设问解答式“C语言程序设计概述”教学内容设计
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案教学目标：1.了解C语言的基本语法和数据类型；2.学习使用变量、表达式和控制流程语句；3.能够编写简单的C程序。
教学重点：1.C语言的基本语法和数据类型；2.变量、表达式和控制流程语句的使用。
教学难点：1.C语言程序的编写和调试；2.掌握C语言的基本语法和数据类型。
教学准备：1.教材：《C语言程序设计》教材；2.多媒体教学设备；3.计算机和编程软件。
教学内容和安排：第一节：C语言入门1.介绍C语言的起源和应用领域；2.介绍C语言的基本语法和数据类型；3.讲解C语言的编译过程；4.编写第一个C程序并运行。
第二节：变量和数据类型1.介绍C语言中的变量和常量；2.介绍C语言中的数据类型包括整型、浮点型和字符型；3.讲解变量的声明和定义；4.演示使用不同类型的变量。
第三节：表达式和运算符1.介绍C语言中的表达式和运算符；2.介绍算术运算符、关系运算符和逻辑运算符；3.讲解算术运算和类型转换；4.编写表达式和运算符的练习程序。
第四节：控制流程语句1.介绍C语言中的选择结构和循环结构；2. 讲解if语句、switch语句和循环语句；3.演示使用不同的控制流程语句；4.编写选择结构和循环结构的练习程序。
第五节：函数和数组1.介绍C语言中的函数和数组；2.讲解函数的声明和定义；3.介绍数组的声明和初始化；4.演示使用函数和数组。
第六节：指针和字符串1.介绍C语言中的指针和字符串；2.讲解指针的声明和使用；3.演示使用字符串和字符串函数；4.编写指针和字符串的练习程序。
教学方式：1.讲授：通过多媒体设备进行课堂教学，讲解C语言的基本语法和数据类型，并演示编写和运行C程序；2.练习：引导学生编写简单的C程序，并进行调试和运行；3.互动：通过提问、思考、讨论等方式，激发学生的思维和创造力。
教学评价与反馈：1.作业：布置适量的编程作业，要求学生在课后完成并提交；2.实验：组织学生参加一些实验或小项目，检验他们对C语言的掌握程度；3.测试：定期进行小测验，检验学生对知识点的掌握情况；4.反馈：及时对学生的作业、实验和测试结果进行评价和反馈，指导他们的学习和提高。
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案教案一：《C语言程序设计》入门教学一、教学目标：1.了解C语言的基础知识和程序设计的基本原理；2.掌握C语言的基本语法和常见的数据类型；3.通过编写简单的C语言程序，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1.第一章：C语言概述1.1C语言的发展历程；1.2C语言的特点和应用领域；1.3C语言的编译过程；1.4编写第一个C语言程序。
2.第二章：C语言程序结构2.1C语言程序的基本结构；2.2注释和预处理指令；2.3 main函数的定义和调用；2.4C语言程序的编译和运行。
3.第三章：数据类型和变量3.1基本数据类型的介绍和使用；3.2常量和变量的定义；3.3变量的赋值和运算；3.4数据类型转换和类型检查。
4.第四章：运算符和表达式4.1算术运算符和表达式；4.2关系运算符和表达式；4.3逻辑运算符和表达式；4.4条件运算符和表达式。
5.第五章：控制语句5.1顺序结构；5.2 分支结构（if语句、switch语句）；5.3 循环结构（while语句、do-while语句、for语句）；5.4 跳转语句（break语句、continue语句、goto语句）。
6.第六章：函数和递归6.1函数的定义和调用；6.2函数的参数和返回值；6.3递归函数的设计和实现；6.4标准库函数的使用。
三、教学方法：1.理论与实践相结合，讲解C语言的基本概念和语法规则，并通过编写代码实例进行实践；2.设置练习题目，帮助学生巩固所学知识；3.针对学生的不同程度，采用个别指导、小组合作等方式进行教学。
四、教学评估：1.课堂练习：通过解答问题、编写代码等方式，检测学生对知识点的理解和掌握情况；2.课后作业：布置练习题目，要求学生独立完成，并对学生的作业进行批改和评价；3.期末考试：采用笔试形式，考察学生对整个课程的掌握程度。
五、教学资源：1.教材：《C语言程序设计》；2.电子资源：包括编译器软件、IDE等，用于学生的编程实践。
C语言与程序设计教学设计 (2)
C语言与程序设计教学设计一、教学目标C语言作为程序设计的基础语言，是计算机专业学生必须学习的课程之一。
本教学设计旨在通过对C语言的学习，使学生能够掌握C语言的基本语法、变量类型、运算符、表达式、流程控制语句、函数和指针等知识，并能够应用这些知识解决实际问题。
同时，培养学生的编程思维，加深对计算机程序的理解，提高编程能力和实践能力。
二、教学内容1.C语言基本语法包括标识符、关键字、数据类型、变量和常量等。
在第一章中，通过介绍C语言的发展历程和编程环境，引导学生了解C 语言的基本特性和编程规范。
在此基础上，详细介绍标识符的命名规则、关键字的使用、变量和常量的定义及使用，为后续的学习打下基础。
2.在第二章中，主要介绍C语言的各种运算符和表达式，包括算术运算符、逻辑运算符、关系运算符、位运算符等。
通过运算符的运用，让学生掌握程序的计算能力，培养编程思维。
3.在第三章中，主要介绍C语言的流程控制语句，包括分支语句、循环语句和跳转语句。
通过练习例题和编写简单的程序，让学生掌握这些语句的基本用法和注意事项，能够运用各种流程控制语句解决实际问题。
4.在第四章中，主要介绍C语言函数的使用以及函数与变量的关系。
让学生掌握函数的定义、调用、返回值的使用，能够编写拥有较为复杂结构的程序。
5.在第五章中，主要介绍C语言指针的使用以及指针与数组的关系。
让学生掌握指针的定义、运算、指针与数组之间的关系和指针与函数之间的关系，了解指针在程序中的重要作用。
三、教学方法本教学设计采用讲授、演示、实践相结合的方式，突出实践环节，培养学生的编程思维。
1. 讲授通过板书和课件讲解，讲述C语言基础知识，由浅入深，循序渐进。
2. 演示通过课堂演示和流程图的展示，帮助学生理解程序运行的过程和机制。
3. 实践通过实验操作，让学生自己动手编写程序，实现各类功能，加深对知识点的理解和掌握。
四、考核方法本教学设计将通过考试、作业和实验等方式进行考核。
c语言程序设计课程设计
c语言程序设计课程设计一、教学目标本课程的目标是使学生掌握C语言程序设计的基本概念、语法和编程技巧，培养学生解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和编程实践能力。
