《汉语拼音13 ang eng ing ong》第三课时教学设计-小学一年级语文教案
一年级上册语文教案-13 拼音 ang eng ing ong ｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－13 拼音 ang eng ing ong ｜人教（部编版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读“ang eng ing ong”四个后鼻韵母，并能准确书写相应的音节。
（2）能够准确拼读音节，并能够正确书写音节。
（3）能够正确标调。
2. 过程与方法：通过学习，使学生掌握“ang eng ing ong”四个后鼻韵母的发音方法，并能运用到实际拼读中。
3. 情感态度与价值观：培养学生对拼音学习的兴趣，激发学生学习拼音的积极性。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确认读“ang eng ing ong”四个后鼻韵母。
（2）准确拼读音节，并能正确书写音节。
（3）正确标调。
2. 教学难点：（1）区分“ang eng ing ong”四个后鼻韵母的发音。
（2）音节的正确拼读和书写。
三、教学时间- 2课时四、教学过程1. 导入新课通过图片、故事等形式，激发学生对拼音学习的兴趣，引导学生进入新课的学习。
2. 学习“ang eng ing ong”四个后鼻韵母（1）教师出示“ang eng ing ong”四个后鼻韵母的卡片，引导学生观察并发现它们的共同点和不同点。
（2）教师示范发音，学生跟读，并注意发音时的口型。
（3）学生自主练习发音，教师巡回指导。
3. 拼读音节（1）教师出示一些带有“ang eng ing ong”的音节卡片，引导学生拼读。
（2）学生自主拼读，教师巡回指导。
4. 书写音节（1）教师在黑板上示范书写音节，学生跟写。
（2）学生自主书写音节，教师巡回指导。
5. 标调练习（1）教师出示一些带有声调的音节，引导学生正确标调。
（2）学生自主标调，教师巡回指导。
6. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）学生谈收获，教师给予鼓励和评价。
（3）布置作业，巩固所学。
五、作业设计1. 抄写本节课所学的音节。
2. 用所学音节编写故事。
3. 家长协助，进行家庭拼读练习。
《汉语拼音13 ang eng ing ong》教案
《汉语拼音13 ang eng ing ong》教案《汉语拼音13 ang eng ing ong》教案1学习目标：１、学会鼻韵母ang . eng ing ong , 能认清形，读准音，会读四声，能正确书写。
２、学会整体认读音节ying，会读四声；教学重点、难点：重点：掌握鼻韵母ang , eng. Ing ong、和整体认读音节。
Ying 的音，形及它们的四声。
难点：后鼻韵母的发音方法。
教学过程：一、复习检查1、上节课，我们认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？抽卡片开火车认读：an . en . in . un . ün,追问：这些韵母都是什么韵母？“n“叫什么？（前鼻韵母）（前鼻尾音）２、导趣：听说我们班的同学这么喜欢学拼音，连孙悟空也赶来凑热闹。
瞧，孙悟空叫了一声“变”，就变出了这么多的小红心，想送我们班发言最积极，读书最响亮，认真听，爱动脑的小朋友。
出示“小红心”。
大家可要表现好哟！一、看情境图，教学语境歌，引出新课内容1、引导看情境图。
孙悟空把我们带到哪儿了呢？挂图出示课本情境图，图上画的是什么地方？有哪些人，他们在干什么？孩子们放的是哪几种风筝？请你们得睁大眼睛认真看，肃起耳朵仔细听。
学一学孙悟空的火眼金睛。
边听边想：你在这里找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。
课件播放课文情境动画。
２、听情境歌。
星期天，天气晴，小朋友们放风筝。
有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。
卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，你是在哪里找到这四个新朋友的？根据学生回答，出示卡片ying鹰long龙feng蜂Fang放二、授新课。
请仔细看，你发现了什么？生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”师：它们叫后鼻韵母，出示ng．师：孙悟空看到大家学得这么认真，一高兴，又变了一个特别的礼物，想送给全班同学一个惊喜。
不过，在这之前，它要带着我们去闯几个关。
大家有没有信心拿到它的第二个礼物？第一关：看谁读得准？１、新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，要读准这个音，记住老师的四句话就可以了：舌根抬起，嘴巴张开一点，鼻子出气，舌尖抵住下牙床．师用手当舌头，边作手势边示范发音。
部编版一年级语文上册汉语拼音13《ang eng ying ong》教学设计
一年级语文上册《ang eng ing ong》教学设计教学重难点重点：后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。
难点：后鼻韵母三拼音节的正确拼读；带调音节词的正确书写。
教学准备多媒体课件教学过程教学环节目标教师活动学生活动评价任务达标反思一、复习旧知，导入课题目标1：通过观察图片、说话、练读等方式正确认读后鼻韵母ang enging ong和整体认读音节ying,读准音，认清形。
1、出示幻灯片。
师：同学们，今天是我们在拼音王国之旅的最后一站了。
之前我们学习了6个单韵母、14个复韵母、23个声母和15个整体认读音节，老师这里有几座小房子（出示幻灯片），请大家对照名字给我们的拼音宝宝找到自己的家。
2、请大家再来读一读我们上节课学过的5个前鼻韵母。
其实在鼻韵母家，除了我们的5个前鼻韵母，还有4个后鼻韵母在等着回家，今天就让我们一起去认识它们、把它们带回家吧。
1、将学过的拼音宝宝正确归类，放入正确的房子中。
2、集体读前鼻韵母。
1、出示打乱顺序的单韵母、复韵母、声母、整体认读音节，让学生进行分类，看学生是否能正确完成，并做到不错、不漏。
2、把5个前鼻韵母打乱顺序后让学生排火车读，看学生是否能够准确认读。
简单进入：回顾我们学过的声母，学生背。
回顾我们学过的单韵母回顾我们学过的复韵母。
学生百分之八十的孩子对之前的知识系统掌握牢固，因此需要继续加强巩固。
二、观察图片，初步认识目标1：通过观察图片、说话、练读等方师：首先请同学们来看一幅情境图，用几句话说说你看到了什么？引出ang eng ing ongying。
