基于“应用为本、学以致用”理念的我校教学管理研究
“三新”背景下校本教研精细化管理研究与实践
“三新”背景下校本教研精细化管理研究与实践作者：杨锋江妙浩来源：《中学教学参考·文综版》2024年第02期［摘要］对校本教研进行精细化管理，有助于提升校本教研的效果和质量，为构建高质量的教育体系提供支持。
文章基于“三新”（新理念、新格局、新本领）背景，从教材的深入研究、教师的教学方法优化、学生的学习效果提升三个方面实施校本教研的精细化管理，旨在通过对校本教研的精细化管理提升校本教研的效果和质量。
［关键词］“三新”；校本教研；精细化管理［中图分类号］ G633.6 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2024）06-0046-04一、研究背景在新理念、新格局、新本领“三新”背景下，如何对校本教研进行精细化管理是一个非常重要的研究课题。
在“新理念”下，强调教学内容和教学方法的创新，校本教研管理应着重引入新技术和新理论，以提高教师的教学质量和学生的学习效率。
在“新格局”下，强调的是教育系统内部各个部分之间的协调与整合，这要求校本教研管理不能仅限于课堂教学，还应包括课程设计、教材编写、教师培训等多个方面。
在“新本领”下，强调教师专业素养和学生综合能力的提升，这意味着校本教研管理需要重视教师的专业发展和学生核心素养的培养。
立体几何是数学教育的一个重要分支，其校本教研管理的实践策略对提升数学整体教育教学质量具有重要的指导意义。
通过对立体几何校本教研的精细化管理，不仅可为立体几何教学提供新的视角和策略，还可为构建高质量的数学教育体系提供支持。
本研究以立体几何校本教研为例，旨在深入分析和實践如何通过精细化的管理策略来提升校本教研的效果和质量。
具体从教材的深入研究、教师的教学方法优化以及学生的学习效果提升三个方面实施校本教研的精细化管理。
通过这样的校本教研管理，试图为数学教学，尤其是立体几何教学，提供新的思路和方法。
在新课程标准下，数学学科教学的要求发生了显著变化。
其一，更强调学生在数学学习中的主体地位，将教学重心从单向的知识传授转为引导学生主动学习和探索。
学思结合,学以致用
学思结合，学以致用八道沟镇中心小学韩春艳十月十五日,在进修学校姜华校长和干训部谢萍主任的带领下，全县小学教导主任巡回展评课活动拉开了帷幕,在历时八天的活动中，我们小学的13位教导主任，拓宽了视野，增长了见识，学到了许多可行的做法。
这次活动既有展评，又有探讨和交流，在一次次智慧的碰撞、思想的交流中，使我们有很大的收获。
活动结束了，我感觉自己在今后学校的教育教学管理中还有许多事要做，还有许多地方需要完善，同时也对自己的管理工作有了新的认识和新的思考。
一、我的收获各校的课堂教学，都是运用“三疑三探”的教学模式，是充分体现以学生为主体的课堂。
课堂中老师们准确的教学目标，合理的“三疑三探”课堂教学设计，灵活自如驾驭课堂的能力，给予学生的准确评价，以及课堂中孩子们评价语言的展示，都彰显出各个学校在推进我县“三疑三探”课堂教学改革活动中做出的努力。
各校的教导主任都能按教导主任考核项目来装订材料，而且对材料总结都很及时到位，尤其各个学校的解决教学问题选题基本都是有操作性的，是根据课堂教学改革，推广“三疑三探”教学中出现的问题，也是学校最具普遍性的问题，是最能服务教学，服务教师的，最有研究解决价值的问题。
每个学校在课堂教学和教学管理上都有很多优点，比如：一实小的刘晓青主任的数学课，教科书给我们提供的是学习《比的认识》这个知识点，至于学生怎么学，刘晓青主任就下功夫琢磨，堂课堂上数学思想与数学方法统领着整个教学设计，数学课程资源的课外延伸，放大了数学知识在生活中的应用，课堂中在不断的引发学生的思考的同时，把数学课堂打造成有深度的课堂，不仅培养了学生学习数学的兴趣和学习数学的能力。
在评课过程中，刘主任能够准确的诊断课堂中问题，既有教育理论的支撑，又能结合自己教学实践的经验，而且能恰如其分的找到解决问题切入点，评课语言流畅，评课的观点准确到位。
也让我们深深地感受到晓青主任是一位爱读书，会思考，在教育教学中很有思想的老师。
教育硕士专业学位论文基本要求
教育硕士专业学位论文基本要求研究生院2016年9月18日目录1.安徽师范大学全日制教育硕士专业学位毕业论文基本要求 (1)2.教育硕士（教育管理、心理健康教育、现代教育技术、小学教育、学前教育）专业学位研究生论文基本要求 (5)3.教育硕士学科教学（语文、历史、政治）专业学位研究生论文基本要求 (15)4.教育硕士学科教学（英语）专业学位研究生论文基本要求 (17)5.教育硕士学科教学（数学）专业学位研究生论文基本要求 (22)6.教育硕士学科教学（物理、化学、生物）专业学位研究生论文基本要求 (24)7.教育硕士学科教学（地理）专业学位研究生论文基本要求 (26)8.教育硕士学科教学（音乐）专业学位研究生论文基本要求 (28)9.教育硕士学科教学（体育）专业学位研究生论文基本要求 (29)10.教育硕士学科教学（美术）专业学位研究生论文基本要求 (30)11.教育硕士（司法服务方向）专业学位研究生论文基本要求 (31)12.教育硕士（资源环境）专业学位研究生学位论文基本要求 (33)13.教育硕士（公共管理与服务）专业学位论文基本要求 (35)14.教育硕士（财经商贸方向）学位论文基本要求 (38)15.教育硕士（农林牧渔方向）专业学位论文基本要求 (41)安徽师范大学全日制教育硕士专业学位毕业论文基本要求一、获本专业硕士学位应具备的基本素质1. 学术道德严格遵守学术道德，恪守学术规范，保护知识产权，端正学术态度，切忌学术浮躁；严谨求实，自觉维护学术声誉，坚决反对任何学术不端行为，形成遵守学术规范的良好习惯，以实际行动维护学术尊严和国家学位的严肃性。
学生在学期间应树立良好的学风，正直诚信、严谨自律，杜绝以下各种舞弊作伪行为：(1) 在学习过程中通过不正当手段获取成绩；(2) 在学位论文或在学期间发表学术论文中存在学术不端行为；(3) 购买或由他人代写学位论文；(4) 其他学术舞弊作伪行为。
