鄂教版小学六年级第十二册语文教案(共单元)新版
2024学年六年级语文第十二册教学计划工作计划
2024学年六年级语文第十二册教学计划工作计划一、教学目标1. 继续培养学生的阅读理解能力，提高其对课文及相关内容的理解、分析和思考能力。
2. 引导学生运用语言表达自己的观点和思想，并能够用恰当的语言进行交流。
3. 培养学生的创新思维能力，启发他们对文学和艺术的独立、主动的欣赏与评价。
4. 培养学生的写作能力，提高其写作水平，培养学生的写作兴趣和写作习惯。
二、教学内容第一单元：风花雪月第二单元：拜访名人第三单元：固定词组第四单元：语文课堂第五单元：品读古文第六单元：单元复习及期中复习第七单元：新标准第八单元：主题作文第九单元：阅读策略第十单元：小说与戏剧第十一单元：单元复习及期末复习三、教学方法1. 细读课文，进行详细的分析和解读，帮助学生理解课文内容。
2. 进行课堂讨论，激发学生的思考和创造力，促进学生积极参与。
3. 引导学生运用多种阅读策略，提高阅读理解能力。
4. 通过演讲、小组讨论等形式，培养学生的口头表达能力。
5. 鼓励学生进行写作实践，通过写作提升学生的语言表达和思维能力。
四、教学安排第一周：介绍教材内容及教学目标，进行第一单元的教学。
第二周：进行第一单元的复习与测试。
第三周：进行第二单元的教学。
第四周：进行第二单元的复习与测试。
第五周：进行第三单元的教学。
第六周：进行第三单元的复习与测试。
第七周：进行第四单元的教学。
第八周：进行第四单元的复习与测试。
第九周：进行第五单元的教学。
第十周：进行第五单元的复习与测试。
第十一周：进行第六单元的复习与期中测试。
第十二周：进行第七单元的教学。
第十三周：进行第七单元的复习与测试。
第十四周：进行第八单元的教学。
第十五周：进行第八单元的复习与测试。
第十六周：进行第九单元的教学。
第十七周：进行第九单元的复习与测试。
第十八周：进行第十单元的教学。
第十九周：进行第十单元的复习与测试。
第二十周：进行第十一单元的复习与期末测试。
第二十一周：教学总结与评价。
五、教学资源和评估1. 教材：使用《语文第十二册》，引导学生进行多种形式的阅读和学习。
鄂教版小学语文六年级下学期语文教学计划第一单元备课第一课花脸教案
六年级上学期第十二册整册备课一、课程的基本理念（一）全面提高学生的语文素养。
（二）正确把握语文教育的特点。
（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
（四）努力建设开放而有活力的语文课程。
二、语文的三维目标语文的三维目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。
三、新课标对本年段的教学要求（一）识字与写字1．有较强的独立识字能力。
2．养成一定书写习惯，在书写中体会汉字的优美。
(二)阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．养成默读习惯。
3．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
(三)口语交际1．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
2．表达要有条理，语气、语调适当。
3．在交际中注意语言美。
(四)习作1．留心观察周围事物，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
2．作文内容具体，感情真实。
3．学会修改习作，并主动与他人交换修改。
四、针对单元教学内容和本班学生的认知规律以及年龄特点各老师做学情分析。
五、本册共有24篇课文，每组教材包括导语、课文和语文乐园三大部分，而且教材仍然以专题组织单元。
六年级上学期第十二册语文教学计划一、教材分析：教学目标：（一）知识与技能：1、利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
2、能够按笔顺正确默写生字208个。
继续练习用钢笔、毛笔写字，能按字的结构写得正确、端正、匀称。
3、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
能就所听所读的内容，用普通话回答问题。
能讲述课文所写的故事。
4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定课文。
能复述课文。
会分角色朗读课文。
继续学习默读课文。
学习按要求预习课文，能借助工具书和联系生活实际、语言环境学习生字词，初读课文，提出疑难问题。
能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景，知道课文的大意。
了解文章的写作顺序和方法，深入理解课文，体会表达效果。
5、学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出通顺的短文。