孩子看图说，我从图片里看到了什么：一幅妈妈哄婴儿睡觉的情境图。
弯弯的月牙爬上了窗台。
屋里的墙上，1、指名提问学生，看学生能否说出“床”、“墙”、“窗”、“灯”、“婴”、“鹰”和“钟”等具体引出了挨个讲解示范发音，为什么是后鼻韵母，因为发音靠后。
《汉语拼音13 ang eng ing ong》教案
《汉语拼音13 ang eng ing ong》教案本教案旨在帮助学生掌握汉语拼音中的13个鼻韵母（ang、eng、ing、ong）。
通过系统的学习和练习，学生将能够准确地发音并运用这些韵母。
以下是教学内容及方法：
一、知识点概述
1. 鼻韵母的特点
鼻韵母是由鼻音与元音结合而成的音节，具有清晰的发音特点。
2. 13个鼻韵母
ang、eng、ing、ong 分别代表不同的音节，需要学生掌握其发音规律和使用场景。
二、教学内容
1. ang韵母
ang的发音方式及发音要点
单音节词汇练习
ang韵母的拼音练习
2. eng韵母
eng的发音方式及发音技巧
eng韵母相关词汇学习
eng韵母的写字练习
3. ing韵母
ing的正确发音方法
ing韵母在词汇中的应用
ing韵母的读音训练
4. ong韵母
ong的发音技巧及注意事项
ong韵母相关词汇积累
ong韵母的口语练习
五、总结与作业
通过本节课的学习，学生应能够准确发音并熟练运用13个鼻韵母。
老师可设计相应的测试题目和口语练习，让学生巩固所学知识。
六、拓展延伸
学生可自行选择相关练习材料进行巩固和拓展，提高汉语拼音能力。
通过本教案的学习，相信学生们能够更好地掌握13个鼻韵母的发
音规律和使用方法，为日后的汉语学习打下坚实基础。
人教部编版语文一年级上册第13课《ang eng ing ong》教案
人教部编版语文一年级上册第13课《ang eng ing ong》教案一、教学目标1.通过学习本课内容，培养学生对ang、eng、ing、ong音韵的敏感度，继续加深学生对汉字音韵的理解。
2.提高学生在听、说、读方面的综合能力，培养学生的语言表达能力。
3.通过多种形式的教学活动，激发学生学习语文的兴趣，培养学生的学习主动性和创造性。
二、教学重点1.理解和掌握ang、eng、ing、ong这四个音。
2.能正确并流利地朗读本课生字词。
三、教学难点1.区分和掌握ang、eng、ing、ong这四个音的发音特点。
2.能准确地朗读课文并理解其内容。
四、教学准备1.教材：人教部编版一年级上册教材《语文》。
2.教具：黑板、彩色粘纸、图片卡片等。
3.学生：提前让学生熟悉课文内容，做好预习。
五、教学过程1. 热身•利用图片卡片让学生快速复习ang、eng、ing、ong四个音。
•通过教师口语示范，让学生跟读音节。
2. 学习新知1.教师先向学生展示包括ang、eng、ing、ong的生字词，让学生读音。
2.通过多媒体资源或教师的示范音，让学生模仿发音。
3.教师朗读课文，学生跟读，并进行小组内的互动练习。
3. 文本阅读1.利用课文的生字词、语句，进行分组朗读，培养学生合作能力。
2.引导学生发现课文中的ang、eng、ing、ong四个音。
4. 拓展活动1.让学生结合生活启发，自由组词，包括这四个音。
2.以游戏的形式进行学习，如词汇接龙、拼音游戏等。
5. 课堂小结1.教师梳理本节教学内容，对学生学习情况进行总结。
2.强调ang、eng、ing、ong这四个音的重要性，激励学生努力学习。
六、课后作业1.要求学生整理所学ang、eng、ing、ong四个音的生字词。
2.让学生通过课外资料或互联网查找相关练习题，巩固所学内容。
七、教学反思本节课着重强化ang、eng、ing、ong四个音的教学，通过多种形式激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
语文一年级上册《angengingong》教案优秀4篇
语文一年级上册《ang eng ing ong》教案优秀4篇语文一年级上册《ang eng ing ong》教案篇一一、复习：ün）前面教师和小朋友们一起认识了五位鼻韵母朋友，你们还认得吗？咱们再来和老朋友见面，好吗？“小火车，开起来，呜噜呜噜开起来，火车头，你来带”。
小结：看到小朋友们学得这么棒，老师也感到特别高兴。
今天又有四位新的鼻韵母也想和大家来做好朋友，你们欢迎吗？二、新课：1、学习ang①出示图：“请看图上画的是什么？”②师出示gang的音节：“这就是gang的音节。
老师把声母g和调号去掉”，指ang,猜一猜，它应该怎样读？”③小朋友们真聪明，这就是老师给大家介绍的第一位鼻韵母朋友ang。
发音时，要把嘴巴张大，先发a，再读ng,中间不能断开，注意听老师的发音：ang、ang。
④学生开火车读。
⑤小结：老师没想到你们这么快就学会了，你们真聪明，那么请你们小脑袋，转起来，看能不能根据图编一句儿歌记住这个鼻韵母。
语文一年级上册《ang eng ing ong》教案优秀4篇A、根据图试着读出每个鼻韵母。
B、讨论一下能不能根据图编一名句儿歌。
2、小组汇报：过渡：刚才小朋友讨论得真热烈。
√不器文库★√现在我们把讨论结果交流一下，好吗？★指eng，谁能说说你们小组的学习情况。
小结：老师不过老师给你一个小小的建议。
在发eng时，嘴巴一定要是扁扁的，像老师这样，大家学一下。
★指ing，谁能起来说说这一组的'学习情况？学生汇报完后，请生当小老师教同学学习。
★指ong，这一组呢？学生汇报完后，教师小结：这个小组学得也不错，不过要想把这个鼻韵母读准，小朋友们必须先把嘴巴拢圆，再发音。
★小结：为了帮助小朋友分清eng，ong的发音，老师也编了一句小儿歌，你们想听吗？扁嘴巴是eng,eng,eng圆嘴巴是ong,ong,ong。
三、游戏：小朋友们真不简单，一下子就认识了四位鼻韵母朋友，现在我们来做个小游戏，你们愿意吗？游戏的名字是我说你对。
(一年级语文教案)《ang、eng、ing、ong》教学设计(三课时)
《ang、eng、ing、ong》教学设计（三课时）一年级语文教案ang、eng、ing、ong（三课时）（执教时间：XX.10.8--9）教材简析：后鼻韵母“ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ”是拼音教学的最后一篇课文。
为了让学生读准“ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ”和整体认读音节yinɡ。
在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。
第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yánɡ分析出anɡ的音。