2. 专业素养具有先进的现代教育理念和宽广的教育专业视野，具有较高的人文素质、科学素养和良好的身体及心理素质；熟悉国家教育方针政策，遵守教育法律法规；掌握基础教育改革的最新进展，了解相关学科及专业的前沿动态和发展趋势。
基于能力培养的应用型本科院校管理类专业创新课堂教学模式研究
ｔａ ｈ ｒ ’ｓ ｉ ｓ ｆ ｃ ｌ ｖ ｔ ｇ ｔ ｄ ｎ ｓ ｎ ｓｒ ｎ ｔ ｅ ｔ ｅ ｒ ｉ ｉ ｇ ｏ ｔ ｄ ｎ ｓ ｂ ｌ ｉｓ ｈ ｏ ｇ ｃａ ｓｏ ｍ ｔａ ｈ ｎ ｄ ｅ ｃ ｅ ｓ ｋ ｌ ｏ ｕ ｔ ａ ｉ ｓｕ ｅ ｔ ｌ ｉ ｎ ａ ｄ ｔ ｇ ｈ ｎ ｈ ｔ ｎ ｎ ｆ ｓｕ ｅ ｔ’ａ ｉ ｔ ｔ ｒ ｕ ｈ ｌ ｓ ｒｏ ｅ ａ ｉｅ ｅ ｃ ｉ ｇ ｍｏ ｅ
应 的解决途径 ， ： 即 管理类 专业可以通 过对课 堂教 学模 式 的创新——创 新课程体 系设 置、 新课 堂教 学方 法、 新课 堂 创 创
组织形式 、 新课 堂教 学手段 、 新学生学 习模 式等来提 高教 师培 养学生能力的技 能加 强对学生能力的培养。 创 创
【 关键词】 能力培养； 应用型； 管理类专业； 课堂教学模式
【 中图分类号 】 Ｇ ２ ４０ 【 文献标识码 】 Ｂ 【 文章编 号】 １７ ４ ９ （０ ２ ０ — １５— ３ ６４— ９ ３ ２ １ ）９ ０６ ０
Ｒｅｅ ｒｈ ｏ ｎ ｏ ａｉｅＣ ａｓｏ ｍ ｅ ｃ ｉｇＭ ｏ ｅｏ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ａｏ ｓａ ｃ ｎＩ ｎ ｖ ｔ ｌｓｒ ｏ Ｔ ａｈｎ ｄ ｆＭａ ａ ｅ ｎ ｊｒｉ ｖ Ｍ ｎ
【 ｅ ｏｄ 】 ｂ ｉ ｌ ａｏ； ｐｃｔｎ ｏ ｅｔ ； ａａｅ ｅｔ ａ ｒｃ ｓ ｏｍｔ ｃｉ ｏｅ Ｋ ｙｗ ｒｓ ａｉｔ ｃ ｔ ｔｎａ ｌａｏ — ｒ ｎ ｄｍ ｎｇｍ ｎ ｍｊ ；ａ ｒ ａｈ ｇ ｄ ｌ ｕｉ ｉ ｐ ｉ ｉ ｙ ｖ ｉ ｅ ｏ ｌｓ ｏ ｅ ｎ ｍ
信息技术与小学学科课程整合的实践研究(课题申请与评审书)
信息技术与小学学科课程整合的实践研究(课题申请与评审书)课题设计论证·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值·本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（限3000字内）·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值2000年10月“全国中小学息技术教育”工作会议以来，基础教育领域的息化硬件建设得到了快速发展，已有不少专家学者对息技术与课程整合进行了广泛而深入的分析研究，已初步形成了理论体系，然而与之不相适应的是，中小学的整合实践层面却没有能够相应的有效跟进。
息技术与学科课程的有效整合对于课堂教学过程的深化改革具有重大意义，它是教育教学的亲密伙伴，能给师生在教学过程中带来更为全面、立体的感受。
通过课题实验，从教师的教学观念，教学方法，教学评价和学生的研究习惯、研究方法、能力培养、身心发展等方面进行研究，从而促进教师教学能力、教学效率及学生研究能力、综合素质的全面提高，进而全面提升学校办学水平，探究息技术与学科课程的有效整合的模式和策略。
在一线的课堂教学中，我们深刻体会到息技术与学科课程的整合是培养学生创新精神和实践能力的有效途径。
从学校实际出发，申报《息技术和学科课程整合的创新性实践研究》课题。
课题的实施，意在探求基于学校整体推进息技术应用的背景下，息技术和小学学科课程有效整合的规律、途径、策略和方法，以此构建息技术环境下的新型教学模式，促进学校素质教育的进一步深化，带动学校办学水平的整体提升。
·本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处当前我们探讨息技术与课程整合已经不单纯是技术的引用于应用，而更进一步在于对其有效促进课堂教学，提升教师和学生综合素养的实践和探究。
1.通过本课题的实践研究，促进教师的教学思想、观念、模式、内容、方法及评价，总结出在此过程中优化课堂教学的理论、方法和模式；2.回归课堂这一主战场，为学生服务；3.将息技术融入到学科教学中去，通过教学实践活动，在常态下探索息技术与学科教学整合的有效机制与操作策略，构建基于息化、技术化背景下学科教学的新思路。
我校举办“学以致用——高职教育的理念与策略暨第二届学术研讨会”
ｐ ｌ ｉａ ｄ ｃ ｔ ｎ ｏｉ ｃ ｌｅ ｕ ａｉ ，ｗｈｌ ｒ ｃｉａ ｅ ｃ ｉｇ ｉ ｎ ｅｆｃｉｅ ｗａ ｏ ｉ ｅ ｌ ｇｃ ｌａ ｄ ｐ ｌ ｉａ ｈ ｏ ｔ ｏ ｉ ｐ ａ ｔ ｌｔａ ｈｎ ｓ ａ ｆｅ ｔ ｙ ｔ ｄ ｏｏ ｉａ ｎ ｏｉ ｃ ｌｔｅ ｒ ｅ ｃ ， １ 张耀灿． 思想政治教育学原理 ［］ 北京 ： Ｍ． 高等教育 出版社， ９９ １９ ． ［］郑永廷． ２ 现代思想道德教育理论与方法 ［］ 广东 ： 东高等教育 出版社， ０ ０ Ｍ． 广 ２０ ． ［］路子靖 ． ３ 高校思想政治理论课 实践教学研究述评与反思 ［］ 经济研究导刊，０ ９ （） Ｊ． ２０，６．
［］ 卿 定 文 ． 新 高 校 思 想政 治理 论课 实践 教 学 管 理 模 式 初 探 ［］ 思 想 政 治 教育 研 究， ０ ８ （） ４ 创 Ｊ． ２０，３．
［］符惠明． ５ 高校思想政 治理论课实践教学条件保障机制探讨 ［］ 江南大学 学报， ０ ６ （） Ｊ． ２０，４．
［］ 中 共 中 央 国务 院关 于 进 一 步 加 强和 改进 大学 生 思想 政 治教 育 的意 见 ［］ 人 民 日报 ， ０４ １— ６ １． ６ Ｎ． ２ ０ — ０ １ （）
Ｐｒ ｂ ｅ ｓａ ｄ Ｓ ｇ ｅ ｔｏ ｓｏ ｈ ａ ｔｃ ｒ ｉ ｉ ｇ ｏ ｌ ｇ ｏ ｌ ｍ ｎ ｕ ｇ ｓ ｉ ｎ ｎ ｔ ｅＰｒ ｃ ｉ ｅＴ ａ ｎ ｎ ｆＣｏ ｌ ｅ ｅ