鄂教版六年级第十二册 语文教案(共8单元)2010新版
第一单元1、花脸冯骥才一、学习目标：1、抓关键语句理解人物的心理活动，揣摩运用各种描写方法去描摹人或物。
2、感受少年仰慕英雄、渴望成为英雄的心态。
二、教学重点抓关键语句理解人物的心理活动。
三、教学难点感知作者内心对英雄的崇拜。
四、教学过程（一）课前预习1、词语积累2、你知道关羽这个人吗？查阅有关的资料，了解关羽的英雄故事。
（二）课堂教学1、导入1）什么是花脸？原指京剧表演的一个行当，称“净”。
花脸是俗称。
面部化妆运用脸谱，唱用宽音或假音，动作幅度大，以突出性格、气度和声势。
2）文中的花脸指的是什么？依据戏曲中“花脸”的模样用纸浆轧制成的面具。
2、课文理解：1）初读课文，掌握文中“花脸”的特点。
（1）圈划并朗读文中描写花脸的语句。
这花脸好大，好特别！通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊的吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。
（2）讨论：你能概括文中花脸的特点吗？色彩鲜艳（如：赤红、墨、绿）凛然不可侵犯（从面、眉、眼角、包头、长巾、胡须等角度的描写）（3）识脸谱，掌握关羽脸谱的特点（PPT）陈寿《三国志》：面如重枣，丹凤眼，卧蚕眉2）研读课文，把握文章主旨。
（1）文中有多处表达了我对关羽花脸的喜欢，你能找到这些句子吗？“我”喜欢花脸的有关句子我高兴得只是笑，话都说不出。
做三轮车回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅的大棉袍执刀而立我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，……我是大关公哪！整个大年夜我一直戴着这花脸，谁说都不肯摘，睡觉时也戴着它……，转天醒来头件事便马上戴上……，转天醒来头件事便马上带上，恢复我“关老爷”的本来面貌。
我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅，憋足嗓门叫到：“俺——姓关，名羽，字云长。
”（2）然而在第二自然段生动地描写了“我”惧怕那个大花脸，那么从最初的惧怕到喜欢，其中变化的原因是什么？变化的原因：与我一般大的男孩们投来艳羡的目光——快活之极心理活动：威风，虚荣心得到了满足舅舅给我讲了许多关公的故事……好像在说我的光荣史——骄傲之极心理活动：想成为关羽式的英雄。
六年级下册语文全册教案(鄂教版)
六年级下册语文全册教案(鄂教版)第一章人之初第一课读后感教学目标1.读懂课文，理解主旨意义。
2.认识到人的本质是善良的。
3.掌握如何写好读后感，提高写作水平。
教学步骤1.让学生读一遍课文，理解大意。
2.逐段讲解课文，让学生掌握词语和句子结构。
3.引导学生进行心理活动，思考自己的认识和感受。
4.带领学生梳理读后感的写作结构。
5.让学生根据课文内容，完成一篇100字左右的读后感。
教学反思此节课程通过让学生读懂课文，引导学生思考人性初衷，并且培养学生写作的能力，达到了预期的教学目标。
但是对于某些理解较差的学生，课程难度过大，需要适当调整课程难度。
第二章昆虫的世界第三课比喻教学目标1.了解比喻的基本含义。
2.熟悉生动具体的比喻词的用法。
3.带领学生运用比喻进行创意写作。
教学步骤1.讲解并举例说明比喻的基本概念和含义。
2.引导学生通过学习课文中的比喻词，理解比喻的修辞效果。
3.讲解比喻中注意事项和技巧，帮助学生锻炼自己的创作能力。
4.学生通过举例练习，自主进行比喻创作。
5.以小组为单位，分享每个小组的比喻创作。
教学反思比喻是一种生动有趣的语言表达方式，而它的背后却有很多技巧和注意事项，需要学生在实践中不停地探索和学习。
这种课程模式能够同时培养学生的语文素养和创意思维能力，是一种非常有效的教学方式。
第三章中华名族食物文化第四课孔府家宴教学目标1.了解中国古代贵族的生活习俗。
2.熟悉和掌握汉字的历史和演变过程。
3.掌握如何用汉字搭配成语言表达文化内涵。
教学步骤1.讲解中国古代贵族的生活习俗，引导学生理解课文内容。
2.教学中文汉字的历史和演变过程。
3.引导学生发掘并总结汉字的构造规律，培养对汉字的敏感性。
4.以《孔府家宴》中出现的词语为例，让学生熟悉和掌握用汉字搭配成语言表达文化内涵的方式。
5.鼓励学生自主思考，通过搭配巧妙的汉字造词，表达出各种风俗文化等方面的特色。
教学反思对于中华名族食物文化这一主题，学生很容易想到关于菜系和食材等方面的知识。
语文：17《美丽的晋祠》教案1(鄂教版六年级下)
17.美丽的晋祠教材分析《美丽的晋祠》是鄂教版义务教材语文第十二册第六单元的第二篇阅读课文。
本单元以“美丽的家园”为话题。
《美丽的晋祠》节选自著名散文家梁衡的文化散文《晋祠》，本文采用了说明描写相结合的表达方法，以简练传神的语言，按总—分的顺序，有条理地、详略恰当地介绍了晋祠自然风景“三美”的特征以及园中小品的独具匠心，名人题咏的词工句丽，表达了作者热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