第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dēnɡ分析出enɡ的音。
第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示yinɡ和inɡ的音。
第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhōnɡ分析出onɡ的音。
为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母和后鼻韵母“ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ”拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。
最后是音节tài yánɡ的书写格式。
本课课文采用了与图文相结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。
写音节词教学也是在前几课书写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原则。
学情分析：班内同学男生占大多数，个个活泼、好动，注意力集中时间不持久，喜欢在游戏中学习知识，喜欢以自我为中心，爱表现自己，但小组合作学习意识不强。
同学们在前一课前鼻音的学习中，已基本掌握了鼻韵母的发音方法，本课学习在知识方面应该问题不大。
学习目标：1.学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形，正确书写。
2.学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3.认识9个生字。
能借助汉语拼音正确朗读短文、儿歌。
教学重点：后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。
教学难点：enɡ、onɡ的发音和三拼音节的拼读是难点。
教法学法：本节课将以游戏学习为主，采用大面积指名读、开火车读、同座读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。
一年级上册语文教案《汉语拼音13 ang eng ing ong 》部编版
一年级上册语文教案《汉语拼音13 ang eng ing ong 》部编版一、教学目标1.能正确书写和识记字母组合“ang、eng、ing、ong”在词语中的发音。
2.能通过听说读写等活动熟练掌握这几个字母组合在词语中的运用。
3.能分辨这几个字母组合在不同词语中的发音特点，加深对拼音的理解。
二、教学重点1.掌握字母组合“ang、eng、ing、ong”的读音和书写。
2.熟练运用这几个字母组合构建简单的词语。
三、教学难点1.区分“ang、eng、ing、ong”四个字母组合在不同词语中的发音。
2.能准确书写字母组合“ang、eng、ing、ong”。
四、教学准备1.课本《部编版一年级上册语文教材》。
2.纸、笔、黑板、白板和其他教学用具。
3.针对这几个字母组合的练习题与活动。
五、教学过程第一节：引入1.利用图片或实物引入四个字母组合的发音“ang、eng、ing、ong”，让学生熟悉这几个字母组合的形状和读音。
2.通过朗读、拼读等方式让学生尝试读出这几个字母组合。
第二节：学习1.教师板书相关词语，引导学生认识和学习字母组合“ang、eng、ing、ong”在词语中的应用。
2.教师示范正确的发音和书写方式，让学生模仿并朗读相关词语。
第三节：练习1.分发练习册或相关练习材料，让学生进行书写练习，巩固这几个字母组合的发音和词语应用。
2.开展小组活动或游戏，让学生在游戏中更好地加深对字母组合的理解和掌握。
第四节：拓展1.鼓励学生积极思考和举例，尝试用“ang、eng、ing、ong”构建新的词语。
2.带领学生进行综合运用，例如填空、连线等练习，检验学生对这几个字母组合的掌握程度。
六、教学总结通过本节课的学习，学生应该能够准确书写和快速识别字母组合“ang、eng、ing、ong”，并能在词语中正确运用这几个字母组合。
同时，学生也应该能够区分这几个字母组合在不同词语中的发音特点，加深对拼音的理解。
以上就是本节课的教学内容，希望学生们在课后能够复习巩固所学知识，并能够在日常生活中多加练习，提高对汉语拼音的运用能力。
小学一年级语文《angengingong》教案
小学一年级语文《ang eng ing ong》教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《ang eng ing ong》章节，主要内容包括：四个后鼻韵母ang、eng、ing、ong的学习，通过对比、发音练习、朗读和书写等形式，让学生掌握这四个韵母的发音规律和书写方法。
二、教学目标1. 让学生掌握四个后鼻韵母ang、eng、ing、ong的发音和书写。
2. 培养学生正确拼读音节的能力，提高汉语拼音水平。
3. 培养学生的观察、思考和表达能力，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：四个后鼻韵母的发音区别，音节的拼读。
2. 教学重点：ang、eng、ing、ong的发音和书写，音节的拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个实践情景引入：小猫掉进了四个不同的洞里，每个洞里都有一个带有后鼻韵母的单词。
让学生帮助小猫找到正确的洞，并读出单词。
2. 讲解与示范（10分钟）（1）讲解四个后鼻韵母的发音要领。
（2）示范发音，让学生跟读。
（3）讲解书写方法，示范书写。
3. 互动练习（10分钟）（1）让学生分组进行发音练习，互相纠正。
（2）进行音节拼读比赛，提高学生的拼读能力。
4. 随堂练习（10分钟）出示一些带有后鼻韵母的单词，让学生进行朗读和书写练习。
对学生的表现进行点评，强调发音和书写要点，解答学生疑问。
六、板书设计1. 板书四个后鼻韵母ang、eng、ing、ong，并用不同颜色标注。
2. 在黑板上书写一些带有后鼻韵母的单词，让学生模仿书写。
七、作业设计1. 作业题目：（1）默写四个后鼻韵母。
（2）用后鼻韵母拼出5个不同的音节。
（3）选一个你喜欢的水果，用后鼻韵母写一个句子。
2. 答案：（1）ang、eng、ing、ong。
（2）例如：fang、meng、bing、dong、kong。
（3）示例：我喜欢吃红红的苹果。
13.ang eng ing ong 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：一年级上册语文第十三课《ang eng ing ong》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学会ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母，能正确拼读音节。
