“雅致”课堂人教版数学一年级上册第八单元《8、7、6加几(一)》导学案
2023年人教版数学一年级上册8、7、6加几教案(精推3篇)
人教版数学一年级上册８、７、６加几教案（精推３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几教案第【1】篇〗教学内容8、7、6加几教材第91页的内容及练习二十一的第1~3题。
教学目标1.学习8、7、6加几的题目,正确计算,理解“凑十法”。
2.培养学生的迁移能力和操作能力。
重点难点1. 正确计算8、7、6加几的题目是重点。
2. 进一步理解“凑十法”是难点。
教具学具主题图,视频投影,小棒等。
教学过程一学前准备1.口算。
9+4= 7+3= 9+7= 9+5=9+6= 9+8= 9+9= 9+2=口算后请学生说一说计算9加几的方法。
2.填空。
8+( )=10 6+( )=10 7+( )=108+2+6=( ) 7+3+2=( ) 6+4+2=( )3.口答。
1.出示主题图。
(1)跑步的一共有多少个学生(2)怎样做就能解决“跑步的一共有多少个学生”的问题学生答,老师板书:8+5=(3)探索8+5的计算方法。
①小组合作学习。
②汇报。
方法有多种,老师重点请学生操作“凑十法”。
问:这名同学把几凑10把几分成了两部分你能完整地边摆边说这个过程吗试一试。
再请一人说凑十的过程,并请学生完成板书:2. “做一做”的第1题。
(1)出示第一幅图。
①学生独立思考、完成,有困难的学生借助小棒。
②学生汇报,老师归纳。
板书:原来,7加几的题目,只要把7凑10,就容易计算了。
(2)出示第二幅图。
①你能不能也用“凑十法”算一算(可适当点拨)②学生汇报,老师归纳。
板书:请学生用迁移方法,独立计算,再汇报。
3.看板书小结归纳。
计算8加几,7加几,6加几的题目都可以运用“凑十法”,只不过8加几的题目是把8凑10,把第二个加数分成2和几;7加几的题目是把7凑10,把第二个加数分成3和几;6加几的题目是把6凑10,把第二个加数分成4和几。
备课参考教材与学情分析本节课的内容是在9加几的基础上学习的,要求学生能用“凑十法”进行计算。
教材第91页的例2通过一群小学生跑步的场景引入计算问题。
8,7,6加几(1)(教案)-一年级上册数学人教版
教案标题：8, 7, 6 加几（1）——一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握8, 7, 6 加几的计算方法，能正确计算10以内的加法。
2. 培养学生的观察能力、思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容本节课主要学习8, 7, 6 加几的计算方法，能正确计算10以内的加法。
三、教学重点与难点重点：8, 7, 6 加几的计算方法。
难点：理解加法的意义，能正确计算10以内的加法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解8, 7, 6 加几的计算方法。
2. 演示法：通过实例演示计算过程。
3. 练习法：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 合作学习法：分组讨论，共同解决难题。
五、教学过程1. 导入新课通过复习上一节课的内容，引导学生进入新课。
提出问题：“我们已经学会了8, 7, 6 加法的计算方法，那么8, 7, 6 加几该如何计算呢？”2. 讲解新课（1）讲解8, 7, 6 加几的计算方法。
以8为例，8加1等于9，8加2等于10，以此类推。
引导学生发现规律，总结计算方法。
（2）演示计算过程。
通过实例演示，让学生更直观地理解计算方法。
如：8加3等于多少？先在8的基础上加2得到10，再加1得到11。
3. 练习巩固让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 合作学习分组讨论，共同解决难题。
教师参与讨论，引导学生深入思考。
5. 总结对本节课的内容进行总结，强调重点，解答学生疑问。
6. 作业布置布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，为下一节课做好准备。
注：本教案为一年级上册数学人教版8, 7, 6 加几（1）的教学设计，适用于一年级上册数学教学。
在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
最新人教版一年级数学上册《8、7、6加几》导学案
2 8、7、6加几预习指南:计算8、7、6加几时,用凑十法,可以用拆小数,凑大数的方法;也可以用拆大数,凑小数的方法。
温故知新1.直zhí接jiē写xiě得dé数shù。
7+3+2= 8+2+5= 7+3+4=8+2+6= 7+3+9= 8+2+7=新课先知2.计jì算suàn8+5。
教材第91页例2。
3.教材第91页做一做。
4.计jì算suàn8+9。
教材第92页例3。