具体的教学目标包括：知识目标：使学生掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数、数组和指针等概念；了解程序设计的基本原理和方法。
技能目标：培养学生具备编写和调试C语言程序的能力，能够运用C语言解决实际问题；培养学生具备良好的编程习惯和编程思想。
情感态度价值观目标：培养学生对计算机科学的兴趣和热情，提高学生自主学习和探究问题的能力；培养学生团队合作精神和创新意识。
二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.C语言基本概念：介绍C语言的发展历程、特点和基本语法。
2.数据类型和运算符：讲解整型、浮点型、字符型等数据类型以及相应的运算符。
3.控制结构：讲解顺序结构、选择结构和循环结构。
4.函数：讲解函数的定义、声明和调用，包括内置函数和用户自定义函数。
5.数组和指针：讲解一维、多维数组以及指针的概念和应用。
6.编程实践：通过实例讲解如何运用C语言解决实际问题。
7.附录：包括常见错误解析和编程规范。
三、教学方法为了达到课程目标，本课程将采用以下教学方法：1.讲授法：通过讲解和演示，使学生掌握C语言的基本概念和语法。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
3.案例分析法：通过分析实际案例，使学生学会如何运用C语言解决实际问题。
4.实验法：安排上机实验，让学生动手编写和调试程序，提高学生的编程实践能力。
四、教学资源为了支持课程的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的C语言程序设计教材。
2.参考书：提供相关的C语言程序设计参考书籍，供学生自主学习。
3.多媒体资料：制作课件、教学视频等多媒体资料，丰富教学手段。
4.实验设备：提供计算机实验室，让学生进行上机实验。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，本课程将采用以下评估方式：1.平时表现：评估学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，以考察学生的学习态度和积极性。
c语言程序设计的课程概述
c语言程序设计的课程概述C语言程序设计是计算机科学与技术专业中的一门重要课程，它是计算机编程的基础，被广泛应用于各个领域。
本文将就C语言程序设计的课程概述进行介绍，包括课程目标、内容安排、教学方法以及学习建议等方面。
一、课程目标C语言程序设计的课程旨在培养学生扎实的编程基础和良好的编程习惯，使其能够熟练掌握C语言的基本语法和常用库函数，并能够运用所学知识解决实际问题。
二、内容安排1. C语言基础知识包括数据类型、运算符、控制语句、数组、指针等基本概念和语法规则的讲解。
通过理论讲解和示例演示，帮助学生建立起对C语言的基本认识和理解。
2. 函数与模块化编程介绍函数的定义、调用和参数传递的方法，讲解如何将程序模块化，提高代码的可复用性和可维护性。
通过实例演示和编程练习，培养学生编写函数的能力。
3. 数组与字符串讲解一维数组和多维数组的定义、初始化和操作方法，介绍字符串的概念和处理方法。
通过实例演示和编程练习，提高学生处理数组和字符串的技巧。
4. 文件操作介绍文件的打开、读写和关闭操作，讲解文件指针的概念和使用方法。
通过实例演示和编程练习，培养学生进行文件操作的能力。
5. 动态内存管理介绍动态内存的分配和释放方法，讲解内存泄漏和内存溢出的危害。
通过实例演示和编程练习，提高学生对内存管理的理解和掌握。
三、教学方法1. 理论讲解与示例演示相结合在课堂上，老师通过讲解C语言的基本概念和语法规则，配以实例演示，使学生能够更好地理解和掌握所学知识。
2. 编程实践与项目实战相结合通过编程练习和项目实战，培养学生动手能力和实际问题解决能力。
让学生通过实践来巩固所学知识，提高编程水平。
3. 课后作业和讨论布置课后作业，要求学生独立完成，通过作业的讨论和批改，及时发现和纠正学生的错误，提供针对性的指导和帮助。
四、学习建议1. 注重基础知识的理解和掌握C语言是一门基础的编程语言，要想学好C语言程序设计，必须扎实掌握其基础知识。
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案一、教案简介1. 课程名称：C语言程序设计2. 适用对象：计算机科学与技术专业本科生、研究生，以及对C语言编程感兴趣的初学者3. 课时安排：共计32课时，每课时45分钟4. 教学目标：使学生掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数、数组、指针等概念，培养学生具备基本的编程能力和编程思维，为后续学习更高级的编程语言和计算机科学知识打下基础。
二、教学内容1. 第一章：C语言概述1.1 C语言的历史和发展1.2 C语言的特点1.3 集成开发环境（IDE）的使用1.4 简单的C语言程序实例2. 第二章：数据类型和运算符2.1 数据类型2.1.1 基本数据类型2.1.2 构造数据类型2.1.3 指针类型2.2 变量和常量2.3 运算符2.3.1 算术运算符2.3.2 关系运算符2.3.3 逻辑运算符2.3.4 赋值运算符2.3.5 其他运算符3. 第三章：控制结构3.1 顺序结构3.2 选择结构3.2.1 if语句3.2.2 switch语句3.3 循环结构3.3.1 while循环3.3.2 do-while循环3.3.3 for循环4. 第四章：函数4.1 函数的定义和声明4.2 函数的参数和返回值4.3 局部变量和全局变量4.4 函数的递归调用4.5 常用的库函数5. 第五章：数组和指针5.1 一维数组5.2 二维数组5.3 字符数组和字符串5.4 指针的基本概念5.5 指针与数组5.6 指针与函数三、教学方法1. 讲授法：讲解基本概念、语法规则、编程技巧等2. 案例教学法：通过编写实际程序，使学生理解和掌握相关知识3. 实验教学法：安排上机实验，让学生动手实践，培养编程能力4. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，提高沟通与合作能力四、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、实验报告等，占总评的40%2. 期末考试：包括选择题、填空题、编程题等，占总评的60%五、教学资源1. 教材：《C程序设计语言》（K&R）2. 辅助教材：《C语言程序设计教程》3. 在线资源：编程网站、开平台、教学视频等4. 