（2）能够正确书写ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母。
（3）通过学习，能够用ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母进行简单的组词。
2. 过程与方法：（1）通过观察、模仿、练习，掌握ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音方法。
（2）通过听、说、读、写等多种形式，巩固所学知识。
（3）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学生学习拼音的积极性。
（2）培养学生良好的学习习惯，提高自主学习能力。
（3）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音及拼读。
2. 教学难点：ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的正确书写。
三、教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 字母卡片或字母表。
3. 课文录音或教师自制的音频资料。
四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）利用歌曲、故事、谜语等形式，引起学生对本课的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母（15分钟）（1）教师示范发音，学生跟读，注意发音要准确。
（2）学生自主练习发音，教师个别指导。
（3）通过游戏、竞赛等形式，巩固所学知识。
3. 学习ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的书写（10分钟）（1）教师示范书写，学生跟随书写。
（2）学生自主练习书写，教师个别指导。
（3）通过互评、自评等形式，提高书写质量。
4. 拼音练习（10分钟）（1）教师出示带有ang、eng、ing、ong的音节，学生进行拼读练习。
（2）学生自主组词，巩固所学知识。
5. 小组合作（10分钟）学生分成若干小组，进行拼音接龙、拼音猜谜等活动，培养学生的团队协作能力。
一年级语文：《汉语拼音13 ang eng ing ong》教学案例及点评
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案编订：XX文讯教育机构《汉语拼音１３ ang eng ing ong》教学案例及点评教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
汉语拼音，是小学低年级语文教学的重要内容。
尤其对刚入学的一年级新生来说，学习汉语拼音的兴趣浓厚与否，直接影响到今后的语文学习。
第一课时一、利用“情境图”与学生交谈，引出复韵母ang、eng、ing、ong师：同学们，在晴朗的休息日里，你们最想去做什么事?（学生自由回答，教师根据回答，出示情境图──图上没有拼音）图上的同学在晴朗的日子里干什么去了?生：放风筝去了。
师：是的，他们在“放”风筝（根据学生回答出示卡片ang），放风筝的“放”中就含有ang这个韵母（相机将卡片贴在情境图相应的内容旁）；他们放的是什么风zheng呢?生：“长龙”风筝，长龙的“龙”就含有这个韵母（根据学生的回答，出示ong的卡片，并粘贴在情境图上）；还有什么样的风筝?生：“老鹰”和“蜜蜂”风筝。
老鹰的“鹰”里边含有ing这个韵母；蜜蜂的“蜂”里边就含有eng这个韵母。
（教师根据学生的回答，分别适时出示ing和 eng的卡片，并贴在相应的位置。
）师：这就是我们今天要学的4个韵母，其实同学们早就知道它们了，它们就在我们平常的语言中。
今天我们就正式和它们４个来交个朋友，好吗?二、认读ang 、eng、ing、ong１、认读ang：师：刚才我们看到了这几个同学在放风笋。
把放风筝的“放”改为第一声，然后去掉声母f，就是今天我们要学的第一个韵母的读音。
一年级语文：《汉语拼音13 ang eng ing ong》教案(参考文本)
( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改一年级语文：《汉语拼音13 ang eng ing ong》教案(参考文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.一年级语文：《汉语拼音13 ang eng ing ong》教案(参考文本)一,教学目标:1,学会后鼻韵母ang,eng,ing,ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写.2,学习声母与ang,eng,ing,ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节.3,认识9个生字,正确朗读短文,儿歌.4,体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣.二,教学重难点:后鼻韵母的发音,声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点.ang,ing的发音和三拼音节的拼读是难点.三,教学准备:部分声母,韵母卡片,生字卡片,图片及相关的课件.四,教学时间: 3课时第一课时教学目标:1,学习后鼻韵母ang,eng,ing,ong和认读音节ying,读准音,认清形,正确书写.2,正确读出本课所学音节的四声.教学过程:一,复习导入1,谈话:上一课咱们学习了5个前鼻韵母,小朋友们还认识它们吗2,开火车认读前鼻韵母an,en,in,un,ün.3,指名说说前鼻韵母的发音要领.4,今天我们学后鼻韵母,用什么记号呢我们在-n后面加上一个字母 g,在这里它不念 g,和n合在一起念"-ng".发 -ng 的时候,口要开得大一些,舌尖的后面部分要往后靠,下巴要放下来.(用手指示意)指名读,正音,自由读,开火车读,齐读.二,学习新课1,看图认识事物,进行说话练习.出示四幅图,问:谁能说出图上的内容 (如:这是一只老山羊;我家有一盏漂亮的台灯;老鹰站在树上;那是一只座钟)2,相机出示音节yáng,dēng,yīng,zhōng,告诉学生:我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母.3,学习anga.读准ang的音.①师指着图1读"羊".