六年级科学导学案11-13课

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苏教版小学科学六年级上册《第11课时太阳系大家族》教案

苏教版小学科学六年级上册《第11课时太阳系大家族》教案【教材分析】本课是苏教版小学科学六年级上册第4单元探索宇宙《第11课时太阳系大家族》，的教材内容是关于太阳系的介绍，包括太阳的特征和太阳系中的八大行星。

通过阅读文本资料、分析数据、观察图片和视频等方式，学生可以获取太阳系的信息，并通过交流讨论和整理归纳建立对太阳系的科学认知。

同时，学生还会了解人类探索宇宙的意义，培养对太空探索的兴趣和对自然的敬畏之情。

通过搭建太阳系模型，学生可以理解太阳系行星之间的关系，了解它们的距离和大小关系。

【教学目标】科学知识：1. 知道太阳是一颗恒星，也是太阳系的中心。

2. 知道太阳系中有八颗行星，并认识太阳系八大行星的基本特征。

科学探究：1. 通过阅读文本资料、分析数据、观察图片和视频等方式，获取太阳系的信息。

2. 根据获取到的信息，通过交流讨论和整理归纳，建立对太阳系的科学认知。

科学态度：1. 了解人类探索宇宙的意义，对太空探索产生兴趣，对自然产生敬畏之情。

2. 通过参与设计、制作等操作性活动，建立学生操作意识。

科学、技术、社会与环境：1. 通过搭建太阳系模型，理解太阳系行星之间的关系，了解它们的距离、大小关系。

2. 能够利用生活中容易取得的材料构建模型。

【教学重点】收集八大行星的大小和举例太阳远近的数据信息。

【教学难点】通过建模探究八大行星的排列关系。

【学情分析】在六年级上册学习过程中，学生已经具备了一定的科学知识和科学探究能力。

他们能够通过阅读文本材料、观察图片和视频等方式获取信息，并通过交流讨论和整理归纳建立对科学现象的认知。

此外，学生对太空的探索可能还存在一定的好奇心和兴趣，这为本课时的教学提供了积极的学习动机。

【教学过程】一、导入1. 教师呈现一张太阳的图片，引导学生观察太阳的特征，了解太阳是什么。

教师：同学们，看一下这张图片，你们能观察到太阳有哪些特征？太阳是什么东西？学生：太阳很亮，有火焰，是一个大圆球。

六年级科学下册教案第13课

2．在城市里容易观察到银河吗？这是为什么？我们应该采取什么行动？
板书设计：
第十三课浩瀚的宇宙
银河系介绍
（1）外形
从地球上看，银河系像一条带子。
从宇宙中看，银河系像一个大铁饼。
从侧面看，银河系就像一只织布的梭子。
（2）位置
地球属于太阳系；太阳系属Biblioteka 银河系；银河系属于宇宙空间。
教师：你见过“银河”吗？描述你见过的银河的样子。
学生交流。
教师：在晴朗的夜晚，远离都市的灯光，仰望星空，看到一条长长的、白色的光带横贯天空，那就是银河，是“银河系”的一部分。今天我们就来研究银河系。
（二）新课教学
◆活动1：银河系和宇宙
教师：关于银河系，我们已经收集了很多的资料，现在分小组进行整理，把你们认为最重要的和大家一起分享。
学生分小组整理资料。
学生交流。
教师（出示银河系有关视频）对银河系的情况进行小结。关于银河系，还想知道什么？记录在科学记录本上。
学生活动。
教师：关于银河系还有很多的问题没有认识清楚，希望同学们努力学习去解开银河系更多的奥秘。
学生阅读“科学在线”，用自己喜欢的方式来描述“地球、太阳、银河系和宇宙的关系”。
学生交流。
◆活动2：给宇宙飞船命名
教师：到茫茫的宇宙中去遨游是人类自古以来最美丽的梦想之一，现在中国少年科学院的“少年宇航局”将发射一艘宇宙飞船，正在征集宇宙飞船的名字，你想不想参加？
要求：参见教材P65页。
学生活动。新-课-标- 第- 一-网
学生交流。
学生互相评价，评选出“最佳命名奖”。
拓展：
1．在家长的带领下，到野外去观察银河，并把观察的结果记录下来，与同学交流。
教学内容
备课时间

六年级科学上册(冀人版)第11课节约能源和开发新能源(教学设计)