预习 检验 5.6.每日 8+5= 7+4= 7+5= 6+7=8+3=口算7+6= 7+7= 8+8= 8+7= 7+9=参考答案1. 12 15 14 16 19 172. 10 13 2 3 13 10 13 5 3 133. 3 1 11 3 3 1 4 1 11 4 4 14. 2 7 17 7 1 17 175. 10 2 2 12 3 4 10 13 1 5 10 116. 8+4=12 7+6=13每日口算:13 11 12 13 11 13 14 16 15 16课后小知识--------------------------------------------------------课外拓展学习方法指导：学习只是一种习惯、一种状态。
只要您按照计划所想，不打折的执行，二十一天后一个学习的习惯就会形成。
一个好的学习习惯，是学习成绩的保证，再加上恒心、专心、静心，那么学习就变成了一件很简单的事对人生来讲学习是一个最务实最有意义的事情。
人教版小学数学一年级上册《8、7、6加几》教学案导学案
人教版小学数学一年级上册《8、7、6加几》教学案导学案导学案设计课题8、7、6加几课型新授课设计说明本节课是在先生会用〝凑十法〞计算9加几的基础上停止教学的，无需过多的解说，先生应该经过知识的迁移学会这节课的内容，因此，本节课的教学设计如下：1.创设先生熟习的情境，提高学习兴味。
在教学中，以课外小组这一先生熟习的情境引退学习，改动过去单纯地出示计算题停止教学的方式，让先生从生活情境中获取信息、处置信息、提出效果、处置效果，使先生感遭到计算与生活的联络，增强先生的应意图识。
2.创设开放的课堂，提供自主探求的空间。
自主探求、入手实际、协作交流是先生学习数学的重要方式，要让先生在详细的操作活动中停止独立思索，鼓舞先生宣布自己的意见，并与同伴停止交流，同时教员要为先生提供更宽广的交流空间，才干满足先生的求知欲，发扬先生的客观能动性。
课前预备教员预备：PPT课件、数字卡片先生预备：小棒、空白的纸条教学进程教学环节教员指点先生活动效果检测一、组织游戏，引入新课。
〔8分钟〕1.师生之间停止对口令〔凑十〕游戏。
师：我说4。
2.摆小棒：师说数，生用小棒摆出来。
12、14、18、16。
3.填写9＋4的思想图。
师：你是怎样计算9＋4的呢？这节课我们将继续用这种方法学习8、7、6加几。
1.想几和几凑成十，然后快速回答以下效果。
2.想这个数是由1个十和几个一组成的，再用小棒迅速摆出来。
3.想9和几能凑成10，把4分红几和几，为什么这样分？然后填写。
1.选一选。
〔在得数大的算式前面画〝√〞〕9＋6－14〔〕16－9＋6〔〕9＋8－18〔〕9＋4－12〔〕2.猜一猜，☆里是几？9＋☆＝15☆＋9＝139＋☆＝17☆＋☆＝189＋5＝☆二、结合情境，探求8、7、6加几的计算方法。
〔18分钟〕1.课件出示：一〔1〕班参与课外小组的人数如下：美术组6人，合唱组8人，书法组7人，科技组5人，演讲组4人，舞蹈组9人。
请你统计出恣意两个小组的人数。
一年级上册数学《8、7、6加几》教案
一年级上册数学《8、7、6加几》教案
一年级上册数学《8、7、6加几》教案
作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的一年级上册数学《8、7、6加几》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级上册数学《8、7、6加几》教案1
教学目标
1、继续巩固“凑十法”，能逐步脱离实物正确口算8、7、6加几。
2、在观察、交流、比较中的活动中，理解并会运用“交换加数位置，和不变”的计算规律，体会算法多样化。
3、在学习中不断获得自信心，能主动参与数学活动。
学情分析
学生在前面的学习中已经掌握了一些计算方法，如点数、接着数、利用数的组成计算，和“凑十法”等，其中“凑十法”是进位加法中常用的计算方法，它具有规律性强、易于理解、过程简捷等特点。
即体现了十进制记数法的优越性，同时也是后继的学习的基础。
通过前测发现，一些学生能正确计算8、7、6加几，但在访谈中发现学生是在学前经过了家长的反复训练，只是能知道计算结果，不明白计算方法，属于机械的计算。
重点难点
逐步脱离实物正确口算8、7、6加几，体会算法多样化。
教学过程
活动1。
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案（精选12篇）
小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案（精选12篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案篇1教学目标1、继续巩固“凑十法”，能逐步脱离实物正确口算8、7、6加几。
2、在观察、交流、比较中的活动中，理解并会运用“交换加数位置，和不变”的计算规律，体会算法多样化。
3、在学习中不断获得自信心，能主动参与数学活动。
