八年级物理全册 第四章 第三节《光的折射》教案2 (新版)沪科版
沪科版八年级全册物理教案：4.3光的折射
沪科版八年级全册物理教案：4.3光的折射作为一名资深的幼儿园教师，我以儿童的兴趣和认知特点为出发点，设计了一节富有教育意义和趣味性的科学活动——“光的折射”。
一、设计意图本节课通过简单易懂的实验和观察，让幼儿了解光的折射现象，培养他们的观察力、思考力和动手能力。
在设计过程中，我以问题为导向，引导幼儿思考光在传播过程中的特点，从而使他们能够理解光的折射现象。
二、教学目标1. 让幼儿了解光的折射现象，知道光在传播过程中会发生方向改变。
2. 培养幼儿的观察力、思考力和动手能力，提高他们的问题解决能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神，让他们在活动中互相学习、互相帮助。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解光的折射现象，知道光在传播过程中会发生方向改变。
难点：让幼儿通过实验观察，理解折射现象产生的原因。
四、教具与学具准备1. 教具：透明水杯、彩纸、铅笔、直尺、放大镜、手机。
2. 学具：每个幼儿准备一个透明水杯、彩纸、铅笔、直尺。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的小实验，让幼儿观察光在空气中传播的情况，引导他们思考光在传播过程中的特点。
2. 讲解：向幼儿讲解光的折射现象，让他们明白光在从一种介质进入另一种介质时，会发生方向改变。
3. 实验一：让幼儿自己动手进行实验，观察光从空气进入水中的折射现象。
引导他们记录实验结果，并互相交流。
4. 实验二：让幼儿进行第二个实验，观察光从水进入空气中的折射现象。
鼓励他们用自己的语言描述实验现象，并尝试解释原因。
6. 实践环节：让幼儿利用所学知识，自己设计一个有关光的折射的小游戏，与同伴一起进行实践。
六、活动重难点重点：让幼儿了解光的折射现象，知道光在传播过程中会发生方向改变。
难点：让幼儿通过实验观察，理解折射现象产生的原因。
七、课后反思及拓展延伸通过本次活动，我发现幼儿对光的折射现象有了更深入的了解，他们能够通过实验观察，理解折射现象产生的原因。
在活动过程中，幼儿的观察力、思考力和动手能力得到了锻炼，他们能够主动参与实验，积极与同伴交流。
八年级物理全册 4.3光的折射教学设计 (新版)沪科版
4.3光的折射教案【教学目标】★知识与技能·了解光的折射现象。
·知道光从空气射入水或其他介质中的偏折规律。
·了解光在发生折射时，光路的可逆性。
★过程和方法·通过实验观察，认识折射现象。
·体验由折射引起的错觉。
★情感态度价值观初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近感。
【教学过程设计】★新课引入1．学生实验：“折射断筷”。
学生观察后叙述实验现象。
（从生活中发现问题）2．小游戏：碗中放入一枚硬币，调整眼睛到刚好看不见硬币的位置，另一同学向碗中缓慢倒入水，当水升到一定高度时，观察现象？（激发学生兴趣）3．提问：上述现象是怎样引起的？能否用以前学的知识解释？（学生思考后，感到知识不足，引起求知欲）4．板书课题：光的折射★新课教学一、光的折射现象1．猜想什么条件下，会发生光的折射？（留给学生思考时间并让学生充分发表看法）2．自选器材分组实验，验证猜想。
（提供激光手电筒、方形玻璃砖、香、火柴、盛水烧杯、纸盖）3．交流实验过程及观察到的现象。
（学生体验实验过程，感受猜想正确的愉悦）4．学生归纳“什么叫光的折射”。
（①学生叙述中若没注意“斜射”条件，可以让其他学生补充，教师不必提示；②锻炼学生的概括能力。
）二、探究光的折射规律探究1（屏显）：光从空气斜射入水（玻璃）中，折射光线向界面偏折，还是向法线偏折，如图1。
（进一步激发求知欲，明确探究目的）1．学生猜想，并在黑板上画出自己猜想的折射光线的位置。
（学生可能的猜想如图2）2．讨论猜想的合理性。
3．小组设计实验方案并交流，确定可行方案。
4．进行实验收集证据。
（要求画图记录下观察到的光进入水（玻璃）中的传播途径）5．交流实验结果①每个组各得到什么结论？②不同组的结论是否相同？6．用语言表达探究1的结果。
教师屏显：结论1：光从空气中斜射入水或其他介质时，折射光线向法线偏折（折射角小于入射角）。
探究2（屏显）：多改变几次入射光的方向，你还会发现什么规律？1．分组实验，收集证据。
沪科物理八年级全册4.3光的折射教学设计
光的折射教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自沪科物理八年级全册第四章第三节“光的折射”。
本节课的主要内容有：1. 了解光的折射现象，知道光线在不同介质中传播时会发生偏折。
2. 掌握折射定律，即入射光线、折射光线和法线在同一平面内，入射光线和折射光线分居法线两侧，入射角和折射角之间满足正弦定律。