课前指导学生充分预习，读熟课文，因为本课生词新词较多，作者描写优美细致、用词准确精当，联想丰富，修辞手法运用多样，熟读课文可以扫清阅读上的障碍。
教学时，首先我从整体上引导学生把握课文内容，从课题“美丽的晋祠”入手，抓住“美丽”这一关键词，找出文章的中心句即总起句“晋祠的美，在山，在树，在水……”，研读此句，生发出下列三个问题：山、树、水又美在哪里呢？研读文本时，抓住上述主要问题，从文中勾画出相关语句，重点研读下列三句话：“这里的山，巍巍的，有如一道屏障；长长的，又如闪开的两臂，将晋祠拥在怀中。
”“那周柏，树干劲直，树皮皱裂，顶上挑着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。
”“圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直冲云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边拧去，一圈一圈，纹丝不乱，像地下旋起了一股烟，又似天上垂下了一根绳。
”抓住句中的关键词语进行感受、理解、通过多种形式的读进行品评；通过句中使用的修辞手法引导学生联系实际生活进行联想，从而感受山的魅力和树的风姿，体会到作者用词的精准，更深刻地理解在说明事物时使用修辞手法的作用。
在研读基础上，引导学生比较2、3自然段在文本结构上的相同之处，即都是先说明事物的特点，最后一句话写自己的感受；在说明事物特点时，采用分述的结构，运用比喻、拟人、对偶等修辞手法，让说明对象更加形象生动。
我在此基础上小结：在说明事物特点时，采用引用、比喻、拟人、对偶等修辞手法让说明对象更加生动、形象，这样的说明文，我们叫它“文艺性说明文”。
全套鄂教版六年级语文下册全册教案
鄂教版六年级语文下册全册教案22少年闰土教学目标：1、学会九个生字。
2、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。
3、有感情地朗读课文。
背诵第一自然段。
4、运用多种方式（联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等）理解含义深刻的句子。
5、学习抓住人物特点（外貌、动作、语言）描写人物的方法。
6、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
教学重难点：1、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
2、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。
3、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
教学安排：四课时第一课时一、导入新课1、同学们，今天我们班来了一位和你们年龄相仿的新朋友，大家想不想认识他啊？生：想！那好，老师先不告诉你们他是谁，也不告诉你们他长什么模样，我们先来看他的诗，看看你们从中能不能读出他是谁，给你的感觉是怎样的？（师展示幻灯片）少年闰土项戴银圈手持叉，少年英雄夜看瓜。
英姿勃发真飒爽，好像当年小飞侠。
（生读后自由发表观点，师通过提示学生得到文题，并板书。
）2、我们刚刚通过一首诗很模糊的了解了闰土，那下面我们来把这首诗画成一幅画，那会是什么样子的呢？（师展示幻灯片，“月下刺猹”图，配字）。
师诵读：“深蓝的天空中、、、、、、逃走了。
”初次和这位朋友见面，你们对他有什么印象？（非常勇敢，机智，可爱、、、、、、）。
二、新课初讲1刚刚大家读了课文，下面来解决老师之前提的问题（课文先写了什么，接着写了什么，然后写了什么，最后写了什么？）师生讨论如下顺序，师随机板书回忆→初识→相处→分别2按照这个顺序，大家快速给课文分段。
第一段（1）：写“我”记忆中的闰土形象。
第二段（2—5）：写“我”与闰土相识的过程。
第三段（6—16）：写“我”与闰土相处的过程。
第四段(17)：闰土离去了，“我们”从此再也没见面。
3闰土到底是谁啊？他和文中的“我”是怎样的关系？(主仆关系，依据在第二段)闰土为什么会来“我”家呢？（帮助他的父亲在“我”家管祭器，说明闰土很能干，他的父亲信任他）4在“我”知道闰土要来，但还没有到的时候，“我”的心情如何？为什么会有这样的心情？通过那些语句可以看出。
鄂教版小学语文六年级下册教学设计
1六年级上学期第12册整册备课一、课程的基本理念（一）全面提高学生的语文素养。
（二）正确把握语文教育的特点。
（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
（四）努力建设开放而有活力的语文课程。
二、语文的三维目标语文的三维目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。