学情分析学生在前面的学习中已经掌握了一些计算方法，如点数、接着数、利用数的组成计算，和“凑十法”等，其中“凑十法”是进位加法中常用的计算方法，它具有规律性强、易于理解、过程简捷等特点。
即体现了十进制记数法的优越性，同时也是后继的学习的基础。
通过前测发现，一些学生能正确计算8、7、6加几，但在访谈中发现学生是在学前经过了家长的反复训练，只是能知道计算结果，不明白计算方法，属于机械的计算。
重点难点逐步脱离实物正确口算8、7、6加几，体会算法多样化。
教学过程活动1【导入】复习导入1.师：比一比看谁算得快。
（复习数的组成）2.今天我们一起乘车去公园，看看谁能准确的算出车票上的结果？选择9+4借助摆小棒说明计算方法？活动2【讲授】从具体到抽象，真正理解计算方法1.创设情境，引发探究（1）大家看，汽车来到了公园门口，这里有许多人在等着买票，你们知道共有几个小朋友吗？应该买多少张门票呢？（出示主题图）（2）生汇报并交流。
你是怎样知道的？①数的②接数法③8+52.动手操作，理解计算方法8+5该怎么算呢？把你的想法用学具摆摆，并和同桌说说，你是怎么想的？3、填写框架图，再现计算方法。
4、回忆，形成表象请你闭上眼睛回忆一下8+5的计算方法。
人教版数学一年级上册8、7、6加几优秀教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册８、７、６加几优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几优秀教案第【1】篇〗教学内容：教材第78~79页例题，“想一想”和“想想做做”教学要求：使学生能正确地计算8、7加几，培养初步的抽象和推断能力。
教学准备：小棒15根、数字卡片、标有数字的气球、有算式的小动物教学过程：一．创设情景，导入新知师：今天老师要和小朋友一起来学习新知识，题目是《8、7加几》。
（板书课题）同时老师还准备了很多礼物要送给那些上课爱动脑筋的小朋友，你们看———（出示气球）谁能用连加很快地计算出气球上3个数字的和？9、1、3、2、8、4、7、3、6生：计算出结果，并说说怎么样算速度快。
小结：先把可以凑成十的两个数加起来，这就是我们学过的“凑十法”。
然后再加第三的数就能很快得到结果了。
二．动手学习新知环节1：师：小朋友这么聪明，老师又想出道难题考考你们。
（出示“喇叭图”）生：看图说图意师：左边盒子里有8个，右边有7个，要求一共有多少个，怎么列算式计算？生：8+7师：那么用什么样的方法可以很快计算出8+7的结果呢？请小朋友用小棒代替喇叭先摆8根再摆7根，然后挪一挪，计算出结果。
生：分组进行操作师：巡视指导生：上台演示，讲解计算过程。
师总结：刚才小朋友通过摆小棒很快知道了8+7=15，那么在算式中怎么来表示呢？（板书过程）1．先把7分成了2和5，为什么只能分成2和5呢？（因为2和8凑成十）然后求出2+8=10再算10+5=15。
把书上填完整。
2．还可以把8分成5和3，为什么只能分成5和3呢？（因为3和7凑成十）再算10+5=15，把书上填完整。
环节2：师：刚才我们计算8+7的两种方法就是用了“凑十法”。
小朋友学得很认真，很快就掌握了计算方法，那就请你们来看看8+9怎么计算。
、生讲解，教师板书。
三．练习、游戏巩固新知环节1：师：学会了8、7加几的方法，就请小朋友自己完成书上“想想做做”第一题。
生：动手完成，讲解过程师小结：凑十法有很多种，大数凑十比较简单。
人教版一年级上册数学教案-第8单元第3课时 8、7、6加几(1)
人教版一年级上册数学教案-第8单元第3课时 8、7、6加几（1）教学目标：1. 知识与技能：使学生能够熟练地计算8、7、6加几，掌握进位加法的计算方法。
2. 过程与方法：通过具体的操作活动，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 熟练地计算8、7、6加几。
2. 掌握进位加法的计算方法。
教学难点：1. 理解进位加法的概念。
2. 解决进位加法中的具体问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾8、7、6的加法运算。
2. 提问：同学们，我们已经学习了8、7、6的加法，那么你们知道8、7、6加几吗？今天我们就来学习这个问题。
二、探究与交流（15分钟）1. 教师出示8 3的例子，引导学生观察并思考如何计算。
2. 学生尝试计算，并分享计算过程和结果。
3. 教师引导学生总结进位加法的概念，即当一个加数加上另一个加数时，如果和超过了10，就需要向前进一位。
4. 教师出示更多的例子，如7 5、6 4，让学生进行计算，并解释计算过程。
5. 学生分组讨论，总结8、7、6加几的计算方法。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 学生互相检查答案，并讨论解题过程中遇到的问题。
3. 教师对学生的练习进行点评，纠正错误并解释正确答案。
四、拓展与应用（10分钟）1. 教师出示一些实际问题，如小明有8个苹果，妈妈又给了他3个苹果，小明现在有多少个苹果？让学生运用所学知识解决问题。
2. 学生分组讨论，分享解决问题的方法。