3. 能够运用折射定律解释生活中的折射现象。
二、教学目标1. 让学生通过实验和观察，了解光的折射现象，掌握折射定律，提高学生的实验操作能力和观察能力。
2. 培养学生运用物理知识解决生活问题的能力，提高学生的实践能力。
3. 通过对光的折射现象的学习，培养学生的抽象思维能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：折射定律的理解和运用，特别是对入射角和折射角的判断。
2. 教学重点：光的折射现象的观察和理解，折射定律的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：透明塑料尺、玻璃板、水杯、激光笔。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出一根透明塑料尺，观察塑料尺在不同介质中的传播情况，引导学生发现塑料尺在空气中和水中传播时的不同现象。
2. 探究光的折射现象：让学生用激光笔照射塑料尺，观察塑料尺在空气中的传播情况，然后将塑料尺放入水中，再次用激光笔照射，观察塑料尺在水中的传播情况，引导学生发现光在空气和水中的传播速度不同，进而引导学生思考光在折射时的规律。
3. 讲解折射定律：根据学生的观察结果，讲解折射定律，即入射光线、折射光线和法线在同一平面内，入射光线和折射光线分居法线两侧，入射角和折射角之间满足正弦定律。
4. 例题讲解：出示一道有关折射的例题，引导学生运用折射定律进行解答，巩固所学知识。
5. 随堂练习：让学生运用折射定律解释生活中的一些折射现象，如水中的鱼看起来比实际位置浅等。
6. 板书设计：折射定律：入射光线、折射光线和法线在同一平面内，入射光线和折射光线分居法线两侧，入射角和折射角之间满足正弦定律。
沪科版八年级物理第四章第三节 光的折射_教学设计
沪科版八年级物理第四章第三节光的折射_教学设计一、教学目标1.理解光的折射现象及其原理；2.掌握求解光的折射角的方法；3.了解光在不同介质中的传播特性；4.能够运用所学知识解决相关的问题。
二、教学重点1.光的折射现象及其原理；2.求解光的折射角的方法。
三、教学难点1.运用所学知识解决相关的问题；2.光在不同介质中的传播特性。
四、教学过程1. 导入与概念引入（5分钟）•引导学生回忆光的反射现象及反射定律；•通过实例让学生观察物体在水中看起来的位置与实际位置的关系，引出光的折射现象。
2. 实验探究光的折射（15分钟）•设计一个简易的实验，让学生通过观察光线在水中的传播路径，发现光的折射现象；•引导学生推断光的折射是否遵循某种规律。
3. 光的折射定律（15分钟）•引导学生总结实验结果，引入光的折射定律的概念；•讲解光的折射定律的表达式和含义；•通过示意图和实际例子让学生理解光的折射定律。
4. 求解光的折射角（20分钟）•介绍求解光的折射角的方法；•通过计算实例和练习题让学生掌握求解光的折射角的步骤和技巧。
5. 光在不同介质中的传播特性（15分钟）•引导学生思考光在不同介质中的传播速度和传播路径的变化；•讲解光在不同介质中的折射率和折射角的变化规律。
6. 应用与拓展（10分钟）•给予学生一些实际生活中关于光折射的问题，让学生运用所学知识解决问题；•引导学生思考光的折射在实际应用中的意义，如光纤通信等。
五、教学总结•总结本节课所学的内容，强调光的折射现象及其原理与应用；•激发学生对物理学习的兴趣，鼓励他们多观察、思考和实践。
六、课堂作业•完成课堂练习题，巩固光的折射定律和求解光的折射角的方法；•思考并解答课后提出的问题。
七、板书设计# 沪科版八年级物理第四章第三节光的折射_教学设计## 教学目标- 理解光的折射现象及其原理；- 掌握求解光的折射角的方法；- 了解光在不同介质中的传播特性；- 能够运用所学知识解决相关的问题。
沪科版八年级物理第四章第三节光的折射教案
第三节光的折射【教材分析】本节首先通过图片和生活中的一些光现象提出问题，激发学生的探究欲望。
而接着让学生通过实验探究、归纳和总结出光的折射规律。
最后，通过两幅图向学生介绍生活和自然界中光的折射现象。
【学情分析】学习本节前，学生已经学习了光的直线传播、光的反射，这为学习光是折射打下了知识基础。
学生对光的折射现象有所了解，但对其产生现象的原因知之较少。
【教学目标】一、知识与技能目标1、了解光的折射现象；2、探究并了解光从空气射入水或其他介质中时的偏折规律；3、了解光在发生折射时，光路是可逆的；4、用光的折射规律解释有关现象。
二、过程与方法目标1、能在学习光的直线传播和反射的基础上提出新的问题，培养学生提出问题的能力；2、通过实验观察认识光的折射现象，培养学生初步观察的能力；3、使学生进一步了解科学探究活动的过程，培养学生初步的探究能力。
三、情感态度与价值观目标1、培养学生与他人交流、合作、敢于提出自己见解的意识；2、逐步领略光的折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近自然的感觉。