Ｉ ｅ ｌｇ ｃ ｌ ｎ ｌ ｉａ ｅ ｒ ｕ ｓ ｓ ｄ ｏ ｏ ｉ ａ ｄ Ｐｏ ｉ ｃ ｌ ａ ｔ Ｔｈ ｏ ｙ Ｃｏ ｒ ｅ
组织 实 践活 动提 供 经 验参 考 ；对 于 学生 来 说 也
比较 公 平 ，严格 的考 核增 加 了 约束 力 ，调 动 了 学生参 与 的积极 性 。实践 教学种 类 多样 、覆盖
教学管理培训心得体会范文5篇
教学管理培训心得体会范文5篇教学管理培训心得体会范文5篇培训的教学内容实用性强，既增长理论知识，又对工作有很大启示，受益匪浅。
下面是小编推荐的教学管理培训心得体会，仅供大家借鉴。
精选教学管理培训心得体会 (一)我有幸做为孝义市教育管理干部参加北师大教育管理培训学习，内心非常激动和自豪。
通过十余天的学习参观和考察，我重新理解了新时代教育的真正，感受了首都北京浓郁的历史文化气息，见识了中国教育发展最前沿学校的成果和经验。
学习着，感动着，思索着，领悟着，最终我必将结合自己的教育教学实际而践行着为了更好地把学习到的知识和经验向广大老师传达和介绍，我把从专家讲座中所得的教育经验和理念摘选几条，并作简单的理论阐释，争取与大家分享。
一教育经验和理念摘选:(一)德育是思想品德的教育，德育为先是要德育管理为先，管理效果先进有效。
教育要从孩子们的需要出发，要教孩子学会做好自己的人生规划，因为人生规划教育是人生拼搏与奋斗的动力;教育要让孩子们学会阅读，因为一个人的阅读史才是他的精神成长史;教育要在教育中对孩子们付出正真的爱与情感，因为“爱是在爱中学会的，被爱才能学会爱人”，没有爱的互动而苍白乏味的“励志教育”是空洞的，是手段低劣与传销的的教育。
真正的教育者必须有使命感和担当精神，有生动活泼的智力生活，有一个共同的品质:能够读懂孩子的故事，帮助学生在成长中慢慢的发现自我，寻求生命自身的价值和意义。
(二)班级建设的五层境界:1建立班级生活的基本秩序。
2引导班级良好的学习氛围。
3逐渐产生集体凝聚力。
4努力使每个学生得到发展。
5始终关注学生的精神生活。
(三)面对教育的问题我们要努力去做有建设性的建议者改革者发展者，而不能做一味的发牢骚者和批判者。
如果你不能把对教育的批判意识改变为发展意识处方意识，那么你是空谈主义者，甚至是危害教育主义者。
(四)教学管理三聚焦:学校全部工作要向教育教学聚焦，教育教学向课堂聚焦，课堂教学向学生发展聚焦。
《物流信息管理》课程标准
《物流信息管理》课程标准课程代码：课程类型：理实一体化课程课程名称：物流信息管理英文名称：课程性质：必修课课程属性：专业核心课适用专业：物流管理课程归属：铁道运输管理与经济学院计划学时：48学时课程学分：3分一、本课程地位、作用和任务本课程是物流管理专业的专业核心课程。
本着职业能力教育为本位的教学理念，注重学生的技能培养，与企业行业合作进行基于工作过程的课程开发设计，以“面向工作一线、立足岗位流程、注重综合素质、突出应用、强化物流实践、培养物流信息处理能力”为指导思想，将实践课程和理论教学内容紧密结合融为一体，围绕物流管理专业应用能力为主线构建理论与实践课程，课程内容设计基于专业培养目标所要求的应用能力。
根据企业对专业的要求，本课程可为企业培养采购员、表单员、信息员、仓管员、理货员、配送员、运管员、调度员、报关员、报检员、客户服务员、结算员、企业经营管理人员等岗位。
本课程的主要前导课程有计算机应用基础、采购与供应管理、仓储与配送管理、运输管理等，后续课程有企业经营与供应链管理等。
二、课程设置与设计思路本课程的设计基本理念是：以就业为导向、应用为目标、实践为主线、能力为中心、校企合作开发共同培养。
（一）以就业为导向顺利就业是大学生求学的重要目标。
学生的就业状况一方面反映着高校的人才培养与社会人才需求的适应程度，另一方面也反映着高校教育的可持续发展能力。
课程设置及内容是教育的重要载体，因此，我们在专业课程设置充分考虑学生顺利就业的需要。
《物流信息管理》充分考虑学生就业的需求，在课程设计中突出在能力培养上，注重环境的建设。
根据本专业特点的要求，利用校内外实习实训基地，坚持边学边做，反复训练，理论与实际相结合，突出能力的培养，提高学生“通”与“专”两方面的能力，让学生广泛参与社会实践活动，培养学生动手能力。
（二）以应用为目标本课程内容在设计过程中，围绕应用性人才培养目标，深入企业进行调研，广泛征求意见，结合地区和企业对物流人才培养的要求；根据物流企业基层作业管理岗位的任职要求，参照物流师国家职业标准，开发突出职业岗位能力的课程标准。
学以致用理念在应用型本科教育中的体现
程 体系 和教 学 模 式 ， 围 绕 加 强 学 生 实 践 能 力 ， 应 提 高学 生理 论 修 养 ， 强化 学 生 知识 应 用 ， 高 学 生 综 提 合 素质 而 展 开 。南 京 工 程 学 院 院 长 陈小 虎 在 新 世
用” 。切 实做 到 学 以致 用 ， 新 时期 办好 应 用 型本 科 教 育 的 重 大 课 题 。 是 关 键 词 ： 以致 用 、 用 型 本 科 、 才 培 养 学 应 人
中图分类号 ：６０ Ｇ ４ 文献标识码 ： Ａ
学 以致 用 ， 我 国 传 统 的 教 育 思 想 和 教 育 理 是
纪 高等 教育改 革大 潮 中率 先 提 出“ 学应 用 型本 科 教
其技术 应 用 能 力 和 创 造 能 力 。其 人 才 培 养 目标 一
方 面是进行 学历 教 育 ， 达到 高 等 教育 法 中所规 定 以 的本科 生基 本学 业标 准 ； 一 方 面是 对 学 生进 行 专 另
院校 ” 的概 念 ， 学 型 高 校 作 为 承 担 应 用 型 高 等 教 教
念， 也是 中 国 人务 实 的 一 种 表 现 。宋 朝 杨 时 在《 二
发展服 务 ， 养 人 才 固然 以教 学 为 主 ， 需要 将 教 培 但