3. 教师对学生的解答进行点评，并给予鼓励和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结8、7、6加几的计算方法。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获和感受。
3. 教师对学生的学习情况进行总结，并给予鼓励和指导。
最新人教版一年级上册数学《8、7、6加几》导学案
2 8、7、6加几
1.填tián 一yi 填tián。
2.直zhí接jiē写xiě得dé数shù。
7+3+2= 8+2+5= 7+3+4=
8+2+6= 7+3+9= 8+2+7=
3.计jì算suàn 8+5。
4.计jì算suàn 8+9。
5.通过预习,我知道了计算8、7、6加几时,可用“( )法”,一般情况是看( )数,分( )数,凑成十,算得数。
6.
7.
节) 朵)
学学具:20个圆形纸片或20根小棒。
前
知识:数的组成和凑十法等相关知识。
准
备
参考答案
1.6 6 4 5 5
2.12 15 14 16 19 17
3.10 13 2 3 13 10 13 5 3 13
4.2 7 17 7 1 17 17
5.凑十大小
6.
7.8 + 3 11 7 + 8 15
课后小知识
--------------------------------------------------------
课外拓展
学习方法指导：
学习只是一种习惯、一种状态。
只要您按照计划所想，不打折的执行，二十一天后一个学习的习惯就会形成。
一个好的学习习惯，是学习成绩的保证，再加上恒心、专心、静心，那么学习就变成了一件很简单的事
对人生来讲学习是一个最务实最有意义的事情。
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》的教案
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》的教案一. 教材分析《8、7、6加几》是人教版小学一年级数学上册的一单元，主要讲述了如何求一个加数加上几的结果。
通过本节课的学习，让学生掌握加法的运算规则，能够熟练地计算8、7、6加上几的结果，并能够灵活运用。
二. 学情分析考虑到学生刚接触加法运算，对于加法的理解可能还不够深入，因此需要通过具体的事物和图片来帮助学生理解和掌握加法运算。
同时，学生可能对于数字的认知还有一定的局限性，需要通过大量的练习来巩固所学知识。
三. 教学目标1.让学生掌握8、7、6加上几的运算方法。
2.能够熟练地计算8、7、6加上几的结果。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.掌握加法的运算规则。
2.能够灵活运用加法运算解决实际问题。
五. 教学方法采用直观演示法、游戏教学法、练习法等多种教学方法，通过实物、图片、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握加法运算。
六. 教学准备1.准备相关的实物和图片，用于直观演示。
2.准备练习题，用于巩固所学知识。
3.准备游戏道具，用于游戏教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示实物和图片，引导学生观察和思考，引出本节课的主题。
例如，展示一幅画，画中有6只小鸟，再展示一只小鸟的图片，让学生思考，这幅画中一共有几只小鸟？通过这种方式，引导学生理解加法的意义。
2.呈现（10分钟）通过实物和图片，呈现8、7、6加上几的情景，引导学生进行观察和思考。
例如，展示8个苹果，再展示2个苹果的图片，让学生思考，一共有几个苹果？通过这种方式，引导学生理解和掌握加法运算。
3.操练（10分钟）让学生进行实际的计算练习，巩固所学知识。
可以采用分组练习、个人练习等方式，让学生互相批改，教师进行讲解和指导。
4.巩固（10分钟）通过游戏教学法，让学生在游戏中运用所学知识。
例如，设计一个“小鸟找家”的游戏，让学生计算每只小鸟的家在哪里，从而巩固加法运算。
人教版数学一年级上册第八单元第 2 课时 8、7、6 加几(教案)
第2课时8、7、6加几（教案）教学内容教材第91页。
教学目标1. 引导学生在已有的知识经验的基础上，自主探究出计算8、7、6加几的方法，进一步理解“凑十法”，并能正确、熟练地口算8、7、6加几。
2. 在观察、交流、比较的活动中，体会算法的多样性。
3. 在学习中不断获得自信心，能主动参与数学活动。
教学重点逐步脱离实物，正确口算8、7、6加几。
教学难点体会算法的多样性，优化“凑十法”。
教学方法讲授法、探究法、谈论法。
教学准备多媒体课件、小棒。
教学过程一、课时导入（一）铺垫孕伏1. 口算练习。
（出示课件。
）9＋5＝9＋2＝9＋7＝9＋4＝9＋6＝（交流得数。
）师：同学们是怎样计算的呢？预设：用“凑十法”计算，先把9以外的另一个加数分成1和几，1和9凑成十，再计算10加几是十几。