实验环境：配置有C语言编译器的计算机实验室六、第六章：结构体、共用体和枚举类型6.1 结构体的定义和使用6.2 结构体数组6.3 指向结构体的指针6.4 共用体和枚举类型的定义和使用七、第七章：动态内存分配7.1 动态内存分配的概念7.2 动态内存分配函数7.3 内存泄漏和溢出7.4 链表的基本操作八、第八章：文件操作8.1 文件的概念和文件操作流程8.2 文件的打开与关闭8.3 文件的读写操作8.4 文件的权限设置8.5 文件指针的概念和文件定位九、第九章：预处理指令9.1 宏定义9.2 文件包含9.3 条件编译9.4 其他预处理指令十、第十章：C语言编程实例10.1 学生信息管理系统10.2 计算器程序10.3 排序算法实现10.4 简易的图形界面程序10.5 网络通信程序十一、教学内容扩展11.1 C语言高级特性11.1.1 引用11.1.2 默认参数11.1.3 函数重载11.1.4 构造函数和析构函数11.2 面向对象程序设计11.2.1 类和对象11.2.2 继承和多态11.2.3 封装和抽象11.3 标准模板库（STL）11.3.1 容器11.3.2 迭代器11.3.3 算法11.3.4 函数对象和Lambda表达式十二、教学计划12.1 第一阶段：C语言基础（1-4章）12.2 第二阶段：控制结构与函数（5-7章）12.3 第三阶段：数组、指针和字符串（8-10章）12.4 第四阶段：高级C语言编程（11章）12.5 第五阶段：项目实践（12章）十三、教学活动安排13.1 课堂讲解（每周2课时）13.2 实验课（每周1课时）13.3 小组讨论和项目实践（每周1课时）13.4 课后作业和自学（学生自主安排时间）十四、教学反馈与改进14.1 学生评价14.2 同行评价14.3 教学反思与调整十五、教学总结15.1 课程收获与不足15.2 学生学习成果展示15.3 未来教学计划和目标十一、第十一章：C语言高级特性（续）11.4 动态内存分配的高级应用11.4.1 内存分配策略11.4.2 内存释放与回收11.4.3 内存泄漏检测与优化11.5 操作符重载与函数重载11.5.1 操作符重载的概念与规则11.5.2 函数重载的实现与规则十二、第十二章：面向对象程序设计（C++）12.1 C++概述与兼容性12.1.1 C++的发展与特点12.1.2 C++与C语言的兼容性12.2 类与对象12.2.1 类的定义与结构12.2.2 构造函数与析构函数12.2.3 封装与访问控制12.3 继承与多态12.3.1 继承的实现与类型12.3.2 多态的概念与实现十三、第十三章：标准模板库（STL）13.1 容器13.1.1 序列容器：vector、deque、stack、queue 13.1.2 关联容器：map、multimap、set、multiset 13.1.3 适配器容器：pr、array、bitset13.2 迭代器13.2.1 迭代器的概念与分类13.2.2 迭代器的使用与注意事项十四、第十四章：C语言编程实战14.1 项目一：简单的文本编辑器14.1.1 项目需求与设计14.1.2 项目实现与测试14.2 项目二：图书管理系统14.2.1 项目需求与设计14.2.2 项目实现与测试14.3 项目三：网络通信工具14.3.1 项目需求与设计14.3.2 项目实现与测试十五、第十五章：课程总结与展望15.1 C语言程序设计的重要性15.1.1 C语言在计算机历史中的地位15.1.2 C语言在现代编程中的应用15.2 学习收获与建议15.2.1 学生学习收获的评估15.2.2 对未来学习的建议和指导15.3 课程展望与未来计划15.3.1 课程内容的拓展与更新15.3.2 教学方法与技术的创新重点和难点解析一、教案简介重点：教案的目标和适用对象难点：无二、教学内容重点：C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数、数组、指针等概念难点：指针的复杂应用，函数的递归调用，结构体、共用体和枚举类型的使用三、教学方法重点：讲授法、案例教学法、实验教学法、小组讨论法难点：实验教学法和小组讨论法的组织与实施四、教学评价重点：平时成绩和期末考试的评分标准难点：无五、教学资源重点：教材、辅助教材、在线资源、实验环境难点：在线资源的整合与利用六至十、章节内容重点：每个章节的基本概念和编程技巧难点：第九章的预处理指令的理解和使用，第十章的编程实例的实现十一至十五、教学内容扩展与总结重点：C语言高级特性、面向对象程序设计、标准模板库、编程实战、课程总结与展望难点：面向对象程序设计中类与对象的高级应用，标准模板库的容器和迭代器的使用，以及编程实战中的项目设计和测试这份教案旨在帮助学生全面掌握C语言的基本概念和编程技能，为后续学习更高级的编程语言和计算机科学知识打下基础。
《C语言程序设计方案》课程教学设计方案
《C语言程序设计》课程教案设计理学院电子科学系计算机基础教研室赵永梅《C语言程序设计》是大学计算机基础教案系列中的核心课程之一，是计算机及信息类专业本科生必修的一门专业基础课。
它讲述了C 语言的语法、数据类型、结构化程序设计方法等方面的内容，从而形成一个比较完整的、系统的计算机及信息类专业计算机程序设计基础教案内容，是学员从技术的角度学习计算机的主要基础课，具有不可替代的基础性、先导性和全局性作用。
一、课程教案对象分析本课程的教案对象是培训部计算机类专业一、二年级本科层次学员。
所有教案对象都应该已经学习过《大学计算机基础》，但由于学员的计算机基础的较大差异，针对教案对象的实际情况，应当根据教育部高等学校计算机科学与技术教案指导委员会《关于进一步加强高等学校计算机基础教案的意见》暨计算机基础课程教案基本要求，给以适当的分类、分层次教案，即一般要求和较高要求，使学员掌握C语言的简单程序设计的基本技术和方法。
二、课程基本理念本课程以培养复合型的专业技术人才为目标，全面贯彻素质教育和创新教育思想，着力提高人才培养质量。
通过本课程的学习应使学员掌握正确的程序设计方法与思想。
具有初步的利用计算机分析问题、解决问题的意识与能力，为学员将来到社会从事专业应用软件的开发打下重要基础。
三、课程设计思路以本课程的基本理念为指导，对课程目标分别从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面进行了具体明确的阐述。
课程内容与教案要求主要阐述学员学习本课程必须掌握的内容要点及达到的基本要求，并注明了重点和难点。
在实施建议部分，分别对课程教案实施、课程考核评价、教材选编使用、课程资源开发与利用以及教案保障等提出了明确建议。
本课程是一门实践性很强的课程，应改变传统的注重语法规则的应试型教案模式，合理安排教案实践环节，加强程序设计技能的教案，以培养学员的专业技能，突出学员学习的主体地位。
可通过与实际应用结合紧密的例题，增设小型工程应用工程的研究或运用案例式教案，提高学员编程的技巧。
