学生可以通过分析小说中的情节和人物，提高自己的阅读理解能力，培养自己的思考能力和创造力。
3. 引导学生思考未来科技发展对人类生活的影响通过阅读《在太空中生活》，学生可以思考未来科技发展对人类生活的影响，探讨未来科技带来的挑战和机遇。
学生可以通过小组讨论和写作等方式，表达自己对未来科技发展的看法和观点，培养自己的批判性思维和创新能力。
四、导学活动1. 阅读小说《在太空中生活》，理解故事情节和主要人物；2. 分组讨论未来科技发展对人类生活的影响，分享自己的观点和看法；3. 写作小论文，表达自己对未来科技发展的看法和期望。
五、导学总结通过本次导学活动，学生可以深入了解《在太空中生活》的内容，提高阅读理解能力，培养分析和思考能力，引导学生思考未来科技发展对人类生活的影响。
希望学生能够在未来的进修和生活中，保持对科技发展的兴趣和热情，不息探索和创新，为未来的世界贡献自己的力量。
《太空生活导学案》
《太空生活》导学案
导学目标：
1. 理解太空生活的观点和意义；
2. 了解太空生活对人类的影响和挑战；
3. 探讨太空生活可能带来的未来发展和变革。
导学内容：
1. 什么是太空生活？
2. 太空生活的意义和挑战；
3. 太空生活的未来发展和变革。
导学步骤：
第一步：导入
引导学生思考：你认为太空生活是什么？对人类有什么意义和挑战？太空生活可能会带来哪些未来发展和变革？
第二步：进修
1. 进修太空生活的观点：太空生活是指人类在太空中生活、工作和钻研的活动。
这种生活方式可能包括在太空站、月球基地或者其他行星上居住和工作。
2. 进修太空生活的意义和挑战：太空生活可以带来科学钻研、资源开发、生物多样性珍爱等方面的好处，但也面临着重力、辐射、孤独等挑战。
3. 进修太空生活的未来发展和变革：随着科技的进步，太空生活可能会成为人类未来的生活方式，带来社会、经济、文化等方面的变革。
第三步：讨论
1. 小组讨论：请学生分组讨论太空生活可能带来的好处和挑战，以及对人类社会的影响。
2. 全班讨论：邀请学生分享自己的观点和见解，展开全班讨论，探讨太空生活的未来发展和变革。
第四步：总结
总结本节课的进修内容，强调太空生活对人类的重要性和影响，鼓励学生关注太空科技的发展和应用。
课后作业：
1. 阅读相关资料，了解更多关于太空生活的信息；
2. 思考太空生活对人类社会的影响和未来发展，写一篇短文或者制作一份PPT进行展示。
《太空生活导学案》
《太空生活》导学案
导学目标：
1. 了解太空生活的基本观点和意义。
2. 探索太空生活对人类的影响和未来发展。
3. 激发学生对太空科学的兴趣和探索欲望。
导学内容：
1. 什么是太空生活？
2. 太空生活的意义和价值。
3. 太空生活的发展和前景。
导学步骤：
第一步：导入
向学生展示一些太空生活的图片或视频，引导学生思考：什么是太空生活？太空生活对人类有什么意义？有哪些未来可能的发展方向？
第二步：探究
让学生分组讨论并回答以下问题：
1. 什么是太空生活？太空生活包括哪些内容？
2. 太空生活对人类的意义和价值是什么？
3. 太空生活的发展和前景如何？未来可能会有哪些重大冲破和进展？
第三步：总结
请学生汇总各组讨论的结果，进行整理和总结。
并展示一些相关的案例和数据，加深学生对太空生活的理解和认识。
第四步：展望
引导学生展望未来，思考太空生活可能带来的影响和变革。
鼓励学生提出自己的想法和看法，激发他们对太空科学的兴趣和探索欲望。
第五步：作业
安置作业：让学生撰写一篇关于太空生活的文章或演讲稿，表达自己对太空生活的理解和看法。
鼓励他们展示创造性思维和未来展望。
导学反思：
通过本节课的导学活动，学生对太空生活有了更深入的了解和认识，激发了他们对太空科学的兴趣和探索欲望。