【教学重、难点】1、重点:光的折射规律2、难点：（1）光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；（2）用光的折射规律解释有关现象。
【教学方法】演示实验法、启发法、讲授法、分组讨论法。
【学习方法】分组讨论法、观察法、类比法。
【教具准备】多媒体课件、水槽、光的折射演示实验装置、“叉鱼”实验装置等。
【教学过程】一、新课导入“叉鱼”游戏，创设问题情境，引起学生注意，激发学生兴趣。
从而引入并黑板板书课题。
二、新课教学（一）光的折射的概念1、启发学生：叉鱼实验中，为什么叉不到鱼？光是如何传播的？2、学生讨论猜想，光在空气和水中是如何传播？光从空气斜射入水中又是如何传播的？3、教师演示：光从空气斜射入水中时如何传播的？从而归纳出光的折射的概念（板书）：光的折射：光从一种物质斜射入另一种物质时，传播方向通常会发生偏折的现象。
（二）探究光的折射规律1、介绍光的折射的七个名词：分界面、入射光线、入射点、法线、折射光线、入射角、折射角。
沪科版八年级全册物理教案4.3光的折射
教案：沪科版八年级全册物理 4.3光的折射一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版八年级全册物理教材第四章第三节“光的折射”。
本节主要介绍了光从一种介质进入另一种介质时，传播方向的改变。
具体内容包括：1. 光的折射现象：通过实验观察光从空气进入水、玻璃等介质时的传播方向变化。
2. 折射定律：介绍斯涅尔定律，即入射角与折射角的正弦比在折射率不同的介质中保持不变。
3. 应用实例：讲解透镜、眼镜等光学设备的工作原理。
二、教学目标1. 让学生通过实验观察光的折射现象，理解光在不同介质中传播方向的改变。
2. 掌握折射定律，能运用折射定律解释生活中的折射现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
三、教学难点与重点重点：光的折射现象、折射定律及应用。
难点：折射定律的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如水槽、玻璃板、透镜等）。
学具：教材、实验报告单、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中常见的折射现象（如透镜成像、水中物体看起来比实际的浅等），引发学生对光的折射现象的思考。
2. 实验观察：让学生分组进行实验，观察光从空气进入水、玻璃等介质时的传播方向变化，引导学生发现光的折射现象。
3. 讲解折射定律：介绍斯涅尔定律，解释折射定律的含义，让学生理解入射角与折射角的正弦比在折射率不同的介质中保持不变。
4. 例题讲解：运用折射定律解释透镜成像、眼镜等生活中的折射现象。
5. 随堂练习：让学生运用折射定律解答有关折射的问题，巩固所学知识。
6. 知识拓展：介绍光的折射在其他领域的应用，如光纤通信、彩虹等。
六、板书设计光的折射1. 折射现象：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向的改变。
2. 折射定律：入射角与折射角的正弦比在折射率不同的介质中保持不变。
3. 应用：透镜成像、眼镜等。
七、作业设计1. 描述光从空气进入水、玻璃等介质时的传播方向变化。
2. 运用折射定律解释透镜成像、眼镜等生活中的折射现象。
沪科物理八年级全册教案：4.3光的折射
教案：沪科物理八年级全册 4.3 光的折射一、教学内容1. 光的折射现象：介绍光线从一种介质进入另一种介质时，光线传播方向发生改变的现象。
2. 折射定律：讲解折射光线、入射光线和法线三者在同一平面内，且折射光线和入射光线分居法线两侧；入射角和折射角之间满足正弦定律。
3. 应用：探讨光的折射在生活中的应用，如眼镜、放大镜等。
二、教学目标1. 让学生了解光的折射现象，掌握折射定律，能运用折射定律解释生活中的现象。
2. 培养学生动手操作、观察、分析问题的能力，提高学生的科学思维能力。
3. 培养学生热爱科学、探索未知的精神，提高学生的物理学科素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：折射定律的理解和应用，特别是折射角与入射角的关系。
2. 教学重点：光的折射现象的观察和分析，折射定律的记忆和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如玻璃砖、水槽等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的折射现象，如看水里的鱼比实际位置浅、眼镜等。
2. 探究光的折射现象：引导学生通过实验观察光线在空气和玻璃砖、水等介质中的传播情况，探讨光线传播方向的改变。