设计意图本课节是在学习和掌握了9加几的基础上进行的，复习9加几的知识，帮助学生回忆，梳理已有的知识经验，为学习新知作好知识和方法的准备。
（二）引入新课课件出示教材第91页例2情境图。
师：同学们请看这幅图，大家了解到了哪些数学信息？预设：学生观察图片，说出前面有8个学生，后面有5个学生。
师：（引导学生观察并思考）图中的问题是跑步的一共有多少个学生，怎么计算呢？预设：前面有8个学生，后面有5个学生，求一共有多少个学生。
用加法计算，列式是8＋5。
师：8＋5该怎么计算呢？这就是我们今天要学习的内容：8、7、6加几。
（板书课题）二、探究新知探究点8、7、6加几出示课件：8＋5=师：8加5等于多少呢？你怎么计算？与你的同桌交流一下吧！（学生探究计算方法，教师巡视指导。
）预设1：我用点子图计算，我用8个蓝色的点表示前面的8个学生，用5个白色的点表示后面的5个学生。
把2个白色的点移动到8个蓝色的点后面，凑成1个十，这样，右边剩下了3个白色的点，10＋3＝13，所以8＋5＝13。
预设2：我用摆小棒的方法，左边摆出8根小棒，右边摆出5根小棒，从右边5根小棒中拿2根放到左边8根小棒中，正好是10根小棒，也就是1个十，然后与剩下的3根小棒合起来是13根，所以8＋5＝13。
人教版数学一年级上册8、7、6加几导学案(精选3篇)
人教版数学一年级上册８、７、６加几导学案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几导学案第【1】篇〗教学目标：[知识目标]：1、初步知道“一样多”、“多”、“少”的含义，会用两两配对(一一对应)的方法比较物体的多少。
2、对“比较”的结果能够说理，并能够说出多、少、一样多，多了几个，少了几个。
[能力目标]：1、通过不同的方法比较物体的多少。
2、能根据实际情况，灵活运用“一一对应”的方法进行比较。
3、培养学生的观察能力及语言表达能力。
[情感目标]：激发学习数学的兴趣，感受对应与比较的方法就在身边，生活中处处有数学。
教学重点：用两两配对的方法比较物体的多少。
教学难点：根据生活中的实际情况，灵活运用对应方法。
教学过程：一、看图编故事，提出并解决问题。
1、今天喜洋洋和他的朋友们来陪我们一起学习，大家高兴吗小羊们得到一个消息，小朋友们去游乐场了，我们也去看看，他们正在玩什么呢(出示主题图：玩碰碰车)2、你能看图说一说吗(看图描述)3、仔细观察，车够吗你是怎么知道的呢(一辆车乘一人，有一个小朋友没有乘到车)(师贴碰碰车和小朋友，一辆对一人)(连线对应)4、现在请大家把车和人比一比，(出示课题《比一比》)然后说说你比的结果是怎么样的(1) 根据结果进行语言训练：( )比( )少，少( 辆 )。
(根据学生回答，师板并将相应贴入)(2)我们可以这样说比的结果，还可以怎么说呢( )比( )多，多( 人)。
(师板，贴入)5、用一辆车对一个小朋友的方法进行比一比，而且还会口述比的结果。
可是，有个小朋友不高兴了，为什么呢(没车乘) 那怎么办他想和大家一起玩，能帮他想个解决的办法吗(再来一辆)(师贴)现在请小朋友再来把车和人比一比，结果怎样(师板)车和人一样多。
(同样多)6、我们会用一个对一个的办法来比，而且还会根据比的结果说三句话(学生口头重温)。
二、手指操小羊们告诉我们小胖要过生日了，我们赶快活动下手指，也去帮忙。
2023年人教版数学一年级上册8、7、6加几教案(精推2篇)
人教版数学一年级上册８、７、６加几教案（精推２篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几教案第【1】篇〗《8、7、6加几》教材分析《8、7、6加几》一课是人教版数学一年级上册P91-94中的内容，本节课是在学生学习和掌握了9加几的基础进行的，计算加法的方法与上节相同。
学生对用“凑十法”解决问题已有了初步的认识，因此本节课主要通过让学生动手操作、比较、实现知识的迁移过程。
同时，本节内容还兼有巩固上节教材的任务。
教学目标【知识与能力目标】1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几；2、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
【过程与方法目标】1、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法；2、训练学生用不同方法解决同一个问题。
【情感态度价值观目标】1、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学；2、感受数学在日常生活中的作用。
教学重难点【教学重点】学会8加几、7加几、6加几的计算方法，培养学生的算法多样化。
【教学难点】进一步理解“凑十法”，掌握用交换加数的方法口算8、7、6加几。
课前准备课件、小棒、游戏用品。
教学过程一、创设情境揭示课题数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩一玩。