同时，培养了学生的合作能力和创造性思维，为他们未来的进修和发展打下良好基础。
希望学生能够在未来的探索中，不息开掘太空科学的奥秘，为人类的未来发展做出贡献。
2023-2024学年小学科学冀人版《在太空中生活》导学案
《在太空中生活》导学案第一课时导语：在我们熟悉的地球上，生活似乎已经被我们所熟知。
但是，如果有一天我们能够生活在太空中，会是怎样的体验呢？《在太空中生活》这一主题将带领我们一窥太空生活的奥秘，探索人类在外太空中可能面临的挑战与机遇。
让我们一起来探索这个令人着迷的未知领域吧！一、预习导入1. 请思考，如果你有机会能够乘坐太空飞船前往太空，你最想体验什么？你认为在太空中生活会有哪些不同于地球的挑战？2. 在预习时，你可以查找一些相关的资料，了解太空站、宇航员的日常生活以及在太空中面临的问题。
二、整体阅读1. 请通读《在太空中生活》，了解作者对太空生活的描述和想法。
你能从中找到哪些新颖的观点和见解？2. 请重点理解文章中对太空环境的描写，包括微重力、宇宙辐射等对人体的影响。
3. 请思考，在太空中生活可能需要哪些特殊的技能和设备？为什么宇航员需要接受专门的培训和准备？三、重点思考1. 你认为在太空中生活最大的挑战是什么？为何？2. 为了适应太空环境，人类需要做哪些改变和调整？3. 如果你有机会成为一名宇航员，你将如何准备自己，以保证在太空中生活的顺利进行？四、延伸拓展1. 请查找一些关于太空站和宇航员的资料，了解他们的日常生活和工作情况。
2. 请设计一个太空站的平面图，包括生活区、工作区、休息区和其他必要设施。
3. 请尝试编写一篇短文，描述一次宇航员在太空中的日常生活和工作。
五、总结归纳通过本次学习，你对太空中生活有了更深入的理解吗？你认为人类未来在太空中的生活会是怎样的？请写下你的总结和感想。
六、拓展阅读如果你对太空探索和宇宙探索有浓厚的兴趣，可以继续阅读一些相关的书籍和文章，例如《太空探险家》、《徜徉太空的人类》等。
以上是本次学习的导学案，希望你能在学习中获得新的启发和收获，开拓自己的视野，探索更广阔的未知世界。
祝你学习进步！第二课时导语：本单元主要围绕“在太空中生活”这一主题展开学习，通过了解太空站、太空食品、太空服等相关知识，让学生了解人类在太空中的生活状态，激发他们对太空探索的兴趣，培养他们的科学素养和创新意识。
六年级科学：16在太空中生活导学案
六年级科学导学案科目：科学题目：16在太空中生活课时：1一、教学目标1.用自己的话解释人类在太空于地球表面的生活方式不同的原理。
2.收集到宇航员在太空中生活的各种相关资料。
根据自己已有的知识发挥创造力设计一个空间工作站。
提出舱中可能会遇到的问题及解决办法。
3.对我国和其他国家宇航技术的最新发展保持关注。
二、教学重难点。
1.收集宇航员生活的资料或图片。
2.根据自己已有的知识，发挥创造力设计一个空间工作站。
宇航员在太空中可能会遇到的问题及解决办法。
三、自主学习。
1.尽管各种各样的太空探测器给人类发回了许多宇宙的（），但是，希望能够在太空中（、）甚至（、）。
前苏联人（）是人类历史上第一个在太空中飞行的宇航员。
随后又有许多宇航员在太空中飞行，或者正在太空中飞行。
2.宇航员在（）中生活工作早，我们可以供多名宇航员长期工作的载人航天飞行器称作（）。
3.美国人（）是第一个登上月人，实现了人类登上月球的愿望。
4.（）空间站是当今世界上最大飞行时间最长的空间站。
（）既是人造天宫，也是第一家太空工厂，宇航员在这里生产出了优质的半导体和高纯度的药物。
5.目前，（）和其他几个国家正在携手建造一个绕地球转动的国际空间站。
宇航员和科学家将在那生活和工作。
6.2003年10月15日上午9:00，我国独立设计和研制的第一艘载人飞船（）在酒泉发射升空。