(音稍微拖长,多读几遍,让学生们细听,并注意看老师的口型变化)指名说说"羊"是由哪两个音拼出来的.("羊"是由声母y和韵母ang拼出来的)②出示ang,告诉学生把"羊"的韵母áng读的平声就是ang的读音.③将ang和an的读音比较,告诉学生ang叫后鼻韵母,是由一个鼻尾音ng组成的.教师师范,知道发好鼻尾音ng.④知道发准ang的音.告诉学生ang的发音方法.⑤范读,领读,指名读,齐读.b.教学ang的四声:出示āng,áng,ǎng,àng 学生自由练读,随即抽读.c.师生共同小结学习步骤.4,四人小组合作,按以下步骤学习eng.教师巡视,相机指导.a.读准eng 的音.①探究"台灯"的"灯"是由哪两个音拼出来的.②发现eng与"灯"的韵母发音的联系.③联系eng的发音.(先发e的音,紧接着发ng的音.)b.学习eng的四声.c.四人小组反馈合作学习的情况.5,学习ing,ong.a.读准ing和ong的音.①看图读准鹰(yīng)和钟(zhōng).提问:鹰(yīng)和钟(zhōng)的韵母是谁②根据后鼻韵母发音的方法,猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音.③练习发音.出示后鼻韵母ing,ong告诉学生猜得很对,它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母.学生自己练习发音,同桌相互练习.④检查自练情况,指名读,开火车读,齐读.⑤小组赛ing,ong 的四声.6,巩固练习.谈话:我们认识了4个后鼻韵母,现在来做两个游戏吧!①做"送信"游戏:请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学,再请这四个同学上台来带读.(配读儿歌:叮铃铃,叮铃铃,邮递员来送信,送的是什么信送的是表扬信.)②听音组合:将单韵母a,e,o,i,u,ǖ和尾音ng发给学生,师发音,生做组合游戏.7,学习整体认读音节.①出示整体认读音节yīng.问:谁会读这个音节告诉学生这也是整体认读音节,不用拼,他跟后鼻韵母ing的读音一样.②学生组词,学习ying的四声.如:yīng(英雄,老鹰),yíng(欢迎,萤火虫),yǐng(电影,影子),yìng(软硬,答应)三,课中操念儿歌,并配上动作表演:放羊娃,喜洋洋,挥动羊鞭去放羊.青青草,满山岗,羊儿吃得肥又壮.四,指导书写1,指导书写后鼻韵母ang,eng,ing,ong.2,指导书写ying及四声,注意写紧凑,注意调号的位置.第二课时教学目标:1,学习生母与ang,eng,ing,ong组成的音节.2,学会儿歌《彩虹》.3,识记生字"两天桥"教学过程:一,复习导入1,创设"小兔采蘑菇"活动情境:出示情境图,上面画着美丽的树林,绿油油的草地上"长"了许多蘑菇,这些"蘑菇"后面写着带调后鼻韵母,请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇,带读.2,过渡:这些鲜美的"蘑菇"与一些声母叫朋友组成了音节,大家想拼吗 1,卡片认读:an,ang,en,eng,in,un,ün,yi,yin: 说说哪几个是前鼻韵母,哪几个是后鼻韵母,发音时要注意什么2,对比读:an—ang en—eng in—ing un—ong,说说每组有什么不同二,学习二拼音节1,学习拼读zh sh与ang组成的音节:1)学生自由拼读2)指名拼读,齐读.2.学习拼读b,m,g,h与eng组成的音节:beng,meng,geng,heng1)四人小组互练.2)开展"四人小组开火车拼读音节"擂台赛.3.学习j,x,m,与ing,ch,c与ong组成的音节.1)出示音节:jing,xing,ming,ting,cong,chong.2)学生自己练习拼读,看谁拼的又快又准.3)学生挑选自己会拼的,当小老师教大家.4.巩固练习.做听音节猜韵母的游戏.老师读音节,学生听音节,说说韵母是谁:hóng,zhǎng,qīng,chéng,yòng三,根据音节拼读句子1,自由拼读句子,说说句子讲了什么2,拼读句子.(自由读,指名读,齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿.3,你会用电脑画画吗画过什么有趣吗四,学习儿歌《彩虹》1.出示情境图,问:小朋友们,看了这幅图你想说什么为什么相机出示词语:雨过天晴,桥,白云.2.学习朗读儿歌.1)出示儿歌,学生找出认识的字母和音节,自己读一读.2)学生看图听老师范读儿歌.3)领读,齐读,表演读.(适当的加上活泼的动作)3.识记生字:雨,天,桥.1)读准字音.指名读,齐读."天"和"桥"是三拼音节;"雨"是整体认读音节,要指导学生读准确.2)记忆字形.启发学生自主识记生字"雨""天".(可以联系生活实际,猜谜,编顺口溜,与熟字比较等方法记)如猜字谜:"大"字头上加一横是什么字 (天)比赛读词语:"木桥,石桥,天桥,大桥,小桥",识记生字"桥".五,扩展练习拼读音节:bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song出示音节词组:cháng chéng kǒng quē kāi píngdēng lóng qīng tíng zhōng chóng自由拼读——指名读——齐读(先拼读——再直呼)第三课时教学目标:1,复习巩固三拼音的方法.2,能自己拼读一段话.3,生字掌握程度达到本课的要求.教学过程:一,复习导入表演读儿歌《彩虹》.认生字1,卡片抽读认过的生字.(开双人列车.)2,出示生字:老,师,文,朵,鹅,条,雨,天,桥.这些生字你认识吗你是怎么知道的不认识的,你有什么好办法能把它们记住3,扩词练习,谁能给这些生字找找朋友二,学习三拼音节1.复习三音节的拼读方法.生练习拼读,指名读,齐读.2.联系学生的日常生活用语巩固读音,如:zhuang(服装的装),chuang(门窗的窗),qiong(贫穷的穷),shuang(双手的双),xiong(凶猛的凶).三,学习音节词1.学习音节词tài yáng1)练习拼读.学生试拼:指名读.2)指导书写.2.扩展练习.1)比一比,说说每组字母有什么不同an——ang en——eng in——ing2)拼一拼dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒ chóng3)读一读老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼(四人小组合作练习,教师巡视指导)四,学习短文1.谈话激趣:到今天,我们把汉语拼音全部学完了.大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了.这儿有一段话很有趣,想读吗2.学习朗读短文.a学生自由读短文,教师巡视.b指名读,随机正音.