三、新课标对本年段的教学要求（一）识字与写字1．有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。
2．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。
3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
(二)阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
4．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
阅读简单的非连续2性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
7．诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文60篇（段）。
8．扩展阅读面。
课外阅读总量不少于100万字。
(三)口语交际1．与人交流能尊重和理解对方。
2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3．听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4．表达有条理，语气、语调适当。
5．能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。
最新鄂教版小学语文六年级上册12童年的发现优质课教案
第 学 习 目 标 教 学
二
课
时
1．解课文内容，读中感悟课文表达的思想感情。 2．完成课后练习，理解含义深的句子。
预
设
教学生成
一、回忆导入 引导学生说说作者童年的发现是什么。以作者 是怎样发现这童年的秘密的导入新课教学。 二、细读体会童年秘密的发现过程 1． “我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找 到答案的。 分小组学习， 将找到的句子读一读，并谈自己的 教 体会。讨论交流不理解的问题。 （1） “我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且 发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产 学 生了好奇，想解决这个奇妙的问题。 （2）我们一起找到老师，请他给我们解答。 （3） 老师并没有给我们一个满意的答案， 便激发 过 了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来 的。 （4） “我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼， 程 仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特 征。 （5） “我”经过思考、推算，终于找到了问题的 答案。 2．从“我”的发现过程中，那些地方给你留下了 深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。 引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精 神。 3．用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规 律这个秘密的，并结合自己的实际回忆讲述生 活中探究秘密的小事。 三、体味作者秘密被证实后的感受 1．学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实 的。 2．引导理解“我明白了──世界上重大的发明与 发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”
板书设计：
课 题
12．童年的发现
课型
讲读课文
课时
两课时
1．学会 12 个生字，理解词语。 教 学 目 标 能力目 标 德育目 标 理解含义深刻的句子的意思。 教学重难点 第 学 习 目 标 教 学 预 设 教学生成 一 课 时 认 识 目 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 标 1．理解课文内容， 体会含义深刻的的句子的意思， 领悟作者童 年时代求知若渴，寻根究底和大胆想象的精神。 2．激发探究兴趣，培养想象能力。
六年级语文第十二册全册教案