3. 思维发展：学生将能够培养批判性思维和创新思维。他们将通过小组讨论和互动探究，学会分析能源问题，提出自己的观点和解决方案，并能够评估不同能源利用方案的优缺点。
4. 情感态度：学生将能够培养环保意识和责任感。通过学习能源的保护和可持续发展，他们将意识到保护能源对环境保护的重要性，并将积极参与节能减排的行动。
鼓励学生分享学习能源的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的能源内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的能源内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
学生学习效果
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与能源内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合能源内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
2. 科学思维：培养学生对新能源的开发和保护进行思考，培养学生的创新思维和批判性思维。
3. 科学态度：培养学生对科学探究的兴趣和热情，培养学生的团队合作意识和环保意识。
4. 科学知识：让学生掌握能源的基本概念，了解新能源的特点和利用方法，提高学生的科学素养。
教学难点与重点
1. 教学重点
（1）能源的分类：太阳能、风能、水能、地热能、生物质能等。
（3）请举例说明生活中常见的能源浪费现象。
5. 论述题：
（1）请谈谈你对新能源开发和利用的认识，以及如何在生活中实践新能源的应用。

青岛版六年级科学上册第11课教案

课题11.改变物体运动状态教学目标知识目标知道惯性的概念；会利用物体的惯性服务于生产和生活。

能力目标能够设计并进行一些有关物体具有惯性的探究实验；能够验证运动的物体和静止的物体都具有惯性；能对研究的结果和过程进行评议，并与他人交换意见。

情感目标体会科学探究是解决实际问题的常用方法；树立应用科学知识服务生活的意识；通过活动和阅读，感受科学就在身边。

教学重点让学生通过观察到的现象认识物体的惯性。

教学难点让学生通过观察到的现象认识物体的惯性。

课时安排1课时教学准备教师：教学录像、教学图片、鸡蛋、水杯、硬纸片、相关的图文资料；学生：象棋子、尺子、钢笔帽、纸条、小车、橡皮块等。

教学设计主备内容修正一、生活情景提问，复习引入新课教师利用多媒体播放汽车紧急刹车，乘客的身体向前倾倒；汽车突然启动时，乘客的身体向后倾倒的情景。

教师提问：汽车的运动状态发生改变时，车上额乘客会怎样？（物体运动状态的改变是指：物体由静止到运动、由运动到静止、由运动得快到运动得慢、由运动得慢到运动得快以及运动方向的改变。