(重点指导朗读第一句)c教师范读,领读,指名读,赛读.3.了解短文意思,问:你读懂了什么 (出示词语卡片:老师,小文,一朵,白鹅,一条)4.识记生字.1)看拼音读词语;去掉拼音读词语;去掉词,只读生字;文,师,老,鹅,朵,条2)在具体的语境中识记生字.问:这些生字藏到句子中,大家还认识它们吗出示句子:1.天上飘着一朵朵白云.2.小朋友们爱老师.3.一条条金鱼在水里游来游去.(学生自读;同桌相互检查;指名读)五,扩展练习1,学习词语搭配:↗( ) ↗( )一条→( ) 一只→( )↘( ) ↘( )2,谜语多彩绳子颜色鲜,两头弯弯挂蓝天,要说绳子有多长,这山挂到那山前.(回家给爸妈猜,猜到了送他们儿歌《彩虹》)板书设计:13 ang eng ing ong图片ang āng áng ǎng àng 整体的认读音节ying 图片eng ēng éng ěng èng图片ing īng íng ǐng ìng图片ong ōng óng ǒng òngan——ang en——eng in——ing可在这填写你的名称YOU CAN FILL IN THE NAME Here。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 ang eng ing ong教案
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 ang eng ing ong（教案）一、教学目标1.掌握汉语拼音音节ang eng ing ong的发音及书写；2.通过拼音学习，逐渐掌握简单的汉字读写。
二、教学重难点1.教学重点：ang eng ing ong的发音及书写；2.教学难点：如何让学生准确地发出ang eng ing ong的音。
三、教学准备1.教材：部编版小学语文一年级上册；2.教具：黑板、白板、拼音卡片。
四、教学过程1. 创设情境，激发兴趣老师播放一些与ang eng ing ong有关的视频，如动画片《嗨，格鲁》中的神秘星球，引导学生主动发现音节ang eng ing ong在生活中的应用场合。
2. 教学正文（1）学习字母拼音ang eng ing ong•老师模拟发音，让学生模仿，加强语音训练；•通过拼音卡片复习其他音节，强化拼音学习；•灵活运用音、形、义、墨的教学方法，让学生感性理解ang eng ing ong在词语中的书写规律和特点。
（2）认读单词•呈现一些ang eng ing ong音节开头或结尾的单词，让学生模仿发音；•引导学生自主猜测其他音节，掌握音、形、义的对应关系。
（3）书写练习•在黑板或白板上针对ang eng ing ong音节设计相应的书写练习，让学生练习正确的汉字写法；•由简到难地设计练习内容，让学生逐渐掌握汉字的书写规律和笔画特点。
3. 拓展练习黑板上设计相应的拓展练习，例如配音游戏、词语连线、词语造句等，让学生积极参与，巩固所学内容。
五、教学评价通过教学，观察学生学习情况，及时调整教学方法与进度，评价学生在发音、书写等方面的表现，掌握学生的学习状况，为进一步教学做出调整。
六、教学反思在拼音学习中，要深入挖掘学生主观能动性，让他们在教师的引导下自主发现发音、书写的规律，让学生在轻松舒适的氛围下掌握知识，提高学习兴趣，让学生在游戏中学会能玩会学，更快乐地掌握拼音知识。
最新部编版一年级语文上册 汉语拼音13 ang eng ing ong 教案(含教学反思)
13 ang eng ing ong教学目的：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。
教学重点：学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。
教学难点：读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。
教学过程：第一课时一、谈话导入上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（an en in un ün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。
板书： 13 ang eng ing ong二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying（一）学习韵母ang的音形1．出示书中第一幅图，问：这是什么？2．出示图下音节yáng。
3．教师示范读yáng，学生随读。
4．教师范读ang，学生随读ang。
5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。
6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。
7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。
8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？出示卡片：三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。
注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。
（二）学习韵母eng的音形1．出示第二幅图，说说图的内容。
2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。
3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。
4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。
教师范读eng，学生练习体会。
5．请同学读dēng来巩固eng的发音。
13ang、eng、ing、ong(教案)部编版语文一年级上册
教案：13ang、eng、ing、ong教学目标：1. 让学生掌握ang、eng、ing、ong四个韵母的发音和书写。
2. 能够正确拼读和书写含有ang、eng、ing、ong的词语。
3. 培养学生对汉语拼音的兴趣，提高他们的拼音识别能力。
教学内容：1. 韵母ang、eng、ing、ong的发音和书写。
2. 含有ang、eng、ing、ong的词语拼读和书写。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师与学生互动，询问学生是否已经学过汉语拼音，并请学生分享他们学过的韵母。
2. 引入本节课的主题：ang、eng、ing、ong，并向学生介绍这四个韵母的重要性。
二、发音教学（10分钟）1. 教师示范发音，让学生仔细听并模仿。