六年级语文第十二册全册教案六年级语文第十二册全册教案九年义务教育六年制语文第十二册教案目录第一部分教学计划单元教学模块第一部分教学计划单元教学模块 2第一部分教学计划单元教学模块 4第一单元 6第二单元 8第三单元 11第四单元 14第五单元 17第六单元 19第二部分教学设计 221、《卜算子•咏梅》教学设计 222、《十六年前的回忆》教学设计 253、《灯光》教学设计 334、《为人民服务》教学设计 355、《延安，我把你追寻》教学设计 416、《向往奥运》教学设计 457、《詹天佑》教学设计 488、《宋庆龄和她的保姆》教学设计 539、《走向生活》教学设计 55整合单元资源，增强教学的成效 116读中品味，读中学习 117从细致的描写，品味人物性格 118第一部分教学计划单元教学模块人教版第十二册教学计划教材简析：本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。
教材编写时，把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第六学年的教学目标分解成若干个训练点。
这些训练点根据儿童身心发展水平和语文知识、能力的内在联系，循序渐进地安排在第十一、第十二两册教材中。
本册教材有阅读训练、习作训练、积累运用和综合实践。
从纵向看，每一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把阅读、积累运用、习作训练组成单元。
力求做到每个单元知识点归纳、整合，并要求学生进行单元知识点归纳作业；本册课本共6个单元，每单元前有本单元阅读训练的学习提示，告诉学生本单元阅读训练的重点和学习方法。
每单元有围绕这一阅读训练项目选编的精讲课文和略讲课文。
精讲课文13篇；（包括古诗词）略讲课文 13篇（包括文言文）本册教材读写例话两项内容：一是注意收集有关资料。
二是从阅读的内容想开去；本册积累、运用有六个内容：积累运用一：诗词；阅读要求学会概括课文主要内容；积累运用二：叠词；阅读要求学会从事物中得到启发；积累运用三：古诗：阅读要求成语故事的来源及得到的启发；积累运用四：对联；阅读要求略懂对联的特点以及会对对联；积累运用五：名言警句；阅读要求学会体会文章的思想感情，理解含义深刻的句子；积累运用六：文言文；阅读要求学会谈自己的看法；口语交际；实践活动第一组：实践活动——选编自己的作文；第二组：口语交际——我会克隆；第三组：口语交际——辩论“开卷有益”；第四组：实践活动——“我与周围环境”调查第五组：口语交际——演讲“理想”第六组：口语交际——评议作文选习作训练第一单元：看漫画写感想第二单元：想象作文，命题作文：假如我会克隆第三单元：写建议，或以写信的格式；第四单元：半命题作文：难忘的一个人…… 难忘的一件事……第五单元：收集资料，指导写调查报告、表扬稿、建议书等；第六单元：学会写信、写信封；本册教材是以语言文字训练同时，凸现语文工具性作用。
鄂教版第十二册《语文乐园(二)》教学设计
鄂教版第十二册《语文乐园（二）》教学设计鄂教版第十二册《语文乐园（二）》教学设计教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）1、了解一词在不同的语言环境中的不同含义，了解汉语言文字灵活多变的特点，激发学生对祖国语言文字的热爱。
2、让学生体会分号、句号的表达方式及效果。
3、名言意在引导学生感悟中国文化的精妙，激励学生执着追求。
4、激发学生学习成语的兴趣，积累应用成语。
教学重难点：引导学生感悟中国文化的精妙，激励学生执着追求。
教学准备：教学过程：第一课时一、第一题。
1、学生自由读两组句子。
说说你发现了什么？2、学生交流。
3、再次静心读句子，想想词语在句子中的含义。
4、小组交流，全班反馈，教师点拨。
5、指名读，男女生读。
在读中领会方法。
6、教师出示句子，加强方法指导。
7、组织学生在小组里动脑筋写一组这样的句子，请其他小组同学说词语含义。
二、第二题。
1、自由读这两句话，把句子读正确、读通顺。
2、小组互动：了解分号和句号的用法。
3、教师归纳4、带着体会品读句子。
5、指导学生在学过的课文中找找运用了分号和句号的句子，加深认识。
6、小结。
激励学生多思考，勤积累，善运用。
三、读一读，记一记。
1、指名朗读名言，读准字音，读出语气。
2、采用多种形式读，在读的基础上结合注释理解意思。
3、在理解的基础上学生讨论、交流读了这两句的感受。
4、在熟读的基础上强化记忆。
同桌互背互评。
5、这样的诗句还有很多，你还知道哪些？6、教师指导学生抄名言，注意把字写名言，注意行款整齐。
7、制作名言名签。
第二课时一、学习成语故事。
1、自由朗读成语故事，了解成语故事的来历。
2、自由读文，说说它讲了一件什么事情。
引导学生了解故事的主要内容。
3、文中的凤毛指的是什么？在文中勾画下来。
4、让学生试着用这个成语说句话。
试着找近义词。
5、同桌之间再讲讲这个故事。
鄂教版小学六年级语文教案
鄂教版小学六年级语文教案鄂教版小学六年级语文教案作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的鄂教版小学六年级语文教案，欢迎阅读与收藏。