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案一、教学目标：1.理解C语言程序设计的基本概念和原理。
2.掌握C语言程序设计的基本语法和常用算法。
3.能够独立编写简单的C语言程序解决实际问题。
二、教学内容：1.C语言程序设计的基本概念和原理-C语言程序的编译和运行过程-C语言程序的基本结构-变量和数据类型-输入输出函数2.C语言程序设计的基本语法和常用算法-运算符和表达式-选择结构和循环结构-数组和字符串-函数和指针-文件操作3.实例分析和编程实践-用C语言编写简单的计算器程序-用C语言实现简单的学生成绩管理系统三、教学方法：1.以问题为导向，引导学生主动学习和探索。
2.结合具体案例，让学生理解和应用C语言程序设计的基本原理和方法。
3.组织学生进行小组讨论和合作学习，培养团队合作和解决问题的能力。
4.提供编程实践的机会，让学生通过实际操作巩固所学知识。
四、教学过程：1.概念解释和案例分析（20分钟）-解释C语言程序设计的基本概念和原理，并通过案例分析阐述其应用价值。
2.语法讲解和演示（40分钟）-通过讲解和演示，介绍C语言程序设计的基本语法和常用算法。
3.小组讨论和合作学习（40分钟）-将学生分成小组，让他们一起完成编程任务，促进合作和交流。
4.编程实践和总结（40分钟）-让学生独立完成编程任务，并进行总结和反思，发表意见和建议。
五、教学评估：1.通过小组讨论和合作学习情况，评估学生的团队合作和交流能力。
2.通过编程实践结果，评估学生的独立解决问题和创新能力。
3.通过学生的总结和反思，评估教学效果和改进方案。
六、教学反思：本节课主要介绍了C语言程序设计的基本概念和原理，以及其基本语法和常用算法。
通过概念解释、案例分析、语法讲解和演示等教学手段，让学生初步了解C语言程序设计的基本知识和技能。
同时，通过小组讨论、合作学习和编程实践等活动，培养学生的团队合作、解决问题和创新能力。
通过学生的总结和反思，得到了较好的教学效果。
但是，本节课的时间安排略显紧凑，还可以进一步优化，增加学生的实际操作机会，让他们更好地巩固和应用所学知识。
C语言程序设计教案
C语言程序设计教案【前言】C语言是一门高级编程语言，广泛应用于软件开发、嵌入式系统等领域。
为了帮助学生系统地学习C语言编程，本教案设计了一套详细的教学计划，旨在引导学生掌握C语言的基本概念和编程技巧。
本教案根据C语言的特点和学习难点，合理安排了教学内容和教学方法，以提高学生对C语言的理解和应用能力。
【教学目标】本教案的教学目标是培养学生具备以下能力：1. 理解C语言的基本语法和编程原理；2. 掌握C语言程序的编写和调试方法；3. 运用C语言解决实际问题的能力；4. 培养良好的编程风格和团队合作能力。
【教学内容】1. 第一章：C语言概述1.1 C语言的历史与发展1.2 C语言的特点和优势1.3 C语言的应用领域1.4 C语言的开发环境和工具2. 第二章：C语言基本语法2.1 数据类型与变量2.2 运算符和表达式2.3 控制语句（条件语句、循环语句） 2.4 数组与指针2.5 函数和库函数3. 第三章：C语言高级特性3.1 结构体和共用体3.2 文件的操作和输入输出3.3 动态内存分配3.4 预处理指令和宏4. 实践项目4.1 实践项目1：学生成绩管理系统4.2 实践项目2：简单计算器4.3 实践项目3：迷宫游戏【教学方法】1. 理论讲解：通过简洁明了的语言，结合实例讲解C语言的基本概念和语法规则，帮助学生全面理解C语言编程思想。
2. 编码实践：设计一系列编程实践项目，让学生通过动手实践，巩固所学知识并培养解决问题的能力。
3. 练习与作业：布置相关练习和作业，帮助学生进一步巩固和应用所学知识，提高编程能力。
4. 实验实训：提供实验实训环境，引导学生利用C语言进行实际应用开发，培养实际项目开发的能力。
【教学评估】为了确保教学效果，需要进行以下教学评估：1. 日常课堂表现评估：通过老师的观察和学生的表现，评估学生参与度和学习态度。
2. 作业和练习评估：对学生完成的作业和练习进行评估，检查其对知识的掌握程度和应用能力。
《C语言程序设计教程》全册教案完整版教学设计
《C语言程序设计教程》第一章教案一、教学目标1. 让学生了解C语言的发展历程和特点。
2. 掌握C语言的基本语法和结构。
3. 学会使用C语言编写简单的程序。
二、教学内容1. C语言的发展历程和特点2. C语言的基本语法和结构3. C语言程序的基本框架4. 简单的C语言程序示例三、教学方法采用讲授法、示例法、练习法相结合的方式进行教学。
四、教学步骤1. 引入话题：介绍C语言的发展历程和特点。
2. 讲解C语言的基本语法和结构，包括数据类型、变量、常量、运算符、表达式等。
3. 讲解C语言程序的基本框架，包括主函数、变量定义、函数体等。
4. 通过示例程序，让学生了解和掌握C语言编程的基本方法。
5. 布置练习题，让学生课后巩固所学知识。
五、教学评价通过课堂提问、练习题、课后作业等方式对学生的学习情况进行评价。
《C语言程序设计教程》第二章教案一、教学目标1. 让学生掌握C语言的运算符和表达式。
2. 学会使用C语言进行基本的输入输出操作。
3. 了解C语言的控制语句，包括条件语句和循环语句。
二、教学内容1. C语言的运算符和表达式2. C语言的输入输出操作3. C语言的控制语句三、教学方法采用讲授法、示例法、练习法相结合的方式进行教学。
四、教学步骤1. 复习C语言的基本语法，引入运算符和表达式的概念。
2. 讲解各种运算符的用法和优先级，通过示例让学生掌握运算符和表达式的使用。
3. 讲解C语言的输入输出操作，包括printf函数和scanf函数的使用。
4. 讲解C语言的控制语句，包括if语句、switch语句、for循环、while循环等。
5. 通过示例程序，让学生掌握控制语句的使用方法。
6. 布置练习题，让学生课后巩固所学知识。
五、教学评价通过课堂提问、练习题、课后作业等方式对学生的学习情况进行评价。
《C语言程序设计教程》第三章教案一、教学目标1. 让学生掌握C语言的函数概念和作用。
2. 学会自定义函数，并了解函数的调用方式。
C语言概述全册教案教学设计