2. 学生跟读，教师纠正发音错误。
3. 学生互相练习发音，教师巡视并指导。
三、书写教学（10分钟）1. 教师在黑板上示范书写ang、eng、ing、ong，并解释书写的顺序和笔画。
2. 学生跟随教师在练习本上书写，教师巡视并指导。
3. 学生互相交换练习本，互相评价对方的书写。
四、词语拼读和书写（10分钟）1. 教师展示一些含有ang、eng、ing、ong的词语，如“帮忙”、“苹果”、“瓶子”、“天空”等，让学生尝试拼读。
2. 学生跟读，教师纠正发音错误。
3. 学生在练习本上书写这些词语，教师巡视并指导。
五、游戏环节（5分钟）1. 教师组织学生进行“拼音接龙”游戏，要求学生使用ang、eng、ing、ong 这四个韵母进行接龙。
2. 学生积极参与游戏，教师给予鼓励和指导。
六、总结和作业（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调ang、eng、ing、ong的发音和书写的重要性。
2. 布置作业：学生回家后，用ang、eng、ing、ong这四个韵母拼读和书写一些词语，并家长签字确认。
教学评价：1. 课后检查学生的作业，评价他们对ang、eng、ing、ong的掌握情况。
2. 观察学生在课堂上的参与程度和积极性，给予积极的反馈和鼓励。
人教部编版语文一年级上册-汉语拼音13《ang eng ing ong》教案
人教部编版语文一年级上册-汉语拼音13《ang eng ing ong》教案教学目标1.能够正确朗读和书写含有ang、eng、ing、ong这几个音的汉字。
2.能够用正确的发音朗读包含ang、eng、ing、ong音的单词。
3.能够在日常生活中准确运用这几个音。
教学重点和难点•重点：掌握ang、eng、ing、ong这几个音的发音和书写方式。
•难点：正确运用这几个音在语境中进行发音。
教学准备1.课本《人教部编版语文一年级上册》2.竹笔、纸张3.单词卡片，上面写有包含ang、eng、ing、ong音的单词教学过程导入1.师生互动，询问学生对ang、eng、ing、ong这几个音的了解程度。
2.引入学习这几个音的目的和重要性。
学习1.教师示范正确发音，让学生跟读练习。
2.讲解每个音的发音要点，引导学生放在正确的发音位置。
3.学生看着课本上相关的汉字和词语，练习正确书写和朗读。
拓展1.让学生利用所学内容进行语音游戏，增强对这几个音的记忆。
2.介绍一些有趣的句子或小故事，帮助学生更好地理解这几个音的运用场景。
实践1.学生进行小组活动或绘本读写活动，巩固所学内容。
2.教师巡视指导，纠正学生在发音或书写上的错误。
总结1.回顾本节课所学内容，整理重点。
2.要求学生能够在课后课外继续练习这几个音，并在日常生活中多加运用。
课堂作业1.完成课本相关练习册上与这几个音相关的练习题。
2.复习今天所学内容，并尝试写一个包含ang、eng、ing、ong音的句子。
此为《人教部编版语文一年级上册-汉语拼音13《ang eng ing ong》教案》的教学内容，希望能够帮助学生在学习中更好地掌握这几个音的发音和运用。
拼音13+ang+eng+ing+ong(教案)2021至2022学年语文一年级上册
教学步骤
• 教师示范书写ang eng ing ong，学生观察并模 仿。
教学步骤
3. 练习巩固 • 教师出示包含ang eng ing ong的音节卡片，学生练习拼读。
• 学生分组练习，互相纠正发音和书写错误。
教学步骤
4. 游戏环节
设计一些有趣的拼音游戏，如“拼音学知识。
02
拼音13 ang eng ing ong 教学设计
教学目标
知识与技能
学生能够正确认识并书写拼音13 ang eng ing ong，了解四个拼
音的音节、声调及相关知识。
过程与方法
通过观察、听、读等多种方式，学 生能够逐渐掌握ang eng ing ong 的发音方法，并能够根据音节拼读 简单的词语。
拼写游戏
总结词
增加学习趣味性，巩固拼音拼写
VS
详细描述
设计一些有趣的拼写游戏，如“拼音接龙 ”、“拼音找朋友”等，让学生在游戏中 巩固拼音拼写，增加学习的趣味性。教师 可以根据学生的学习情况设计适合的游戏 环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
05
评估与反馈
学生评估
评估标准
学生是否能够准确、流畅地读出ang、eng 、ing、ong四个后鼻韵母，以及他们是否 能够正确地拼读带有这些后鼻韵母的音节。
教师可以根据学生的课堂表现和朗读、拼读 测试的结果来进行评估。同时，教师还可以 通过观察学生的作业和课堂笔记来了解学生
的学习情况。
家长反馈
要点一
反馈内容
家长可以就孩子在家庭中的学习情况进行反馈，包括孩子 是否能够正确地拼读含有这些后鼻韵母的音节词汇，以及 孩子是否能够准确、流畅地读出这四个后鼻韵母。
5. 课堂小结
1年级语文上册人教版教学设计与课后反思汉语拼音--三(教学设计2)13---ang-eng-ing-ong
13 ang eng ing ong教学目标:1.认识后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying。
会认“车”“羊”“走”“也”4个生字。
2.能够准确、流利地读出ang eng ing ong的四声,给音节正确标调。
能够独立拼读词语和儿歌。
教学重难点:1.掌握后鼻韵母的发音,并能正确书写音节。
2.正确区别韵母ing和整体认读音节ying。
教学课时2课时第一课时一、复习导入1.谈话:上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母,小朋友们还认识它们吗？2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
3.点名说说前鼻韵母的发音要领。
师:听说咱们班的小朋友特别喜欢学音节,今天音节娃娃还要带你们一起去音节乐园中玩。
你们准备好了吗？咱们出发了。
设计意图:富有童真童趣的复习导入语可以激起孩子浓厚的学习兴趣。
二学习新课老师导入:看,音节乐园到了,咱们跟随音节娃娃一起去看一看吧！1.看图认识事物,进行说话练习。
(1)出示情境图,问:你在图上都看到了什么？(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。
)(2)相机出示音节chàng、dēng、yīng、zhōng,告诉孩子:这些音节中就有咱们今天要学习的四个新的韵母ɑng、eng、ing、ong。
(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母,你发现它们有什么共同点？(都有ng)告诉孩子这叫做后鼻韵母。