学研 究 和社 会 实 践 紧 密 结 合 。应 用 型本 科 教 育 应 该 培养 能够 熟 练 运 用 知 识 ， 决 生 产 实 际 问题 ， 解 适 应 社会 多样 化 需 要 的 应 用 型 与 知 识 型人 才 。其 课
摘 要 ： 用 型 本科 教 育 在 人 才 培 养 上 ， 应 既要 培 养 高 级 专 门人 才 ， 又要 突 出职 业 能 力 。 学 以 致 用是 应 用 型 本 科 教 育
校本研修课程工作计划精选7篇
校本研修课程工作计划精选7篇校本研修课程工作计划精选范文7篇时间过得真快，如今又迎来了一个全新的起点，要好好计划今后的工作，去制定一份工作计划了。
以下是小编整理的校本研修课程工作计划，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
校本研修课程工作计划篇1舞蹈是一种以人的身体动作、手势、表情、舞姿为主要表现手段来表现一定思想内容的一种特殊艺术。
而开设舞蹈校本课程对我来说也是一种挑战，为了提高自己的工作能力和业务水平，更好地为教学和管理工作服务，根据上级部门的有关要求和学校的工作实际，自身的发展要求，特制定本年度的校本研修个人工作计划。
一、做好硬件基础，确保工作顺利运作1、创造良好的环境氛围。
舞蹈作为一种特殊的艺术能给人带来一种美的享受，那么首先应该从视觉出发营造一个美的空间，所以我认为开设舞蹈课之前首先要布置好环境让孩子们一走进舞蹈教室从视觉上有一种美的享受，就会产生一种跃跃欲试的冲动。
2、配置相应的教学碟片和音乐碟片。
确保开课前做好详细的教学计划，音乐和舞蹈从来就是不可分割的一个整体让孩子们通过音乐的节奏、情绪变化来带动身体的各部位达到一种美的享受。
教学碟片则是不可缺少的硬件设施它就像是教学大纲一样给教师了一个明确的方向。
只有定好了目标才会在不断努力的过程中创新，确保开班前定出详细的教学计划。
二、提高专业水平，增强软件设施1、通过学习，提高自身的师德修养，提高自身的业务水平，提高自身的管理理念和管理水平。
2、树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。
3、学习与教育相关的法律法规，做到依法执教；学习《中小学教师职业道德规范》，加强自身的师德修养。
4、学习与舞蹈相关的理论著作，丰富自己的理论知识，提高自己的业务水平。
4、学习新课程理念、新课标、及新的教育思想、教育方法和策略，课堂教学技巧等，努力提高自己的执教能力。
总之，我对于校本舞蹈课程信心百倍，因为我坚信：世上无难事，只怕有心人。
我相信在学校和领导的关心下，在我们大家共同努力下我们的事业一定会象芝麻开花一样，节节高。
班主任校本教研活动收获(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，班主任工作面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提升班主任的专业素养，提高班级管理水平，我校开展了班主任校本教研活动。
本次活动旨在通过专家讲座、案例分析、互动研讨等形式，促进班主任之间的交流与合作，共同探讨班级管理中的热点、难点问题，为班主任提供解决问题的有效策略。
二、活动内容1. 专家讲座本次活动邀请了知名班主任专家进行专题讲座，内容包括班主任角色定位、班级文化建设、家校沟通技巧、学生心理健康教育等方面。
专家结合自身丰富的实践经验，深入浅出地讲解了班主任工作中的关键环节，使班主任对班级管理工作有了更全面、更深入的认识。
2. 案例分析为了提高班主任的实践能力，本次活动选取了多个典型案例进行分析。
班主任们围绕案例，从不同角度进行研讨，共同探讨解决问题的策略。
通过案例分析，班主任们学会了如何运用教育学、心理学等理论指导班级管理工作，提高了班级管理的实效性。
3. 互动研讨在互动研讨环节，班主任们结合自身工作实际，就班级管理中的热点、难点问题展开讨论。
大家畅所欲言，分享经验，互相学习，共同提高。
以下是我参加本次活动的一些收获：三、活动收获1. 提升了班主任的专业素养通过本次活动，我对班主任工作有了更全面、更深入的认识，对班级管理中的各个环节有了更加明确的方向。
同时，我学会了如何运用教育学、心理学等理论指导班级管理工作，提高了自身的专业素养。
2. 丰富了班级管理经验在活动中，我与其他班主任分享了各自班级管理的经验，学习了他们在班级管理中的成功做法。
这些经验对我今后的班级管理工作具有重要的借鉴意义，使我能够在实际工作中更加得心应手。
3. 提高了班级管理水平通过本次活动，我学会了如何与家长进行有效沟通，如何关注学生的心理健康，如何开展班级活动等。
这些技能的提升，使我能够更好地管理班级，提高班级管理水平。
4. 增强了团队合作意识在活动中，我与其他班主任进行了深入的交流与合作，共同探讨班级管理中的问题。
职业学校教、学、研、产一体化培养模式的探索和实践
职业学校教、学、研、产一体化培养模式的探索和实践加快发展现代职业教育重要的是，增强职业学校的吸引力，吸引更多的资源向职业教育汇聚，加快产教深度融合，推进专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“三对接”。
这就要求职业学校必须根据专业特点、学生实际加大教育教学改革的力度：一是在教师教、学生学环节，紧密结合专业特点，渗透职业意识，融合专业技能，激发学生的学习动力；二是在专业建设上，加大教师的教研成果转换，让专业和产业紧密相连，激发教师的研究主动性，形成教学研产一体化培养模式。
近几年来，我们学校致力于转变教育思想观念、加大教育教学改革、完善专业产业融合，着重抓好种植、养殖、机械制造、汽车修理、旅游管理等专业的教、学、研、产一体化人才培养模式的探索和实践，取得了很好的效果，探索出了一条职业学校一体化的人才培养之路。