3. 讲解折射定律：讲解折射光线、入射光线和法线三者在同一平面内，且折射光线和入射光线分居法线两侧；入射角和折射角之间满足正弦定律。
4. 应用探讨：引导学生探讨光的折射在生活中的应用，如眼镜、放大镜等。
5. 随堂练习：设计一些有关光的折射的题目，让学生即时巩固所学知识。
六、板书设计光的折射1. 折射现象：光线从一种介质进入另一种介质，传播方向发生改变。
2. 折射定律：（1）折射光线、入射光线和法线三者在同一平面内。
（2）折射光线和入射光线分居法线两侧。
（3）入射角和折射角之间满足正弦定律。
3. 应用：眼镜、放大镜等。
七、作业设计1. 描述一个生活中的光的折射现象，并解释原因。
2. 根据折射定律，计算入射角为30°时，空气到水中的折射角。
沪科版八年级全一册物理教案：4.3光的折射
④当入射光线垂直入射时，折射光线的方向如何？
（2）学生分析得出结论：
探究活动3、用光的折射解释现象
（1）插入水中的筷子为什么会弯折? （学生讨论）
原来水中的筷子反射的光线，由斜射入时，在水面发生，折射光线______（填靠近或远离）法线，人眼逆着折射光线看过去，看到的是筷子的______像（填实或虚），像在河底的____方（填上或下），所以水中的筷子会向发生弯折。
（2）原来碗底的硬币看不见，倒入水后却能看到硬币，同学们知道为什么了吗？
【课堂小结】：交流总结本节课的内容
投影各小组展示。
八年级物理全册 4.3光的折射教案 (新版)沪科版
4.3光的折射三维目标知识与技能：了解光的折射现象；知道光从空气射入水或其他介质中的偏折规律；了解光在发生折射时，光路的可逆性。
过程与方法：1．通过实验认识光的折射规律。
能从众多的与光有关的现象中辨认出光的折射现象。
能用光的折射规律解释生活和自然界中的一些现象。
2．通过对大量光的折射现象的具体分析，培养学生发现问题和提出问题的科学探究能力。
3．通过实验探究，培养学生实验操作能力。
情感态度与价值观：初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近感。
教学重、难点1、重点(1)探究光的折射规律。
(2)通过实验探究培养学生的科学探究能力。
2．难点实验探究光的折射规律。
教学方法科学探究法，实验法，讨论、交流法教具准备学生分组实验：激光笔、水槽、一个可折叠的光屏、一块玻璃砖、铅笔、细线、几个小石块、烧杯、筷子演示实验：细长铁丝(当作鱼叉)，鱼(塑料片剪成的)，装满水的塑料桶。
教学过程一、深题引入1．分组实验。
(1)让学生观察空烧杯的底和盛满水后烧杯的底看起来有什么变化。
生：烧杯的底盛满水后上升了。
(2)让学生观察筷子放在装满水的金属碗中，在水面处出现了什么现象?生：筷子在水面处折断了。
(3)让学生观察笔放在玻璃砖后，出现了什么现象?生：笔看起来折断了。
2．演示实验。
“刺鱼”活动(个别学生上台演示)。
各组取小桶一只，加入适量的水，把数条“小鱼”(如图所示)通过细线用细铁丝作鱼叉，快速向“鱼”刺去，把鱼刺出水面为成功，只准刺一次，看哪个同学能够成功。
有的同学失败了师；是否对准了“鱼”才刺去?生：点点头。
师：为什么对准了却剌不到呢?有的同学成功了师：是否对准了“鱼”才剌去?生：不是，叉子往“鱼”的下方刺去。
师：为什么对准“鱼”下方就会剌中。
师：以上各种现象，都是光的折射现象，由此引出课题。
板书：第三节光的折射二、新课教学1．光的折射现象。
演示实验：在水槽中放置一个光屏、光屏一半露出水面如果P62图4—21所示水中滴人少许牛奶，搅拌均匀，让激光笔发出的光紧贴着光屏斜射向水面让学生观察现象。
沪科物理八年级全册教案：4.3光的折射
沪科物理八年级全册教案：4.3光的折射作为一名幼儿园教师，我始终以培养孩子们的兴趣和能力为目标，让他们在快乐中学习，健康成长。
今天，我将结合生活情境，设计一节生动有趣的科学活动，让孩子们在游戏中了解光的折射现象。
一、设计意图本节课的设计采用情境教学法和游戏教学法，以孩子们生活中的经验为切入点，让他们在观察、操作、交流中体验光的折射现象，培养他们的观察能力、动手能力和表达能力。
活动的目的是让孩子们了解光的传播规律，认识光的折射现象，并能够运用所学知识解释生活中的现象。
二、教学目标1. 认识光的折射现象，了解光的传播规律。
2. 培养观察能力、动手能力和表达能力。
3. 培养合作精神和团队意识。
三、教学难点与重点重点：光的折射现象的认知和理解。
难点：如何运用所学知识解释生活中的折射现象。
四、教具与学具准备教具：透明水杯、玻璃球、彩纸、吸管、塑料尺等。
学具：每个孩子准备一个透明水杯、彩纸、吸管、塑料尺。
五、活动过程1. 情境导入：讲述一个关于光的折射的故事，如“狐狸和葡萄”的故事，引导孩子们关注光的折射现象。
2. 观察实验：（1）让孩子们将透明水杯放在阳光下，观察杯中的光线传播情况。
（2）向杯中投入玻璃球，观察光的折射现象。
（3）用彩纸遮住部分杯子，观察光的传播路径。
3. 动手操作：（1）让孩子们用吸管将塑料尺从水杯中垂直提出，观察塑料尺的弯曲现象。