C语言概述全册教案完整版教学设计第一章：C语言简介1.1 C语言的历史与发展1.2 C语言的特点1.3 C语言的应用领域1.4 开发环境搭建第二章：C语言基础语法2.1 数据类型2.1.1 整型2.1.2 浮点型2.1.3 字符型2.2 变量与常量2.2.1 变量的声明与赋值2.2.2 常量的定义2.3 运算符与表达式2.3.1 算术运算符2.3.2 关系运算符2.3.3 逻辑运算符2.3.4 赋值运算符2.3.5 其他运算符2.4 输入输出函数2.4.1 标准输入输出函数2.4.2 格式化输入输出函数第三章：控制语句3.1 条件语句3.1.1 if语句3.1.2 switch语句3.2 循环语句3.2.1 while循环3.2.2 do-while循环3.2.3 for循环3.3 跳转语句3.3.1 continue语句3.3.2 break语句3.3.3 goto语句第四章：函数与编译预处理4.1 函数的定义与声明4.1.1 用户自定义函数4.1.2 库函数4.2 函数的调用与返回值4.3 局部变量与全局变量4.4 编译预处理指令4.4.1 include指令4.4.2 define指令4.4.3 if、else、elif、endif指令第五章：数组与字符串5.1 数组的定义与使用5.1.1 一维数组5.1.2 二维数组5.2 字符串的基本操作5.2.1 字符串的定义5.2.2 字符串的长度5.2.3 字符串的拷贝与连接5.2.4 字符串的比较第六章：指针6.1 指针的概念6.2 指针的声明与赋值6.3 指针与地址6.4 指针与数组6.5 指针与函数6.6 指针的指针第七章：引用7.1 引用的概念7.2 引用的声明与使用7.3 引用与指针的区别7.4 引用作为函数参数第八章：结构体与联合体8.1 结构体的定义与使用8.1.1 结构体的声明8.1.2 结构体的初始化8.1.3 结构体数组8.2 联合体的定义与使用8.2.1 联合体的声明8.2.2 联合体的初始化8.2.3 联合体的大小第九章：文件操作9.1 文件的概念9.2 文件打开与关闭9.3 文件的读写操作9.3.1 文件的读操作9.3.2 文件的写操作9.4 文件的定位操作9.5 文件权限与文件属性第十章：指针与函数10.1 指针作为函数参数10.2 返回指针的函数10.3 函数指针10.4 指针数组与函数指针数组10.5 命令行参数处理第十一章：标准库函数11.1 标准输入输出库11.1.1 文件操作库11.1.2 字符串操作库11.1.3 数学运算库11.2 时间和日期函数11.3 内存管理函数11.4 字符串处理函数11.5 数据类型转换函数第十二章：动态内存分配12.1 动态内存分配的概念12.2 malloc函数12.3 calloc函数12.4 realloc函数12.5 free函数12.6 内存泄漏与溢出第十三章：预处理器13.1 预处理器指令13.1.1 文件包含指令13.1.2 宏定义指令13.1.3 条件编译指令13.2 宏展开的过程13.3 预处理器与编译器的区别第十四章：高级指针技巧14.1 指针数组14.2 数组指针14.3 指针与多维数组14.4 指针与字符串14.5 函数指针数组14.6 指针作为函数返回值第十五章：C语言与现代编程15.1 C语言与现代编程语言的关系15.2 C语言在现代软件开发中的应用15.3 C语言的局限性与挑战15.4 C语言的未来发展趋势15.5 学习资源与进一步探索重点和难点解析本文档详细介绍了C语言的教学内容，涵盖了C语言的历史、特点、应用领域、开发环境搭建、基础语法、控制语句、函数与编译预处理、数组与字符串、指针、引用、结构体与联合体、文件操作、指针与函数、标准库函数、动态内存分配、预处理器、高级指针技巧以及C 语言在现代编程中的应用和发展趋势。
《C语言程序设计》课程教学大纲
文件定位与随机访问
讲解如何在文件中进行定位，实现随 机访问文件内容的功能。
数据存储管理策略
数据存储基本概念
阐述数据存储在计算机中的概念，包括内存 、硬盘等存储介质的管理和使用。
数据压缩与加密
讲解数据压缩和加密的原理和方法，以及它 们在数据存储中的应用。
数据存储格式与转换
介绍不同数据格式之间的转换方法，如文本 格式与二进制格式之间的转换。
选择合适的数据结构可以显著 提高程序性能，如使用哈希表 替代数组进行查找、使用二叉 树进行排序等。
通过改进代码实现方式提高性 能，如避免不必要的函数调用 、减少全局变量的使用、使用 位运算替代算术运算等。
利用多核CPU或GPU进行并行 计算，可以显著提高程序运行 速度。需要注意的是，并行计 算需要合理设计算法和数据结 构，以避免竞态条件和死锁等 问题。
域。
学习C语言有助于理解计算机底 层原理，提高编程能力和问题解
决能力。
掌握C语言为后续学习其他编程 语言和数据结构、算法等课程打
下基础。
教学目标与要求
01
掌握C语言的基本语法、 数据类型、运算符、控 制结构等基础知识。
02
能够熟练使用C语言进行 程序设计，包括顺序、 选择、循环等结构。
03
了解C语言的内存管理、 指针、文件操作等高级 特性，并能够应用于实 际编程中。
07 课程总结与展望
关键知识点回顾
数据类型、运算符和表达式
01
C语言的基本数据类型，如int、float、char等，以及运算符的
优先级和结合性规则，表达式的求值。
控制结构
02
包括顺序结构、选择结构和循环结构，如if-else语句、switch
设问解答式“C语言程序设计概述”教学内容设计
设问解答式“C语言程序设计概述”教学内容设计摘要：提出打破常规“C语言程序设计概述”的教学方法，利用设问解答式的方法对教学内容进行组织，总结传统教学存在的问题，提出采用“提出问题—解答问题”方式组织教学内容，并给出适用的课程讲解方案。
关键词：教学方法；语言；设问解答式“C语言程序设计”是高等学校的公共基础课程，该课程要求学生了解程序设计的基础知识并通过基本的编程训练，培养大学生的计算机应用能力和软件设计的基本能力[1]。
C语言程序设计概述(下简称“概述”)是课程的第一讲内容，一般包括计算机程序设计的基本概念、C语言的产生及发展过程和C语言程序设计的特点[2]。
作为课程的导入课，“C语言程序设计概述”的课堂教学应该树立起学生对课程的宏观和整体认识，要解释和回答好以下几个问题[3]252：为什么要学这门课？这门课有什么用途？什么是计算机语言？计算机语言和人类自然语言有什么异同？什么是程序设计语言？程序设计语言是什么样的计算机语言？C语言又是什么样的程序设计语言？如何学好C语言？传统的课堂教学往往对上述问题没有完全回答或回答得不好。
2教学内容设计笔者曾经做了这样一个调查，对正在学习C语言程序设计课程，而且学习已经接近尾声的学生进行问卷调查。
75%的学生回答不出来课程有什么用？85%的人不能准确说出“计算机语言”的概念，80%的人不能说出到底什么是“C语言”？70%以上的学生认为没有十足的把握一次通过计算机二级考试。
从这个调查问卷，发现笔者的“C语言程序设计”教学真的很失败——学生连最基本的概念都没有掌握，我们感到上好“概述”真的十分重要。
教师在讲解“概述”时，一般就是从给学生演示“程序编辑调试”入手，进而讲解C语言的发展，接着讲解C语言程序设计中的数据类型、控制语句等。