一、职业学校教、学、研、产一体化培养模式的基本特点职业学校教——学——研——产一体化人才培养模式就是按照学生专业知识学习与教师专业研究相一致、学生学习活动与教师教学实践相融合、学校专业建设与社会需要相促进的整体研究思路，把产业与教学密切结合，积极创办与专业相一致的校办产业，依托专业搞好教学，激发学生学习活力，壮大发展产业，办好产业促进专业建设，把学校办成教、学、研、产浑然一体的培养模式。
其核心就是以培养目标为方向，建立高效课堂让教师和学生共成长，实现校产联合，让专业和产业共发展。
要通过共同教育、管理和训练，把以课堂传授间接知识为主的教育环境与直接获取实际经验和能力为主的生产现场环境有机结合起来，建立以培养适合行业、企业需要的技能型人才为主要目的的教育模式。
在实践探索中我们的体会是，职业学校教、学、研、产一体化培养模式充分体现了职业教育人才培养的目标，采取这种方式，为职业学校教学管理带了活力，学生学习有了生机，教师教研有了目标，专业产业得到提升。
二、职业学校教、学、研、产一体化培养模式的实践途径1.建立以能力为本位的课程体系，做到学以致用学校把传统的基础课、专业基础课、专业课的课程结构体系进行改造，在政治理论与文化素质教育中渗透职业意识，在职业基础理论中增加实践，在职业技术知识与技能中强化就业岗位。
应用型本科建设方案计划规划
随着学校的发展，接合应用型本科院校的建设契机，矿业类各专业要不断壮大发展，尤其是土建类、能源类、交通类建议系部加紧建设。
紧紧围绕煤炭开发和资源开发、能源和节能、土建、煤炭洗选加工等四个稳定的专业探讨方向，全面推动能源类应用型人才培育。
一、以应用型本科教学为契机，不断加强矿业类专业教学团队建设老师是实现教化目标的主体，师资队伍建设是教学改革和建设的关键。
要特殊重视青年老师的培育，接受各种方式提高现有老师的教学水平及学术修养，不断扩充老师力气，进一步提高教学水平和教学质量。
通过不断优化老师队伍的学缘结构，强化老师团队精神，不断提高老师综合素养，保证国家特色专业建设和能源类应用型人才培育的持续性和有效性。
能源类专业对师资队伍建设的主要思路和措施为：1.充分利用学校的各项实惠政策，主动争取优秀人才的加盟，重点引进高水平的学术带头人。
2.在现有老师中，有支配、有步骤地选派部分老师进入国内外知名高校和企业进行学问更新、进修学习和学历提高，通过选派优秀青年老师到知名煤炭企业做矿长助理等方式来不断提高老师的工程实践实力，为能源类专业卓越人才支配的实施供应师资保障。
加大中青年老师的培育力度，为本专业的长远发展积蓄后备力气。
3.在表彰嘉奖、支配政策上向老师尤其是骨干老师倾斜，使他们感觉到集体的温煦，稳定现有老师队伍，使他们乐于为教化事业贡献力气。
4.每学年在老师中开展师德师风建设，通过典型事迹、报告会、演讲竞赛、等多种形式的主题活动，让每一名老师都自觉养成良好的教书育人习惯。
5.实施“校企共建学科支配”，加强有工程背景师资队伍建设，通过实施“访问探讨员”制度，主动推动校内专任老师到矿山企业开展产学研合作，选派具有博士学位或副教授以上职称的中青年学术骨干到企业去，时间半年至一年，干脆参和企业的科学探讨、技术指导等工作；实施“老师深化矿山企业行动支配”，重点选派优秀中青年老师深化企业参加工程实践实力培训，狠抓老师培育中的工程实践环节。
《数据采集与管理Ⅱ》课程标准
《数据采集与管理Ⅱ》课程标准课程代码： B0509020 课程类别：专业核心课授课系（部）：数字经济学院学分学时： 5学分/94学时一、课程定位与作用1.课程的定位：本课程是大数据技术与应用专业的专业核心课程；是一门实用性和实践性很强的程序设计语言课程。
2.课程的作用：根据培养应用型人才的需要，本课程的目的与任务是使学生通过本课程的学习，掌握使用Python进行科学计算、可视化绘图、数据处理，分析与建模，并通过企业案例，将理论与实践相结合，为将来从事数据分析挖掘工作奠定基础。
3.与其他课程的关系：本课程是作为大数据专业核心课程，本课程所学数据分析作为一门前沿技术，广泛应用于物联网、云计算、移动互联网等战略新兴产业。
二、课程目标通过本课程的学习，可以使学生学会使用Python进行科学计算、可视化绘图、数据处理，分析与建模，并详细拆解学习企业案例，将理论与实践相结合，为将来从事数据分析挖掘工作奠定基础。
1.知识目标（1）掌握数据分析的概念、流程和应用场景；（2）了解Anaconda的功能，并掌握Jupyter Notebook的使用方法；（3）掌握使用NumPy组件进行的数值计算方法；（4）掌握使用Matplotlib组件实现数据可视化的方法；（5）掌握使用pandas组件实现常用的统计分析方法；（6）掌握使用pandas组件实现各种数据预处理方法；（7）掌握使用scikit-learn组件构建模型的方法；（8）掌握K-Means算法的实现方法。
2.能力目标通过本课程的学习，学生应具备以下几方面的能力：（1）能将Anaconda挂入PyCharm开发环境中；能使用Jupyter Notebook开发和调试程序；（2）能使用NumPy组件实现数组对象和矩阵的创建、访问（数据元素数据从存入和读出）；（3）能使用NumPy组件提供的ufunc函数完成指定的数值计算功能；（4）能使用NumPy组件提供文件访问功能实现文件的读写，并能对读入的数据进行统计分析处理；（5）能使用Matplotlib组件绘制散点图、折线图、直方图、饼图、箱线图；（6）能使用pandas读取数据库数据、文本文件数据和Excel电子表格数据；（7）能使用pandas进行DataFrame的定义和操作（查改增删等）；（8）能使用pandas进行时间类型数据的操作；（9）能使用pandas提供的groupby方法、agg方法、apply方法和transform方法对数据进行分组以及聚合操作；（10）能使用pandas组件实现透视表、交叉表的创建和操作；（11）能使用pandas对数据进行合并、清洗、标准化和转换等预处理操作；（12）能使用scikit-learn构建聚类模型、分类模型和回归模型。
教师培训心得体会集合
教师培训心得体会集合教师培训心得体会120某某年某某月某某日下午2:00~5:00，某某高级中学的x名英语老师在各自的家里面通过远程络平台参加了20某某年春季某某版高中英语教材线上培训，这次培训旨在提升教师的专业素养和教学能力。