（2）尝试用不同角度插入吸管，观察塑料尺的弯曲程度。
4. 交流讨论：（1）分享观察实验和动手操作的发现，引导孩子们讨论光的折射现象。
（2）邀请孩子们解释生活中遇到的折射现象，如彩虹、水中物体看起来变浅等。
六、活动重难点重点：光的折射现象的认知和理解。
难点：如何运用所学知识解释生活中的折射现象。
七、课后反思及拓展延伸课后，我将反思本节课的教学效果，针对孩子们的掌握情况，调整教学策略。
同时，鼓励孩子们在生活中观察、发现和运用所学知识，如观察彩虹、尝试用折射现象解释生活中的现象等，将学习延伸到课堂之外。
八年级物理全册《4.3 光的折射》教案 (新版)沪科版-(新版)沪科版初中八年级全册物理教案
光的折射环节教师活动活动预设情景引入1、先对前面学过的《光的反射》做一个简短的回顾，然后带着学生做一个“叉鱼”的小游戏，首先介绍实验器材，然后自己去叉鱼，结果叉不到，引发疑问：是不是没有瞄准？2、叫一位学生上台来试一试。
并强调“瞄准了，再叉”，学生做完之后，让学生回到座位上去，然后向学生展示结果：还是没有叉到。
3、问：为什么呢？4、发问之后，做简短的停顿，然后以“我们今天就来探究这个问题”做节，引入新课。
1、观察老师所做小游戏的每一个环节。
2、提出疑问：为什么对准了鱼，却没有叉到？3、提出疑问：为什么瞄准了鱼，却叉不到呢？激发学生学习物理的兴趣。
新课教学1、演示实验：①介绍实验仪器——激光光学演示仪、激光光源、平面镜、一个标有法线和角度的可以转动的圆盘、半圆形玻璃砖。
②打开电源，调节平面镜，使一束光斜着射入玻璃砖。
③让学生观察实验现象，得出“光线发生了偏折”的实验结果，由此，引出课题《光的折射》。
2、展示ppt，并板书“第三节光的折射”“一、光的折射”。
3、进一步分析光的折射现象，引出光的1.认真观察实验现象，体验光的折射现象。
2.分析思考，在脑中形成一种对折射现象的感官认识，自行总结出光的折射现象的概念。
3.结合自己所观察到的现象与老师的分析，理解光的折射的概念并了解与光有关的一些基本概念。
使学生形成从概念学生可能不能总结某某早上天、硬币缸底现作业布置A.海市蜃楼 B.影子2. 下列各个光路图中，能反映光从水斜射入空气中的是（）3. 渔民叉鱼时，总是对准看到的鱼的下方叉才能叉到鱼，为什么？（画出简单的光路图说明）4.语文课本中的《后羿射日》，后羿看到的太阳是真实的太阳吗？学生汇报学生分析、概括实验结论。
学生练习完成二、新知识预习P641、2、3、4、5 预习作业：光的色散及探究自主学习部分，有能力的同学可以做自我评价（二）补充练习加强练习教学反思一、亮点：利用实验演示，探究光的折射规律。
由学生观察实验，得出实验结论。
八年级物理全册4.3光的折射教案新版沪科版
第三节光的折射利用如图4－3－2所示的实验装置||，让激光束从空气(有烟雾)斜射向水中||，观察光在空气和水中传播的路径||。
图4－3－2问题1：请描述出你观察到的现象：__光从空气斜射入水中时||，传播方向发生偏折__||。
问题2：在图4－3－3中画出光传播的大致路径||。
并仿照光的反射光路图||，画出法线||，标出入射光线、折射光线、入射角、折射角||。
图4－3－3[答案] 如图4－3－4所示图4－3－4问题3：①光由一种物质斜射入另一种物质时||，传播方向通常会__发生偏折__||，这种现象叫光的折射||。
②折射角是__折射光线__与__法线__的夹角||。
学点2探究光的折射规律实验1：光从空气斜射入玻璃时的规律(1)如图4－3－5所示||，让激光束先后以不同的入射角射向O点||，观察并记录激光束的偏折方向||。
图4－3－5(2)(3)根据观察的现象和记录的数据||，你得出的结论是：__光从空气斜射入玻璃时||，折射角小于入射角__||。
实验2：光从玻璃斜射入空气时的规律(1)如图4－3－6所示||，让激光束先后以不同的入射角射向O点||，观察并记录激光束的偏折方向||。
图4－3－6(2)(3)根据观察的现象和记录的数据||，你得出的结论是：__光从玻璃斜射入空气时||，折射角大于入射角__||。
实验3：将光具盘的上半部分沿直线NN′向后折转一个角度||，上半部分的光具盘上还有折射光线吗？__没有__||。
由此||，你得出的结论是：__折射光线、入射光线和法线在同一平面内__||。
实验结论：光折射时||，折射光线、入射光线与法线在__同一平面__内；折射光线和入射光线分别位于法线的__两侧__||，折射角随入射角的增大而__增大__||，随入射角的减小而__减小__||。
当光从空气斜射入水或玻璃等透明物质中时||，折射角__小于__入射角；当光从水或玻璃等透明物质斜射入空气中时||，折射角__大于__入射角；当光垂直射到水或玻璃表面时||，光的传播方向__不改变__||。
沪科版八年级全册物理教案4.3光的折射