殊不知，这些学生都是从高中才进入大学，他们对程序设计可能一无所知，乍一接触这些知识，一下子可能无法接受，更有学生从此就失去了学习“C语言程序设计”的兴趣。
《程序设计语言(C语言)》教案-第1次课
五、开拓思维，同时提出新的问题（2分钟）（激趣法）
教师提出预习问题，让学生产生继续探究、学习的愿望，整堂课带着下一堂课的悬念结束，为学习下一结内容做好铺垫。
演示一个简单的C程序，让学生直观感受C程序，通过这个程序去理解语句、函数的概念
此时学生应该注意观察教师的演示，因为此处是新知识，同时也应积极回答相应的问题，进行认真的思考
教学活动及主要语言
学生活动
一、创设意境，导入新课（10分钟）（设疑法、提问法）
导入：什么是程序设计语言，什么是C语言（what）；为什么要学习C语言（why）；C语言用在什么时候什么地方
（When&Where）；怎么学习C语言(How)？二、课程学习要求(5分钟)
观看MOOC要求、平时作业要求、上机实践要求。三、新课教学（总计70分钟）（讲解法、提问法、示范法）
1.2程序设计语言（15分钟）
1、自然语言与计算机语言比较
2、程序设计语言介绍
3、C语言发展
4、C语言特点
5、C语言作用（讲解时结合C语言市场应用情况进行讲解）
1.3算法（15分钟）
1、算法概念
2、算法的五个重要特性
3、算法描述方法
4、程序流程图举例（三种结构的说明及举例）
5、简单介绍下数据类型
1.4C语言的基本结构（20分钟）
1.5C语言一般上机步骤
教学目标
1、了解C语言的历史背景、特点；
2、掌握C语言运行环境，C程序书写格式，初步了解运行一个
C语言程序的过程；
3、掌握算法的概念，用流程图表示算法；
4、理解结构化程序设计方法的概念。
教学重点
C语言的特点；算法；标识符、关键字；C程序的上机步骤。
01《C语言程序设计》教案第一章C语言及程序设计概述
01《C语言程序设计》教案第一章C语言及程序设计概述一、教学内容与目标本章主要内容是介绍C语言及程序设计的概述，使学生了解C语言的特点、发展历程以及程序设计的基本概念。
通过本章的学习，学生将能够掌握C语言的基本特点、语法结构和程序设计的基本原理，为后续章节的学习打下坚实的基础。
二、教学重点及难点本章的教学重点是使学生了解C语言的特点、发展历程，了解程序设计的基本概念。
其中，C语言的特点包括高效性、可移植性和灵活性；程序设计的基本概念包括算法、流程图、结构化程序设计等。
本章的教学难点是帮助学生理解C语言的特点和程序设计的基本概念。
特别是对于初学者来说，他们可能对于C语言的编写规范和程序设计的思维方式还不够清晰，需要引导他们从实际案例出发，逐步理解和掌握。
三、教学方法与学时安排本章的教学方法主要采用讲授结合实例分析的方式。
首先通过讲解C语言的特点和发展历程，使学生对C语言有一个基本的了解，然后通过实例分析，引导学生理解和掌握程序设计的基本概念。
本章的学时安排为2学时。
四、教学内容及进程安排教学内容：1.C语言的特点1.1高效性1.2可移植性1.3灵活性2.C语言的发展历程2.1诞生背景2.2发展历史3.程序设计基本概念3.1算法3.2流程图3.3结构化程序设计教学进程安排：第一课时：1.介绍本章的教学内容和目标。
2.讲解C语言的特点，包括高效性、可移植性和灵活性。
3.通过实例分析，让学生了解C语言的实际应用场景。
第二课时：1.回顾上节课的内容，确保学生对C语言的特点有一个清晰的理解。
2.讲解C语言的发展历程，包括诞生背景和发展历史。
3.引导学生通过实例分析，理解程序设计的基本概念，包括算法、流程图和结构化程序设计。
五、教学评估与作业布置教学评估：1.第一课时结束时，进行课堂小测，检验学生对C语言的特点的理解。
2.第二课时结束时，进行课堂小测，检验学生对程序设计的基本概念的理解。
作业布置：1.练习题：要求学生编写一个简单的C语言程序，包括输入和输出。
C语言概述全册教案教学设计
C语言概述全册教案完整版教学设计第一章：C语言简介1.1 课程目标了解C语言的历史背景和发展趋势理解C语言的特点和优势掌握C语言的基本语法和结构1.2 教学内容C语言的历史和发展C语言的特点和优势C语言的基本语法和结构1.3 教学方法讲解和演示相结合实例分析和练习相结合1.4 教学评估课堂问答和讨论课后习题和编程练习第二章：C语言的基本数据类型2.1 课程目标掌握C语言的基本数据类型及其使用方法理解不同数据类型的优缺点和适用场景2.2 教学内容整型数据类型浮点型数据类型字符型数据类型布尔型数据类型2.3 教学方法讲解和演示相结合实例分析和练习相结合2.4 教学评估课堂问答和讨论课后习题和编程练习第三章：运算符和表达式3.1 课程目标掌握C语言的运算符及其使用方法理解不同运算符的优先级和结合性学会编写正确的表达式3.2 教学内容算数运算符关系运算符逻辑运算符赋值运算符其他运算符3.3 教学方法讲解和演示相结合实例分析和练习相结合3.4 教学评估课堂问答和讨论课后习题和编程练习第四章：控制语句4.1 课程目标掌握C语言的控制语句及其使用方法理解不同控制语句的作用和适用场景4.2 教学内容条件语句循环语句跳转语句4.3 教学方法讲解和演示相结合实例分析和练习相结合4.4 教学评估课堂问答和讨论课后习题和编程练习第五章：函数和数组5.1 课程目标掌握C语言的函数及其使用方法理解不同函数的类型和调用方式掌握数组的基本操作和应用5.2 教学内容函数的定义和声明函数的参数传递和返回值数组的基本操作和应用5.3 教学方法讲解和演示相结合实例分析和练习相结合5.4 教学评估课堂问答和讨论课后习题和编程练习第六章：指针6.1 课程目标理解指针的概念和作用掌握指针的基本操作学会使用指针处理数组和函数6.2 教学内容指针的概念和声明指针的赋值和取值指针与数组指针与函数指针的指针6.3 教学方法讲解和演示相结合实例分析和练习相结合6.4 教学评估课堂问答和讨论课后习题和编程练习第七章：结构体和联合体7.1 课程目标掌握结构体和联合体的概念和用法学会使用结构体和联合体处理实际问题7.2 教学内容结构体的定义和使用联合体的定义和使用结构体数组结构体指针7.3 教学方法讲解和演示相结合实例分析和练习相结合7.4 教学评估课堂问答和讨论课后习题和编程练习第八章：文件操作8.1 课程目标掌握文件的基本概念和操作学会使用文件处理数据8.2 教学内容文件的概念和类型文件的打开和关闭文件的读写操作文件的定位操作文件的错误处理8.3 教学方法讲解和演示相结合实例分析和练习相结合8.4 教学评估课堂问答和讨论课后习题和编程练习第九章：标准库函数9.1 课程目标掌握C语言的标准库函数及其使用方法学会使用标准库函数处理常见问题9.2 教学内容数学函数字符串函数输入输出函数时间和日期函数其他常用函数9.3 教学方法讲解和演示相结合实例分析和练习相结合9.4 教学评估课堂问答和讨论课后习题和编程练习第十章：C语言编程实例10.1 课程目标学会使用C语言解决实际问题提高编程能力和解决问题的能力10.2 教学内容实例一：计算器程序实例二：文本编辑器实例三：简单的图形界面程序实例四：数据库操作程序实例五：网络通信程序10.3 教学方法讲解和演示相结合实例分析和练习相结合10.4 教学评估课堂问答和讨论课后习题和编程练习重点和难点解析一、C语言简介补充说明：C语言作为一门基础的编程语言，其历史和发展趋势对于理解C语言的背景和应用场景非常重要。