各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式，然后教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么7+3+2= 8+2+5=7+3+4= 8+2+6=7+3+9= 8+2+7=讲述：对，把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的凑十法。
小朋友，祝贺你们胜利通过第一关!下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。
教师随机板书课题：8、7、6加几。
二、探索交流，解决问题1、提出问题，列出算式出示教材第91页例2主题图，引导学生观察：在本单元开始的时候，我们看到了一幅学生举办运动会的图，现在我们来重点看看跑道上的这些同学。
2023年人教版数学一年级上册8、7、6加几教学设计(推荐3篇)
人教版数学一年级上册８、７、６加几教学设计（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几教学设计第【1】篇〗教学目标：1、通过操作学习，让孩子选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。
初步感知不同标准分类的多样性。
2、通过分一分、看一看，培养孩子的观察能力、判断能力、操作能力、语言表达能力。
培养孩子合作交流、互相学习能力。
3、让孩子体会到我们的生活中处处有数学，处处有分类，并养成生活习惯有条有理。
教学重点：依据不同的标准对物体进行分类。
教学难点：依据不同的标准对物体进行分类学具准备：各种水果卡片、铅笔。
教具准备：各种文具盒、各类书、若干个瓶子、各种玩具。
教学过程：一、创设问题情景1、在讲台上倒出各种杂物（瓶子、玩具、书、文具盒各若干件），让孩子感受到教室杂乱的讲台。
2、引出分类的重要性和必要性。
师：同学们，你们瞧，现在在我们的讲台上堆放了许多东西呀？师：这些东西放在这里，好不好？（生：不舒服、乱七八糟等。
）师：那你说该怎么办好呢？（生：把东西分类放好；玩具一类、书一类、文具一类、瓶子一类。
）师：谁能把这堆东西分类摆放好？（请四位孩子上来整理。
）师：现在的讲台与刚才的讲台相比怎样？（生：整齐了、舒服了，美观了。
）师：其实我们还可以给同一类物品进行分类，比如说，我们还可以按照不同的标准对这堆瓶子进行分类。
（板书课题：分类）二、主动探索，实践操作（学习不同标准分类）动手分水果卡片，初步体会到不同标准分类。
1、师：现在请看看是什么（组长拿出（1）号信封，倒在桌面上）（生答：水果卡片。
）2、师：现在我们来把这些水果卡片来分一分（以小组为单位），分类前先提几点要求：1）分类前，每位同学先自己独立思考你按什么标准分的？然后再小组动手交流。
2）静静地听同学发表想法，后再讲讲自己的想法或进行补充。
3）商量一下，如果上来给大家汇报。
3、等孩子操作完后，请孩子汇报。
4、请一组孩子上来汇报，教师指导。
人教版数学一年级上册8、7、6加几(1)导学案
第2课时8、7、6加几知人者智，自知者明。
《老子》棋辰学校陈慧兰8、7、6加几（1）师：你是怎么计算的呢？这节课我们将继续用这种方法学习8、7、6加几。
二、自主探索，体验新知。
1.课件出示教材第91页例2。
（1）观察主题图，从图中获得了哪些数学信息?（2）你会解答吗？师板书：2.探究 8+5的计算方法。
（1）小组合作动手操作，理解计算方法。
（2）学生交流。
师板书：师：除了把8凑成10，还可以把几凑成10？（3）计算8+ 4 =3.探索7加几、6加几的计算方法。
（1）计算出7+6、6+5的结果。
（2）学生汇报。
（教师多让几个学生说想法）（3）师：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10，然后用10再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容：8、76加几的计算方法。
1.（1）跑在前面的有8个学生，跑在后面的有5个学生，跑步的一共有多少人？（2）8+52.（1）小组合作，学生用小棒摆。
（2）交流结果：预设：学生1:8是大数，可以把8凑成10,5根拿走2根给8，剩3根，10加3等于13，所以8+5=13。
学生讨论把小数5成10。
（3）学生独立完成。
点名说方法：预设：拆小数凑大数，也可以拆大数凑小数。
3.（1)学生独立计算。
(2)学生汇报：学生1：把6分成3和3,7加3得10,10加3得13。
学生2：把7分成3和4，4加6得10,10加3得13。
学生3：可以拆小数5，分成4和2看图列式计算。
（1）一共有多少个小朋友？□○□=□（个）（2）一共有多少只兔子？□○□=□（只）案：（1）9+5 14（2）9+6 15(教师板书课题)师小结：同学们真不简单，自己想出了做“8、7、6加几”的题的方法，这种方法跟我们学过的“9加几”的方法一样，都利用了“凑十”的方法。
不管是拆大数还是小数要根据具体的情况对待，怎么简便怎么计算。