沪科版八年级全册物理教案 4.3光的折射作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚信，通过有趣、富有创造性的教学活动，可以激发孩子们对知识的渴望和探索精神。
这次我设计的教案是沪科版八年级全册物理中的4.3光的折射。
一、设计意图在设计这一节课时，我以情境引入，让孩子们通过观察生活中的实例，理解光的折射现象。
在活动过程中，我采用分组讨论、实验操作等方式，让孩子们在实践中掌握光的折射原理。
活动的目的是培养孩子们观察、思考、动手的能力，让他们在轻松愉快的氛围中学习物理。
二、教学目标1. 了解光的折射现象，能解释生活中的一些相关现象。
2. 掌握折射定律，能运用折射定律解决简单问题。
3. 培养观察、思考、动手的能力，激发对物理的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：光的折射定律的理解和运用。
2. 教学重点：通过实例，理解光的折射现象，掌握折射定律。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如透镜、玻璃杯、水等）。
2. 学具：笔记本、彩笔。
五、活动过程1. 情境引入：通过多媒体课件，展示生活中的一些光的折射现象，如水中的鱼看起来比实际位置浅、透镜成像等。
让孩子们观察并思考，这些现象是什么原因造成的。
2. 小组讨论：将孩子们分成小组，让他们结合自己的生活经验，讨论光的折射现象。
鼓励他们提出自己的观点和疑问。
3. 实验操作：指导孩子们进行光的折射实验，如透镜成像实验、玻璃杯中的水成像实验等。
让他们通过实验，观察光的折射现象，并记录实验结果。
4. 讲解折射定律：在孩子们掌握了光的折射现象的基础上，向他们讲解折射定律。
通过示例，让他们理解折射定律的应用。
5. 课堂练习：布置一些与光的折射相关的练习题，让孩子们在课后巩固所学知识。
六、活动重难点1. 活动难点：光的折射定律的理解和运用。
2. 活动重点：通过实例，理解光的折射现象，掌握折射定律。
七、课后反思及拓展延伸通过这一节课，我希望孩子们能理解光的折射现象，掌握折射定律，并在生活中运用所学知识。
第三节《光的折射》教案(沪科版初二)(2)
课题光的折射课型新授教学目标知识与技能通过实验认识光的折射规律，能从众多与光有关的现象中辨认出属于折射的现象,能用光的折射讲明生活总和自然界的一些现象。
过程与方法1.通过对大量光的折射现象的具体分析，设疑和提出咨询题，培养发觉咨询题和提出咨询题的科学探究能力。
2.通过实验探究，培养实验操作能力。
情感态度与价值观提高科学探究能力，培养与他人合作交流的精神。
重点通过实验探究光的折射规律难点正确确定入射角、折射角并明白它们的大小关系。
教学环节教师调控学生活动备注引课学生实验光的折射老师演示实验课件演示图片，让学生观看，回答如何样看见的物体评判、复习直线传播和光的反射，引出光的折射。
提咨询：什么缘故？讲解折射的含义研究光的反射时研究什么？同理研究折射也是要研究折射光线在哪光从空气射入水中板书折射光路，参照反射光路，给出观看图片景物，回答以下咨询题铅笔插入水中，硬币放纸杯中，恰好看不见为止向内到水，观看并回答现象有的同学能够回答出折射回答学生观看光路明白得各概念含义学生实验，探究折射规律课件演示筷子弯，水变浅各物理概念评判、总结、强调利用课件演示实验过程，得出折射定律。
强调空气中的角总是大的，垂直入射时无偏折讲明现象光从空气射入玻璃中①斜射②增大入射角③减小入射角④垂直入射⑤光路可逆，五种情形分不试验探究学生给出结论，上黑板板书各光路图第三节《光的折射》教案（沪科版初二）(2)。
沪科版八年级物理全一册教案：第四章第三节-光的折射
让学生在教师的启发下，根据所观察到的演示实验现象总结出折射概念，使其初步认识光在传播过程中的不同情况。
三 拓展提升
光的折射应用
实例分析
讨论思考，积极交流，斜看水槽底部的小石头，。
引导学生进一步提升对于折射的认识
ห้องสมุดไป่ตู้四 小结
引导学生从知识与方法两方面回顾所学内容，系统认知。
梳理所学，分析在知识与方法两方面的收获。
通过层层递进式的提问，将学生的思考方向引向光的传播介质上来，而引发学生对光在两种不同介质中传播时会产生怎样变化的兴趣
（二）光的折射规律
（1）通过对光的反射规律的回顾，引导学生判断什么是入射角，什么是折射角。
（2）组织实验并巡视学生实验情况；
（3）引导学生讨论实验的初步结果——两角不等，
（4）引导学生深入思考：如果入射角增大，折射角会怎样？减小呢？
（5）是否入射角总是大于折射角？
（6）引导学生探究光的可逆现象
三线共面
（1）让学生设计探究三线共面的实验方案
（2）演示三线共面规律的探究过程
1、实验并记录观察到底现象
2、总结出两角的大小关系
3、演绎入射角逐渐变化过程，折射角的变化，归纳出折射角与入射角的变化关系
4、设计如何观察光从水中射到空气中，折射角大与入射角的现象
建立知识系统
板书设计： 光的折射
1、光的折射：光从一种物质斜射入另一种物质时，传播方向通常会发生偏折