C语言程序设计问题与求解方法课程设计
C语言程序设计问题与求解方法课程设计一、课程设计目的C语言是程序设计中最基础的语言之一，掌握C语言的编程思想和核心语法对于学习及掌握其他高级语言具有重要意义。
而在学习C语言的过程中，由于缺乏实际编程经验，容易出现一些常见的问题，如编译错误、程序死循环等。
本课程设计旨在帮助学生解决这些问题，同时提升学生的程序设计、调试能力。
二、课程设计内容1. 编码规范与命名规则在C语言程序设计中，编码规范和命名规则的设置对于程序的可读性和可维护性非常重要。
在本章节中，将介绍常见的编码规范和命名规则，并通过案例讲解如何实现。
2. 常见编译错误在编写C语言程序时，常常会遇到各种编译错误，如语法错误、语义错误等。
本章节将结合实际案例，分析常见编译错误的原因及解决方法，帮助学生提高对错误的识别和解决能力。
3. 程序调试与问题定位在C语言程序设计中，程序出现问题时，如何快速定位问题所在，同时有效地调试程序，是程序员需要具备的重要技能。
本章节将结合常见的C语言编程问题，从程序调试、问题定位等方面进行讲解，帮助学生提升程序编写和调试能力。
4. 常见算法与数据结构算法与数据结构是程序设计中的核心内容，那些比较好的思维方式将会帮助我们更好地理解问题和编写程序。
本章节将介绍常见的算法与数据结构，包括：线性结构、树形结构、排序算法等。
三、课程设计成果该课程设计旨在提高学生的程序设计、调试能力，同时解决常见的C语言编程问题。
学生在完成该课程设计后，应掌握以下能力：1.掌握C语言编程的基础语法及命名规则；2.能够快速解决常见的编译错误；3.能够熟练使用调试工具进行程序调试；4.掌握常见的算法与数据结构；5.能够自主进行C语言编程并通过编码规范提高程序的可读性和可维护性。
四、课程实践该课程设计旨在提供学生实际编程经验，通过实践，提高学生编程实践能力，同时巩固课程所学知识。
实践内容包括以下几个方面：1.独立完成一些小项目，比如使用循环计算两个数的最大公约数等；2.实现自己想要的特别函数，比如strstr()等；3.分析一些实际待开发软件，撰写预估功能点实现流程。
C语言程序设计教案内容
C语言程序设计教案内容一、教学目标本课程旨在培养学生掌握C语言基本语法及其应用，具备使用C语言进行程序设计的基本能力。
具体目标如下：1.了解C语言的发展背景和特点；2.掌握C语言的基本编程规范和常用语句；3.学会利用C语言进行常见算法的实现；4.能够使用C语言进行简单的程序设计；5.培养学生的问题分析和解决能力。
二、教学内容本课程的主要内容包括以下几个方面：1.C语言简介：介绍C语言的发展背景和特点，以及C语言的应用领域；2.C语言基本语法：包括标识符、数据类型、常量、变量、运算符、表达式、流程控制语句、函数等；3.C语言程序设计：介绍常见算法的实现方法，如排序、查找等；4.C语言应用实例：通过例子介绍如何使用C语言进行简单的程序设计；5.问题分析和解决：培养学生分析问题和解决问题的能力，引导学生在实践中灵活运用所学知识。
本课程采用多种教学方法相结合的方式进行教学，主要包括以下几种方式：1.讲授法：通过讲授C语言的基本语法和程序设计方法，帮助学生建立起正确的编程思维和习惯；2.案例分析法：通过分析实际问题的解决方法，让学生掌握C语言的具体应用技巧；3.实践操作法：通过实际的编程练习，让学生掌握C语言的实际应用能力；4.讨论互动法：通过提问和讨论，激发学生的学习兴趣，促进思维的交流和碰撞；5.小组合作法：通过小组合作，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
四、教学评价本课程的评价主要采用以下几种方式：1.课堂测试：通过针对性的问题测试学生对课程内容的掌握程度；2.作业评价：通过布置课后作业，评价学生对课程内容的理解和应用能力；3.项目评价：通过学生完成的项目作品，评价他们的实际应用能力；4.学生互评：通过学生之间的互相评价，评价他们的学习态度、合作精神等。
本课程主要依赖以下教学资源：1.教材：选择一本权威、全面的C语言教材作为主要教学参考资料；2.网络资源：利用互联网获取相关的教学资源，如教学视频、教学案例等；3.实验室设备：提供良好的计算机设备和编程环境，供学生进行实践操作。
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设问解答式“C语言程序设计概述”教学内容设计
摘要：提出打破常规“C语言程序设计概述”的教学方法，利用设问解答式的方法对教学内容进行组织，总结传统教学存在的问题，提出采用“提出问题—解答问题”方式组织教学内容，并给出适用的课程讲解方案。
关键词：教学方法；语言；设问解答式
“C语言程序设计”是高等学校的公共基础课程，该课程要求学生了解程序设计的基础知识并通过基本的编程训练，培养大学生的计算机应用能力和软件设计的基本能力[1]。
C语言程序设计概述(下简称“概述”)是课程的第一讲内容，一般包括计算机程序设计的基本概念、C语言的产生及发展过程和C语言程序设计的特点[2]。
作为课程的导入课，“C语言程序设计概述”的课堂教学应该树立起学生对课程的宏观和整体认识，要解释和回答好以下几个问题[3]252：为什么要学这门课？这门课有什么用途？什么是计算机语言？计算机语言和人类自然语言有什么异同？什么是程序设计语言？程序设计语言是什么样的计算机语言？C语言又是什么样的程序设计语言？如何学好C语言？传统的课堂教学往往对上述问题没有完全回答或回答得不好。
2教学内容设计
笔者曾经做了这样一个调查，对正在学习C语言程序设计课程，而且学习已经接近尾声的学生进行问卷调查。
75%的学生回答不出来课程有什么用？85%的人不能准确说出“计算机语言”的概念，80%的人不能说出到底什么是“C语言”？70%以上的学生认为没有十足的把握一次通过计算机二级考试。
从这个调查问卷，发现笔者的“C语言程序设计”教学真的很失败——学生连最基本的概念都没有掌握，我们感到上好“概述”真的十分重要。
教师在讲解“概述”时，一般就是从给学生演示“程序编辑调试”入手，进而讲解C语言的发展，接着讲解C语言程序设计中的数据类型、控制语句等。