鄂教版小学六年级语文教案1教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）1、能正确的写字。
2、让学生了解对比的表达方法，突出人物的精神作用。
3、指导学生流利读古诗文名句并能背诵。
4、学生弄清成语“指鹿为马”的本义和比喻义，能完整地讲述故事。
教学重难点：1、运用对比，充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
2、通过理解词语意思的方法去准确记住词语的写法。
教学准备：教学过程：第一课时一、读一读，注意加点字的写法。
1、在布置预习时，让学生通过查词典理解这些词语。
2、重点关注带点字的意思：部焕诣厉川裁躁3、自由读这些词语，并交流如何记住这些带点的字，把词语写正确。
4、集体交流。
5、学生书写这8个词语，注意带点字的笔画和结构。
二、读一读，体会下列句子运用对比的方法突出人物精神的作用。
1、学生自主体会“对比”方法的好处。
2、学生相互交流读这两段话后的感受和发现。
3、全班交流，教师总结第一句直接写诸葛亮比往常更加镇定。
第二句用守城将士的“惊慌失措、面如土色”和诸葛亮的镇定形成鲜明的对比，更能体现诸葛亮的沉着与冷静。
这就是使用对比方法最明显的好处。
4、用同样的方法教学第二句话，让学生在实践中自主感受对比方法的表达效果。
5、让学生反复读这两个句子，一边读一边比较，哪句话更能突出哈尔威镇定自若的形象。
第二课时一、读一读，记一记。
1、指名朗读古诗文名句，读准字音，读出语气。
2、采用多种形式读，在读的基础上结合注释理解意思。
3、在理解的基础上学生讨论、交流读了这两句的感受。
4、在熟读的基础上强化记忆。
同桌互背互评。
5、教师指导学生抄名言，注意把字写正确，注意行款整齐。
二、读一读。
1、自由读故事，读准字音，了解故事大意。
鄂教版六年级语文教案
鄂教版六年级语文教案语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，为了大家学习方便，小编特地准备了鄂教版六年级语文教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习! 鄂教版六年级语文教案1教学要求：1、理解句子里的关键词语，能用自己的话说出每个句子的意思，了解这首词所描写的情景。
2、借助图画，想象这首词所描写的情景。
正确、流利、有感情的朗读，背诵课文。
3、感受词中所表现的自然美，培养热爱大自然、关心人民的思想感情教学重点难点：理解诗句的内容，借助图画，想象这首词所描写的情景。
教学过程：一、导入新课1、我听说咱们一小的经典诵读搞的很好，我们就来聊一聊“经典诵读”吧。
在经典诵读活动中你背诵了多少首唐诗?哇噻!太了不起了，古人云：背会唐诗三百首，不会写诗也会诌。
你已经可以成为一个诗人了。
除了古诗还背诵的有什么?(当学生提到宋词的时候)说到词以宋代的最为有名，所以我们常说唐诗宋词。
今天让我们一起走近南宋词人辛弃疾。
(介绍辛弃疾)2、现在我们就一起来学习辛弃疾在江西上饶闲居时写的一首词《西江月》，板书课题，这个题目和以前学的词的题目有什么不一样?(比较《忆江南》《长相思》副板书：词牌、题目。
横排中间加点)3、“夜行黄沙道中”说明这首词写晚上词人在黄沙岭的所见、所闻、所感。
二、初读课文，感知画面下面，让我们一起来欣赏这首《西江月》，(课件出示全词) 1、老师相信大家的自学能力，自己来读一读，不仅读得正确，而且读得字正腔圆。
2、指名读，正音(读得好的就夸--最后一句“见”我们应该感谢他，没有他的提醒，我们可能还发现不了呢。
――再读最后一句，其他同学听他的字音。
你怎么就知道读xiàn呢?(风吹草低见牛羊)。
太了不起了，你真会联系旧知识学习新知识”)(读得不对就质疑：你读得有板有眼，还有感情，但有一点老师给你提个建议。
“见”这个字我们以前学的哪首诗句里也有。
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(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)第一单元1、花脸冯骥才一、学习目标：1、抓关键语句理解人物的心理活动，揣摩运用各种描写方法去描摹人或物。
2、感受少年仰慕英雄、渴望成为英雄的心态。
二、教学重点抓关键语句理解人物的心理活动。
三、教学难点感知作者内心对英雄的崇拜。
四、教学过程（一）课前预习1、词语积累2、你知道关羽这个人吗？查阅有关的资料，了解关羽的英雄故事。
（二）课堂教学1、导入1）什么是花脸？原指京剧表演的一个行当，称“净”。
花脸是俗称。
面部化妆运用脸谱，唱用宽音或假音，动作幅度大，以突出性格、气度和声势。
2）文中的花脸指的是什么？依据戏曲中“花脸”的模样用纸浆轧制成的面具。
2、课文理解：1）初读课文，掌握文中“花脸”的特点。
（1）圈划并朗读文中描写花脸的语句。