物体运动状态的改变包括两方面，一是运动快慢的改变，二是运动方向的改变。

）学生回答。

教师讲述：刚才大部分同学的回答不是很全面。

为了更好地理解物体运动状态改变时会发生怎样的现象，并且把其中的规律应用到生活生产中去，我们先复习以前的几个概念。

1.运动：物体的运动，是指一个物体相对于另一个物体来说，它的位置发生了变化。

2.静止：物体的静止，是指一个物体相对于另一个物体来说，它的位置不发生变化。

3.参照物：要想描述物体时运动的还是静止的，必须先确定一个物体作标准，这个被选定的物体叫参照物。

二、师生互动学新课（一）改变物体的运动状态1.静止的物体具有惯性。

教师讲述：我们来做以下的几个实验：实验一：快速抽出纸片，鸡蛋会怎样？教学设计主备内容修正记录活动器材：水杯、清水、硬纸片、鸡蛋。

操作步骤：先向水杯内倒入半杯水；然后把硬纸片盖住水杯，在硬纸片上静止放一个鸡蛋，注意鸡蛋要位于水杯口上中心位置；最后快速水平抽出硬纸片。

六年级科学下册的13课教案

13. 风从那里来【教学内容】科学六年级下册第三单元第二课【教材分析】风与我们的生活息息相关，它既可以造福于我们，也可以毁坏我们的家园。

一般来说人们总认为风既看不见也摸不着。

通过一系列的听风、体验感觉风、画风、说风的活动，让学生比较全面地了解风。

使孩子们更亲近大自然，主动观察、探索风起时自然现象的变化，初步了解风与人们生活的关系。

什么是风？风从哪里来？空气流动而成风。

我们感觉到风，其实是我们感到附近的空气在流动。

我们用扇子使空气流动，会感到阵阵凉风。

刮风时，是什么使空气流动而产生风呢？由于不同地方受热情况不一样使空气温度有分别，较热的空气膨胀，空气密度及气压减低，周围的较凉空气就会流过去填补空缺，而形成风。

【教学目标】1. 通过学生学习活动，指导学生能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对自然界中的风提出问题，并能选择适合自己探究的问题；能对提出的有关风的问题进行比较和评价；2. 指导学生能应用已有的知识和经验对风的成因作假设性解释；能提出探究活动的大致思路，并能用简单的器材作简单的风的成因模拟实验，提高动手能力，通过探究实验，理解自然界中风的成因；3. 引导学生小组合作学习，使学生在参与学习中做到想知道爱提问，喜欢大胆想象；愿意合作交流，进而认识到科学是不断发展的；【教学重点】学生用简单的器材作风的成因模拟实验，从而风的成因；【教学难点】学生应用已有的知识和经验对风的成因作假设性解释；用简单器材设计操作风的成因模拟实验学习活动。

【教学准备】学生准备：搜集关于风的文字及图片资料，大可乐瓶、小刀、火柴、抹布、纸条、蚊香、蜡烛等物品。

教师准备：关于风的文字及图片资料，大可乐瓶、小刀、火柴、抹布、纸条、蚊香、蜡烛等物品。

【教学过程一、创设情境，提出问题。

教师与学生谈话，创设学习情景，交流风从哪儿来这一科学问题。

教师引导学生加强交流，做一做、摆事实，激发学生学习兴趣，引入本课学习内容。

二、小组学习，合作探究。

小学科学冀教版六年级下册导学案第11课小瓶子大学问

XX 小学六年级科学（下）导学案主备人: 审核人: 班级: 六学生姓名：课题小瓶子大学问课型新知探究编号 DZZXX6311 学习内容教材第53页至57页学具准备收集相应网络资料学习目标 1．能利用各种方法搜集到自己研究所需要的资料。

2．能正确分析出生态系统中各种成分对维持生态平衡所起的作用。

学习过程展示自己收集的相关资料查阅资料，寻找更多的有关生态平衡的资料。

阅读教材P53资料。

小组讨论：当生态系统中某一类生物突然减少甚至消失时，会对生态系统的平衡带来怎样的影响？由此得出什么结论，受到什么启示？生态系统中的平衡是不变吗？拓展活动阅读科学在线：北京大兴区留民营村生态农业，设计制作一个生态系统模型。

我们已经学习了生态系统，大家想不想制作一个生态瓶来模拟生态系统呀？这节课我们就一起动手试试吧！同桌互学提出研究的任务：你能制作一个生态瓶来模拟生态系统吗？你能通过生态瓶探究如何使生态系统保持平衡吗？小组合作1、学习制作生态瓶，并设计研究方案。

2、提示：制作前先查阅有关陆地，森林等生态系统的资料，再设计自己的生态系统模型，由哪些成员组成，需要怎样的环境条件，怎样使自制的生态系统模型尽量保持长时间的平衡。

征求同学和老师的意见后，开始行动。

3、自行设计。

1.生态系统中环境与生物有着密切联系，形成一个相对稳定的状况，这就叫（）温故知新达标检测学海探秘2.在生态系统中，能利用阳光和水制造营养供自己和其他生物生长的植物叫（）。

3.地球表面所有这些较小的、较简单的生态系统组成的一个最大的、最复杂的生态系统，就是（）。

4.生物圈是地球上所有生物的（），为人类提供了生存的基本条件。

5.生态系统的平衡是（）的。

6.不能自己制造食物，靠生产者的劳动成果生存的生物叫（）。

7.生物圈包括大气圈底部、水圈的大部分和岩石圈表面的所有生物和（）因素。

8.保护生物圈就是保护（）自己。

第13课时《在实践中追求和发展真理》导学案

第13课时《在实践中追求和发展真理》导学案【学习目标】【重点】真理的基本属性、追求真理是一个过程【难点】理解真理的基本属性【知识梳理】一、真理是客观的、具体的有条件的（即真理的基本属性）（1）含义：真理是标志相符合的哲学范畴，是。