首先，x教授主要讨论了“得意”和“得语”协同发展的问题，分享了来自一线老师的建议和案例，我们收获颇丰，决定学以致用。
其次，x教授要求做文本分析，要关注教学内容，引导学生理解或归纳提炼主题才有意义，才能吸引学生。
最后，x教授从教师的.角度剖析课堂设计的问题，指出教学过程中提问最容易忽略的问题，以及如何改进和优化提问的艺术，讲解很到位，接地气儿。
感谢这180分钟的邂逅，它让我目睹了大师上课的风采，感谢这180分钟的相识，让我领略了英语语言的魅力，这180分钟带给我们更多的是思考和启发，停课不停学，在家更要学，教材培训搭平台，专业引领促成长。
三位教授的倾囊奉献，理论联系实际，分享典型案例的设计，操作性强，让老师们面对教材心中有数，为老师们使用，解读，挖掘教材作出了示范，极具有教学指导意义，更加强化了老师们在课堂中主动以学生为主体，让学生参与老师们的课堂中去，活跃思维，活跃课堂。
三位教授分别从对文本教材的理解和语篇研读，教学设计和课堂提问的艺术，实效进行了详细的分析，更有针对性，给老师们的上课指明了方向，注入了活力，让老师们学有所思，学有所得，学有所感，学有所悟，将学到的教育理论自觉地运用到教学实践中去。
有幸搭乘某某版高中英语教材线上培训专列，让我们在这里播种，耕耘，思维得到碰撞，收获和成长，疫情阻挡不了x回高英语人的学习，提升的热情。
在络培训平台，老师们静心聆听，聚精会神地边听，边做笔记，边思考。
第二天视频集体备课我们又探讨了这次培训，老师们表示将学到的新的教育理念，教育方法，内化为自己的教学理念，应用到以后的英语教育实践中，为某某高级中学英语教学腾飞注入新鲜的活力。
教师培训心得体会2在暑期，学校组织了我们一批老师外出去到某某市重点小学进行了一次教学的培训，在这次的培训中，我们听了重点小学的老师们的讲课，真的和我们平时的上课有完全不一样的感受，也发现他们的讲课真的很有针对性，而且讲的真的太好了。
五项管理教研活动小结(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教育教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校于近日开展了五项管理教研活动。
本次活动以“五项管理”为主题，旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，提升教师的教学水平，推动教育教学改革。
二、活动内容1. 集体备课活动期间，各教研组根据教材内容，结合学情，开展了集体备课活动。
教师们共同探讨教学目标、教学重难点、教学方法等，确保教学内容的科学性和合理性。
2. 课堂观摩为了提高教师的教学能力，活动期间安排了多节观摩课。
授课教师精心设计教学环节，运用多种教学方法，展现了丰富的教学艺术。
观摩教师认真记录，积极交流，取长补短。
3. 教学研讨观摩课后，各教研组进行了教学研讨。
教师们针对课堂教学中的亮点和不足，展开了热烈的讨论。
针对存在的问题，提出了改进措施，为今后的教学提供了有益的借鉴。
4. 专家讲座为了拓宽教师的教育教学视野，活动邀请了教育专家进行专题讲座。
专家从教育教学理论、教学方法、教学评价等方面进行了深入浅出的讲解，为教师们提供了丰富的教育教学资源。
三、活动成果1. 提升了教师的教学水平通过本次活动，教师们对五项管理有了更深入的理解，教学设计能力、课堂驾驭能力、教学评价能力等方面得到了提升。
2. 促进了教师之间的交流与合作活动中，教师们积极分享教学经验，互相学习，共同进步。
这种交流与合作有助于形成良好的教研氛围，推动教育教学改革。
3. 提高了教育教学质量通过本次活动，我校教育教学质量得到了一定程度的提高。
学生们的学习兴趣和成绩都有了明显提升。
四、活动反思1. 活动组织方面本次活动组织有序，内容丰富，效果显著。
但在活动过程中，也存在一些不足，如时间安排不够合理，部分教师参与度不高。
2. 教师个人方面部分教师对五项管理的理解还不够深入，教学设计能力有待提高。
在今后的工作中，教师们需加强学习，提高自身素质。
3. 学校管理方面学校应加大对五项管理工作的支持力度，为教师提供更多学习、交流的机会，营造良好的教研氛围。
教师教育技术应用和课堂教学研究管理制度
教师教育技术应用和课堂教学研究管理制度在当今信息技术快速发展的时代，教师教育技术应用和课堂教学研究管理制度成为了教育界亟需解决的问题。
本文将从以下几个方面展开回答。
一、背景介绍当前，科技的进步使得教育领域也面临着巨大的变革。
教师教育技术应用成为教学改革的重要一环。
然而，由于管理制度的不完善以及教育技术应用的复杂性，教师普遍对教育技术应用和课堂教学研究管理制度感到困惑和无助。
二、教育技术应用的重要性教育技术应用在课堂教学中起着重要的作用。
它可以促进学生的学习兴趣，提高学习效果。
通过多媒体、网络等技术手段，教师可以创造更加活跃的教学氛围，激发学生的思维，拓宽他们的视野。
因此，加强教师教育技术应用的培训和研究管理制度势在必行。
三、教育技术应用的挑战与机遇教育技术应用面临着许多挑战。
一方面，教育技术日新月异，不断推陈出新，教师需要不断学习和适应。
另一方面，教育技术应用带来了信息安全、教学效果评估等问题。
然而，挑战也代表着机遇。
教育技术应用可以为教师提供更多的教学资源，提高教学质量，培养学生综合能力。
因此，制定适合教育技术的研究管理制度是解决这些问题的关键。
四、培训教师的必要性教育技术应用是一项复杂的工作，需要教师具备一定的技能和知识。
然而，现阶段很多教师对于教育技术应用还鲜有了解和实际操作。
因此，培训教师成为推动教育技术应用的关键所在。
相关教育机构要加强对教师的培训，提供专业的教育技术应用知识，使教师能够熟练掌握各类教育技术工具的使用方法和教学策略。
五、建立教育技术应用和课堂教学研究管理制度制定科学合理的教育技术应用和课堂教学研究管理制度至关重要。