7.中国人（）是中国太空的第一人，他乘坐的飞船是神舟五号。
8.在太空中工作学习都是在失重的条件下进行的，主要原因是脱离了（）。
四、合作探究。
1.太空中生活工作于地球上有什么不同？为什么？2.想象不同的国家的宇航员要在太空中里工作生活，他们有可能会遇到哪些问题？那又该如何解决这些问题？3.你认为发航天技术，探索宇宙利大还是弊大？请说明理由。
五、拓展延伸。
1.中国成立后航天事业是怎样发展的？六、课堂检测。
1. 我们人类研究太空的目的主要是想了解太空利用太空。
（）2. 美国是世界上第一个把宇航员送到太空的国家。
科学在太空中生活第一课时导学案
冀教版六年级下册科学在太空中生活第一课时导学案教学设计思想：本课通过搜集宇航员在太空中生活的资料和图片，了解人类在太空中面临的物质、精神和生活等各方面的问题，提出自己解决这些问题的对策；鼓励学生设计自己的空间站，引导学生研究人类在太空中生活的可能性和基本条件，进一步激发学生到宇宙中生活的好奇心。
教学目标：一、科学探究目标1．能设法搜集到宇航员在太空中生活的各种相关资料。
2．能根据自己已有的知识，发挥创造力设计一个空间工作站。
3．能利用废旧材料将自己设计的空间工作站制作成模型。
4．能根据自己已有的太空知识提出宇航员在太空中可能会遇到的问题及解决办法。
二、情感态度与价值观目标1．能主动与其他同学交流并共享资料。
2．能对我国和其他国家宇航技术的最新发展保持关注。
三、科学知识目标能用自己的话解释人类在太空中与在地球表面的生活方式不同的原理。
四、科学、技术、社会、环境目标1．能有根据地提出自己关于我国前10项投资项目顺序的意见。
2．能说明自己对发展航天项目投资的位置决策的理由。
教学重点和难点：重点是查阅资料，了解宇航员在太空中的生活。
难点是设计和建立空间站模型。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，有关太空生活的图片或视频。
第一课时教学过程：（一）导课讲述：去年10月12日，神州六号载着2位宇航员在太空中飞行了近五天，你知道宇航员在太空中是怎样生活的吗？我们今天来聊聊这个话题。
（二）新课教学◆活动1：搜集宇航员生活的资料或图片老师：我们已经收集了很多宇航员生活的资料，和大家一起分享吧！可以用你自己最喜欢的方式，比如表演、口头介绍等。
学生交流各自的资料，注意提醒不要重复。
老师：这么多的资料，你能按照自己的标准给它们分类吗？学生分类并交流。
◆活动2：设计自己的空间站1．出示空间站的图片，介绍空间站的特点并展示几个大型空间站的资料。
提问：你想设计一个自己的空间站吗？把你的设计用图或者文字描述出来。
《在太空中生活导学案-2023-2024学年科学冀人版》
《在太空中生活》导学案第一课时一、导言在将来，人类或许会实此刻太空中生活的愿景。
这不仅是科幻作家的幻想，也可能是我们将来的生活方式。
本次导学案将引导同砚沉思在太空中生活的可能性，并探讨这样的生活对人类的影响。
二、先导问题1. 你能想象在太空中生活吗？你认为这样的生活会有哪些挑战和好处？2. 在太空中生活会对人类社会有哪些影响？对环境又会有怎样的影响？3. 你认为什么样的技术和设施可以支持人类在太空中长期生活？三、观看视频观看相关视频《在太空中生活》，了解太空站、航天飞机等在太空中的运作和生活环境。
重点关注太空中的重力状况、空气质量、食物供应等方面的问题。
四、小组谈论1. 分组谈论，在太空中生活可能面临的重要问题和挑战，并提出解决方案。
2. 谈论在太空中生活对人类社会和文化的影响，探讨是否会出现新的社会模式和价值观念。