（2）真理的真理的基本属性：①真理最基本的属性是客观性：对同一确定的对象会产生多种不同的认识，但是，其中只能有一种正确的认识，即。

真理面前。

真理和谬误的界限不容混淆。

②真理都是有条件的：任何真理都有和，如果超出这个条件和范围，真理就会变成谬误。

③真理都是具体的：任何真理都是相对于来说的，都是的统一。

二、追求真理是一个过程（即认识具有反复性、无限性、认识发展的规律）1、（1）认识具有反复性：人类追求真理的过程并不是一帆风顺的。

人们对一个事物的正确认识往往要经过从到，再从到的多次反复才能完成。

（2）认识具有反复性的原因：认识受各种条件限制。

①从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受的制约，还会受到等条件的限制。

②从认识的客体来看，客观事物是复杂的、变化着的，其也有一个过程。

2、认识具有无限性的原因：①认识的对象是，②作为认识主体的人类是，③作为认识基础的是不断发展的，因此，人类认识是无限发展的，追求真理是一个的过程。

3、认识发展的规律：认识运动的反复性和无限性，并不表明它是一种式的循环运动。

从实践到认识、从认识到实践的循环是一种式的前进或式的上升过程。

4、方法论要求：认识具有反复性和无限性，这要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中，在实践中，是我们不懈追求和永恒的使命。

【合作探究】我国的探月航天工程举世瞩目，那么同学们对月球的了解、认识有多少？观点一：月亮是相当久远以前的史前人类造出来的观点二：月球是地球的伴星和卫星，也是离地球最近的天体观点三：月球是一颗寂静荒凉的星球，没有空气、昼夜温差极大、辐射强烈、月表凹凸不平且布满了大大小小的撞击坑观点四：月球原本是地球的一部分，由于地球运动和受外星体撞击，地球飞出去一大块物质，形成现在的月球……探究一：你认为上述哪些观点是正确的？为什么？观点一错误，观点二、观点三正确，观点四有待证实。

六年级上册科学教案-第11课《它们是怎样工作的》｜冀教版

教材分析
本课在认识各种形式的能量、能量的利用以及动植物与能量的关系之后，学生可以进一步探究不同形式能量之间的相互转化。本课从学生生活中常见的电灯泡、摩托车入手，说明能量装置的作用，启发学生发现和提出有关能量转化的问题。
学情分析
学生对能量转化有初步的认识，它们能够认识一些能量转化的装置，并简单的描述能量转化的过程。
学习重点
了解生活中的能量是靠一些什么样的装置转化的。
学习难点
能用文字和图片设计改造风车使它能变成风力发电机。
教学准备
学生自备科学学具袋
教学过程设计
三个阶段
学习内容
教师行为
期望学生行为
自主学习阶段
1、导入：同学们，在漆黑的夜晚，你要去室外找东西，你最需要的工具是什么？（手电筒），那么，你知道，手电筒是怎么亮起来的吗？（同学们纷纷回答），好了，现在我们一起来研究。板书课题：11、它们是怎样工作的
2、展示评价。
(1)指导学生调试白己的作品，观察模型能否在风的作用下发出声音。如果不能发出声音，分析导致的原因是小鼓、传动装置，并在教师或同学的帮助下进行改进调试。
(2)分析自己的模型有什么特点，是怎样将风能转化成声能的，用图和文字表示出能量的转化过程。
(3)在小组内进行作品展示．介绍自己作品的特点。同时根据其他同学提出的改进建议找出完善作品的办法。
⑷用鼓槌缠绕橡皮筋，使鼓槌一端与鼓面相接，另一端与金属片部分相触。
⑸把风车放在有风的地方，让风车转起来，使小鼓发出声音。
师：介绍风动小装置的步骤
学生了解制作方法
合作交流阶段
小组合作动手制作
1、动手制作。学生动手制作风动小鼓或其他模型。由于学生的动手能力不同，很可能有的学生做不成，如果多数学生做不成，可以布置学生课前在家长的帮助下完成。

六年级科学下册第13课《浩瀚的宇宙》导学案冀教版

第十三课《浩瀚的宇宙》导学案
一、温故知新
（同学们我们一起回顾一下，关于六年级上册讲到的关于太阳系的一些知识。

）
1、1543年，波兰天文学家（）提出了“日心说”。

2、太阳是太阳系中惟一一颗发光、发热的（）。

3、太阳系中有几大行星，分别是什么？
4、地球到太阳的平均距离是150000000千米，想像一下，假如我们要从地球到太阳去旅行要选择哪种交通工具呢？到太阳系以外要选择哪种交通工具呢？（提示：飞机每小时飞行2000千米、火箭每小时飞行40000千米、“光速飞船”每秒30万千米。