这花脸好大，好特别！通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊的吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。
（2）讨论：你能概括文中花脸的特点吗？色彩鲜艳（如：赤红、墨、绿）凛然不可侵犯（从面、眉、眼角、包头、长巾、胡须等角度的描写）（3）识脸谱，掌握关羽脸谱的特点（PPT）陈寿《三国志》：面如重枣，丹凤眼，卧蚕眉2）研读课文，把握文章主旨。
（1）文中有多处表达了我对关羽花脸的喜欢，你能找到这些句子吗？“我”喜欢花脸的有关句子我高兴得只是笑，话都说不出。
做三轮车回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅的大棉袍执刀而立我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，……我是大关公哪！整个大年夜我一直戴着这花脸，谁说都不肯摘，睡觉时也戴着它……，转天醒来头件事便马上戴上……，转天醒来头件事便马上带上，恢复我“关老爷”的本来面貌。
我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅，憋足嗓门叫到：“俺——姓关，名羽，字云长。
”（2）然而在第二自然段生动地描写了“我”惧怕那个大花脸，那么从最初的惧怕到喜欢，其中变化的原因是什么？变化的原因：与我一般大的男孩们投来艳羡的目光——快活之极心理活动：威风，虚荣心得到了满足舅舅给我讲了许多关公的故事……好像在说我的光荣史——骄傲之极心理活动：想成为关羽式的英雄。
3）能力拓展文中表达了全家人对花脸的喜欢，请说说全家人喜欢的理由：学生交流。
（三）课后练习：1）请运用恰当的描写自己喜欢的一种玩具。
2）继续搜集能够体现关羽“忠、义”的资料，谈谈你对关羽的认识。
2、我爱篮球陈祖芬教学目标：1、学习本课的生字新词。
2、朗读课文，描述自己印象最深的场景。
3、体会课文表达的思想感情，懂得在成长中去全身心地追求自己的“所爱”。
4、体会句子的表达方式，并照样子写一段话。
教学过程：第一课时教学过程：一、开门见山导入新课1、今天我们学习第二课——我爱篮球。
齐读课题。
2、如果想告诉别人是“我”爱篮球，那应该怎样读课题？如果想告诉别人我“爱”篮球，那应该怎样读？如果想告诉别人我爱“篮球”那应该怎样读？二、检查生字词的学习：1、指名读生字。
2、本课的生字从构字方式来看，有哪几种？筐辨铰瞒漓——形声字酣——会意字理解“大汗淋漓”：汗流滴的样子酣畅淋漓：舒畅痛苦三、整体感知1、学生轻声读课文，思考课文围绕“我爱篮球”主要写了哪几件事情？你从中感受到了作者怎样的情感？2、师生交流：三件事：在酷夏独自一人打篮球、为篮球剪去心爱的辫子、见别人打球忍不住冲上场。
四、品读感悟：仔细地读描写这三件事的段落，将你感受最深的句子勾画下来，并在旁边写上你的感悟。
一）酷夏独自一人打篮球周日的校园里，没人。
酷暑的操场上，没人。
有人没人与我无关，有篮球就行。
1、倘若是别人，有人会怎么样？无人又怎么样？2、如果是球技很好的有人看可能会打得更带劲，想赢得别人的喝彩。
无人看则可能会无精打采。
3、谈感受：（心无旁骛，她的眼里只有篮球。
只对篮球的情有独钟。
）哦，篮球架，篮球筐，天上一只火球，地上一只篮球。
我跃起、投篮，跃起、投篮，一个人打得满头大汗。
1、感情朗读，注意读出“跃起、投篮，跃起、投篮“那不知疲倦，朝气蓬勃的精神。
2、谈感受：全然不顾天气的炎热，打得那么忘我，那么投入。
五、练笔：运用环境描写、动作描写写一片段《酷暑练球》。
第二课时教学过程：一、复习：1、听写词语：跃起投篮圆滚滚鼓蹦蹦变幻无穷2、将这几个词语连起来说一句话：二、品读感悟：这节课我们再来看看第二件事情，勾画出你感受最深的句子。
二）铰辫子我的头发最浓最密，两根长辫又粗又黑又亮。
我拿起剪刀，咔嚓咔嚓地就剪自己的辫子。
我那时是怎么了？就是给洋娃娃剪辫子我也下不了手的！然而，我剪自己的辫子连一点感觉都没有，仿佛我已经变成鼓蹦蹦的没有知觉的篮球了。
1、自由读，指名读，读出作者的情感。
2、谈感受：剪辫子时的毫不犹豫，毫不可惜。
——对篮球爱的那份义无反顾，奋不顾身。
3、我那时是怎么了？心里只有篮球。
为了篮球，其他的什么都可以抛弃。
4、品读。
三）见别人打球忍不住冲上场。
天知道怎么回事，我冲上场，抢过表演系的球，一路运球到对方的篮板下，一跃而起，“刷”，一个漂亮的投篮，然后扭头就跑。
1、自由读，指名读，读出当时的场景。
2、这里只写出了“我”当时的动作，那么想象一下，当时场上运动员和场外的观众会是一副怎样的表情？会怎么想？3、难道我会不知道我的冲动带来的影响吗？“天知道怎么回事”“扭头就跑”这些词语说明我自己都觉得自己不可理喻，觉得自己闯祸。
4、可我为什么还是冲上场了呢？我不容许他们这么打篮球，不允许他们把篮球打成这样。
是我对篮球深深的爱，使我无法阻拦自己。
——无可阻挡的奔突。
5、品读句子。
三、整体升华：1、酷暑下独自地练球、咔嚓铰去自己美丽的辫子、全然不顾上场投篮。