(4)指导孩子学习ng的读法:嘴巴张开一点,舌头平平地往后缩,鼻子出气。
(5)老师范读,孩子练读,同桌互读。
2.学习复韵母ɑng。
指导读音:看老师的口形变化,先发a,再发ng。
(1)老师范读,孩子练读。
(2)点名读、开火车读、小组比赛读。
(3)学习ang的四声:出示āng、áng、ǎng、àng,孩子自由练读,随机抽读。
(4)拼读含有anɡ的音节:bāng、zhuàng、qiáng、chuāng,老师范读,教给孩子拼读的方式,孩子自由练读,指读,齐读。
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《汉语拼音１３ang eng ing ong》第三课时教学设计-小学一年级语文教案
【学习目标】
１、学习９个生字。
２、正确朗读短文、儿歌。
３、对学生进行美的熏陶。
４、初步培养学生爱老师、热爱大自然的情感。
【教学过程】
一、激趣导入，为新课做铺垫
１、小朋友们，你们喜欢画画吗？（喜欢）
２、那你会画什么呢？（我会画……学生各抒己见）
３、你们可真能干。
其实，老师也很喜欢画画。
今天，我就把自己画的画给大家带来了。
瞧，（点击课件出示图片，图片内容为组合后的短文情境图图上有美丽的太阳、七色的彩虹、各种各样的花儿，绿油油的草地上还有几只可爱的大白鹅）
根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，把学生从课前的状态迅速带入情境中，有利于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
４、你能当当小小解说员，来说说这幅图吗？（指名学生说图意）
５、你们的解说可真精彩。
老师啊，还给图上的花朋友、鹅朋友等起了名字。
（点击课件，在相应的位置上出现要复习的拼音lǎo shī cǎi hóng é duǒ wén tiáo yǔ tiān qiáo chéng huáng qīng ）
６、请你仔细看看，你认识他们吗？你能交上几个朋友呢？
生自由读──指名读──齐读。
二、读文识字
１、小朋友们，你们觉得这张画漂亮吗？
２、那你想不想跟我学呢？为了表示你的诚意，你得对老师说一句话，可以是有礼貌地问好，也可以是请求。
（在黑板上贴出老师”二字）
３、指名生对老师”说话。
在练习说话的同时也认识了老师”二字。
４、你能再亲热地叫一叫老师吗？（生齐读老师” ）〖在反复与老师”见面的同时达到巩固识字的目的〗
５、学习第一句话小朋友们是那么地有礼貌、那么地有诚意，老师一定会认真地教你们的。
今天，我们画画呀，既不用纸，也不用水彩笔和蜡笔，而是用一种先进的方法来画。
激起学生求知的欲望。
什么办法呢？答案就藏在这个句子里边，只要你仔细观察，就一定能找到。
（点击课件出示短文第一句话老师教我们用计算机画画。
句子上带拼音）
学生在潜意识里都希望自己是第一个发现者，老师又给他们提供了方向，所以此时，学生们都会积极主动地去找答案，实际上也就是把第一句话认真地初读了一遍。
学生自由练读。
找到办法了吗？（指名读第一句话，重点进行正音）
老师也想读读这个句子，可以吗？（师范读）
生齐读。
６、学习２、３、４句话先进的办法我们已经找到了，接下去我们就要开始画了。
这不，有几个小朋友已经迫不及待地动手了。
让我们睁大眼睛看看，他们都画了什么？（点击课件出示短文２、３、４句话小文画了一朵红花。
小青画了一只白鹅。
我画了一条美丽的彩虹。
句子上带有拼音，生字文”、朵”、鹅”、条”均以特别醒目的形式出现，如鹅”字出现在鹅图上。
）
生自由练读句子──指名读──齐读。
７、唉，老师发现小文的文”字好像在哪见过？（在黑板上贴出文”字）（生答语文的文” ）哦，原来，每天跟我们见面的语文书上就有这个文”字。
８、你能给他找找别的朋友吗？（生口头组词）
结合生活实际识字。
让学生联系以往的生活经验，学练结合，使识字教学落到实处
９、除了一朵红花，你还会说一朵什么呢？
一只白鹅，还可以说一只什么呢？
一条彩虹，你还知道一条什么？（在黑板上随机贴出一朵红花”、一只白鹅”、一条彩虹” ）
在拓展思维的同时，也对生字朵”、鹅”、条” 进行了有效地巩固。
小朋友懂得的知识可真多，帮他们找了这么多的新朋友，他们可真要好好地谢谢你们了。
三、学习儿歌
１、老师啊，还给小朋友们带来了一幅很特别的画。
它不但漂亮，而且还会动，你们想看吗？看完之后，你得把你看到的告诉我哦。
（课件演示动画）
２、说说你看到了什么？（指名学生回答）
将练习说话与理解儿歌的意思有机地结合起来，在理解儿歌意思的同时，培养了学生的语言表达能力。
３、有一个特别能干的小朋友，还把这幅图编成了一首好听的儿歌（点击课件出示儿歌其中赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫”七字以相应的颜色出示，使学生在读、看中就自主理解了）请小朋友们打开课文，翻到３9页，把自己已认识的字圈起来。
不认识的字可向上面的拼音伯伯请教，也可以向你旁边的小伙伴请教。
让学生圈点，主要引导学生养成不动笔墨不读书的习惯。
自由练读──指名读──配上动作自由练读──师边做动作边示范读──生向小伙伴展示读
老师以伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满乐趣。
四、复习生字
１、小朋友的儿歌念得可真好听，瞧，把一群小鸟都给吸引过来了（点击课件出示小鸟在天空中飞翔的情境图，鸟上写着今天新学的生字）
２、小朋友可以向他们打打招呼，叫叫他们的名字，看看自己能交上几只鸟朋友（生自由读生字）
３、指名读。
４、你能给雨”找找朋友吗？谁还可以和天”成为朋友呢？除了彩虹桥
”，还有什么桥”呢？（随机在黑板上贴出天、雨、桥”三字）形式新颖有趣的复习，学生乐此不疲。
五、课后延伸
１、小朋友这节课的表现可真棒，为了奖励你们，老师给你们准备了许多水果（点击课件出示水果图）。
你最喜欢吃什么？
２、那好，等会儿，老师就把你最喜欢的水果送给你。
不过，你们可得先过这一关哦（点击课件出示句子天上飘着一朵朵白云。
小青是个文明的小学生。
小朋友们爱老师。
一条条金鱼在水里游来游去。
）
让学生在具体的语境中识记生字。
同时，我们都知道，拼音教学的目的就是为了帮助识字，在该扶的时候我们要扶，在该放的时候我们同样要放。
所以，这里的句子均以无拼音的状态出示。
句子中的有些字，是这节课小朋友新认识的，还有一些字，小朋友是没学过的。
你可以先试着读一读，看看哪些会，哪些不会，不会的可以向会的小伙伴请教，也可以向我请教。
３、读句子，奖水果剪贴纸。
４、你们可真了不起，老师没教过的字都会读了。
希望你们通过努力，使自己会认的字变得越来越多。
回家后，把今天新认识的字宝宝记在识字卡上。
在整节课的教学中，我为学生创设了一个又一个的情境，使学生的精神始终处在愉悦之中，从而乐此不疲地展开有效而又主动的学习。