五、撰写沉思报告撰写一份关于在太空中生活的沉思报告，包括以下内容：1. 在太空中生活的可能性和挑战；2. 在太空中生活对人类社会和环境的影响；3. 你认为哪些技术和设施可以援助人类在太空中长期生存；4. 你对在太空中生活的看法以及对将来的展望。
六、展示和分享将自己的沉思报告分享给同砚，互相沟通谈论各自的想法和见解。
可以邀请老师或专家参与评判和指导。
七、总结反思总结本次进修，沉思在太空中生活的可能性和现实性，对自己的将来规划有何启发。
同时，反思人类对地球的依靠和对宇宙的探究精神。
八、扩展延伸1. 进一步了解目前人类在太空中的探究和探究进展；2. 探究太空技术和设施，探究将来在太空中生活的可能性；3. 参与相关讲座、展览或科普活动，深化对太空探究和生活的了解。
通过本次导学案的进修，同砚将深度沉思将来科技进步的可能性，拓展视野，培育对太空探究的爱好，激发对创新和将来的探究精神。
愿同砚们在将来的道路上不息探究，实现更多的梦想和可能性。
第二课时导学目标：1. 了解太空站的建设和运行原理。
2. 精通太空生活中的基本生活设施和设备。
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六年级科学导学案
科目：科学题目：16在太空中生活课时：1
一、教学目标
1.用自己的话解释人类在太空于地球表面的生活方式不同的原理。
2.收集到宇航员在太空中生活的各种相关资料。
根据自己已有的知识发挥创造力设计一个
空间工作站。
提出舱中可能会遇到的问题及解决办法。
3.对我国和其他国家宇航技术的最新发展保持关注。
二、教学重难点。
1.收集宇航员生活的资料或图片。
2.根据自己已有的知识，发挥创造力设计一个空间工作站。
宇航员在太空中可能会遇到的
问题及解决办法。
三、自主学习。
1.尽管各种各样的太空探测器给人类发回了许多宇宙的（），但是，希望能够在太
空中（、）甚至（、）。
前苏联人（）是人类历史上第一个在太空中飞行的宇航员。
随后又有许多宇航员在太空中飞行，或者正在太空中飞行。
2.宇航员在（）中生活工作早，我们可以供多名宇航员长期工作的载人航天飞行
器称作（）。
3.美国人（）是第一个登上月人，实现了人类登上月球的愿望。
4.（）空间站是当今世界上最大飞行时间最长的空间站。
（）既是人
造天宫，也是第一家太空工厂，宇航员在这里生产出了优质的半导体和高纯度的药物。
5.目前，（）和其他几个国家正在携手建造一个绕地球
转动的国际空间站。
宇航员和科学家将在那生活和工作。
6.2003年10月15日上午9:00，我国独立设计和研制的第一艘载人飞船（）
在酒泉发射升空。
7.中国人（）是中国太空的第一人，他乘坐的飞船是神舟五号。
8.在太空中工作学习都是在失重的条件下进行的，主要原因是脱离了（）。
四、合作探究。
1.太空中生活工作于地球上有什么不同？为什么？
2.想象不同的国家的宇航员要在太空中里工作生活，他们有可能会遇到哪些问题？那又该
如何解决这些问题？
3.你认为发航天技术，探索宇宙利大还是弊大？请说明理由。
五、拓展延伸。
1.中国成立后航天事业是怎样发展的？
六、课堂检测。
1. 我们人类研究太空的目的主要是想了解太空利用太空。
（）
2. 美国是世界上第一个把宇航员送到太空的国家。
（）
3. 太空是失重的，所以进入太空的东西必须捆绑好，以免物体逃逸。
（）
4. 苏联是一个把宇航员送到月球上的国家。
（）
5城号空间站是当今世界上最大飞行时间最长的空间站。
（）
6. 美，中国，俄罗斯正在携手建造一个绕地球移动的国际空间站。
（）
7. 加加林是苏联也是世界第一个在太空飞行的宇航员。
（）
8. 在太空中站着睡觉与躺着睡觉同样舒服。
（）
9. 如果在月球上举行运动会，跳高的成绩和地球上没有多大差异。
（）。