这是一些多么生动的场景，多么纯真的追求，我对篮球的爱，是一种怎样的爱？2、指名读句子：3、读着这句子，你的脑海里浮现了怎样的画面？4、你还可以接着说吗？爱是什么？是……5、我如此挚爱篮球，可我到底没能成为篮球运动员。
课文表达的仅仅只是对“篮球”的喜爱之情吗？6、“能够这样去爱的人，永远青春年少，追求美好，渴望创造，不管他是十几岁还是几十岁。
”也就是说不管自己是十几岁还是几十岁，只要全心的投入，只要奋不顾身的追求，只要勇敢的付出，只要忘我的倾注，去追求美好，去渴望创造，就能永葆青春，就永远拥有一颗年轻的心，就能使自己的生命焕发青春的光彩！7、品读美文：四、练笔：仿照课文，用两三件事情写“我爱”，并能表达自己经历后的感悟。
3、自行车马玟·沃尔夫第一课时教学过程：一、检查生字词预习：1、指名读生字。
2、交流你自学生字的成果。
薄：多音字肺字的写法。
兢字的写法。
3、指名读课文中出现的几个外国人名，并说说他们和我之间的关系。
马祁高登马玟.沃尔夫二、整体感知课文，理清线索：1、自行车在文中出现了几次？每次都是为什么？马祁先生说如果我有一辆自行车，就答应帮我找一份零工。
爸爸为我买了一辆旧的自行车。
马祁先生见我有了一辆自行车后，就答应了给我一份送报纸的工作。
我推着车子去送报纸，可这种做法很费劲，就把车子留在家里。
母亲把那辆旧自行车卖掉了。
圣诞节，我的客户送了我一辆新的自行车。
2、概括课文主要内容。
3、质疑：三、品词析句问题探究“你是最出色的，”她说，“你送的报纸从来没有遗失或者延时，也从来没有弄得潮湿或者损坏过。
于是我们决定送你一辆自行车。
”我的客户们为什么要送自行车给我呢？1、我是怎么送报纸的呢？请同学们找到相关语句，仔细体会。
2、师生交流：（一）送报纸是一件苦差事。
要是遇上下雨下雪的天气，麻烦就大了。
我只好拿一件爸爸穿过的雨衣，蒙盖在邮包上，以免新报纸被雨雪淋湿。
（1）会有什么大麻烦？怎么就是个苦差事呢？引导学生想象体会。
下雨的时候：下雪的时候：（2）朗读语段。
（二）送报纸也有有趣的时候：我天天都能看到每一个邻居，……但是对我都很友善。
我还可以看到他们养的各种各样的小狗小猫，以及其他可爱的小动物。
1）、从中可以体会到“我”是怎么送报纸的？——亲自送到每个邻居的手里。
而且是面带微笑送过去，待人乃至对小动物也很友善，心存感激。
2）想象一下他送报纸的情景。
3、朗读这两个自然段。
4、小结第二课时教学过程：一、复习导入：1、上节课，我们通过品词析句，通过朗读想象，感受到了文中的我送报纸的场景。
那么我们可不可用书中的一个词语来概括一下我的行动。
2、出示词语：兢兢业业。
要学生联系全文，用自己的话概括说说词语的意思。
兢兢业业：形容做事谨慎,勤奋刻苦,认真负责。
二、感受感人场景：1、正是由于我兢兢业业的工作，我赢得了我的客户的喜爱，他们在圣诞夜里送给了我一个惊喜。
来，让我们回到那个美丽的夜晚。
请同学们自由读读这一部分，感受当时的情景，体会人物的心里活动。
2、指名读。
指导朗读。
注意体会我的惊喜、激动之情，以及我的客户的那份友善和对我的喜爱。
3、引导学生联系生活实际体会“你是最出色的。
”4、重点体会“我感到，这一天是我最幸福的一天。
”这句话的含义。
含义表面上指的是我得到了一辆新的自行车，我感到幸福。
实际上是我感受到人只要付出诚实的劳动，兢兢业业地工作就一定会获得别人的认可。
我为我自己感到自豪。
5、写话：此时的我内心百感交集……接着往下写，写一段话描述自己的心理活动。
三、拓展延伸引发思考：1、这篇课文很长，虽然是一篇国外的文章，但同样能触发我们的心灵，那么这篇文章还有什么地方引发了你的思考呢？2、学生交流：引导学生就文章的几个人物着手，思考他们的所作所为。
四、练笔：改变人称复述课文。
以文章另外一个人物的视角写下这个故事。
诗词诵读题临安邸（宋）林升教材分析：《题临安邸》是一首政治讽刺诗。
是作者林升看到中原国土全被金人侵占，然而南宋朝廷却一味苟且偏安，寻欢作乐，为吐心头的愤恨，表达对国家民族命运的深切忧虑而题写在墙壁上的心里话。
诗的头两句抓住临安城虚假的繁荣太平景象，触景伤情，长叹“西湖歌舞几时休？”后两句是诗人进一步感概，一语双关，剑指南宋统治阶级。
这首诗构思巧妙，措词精当。
设计理念：因南宋朝代离现在久远，对当时的情况孩子们都不理解，所以，我在设计时紧紧围绕“诵读和情感”两条线索展开，期间穿插时代背景，最终为“感自诵读来，情自心中发”奠定基础。
教学目标：1、借助教材注释，结合课内外资料，通过独立自主地学习，正确理解古诗的大概意思。
2、体会重点诗句的情境，在反复诵读，合理想象，感受诗歌的情绪和意境，感悟诗人忧国忧民的情怀，受到心灵的熏陶。
3、在诵读中，初步感受借景抒情的表达方式，尝试通过诗歌的方法表达自己的思想。
(三个目标的确立，注重了学习的梯度。
第一目标的确立是理解诗的意思，是对古诗的初步解读；目标二是体会古诗之意味，是精细解读；目标三是挖掘古诗之意蕴，尝试习作，为深度解读。
)教学流程：一、看图想象，引出课题。
1、多媒体出示“醉”的篆书体。