）
二、热身活动
1、我所知道的银河系：
2、关于银河系，还想知道的问题？
三、自学检测
1、银河系由大约500亿颗（）、2000亿颗（）组成。

太阳只是银河系中一颗普通的（），而地球只是太阳系中的一颗（）。

2、天文学家把所有的（）以及其中的（）叫做宇宙，银河系只是浩瀚宇宙的（）。

３、科学家用（）来表示星球之间的距离。

１光年就是（）的距离，大约10万亿千米。

四、巩固练习
1、用自己的方式来描述地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系。

2、给宇宙飞船命名，并说明命名的理由？
五、拓展训练
想像一下，如果将来有一天，由于大气污染，我们被剥夺了遥望星空的乐趣，那将是多么孤寂的一幅景象！天文学家已经发出了“星空在消失”的警告，我们应该采取什么行动？。

南京新苏教版六年级科学上册第11课《太阳系大家族》教学设计

南京新苏教版六年级科学上册第11课《太阳系大家族》教学设计一. 教材分析南京新苏教版六年级科学上册第11课《太阳系大家族》是本册教材中的重要内容。

本节课主要介绍了太阳系的组成、太阳系各成员的特点以及太阳系在宇宙中的位置。

教材通过精美的图片、生动的语言和有趣的活动，引导学生了解太阳系的奥秘，激发学生对科学的热爱和好奇心。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对宇宙、地球等概念有一定的了解。

但在太阳系的组成、太阳系各成员的特点等方面，学生可能还存在一些模糊的认识。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动、形象的教学手段，帮助学生建立清晰的太阳系概念。

三. 教学目标1.知识与技能：了解太阳系的组成，知道太阳系各成员的特点，掌握太阳系在宇宙中的位置。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生的科学思维能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，增强学生探索宇宙奥秘的愿望。

四. 教学重难点1.重点：太阳系的组成，太阳系各成员的特点，太阳系在宇宙中的位置。

2.难点：太阳系各成员的特点，太阳系在宇宙中的位置。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，创设生动、形象的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，提高学生的科学思维能力。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学素材：太阳系图片、视频等。

2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

3.学生活动材料：笔记本、彩笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示太阳系的图片，引导学生关注太阳系，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍太阳系的组成，引导学生了解太阳系的基本结构。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生观察太阳系的图片，分析太阳系各成员的特点。

学生分组讨论，共同完成任务。

4.巩固（5分钟）教师通过提问、回答等方式，检查学生对太阳系各成员特点的掌握情况。

部编版小学六年级上册第三单元第11课《宇宙生命之谜》导学案

三、初读检查，理清脉络(用时：15分钟)
1.引导学生交流初读情况。
(1)屏幕出示带有生字的词语。学生分组自学生字。
生命之谜嫦娥奔月
尚未找到摄氏度
倾角揭开斑点
干燥沙漠磁场
抵御海盗
指名读，齐读；及时正音。
(2) 强调本课生字的字形。注意本课左右结构的生字。
(3) 理解相应的词语。屏幕出示：沧海一粟、倾角、揭开、磁场、抵御。
(4) 指名逐段朗读课文，提出听读要求：
①认真倾听，发现读错、添字、漏字、破句等问题，及时纠正。
②注意长句子的断句。
2.引导学生梳理课文层次，明确课文叙述的顺序。说说课文介绍了什么内容。
1.学习小组进行合作学习。
(1)组长组织组员认真读屏幕中出现的字词。利用生字卡片互相检查认读生字词，了解意思。不懂的字词查字典或相互质疑解决。
3.齐读课题：宇宙生命之谜。
4.在教师的引导下，提出自己感兴趣的话题。
要指导学生针对课题来提出自己感兴趣的话题。不能天马行空离题猜想。
二、确定任务，初读感知(用时：16分钟)
1.根据学生的质疑，梳理出本课的学习任务：
(1)生命存在需要哪些条件？
(2)科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？
(3)人类是否有可能移居火星？
对学生的质疑要给予及时的肯定，注意引导学生提出有价值的问题。不能天马行空离题猜想。另外，教师在指导学生交流时要语言精炼。
二、出示任务，明确目标(用时：8分钟)
1.看课文旁边空白处的小字，这些小字就是批注。这类课文是批注课文。
2.阅读课文旁边的批注，看看这些批注都是对应哪个自然段的，批注的内容是什么？
(6)第六个批注在第8自然段旁边，提示我们近年来科学家对火星的研究可能有了新的发现，信息可能不准确，需要我们再查一下资料。