管理制度要明确教师教育技术应用的目标和要求，建立评估机制和考核体系。
同时，加强教育技术应用的研究和探索，提高教师教育技术应用的能力和水平。
六、教师教育技术应用的评估方法针对教师教育技术应用的评估，可以采取多种方法。
包括观察教学活动，学生评价教师的教育技术应用能力，以及教师参与教育技术培训工作的情况等。
教务工作心得体会
教务工作心得体会在教务工作中，做到有清晰的工作思路、有具体的组织工作计划、有完善的教学管理制度，才能当好教学工作的组织管理者。
下面是查字典范文网为大家收集整理的教务工作心得体会，欢迎大家阅读。
教务党务工作心得体会篇1 今年10月15日至19日，我有幸参加了衢州市教师培训中心组织的全市中小学骨干教导主任培训活动。
这次培训对我来说是久旱逢甘露，因为我之前一直在德育线上工作了5年，转任教务组织工作才一个多月，刚好在工作中碰到了许多困惑。
我和很多参训的教导室主任一样，太珍惜这次难得本钱的学习机会，希望通过此次学习，不辜负上级领导对我们信任的信任与嘱，认真学习、勤于思考，并且学以致用，更好地开展好我们的教学管理工作。
在这次培训学习中，期间聆听了市教育局翁副局长，市教研室徐主任及林祝、张红霞、毛水菊、郑亚君等领导、专家的精彩讲座，参观学习了嵊州实验小学和富阳新昌实验小学，我从中学到了许多可行的做法，收获很大，我感觉自己在今后学校的教育教学管理中还有许多事要做，还有许多地方有赖于完善，同时也对自己以后的管理工作有了新的认识、新的思考。
一、关注学生的发展，对学生负责。
教学要本着为学生一生的发展奠定基础去抓，教务处工作要以对每一位学生学业成长负责为管理工作出发点，全心全意地服务和指导提供服务学生、学生的教学工作。
信任学生、关心爱护学生，对性格优柔寡断的学生，更多给以热情帮助。
坚持与学生平等相处，鼓励他们谈自己的想法，尽量使师生之间形成一种交流的习惯。
只有当中学生接受了你，才可能以主动的态度接受你的教育。
科学施教同时要求生态学教师不断地完善自身、提高业务水平、扩大知识面，我想，教育是一项高难度的其他工作，要做好它，十分不易。
但我相信，只要乐岗敬业，定会有所收获。
二、为教师的发展着想，对教师负责。
新课程特别强调对教师提出了更高的要求，学校要发展、要生存必须共存有一批高素质的教师队伍，因此我们要社团组织组织新型的教学研究活动，通过多种多样的形式研讨更多的教师参与到教学让活动中来，增强了教研社交活动的实效性，提高水平了中学教师的课堂教学水平。
学院学生课程替代和学分奖励认定实施办法
学院学生课程替代和学分奖励认定实施办法为贯彻落实学校“以人为本、学以致用”的办学理念，鼓励、支持、倡导学生积极参与创新发明及各类大奖赛和各种学术活动，培养学生实践能力和创新精神，探索我校应用型人才培养的新形式和新途径，特制定我校学生课程替代和学分奖励实施办法。
第一章总则第一条凡我校学生参加大学生英语等级考试，考取研究生、公务员、参加课外活动取得突出成果或获得、省部级竞赛奖的，可向所在学院提出申请，经学院与开课部门审核同意报教学管理部审批，即取得“奖励学分”。
第二条课外活动包括参加省部级及以上各类学科竞赛活动、综合素质（含才艺或文体）类竞赛、发表论文、专利、出版专著及文学艺术作品等。
第三条经学校认定的奖励学分与正规课程学分同等对待，其成果与教学内容相关的，可申请免去相关课程或环节的学分。
但一项成果只能替代一项，替代总学分一般不超过15分，同时按照相应认定的成绩进行课程成绩替代，记入学生学籍档案。
无特殊说明时，替代课程为通识选修课或专业选修课。
第二章具体认定办法第四条考取研究生和公务员的认定：（一）学生参加研究生/公务员考试，通过初试取得复试资格，但未被最终录取为研究生/公务员的，奖励学分可替代公共选修课或专业选修课学分(不含主干课)6分。
（二）学生参加研究生或公务员考试，成绩合格，被报考学校或单位录取的，奖励学分可替代公共选修课或专业选修课学分10分。
第五条参加大学外语等级考试，成绩为425分及以上者，外语可替代相应课程学分，见表1。
表1英语等级考试成绩替代外语应用能力等级备注大学外语四级 替代本科的英语成绩，优秀 大学外语六级替代本科的英语成绩，优秀，并奖励4学分(可替代相关公选课）第六条参加与本专业相关的学科竞赛的认定，见表2。
表2学科竞赛学分认定注：1.团队参赛获奖：如无顺序则团队中所有学生均可获得相应学分；若有序，经排序，第一位获全额学分，以后名次依次递减1学分，最低3学分。
2.同一内容或同一作品参赛多次获奖者，只计其中最高学分。
2024年学校工作个人计划（三篇）
2024年学校工作个人计划作为办公室主任，本人始终秉持高度的责任心与敬业精神，致力于全力以赴地履行岗位职责，推动办公室工作的高效开展。
（一）恪尽职守，勤勉工作我深知，无论何时何地，都应将学校的利益置于首位，将学校的各项事务视为己任。
即便超出了职责范围，只要能力所及，我都将积极承担并尽力完成，以展现我们学校的团结协作精神。
办公室作为学校的核心部门之一，工作繁杂且责任重大。
作为办公室主任，我肩负着协助领导的重大任务，无论是工作分配还是问题处理，我都必须谨慎行事，确保能够独立承担职责。
长期以来，我始终秉持尽职尽责、勤奋工作的信念，坚持不懈地深化理论学习，进一步增强政治敏锐性和辨别力，坚定执行政策的信心和决心，提升运用理论指导实际工作的能力。
（二）端正工作作风，明确自身定位在日常工作中，我始终注重自己的言行举止，无论是接听电话还是接待来宾，我都力求不因个人过失而损害学校形象。
我始终秉承勤奋、务实、高效的工作态度，严谨对待每一项工作。
我服从领导的工作分配，不斤斤计较个人得失，不挑选任务轻重。
对于工作事务，我只关注其重要性和紧迫性，而不论个人喜好。
我致力于在最短的时间内完成工作，并虚心接受老同志的建议和指导，共同为学校的发展贡献力量。
自工作以来，我从未延误过任何领导或同事交代的任务。
在日常生活中，我秉持正直、谦虚、朴实的生活态度，正确定位自己的角色，尊重领导，团结同事，平等相处，诚信待人，不曲意逢迎，也不欺上瞒下，正确处理与领导、同事的关系，大事讲原则，小事讲风格，自觉抵制不良风气。