2、折射定律：
3、折射定律的应用：
（一）光的折射现象
1．既然是与光有关的特殊现象，那问题出在哪儿呢？
2．光在同种均匀介质中是怎样传播的？
3．什么是光的折射呢？
观察并以已有的生活体验思考视频及图像中的现象
沪科版八年级物理上册 4、3光的折射教案2
沪科版八年级物理上册4、3光的折射教案2教学目标：1、通过实验认识光的折射规律。
能从众多的与光有光的现象中辨认出光的折射现象。
2、能用江的折射规律解释生活和自然界中的一些现象。
3、培养学生科学探究的能力。
教学重点：1、探究光的折射规律；2、通过实验探究培养学生的科学探究能力。
教学难点：实验探究光的折射规律。
教学过程：一、引入（1）让学生观察空烧杯的底和盛满水后烧杯的底看起来有什么变化？烧杯的底盛满水后变浅。
（2）让学生观察筷子放在装满水的碗中，在水面处出现了什么现象？筷子在水面处折断了。
（3）让学生观察笔放在玻璃砖后，出现了什么现象？笔看起来折断了。
以上各种现象，都是光的折射现象。
二、新课教学1、光的折射现象演示实验：在水槽中放置一个光屏、光屏一半露出水面如图4-26，在水中滴入少许牛奶，搅拌均匀，让激光笔发出的光紧贴着光屏斜射向水面上学生观察。
现象：光在空气中沿直线传播。
光从空气斜射入水中是，传播方向发生了变化（即偏折）。
引出光的折射概念：光从空气斜射入水中时，传播方向会发生变化（即偏折），这种现象叫做光的折射。
向学生介绍关于关的折射的几个名词： A N入射光线AO折射光线OB i O 空气法线ON入射角i r 水折射角r B2、光的折射规律学生猜想光的折射规律。
同时考虑：如果入射角增大时，折射解怎样变化？折射角小于入射角吗？演示实验，画出光路图，引导学生分析总结光的折射规律：（1）光折射时，折射光线、入射光线、法线在同一平面内；（2）折射光线和入射光线分别位于法线两侧；（3）折射角随入射角的改变而改变：入射角增大时，折射角与增大；入射角减小时，折射角也减小。
当光从空气斜射入水或玻璃等透明物质中时，折射角小于入射角；当光从水或玻璃等透明物质斜射入空气时，折射角大于入射角。
引导学生探究：当光线从空气垂直射向水面时，入射角为零，折射光线方向改变吗？折射角为多大？学生通过刚才的实验器材，通过实验验证：当光从空气垂直射向水面，折射光线方向不变，入射角为零，折射角也为零。
沪科版物理八年级4.3《光的折射》WORD教案2
回答
学生观察光路
理解各概念含义
光从空气射入玻璃中①斜射②增大入射角③减小入射角④垂直入射⑤光路可逆，五种情况分别试验探究
学生给出结论，上黑板板书各光路图
提高科学探究能力，培养与他人合作交流的精神。
重点
通过实验探究光的折射规律
难点
正确确定入射角、折射角并知道它们的大小关系。
教学环节
教师调控
学生活动
老师演示实验
学生实验，探究折射规律
课件演示筷子弯，水变浅
课件演示图片，让学生观察，回答怎样看见的物体
评价、复习直线传播和光的反射，引出光的折射。
课题
光的折射
课型
新授
教学
目标
知识
与
技能
通过实验认识光的折射规律，能从众多与光有关的现象中辨认出属于折射的现象,能用光的折射解释生活总和自然界的一些现象。
过程与
方法
1.通过对大量光的折射现象的具体分析，设疑和提出问题，培养发现问题和提出问题的科学探究能力。
2.通过实验探究，培养实验操作能力。
情感态度与价值观
提问：什么原因？
讲解折射的含义
研究光的反射时研究什么？
同理研究折射也是要研究折射光线在哪
光从空气射入水中
板书折射光路，参照反射光路，给出各物理概念
评价、总结、强调
利用课件演示实验过程，得出折射定律。
强调空气中的角总是大的，垂直入射时无偏折
解释现象
观察图片景物，回答问题
铅笔插入水中，硬币放纸杯中，恰好看不见为止向内到水，观察并回答现象
沪科版八年级上册物理 第4章 多彩的光 第3节 光的折射 【教案二】
4.3光的折射
【教学目标】
⒈知道光的折射现象；知道光的折射规律；知道在折射中光路是可逆的；知道日常生活中由于光的折射而产生的一些现象。
⒊对学生进行安全教育。
教学重点和难点：
重点：光的折射现象。
观察、分析实验，归纳出光的折射规律。
难点：观察、分析实验，归纳出光的折射规律及在折射中光路中可逆的。
教学仪器：
玻璃水缸、水、激光发射器、光具盘、玻璃砖、几根钢针、多媒体电脑及投影仪等。
[教学过程]：
引：
一、现象、筷子变向上“弯折”
水中的鱼池底变“浇”
二什么是折射现象：
三线共面反射定律对比
两线分居
水斜射入空气中：折射角<入辞去角
垂直入射：i=r=0o
i r i
光路是可逆
一、折射成像为虚像（光的折射光线的么向延长线会聚而成）
二、应用的解释
作业：。
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《光的折射》
一、教材分析
1、教材的地位：本节是在学习光的传播及光的反射现象的基础上进行的，光的折射是生活中比较常见的现象，在生活中有广泛的应用。