1,6加4得10,10加1得11；也可以拆大数6,6分成1和5,5加5得10,10加1得11。
人教版数学 一年级上册第8单元 第3课时 8、7、6加几 导学案
第八单元 20以内的进位加法第1课时 8、7、6加几【教学内容】教材第91页内容。
【教学目标】1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3、培养学生合作学习和数学应用的意识。
【教学重点】能正确熟练地口算8、7、6加几。
【教学难点】使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。
【教具准备】教师准备：课件。
【教学过程】一、情境引入1、教师创设情境：体育课可好玩了，瞧，同学们都在跑步呢。
观察主题图，从图中获得了哪些数学信息?你能提出什么数学问题呢？这时一共有多少个小朋友?请同学们帮忙算一下。
先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗?2、小组合作讨论。
3、小组汇报交流。
4、教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这些方法中你最喜欢哪一种方法?二、新知探索1、如果用计算的方法，应该怎样列算式呢?学生回答，教师板书8十5。
师：8十5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。
2、小组汇报交流。
（由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。
）3、师边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。
问：其他小组还有不同的计算方法吗?4、师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8十5＝13，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8十4、7十6、6十5的结果吗?学生汇报。
（教师多让几个学生说想法。
）5、师：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成l0，然后用lO再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。
(教师板书课题)6、师：同学们真不简单，自己想出了做8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法一样，都是利用“凑十”。
2023年人教版数学一年级上册8、7、6加几导学案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册８、７、６加几导学案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几导学案第【1】篇〗教学内容：8、7、6加几教材分析：20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，着部分学习的好坏，将队今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响，本节课的内容是在9加几的基础上学习的，对各种算法如点数，接着数，凑十都已经有了比较，本节课主要是要求学生能用凑十进行计算。
教学评析：一、情境入课，初探8加几算法师：星期天上午，小朋友们到公园去玩，先来了8个小朋友，又来了3个，一共要买几张门票呢？生：13张。
师：你是怎么知道的呢？生1：数出来的。
生2：从8接着往后数5个，就知道了。
生3：8+5算出的。
师：先来了8个，又来了5个，可以用加法8+5来算，（板书：8+5）那怎样进行计算呢？能用小圆片摆摆，说说吗？学生操作师：谁先来？生：从5个里拿出2个给8，就有10了，加起来就是13了。
师：为什么要拿2个给8呢？谁能说的具体点啊？生：以为8和2可以凑成10，从5里借2个给8是10，然后10和3加起来就是13了。
师：说得真好，表扬他。
板书8+5=13/2310师：看到8，想到了2，8+2=10，10+3=13，谁能来说说？生1、2说师：同桌说一说练一练，8+38+68+48+78+8（抽几题说算法）评析：本课主要是在9+几的基础上，对凑十法有一定基础上继续来学习8加几，7加几及6加几。
以为有了9加几的铺垫，学生已经能基本借助手中的学具进行凑十的计算，从教学实录可看出，学生在学习8加几时已经比较得心应手了，教师通过适当饮弹，让学生通过操作，积极得出计算的方法，无论是算法还是算理都比较清楚明了，了突出了学生学习的主体。
二、自主探索7加几，6加几1、探索师：小朋友们已经会算8加几了，你能来试试这两题吗？想一想，同桌互相说一说。