教科版六年级上册《科学》全册导学案

第一单元第一节：使用工具、学习目标:知道各种装置如：杠杆、滑轮、斜面等，都是简单机械。

在生活中被习惯的称为工具。

学习重点:选用不同工具解决问题.情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。

学习准备：记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。

知识链接：查阅相关资料回答下了问题：1.列举出日常生活中常见的工具。

2.我们在生活中使用过哪些工具？三、知识应用：1、羊角锤可以做（）、（）使用。

2、在工作时，能使我们或的装置叫作。

、、这些机械构造很简单，又叫做。

四、能力提升：连一连：1、将下列工具和用途用线连接起来：裁衣服螺丝刀起钉子钉钉子羊角锤拧螺丝开酒瓶剪子削水果皮起图钉镊子夹药棉撬石头水果刀剪头发开瓶器撬棍五、课外延伸：找出日常生活中的常用工具及其主要用途。

六、自我评价：第二节：杠杆的科学学习目标:1、知道杠杆的三个点：用力点、支点和阻力点。

2、.知道三种杠杆：省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆。

学习重点：1.知道杠杆的三个点：用力点、支点和阻力点。

2.知道三种杠杆：省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆。

学习难点：知道三种杠杆：省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆，并能区分清楚生活中的具体工具有哪些。

课前预习：查阅相关资料回答下了问题：1.你了解的杠杆有哪些特点？2.生活中你用到哪些杠杆，举出例子。

三、知识应用：1、杠杆的三个要素是（）、（）、（）。

2、生活中有三种杠杆，它们是（）、（）、（）。

3、省力杠杆的特点是（）。

费力杠杆的特点是（）。

不省力也不费力的杠杆特点的是（）。

四、能力提升：连一连：将下列工具和杠杆的种类用线连接起来：筷子省力杠杆羊角锤天平不省力也不费力的杠杆镊子撬棍费力杠杆钳子铁皮剪子理发剪子五、课外延伸：找出日常生活中的省力杠杆和费力杠杆六、自我评价：第三节：杠杆类工具的研究学习目标：知道杠杆种类及应用，能区别各种日常生活中的杠杆。

湘教版小学六年级下册科学导学案

湘教版小学六年级下册科学导学案主备： ____ 执教: ____ 审查月日湘教版小学六年级下册科学导学案主备： ____ 执教: ____ 审查月日湘教版小学六年级下册科学导学案主备： ____ 执教: ____ 审查月日湘教版小学六年级下册科学导学案主备： ____ 执教: ____ 审查月日湘教版小学六年级下册科学导学案主备： ____ 执教: ____ 审查月日湘教版小学六年级下册科学导学案主备： ____ 执教: ____ 审查月日湘教版小学六年级下册科学导学案主备： ____ 执教: ____ 审查月日湘教版小学六年级下册科学导学案主备： ____ 执教: ____ 审查月日湘教版小学六年级下册科学导学案主备： ____ 执教: ____ 审查月日湘教版小学六年级下册科学导学案主备： ____ 执教: ____ 审查月日湘教版小学六年级下册科学导学案主备： ____ 执教: ____ 审查月日湘教版小学六年级下册科学导学案主备： ____ 执教: ____ 审查月日湘教版小学六年级下册科学导学案主备： ____ 执教: ____ 审查月日湘教版小学六年级下册科学导学案主备： ____ 执教: ____ 审查月日湘教版小学六年级下册科学导学案主备： ____ 执教: ____ 审查月日湘教版小学六年级下册科学导学案主备： ____ 执教: ____ 审查月日湘教版小学六年级下册科学导学案主备： ____ 执教: ____ 审查月日湘教版小学六年级下册科学导学案主备： ____ 执教: ____ 审查月日湘教版小学六年级下册科学导学案主备： ____ 执教: ____ 审查月日湘教版小学六年级下册科学导学案主备： ____ 执教: ____ 审查月日湘教版小学六年级下册科学导学案主备： ____ 执教: ____ 审查月日湘教版小学六年级下册科学导学案主备： ____ 执教: ____ 审查月日。

第13课星星之火可以燎原导学案

第13课星星之火可以燎原小组规则：团结合作，积极参与讨论；每回答一个问题即得1分，得分最高的小组获得一面八一军旗作为奖励。

一、教学目标：知道南昌起义，讲述毛泽东、朱德在井冈山会师的故事，认识中国共产党创建工农红军和农村革命根据地的意义。

二、学习过程：（一）导入由歌曲《毛主席语录》导入新课——第13课《星星之火可以燎原》（二）前置性作业——制作历史资料卡：3.班级展示：把你们组的学习成果写到黑板上。