（三）工作成果概述1. 协助领导高效完成行政管理工作，包括筹备教职工大会、校委会会议等，并负责学校各项活动的策划、组织和记录工作；2. 完成上一年度学校各项工作的资料收集、整理、归档，以及统计报表的上报工作；3. 协助师资管理人员公正进行人事调动、职称评定等事务；4. 推进全校教师的继续教育工作，营造寓教于乐的学习氛围；5. 有效执行学校教学设备的统计与管理工作；6. 参与县教委举办的“我在阳光下成长”歌咏比赛，并取得优异成绩；7. 积极协调与其他单位及相关部门的工作，确保重大问题及时反馈和上报；8. 完成领导交付的其他各项工作。
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高教论坛
基于“应用为本、学以致用”理念的我校教学
管理研究
俞香平１宋飞２
（１、沈阳工学院基础课部，辽宁抚顺１１３１２２２、沈阳工学院机械与运载学院，辽宁抚顺１１３１２２）
２１世纪是知识经济时代，高科技时代，也是高质量人才竞争时代。
如何培养适应２１世纪需要的高质量人才是各级教育部门和各高校面临的挑战和机遇。
我校自办学以来始终坚持以“应用为本、学以致用”
的理念为办学目标，以培养高素质、高技能的应用型人才为根本。
为适应当前民办高校面临的新形势，我校自２０１３年转设以来，开始提出加强教师、教学管理工作者及学生三者的管理工作，提高教学质量，适应社会发展。
１加强教师队伍教学管理１．１教师队伍素质要求随着我校办学理念的不断深入，对教师队伍素质要求也在不断提高，目前我校新入职教师须为“２１１、９８５”高校毕业全日制研究生或者有企业相关经验的副高及以上职称人员，这也是为了更好的培养高素质、高技能应用型人才提出的要求。
１．２教师队伍教学要求
教师在教学过程中，我校加强了管理，对每位教师的上课资料要求尤为细致和全面，质量也要求比较高。
上课过程中，学校督导人员也会不定时检查学生上课情况及教师教学质量情况。
课后，
我校也加强教师队伍的思想政治教育，邀请各行业教育专家为我校教师做专题讲座。
教师培训完成后，需提交培训心得等报告资料。
１．３教师队伍角色要求
我校对教师队伍的角色也提出了新的要求，教师不仅要充当学生的老师，如果学生在生活上需要教师帮助，教师应义不容辞给予学生建议或者帮助。
要让每一位学生感受到我校大家庭的温暖；让学生感受到学到每一位教职工都是无比的关怀他们。
２加强教学管理工作者的管理２．１教学管理者的素质要求
教学管理者的素质不仅要体现在学历方面，更要应用在教学管理中；应有全局意识，提高自身修养，做好自身工作的同时，也要加强思想政治学习，提高自身觉悟，满怀热情投入每一天的工作中去。
２．２教学管理者的服务意识要求在工作中爱岗敬业、无私奉献，实事求是、廉洁奉公；严于律己、为人师表，团结同志、协调合作；以高度的责任感和奉献精神，认
真履行工作职责。
教学管理者是高校人员结构中的中坚力量，
不仅肩负对领导、教师的服务，还应对其他教职工及学生服务，要有全员
服务意识；这也是自身价值的体现，不应有思想负担，只服务领导，
不服务基层人员及学生。
树立良好的工作作风、工作态度，认真待遇
每一位需要服务的对象。
２．３教学管理者的角色要求
我校教学管理者还应对自己的角色要转变，不应只满足于干好
自己的本职工作，还应转变角色，对任何需要帮助的领导、教职工甚
至学生，无论在工作上或者学习上需要帮助的，我们都应当有义务、
有责任去给予建议或帮助；一切以学生的生活学习为根本，努力提
高我校整体管理工作者的素质和管理水平。
３加强学生生活学习方面的管理
３．１学生生活上的服务管理
无论是教师、教学管理者还是每一位基层教职工，我们都应当
在学生生活上遇到困难时，给予及时的建议和帮助，努力做到让每一位在校学生都能感受到学校给他们带来的快乐和温暖。
如果学生违反学校相关规章制度，
我们也应当及时给予制止和教育，让学生熟知我校各项规章制度、办学理念及培养人才的目标。
３．２学生学习上的严格管理
加强学生学习方面的管理，不仅在课堂上我们要加强管理和引导，在课后我们也应当及时解决学生学习上遇到的困难；我校为适
应社会及学生自身发展需要，现已经开设了各种各样的第二课堂，这些课堂主要是针对某一能力或技术给予学生拔高，满足学生进一步提高自身能力和技术的需要。
３．３学生做人方面的教育管理
加强学生做人方面的教育和引导，开设相关课程，讲解做人道理及如何做社会和企业需要的人才；社会发展不仅需要学习好的学
生，更需要在做人方面懂事的学生；针对这些，我校应进一步加强学生做人方面的宣传工作和教育工作，满足社会和企业对当代大学生人才的需求。
４结论我校教学管理肩负着为高素质、高质量应用型人才培养工作服务的重任。
因此我校教学工作特别要注重教学管理队伍的建设，提
高整体素质和管理水平，增强法治观念，运用现代信息技术管理手段依法管理，规范管理，尽快实现教学管理科学化、现代化。
以此推
动我校高素质、
高质量应用型人才培养体系形成。
参考文献
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[2]梦源.高校教学管理中的主体性原则及其实现[J].河南大学学报（社会科学版），2004（5）.
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[4]王颖.提高高校教学管理队伍素质的几点思考[J].中国石油大学胜利学院学报，2007（2）.
摘要：高等院校教学管理中，一切因以学生为根本，以培养人才为最终目标。
加强教师、教学管理者以及学生三者之间的管理，不仅可以提高教学质量，而且对我校培养应用型人才具有重要意义。
关键词：高校；教学管理；教学质量；应用型人才
作者简介：俞香平（1985-），女，辽宁葫芦岛人，学士，研究方向：教学与教育管理。
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