学好本节课有利于学生学习透镜的有关知识，为学生分析自然界的折射现象提供理论的依据。
也为高中的光学学习打下了一定的基础。
2、教学目标：
（1）认知目标：知道光的折射现象，理解光的折射规律，知道在折射中光路是可逆的；能根据光的折射现象的实验结论作出已知入射光线的折射光线的大致方向；能用光的折射规律解释简单的折射现象；
（2）能力目标：培养学生的观察、实验的基础上，分析、概括出物理规律的能力。
（3）情感目标：培养学生热爱生活，培养学生辩证唯物主义思想
3、教学重点、难点分析：
教学重点：理解、掌握折射初步规律
依据：初二学生刚接触光学的知识，对光路的规律较生疏。
教学难点：解释折射现象并根据要求画出折射的光路图。
二、教学教具：
大烧杯、水、筷子、小烧杯、光具盘、三棱镜、激光
三、教学方法：
1、以实验为基础，以学生为主体，逐步分析、归纳得出结论。
2、鼓励学生从各个不同的角度发现问题，提出问题，培养学生的质疑、创新精神。
3、突出折射知识的实用性，理论联系实际的特点，让学生学会分析解决问题的顺序和方法，培养学生说理能力。
依据：学生对自然现象有较强的好奇心和求知欲，现实社会需要学生学会或掌握一定的基本技能，并能用它们解释常见的自然现象，解决一些实际问题。
四、学习方法：
观察法、归纳法、实验法、分析法、比较法、作图法等。
五、教学程序：
1、新课引入：
[教师演示实验]小烧杯中盛水，观察没有盛水和盛有水的烧杯底深浅的变化，以及斜插入水中的筷子水中部分有什么变化。
（从学生生活中常见的现象引出课题，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察与动手能力）
实验前，让学生猜想一会儿。
问：为什么烧杯中倒入水后，烧杯底深度会看起来变浅，水中的筷子会看起来向上弯折，这是什么原因造成的？
2、主要教学过程设计：
（1）[演示实验]光从玻璃斜射到空气中，观察在玻璃与空气接触面处发生的折射现象。
自主阅读课本84—85页的内容找出光的折射概念：光从一种透明物质斜射入另一种透明物质时，传播方向会发生变化的现象
（2）[学生分组实验]探究光的折射规律
教师强调科学探究的一般方法：1、提出问题 2、猜想或假设 3、设计实验 4、进行实验 5、分析论证 6、得出结论 7、评估交流
猜一猜：
（1）光从玻璃中进入空气时，传播方向有没有发生改变？
（2）光向哪边偏折？入射光线、法线、折射光线位置关系是怎样的？
（3）改变光的入射角度（入射角小于临界角）光的传播方向是否改变？向哪边偏折？
（4）使光从空气斜射玻璃中，改变光的入射角度，光的传播方向是否改变？向哪边偏折？
学生：实验后小组交流得出实验结果
教师：综合各小组的结果归纳的出实验结论：光从一种介质斜射入另一种介质时，折射光线、入射光线和法线在同一平面内；折射光线和入射光线分别位于法线两侧；入射角增大时折射角随之增大；光垂直入射时的折射角等于零。
（板书）第四节光的折射
1、光的折射：光从一种透明物质斜射入另一种透明物质时，传播方向会发生变化的现象。
（提醒学生注意“斜射”二字）
让学生再观察，光照到玻璃上前后，亮度有什么变化？
启发学生回答：光分两部分：一部分射入玻璃中，一部分反射回空气
回忆：光的反射定律（三线共面，法线居中，两角相等）
（教师在副板书上，画出入射光线、入射点、法线、反射光线、入射角、反射角）
问：进入玻璃的那束光线叫它什么光线？它与入射光线之间的关系又是什么呢？
引导学生比较：与反射定律的相同点和不同点
（学生讨论后回答，教师写在副板书上）
相同点：折射光线、入射光线、法线也中同一平面上；折射光线和入射光线也分居法线两侧，光线都改变了传播方向。
不同点：折射光线和入射光线不在同一种物质里传播，而反射光线和入射光线在同一种物质里传播，折射角不等于入射角，而反射角等于入射角。
问：折射角的大小与入射角的大小有什么关系？
教师边演示边讲解：入射角增大时，折射角的大小如何变化？并比较它们的大小。
演示1：光从空气斜射入玻璃；演示2：光从玻璃斜射入空气
（教师启发学生得出结论，不完整教师补充）
从实验中得出结论：折射角随着入射角的改变而改变；折射光线和入射光线分居法线的两侧；折射角小于入射角还是折射角大于入
射角，要看光从什么物质进入什么物质。
让学生比较：水、空气、玻璃三者密度的大小。
启发学生得出规律：密度大的这边角度小
（教师解释说明并画出折射光线和折射角）
（板书）2、光的折射规律：（学生画在书上）折射光线跟入射光线和法线在同一平面上，折射光线和入射光线分居法线的两侧。
演示：在折射中，光路是可逆的
（板书）3、在折射中，光路也是可逆的。
演示：光从空气垂直射向玻璃表面，传播方向不改变。
提示：为什么在光的折射中要加“斜射”二字。
问：你现在能不能解释为什么盛水的烧杯看起来变浅，斜插入水中的筷子
看起来向上弯折的现象？
3、小结：光的折射现象和光的折射规律；过小溪时要注意安全。
4、练习：《练习册》
5、作业：《资源与学案》。