（三）讲授新课板书:一、军旗升起的地方由视频《世纪大阅兵》，导入南昌起义的学习。

1. 自主学习：阅读教材P63，学习南昌起义，以“讲故事的人”的身份讲述南昌起义的故事。

2. 展示交流：南昌起义红色故事汇-以小组为单位、讲故事的形式学习南昌起义的历史事件。

板书:二、镰刀斧头的暴动1. 自主学习：阅读教材P64，学习秋收起义，了解秋收起义的历史史实。

2. 展示交流：新闻广角、模拟报道-倾听《秋收起义》模拟报道，以小组为单位，探究讨论问题3. 探究思考：毛泽东为什么率领工农革命军到农村去建立革命根据地？板书:三、中国革命的摇篮1. 自主学习：阅读教材P65，学习井冈山会师，讲述井冈山会师的故事。

2. 展示交流：观看微视频-《井冈山旅游宣传》，解说井冈山“历史红”的原因。

3. 探究思考：井冈山时期的红军歌谣，总结井冈山精神？以小组为单位，讨论问题并展示胸怀理想、坚定信念、艰苦奋斗、实事求是、敢闯新路、依靠群众、勇于胜利—革命乐观主义精神（江泽民）(四) 知识小结：通过总结井冈山精神导入根据地形势图（火种），然后总结南昌起义、秋收起义等的历史意义。

三、当堂检测——擂台赛，大比武！1、连线题2、选择题（1）打响武装反抗国民党反动统治第一枪的事件是（）A.南昌起义B.秋收起义C.广州起义D.八七会议(2) 率领南昌起义部队转战湘南的是（）A.朱德、陈毅B.朱德、贺龙C.毛泽东、朱德D.朱德、周恩来(3) 每年的8月1日是我国的（）A.中国共产党的诞生日B.建军节C.青年节D.重阳节(4) 中国第一个农村革命根据地是（）A.井冈山革命根据地B.中央革命根据地C.鄂豫皖革命根据地D.闽浙赣革命根据地(5) 井冈山会师后，中国工农红军第四军军长是（）A.毛泽东B.朱德C.陈毅D.彭德怀3、材料解析题江西是一块英雄的土地，在中国民主革命历史上占有重要地位。

2024南京新苏教版六年级科学上册第11课《太阳系大家族》教案

2024南京新苏教版六年级科学上册第11课《太阳系大家族》教案一. 教材分析本课《太阳系大家族》是六年级科学上册的第11课，主要介绍了太阳系的组成和各行星的特点。

教材通过生动的图片和简洁的文字，帮助学生理解和掌握太阳系的知识。

本课内容与学生的生活息息相关，有助于激发他们对科学的兴趣和好奇心。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对太阳系有一定的了解。

但在具体理解和记忆各行星的特点方面，可能还存在困难。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，采用适当的方法进行引导和帮助。

三. 教学目标1.让学生了解太阳系的组成和各行星的特点。

2.培养学生观察、思考、表达和合作的能力。

3.激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们探索未知的意识。

四. 教学重难点1.重点：太阳系的组成，各行星的特点。

2.难点：对各行星特点的理解和记忆。

五. 教学方法1.讲授法：讲解太阳系的组成和各行星的特点。

2.谈话法：引导学生思考和表达自己的观点。

3.小组讨论法：让学生合作探讨，共同解决问题。

4.实践活动法：让学生动手操作，增强实践能力。

六. 教学准备1.教学课件：太阳系图片、各行星特点介绍等。

2.教学道具：太阳系模型、行星卡片等。

3.学习资料：相关科学文章、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示太阳系的图片，引导学生关注太阳系的美妙景象。

提问：“你们知道太阳系由哪些行星组成吗？”让学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）讲解太阳系的组成，介绍各行星的特点。

重点讲解太阳、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星等行星的特点，如大小、颜色、距离太阳的远近等。

同时，展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解和记忆。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分发一套行星卡片。

让学生通过观察卡片，找出各行星的特点，并互相交流讨论。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）提问：“请同学们说一说，太阳系中哪颗行星最大的？哪颗行星离太阳最近？”让学生回答，检查他们对太阳系知识的掌握程度。