（出示7+66+5）小组讨论师：谁先来？生1：算7+6时，看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13师：说得蛮好，谁再来试试？生2：看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13师：为什么看到7都想到了3？生：以为7和3凑成10。
2023年人教版数学一年级上册8、7、6加几教案模板(精选3篇)
人教版数学一年级上册８、７、６加几教案模板（精选３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几教案模板第【1】篇〗教学目标：1、通过操作学习，让孩子选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。
初步感知不同标准分类的多样性。
2、通过分一分、看一看，培养孩子的观察能力、判断能力、操作能力、语言表达能力。
培养孩子合作交流、互相学习能力。
3、让孩子体会到我们的生活中处处有数学，处处有分类，并养成生活习惯有条有理。
教学重点：依据不同的标准对物体进行分类。
教学难点：依据不同的标准对物体进行分类学具准备：各种水果卡片、铅笔。
教具准备：各种文具盒、各类书、若干个瓶子、各种玩具。
教学过程：一、创设问题情景1、在讲台上倒出各种杂物（瓶子、玩具、书、文具盒各若干件），让孩子感受到教室杂乱的讲台。
2、引出分类的重要性和必要性。
师：同学们，你们瞧，现在在我们的讲台上堆放了许多东西呀？师：这些东西放在这里，好不好？（生：不舒服、乱七八糟等。
）师：那你说该怎么办好呢？（生：把东西分类放好；玩具一类、书一类、文具一类、瓶子一类。
）师：谁能把这堆东西分类摆放好？（请四位孩子上来整理。
）师：现在的讲台与刚才的讲台相比怎样？（生：整齐了、舒服了，美观了。
）师：其实我们还可以给同一类物品进行分类，比如说，我们还可以按照不同的标准对这堆瓶子进行分类。
（板书课题：分类）二、主动探索，实践操作（学习不同标准分类）动手分水果卡片，初步体会到不同标准分类。
1、师：现在请看看是什么（组长拿出（1）号信封，倒在桌面上）（生答：水果卡片。
）2、师：现在我们来把这些水果卡片来分一分（以小组为单位），分类前先提几点要求：1）分类前，每位同学先自己独立思考你按什么标准分的？然后再小组动手交流。
2）静静地听同学发表想法，后再讲讲自己的想法或进行补充。
3）商量一下，如果上来给大家汇报。
3、等孩子操作完后，请孩子汇报。
4、请一组孩子上来汇报，教师指导。
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《8、7、6加几（一）》导学案
学习目标
1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几。
6加几
2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。
重点：学会8加几、7加几、6加几的计算方法。
难点：进一步理解“凑十法”
一、导入
创设情境，揭示课题数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩一玩，各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式，然后教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么?
7+3+2= 8+2+5=
7+3+4= 8+2+6=
7+3+9= 8+2+7=
讲述：对，把前面两个数先凑满10，再加上
第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的凑十法。
小朋友，祝贺你们胜利通过第一关!下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。
教师随机板书课题：
8、7、6加几。
二、导学
(1)例2。
从情景中提出数学问题，提倡学生有不同的计算方法。
教科书第91页主题图：学生提问。
学生围绕8加5等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多。
(各小组分组讨论，教师参加小组讨论。
)
学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书
(学生通过交流，教师的引导，)
(2)组织学生在小组里说说是怎样算的?
8+4= 7+6= 6+5= 创设生活情境，沟通数学与生活的联系
(3)练习91页做一做1题。
（4）．“试一试”例3 教师出示8+9=( ) 问：你们会用刚才这些方法来计算8+9=( )
吗?
你还会用什么方法计算8+9呢？
小组讨论。
指名回答交流。
你认为那种方法好?仔细观察计算过程和结果你有什么发现？
师小结：交换加数的位置，和不变，这是我们以前用过的。
提示：在今后计算如果遇到小数加大数，我们可以给它倒过来计算，如3+9=9+3 4+8=8+4
三．导疑导疏
完成第91页做一做（2）2—3题：给予有困难的同学一定的帮助，集体订正。