殊不知，这些学生都是从高中才进入大学，他们对程序设计可能一无所知，乍一接触这些知识，一下子可能无法接受，更有学生从此就失去了学习“C语言程序设计”的兴趣。
2.1设问解答式教学思路[4-6]
“概述”是C语言教学的敲门砖，上好这一节课，直接影响到后续章节的成败。
讲述这个内容时，我们首先需要讲解这门课程的重要性，使学生认识到这门课必须要学好。
在学生还不知道课程内容时，适当地通过课程提问，逐一分析解决，使学生认识到C语言的强大功能，产生学习的动力，希望学好C语言，了解C 语言的学习方法。
如图1所示。
2.2承上启下讲解课程的性质
对于学习，人总有一种想法，重要的东西才去学。
对任何一门课程，教师必须要跟学生强调这门课程的重要性，从扩充知识体系方面去强调重要性，同时要用通俗的语言来提起学生的兴趣。
对于C语言程序设计，我们采用了如图2所示的讲解方法，使学生初步了解课程的重要性。
2.3层层递进提出问题
设问解答式在教学中已经成为一种流行的教学方法，但在问题设置和解答方面都要有技巧。
很多人习惯提的问题是某一讲内容的重点、难点，殊不知，学生还没有开始内容的学习，如何能做到对提出问题有印象，从而做出解答。
针对学生对程序设计的了解情况，我们设置以下问题，这些问题层层递进，如果学生了解了这几个问题，那么就对C语言有了一定的了解：
1) 有了丰富的人类语言，为什么还要有计算机语言？
2) 计算机语言有何特征？
3) 程序设计语言是一种什么样的计算机语言？
4) C语言是什么样的程序设计语言？有何特点和作用？
5) 如何学习C语言？
2.4教学方法和技巧——解决问题
2.4.1为什么要学习计算机语言
这是每个计算机初学者遇到的问题，我们利用图3所示的方法来使学生了解计算机语言与人类语言的区别：计算机语言是人与电脑交流的工具，计算机看得懂；而人类的自然语言是人与人交流的工具，计算机不认识。
因此我们要指挥计算机做事，就必须要学习计算机的语言。
2.4.2计算机语言家族
有学生认为所有的语言学起来都枯燥无味，计算机语言也不例外。
这个时候我们可以列举一下“图灵奖与计算机语言”，如图4为计算机语言的类别，通过讲解让学生了解到计算机语言的大师们对计算机语言的贡献，对计算机及信息技术发展的贡献，使他们感受到计算机语言的魅力，激发学习兴趣。
2.4.3以独特的视角展现“C语言”特色
学生在了解了计算机语言的概念后，肯定很想知道计算机语言的特征，我们抓住学生的心理特点，将C语言的特点总结如下：
1) 严格定义，有严谨的语法；
2) 语义上无二义性；
3) 比自然语言要精简；
4) 是机器可执行的。
在讲解这一部分时，我们一定要注意与人类的自然语言进行对比，使学生留下深刻的印象。
2.4.4层层细化，讲解C语言的发展
当学生了解了“语言”、“计算机语言”之后，接着即可引入“C语言”的相关知识。
讲解过程中，我们始终把握联系实际，由浅入深的步骤[3]252-253，如图5展示了讲解思路，采用图示的方式讲解计算机语言的发展过程：
2.4.5图解“程序”的概念
我们一直强调，要计算机做事，要控制计算机，而其中重要的步骤是编写程序、解决问题。
理论上说，计算机可以作任何事情，只要把实际问题抽象、制作为可求解的程序，本过程适宜采用如图6所示的图示方式讲解[3]252。
3结语
我们在全校“C语言程序设计”教学中普遍实施上述教学思路，教师和学生普遍感觉收获颇多，特别是加深了学生对C语言的了解，激发了他们学习的兴趣，课堂教学与实验教学效果都比过去有了明显改善。
“C语言程序设计”课程在2010年度被评为湖南省精品课程。
通过改革教学内容、改进教学方法使C语言教学更适应学生的需求，便于学生循序渐进地学习相关知识和技能[7]。
同时在这个过程中，学生会不断地获得成就感，更大地激发起求知欲望，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。
最终使我们的教学更适用于培养学生的创新能力、独立分析问题和解决问题的能力[8]。
注：本文所涉及内容的视频录像可在湖南工业大学“C语言程序设计”省级精品课程网站：http://218.75. 216.182/vc/850839观看。
参考文献：
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[2] 谭浩强. C程序设计[M]. 3版. 北京:清华大学出版社,2005:1-12.
[3] 赵娜. C语言程序设计课程教学研究[J]. 科技情报开发与经济,2007,17(8):252-253.
[4] 郭敏,刘会杰.“目标任务型”教学模式在程序设计课程教学中的应用[J]. 河北广播电视大学学报,2007(2):54-56.
[5] 刘小燕,申艳梅.“C语言程序设计”教学方法探析[J]. 计算机教育,2010(6):94-96.
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[7] 温雅敏. 数学专业高级语言程序设计课程教学模式改革探讨[J]. 科技经济市场,2008(5):119-120.
[8] 楼蔚松. C语言教学新模式探索[J]. 现代企业文化:理论版,2009(22):191-192.
Based Question and Answer Style’s“C Programming Language Overview”Teaching Content Design
LIU Qiang, LI Changyun, RAO Juhua
(School of Computer and Communication, Hunan University Of Technology, Zhuzhou 412008, China)
Abstract: In this paper, we break the conventional C Programming Language Overview teaching method, and organize the teaching content by question-answer method. The paper summarizes the problems of traditional teaching, and adopts “propose a question, answer a question” style to organize teaching content, and then gives the applicable course explanation scheme.
Key words: teaching methods; language; question and answer
(编辑：彭远红)。